Психолого-педагогические аспекты работы в студенческом общежитии

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Введение

Среди требований, предъявляемых к современному специалисту, важнейшими являются активная жизненная позиция, твёрдость нравственных убеждений, способность отстаивать свои принципы. В этой связи одной из первостепенных задач образования является формирование духовности будущих специалистов. Важную роль в решении данной задачи играет правильное использование всего комплекса воспитательных воздействий на учащихся в учебном процессе и внеучебной работе. Особое значение в обеспечении комплексности и неразрывности учебно-воспитательной работы имеют общежития.

Разносторонняя деятельность коллектива общежития призвана активно содействовать формированию нравственных качеств, их устойчивости. Это особенно важно, т. к. процесс формирования личности учащихся в этом возрасте не завершён. Кроме того, поступление в ССУЗ и переход из семьи в общежитие, из одной среды проживания в другую, связан с рядом изменений в жизни юношей и девушек. В условиях столь значительных жизненных перемен у молодых людей важно не только продолжить проводившуюся с ними ранее школой работу по нравственному воспитанию, но и обеспечить дальнейшее развитие моральных качеств.

Актуальность темы. В последние годы студенческое общежитие в силу развивающихся в нём негативных явлений - пьянство, наркомания, проституция, различного рода правонарушения - отнесено к криминальной среде. Объясняются эти процессы тем, что взгляд на общежитие только как на жилище - ограничен и ошибочен. Общежитие - не только место проживания, но и новая социальная микросреда, определяющая перспективные направления профессионального и духовного развития личности, преодоления трудностей и противоречий процесса адаптации молодёжи к новым социально-бытовым условиям. Одной из существенных причин этих негативных явлений в молодёжной среде является плохая организация досуга как важнейшей сферы жизнедеятельности и всестороннего развития личности.

В этой сфере молодёжь продолжает оставаться объектом воспитательных воздействий, в значительной степени лишена возможности удовлетворить свои духовные, познавательные и иные социальные интересы, творческие способности. Культурное развитие человека в сфере свободного времени, как одна из острых социально-педагогических проблем, не имеет ещё надёжного научного обеспечения, которое находится на стыке педагогики и психологии, теории культуры, теории и методики организации досуга.

Степень разработанности проблемы. Анализ философских, психологических, педагогических работ, результатов исследований в области методики организации досуга показал, что для решения поставленной проблемы имеются определённые научные предпосылки, сформулирован круг социальных и общепедагогических идей, необходимых подходов для теоретического и опытно-экспериментального исследования путей повышения качества воспитательной работы в студенческих общежитиях.

Однако проблема студенческого общежития как воспитательного института специально и в системе не исследовалась. Необходимо научно обосновать реально существующий факт, что студенческое общежитие выступает в структуре общества как специфичный социально-воспитательный институт, призванный сыграть существенную роль в развитии личности.

Теоретическая значимость и недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы курсовой работы: «Возможности воспитательной работы со студентами в общежитии».

Объект исследования - воспитательная работа со студентами, проживающими в общежитии УО «Гомельский государственный колледж искусств им. Н.Ф.Соколовского».

Предмет исследования - организационные возможности повышения качества воспитательной работы со студентами общежития.

Целью работы является выявление условий реализации воспитательного потенциала студенческого общежития.

1. Концептуальные основы воспитательной работы в ССУЗе

1.1 Концепция воспитательной работы в средне-специальных учебных заведениях

В настоящее время, очевидно, что рассмотрение воспитания с точки зрения его функций неизбежно затрагивает и его содержание. Воспитание - неотъемлемая часть образовательного процесса, имеющая существенную специфику. Оно должно быть, направлено на реализацию двух взаимосвязанных целей - обеспечение социализации человека и поддержку процесса индивидуализации личности.

Возрождение и развитие воспитательной системы ССУЗов с акцентом на конкретную личность будущего специалиста и на воспитательный потенциал внешней среды является важнейшим способом выживания ССУЗа в современных условиях. Это свидетельствует о том, что воспитание - важнейшая функция системы средне-специального образования.

Необходимо не просто поднимать и решать вопрос о постановке или возрождении воспитательной системы в ССУЗе, но именно о высокой культуре постановки воспитания учащихся.

Важнейшей задачей в новых условиях является создание системы студенческого самоуправления в ССУЗах. Эта система должна в полной мере отвечать демократическим традициям школы и распространяться на все виды студенческой жизни - от интеллектуальной, творческой до бытовой.

Средне-специальные учебные заведения как центры образования, науки и культуры призваны содействовать критическому осмыслению происходящего и давать конструктивные ответы на вызовы времени. Необходимо поддерживать исследовательскую и гражданскую активность, направленную на решение этих задач, поощрять социально-ответственные действия.

1.2 Содержание и задачи внеучебной воспитательной работы в ССУЗе

Неразрывность учебно-воспитательного процесса в средне-специальных учебных заведениях в большей степени стала пониматься, как умение преподавателя оказывать воспитательное воздействие на учащихся во время занятий. Воспитание личности учащегося сузилось и стало определяться количеством лекционных и лабораторных часов в учебном расписании. Участие же молодых людей в научной, исследовательской, общественной и других видах творческой деятельности как бы перестало быть общественно необходимым.

Психолого-педагогические аспекты формирования личности учащегося сегодня редко фигурируют в программных документах. Нередко высказывается совершенно необоснованное мнение о том, что ССУЗ не должен заниматься воспитанием учащихся, что единственная задача преподавателя - обучать.

Ошибочность этого положения многократно опровергает история школы не только нашего государства, но и зарубежных стран. Существует достаточно убедительных примеров, подтверждающих, что именно в ССУЗе формируется научный и общественно-политический потенциал. В этом смысле средне-специальные учебные заведения выполняют своеобразный государственный заказ, восполняют потребности общества в подготовке общественных и политических деятелей.

