Подготовка экспертов региональных предметных комиссий

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

4

• Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:
• 1) 980-1015 гг.; 2) 1796-1801 гг.; 3) 1946-1953 гг.
• В сочинении необходимо:
• - указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
• - назвать две исторические личности, деятельность которых связана
• с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль названных Вами личностей
• в этих событиях (явлениях, процессах);
• - указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.
• Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну оценку значения данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.

В случае, когда исторические события (явления, процессы) не указаны или все указанные исторические события (явления, процессы) не относятся к выбранному периоду, ответ оценивается 0 баллов (по каждому из критериев К1-К7 выставляется 0 баллов).
	Критерии оценивания	Баллы
К1	Указание событий (явлений, процессов)	2
	Правильно указаны два события (явления, процесса)	2
	Правильно указано одно событие (явление, процесс)	1
	События (явления, процессы) не указаны или указаны неверно	0
К2	Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории	2
	Правильно названы две исторические личности, правильно охарактеризована роль этих личностей в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России	2
	Правильно названы одна-две исторические личности, правильно охарактеризована роль только одной личности в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России	1
	Правильно названы одна-две исторические личности, их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России охарактеризована неправильно. ИЛИ Правильно названы одна-две исторические личности, их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России не охарактеризована. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Исторические личности названы неверно. ИЛИ Исторические личности не названы	0
К3	Причинно-следственные связи	2
	Правильно указаны две причинно-следственные связи, существовавшие между событиями (явлениями, процессами)	2
	Правильно указана одна причинно-следственная связь, существовавшая между событиями (явлениями, процессами)	1
	Причинно-следственные связи указаны неверно. ИЛИ Причинно-следственные связи не указаны	0
К4	Оценка значения периода для истории России	1
	Дана оценка значения периода для истории России с опорой на исторические факты и (или) мнения историков	1
	Оценка значения периода для истории России сформулирована в общей форме или на уровне обыденных представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений историков. ИЛИ Оценка значения периода для истории России не дана	0
К5	Использование исторической терминологии	1
	При изложении корректно использована историческая терминология	1
	Все исторические термины, понятия использованы некорректно. ИЛИ Исторические термины, понятия не использованы	0
К6	Наличие фактических ошибок. 1 или 2 балла по критерию К6 может быть выставлено только в случае, если по критериям К1-К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов	2
	В историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки	2
	Допущена одна фактическая ошибка	1
	Допущены две или более фактические ошибки	0
К7	Форма изложения. 1 балл по критерию К7 может быть выставлен только в случае, если по критериям К1-К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов	1
	Ответ представлен в виде исторического сочинения (последовательное, связное изложение материала)	1
	Ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений	0
Максимальный балл	11

• 4.2 Тренинг 2
• Прочтите задания и оцените работы 1-5
• Из статьи политического деятеля
• "Задачей второго трёхлетия существования Советского государства
• и было показать, как эта вооружённая организация победы революционных масс сложится в новый общественный порядок, как начнёт складываться новый строй общественных отношений, несущий в самом себе начала длительной, фундаментальной устойчивости, покоящийся не только на подъёме революционной энергии в течение нескольких месяцев или пары лет, но обеспечивающий победу в длительной революционной борьбе. Теперь можно с полной уверенностью утверждать, что нащупаны те формы сосуществования крупного, государственно-общественного и мелкого частного (крестьянского, ремесленного) хозяйства, которые позволяют им сосуществовать очень долгий период, на протяжении которого роль этого мелкого частного хозяйства ещё будет очень значительной.
• …Переход на новый этап развития советских финансов позволяет нам сегодня осуществить и столь сложную операцию, как организация крестьянского займа. Крестьянский заём имеет и важное значение для экономики всей советской страны и для крестьянского хозяйства: он играет крупнейшую роль как один из способов поддержания хлебных цен на правильном уровне. Если крестьянство заблаговременно запасётся облигациями Крестьянского займа, уплата сельскохозяйственного налога осенью, после нового урожая сможет пройти без резкого снижения хлебных цен, которое легко может наступить при выбрасывании единовременно громадных масс хлеба для уплаты налога. Чем больше сможет крестьянское хозяйство использовать остатки хлеба старого урожая или другие ресурсы для закупки облигаций государственного займа, тем меньше надобности будет в спешной продаже осенью хлеба и т.п. по менее выгодным ценам, тем легче удастся крестьянству и советскому правительству удержать осенью хлебные цены на должной высоте. Перевод налога в текущем году полностью на деньги даёт возможность советскому правительству
• и государственным и кооперативным организациям заблаговременно подготовиться к закупке хлеба осенью в достаточных размерах, но
• и крестьянство имеет все основания подготовиться в меру возможности уже
• с весны к уплате денежного налога осенью".
• Укажите десятилетие, когда была написана данная статья. Укажите название социально-экономической политики, в рамках которой были предприняты меры, описанные в отрывке. Укажите Председателя Совета Народных Комиссаров в год, когда был осуществлён переход к этой социально-экономической политике.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) десятилетие - 1920-е гг.; 2) название социально-экономической политики - новая экономическая политика (нэп); 3) Председатель СНК - В.И. Ленин
Правильно указаны десятилетие, название социально-экономической политики, Председатель СНК	2
Правильно указаны любые два элемента ответа	1
Правильно указан один любой элемент ответа. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

