Логопедическая работа с дошкольниками с фонетико-фонематическим недоразвитием

Очень важно различать фонетически близкие звуки: твердые и мягкие; звонкие и глухие; свистящие и шипящие; аффрикаты и звуки, входящие в их состав. Существует следующая последовательность дифференциации звуков:

Б - П, Д - Т, Г - К, З - С, Ж - Ш, С - Ш, З - Ж, Ц - С, Ч - Т, Ч - Щ.

Таким образом, на каждом этапе коррекционной работы по формированию правильного звукопроизношения параллельно ведется работа по дифференциации звуков. Именно эта работа способствует формированию у детей умений и навыков безошибочного употребления ранее дефектных звуков в любых ситуациях речевого общения.

Заключение

Анализ специальной литературы показал, что у детей нарушено звукопроизношение, незакончен процесс формирования фонематического восприятия и имеется некоторое отставание лексико-грамматического развития. У детей с фонетико-фонематическим недоразвитием характер нарушенного звукопроизношения указывает на низкий уровень развития фонематического восприятия. Также у дошкольников отмечается бедность словаря и

незначительная задержка в формировании грамматического строя речи.

По результатам экспериментального изучения, нарушения фонематического восприятия у детей экспериментальной группы показало, что они не справились со всеми заданиями по сравнению с контрольной группой.

Проанализировав результаты мы составили программу логопедической работы, опираясь на ряд исследований.

1. Подготовительный этап;

2. Этап формирования первичных призносительных умений и навыков;

3. Этап формирования коммуникативных умений и навыков.

Логопедические занятия проводятся в виде игры, потому что игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Нами была составлена система игр по развитию фонематического восприятия в соответствии с задачами на каждом этапе логопедической работы.

Наша работа может быть использована воспитателями и педагогами в дошкольных образовательных учреждениях.

Выводы

По итогам проведения констатирующего исследования удалось установить, что у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием имеет место нарушение фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза. Это проявляется в трудностях дифференциации звуков акустически и артикуляционно сходных.

У большинства дошкольников нарушается произношение звуков, при этом типичными являются замены звуков акустически и артикуляционно сходных.

Поскольку дети дошкольного возраста, то занятия с ними проводятся в игровой форме.

Логопедическая работа может быть организованна в двух направлениях:

1) Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза;

2) Логопедическая работа по формированию нарушенных в произношении звуков.

Дети, прошедшие курс специального обучения, готовы к усвоению программы общеобразовательной школы. Они умеют различать и дифференцировать на слух и в произношении все фонемы родного языка, осознанно контролировать звучание собственной и чужой речи, последовательно выделять звуки из состава слова, самостоятельно определять звуковые его элементы, все это является решающим фактором в предупреждении нарушений письма и чтения.

Список литературы

1. Артемова К.С. Особенности высших психических функций у старших дошкольников с разными формами речевой патологии / К.С. Артемова // Вестник Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. - 2013. - №5. - С. 90-92

2. Ахутина Т.В. Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста: нейролингвистический и возрастно-психологический анализ / Т.В. Ахутина, А.М. Цибульская // Психолог в детском саду. - 2009. - №4. - С. 3-21

3. Белякова Л.И. , Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” -- М.: В. Секачев, 1998. - 304 с.: ил.

4. Бенилова С.Ю. Логопедия. Системные нарушения речи у детей (этиопатогенез, классификации, коррекция, профилактика): монография / С.Ю. Бенилова, Л.Р. Давидович; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. унт. - М.; Воронеж: МПСУ: МОДЭК, 2014. - 530 с.: ил.

5. Большакова С.Е. Речевые нарушения и их преодоление / С.Е. Большакова. - М.: Сфера, 2005. - 124 с.

6. Веракса А.Н. Развитие речи в дошкольном детстве / А.Н. Веракса // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2009. - №1. - С. 56-63

7. Волкова Л.С., Шаховская С.Н. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.

8. Волосовец Т.В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф. Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.;. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.

9. Генинг М. Г., Герман Н. А. Обучение дошкольников правильной речи. Пособие для воспитателей детских садов. 4-е издание. - Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1980.

10 .Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов - М.: ACT: Астрель, 2005. -- 351,[1] с, - (Высшая школа).

11 .Громова О.Е. Инновации в логопедическую практику / Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений. - М.: ЛИНКАПРЕСС, 2008. - 232 с.

12 .Дуванова С.П. Развитие фонематического восприятия у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи / С.П. Дуванова, Н.А. Шурыгина // Известия Воронежского государственного педагогического университета. - 2012. - Т. 258. - С. 305-313.

13 .Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1985. 14.Жукова Н.С. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи. - М.: Эксмо,

2016. - 120 с.

15 .Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1963.

16 .Ишутова И.В. Нейропсихологический аспект фонетико-фонематического недоразвития речи / И.В. Ишутова, В.А. Липовка // Школьный логопед. - 2011. - № 2. - с. 49-52.

17 .Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда - М.: Просвещение, 1985. - 207 с., ил.

18 .Каше Г. А., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7 год жизни) - М.: Министерство Просвещения СССР научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР, 1986 г.

19 .Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. Методы и дидактические материалы. САГИС Санкт-Петербург, 1995.

20 .Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. - М.,2002.

21 .Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. - М., 1998.

22 .Краузе Е.Н. «Традиционные и инновационные подходы к коррекции звукопроизношения» Педагогический университет «Первое сентября» 2013.