Именно в ССУЗе, пройдя школу общественных организаций, объединений, творческих коллективов учащийся приобретает твёрдые жизненные ориентиры, организаторские навыки, личностные качества, необходимые специалисту, руководителю, общественному деятелю. Отсюда следует, что наряду с решением задач учебного процесса ССУЗ обязан создавать условия для саморазвития и самоутверждения личности, совершенствования способностей учащегося, становления его гражданского самосознания. Для этого ССУЗ должен выстроить систему внеучебной воспитательной работы. Главной целью воспитательной работы в ССУЗе должно стать создание педагогически воспитывающей среды, способствующей формированию активного отношения личности к избранной профессии.

Руководство всей этой работой на отделениях осуществляет заместитель директора по воспитательной работе в соответствии с Положением о его должностных обязанностях.

Второе звено системы - работа Совета по внеучебной работе и отдела по внеучебной работе с учащимися по реализации системы мероприятий, формирующих у учащихся представление о престижности, выбранной ими профессии, престиже ССУЗа, развитию корпоративного чувства. К числу этих мероприятий относится проведение торжественных ритуалов - Посвящение в студенты, Дня Знаний, Дня рождения ССУЗа, Татьянина дня, конкурсов, праздников прощания с выпускниками.

Третьим важным звеном в системе воспитательной работы должна стать работа спортклуба по формированию у учащихся потребности в занятиях физической культурой и спортом, разработка системы физкультурно-оздоровительных мероприятий, организация и проведение спортивных соревнований, пропаганда здорового образа жизни.

Четвёртое звено - организация студенческого быта и досуга в общежитиях ССУЗа, организация работы студсоветов общежитий, их взаимодействие. Цель этой работы - формирование понятий культуры быта. Руководство этим видом внеучебной деятельности возлагается на воспитателей-методистов общежитий, введение должностей которых обусловлено объективной необходимостью в оказании помощи учащимся в организации досуга и быта в специфических условиях и формах, которым присущ «домашний» характер, а также необходимость разрешения психологических, межличностных конфликтов.

Работу по решению проблем студенческих общежитий необходимо начинать с выявления лидеров среди учащихся, проживающих в общежитиях и создания из их числа студенческих советов. Отдел внеучебной работы должен организовать деятельность административных советов общежитий, групп охраны порядка, наладить работу с воспитателями-методистами. Лишь после этого можно приступать к организации досуга учащихся в общежитиях. Сотрудниками отдела, студенческого клуба и активом общежития могут быть организованы интересные праздники: День общежития, конкурсы, шоу-программы, праздники, посвящённые первокурсникам и выпускникам, Дни специальностей, новогодние балы.

Пятым звеном в создании педагогически воспитывающей среды является широкое использование возможностей внеучебной культурной среды. Использование культурного потенциала города - привлечение на сцены, в аудитории, спортивные залы лучших творческих коллективов, исполнителей, спортсменов, тренеров, организация художественных выставок в ССУЗе с целью расширения культурного кругозора учащихся.

Интегрирующее построение всех звеньев системы способствует формированию креативной активности у учащихся и выпускников ССУЗа.

Воспитание Учащихся в ССУЗе традиционно строится на основе органического единства учебного и воспитательного процесса. Вместе с тем необходимым и правомерным является и разделение его на разные формы - воспитание в процессе обучения и воспитание во внеучебное время - в связи с существованием двух форм деятельности: собственно образовательной и социальной. Для каждой из этих форм свойственны специфические задачи, средства, функции и содержание.

Наиболее распространённые и эффективные современные модели воспитания выделяют три группы условий формирования качества личности - общечеловеческий, гражданский и профессиональный. На закрепление этих качеств, развитие представлений учащихся о подлинных культурных ценностях должен быть направлен весь процесс внеучебной воспитательной работы.

Целью внеучебного воспитательного процесса в ССУЗе определяются его конкретные задачи, решение которых необходимо для достижения этой цели.

Первой задачей внеучебной воспитательной работы является укрепление и сохранение лучших традиций, существующих в коллективе, студенчества в целом, направленных на воспитание у учащихся представлений о престижности выбранной профессии, престижности образования, развития творческих начал личности. Однако вместе с укреплением традиций для достижения эффекта в процессе воспитания учащихся в ССУЗе необходима и творческая разработка новых форм и приёмов внеучебной воспитательной работы, соответствующих времени и новым потребностям учащихся.

Поиск новых форм и приёмов ведения воспитательной работы в ССУЗе становится второй задачей внеучебного воспитательного процесса.

Однако поиск новых форм, как и отбор и укрепление традиционных, могут быть успешными лишь при решении третьей задачи, которой с одной стороны является непрерывное изучение интересов, творческих склонностей учащихся. С другой стороны заявленное выше отношение к внеучебной досуговой деятельности как к фактору, обладающему большими воспитательными возможностями, не праздному времяпрепровождению, а значимому общественному процессу развития, реализации личностного потенциала учащегося неизбежно требует изучения наличия свободного времени, изучения структуры учебного процесса для выявления причины и характера перегрузки собственно учебной работой, оптимального соотношения учебного и внеучебного времени учащегося.

Целенаправленная работа ССУЗа по адаптации учащихся первого курса к новым условиям их жизнедеятельности с привлечением своеобразных форм деятельности внеучебной сферы является четвёртой основной задачей при реализации целей внеучебной воспитательной работы в ССУЗе.

Пятая задача непосредственно вытекает из поставленных выше задач - всемерное развитие студенческого самоуправления воспитательной работой в молодёжной среде. Решение этой задачи связано с воссозданием на новой основе хорошо зарекомендовавших себя ранее студсоветов общежитий, спортклубов, студенческих отрядов и созданием новых неформальных объединений актива неформальных лидеров в ССУЗе, на отделениях.