• Укажите упомянутое автором статьи изменение в налогообложении. Почему, по мнению автора, осенью может наступить резкое снижение хлебных цен? Назовите способ, с помощью которого, по мнению автора, можно не допустить резкого снижения хлебных цен.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) изменение - перевод налога на деньги; 2) ответ на вопрос - крестьяне выбросят на рынок много хлеба, так как им понадобятся деньги для уплаты налога; 3) способ - организация крестьянского займа
Правильно указаны изменение и способ, дан ответ на вопрос	2
Правильно указаны любые два элемента ответа	1
Правильно указан один любой элемент ответа. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

• Укажите название политики большевиков по отношению к крестьянству, пришедшей на смену политике, в рамках которой были предприняты меры, описанные в отрывке. Укажите любые две причины, предпосылки отказа большевиков от проведения социально-экономической политики, в рамках которой были предприняты меры, описанные в отрывке.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) название социально-экономической политики - коллективизация; 2) причины, предпосылки, например: - методы нэпа не позволяли осуществить форсированную индустриализацию страны, так как не давали средств на её проведение; - нэп не поддерживался большой частью руководящих кадров и большой частью общества, которые рассматривали эту политику как "временное отступление", "тактический манёвр"; - обострение международной обстановки (разрыв дипломатических отношений с Англией в 1927 г.) требовало быстрого развития ВПК, что трудно было осуществить методами нэпа; - в период проведения нэпа большевики постоянно сталкивались с кризисами ("кризис сбыта", хлебозаготовительный кризис и т.п.), что подрывало доверие к этой политике; - внутрипартийная борьба за власть в конце 1920-х гг. завершилась победой сторонников свёртывания нэпа. Могут быть указаны другие причины, предпосылки
Правильно указаны название политики и две причины (предпосылки)	2
Правильно указаны название политики и одна причина (предпосылка). ИЛИ Правильно указаны только две причины (предпосылки)	1
Правильно указано только название политики. ИЛИ Правильно указана только одна причина (предпосылка). ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

• В первой четверти XVII в. в Москве было сформировано переходное правительство, которое приняло решение пригласить на российский престол представителя иностранного государства. Укажите название, которое дали этому правительству историки. Укажите одну любую причину приглашения иностранца на российский престол. Укажите одну любую причину, по которой этот план не был реализован.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) переходное правительство - Семибоярщина; 2) причина приглашения иностранца на российский престол, например: - в условиях гражданской войны нужен был правитель, не связанный напрямую ни с одной из противоборствующих сторон; - приглашение польского королевича должно было прекратить польско-литовскую интервенцию; - бояре, приглашая Владислава, рассчитывали на помощь Речи Посполитой в борьбе с Лжедмитрием II; - приглашение Владислава на российский престол должно было умерить амбиции русской знати в её борьбе за престол; 3) причина, по которой этот план не был реализован, например: - отказ кандидата на престол принять православную веру; - недовольство широких слоёв населения захватом интервентами Московского Кремля; - непризнание кандидатуры нового правителя патриархом Гермогеном; - освобождение патриархом Гермогеном русских людей от присяги Владиславу в связи с невыполнением договорённости о переходе королевича в православие. Могут быть указаны другие причины
Правильно указаны три элемента ответа	3
Правильно указаны любые два элемента ответа	2
Правильно указан один любой элемент ответа	1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

