Разработка электронных образовательных ресурсов и методика их применения на примере темы "Обработка текстовой и числовой информации" в 8 классе



Глава 2. Методика разработки и применения электронного учебного пособия по теме «Обработка текстовой и числовой информации»

2.1 Структура, содержание и этапы создания электронного учебного пособия по теме «Обработка текстовой и числовой информации»

В рамках данной работы необходимо разработать электронное учебное пособие, которое позволило бы быстро и эффективно изучить учебный материал по теме «Обработка текстовой и числовой информации» в 8 классе, как на уроке, так и самостоятельно.

Процесс создания электронного учебного пособия можно разбить на этапы, рассмотренные ниже.

Разработка концепции.

Разработка основной идеи, опирающейся на специфику дисциплины и методику проведения уроков.

Написание текста пособия.

Текс представляет собой главный компонент учебного курса, поэтому проделывается тщательный отбор источников информации, после чего из них выделяются наиболее важные фрагменты и объединяются в единое целое, при этом важно учитывать последовательность и полноту изложения материала (Приложение 1).

Разработка интерфейса.

Далее разрабатывается стиль оформления. Выбор композиционного решения и цветовой схемы экранных форм и пользовательского интерфейса учебного пособия в целом.

Подготовка учебного материала к размещению.

Курс делиться на два раздела «Практические задания Word» и

«Практические задания Excel». Каждый из разделов формирует сеть гипертекстовых ссылок.

Наполнение структурных элементов пособия.

Размещение подготовленного материала в разработанные шаблоны и экранные формы, заполнение системы ссылок. Обработанные исходные теоретические и практические материалы формируются в специальные файлы, которые представляют собой готовое электронное учебное пособие.

Тестирование.

Проверка правильности работы каждой ссылки, взаимосвязи ссылок между собой.

Внедрение в учебный процесс.

Применение как дополнительного или основного материала с обязательным сбором данных рефлексии обучаемых и обучающих.

Разработку электронного учебного пособия было решено осуществлять на языке гипертекстовой разметки HTML.

Одним из главных достоинством HTML является то, что учебные пособия, созданные на его основе, не требуют обязательного подключения к сети Интернет и могут передаваться в виде файлов на любом носителе, так же возможно использование пособия для организации обучения в локальной сети. Еще одним его несомненным достоинством является широкое распространение и простота реализации. Данный язык интегрирован во все известные Интернет- браузеры. Возможность связывать несколько страниц гиперссылками позволяет перемещаться от одной страницы к другой внутри учебного пособия.

HTML имеет набор инструкций - тэгов, при помощи которых осуществляется процесс разметки документа и вывода содержимого на экран.

Так же HTML позволяет создавать привлекательный и интуитивно понятный интерфейс путем вставки фона и рисунков, иллюстрирующих и поясняющих смысл изложенного материала.

Интерфейс учебного пособия составлен следующим образом. Страница разбивается на два вертикальных фрейма. Левый фрейм занимаем 23% экрана и представлен в виде удобного меню, состоящего из двух ссылок. Правый фрейм является областью представления данных. Здесь размещены все задания и контрольные вопросы.

Фон отображения информации - белый для того, что бы все внимание учащихся было сконцентрировано на заданиях. Текст отображается крупным шрифтом черного цвета.

Рассмотрим структуру и схему навигации электронного учебного пособия по теме «Обработка текстовой и числовой информации» в 8 классе.

Главная страница содержит название, краткое описание электронного учебного пособия и меню, состоящее из ссылок на два тематических раздела (рис.1).

Рис. 1. Главная страница электронного учебного пособия

Переходя по ссылке на любой из этих разделов, пользователь попадает на страницу с перечнем практических заданий по выбранной теме. В данном списке представлены определенное количество заданий, которые запланированы для выполнения учащимися 8 классов. Переходя уже непосредственно по ссылкам на задания, ученик попадает на страницы, где представлены пошаговые инструкции и необходимый теоретический материал для успешного выполнения заданий (рис. 2, рис. 3).



Рис. 2. Раздел I - практические задания Word

Рис. 3. Раздел II - практические задания Excel

Проделав определенное задание, можно перейти к следующему или вернуться к предыдущему. Для удобства пользователей в конце каждой экранной страницы созданы кнопки вперед и назад (рис. 4.)

Рис. 4.Переход к следующему заданию или возвращение к предыдущему

Определения, на которых необходимо акцентировать внимание учащегося, выделены из общего массива. А так же если весь материал задания не помещается в рабочей области, используется колесо прокрутки (рис. 5).



Рис 5.Акцентирование внимания на основные определения

Электронное учебное пособие позволяет организовать эффективный контроль и самоконтроль усвоения учебного материала на уроке. Проделав все задания, можно перейти к выполнению контрольных заданий (рис. 6) и контрольных вопросов (рис. 7).

Рис. 6. Контрольные задания учебного пособия

Рис.7. Контрольные вопросы учебного пособия Вывод:

Таким образом, получилось электронное учебное пособие, имеющее достаточный объем и содержание для раскрытия данной темы. Интерфейс обеспечивает комфорт и удобство в использовании, оформление не отвлекает от своего содержания. Учебное пособие содержит контрольные задания и вопросы для оценки и самооценки степени освоения материала.



2.2 Методические рекомендации по использованию электронного учебного пособия в 8 классе

Разработанное пособие включает практические задания по обработке текстовой и числовой информации, поскольку, как, показал анализ имеющихся электронных ресурсов, именно практической составляющей уделяется мало внимания.

Для работы с электронным учебным пособием по теме «Обработка текстовой и числовой информации » в 8 классе необходим компьютер и соответствующее программное обеспечение. Нужно, чтобы на компьютере был установлен офисный пакет, включающий программу Microsoft Office Word 2010 и Excel 2010.

Одним из наиболее распространенных средств работы с текстовыми документами является программа Microsoft Word 2010.

Microsoft Word -- текстовый редактор, предназначенный для создания, просмотра и редактирования текстовых документов.

Одним из наиболее распространенных средств работы с документами, имеющими табличную структуру, является программа Microsoft Excel 2010.

Microsoft Excel - программа для работы с электронными таблицами, которая упрощает работу с данными и позволяет получать результаты без проведения расчетов вручную или специального программирования.