Шестая задача, в определённой мере являющаяся условием разрешения всех предыдущих, - подбор и подготовка кадров для ведения внеучебной воспитательной работы в ССУЗе, создание профессиональных структур и органов для организации и управления этой деятельностью в ССУЗе.

Решение этих задач связано с созданием в ССУЗе особой атмосферы духовности, созданием воспитывающей среды, развитием профессиональных навыков будущего специалиста, его увлечённости профессией, стремления к саморазвитию и самоопределению.

Таким образом, внеучебная воспитательная работа в ССУЗе является эффективной в том случае, когда она выстроена с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, их познавательной активности, ценностных ориентаций молодых людей.

1.3 Психологическая характеристика студенческого возраста

Воспитательная работа должна строится на требованиях общества, а также учитывать психологические и возрастные особенности учащихся. Особенности физического развития молодых людей должны учитываться при организации внеучебного воспитательного процесса в ССУЗе. В юношеском возрасте завершается формирование организма в целом, но он ещё не окреп. Молодой человек ещё недостаточно вынослив, довольно быстро утомляется. В то же время восстановление физических сил у него происходит быстро.

В психологическом облике человека обнаруживаются и неповторимые черты, сформировавшиеся в процессе индивидуального развития, поэтому во внеучебной работе с учащимися важно учитывать их темперамент, уравновешенность нервной системы.

Юноша и девушка становятся уже полноправными членами семей - вносят свою лепту в её бюджет, опекают младших братьев, сестёр. В тех случаях, где не учитывают качественных изменений в семейном положении, где к ним продолжают, относится как к подросткам, нередко возникают конфликты.

В ССУЗах в процессе самообразования молодые люди знакомятся с основными закономерностями развития природы и общества, с достижениями науки и техники; ими приобретаются общетрудовые и профессиональные умения, и навыки. Практическое использование изучаемого материала повышает в сознании молодёжи его жизненное значение. Это активизирует учебную деятельность и приводит к глубоким преобразованиям познавательных процессов.

Так, восприятие настолько совершенствуется, что молодой человек часами может сосредоточиваться на изучаемом материале или объекте. В результате устанавливается оптимальное соотношение анализа и синтеза.

Качественные сдвиги происходят во внимании. Устойчивое произвольное внимание становится избирательным. Воспринимая изучаемое, молодой человек стремится оценить его значение. Выяснив, что тот или иной раздел важен, он с большей активностью изучает его.

Преобразовываются такие свойства внимания, как переключаемость и распределение. Юноша или девушка уже успешно справляются с деятельностью, где необходимо слушать объяснения и вести записи.

Совершенствуется память. У молодых людей преобладает смысловое запоминание, и они по собственной инициативе используют многие его приёмы: устанавливают смысловые связи, которые помогают раскрыть содержание понятий, намечают опорные пункты запоминания.

Совершенствуется мышление. Значительно возрастает роль абстрактной мыслительной деятельности. Мышление становится более самостоятельным, глубоким и содержательным. Возникает потребность в творчестве - художественном, научном, техническом.

Вместе с тем в юношеском возрасте наблюдаются слабые стороны интеллектуальной деятельности: молодые люди не любят проверять себя; переоценивают свои познавательные возможности; увлекаются внешней красивостью речи, а иногда и поспешными обобщениями, излишним максимализмом в оценке людей и явлений общественной жизни.

В юношеском возрасте активно формируются гражданские качества. Особенно успешно развивается чувство коллективизма. Юноши и девушки влияют на коллектив благодаря своим индивидуальным качествам. Каждый привносит что-то своё, особенное, и поэтому коллектив становится человеку более дорог. Там, где это не учитывается, молодые люди склонны утверждать себя различного рода оригинальничанием (изощряются в одежде, причёсках, вступают в неформальные объединения, становятся завсегдатаями «тусовок», начинают употреблять наркотики и т. д.).

В сознании некоторой части студенчества произошло смещение понятий, ценностей, жизненных установок. Стремление выделиться, во что бы то ни стало доказать окружающим и себе свою человеческую ценность, единственность, неповторимость оборачивается действием другого рода - стать «как все». Слиться с общей массой. Сама индивидуальность уже воспринимается, как умение быть похожим на других. В результате вместо индивидуальности - полная безликость.

Коллектив способствует развитию общественной активности молодых людей. Надо помочь каждому расстаться с представлением о себе как о человеке, за которого несут ответственность другие. Сохранение этого представления отрицательно сказывается на формирование ценностных качеств личности - инициативности, активности, принципиальности, ответственности за порученное дело. Вовлечение молодёжи в общественную жизнь, предоставление её максимальных возможностей при организации общественных дел развивает общественную активность.

В период юности, как и в подростковом возрасте, велика потребность в дружеском общении. Дружеские отношения становятся многоплановыми - углубляется их содержание, расширяются эмоциональные и интеллектуальные контакты друзей.

Сфера чувств молодого человека обогащается новыми переживаниями. Появляется чувство любви. Раскованность в половых взаимоотношениях между молодыми людьми вызывает тревогу в обществе и потребность в совершенствовании полового воспитания в семье и ССУЗе. До юношеской поры человека считали существом бесполым, у взрослых же сексуальная жизнь играет важную роль. Эта контрастность детства и зрелости затрудняет процесс взросления молодого человека, вызывает у него целый ряд внешних и внутренних конфликтов.