• В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
• "Реформаторская деятельность Александра I была неэффективной".
• Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
• Ответ запишите в следующем виде.
• Аргументы в подтверждение:
• 1) …
• 2) …
• Аргументы в опровержение:
• 1) …
• 2) …


Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать аргументы: 1) в подтверждение, например: - вопрос о судьбе самого многочисленного крестьянского сословия России решён не был: так, указ "о вольных хлебопашцах", по которому крестьяне могли быть отпущены помещиком на волю с земельным наделом, коснулся лишь 0,5% крепостных, т.е. продемонстрировал нежелание подавляющего большинства помещиков отменить крепостничество; - политика сокращения расходов на армию путём создания военных поселений не увенчалась успехом, так как привела к большим материальным затратам и восстаниям военных поселян; - в ходе финансовой реформы все налоги увеличивались более чем вдвое (в том числе был введён "подоходный прогрессивный" налог с земель помещиков), что стало важнейшей причиной всеобщего недовольства деятельностью правительства и отставки М.М. Сперанского; - разработанные конституционные проекты не были реализованы в масштабе всей страны; - недовольство итогами реформаторской деятельности правительства выразилось в организации тайных обществ декабристов, подготовивших и осуществивших вооружённые выступления (восстание на Сенатской площади, восстание Черниговского полка); 2) в опровержение, например: - указ 1801 г. разрушил вековую землевладельческую монополию дворянства, так как давал право мещанам, государственным крестьянам, купцам покупать незаселённые земли; эти собственники земли, как правило, были более энергичными и рачительными хозяевами, чем многие дворяне; - первым выражением правительственного намерения отменить крепостное право стал указ "о вольных хлебопашцах", по которому крестьяне могли быть отпущены помещиком на волю с земельным наделом, а впоследствии им разрешалось "учреждать" фабрики, заводы, что расширяло возможности развития отечественной промышленности и накопления капитала; - в ходе министерской реформы в стране создана отраслевая система управления и заложены её правовые основы; - введённый экзамен на чин объективно был направлен против бюрократизации госаппарата, предоставлял возможность наиболее способным чиновникам успешнее продвигаться по служебной лестнице; - в ходе реформы в области просвещения был осуществлён план широкого развития среднего и высшего образования (возникновение сети местных учебных заведений всесословного характера; открытие университетов и др.). Могут быть приведены другие аргументы
Приведены два аргумента в подтверждение и два в опровержение оценки	4
Приведены два аргумента в подтверждение и один в опровержение оценки. ИЛИ Приведены один аргумент в подтверждение и два в опровержение оценки	3
Приведены один аргумент в подтверждение и один в опровержение оценки	2
Приведены только два аргумента в подтверждение оценки. ИЛИ Приведены только два аргумента в опровержение оценки	1
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены только факты, иллюстрирующие события (явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся аргументами. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	4

• Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:
• 1) 980-1015 гг.; 2) 1825-1855 гг.; 3) 1946-1953 гг.
• В сочинении необходимо:
• - указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
• - назвать две исторические личности, деятельность которых связана
• с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль названных Вами личностей
• в этих событиях (явлениях, процессах);
• - указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.
• Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну оценку значения данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.
• В случае, когда исторические события (явления, процессы) не указаны или все указанные исторические события (явления, процессы) не относятся
• к выбранному периоду, ответ оценивается 0 баллов (по каждому из критериев К1-К7 выставляется 0 баллов).
• 