Учитывая выше сказанное, содержательный материал пособия охватывает два тематических раздела: «Обработка информации в текстовом редакторе Microsof Word» и «Обработка информации в табличном редакторе Microsoft Excel». И включает рассмотрение следующих тем.

Раздел I: «Обработка информации в текстовом редакторе Word». Тема 1: «Знакомство с текстовым редактором».

Практические задания: «Запуск Word», «Знакомство с элементами окна Word», «Настройка экрана», «Работа с фрагментами текста через буфер обмена».

Тема 2: «Набор, форматирование и редактирование текста».

Практические задания: «Научитесь набирать текст», «Редактирование документа», «Применение стилей», «Научитесь создавать колонтитулы», «Сохраните и закройте документ».

Тема 3: «Вставка символов и иллюстраций».

Практические задания: «Вставка символов и формул», «Вставка картинок».

Тема 4: «Создание схем и диаграмм в текстовом редакторе».

Практические задания: «Создание диаграмм», «Вставка фигур», «Вставка объекта SmartArt ».

Тема 5: «Вставка и редактирование таблиц».

Практические задания: «Научитесь вставлять и редактировать таблицы», «Печать документа».

Учащиеся должны знать:

-из каких элементов состоит окно текстового редактора;

-что такое буфер обмена и операции связанные с ним;

-графические возможности текстового редактора. Учащиеся должны уметь:

-создавать текстовые документы;

-редактировать текстовые документы;

-форматировать текстовые документы;

-вставлять в текстовый документ картинки, символы и формулы;

-вставлять в текстовый документ диаграммы, фигуры и элементы SmartArt;

-вставлять в текстовый документ таблицы;

-сохранять текстовый документ;

-печатать текстовый документ на принтере, предварительно его просмотрев.

Раздел II: «Обработка информации в редакторе MicrosoftExcel». Тема 1: «Знакомство с электронными таблицами».

Практические задания: «Запуск Excel», «Знакомство с элементами окна Excel»,

«Настройка экрана», «Научитесь выделять столбцы, строки, блоки, таблицы».

Тема 2: «Заполнение, автозаполнение, типы данных и редактирование таблиц».

Практические задания: «Познакомьтесь с функцией автозаполнения», «Формулы в Excel», «Редактирование таблицы», Сохраните и закройте таблицу».

Тема 3: «Способы адресации. Оформление таблицы. Форматы чисел».

Практические задания: «Познакомитесь со способами адресации», «Оформите таблицу», «Печать таблицы на принтере, предварительно просмотрев ее вид на экране».

Тема 4: «Встроенные функции. Сортировка и фильтр».

Практические задания: «Познакомьтесь с Мастером функций», «Сортировка и фильтрация».

Тема 5: «Диаграммы и графики»

Практические задания: «Построение диаграмм», «Редактирование диаграмм».

Учащиеся должны знать:

из каких элементов состоит окно табличного редактора;

-основные понятия электронных таблиц: ячейка, строка, столбец, блок;

-типы данных, которые вводятся в электронные таблицы;

-основные функции, используемые в электронных таблицах;

-способы адресаций;

-графические возможности электронных таблиц. Учащиеся должны уметь:

-создавать электронную таблицу;

-редактировать электронную таблицу;

-использовать функцию автозаполнения в электронной таблице;

-осуществлять расчеты в электронной таблице;

-создавать диаграммы и графики в электронной таблице;

-сохранять электронные таблицы;

-печатать электронную таблицу на принтере, предварительно ее просмотрев.

Учитывая содержание разработанного электронного учебного пособия на тему «Обработка текстовой и числовой информации» укажем формы реализации содержательного компонента:

интеграция в содержание базового учебного предмета - информатики;

внеурочная деятельность: учебно-исследовательские проекты (можно делать интегрированные, межпредметные проекты);

внеклассная работа (курсы);

Укажем общие направления использования электронного учебного пособия в рамках урока информатики:

при подготовке учителя к уроку;

учителем на уроке (табл.2);

основа самостоятельной деятельности учащихся на уроке (табл. 3).

Таблица 2 - Рекомендуемое поурочное планирование

Обработка текстовой информации -6ч.
№ урока	Тема урока	Задания пособия
1	Знакомство с текстовым редактором Word.	задание 1, задание 2, задание 3, задание 4
2	Набор, форматирование и редактирование текста в текстовом редакторе.	задание 5, задание 6, задание 7, задание 8
3	Вставка символов и иллюстраций в текстовом редакторе.	задание 9
4	Создание схем и диаграмм в текстовом редакторе.	задание 10, задание 11
5	Вставка и редактирование таблиц в текстовом редакторе.	задание 12, задание 13
6	Подведение итогов.	контрольные задания и вопросы
Обработка числовой информации - 6 ч.
№ урока	Тема урока	Задания пособия
1	Знакомство с табличным редактором Excel.	задание 1, задание 2, задание 3,задание 4, задание 5
2	Заполнение, автозаполнение, типы данных и редактирование таблиц.	задание 6, задание 10
3	Способы адресации. Оформление таблицы. Форматы чисел.	задание 7, задание 8 , задание 9
4	Встроенные функции. Сортировка и фильтр.	задание 11, задание 12, задание 13
5	Диаграммы и графики.	задание 14
6	Подведение итогов.	контрольные задания и вопросы

Таблица 3 - Направление использования электронного пособия в рамках урока информатики

Использование при подготовке учителя к уроку	обращение к содержанию, включенному в данное электронное пособие
Использование учителем на уроке	использование в форме презентации или выведение пособия на экран с помощью проектора; использование наглядности (в электронном виде).
Основа самостоятельной деятельности учащихся на уроке	- практикум; - лабораторная работа; - исследовательская работа; -опережающее домашнее задание; - контроль на уроках.

Обоснование целесообразности использования электронного учебного пособия на тему «Обработка текстовой и числовой информации» на этапе подготовки учителя к уроку, например:

Урок «Диаграммы и графики» - обращение к дополнительному содержанию, включенному в данное электронное пособие (рис.8).



Рис.8. Дополнительное задание электронного учебного пособия

Урок «Встроенные функции. Сортировка и фильтр» - обращение к дополнительному содержанию, включенному в данное электронное пособие (рис.9).

Рис.9. Дополнительное задание электронного учебного пособия

Краткое описание вариантов использования электронного учебного пособия на тему «Обработка текстовой и числовой информации» учителем при проведении уроков информатики:

Условие: наличие компьютера, проектора, экрана и учебного пособия.