Интересы молодых людей становятся более глубокими и осознанными. Познавательные интересы перерастают в интерес к науке. Молодых людей привлекают не только факты, но и развитие природы, и общества, закономерности этого развития, вопросы теории. Широк круг читательских интересов. Характерным для юношеского возраста является формирование системы нравственных понятий и убеждений. Молодые люди уже осознают такие сложные понятия, как «долг», «честь», «совесть». У них появляется потребность в выработке идеалов. В формировании самостоятельной, ответственной и инициативной личности делового человека большую роль играет участие учащегося в принятии и реализации решений, касающихся важнейших сторон их жизни: организации учебного процесса, работы студенческих научных объединений, распределения стипендий и социальных пособий, налаживания нормальных бытовых условий в общежитиях, в полной мере используя при этом педагогические возможности студенческого общежития.

1.4 Педагогические возможности работы в общежитии

Общежитие должно рассматриваться как педагогическая структура, поскольку в нём живут молодые люди, характер, привычки, жизненные установки, стиль поведения которых ещё окончательно не сложились. Процесс формирования личности продолжается под воздействием общения молодёжи, взаимовлияния, самой среды общежития. Если здесь царит атмосфера доброжелательности, внимания к каждому проживающему, если существует забота о повышении образовательного уровня молодёжи, удовлетворении её культурных запросов и интересов, духовном росте, то такое воздействие является педагогическим.

Создание в общежитии даже самых минимальных условий для воспитывающего досуга, развитие в молодёжной среде общественных начал, связанных с той или иной творческой деятельностью в свободное время, - конкретный путь эффективного влияния на духовный рост молодого человека, на повышение его гражданской зрелости и самосознания. Поэтому воспитателю общежития необходимо чётко представлять педагогические возможности общежития, его социально-педагогические функции, вытекающие из самой сути общественного дома.

Важнейшей является функция создания хороших материально-бытовых условий для проживающих при активном участии самих учащихся. Подобное участие способствует формированию у юношей и девушек потребности проявить свои ценностные установки и ориентации в сфере хозяйственно-бытового труда, повышении его культуры как в настоящее время, так и в будущей семейной жизни.

На втором месте находится социально-педагогическая функция, направленная на выработку у молодёжи коммуникативных качеств, умения жить в коллективе сверстников, где неизмеримо, по сравнению с домашними условиями, возрастают такие требования к каждому человеку, как умение и желание проявлять внимание и доброжелательность к живущим рядом, способность вовремя прийти на помощь, высказать сочувствие.

С этой функцией тесно связана функция, способствующая развитию общения молодёжи, воспитанию его культуры, созданию доверительных отношений между жильцами.

Характер и инициативность общения в общежитии зависят от социально-культурной среды. Если интенсивность общения невысока, развивается на основе потребительских интересов, нужно будить в молодёжи творческие возможности, создавать условия, чтобы юноши и девушки могли реализовать себя в каком-нибудь деле. Сделать это можно с помощью лидеров. Среди проживающих в общежитии их можно найти немало. Это люди, обладающие теми или иными умениями или талантами.

Новые отношения в общежитии формируют самосознание молодого человека, побуждают осмыслить опыт окружающих людей применительно к себе. Поэтому так велика роль общения в становлении нравственных установок личности.

Не менее важна функция, способствующая повышению образовательного и культурного уровня молодёжи. Имеющееся образование обычно не удовлетворяет современных молодых людей. В общежитии всегда можно создать необходимые условия для поддержания образовательных устремлений, для успешного выполнения домашних заданий, организовать помощь и взаимопомощь в учёбе.

Высокий образовательный уровень молодёжи, широта кругозора, способность к творческому участию в общественной жизни, внимательная заинтересованная аудитория - всё это позволяет вести воспитательную работу в общежитии более широко и углублённо, использовать самые разнообразные и перспективные её формы и методы, сделать общение молодёжи более интересным и доверительным.

Общение реализуется в сфере свободного времени. Сегодня повышение уровня социальной, гражданской зрелости молодёжи непосредственно связано с разумной его организацией, наполненностью интересными делами. Это одна из самых главных социально-педагогических функций общежития. Она направлена на нравственное, эстетическое и физическое развитие молодого человека и предполагает целенаправленное формирование его личности с учётом реализации духовных и культурных запросов.

Повышение уровня общения молодёжи и культуры её досуга - это две стороны единого педагогического процесса в студенческом общежитии. Культура досуга характеризуется отношением личности к использованию своего свободного времени. Поэтому очень важно направить желание и усилия молодёжи на формирование активного стремления к «встрече» с культурой, к постоянному духовному росту.

В современных условиях непрерывно возрастает объём духовной культуры, её формы становятся всё более разнообразными. В связи с этим большое значение приобретают духовно-творческие начала, инициатива, самодеятельность, активность личности. А развитие этих её качеств возможно лишь при высокой культуре досуга. Для высокой культуры досуга неприемлемы бездуховность, казённость, отсутствие творчества, бесконечное использование одних и тех же форм работы.

Нельзя не учитывать и возросшие запросы молодых людей, их тягу к творческим видам деятельности. Живущие в общежитии ищут возможности самореализоваться в такой деятельности. Это может быть собирание книг, личных библиотек, составление коллекции музыкальных записей, видеофильмов, съёмка любительских фильмов, организация выставок своих картин, поделок.

Почти в любом общежитии всегда найдутся реальная возможность и реальные условия для того, чтобы молодёжь использовала своё свободное время для роста и совершенствования в избранном деле, для общего всестороннего развития, просто для любимых занятий. Нужно суметь помочь организовать такое дорогое для каждого молодого человека его свободное время. Молодые люди всегда будут благодарны за такое участие в их судьбе, за помощь и подсказку, за добрый совет, за умное, но не назойливое развитие их культурных интересов и духовных потребностей.

Однако надо помнить и о том, что насильно заставить молодёжь заниматься тем или иным делом в свободное время - значит, оттолкнуть её от этого дела. Поэтому так важно уметь находить правильные подходы к каждому человеку, учитывать его потребности и интересы, увидеть за пассивностью некоторой части молодёжи истинные устремления, предложить сферу применения сил, заставить поверить в себя, научить жить более наполненно и интересно.