	Критерии оценивания	Баллы
К1	Указание событий (явлений, процессов)	2
	Правильно указаны два события (явления, процесса)	2
	Правильно указано одно событие (явление, процесс)	1
	События (явления, процессы) не указаны или указаны неверно	0
К2	Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории	2
	Правильно названы две исторические личности, правильно охарактеризована роль этих личностей в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России	2
	Правильно названы одна-две исторические личности, правильно охарактеризована роль только одной личности в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России	1
	Правильно названы одна-две исторические личности, их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России охарактеризована неправильно. ИЛИ Правильно названы одна-две исторические личности, их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России не охарактеризована. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Исторические личности названы неверно. ИЛИ Исторические личности не названы	0
К3	Причинно-следственные связи	2
	Правильно указаны две причинно-следственные связи, существовавшие между событиями (явлениями, процессами)	2
	Правильно указана одна причинно-следственная связь, существовавшая между событиями (явлениями, процессами)	1
	Причинно-следственные связи указаны неверно. ИЛИ Причинно-следственные связи не указаны	0
К4	Оценка значения периода для истории России	1
	Дана оценка значения периода для истории России с опорой на исторические факты и (или) мнения историков	1
	Оценка значения периода для истории России сформулирована в общей форме или на уровне обыденных представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений историков. ИЛИ Оценка значения периода для истории России не дана	0
К5	Использование исторической терминологии	1
	При изложении корректно использована историческая терминология	1
	Все исторические термины, понятия использованы некорректно. ИЛИ Исторические термины, понятия не использованы	0
К6	Наличие фактических ошибок. 1 или 2 балла по критерию К6 может быть выставлено только в случае, если по критериям К1-К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов	2
	В историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки	2
	Допущена одна фактическая ошибка	1
	Допущены две или более фактические ошибки	0
К7	Форма изложения. 1 балл по критерию К7 может быть выставлен только в случае, если по критериям К1-К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов	1
	Ответ представлен в виде исторического сочинения (последовательное, связное изложение материала)	1
	Ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений	0
Максимальный балл	11

• 4.3 Тренинг 3
• Из письма политического деятеля
• "Вот в чём суть и основной смысл того лозунга, того курса на индустриализацию страны, который был провозглашён XIV партсъездом
• и который проводится ныне в жизнь.
• Некоторые товарищи думают, что индустриализация представляет вообще развитие всякой промышленности. Есть даже такие чудаки, которые полагают, что ещё Иван Грозный, который когда-то создавал некоторый зародыш промышленности, был индустриалистом. Если идти по этому пути, тогда Петра Великого надо назвать первым индустриалистом. Это, конечно, неверно. Не всякое развитие промышленности представляет собой индустриализацию. Центр индустриализации, основа её состоит в развитии тяжёлой промышленности, в развитии, в конце концов, производства средств производства… Индустриализация имеет своей задачей не только то, чтобы вести наше народное хозяйство в целом к увеличению в нём доли промышленности, но она имеет ещё ту задачу, чтобы в этом развитии обеспечить за нашей страной, окружённой капиталистическими государствами, хозяйственную самостоятельность, уберечь её от превращения в придаток мирового капитализма. Не может страна диктатуры пролетариата, находящаяся в капиталистическом окружении, остаться хозяйственно самостоятельной, если она сама не производит у себя дома орудий и средств производства, если она застревает на той ступени развития, где ей приходится держать народное хозяйство на привязи
• у капиталистически развитых стран, производящих и вывозящих орудия
• и средства производства. Застрять на этой ступени - значит отдать себя на подчинение мировому капиталу.
• …Из этого следует, что индустриализация нашей страны не может исчерпываться развитием всякой промышленности, развитием, скажем, лёгкой промышленности, хотя лёгкая промышленность и её развитие нам абсолютно необходимы. Из этого следует, что индустриализация должна пониматься прежде всего как развитие у нас тяжёлой промышленности
• и особенно как развитие нашего собственного машиностроения, этого основного нерва индустрии вообще. Без этого нечего и говорить об обеспечении экономической самостоятельности нашей страны".
• Укажите десятилетие, когда в СССР был провозглашён курс, о котором идёт речь в данном письме. Укажите руководителя СССР в этот период. Укажите название социально-экономической политики большевиков, непосредственно предшествовавшей курсу, о котором идёт речь в письме.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) годы (десятилетие) - 1920-е гг.; 2) руководитель СССР - И.В. Сталин; 3) название социально-экономической политики - новая экономическая политика (нэп)
Правильно указаны десятилетие, руководитель СССР, название социально-экономической политики	2
Правильно указаны любые два элемента ответа	1
Правильно указан один любой элемент ответа. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

• Каких целей (задач), по мнению автора, необходимо достичь в результате реализации курса, о котором идёт речь в письме?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Могут быть указаны следующие цели (задачи): 1) развитие тяжёлой промышленности; 2) развитие производства средств производства; 3) обеспечение хозяйственной самостоятельности страны, недопущение превращения её в "придаток" мирового капитализма; 4) развитие машиностроения
Правильно указаны три цели (задачи)	2
Правильно указаны две цели (задачи)	1
Правильно указана только одна цель (задача). ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