-использование в форме презентации или выведение пособия на экран с помощью проектора;

использование наглядности (в электронном виде) на уроках.

Краткое описание использования электронного учебного пособия

«Обработка текстовой и числовой информации» при организации самостоятельной работы учащихся на урок информатики:

практикум на уроках;

исследовательская работа на уроках;

лабораторная работа на уроках;

контроль на уроках;

Остановимся подробнее на подготовке и проведении уроков различного типа по информатике в 8 классе с использованием электронного учебного пособия «Обработка текстовой и числовой информации».

Считаем возможным использование следующих способов организации учебной деятельности (табл. 4).

Таблица 4 - Примерные способы организации учебной деятельности

Задания для всех учащихся (групповая)	Опережающее домашнее задание (индивидуальная, групповая)	Практические работы (фронтальная, групповая, индивидуальная)
1.«Запуск Word», «Запуск Excel».	1.«Создание	1.«Научись
2.«Настройка экранаWord»,	диаграммы в Excel».	вставлять символы
«Настройка экрана Word».	2.«Познакомьтесь с	и иллюстрации в
3.«Знакомство с элементами окна	Мастером функций».	документ».
Word», «Знакомство с элементами	3.«Научитесь	2.«Сортировка и
окна Excel».	создавать	фильтрация».
4.«Печать документа на принтере,	колонтитулы».	3. «Научитесь
предварительно просмотрев его		создавать схемы».
вид на экране», «Печать таблицы
на принтере, предварительно
просмотрев ее вид на экране».
5.«Сохраните и закройте
документ»

Урок - изучение нового материала

Цель урока: познакомить учеников с новым материалом и показать оптимальные методы решения заданий.

Задачи урока:

-мотивировать школьников к освоению нового материала;

-сформировать первичные знания и умения.

Для урока требуется компьютерное рабочее место учителя, проектор, экран и электронное учебное пособие.

В рамках такого урока возможно объяснение нового материала или фронтальная работа с учащимися, которая сопровождается демонстрацией пособия на экране с помощью проектора. Учитель на данном уроке объясняет материал, используя наглядные методы. В процессе беседы с учащимися он вводит основные понятия, организует поиск подходящих путей решения заданий. Так же целесообразна организация практических самостоятельных работ (исследовательского типа). Задание может быть сформулировано либо общее, либо индивидуальное, в зависимости от уровня подготовленности учащихся, либо других индивидуально-типических особенностей.

Урок - закрепление материала

Цель урока: отработать и закрепить полученные знания и умения. Задачи урока:

организовать индивидуальную траекторию учащихся;

-накопить опыт решения заданий;

-развить коммуникативные навыки.

Все учащиеся работают за компьютером. Это позволяет организовать деятельность учащихся в индивидуальном (или почти индивидуальном) темпе. Даже при условии выполнения одного и того же задания учителю следует предусмотреть дифференциацию задания, сформулированного на основе практического содержания, а также дополнительных материалов для пар (групп) учащихся, выполнивших задание быстрее других. Так же, как и при введении нового материала, более целесообразна не только формулировка индивидуальных заданий, но и подготовка индивидуализированных материалов, отличающихся по количеству заданий, по уровню сложности, по интенсивности деятельности, предполагаемой для их осуществления. Наиболее удобным становится использование ЭОР в том случае, когда разным группам учащихся предлагается осуществить разные виды деятельности: одним - решить набор задач, другим - выполнить лабораторную работу, третьим - исследовать объект и т.д.

Урок - контроль

Цель урока: проверка и оценивание результатов обучения. Задачи урока:

-выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках;

-способность формированию ответственно отношение к учению и самообразованию;

-сформировать навыки самоконтроля.

Электронное учебное пособие «Обработка текстовой и числовой информации» позволяет организовать эффективный контроль и самоконтроль учащихся на уроке. Так же, как в случае проведения урока - закрепления материала деятельность учащихся может быть организована по-разному.

Если есть возможность всех учащихся посадить за компьютер, весь процесс контроля может быть организован на основе пособия. Если такой возможности нет, то целесообразно предусмотреть в контрольной работе, по крайней мере, две части.

Одна из них - на основе пособия: выполнение практической работы, другая, например, в виде теста. При этом время на выполнение первой части, очевидно, не должно превышать половины времени, запланированного на всю работу. В таком случае учащиеся просто меняются местами: сначала одна часть учащихся работает с пособием, затем - вторая.

Проверка и оценивание результатов обучения играет существенную роль в учебном процессе. Система оценивания достижения образовательных результатов может быть построена на рейтинговой накопительной системе оценки.

Накопление баллов за правильно выполненные задания мотивирует учащихся к прохождению всех типов заданий и достижению успеха по данной теме. А так же внесет в работу соревновательный характер.

Вывод:

Методические рекомендации ориентированы на использование разработанного пособия в учебном процессе в целях достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. Поскольку в имеющихся пособиях по информатике для 8 класса, уделяется недостаточно внимания практической составляющей, данное электронное учебное пособие включает практические задания, задания для исследовательской работы, материалы для контроля. Так же показаны основные формы организации, методы работы с данным пособием в образовательном процессе.

2.3 Апробация учебного пособия «Обработка текстовой и числовой информации» для учащихся 8 классов

С 01.03.2016 по 30.04.2016 проведена апробация электронного учебного пособия по теме «Обработка текстовой и числовой информации» на базе ГБОУ Гимназии № 1358 города Москвы.

Темы и формы проведенных занятий:

Раздел I: «Обработка информации в текстовом редакторе Word». Тема 1: «Знакомство с текстовым редактором».

Форма занятия - классно-урочная и самостоятельная работа.

Раздел I: «Обработка информации в текстовом редакторе Word». Тема 2: «Набор, форматирование и редактирование текста».

Форма занятия -классно-урочная и самостоятельная работа.

Раздел I: «Обработка информации в текстовом редакторе Word». Тема 3: «Вставка символов и иллюстраций».

Форма занятия -классно-урочная и самостоятельная работа.

Раздел I: «Обработка информации в текстовом редакторе Word». Тема 4: «Создание схем и диаграмм в текстовом редакторе».

Форма занятия -классно-урочная и самостоятельная работа.