Если молодёжь, проживающая в общежитии, праздно и без пользы тратит свободное время, воспитательная работа здесь не ведётся, педагогические возможности общежития не используются.

В то же время, правильно используя свои педагогические возможности, современное студенческое общежитие способно влиять на воспитание молодых людей, помочь им хорошо учиться, выполнять общественно полезную работу, культурно отдыхать.

Итак, воспитательная работа в учебных заведениях должна строится на базе фундаментальных духовно-чувственных ценностей, имеющих важнейшее значение в личностном и общественном развитии.

Воспитательная работа в общежитии должна быть направлена на формирование нравственных и социальных качеств личности: гуманности, порядочности, гражданственности, ответственности, профессиональной этики. Эта работа должна проводится с учётом психолого-возрастных особенностей молодых людей и прежде всего с учётом того, что учащиеся становятся полноправными членами семей, у молодёжи активно формируются гражданские качества, развивается чувство коллективизма.

Педагогические возможности студенческого общежития заключаются в создании хороших материально-бытовых условий для проживающих; в реализации социально-педагогической функции, направленной на реализацию у молодёжи коммуникативных качеств и на развитие общения.

2. Воспитательный процесс в студенческом общежитии

2.1 Педагогически воспитывающая среда в общежитии

Определяющим воспитательным фактором в общежитии является наличие благотворно влияющей среды, прежде всего, благоприятная психологическая атмосфера, то есть педагогически воспитывающая среда. Примером тому может служить создание студенческих городков в известных ССУЗах США, Англии, Австрии, Германии, Франции, Испании, Дании. Широкая сеть бытовых, досуговых, развлекательно-познавательных учреждений, студенческие кафе, клубы и салоны, спортивные залы и площадки, наличие в государственных и частных учебных заведениях штатных сотрудников, занимающихся социальными проблемами студенчества, благоустроенных малоэтажных общежитий, способствуют возникновению атмосферы доброжелательности, духовной близости между людьми, дают возможность самостоятельного выбора формы отдыха, творческого применения собственных сил.

Существуют определённые критерии, исходя из которых можно судить о сформированности педагогически воспитывающей среды:

Степень стабильности и чёткости работы всех звеньев системы воспитательной работы в общежитии.

Массовость участия учащихся в различного рода мероприятиях, проводимых в общежитии.

Качество участия, результативность участников конкурсов, фестивалей, соревнований, конференций.

Присутствие постоянной и живой инициативы учащихся, их самостоятельный поиск новых форм внеучебной работы.

Уровень их притязаний к качеству проведения культурно-досуговых, спортивно-оздоровительных мероприятий, конференций.

Стремление учащихся реализовать себя в дальнейшем именно в профессиональной деятельности по основной или дополнительной специальности.

Отсутствие правонарушений среди учащихся, проживающих в общежитии.

Одной из важнейших задач педагогически воспитывающей среды общежития является формирование у учащихся чувства ответственности. Воспитание данного чувства особенно актуально сегодня, когда имеет место ухудшение экономического положения профессиональной школы, удорожание процесса обучения молодёжи, возрастание стоимости материального оборудования, коммунальных услуг, используемых ССУЗами. Внимание к данному свойству особенно актуально в условиях проживания учащегося в общежитии, где он ежедневно эксплуатирует ССУЗовское оборудование: сантехническое, кухонное, электрическое, лифтовое, радиотелевизионное, телефонное, мебель и т. д.

О наличии в реальности чувства ответственности у многих учащихся свидетельствует:

а) стремление и умение объективно оценить своё положение и создавшуюся ситуацию в общежитии;

б) реальное видение тех проблем, которые имеют место в общежитии, и путей решения многих из них.

Таким образом, задача преподавателей, воспитателей-методистов, советов общежитий - в реальной деятельности учитывать данную ситуацию, более активно прилагать усилия для улучшения работы по закреплению и воспитанию у учащихся чувства ответственности за судьбу своего общежития.

Итак, главной целью воспитательной работы в общежитии является создание педагогически воспитывающей среды, которая способствует формированию активного отношения студента к избранной профессии, включая не только отношение к учебным дисциплинам, учебному времени, но и к свободному от занятий времени как к важному общественно-культурному акту, созидающему личность молодого человека. ССУЗ только тогда в полном смысле слова станет выполнять своё назначение, когда сможет давать учащемуся не только специальные, но и социальные знания, когда высокие этические нормы поведения станут определяющими в студенческой и преподавательской среде.

2.2 Формы и средства организации воспитывающей среды в общежитии

Организация воспитывающего познавательного досуга молодёжи в общежитии - досуга, который будет ей интересен, - возможна если воспитатель знает проживающих здесь юношей и девушек, их запросы, знает и то, чего не хватает им. Ведь в своей жизни молодые люди руководствуются определёнными потребностями и интересами. В одних случаях эти потребности и интересы носят общественно осознанный, в других - индивидуально-эгоистический характер.

Потребности молодёжи довольно многообразны. Они зависят от возраста человека, его общего развития. В общежитии проживает молодёжь в возрасте 16-25 лет, и на каждом возрастном этапе у неё проявляются доминирующие потребности.

Так, потребность в глубоких и всесторонних знаниях чаще наблюдается у молодых людей 22-26 лет, отсюда их стремление больше узнать нового, интересного. Этому их стремлению должны соответствовать и формы организации досуга.

У молодёжи 16-18 лет преобладают потребности в активном отдыхе и развлечениях. Отсюда их стремление к таким формам досуга, как дискотеки, развлекательные вечера отдыха. В то же время ориентироваться только на данные потребности нельзя, так как это приведёт к односторонности в развитии той или иной группы молодёжи. Следует организовать досуг в общежитии таким образом, чтобы постепенно расширить сферу доминирующих потребностей проживающих.