- 72с.

23 .Крупенчук О.И., Воробьева Т.А. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств: Для детей 4-7 лет. Издательство: Литера, 2007.

24 .Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: Сфера, 2001. - С.125

25 .Курдвановская Н.В., Ванюкова Л.С Учебное пособие: Формирование слоговой структуры слова: логопедические задания. М.: ТЦ Сфера, 2007.

26 .Курицына А.М. Формирование связной речи у детей 5-6 летнего возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. // Дефектология. 1998. №6. с. 42-49.

27 .Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1983. - 136 с, ил.

28 .Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей / Р.Е. Левина, М.А. Арутюнян // Школьный логопед. - 2012. - №2. - С. 35-47

29 .Ломбина Т.Н. Принцип дифференциации в развитии и обучении дошкольников: развитие речи / Т.Н. Ломбина, В.Г. Лукша // Психолог в детском саду. - 2011. - №3. - С. 39-57

30 .Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 2-е изд. - М.: МозаикаСинтез, 2005. - 64 с.

31. Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье / А.И. Максаков. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 143 с.

32 .Маталыгина О.А. Развитие речи и профилактика ее нарушений / О.А. Маталыгина // Дошкольная педагогика. - 2012. - №9. - С. 4-9

33 .Поваляева М.А. Справочник логопеда. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 576 с.

34 .Правдина О. В. Логопедия. / Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб - М.: "Просвещение", 1973. - с. 272 с ил.

35 .Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. -- М., 1994.

36 .Сомкова О. Развиваем речь детей / О. Сомкова // Дошкольное воспитание. - 2006. - №1. - С. 37-46

37 .Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Нарушения речи у детей // Хрестоматия по логопедии. Т. I/ Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. - М., 2002. - 412с.

38 .Стужук Ю.О. Использование занимательного наглядного материала в обучении грамоте детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

/ Ю.О. Стужук // Логопед. - 2008. - №1. - С. 79-86.

39 .Тихеева Е.И. Основные положения методики развития речи детей / Е.И. Тихеева // Дошкольное воспитание. - 2008. - №12. - С. 6-9

40 .Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. - СПб., 1998.

41 .Туманова Н., Мицкевич А. Артикуляционная гимнастика // Дошкольное воспитание. - 2005. - №6. - С.86-88

42 .Туманова Т.В. Исправление произношения у детей. Дидактический материал. Учебно-методическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. / Под ред. проф. Т.Б. Филичевой - М.: Гном-Пресс, 1999. - 96 с. (Коррекционная работа в специальных дошкольных учреждениях)

43 .Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. - М.: Владос, 2003 - 287 с.

44 .Ушакова О.С. Развитие речи в дошкольном детстве как педагогическая проблема / О.С. Ушакова // Педагогическое образование и наука. - 2011.

- №12. - С. 5-13

45 .Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника / О.С. Ушакова; Ин-т развитие дошк. образования Рос. акад. образования. - М.: Сфера, 2010. - 235 с.

46 .Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей - М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2000. - 80 с. (Практическая логопедия.)

47 .Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений - М.: Профессиональное образование, 1993. - 232с.

48 .Филичева Т. Б. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. интов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина - М.: Просвещение, 1989. - 223 с.: ил.

49 .Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). Учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи - М.: МГОПИ, 1993. - 72 с.

50 .Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец.

№ 03.08 «Дошкольное воспитание» . - М.: Просвещение, 1989. - 239 с.

51 .Ханьшева Г.В. Практикум по логопедии. Коррекция звукопроизношения.

Издательство: Феникс, 2006. - 96 с.

52 .Хватцев М.Е. Логопедия: уч. для пед. институтов -- М, 1937 53.Хлебникова Т.С. Логопедическое обследование дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи / Т.С. Хлебникова, О.А. Ширикова // Логопед: науч.-метод. журн. - 2014. - №1. - С. 16-21

54. Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений. - М.: АРКТИ, 2003. - 240 с.

55 .Шашкина Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 204 с.

56 .Швачкин Н.Х. Возрастная психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие/ Составление К.Ф. Седова. - М.: Лабиринт, 2004. - 330 с.: ил.

57 .Эльконин Д.Б. Глава IV Развитие речи // Психология детей дошкольного возраста. /Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М., 1964 В каталоге: Психология

58 .Эльконин Д.Б. Этапы формирования действия чтения: Фонемный анализ слов // Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. М.: Знание, 1976. - 64 с.

59 .Язовских М.А. Изучение фонематических процессов у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи / М.А. Язовских, Е.В. Прокопьева // Трибуна ученого: актуальные проблемы современного образования: материалы II заоч. науч. объедин. сес. молодых ученых, аспирантов, студентов / Заоч. науч. объедин. сес. - Шадринск: ШГПИ, 2012. - С. 205-209

60 .Язовских М.А. Формирование фонетико-фонематической стороны речи дошкольников с общим недоразвитием речи с учетом комплексного подхода / М.А. Язовских, И.С. Камышева // Вестник Шадринского государственного педагогического института. - 2013. - №1. - С. 78-83

61 .Ястребова А.В. Методы устранения фонетико-фонематического недоразвития речи. Постановка звука, его различение, совершенствование фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звуко-буквенного состава слова / Ястребова А.В. // Логопедия. Методическое наследие. - М.: Владос, 2003. - Кн. V. - С. 61-72

Размещено на Allbest.ru