Раздел I: «Обработка информации в текстовом редакторе Word» Тема 5: «Вставка и редактирование таблиц».

Форма занятия -классно-урочная и самостоятельная работа.

Раздел II: «Обработка информации в редакторе Microsoft Excel». Тема 1: «Знакомство с электронными таблицами».

Форма занятия -классно-урочная и самостоятельная работа.

Раздел II: «Обработка информации в редакторе Microsoft Excel».

Тема 2: «Заполнение, автозаполнение, типы данных и редактирование таблиц».

Форма занятия -классно-урочная и самостоятельная работа.

Раздел II: «Обработка информации в редакторе Microsoft Excel».

Тема 3: «Способы адресации. Оформление таблицы. Форматы чисел». Форма занятия -классно-урочная и самостоятельная работа.

Раздел II: «Обработка информации в редакторе Microsoft Excel». Тема 4: «Встроенные функции. Сортировка и фильтр».

Форма занятия -классно-урочная и самостоятельная работа.

Раздел II: «Обработка информации в редакторе Microsoft Excel». Тема 5: «Диаграммы и графики»

Форма занятия -классно-урочная и самостоятельная работа. Содержание самостоятельных работ:

Практические задания: «Запуск Word», «Знакомство с элементами окна Word», «Настройка экрана», «Работа с фрагментами текста через буфер обмена».

Практические задания: «Научитесь набирать текст», «Редактирование документа», «Применение стилей», «Научитесь создавать колонтитулы», «Сохраните и закройте документ».

Практические задания: «Вставка символов и формул», «Вставка картинок», Практические задания: «Создание диаграмм», «Вставка фигур», «Вставка объекта SmartArt ».

Практические задания: «Научитесь вставлять и редактировать таблицы», «Печать документа».

Практические задания: «Запуск Excel», «Знакомство с элементами окна Excel», «Настройка экрана», «Научитесь выделять столбцы, строки, блоки, таблицы».

Практические задания: «Познакомьтесь с функцией автозаполнения», «Формулы в Excel», «Редактирование таблицы», «Сохраните и закройте таблицу».

Практические задания: «Познакомитесь со способами адресации», «Оформите таблицу», «Печать таблицы на принтере, предварительно просмотрев ее вид на экране».

Практические задания: «Познакомьтесь с Мастером функций», «Сортировка и фильтрация».

Практические задания: «Построение диаграмм», «Редактирование диаграмм».

В результате проведения частичной практической проверки электронного учебного пособия были изучены основные понятия и возможности текстового и табличного редакторов учащимися 8 классов.

Задания электронного учебного пособия помогают освоить тему «Обработка текстовой и числовой информации» практически. Учащиеся научились: создавать, редактировать, форматировать текстовые документы; вставлять в текстовый документ картинки, символы и формулы; вставлять в текстовый документ диаграммы, фигуры и элементы SmartArt; вставлять в текстовый документ таблицы; сохранять текстовый документ; печатать текстовый документ на принтере, предварительно его просмотрев; создавать электронную таблицу; редактировать электронную таблицу; использовать функцию автозаполнения в электронной таблице; осуществлять расчеты в электронной таблице; создавать диаграммы и графики в электронной таблице; сохранять электронные таблицы; печатать электронную таблицу на принтере, предварительно ее просмотрев.

Результаты эксперимента показали, что в группе, где занятия проводились с использованием электронного учебного пособия по теме «Обработка текстовой и числовой информации» результаты итогового тестирования выше, чем в группе, где данное пособие не использовалось (результаты приведены в таблице 5, на рис.10 и рис.11).

Таблица 5

Оценки итогового теста	Экспериментальная группа (уроки с использованием электронного учебного пособия) в %	Контрольная группа (уроки без использования электронного учебного пособия) в %
3	6	21
4	34	30
5	60	49

Рис.10. Графическое отображение результатов тестирования с использованием электронного учебного пособия.

Рис.11. Графическое отображение результатов тестирования без использования электронного учебного пособия.

Вывод:

Самостоятельные практические и лабораторные работы, выполняемые с использованием данного электронного учебного пособия, помогают успешнее освоить тему «Обработка текстовой и числовой информации» в 8 классе.

В ходе работы, ориентируясь на проведенный анализ литературных и интернет источников, практический опыт учителей школ города Москвы, было разработано электронное учебное пособие для учащихся 8 классов по теме «Обработка текстовой и числовой информации». Пособие включает практические задания, задания для исследовательской работы, материалы для контроля.

Так же для работы с данным пособием разработаны методические рекомендации, включающие, предложения по организации образовательного процесса, формы и методы работы с ним.

На базе ГБОУ Гимназии № 1358 города Москвы осуществлена частичная практическая проверка разработанного пособия и показана целесообразность его использования в образовательном процессе, поскольку материал по данной теме учащиеся осваивали успешнее.



Заключение

В настоящее время, результатом развития науки и техники, является ситуация когда информационные технологии диктуют, каким должен быть образовательный процесс, как представлять информацию, в каких объемах и в каком виде. Можно ожидать, что будет появляться все большее число электронных учебников, в которых воплотятся изменения, задаваемые цифровыми технологиями информационному обществу. Вместе с тем учебные пособия должны выполнять не только информационную, но и организационно-контролирующую функции.

Использование разработанного электронного учебного пособия по теме «Обработка текстовой и числовой информации» в 8 классах позволило обеспечить возможность самостоятельного изучения темы, повышение качества практических навыков, активизацию работы на уроке, более вдумчивый подход к освоению темы.

Можно отметить, что электронные учебные пособия постоянно совершенствуются. Разработка электронного учебного пособия является современным способом ведения образовательного процесса. Несомненные преимущества: проверка усвоения материала с помощью интерактивного теста, возможность исправлять ошибки в момент, когда они делаются, повышение познавательной самостоятельности у учащихся.

Все задачи исследования были решены:

проанализирована учебная, научная, методическая литература по электронным образовательным ресурсам;

рассмотрены основы создания электронных учебников, учебно- методических и учебных пособий;

изучены и проанализированы существующие продукты по теме «Обработка текстовой и числовой информации»;

разработано электронное учебное пособие по теме «Обработка текстовой и числовой информации»;

разработаны методические рекомендации по использованию электронного учебного пособия по теме «Обработка текстовой и числовой информации» в 8 классах;

апробировано разработанное электронное учебное пособие и методические рекомендации по его применению в 8 классах.