• Укажите период, на который составлялись планы развития народного хозяйства во время проведения курса, о котором идёт речь в данном письме. Укажите не менее двух промышленных объектов, построенных в ходе реализации этого курса.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) период - пять лет; 2) объекты, например: - Туркестано-Сибирская железная дорога; - Днепрогэс; - Сталинградский тракторный завод; - Харьковский тракторный завод; - Челябинский тракторный завод; - Горьковский автозавод; - комбайновый завод "Ростсельмаш"; - Кузнецкий металлургический комбинат; - Беломоро-Балтийский канал; - Уралмашзавод. Могут быть указаны другие объекты
Правильно указаны период и два объекта	2
Правильно указаны период и один объект. ИЛИ Правильно указаны только два объекта	1
Правильно указан только период. ИЛИ Правильно указан только один объект. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

• В Новгородской земле периода политической раздробленности верхушку общества составляли боярство и князь, которого новгородцы, в отличие от других русских земель, приглашали править на условиях договора. Укажите любые два ограничения княжеской власти, которые определялись в договоре князя с новгородцами. Укажите одну из причин сохранения княжеской власти в Новгороде.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) ограничения, например: - князь был лишён права землевладения в Новгородской земле; - по условиям договора князь не мог жаловать новгородские земли своим приближённым; - договор предусматривал контроль со стороны боярства над военной и судебной деятельностью князя; (Могут быть указаны другие ограничения.) 2) причина, например: - князь и его дружина были профессиональными воинами, способными организовать оборону Новгородской земли; - княжеская власть выступала адресатом дани и закупаемого Новгородом хлеба; - существование княжеской власти уравнивало Новгород в отношениях с монархическими государствами
Правильно указаны два ограничения и одна причина	3
Правильно указаны только два ограничения. ИЛИ Правильно указаны одно ограничение и причина	2
Правильно указано только одно ограничение. ИЛИ Правильно указана только причина	1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

• В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
• "Реформы Александра I имели целью уменьшение привилегий дворянства".
• Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
• Ответ запишите в следующем виде.
• Аргументы в подтверждение:
• 1) …
• 2) …
• Аргументы в опровержение:
• 1) …
• 2) …

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать аргументы: 1) в подтверждение, например: - в 1801 г. был издан закон, предоставлявший право приобретать незаселённые (т.е. без крепостных крестьян) земли купцам, мещанам и государственным крестьянам, тем самым нарушалась монополия дворянства на земельную собственность; - прекратилась раздача государственных крестьян в частную собственность, что широко практиковалось в XVIII в.; это несколько сдерживало рост числа крестьян, лично принадлежавших дворянам-помещикам, и, следовательно, ограничивало экономические основы высокого социального статуса дворян; - во второй период правления произошло личное освобождение крестьян в прибалтийских губерниях (без выкупа), разрабатывались проекты крестьянской реформы для всей России, что демонстрировало отношение императора к крепостничеству как к позорному явлению, требующему искоренения; - в 1819 г. был издан указ, по которому дворян, уличённых в краже, могли лишить дворянства; - проект реформ М.М. Сперанского, по которому звания при дворе не давали права дворянам занимать высшие государственные должности без подтверждения деловых качеств (экзамен на чин), ограничивал такую привилегию дворян, как право поступать на государственную службу; 2) в опровержение, например: - полное восстановление положений жалованной грамоты дворянству означало возвращение дворянам привилегии на сословное самоуправление; - помещики вновь получили право ссылать крестьян без суда на поселение в Сибирь (1822 г.), что восстанавливало их привилегированные права; - в 1823 г. было подтверждено монопольное право дворян на владение крепостными, недворянам запрещалось иметь в услужении крепостных, принадлежащих помещикам; - проект М.М. Сперанского, предполагавший разделение властей, введение законодательной Государственной думы, гражданских свобод не был реализован, а его автор, во многом по настоянию дворянской аристократии, был отправлен в ссылку. Могут быть приведены другие аргументы
Приведены два аргумента в подтверждение и два в опровержение оценки	4
Приведены два аргумента в подтверждение и один в опровержение оценки. ИЛИ Приведены один аргумент в подтверждение и два в опровержение оценки	3
Приведены один аргумент в подтверждение и один в опровержение оценки	2
Приведены только два аргумента в подтверждение оценки. ИЛИ Приведены только два аргумента в опровержение оценки	1
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены только факты, иллюстрирующие события (явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся аргументами. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	4


• Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:
• 1) 1462-1505 гг.; 2) 1825-1855 гг.; 3) 1928-1941 гг.
• В сочинении необходимо:
• - указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
• - назвать две исторические личности, деятельность которых связана
• с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль названных Вами личностей
• в этих событиях (явлениях, процессах);
• - указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.
• Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну оценку значения данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.
• В случае, когда исторические события (явления, процессы) не указаны или все указанные исторические события (явления, процессы) не относятся к выбранному периоду, ответ оценивается 0 баллов (по каждому из критериев К1-К7 выставляется 0 баллов).

	Критерии оценивания	Баллы
К1	Указание событий (явлений, процессов)	2
	Правильно указаны два события (явления, процесса)	2
	Правильно указано одно событие (явление, процесс)	1
	События (явления, процессы) не указаны или указаны неверно	0
К2	Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории	2
	Правильно названы две исторические личности, правильно охарактеризована роль этих личностей в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России	2
	Правильно названы одна-две исторические личности, правильно охарактеризована роль только одной личности в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России	1
	Правильно названы одна-две исторические личности, их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России охарактеризована неправильно. ИЛИ Правильно названы одна-две исторические личности, их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России не охарактеризована. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Исторические личности названы неверно. ИЛИ Исторические личности не названы	0
К3	Причинно-следственные связи	2
	Правильно указаны две причинно-следственные связи, существовавшие между событиями (явлениями, процессами)	2
	Правильно указана одна причинно-следственная связь, существовавшая между событиями (явлениями, процессами)	1
	Причинно-следственные связи указаны неверно. ИЛИ Причинно-следственные связи не указаны	0
К4	Оценка значения периода для истории России	1
	Дана оценка значения периода для истории России с опорой на исторические факты и (или) мнения историков	1
	Оценка значения периода для истории России сформулирована в общей форме или на уровне обыденных представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений историков. ИЛИ Оценка значения периода для истории России не дана	0
К5	Использование исторической терминологии	1
	При изложении корректно использована историческая терминология	1
	Все исторические термины, понятия использованы некорректно. ИЛИ Исторические термины, понятия не использованы	0
К6	Наличие фактических ошибок. 1 или 2 балла по критерию К6 может быть выставлено только в случае, если по критериям К1-К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов	2
	В историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки	2
	Допущена одна фактическая ошибка	1
	Допущены две или более фактические ошибки	0
К7	Форма изложения. 1 балл по критерию К7 может быть выставлен только в случае, если по критериям К1-К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов	1
	Ответ представлен в виде исторического сочинения (последовательное, связное изложение материала)	1
	Ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений	0
Максимальный балл	11

• 4.4 Тренинг 4
• Прочтите задания и оцените работы 1-5
• Из воспоминаний политического деятеля
• "Его [Совета] первоначальная роль ограничивалась ведением переговоров с властями и фабрикантами… Но стачка… очень скоро приняла политическую окраску, как это видно хотя бы из требования созыва Учредительного собрания, единогласно принятого бастующими… Нередко наблюдались случаи враждебной агитации среди бастующих; находившиеся среди рабочих депутаты и члены партии тут же, вмешиваясь в разговоры, направленные против стачки, разоблачали врагов. <…>
• В первые же дни стачки Совет уполномоченных потребовал от властей закрыть все казённые винные лавки на всё время стачки. Это требование было удовлетворено. В городе в это время наблюдался порядок, какого ещё никогда не был… Популярность стачки и авторитет Совета рабочих депутатов росли с каждым днём и распространялись далеко за пределы [Иваново-Вознесенска]. …в Совет поступали жалобы и от крестьян на притеснения со стороны помещиков и различного сельского начальства. Так, например, шуйские крестьяне прислали ходоков с жалобой на незаконные действия лесничего… Нередко приезжали делегаты от рабочих из разных местностей губернии за советами и со всякого рода жалобами на хозяев. Их приглашали на заседания Совета, выслушивали, давали необходимые указания, советы, а иногда посылали с ними на место кого-нибудь из депутатов или партийных работников для организации стачки…
• По мере укрепления и развития сил самого Совета крепла вера пролетариата в свою собственную силу, а с нею крепло и влияние партии, создавшей Совет и руководившей им.
• В буржуазных газетах… много писалось тогда о событиях в "русском Манчестере"… Газеты эти освещали стачку по-разному: одни, как "Русское слово" и "Русские ведомости", печатая длинные статьи о стачке, лебезили, "одобряли" выдержку, дисциплину и прочее, но не одобряли неумеренность таких требований, как требование Учредительного собрания и пр.; другие, как "Русский листок", ругались и всячески клеветали на бастующих…
• Совет поручил милиции наблюдать за порядком в городе и не допускать к работе штрейкбрехеров. В первые недели забастовки около фабрик по утрам расставлялись назначаемые Советом патрули милиции для проверки, не идёт ли кто-нибудь на работу. Много накопилось горечи
• в сердцах рабочих от всяческих обид и притеснений в течение десятков лет. Трудна борьба с неравными по силе врагами - капиталистами: приходится
• и голодать, и терпеть нужду во всём самом необходимом".
• Назовите императора, в период правления которого происходили описанные в воспоминаниях события. В каком году был образован Совет, о котором идёт речь в отрывке? Укажите событие в истории России, в ходе которого был образован Совет.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) император - Николай II; 2) год - 1905 г.; 3) событие - Первая российская революция
Правильно указаны император, год и событие	2
Правильно указаны любые два элемента ответа	1
Правильно указан один любой элемент ответа. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