Организаторам воспитательной работы в общежитии всегда необходимо учитывать, что у части молодёжи интерес к определённой форме досуга может проявиться стихийно, неосознанно, вследствие её эмоциональной привлекательности, и уже позже осознаётся его жизненное значение. Важно не пропустить момент появления «поверхностного» интереса, выяснить мнение проживающих о той или иной форме работы, чтобы закрепить этот интерес.

Особое внимание при изучении и анализе интересов учащихся следует обратить на духовные интересы, интересы к общественной и организаторской деятельности, познавательные. Важно различать активные и пассивные интересы молодёжи. Только анализ того, чем конкретно занимается человек в свободное время, помогает раскрыть эффективность процесса воспитания.

Опора на групповые и индивидуальные досуговые запросы молодёжи делает воспитательную работу в общежитии целенаправленной и активизирует участие в ней самих проживающих. С целью их выявления во многих общежитиях используют анкетный опрос, содержащий следующие вопросы:

Какие мероприятия вы любите?

Как часто вы хотели бы посещать дискотеки в общежитии?

С людьми, каких профессий вы хотели бы встретиться в общежитии?

Какие виды искусства вы любите?

Хотели бы вы получить знания по вопросам семьи, быта, этикета?

Как вы любите отдыхать: принимать непосредственное участие в мероприятиях или смотреть со стороны?

Напишите ваши предложения по улучшению досуга молодёжи в общежитии.

Используются также личные карточки на проживающих, где, кроме социально-демографических данных, фиксируются ответы на вопросы:

что вы умеете делать: петь, танцевать, рисовать, играть на музыкальных инструментах, мастерить, шить, вязать (другое - подчеркнуть)?;

в каких кружках с целью реализации ваших возможностей и способностей вы хотели бы участвовать?;

в каких клубных объединениях вы хотели бы участвовать?

Цель такого опроса - учесть запросы учащихся, проживающих в общежитии при планировании воспитательной работы.

Организаторы воспитательного процесса должны учитывать обобщённые главенствующие духовные интересы, вкусы и потребности конкретных групп людей. Тогда станет возможной реализация дифференцированного подхода к удовлетворению духовных и культурных запросов конкретных групп молодёжи. В общежитии это особенно важно, иначе получается, что организуемые мероприятия как будто бы рассчитаны на всех, а на самом деле ни на кого. Они проводятся потому, что надо что-то проводить.

Может возникнуть вопрос: нет ли опасности в том, что, выявляя запросы, потребности молодых людей и соответственно удовлетворяя их, организаторы досуга идут как бы на поводу у отдельных групп молодёжи с ещё не вполне сформировавшимися вкусами? Сигнал о неудовлетворённых культурных запросах, полученный от самих молодых людей, как и равнодушие последних, должны служить организаторам воспитательной работы своеобразным ориентиром в выборе форм внеучебной работы.

Приобщение человека к культурным ценностям по принципу от простого к сложному - главный путь развития личности.

Методика подготовки и проведения каждого мероприятия имеет свою специфику, обусловленную конкретной целью, содержанием и методами данной работы. Однако существуют и общие закономерности, учёт которых способствует успешной реализации поставленной задачи.

Неизменное твёрдое требование к любому воспитательному мероприятию - его высокий познавательный уровень, глубокий нравственный смысл, красочное, эмоциональное художественное исполнение.

Создание перед проведением мероприятия соответствующей психолого-педагогической атмосферы - предметной среды, - помогает его активному восприятию. А заранее сделанное, построенное в неожиданном ключе объявление привлечёт внимание большинства приживающих. Подготовка к мероприятию предполагает красочное оформление помещения, где оно будет проходить. Изобразительно-выразительные средства способствуют углубленному восприятию темы. Здесь можно использовать плакат, графику, живописные работы, цветные и световые эффекты, музыкальный фон, художественное чтение, выставки и т. д.

Основными формами досуга в студенческих общежитиях стали индивидуальное или коллективное прослушивание музыкальных записей, радиопрограмм, просмотр видеокассет и телевизионных передач.

Часть свободного времени учащиеся расходуют на общение в «узком кругу» с товарищами. Многие участвуют в праздновании красных дат календаря и религиозных праздников, встрече Нового года, дней рождений, некоторые организуют в жилых комнатах танцевальные вечера, играют в азартные игры.

Менее популярными в последние годы стали диспуты, тематические вечера, беседы и встречи с администрацией, деятелями культуры и науки, чтение художественной литературы, прослушивание классической и народной музыки.

Ценность мероприятий, проводимых в общежитии, состоит в том, что они, как правило, носят неформальный характер, отвечают различным интересам учащихся. Вместе с тем они проходят преимущественно на низком качественном уровне, односторонне, стихийно, нередко сопровождаются грубыми нарушениями устава ССУЗа, распорядка дня и правил проживания в общежитии.

Важнейшим фактором воспитательной работы в студенческом общежитии является создание благоприятной психологической атмосферы - педагогически воспитывающей среды. Эта среда может быть, сформирована путём массового, и самое главное, качественного участия учащихся в культурно-досуговых и спортивно-оздоровительных мероприятиях, проводимых в общежитии.

3. Проблемы воспитательной работы в студенческом общежитии на примере УО «Гомельский государственный колледж искусств им. Н.Ф. Соколовского»

Целью исследования является определение проблем воспитательной работы проводимой в студенческом общежитии.

Современные проблемы, противоречия, связанные с воспитательной работой в общежитии, отношение к ней учащихся были выявлены в ходе социологического исследования. Методом анонимного анкетирования было опрошено 350 учащихся I - IV курсов, из них 93 девушки и 257 юношей, сельских жителей 240 человек, городских 110. Учащимся предлагалась следующая инструкция.