Таким образом, гипотеза подтверждена, и цель исследования достигнута.



Список литературы

1. Агеев, В. Н., Древс, Ю.Г. Электронные издания учебного назначения. Концепции, создание, использование: учеб.пособ. / В. Н. Агеев, Ю. Г. Древс. - М.: МГУП, 2003. - 236 с.

2. Абдулина Е.Л., Губарев В.В., Печерский А.В. Общесистемные требования к электронным учебным материалам./ Новосибирский государственный технический университет// [Электронный ресурс].- Режим доступа: www.cctpu.edu.ru/conf/sec7/tez02.html

3. Булгагова, Е.Т. Использование информационных технологий в учебном процессе [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://science.ncstu.ru/articles/hs/12/07.pdf/file_download

4. Выграненко М.А. и Выграненко М.В. «Информатика и ИКТ» / [Электронный ресурс].- Режим доступа:http://www.iiikt.narod.ru/index.htm

5. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников: Монография. - Астрахань: Изд-во «ЦНТЭП», 2009. - С.160-180.

6. Информатика и информационные технологии / [Электронный ресурс].- Режим доступа:http://edu-top.ru/katalog/?cat=28

7. Коджаспирова, Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений- М.: Академия, 2002.- 256 с.

8. Кривошеев А.О. Методология разработки компьютерного учебного пособия./ РосНИИ Информационных систем Минобразования РФ.// [ Электронный ресурс ].- Режим доступа: www.fcde.ru/de/st014.html

9. Львовский М.Б. Информатика в школе / [ Электронный ресурс ].- Режим доступа:http://marklv.narod.ru/inf/

10. 10.Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М.: Педагогика, 2010. - 191с.

11. .Мосолков, А. Е. Электронные образовательные ресурсы нового поколения (ЭОР) [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.metod-kopilka.ru/page-article-8.html

12. .ОсинА.В. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы.М: Агенство «Издательский сервис», 2010. - 328 с.

13. .Осин, А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: открытые образовательные модульные мультимедиа системы [Электронный ресурс]/ А.В. Осин // Единое окно - Режим доступа: http://window.edu.ru/window/library?p_rid=45271

14. .Ресурсы для дистанционных форм обучения / [Электронный ресурс].- Режим доступа:http://edu-top.ru/katalog/?cat=8

15. .Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы / [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_98/1646-2.html

16. .Селютина М.Б., Энтина С. Б. О достоинствах и недостатках электронных учебных программ / [ Электронный ресурс ].- Режим доступа:http://www.ito.su/2000/II/4/4119.html.

17. .Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/938

18. .Федеральные образовательные ресурсы для общего образования [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm.

19. .Шмакова О.Ю. «Электронные образовательные ресурсы как часть информационно-образовательной среды школы». http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie- tekhnologii/2011/11/24/

20. .Шолохович В.Ф. Информационные технологии обучения // Информатика и образование. - 2009. - №2. - С. 5-13.

21. .Электронные образовательные ресурсы [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://window.edu.ru/window_catalog/files/r70703/

22. 22.http://infotech-g.narod.ru/ 23.http://marklv.narod.ru/alg/ 24.http://marklv.narod.ru/book/codir.htm 25.http://marklv.narod.ru/book/infob.htm

23. 26.http://marklv.narod.ru/book/urok2.htm

24. 27.http://marklv.narod.ru/book/urok13.htm

25. 28.http://marklv.narod.ru/book/urok15.htm

26. 29.http://marklv.narod.ru/book/urok17.htm

27. 30.http://marklv.narod.ru/book/urok23.htm

28. 31.http://marklv.narod.ru/book/urok29.htm 32.http://marklv.narod.ru/html/

29. 33.http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/er.php 34.http://www.metod-kopilka.ru/informatika.html 35.http://mymark.narod.ru/ege

30. 36.http://presfiz.narod.ru/inf/urok6.htm 37.http://markx.narod.ru/ivt/

31. 38.http://marknet.narod.ru/pc/ 39.http://marknet.narod.ru/spr/list5.htm

32. 40.http://ppt4web.ru/informatika/obrabotka-tekstovojj-informacii1.html



Приложение

ЭЛЕКТРОННОЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ПО ТЕМЕ «ОБРАБОТКА ТЕКСТОВОЙ И ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ»

8 КЛАСС

Практические задания Word.

Задание 1. Запустите Word.

Запуск процессора Word можно осуществить несколькими способами:

Нажать кнопку Пуск и в перечне Все программы, выбрать название Microsoft Word;

Если на Рабочем столе имеется ярлык Microsoft Word, дважды щелкнуть по нему левой кнопкой мыши;

При запуске Word автоматически выводит на экран новый документ с условным названием Документ 1.

Задание 2.Ознакомтесь с элементы окна Word. На рис. 1.1. показано типовое окно Word.

Верхняя строка окна Word называется строкой заголовка. В ней указывается имя программы Microsoft Word и название Документ 1. В левой части полосы заголовка находится кнопка Office и панель быстрого доступа.

Под строкой заголовка находиться меню Word. Третья строка - панель инструментов.

Строки между третьей и последней - окно редактирования.

Нижняя строка- строка состояния, которая сдержит данные о документе: количество страниц, номер текущей страницы, язык, масштаб и другие параметров документа.

Горизонтальные и вертикальные линейки применяются для выравнивания текста, рисунков, фигур, таблиц и т.д.

Вертикальную полосу прокрутки можно перетаскивать вверх и вниз, горизонтальную - влево и вправо, для просмотра тех частей документа, которых не видно.

Задание 3. Настройте экран.

Горизонтальные и вертикальные линейки можно отображать или скрывать.1.Чтобы горизонтальная линейка отображалась в верхней части документа, а вертикальная -- с левой стороны, щелкните значок линейки в верхней части полосы прокрутки.

2. Если вертикальная линейка не отображается, то она отключена. Для того, что бы ее включить, выполните следующие действия:

Щелкните пункт меню Файл, а затем кнопку Параметры. Появится окно Параметры Word, выберите пункт Дополнительно, затем в разделе

Экран установите галочку в поле Показывать вертикальную линейку в режиме разметки. Нажмите ОК.

Полосы прокрутки так же можно скрывать и отображать. По умолчанию горизонтальные и вертикальные полосы прокрутки отображаются.

