Особенности адаптации к условиям дошкольной общеобразовательной организации ребенка из неполной семьи

49. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. - М: ТЦ Сфера, 2012. С. 21-35

50. Левко А.И.Детство как социально - педагогическая проблема // Феномен детства: социально - педагогические и медико - психологические проблемы: Материалы международной конференции. - Брест,2014. - с. 121-125

51. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность - М.: Academia, 2014 - 352 с.

52. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. В книге "Психология дошкольника. Хрестоматия" / М.И. Лисина. - М., Академия, 2014. С. 65-76

53. Логаш Л., Опаловская Л. О новых подходах к воспитанию детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. - 2012. - №9. - с. 42-44

54. Лямина Г.М. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Просвещение, 2014. - 359с.

55. Марач И. Влияние привязанности ребёнка к матери на его адаптацию к детскому саду // Феномен детства: социально - педагогические и медико - психологические проблемы: Материалы международной конференции. - Куйбышев,2014. - с. 284-286

56. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) / А.А. Налчаджян. - Ереван: Изд-во АН Арм. ССР, 2014. -263 с.

57. Обухова Л.Ф.Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. - М.: Тривола, 2014. - 213с.

58. Общение детей в детском саду и семье / под ред. Т.А. Рониной, Р.Б. Стеркиной. - М.: Педагогика, 2014. - 125с.

59. Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М.: Русский язык, 2014. - 797с.

60. Остроухова А. Успешная адаптация // Обруч. - 2011.- №3. - С.16-18.

61. Павлова Л. Второй год жизни: Мамина школа // Дошкольное воспитание. - 2014. - №8. - с. 104-110

62. Павлова Л. О современной проблеме раннего возраста // Дошкольное воспитание. - 2013. - №8. - с. 9-12

63. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях - М.: Владос, 2014, - 176 с.

64. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. - М.: Просвещение, 2014. - 435с.

65. Психологическое обследование детей дошкольного - младшего школьного возраста: Тексты и методическое пособие. / Ред. - сост. Г.В. Бурменская. М.: Психология, 2013. - 352 с.

66. Психология / под ред. В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2012. - 256с.

67. Пыжьянова Л.П. Как помочь ребенку в период адаптации / Л.П. Пыжьянова // Ребенок в детском саду. - 2013. - № 2. - С. 65

68. Реан А.А.Кудашев А.Р., Баранов А.А.Психология адаптации личности А.А. Реан, А.Р. Кудашев - СПб.: Медицинская пресса, 2012-352 с.

69. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению - М.: Книголюб, 2012. - 72 с.

70. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2014. - 705 с.

71. Савченко Л. Как помочь новичкам? / Л. Савченко // Пралеска. - 2014. - № 9. - С. 64.

Приложение

Приложение А

Сводные таблицы экспериментальных данных испытуемых

Сводная таблица основных показателей адаптации контрольных групп

Сводная таблица основных показателей заболеваемости контрольных групп

Приложение Б

Рекомендации для родителей ребенка в адаптационный период

Советы родителям в адаптационный период:

1. Начать водить ребенка в ясли за месяц до выхода мамы на работу.

2. Первое время приводить ребенка на 2-3 часа.

3. Если ребенок трудно привыкает к детскому саду (1 группа адаптации), то мама может находиться в группе вместе с ребенком, чтобы познакомить ребенка с окружающей его обстановкой и “влюбить” в воспитателя.

4. Сон и еда являются стрессовыми ситуациями для детей, поэтому в первые дни пребывания ребенка в детском саду не оставляйте его на сон и прием пищи.

5. Первые 2-3 недели ребенка рекомендуется приводить и забирать одному и тому же члену семьи.

6. В период адаптации, в связи с нервным напряжением, ребенок ослаблен и в значительной мере подвержен заболеваниям. Поэтому в его рационе должны быть витамины, свежие овощи и фрукты.

7. Тщательно одевать ребенка на прогулку, чтобы он не потел и не замерзал, чтобы одежда не стесняла движений ребенка и соответствовала погоде.

8. Помнить, что период адаптации - сильный стресс для ребенка, поэтому нужно принимать ребенка таким, какой он есть, проявлять больше любви, ласки, внимания.

9. Если у ребенка есть любимая игрушка, пусть он берет ее с собой в детский сад, с ней малышу будет спокойнее.

10. Интересоваться поведением ребенка в детском саду. Советоваться с воспитателем, медиками, психологом, для исключения тех или иных негативных проявлений.

Приложение В

План воспитательно-образовательной деятельности

Приложение Г

Опросник для матери ребенка

Вопросы к матери ребенка

Какое из перечисленных настроений преобладает?

Бодрое, уравновешенное - 3

Раздражительное, неустойчивое - 2

Подавленное - 1

Как засыпает Ваш ребенок?

Быстро, до 10 минут - 3

Медленно - 1

Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул?

Ничего - 3

Укачиваю, лежу рядом и пр. - 1

Какова длительность сна?

Соответствует возрасту -3

Спит меньше нормы -2

Сон существенно нарушен -1

Какой аппетит у Вашего ребенка?

Хороший - 3

Неустойчивый, избирательный - 2

Плохой - 1

Просится ли на горшок?

Просится - 3

Нет, но бывает сухой - 2

Нет, ходит мокрый - 1

Как относится к высаживанию на горшок?

Положительно - 3

Отрицательно - 1

Есть ли отрицательные привычки (сосет палец, раскачивание)?

Нет - 3

Есть (какие именно?) -2

Проявляет ли интерес к игрушкам, новым предметам и дома, и в незнакомой обстановке?

Проявляет - 3

Только в привычной обстановке - 1

Проявляет ли интерес, активность при обучении?

Проявляет - 3

Недостаточно - 2

Не проявляет - 1

Инициативен ли в игре?

Способен сам найти себе дело - 3

Играет только с взрослыми - 2

Не умеет играть - 1

Инициативен ли во взаимоотношениях с взрослыми?

Вступает в контакт по своей инициативе - 3

Сам не вступает в контакт, но общается по инициативе взрослого - 2

Не идет на контакт с взрослыми - 1

Инициативен ли в отношении с детьми?

Вступает в контакт по своей инициативе - 3

Сам не вступает в контакт - 2

Не умеет общаться с детьми - 1

Был ли опыт разлуки с близкими?

Нет - 3

Да - 1

Как перенес разлуку?

Очень тяжело - 3

Спокойно - 1

Исходя из анализа ответов на вопросы анкеты, можно сделать выводы об уровне готовности ребёнка к поступлению в детское дошкольное учреждение.

Максимальный показатель по данной анкете составляет 44 балла и может свидетельствовать об успешной адаптации ребёнка к условиям дошкольного учреждения. Минимальное количество баллов - 16.

Средний балл по перечисленным параметрам, по которому даётся прогноз адаптации:

3 - 2,6 балла - готов к поступлению в ясли сад;

2,5 - 2 балла - готов условно;

2 - 1,6 балла - не готов.

Размещено на Allbest.ru