Дорогой друг! Совет общежития изучает проблемы и интересы учащихся живущих в общежитии. Просим Вас принять участие в этом исследовании. Ваши ответы помогут получить объективную информацию о реальном положении учащихся общежития и будут способствовать принятию ряда управленческих решений касающихся путей его улучшения.

Предлагалось внимательно прочитать вопрос и варианты ответов на него. Если ни один из вариантов не устраивал опрашиваемого, то ему нужно было написать свой ответ в специально оставленном месте.

В анкете были вопросы, касающиеся различных групп проблем: бытовых, психологических, социальных, материальных, педагогических.

Получены следующие результаты:

Впечатление от общежития нередко выражается первокурсником в самых кратких оценках: «Транс», «стресс», «шок». Видимо начинающие студенты не преувеличивают, они лишь констатируют социально-бытовую сторону общежития. По данным администрации за последние пять лет в несколько раз сократились бюджетные ассигнования на ремонт. Остро ощущаемая нехватка средств серьёзно сказывается на материально-бытовых условиях жизни учащихся общежития. Отсюда их психологический настрой. 65 % учащихся из них 20 % сельских и 45 % городских не устраивает существующая на данный момент в общежитии хозяйственно-бытовая среда, как мы видим сельские студенты более терпеливы к бытовым проблемам. Жаловались на «сломанные краны», «мусор учащихся», «очень грязно в мойке». А кто виноват? Во многих хозяйственно-бытовых проблемах виноваты сами учащиеся, поэтому надо вести обязательно воспитательную работу в этом направлении.

Вселяемые в общежитие должны изучить правила внутреннего распорядка, права и обязанности, проживающих в студенческих общежитиях.

Заключение договора о взаимной ответственности.

Привлекать проживающих в общежитии учащихся в свободное время к работам по самообслуживанию общежития, к проведению ремонта жилых комнат, генеральным уборкам помещений общежитий (проведение морских дней) и закреплённой территории. Учащиеся, проживающие в общежитии, виновные в нарушении правил пользования помещений общежития, территорий (выброс мусора из окон), порча оборудования, привлекаются к ответственности, предусмотренной уставом колледжа, положением о студенческих общежитиях.

Воспитывать у учащихся чувства ответственности за сохранность государственного имущества (проводить смотр на лучшую комнату).

Оформлять наглядную агитацию (в туалетах сделать надписи краской «Стой, дёрни за верёвочку», «Выброс отходов от пищи запрещён!». Издать листовку «Правила пользования туалетом, душем». Распространить её среди учащихся общежития первых курсов (особенно приехавших из села).

Организация рейдов по проверке санитарного состояния комнат и соблюдение правил проживания в общежитии.

Ввести систему различных поощрений за образцовый быт.

Таким образом, создание «модели социального поведения» (соблюдение правил проживания в общежитии, культуры взаимоотношений, эстетика быта, ответственность за себя и за тех, кто рядом) способствует формированию у учащихся способности к самоопределению активной жизненной позиции. Стоит остановиться на пункте материальной обеспеченности учащихся. Вот как они оценивали своё положение. Хорошо - 21 %, удовлетворительно - 59 %, плохо - 20 %.

Основным источником дохода для большинства учащихся по-прежнему помощь со стороны родителей (93,7 %), такой поддержки не имеют вообще 2, 5 %. Исследование выявило растущую значимость дополнительных заработков, которые практикует каждый третий студент. Сегодня главное для многих учащихся иметь возможности для постоянного заработка, с чем связываются перспективы возрождения стройотрядовского движения, рабочих бригад. Можно сказать о том, что нужно создать молодёжную биржу труда или штаб труда в общежитии, т. е. занять свободное время студента с пользой для него.

Что касается интересов и досуга учащихся, живущих в общежитии, то они очень разнообразны. На вопрос «Чему Вы отдаёте предпочтение в свободное от учёбы время?» 30 % опрошенных ограничиваются сферой «зарабатывания денег», 44 % спорт, сельские жители отдают предпочтение посещению театров, группы аэробики, занимаются спортом. Всего 21 % учащихся в свободное время регулярно читают художественную литературу (1-2 книги в месяц), 30 % вообще не читают (причины: «нет свободного времени», «новые книги дорогие»).

Из всех респондентов 84 % считают что досуг учащихся проживающих в общежитии организован не на должном уровне. Главными организаторами внеучебной социокультурной деятельности большинство учащихся 63 % считают «самих себя», на втором месте кураторы групп, заведующая общежитием.

Склонность учащихся соотносить воспитательную работу в первую очередь с рекреационной деятельностью, с неприемлемыми «назиданиями», «наставлением», а также высокий уровень неудовлетворённости состоянием социокультурной досуговой деятельности в общежитии позволяют интерпретировать выявленное как претензии учащихся на самоорганизацию в этой сфере (студсовет).

В этих настроениях можно усмотреть естественную потребность учащихся к самоорганизации, активизации самодеятельного творчества в культурно-массовой сфере. Тем самым результаты исследования подтверждают необходимость создания благоприятной атмосферы для самостоятельной деятельности самих учащихся в сфере свободного времени, превращающей их в субъектов собственной и общественной жизни. Вот почему оптимизм внушает тот факт, что большая часть опрошенных (62 %) готовы принять участие в управлении студенческой жизни в общежитии, не готовы 28 %, затруднились определить свою позицию 10 % респодентов.

Таким образом, если правильно и интересно будет организован досуг студента живущего в общежитии, то такие проявления девиантного поведения как правонарушения, злоупотребление алкоголем, наркотиками будут выкинуты из жизни студента.

Проведение таких мероприятий как

Праздник «Новый год» (дискотека, конкурсы).

День Валентина.

Поздравление девушек с 8-м Марта.

День Первокурсника.

Спортивные соревнования между общежитиями по волейболу.