3.Чтобы отобразить или скрыть вертикальную полосу прокрутки выполните следующие действия:

Щелкните пункт меню Файл, а затем кнопку Параметры. Появится окно Параметры Word, выберите пункт Дополнительно, затем в разделе

Экран установите галочку в поле Показывать горизонтальную полосу прокрутки, Показать вертикальную полосу прокрутки. Нажмите ОК.

Задание 4. Работа с фрагментами текста через буфер обмена.

Курсор-мигающая вертикальная черточка, место, с которого будет начинаться набранный текст. Переместить курсор можно с помощью мыши (щелкнуть мышью в нужное место) или клавиатуры.

Для того чтобы разделить текст на абзацы используйте клавишу Enter, после завершения предыдущего абзаца.

Буфер обмена - это область памяти компьютера, которая используется для временного храниться данных.

Операции, связанные с буфером обмена:

удаление;

копирование;

перенос.

Для совершения какой-либо операции текстовый фрагмент необходимо выделить.

Выделение

Выделение можно осуществить с помощью мыши (нажав и удерживая левую клавишу мыши, выделите нужный фрагмент), а так же клавиатуры (удерживая клавишу Shift, с помощью курсорных клавиш, выделите нужный участок).

Дополнительные способы выделения: Слово - Двойной щелчок мышью по слову;

Строка - Щелчок мышью по левой стороне напротив строки;

Абзац - Двойной щелчок мышью по левой стороне напротив абзаца; Весь текст - Ctrl+A.

Набранный текст можно удалить с помощью клавиш Delete или Backspace.

Копирование

Копированиетекста осуществляется тремя способами:

Щелкните пункт меню Главная, далее нажмите Копировать, а затем

Вставить на панели инструментов.

Нажмите клавиши CTRL+С, чтобы скопировать, клавиши CTRL+V, чтобы вставить.

С помощью контекстно-зависимого меню.

Перемещение

Перемещение текста:

Щелкните пункт меню Главная, далее нажмите Вырезать, а затем

Вставить на панели инструментов.

Нажмите клавиши CTRL+X, чтобы вырезать, клавиши CTRL+V, чтобы вставить.

Установить указатель мыши в любую точку выделенного фрагмента. Удерживая левую клавишу мыши, переместите в то место, где должен находиться фрагмент.

Задание 5.Научитесь набирать текст.

1.Наберите текст:

Туча

Последняя туча рассеянной бури! Одна ты несешься по ясной лазури, Одна ты наводишь унылую тень, Одна ты печалишь ликующий день.

Довольно, сокройся! Пора миновалась, Земля освежилась, и буря промчалась, И ветер, лаская листочки древес,

Тебя с успокоенных гонит небес.

Ты небо недавно кругом облегала, И молния грозно тебя обвивала;

И ты издавала таинственный гром И алчную землю поила дождем.

А. С. Пушкин

Задание 6. Редактируйте документ.

Устанавливая параметры в чистом документе, Вы применяете их ко всему будущему тексту документа. Если Вы редактируете уже набранный текст, то перед началом настроек его нужно выделить.

Шрифт

Документ можно оформить различными шрифтами, начертанием, цветом т.д. Для выполнения выше перечисленных действий необходимо выделить фрагмент текста, щелкнуть пункт меню Главная, далее Шрифт, а затем воспользоваться кнопками на панели инструментов.

Регистр- это преобразование всех букв выделенного текста в ПРОПИСНЫЕ или строчные, либо выбор других режимов расстанови прописных и строчных букв.

Очистка формата -удаление любого форматирования, выделенного фрагмента текста.

Для вызова диалогового окна нажмите на стрелочкув правом нижнем углу. С помощью данного окна можно изменить любые параметры шрифта.



.Установите заголовок - шрифт Arial, размер16, начертание полужирный курсив.

Первый абзац - шрифт Courier, размер 14,начертание курсив.

Второй абзац -шрифт TimesNewRoman, размер 12,начертание подчеркнутый. Третий абзац - шрифт Calibri, размер 10, начертание полужирный.

Разметка страницы.

Щелкните пункт меню Разметка страницы, далее Параметры страницы, с помощью которых можно указать размеры поля (отступы от краев листа), ориентацию страницы, размер страницы (бумаги), колонки и т.д.

Кнопка Поля служит для установки размеров полей документа. Если из предложенных стандартных вариантов ни один н е подходит, необходимо воспользоваться пунктом меню Настраиваемые поля. В появившемся окне можно произвести необходимые настройки полей документа.

Кнопка Ориентация задает расположение текста на листе: книжная, альбомная. Кнопка Размер задает размер бумаги при выводе на печать.

Кнопка Колонки служит для разбивки текста страницы на несколько колонок (как в газетной верстке).

Так же вы можете кликнуть по стрелочке в правом нижнем углу . Откроется диалоговое окно, в котором можно произвести расширенную настройку документа.

Установите поля страницы:

левое-2

правое-2

верхнее- 2

нижнее- 1

Абзацы, выравнивание, междустрочный интервал.

Щелкните пункт меню Разметка страницы, далее Абзац. С помощью этой вкладки можно провести настройку абзаца и междустрочного интервала.

Также можно проделать расширенную настройку, нажав на стрелочку в нижнем правом углу .



Для удобства пользователей настройки абзаца находится также во вкладке

Главная.

Установите выравнивание по ширине, междустрочный интервал-1,5.

Поменяйте местами первый и второй абзацы.

Стили

Стили представляют собой наборы параметров форматирования, который можно быстро и легко применить к документу или его фрагменту.

В каждом шаблоне документа имеется заранее созданный набор стилей, или библиотека стилей.

Для применения экспресс-стилей необходимо выделить фрагмент текста, щелкнуть Меню Главная, на панели Стили выбираем нужный стиль. При этом выделенный фрагмент текста будет приобретать форматирование того стиля, на который вы указали.

Если нажать стрелочку в правом нижнем углу, то существующие стили выведутся списком в диалоговом окне.

Параметры форматирования, отсутствующие во встроенных стилях Word можно изменить в соответствии с потребностями. С помощью кнопки Изменить стили можно выбрать линейку цветов, установить шрифт, интервал между абзацами и т.д.

Измените стиль документа.

Задание 7.Научитесь создавать колонтитулы.

Колонтитулы

Из дополнительных возможностей форматирования наиболее часто используется возможность создания колонтитулов.

Колонтитулы представляют собой области, расположенные на верхнем и нижнем полях страниц документа. В колонтитулах, как правило, размещается такая информация, как название документа, тема, имя автора, номера страниц или дата. При использовании колонтитулов в документе можно размещать в них различный текст для четных или нечетных страниц, для первой страницы документа, изменять положение колонтитулов от страницы к странице и проч.

Нажмите пункт меню Вставка на панели Колонтитулы щелкните на нужный вариант Верхнего колонтитула или Нижнего колонтитула. Колонтитул будет вставлен на все страницы документа.



Изменить колонтитул-Выберите команду Изменить верхний

колонтитул или Изменить нижний колонтитул. Далее ведите текст или вставьте рисунки или другое содержимое с помощью параметров пункта меню Вставка на вкладке Конструктор.

Для сохранения созданного колонтитула в коллекции параметров колонтитулов выделите текст или изображения в колонтитуле, а затем выберите команду Сохранить выделенный фрагмент как новый верхний колонтитул или Сохранить выделенный фрагмент как новый нижний колонтитул.

Чтобы удалить колонтитулы со всех страниц документа Выберите команду Удалить верхний колонтитул или Удалить нижний колонтитул. Для нумерации страниц служит кнопка Номер страницы.

Нажимаем кнопку Номер страницы, далее выбираем вариант размещения номера на странице и при необходимости настраиваем формат самого номера. Что бы убрать номер только с первой страницы, нужно нажать пункт меню Разметка страницы, открыть блок Параметры страницы, перейти на вкладку Источник бумаги и установить флажок Различать колонтитулы первой страницы.

1.Создайте верхний колонтитул, в котором укажите фамилию имя и дату.

Задание 8. Сохраните и закройте документ. Используем команду меню Файл:

Сохранить (сохраняет документ на диске)

Сохранить как (также сохраняется и к тому же позволяет поменять имя файла или записать на другой диск).

Закрыть (убирает документ с экрана)

Создать - создает новый документ.

Открыть - возвращает документ с диска на экран. 1.Сохраните документ на рабочем диске под именем Туча.doc. 2.Закройте файл.

Задание 9. Научитесь вставлять символы и иллюстрации в документ.

Вставка символа

Щелкните то место, куда нужно вставить символ. Откройте пункт меню Вставка в группе Символы нажмите кнопку Символ. Щелкните нужный символ в раскрывшемся списке.

Если в этом списке отсутствует нужный символ, нажмите пункт Другие символы. В поле Шрифт можно выбрать нужный шрифт, щелкните символ, который необходимо вставить, и нажмите кнопку Вставить.

Так же можно перейти на вкладку Специальные знаки. Щелкните знак, который необходимо вставить, и нажмите кнопку Вставить.

Вставка формулы

Щелкните то место, куда нужно вставить формулу. Откройте пункт меню Вставка в группе Символы нажмите кнопку Формула. Щелкните нужную формулу в раскрывшемся списке.

Если в раскрывшемся списке отсутствует нужная формула, то ее можно самостоятельно создать. Нажмите пункт Вставить новую формулу и с помощью конструктора формул создайте формулу.

Вставка картинки

В программе Word имеются различные способы вставки картинок в документ. Находятся они в пункте меню Вставка в разделе «Иллюстрации».

Пункт Картинка позволяет вставить картинку в документ с сайта Office.com или файлов имеющихся в базе мультимедиа на вашем компьютере. Эта функция полезна для вставки картинок, в которые обозначают какие либо понятия. Для этого предназначена строка поиска.

Пункт Снимок позволяет вставить снимок рабочего окна любой открытой программы или вырезать кусок экрана. Окно программы, необходимо предварительно просмотреть, затем перейти в документ Word и нажать Снимок. А чтобы вырезать кусок экрана нужно выбрать Вырезка экрана.

Изображение можно вставить с помощью пункта Рисунок. Нажимаем пункт меню Вставка, в разделе Иллюстрации открываем Рисунок. После чего открывается проводник, в котором можно найти необходимый рисунок, а также использовать фильтр для поиска определенного формата рисунка.

Для перемещения и изменения размеров изображения необходимо его выделить. Щелкните на изображение, вокруг него появится тонкая рамка с размерными маркерами в углах и на серединах сторон рамки. Для изменения размеров необходимо передвинуть размерные маркеры в нужное направление. Для перемещения изображения необходимо установить указатель мыши на выделенной диаграмме и перетащить ее на необходимое место. При выделении изображения в меню Word появляется новая вкладка Работа с рисунками, перейдя в которую можно найти огромное количество различных элементов изменения и настройки изображения.

1.Откройте новый документ и наберите текст:

Михаил Юрьевич Лермонтов

Михаил Юрьевич Лермонтов родился 3 октября 1814 года. Воспитывала его бабушка. Первые стихи Лермонтов начал писать в 14 лет. Лермонтов был не только прекрасным поэтом, но и талантливым художником.

Известность пришла к Лермонтову со стихотворением "Смерть поэта", которое он написал в 1837 году. Стихотворение было посвящено гибели на дуэли Александра Сергеевича Пушкина.

Лучшие произведения М. Ю. Лермонтова - драма "Маскарад"; поэма "Мцыри"; роман "Герой нашего времени".

15 июля 1841 года Лермонтов погиб на дуэли в городе Пятигорске, прожив всего 27 лет.

При наборе текста использовать приведённые ниже параметры форматирования и шрифты:

Заголовок. Абзацные отступы: красная строка - 0,5, левая граница - 0, правая граница - 6, выравнивание по центру. Шрифт Verdana, размер 16, цвет -красный, начертание полужирный курсив.

Абзацы. Абзацные отступы: красная строка - 0,5, левая граница - 0, правая граница - 6, выравнивание по ширине. Шрифт Arial, размер 14, цвет - черный, начертание курсив.

.Вставьте портрет поэта.

.Сохраните документ на рабочем диске под именем Лермонтов.doc.

Задание10 . Научитесь создавать схемы.

Фигуры

Щелкните пункт меню Вставка в группе Иллюстрации нажмите кнопку Фигуры.

Откроется диалоговое окно, в котором выберите подходящую фигуру.