Проведение встреч с ветеранами ВОВ и выпускниками Академии.

Проведение встреч с писателями, интересными людьми нашего города.

Работа библиотеки.

Проведение выставок поделок учащихся (выставка кораблей).

Показ видеофильмов.

Организовывать походы учащихся в театр, музей.

Привлечение учащихся к выпуску стен. Газет, карикатур.

Проведение дней выпуска из общежития.

Далее исследование показало, что круг социально-психологических проблем, волнующих учащихся, проживающих в общежитии широк. Социальное самочувствие молодых людей определяется тем, как решаются те или иные социальные проблемы. В числе последних: наркомания, алкоголизм, культ насилия в молодёжной среде (вымогательство, шантаж).

Отношение к употреблению алкоголя в целом «положительное», 90 % опрошенных употребляют алкоголь с разной степенью регулярности, причём 47 % юношей и девушек употребляют спиртные напитки 3-4 раза в месяц. В процессе исследования было выяснено что у учащихся существует определённый интерес к наркотикам. Около 40 % из них 23 % сельских считают, «что в жизни всё надо попробовать» и намериваются на себе испытать при первой представившейся возможности воздействие, а 48 % анкетированных даже пробовали их употреблять (такие как марихуана, гашиш) - это в основном студенты с хорошим материальным положением. Весьма примечателен тот факт, что жизненное амплуа наркомана уже не является презираемым и полностью отвергаемым.

На вопрос, «Какие причины употребления наркотиков и алкоголя у учащихся проживающих в общежитии?» вот характерные ответы: я их поделил на две группы. В первую вошли причины, носящие чётко выраженный социальный характер: «низкий уровень досуга», «от нечего делать», «безделие и скука», «стремление выделиться в окружающей среде», «отсутствие знаний о вреде наркотиков».

Вторая группа носит социально-психологическую направленность: «угостили друзья», «доступ к наркотикам», «желание попробовать», «испытать новые ощущения», «любопытство». Примечателен тот факт, что только 20 % респодентов заявили о своём отрицательном отношении к наркотикам, алкоголю.

На вопрос «Как Вы считаете, являются ли нарко-токсикомания распространённым явлением в общежитии?» - «Да» ответило 261 человек, «не знаю» - 89 человек. 95 % учащихся отметили, что «курение это вред». В своих знаниях о СПИДе молодые люди уверены: 76 % считают, что знают о нём достаточно. На первое место они ставят, что «заразиться СПИДом можно, если вести беспорядочную половую жизнь» (80 %); хотя 45 % девушек не осуждает свободную сексуальную жизнь, юноши (98 %) относятся к ней положительно.

На вопрос «Нужно ли заниматься разъяснительной работой в данном направлении?» (алкоголь, наркомания, курение, СПИД) 95 % учащихся ответили «ДА», учащиеся призывают нас «не закрывать на это глаза».

Таким образом, можно сделать вывод, что распространённость наиболее опасных негативных явлений среди учащихся общежития достаточно высока, причём следует констатировать и повышение терпимости к данным негативным явлениям, что обусловлено не только их распространённостью, но и недостаточно нравственно-правовым сознанием учащихся. Поэтому организация и проведение различных мероприятий по разъяснению о вреде этих явлений просто необходимы.

Проведение недели «Нет наркотикам в общежитии» (распространение листовок о последствиях применения наркотических средств).

Выпуск стенгазеты.

Проведение бесед, диспутов, лекций, проводимые медиками, юристами, психологами, педагогами с объяснением медицинских, психологических и юридических последствий злоупотребления наркотиков.

Видеоматериалы.

Организация досуга учащихся общежития, развития сети факультативов по интересам.

Валеологическое воспитание (пропаганда здорового образа жизни).

Правовые средства борьбы (пропаганда нормативных актов, регламентирующих ответственность за наркоманию и т. д.)

На вопрос: «Хотели бы Вы получать знание по вопросам семьи, этики поведения, валеологии?» 98 % учащихся ответили «ДА». Сами учащиеся видят необходимость в создании социально-психологической службы в общежитии. 85 % опрошенных наиболее эффективной сферой участия в воспитательной работе учащихся общежития считают планирование и организацию физкультурно-оздоровительной работы (создание спортивных и тренажерных залов). Представленное исследование позволяет сделать следующие выводы: необходимости организованной досуговой деятельности с учётом интересов и потребностей её участников. Перспективы развития системы воспитания в студенческом общежитии УО «Гомельский государственный колледж искусств им. Н.Ф.Соколовского» возможны при условии реализации следующих мер:

Ввести должность воспитателя-методиста, который планирует и осуществляет организацию и непосредственное руководство воспитательной работой в общежитии.

Создать из числа учащихся проживающих в общежитии студенческий совет, который является общественным органом коллективного самоуправления и создан для широкого привлечения учащихся проживающих в общежитии, к разработке и проведению мероприятий, направленных на улучшение воспитательной, культурно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы, организации досуга, здорового образа жизни, оказания помощи руководству академии в улучшении жизненных условий и бытового обслуживания.

Поиск новых форм досуговой деятельности, адекватных современным ценностным ориентациям студенческой молодёжи наиболее приемлемыми могут быть:

создание кружков, которые бы давали возможность приобрести навыки, необходимые в быту, семейной жизни. С учётом этого был организован кружок «Кройки и шитья»;

совместными усилиями студсовета общежития, старост добиться организации тренажёрного зала;

оказание помощи во вторичной занятости учащихся посредством организации студенческой биржи труда;

проведение студентами общежития викторин, дискотек, диспутов (на тему: «О вреде наркотиков, алкоголя, курения).

Создание службы социально-психологической поддержки учащихся.

Улучшение хозяйственно-бытовых условий с помощью учащихся (привлечения их к ответственности за оборудование, проведение дней «Нептуна», уборки территории общежития).