Щелкните в любом месте документа, перетащите фигуру на нужное место.

1.Откройте новый документ и создайте блок-схему, показанную на рисунке. 2.Заполните фигуры текстом, для этого вызовите контекстно-зависимое меню, далее нажмите ввести текст.

4.Сохраните документ на рабочем диске под именем Схема.doc.

SmartArt

Элементы SmartArt -- это визуальное представление данных, которое выделяет важные моменты более эффективно, чем с помощью простого текста. Можно быстро и легко создавать различные макеты.

Чтобы вставить объект SmartArt, необходимо щелкнуть пункт меню Вставка, далее нажать на кнопку SmartArt .



В диалоговом окне выберите необходимый тип и макет.

Блок слева -- меню выбора подходящей группы объектов SmartArt.

Блок, расположенный по центру - выбор рисунка SmartArt .

В правой части - предварительный просмотр выбранного объекта с описанием шаблона.

Откройте новый документ.

Вставьте рисунок SmartArt, выберете тип-процесс, макет- простой процесс. 3.Введите текст, как показано на рисунке 1.2, для этого щелкните [Текст] в области текста, а затем введите необходимый текст.

Если вам нужно добавить текст в произвольное место рядом c графическим элементом SmartArt или поверх него, щелкните пункт меню Вставка в группе Текст выберите Текстовое поле, чтобы вставить текстовое поле.

Добавление и удаление фигур в рисунке SmartArt.

Щелкните рисунок SmartArt, в который требуется добавить фигуру.

В разделе Работа с рисунками SmartArt на вкладке Конструктор в группе элементов Создать рисунок щелкните стрелку в разделе Добавление фигуры.

Чтобы удалить фигуру из графического элемента SmartArt, щелкните удаляемую фигуру и нажмите клавишу DELETE. Для удаления всего графического элемента SmartArt щелкните его границу и нажмите клавишу DELETE.

Задание 11 .Научитесь создавать диаграммы.

Диаграмма

Диаграммы используются для представления рядов числовых данных в графическом формате, который упрощает понимание большого объема информации и отношений между различными рядами данных.

Щелкните пункт меню Вставка, в группе Иллюстрации нажмите кнопку Диаграммы.

Выберите нужный тип диаграммы и нажмите кнопку ОК.

Чтобы редактировать диаграмму, щелкните по ней правой кнопки мыши и в контекстном меню выберите пункт Формат области диаграммы. Теперь вы можете изменить вид диаграммы: поменять заливку, задать цвета границ и их стили, добавить тени к элементам диаграммы, изменить формат объемных фигур, задать название диаграмме и т.д.

Откройте новый документ.

Создайте диаграмму.

Измените значения в таблице Excel, как показано на рисунке 1.3.

Сохраните документ на рабочем диске под именем Океаны.doc.

Задание 12. Научитесь вставлять и редактировать таблицу.

Чтобы вставить базовую таблицу, щелкните пункт меню Вставка , нажмите кнопку Таблица, затем выделите нужное количество столбцов и строк таблицы. Таблица появится в документе.

Таблицу можно редактировать: добавлять строки и столбцы таблицы, удалять строки и столбцы таблицы, объединить несколько ячеек таблицы в одну.

Если щелкнуть таблицу, то откроется вкладка Работа с таблицами, которая используется для выбора различных цветов и стилей таблицы, добавления границы таблицы или удаления границ таблицы.



С помощью кнопки Ластик можно удалить не нужную линию.

Данные в Word можно преобразовать в таблицу. Для вставки больших таблиц и более точной настройки таблиц используется команда Вставка таблицы.

Щелкните пункт меню Вставка, нажмите кнопку Таблица, далее выберете Вставить таблицу. Укажите количество столбцов и строк.

Изменить размеры столбцов, строк можно несколькими способами:

путем перетаскивания указателя мыши;

путем перетаскивания маркеров на горизонтальной линейке;

Автоподбор ширины столбцов состоит из трех параметров, от которых зависит ширина столбцов:

Постоянная: если выбрать значение "Авто", приложение Word настроит ширину столбцов автоматически; можно также указать для всех столбцов конкретную ширину.

По содержимому: будут созданы очень узкие столбцы, расширяющиеся при добавлении содержимого.

По ширине окна: ширина всей таблицы будет автоматически изменена в соответствии с размерами документа.

Если нужно, чтобы каждая последующая таблица выглядела так же, как создаваемая сейчас, установите флажок По умолчанию для новых таблиц. Таблицу нарисовать самому с помощью команды Нарисовать таблицу.

Щелкните пункт меню Вставка, нажмите кнопку Таблица, далее выберете Нарисовать таблицу. Указатель мыши примет вид карандаша.

Нарисуйте прямоугольник, чтобы создать границы таблицы, внутри него нарисуйте линии столбцов и строк.

Диагональные линии и ячейки внутри ячеек таблицы так же можно нарисовать.

Откройте новый документ.

Создайте и заполните таблицу, как показано на рисунке 1.4.

Выровняйте текст в таблице по центру, заголовок по левому краю

4. Столбец общий балл закрасьте в красный.

5.Сохраните документ на рабочем диске под именем Экзамены.doc.

Задание 13 .Печать документа на принтере, предварительно просмотрев его вид на экране.

Прежде чем распечатать документ можно посмотреть как он будет выглядеть. Окно предварительного просмотра открывается автоматически, если открыть вкладку Печать. Окно предварительного просмотра автоматически обновляется при каждом изменении параметров печати.

Печать документа:

Щелкните пункт меню Файл выберите команду Печать.

Свойства принтера по умолчанию автоматически появляются в первом разделе. Настройте свойства принтера и документа, нажмите кнопку Печать, чтобы напечатать документ.

Задание 1.

Контрольные задания:

Откройте новый документ.



Введите математические формулы:

Сохраните документ.

Задание 2.

Откройте новый документ.

Составьте блок- схему алгоритма решения квадратного уравнения.

Сохраните документ.

Задание 3.

Откройте новый документ.

С помощью объекта SmartArt создайте семейное древо.

Сохраните документ.

Задание 4.

Откройте новый документ.

Разработайте свой стиль.

Используйте его для быстрого форматирования текста.

Сохраните документ.

Задание 5.

Откройте новый документ.

Напечатайте текст:

Классификация программного обеспечения:

По степени переносимости программы делят на: платформозависимые;