• Какие примеры, подтверждающие значимость Совета в жизни города
• и губернии, приводит автор воспоминаний? Укажите любые три примера.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Могут быть указаны следующие примеры: 1) власти удовлетворили требование Совета закрыть винные лавки; 2) в Совет обращались с жалобами, за советами (крестьяне, рабочие из других местностей); 3) Совет направлял представителей для организации стачек на местах; 4) буржуазные газеты уделяли много внимания событиям, 5) в которых Совет принимал непосредственное участие; 6) Совет поручал рабочей милиции следить за порядком в городе 7) и не допускать к работе штрейкбрехеров
Правильно указаны три примера	2
Правильно указаны два примера	1
Правильно указан один пример. ИЛИ Ответ неправильный	0

• Укажите название партии, о тесном сотрудничестве Совета с которой упоминает автор воспоминаний. Используя знания по истории, назовите любые две задачи, которые выдвигала эта партия в своей программе на ближайший период.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) партия - Российская социал-демократическая рабочая партия (большевиков), РСДРП(б); 2) задачи, например: - свержение самодержавия и установление демократической республики; - введение всеобщего избирательного права и демократических свобод; - установление 8-часового рабочего дня, отмена штрафов и сверхурочных работ; - предоставление нациям права на самоопределение и равноправие; - введение широкого местного самоуправления; - возвращение крестьянам отрезков, отмена выкупных платежей. (Могут быть названы другие задачи.)
Правильно указаны название и две задачи	2
Правильно указаны название и одна задача. ИЛИ Правильно указаны две задачи	1
Правильно указано одно название. ИЛИ Правильно указана только одна задача. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

• В 1940 г. германским командованием был разработан план нападения на СССР, получивший название "план Барбаросса". Укажите любые три причины (предпосылки) провала этого плана.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Могут быть указаны следующие причины (предпосылки): 1) советские войска проявляли героизм, что препятствовало быстрому продвижению немецких войск; 2) из-за нападения на Югославию и Грецию Гитлер был вынужден отсрочить начало нападения на СССР на пять недель, что не позволило ему завершить кампанию против СССР до начала зимы; 3) при разработке плана германское командование недооценило военно-мобилизационный потенциал СССР; 4) при реализации плана общий фронт немецких армий вытянулся в глубь территории СССР на 2500 км, что снижало его оперативную плотность войск до 14 километров на одну дивизию; поэтому требовались срочные перегруппировки войск, на которые уходили дополнительное время и силы; 5) немецкие войска с трудом продвигались по труднопроходимым территориям; 6) сильные морозы, начавшиеся осенью 1941 г., препятствовали успешным боевым действиям немецкой армии; 7) СССР получил помощь и поддержку со стороны Англии и США. Могут быть указаны другие причины (предпосылки)
Правильно приведены любые три причины (предпосылки)	3
Правильно приведены только две причины (предпосылки)	2
Правильно приведена только одна причина (предпосылка)	1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

• В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
• "Последствия распада Древнерусского государства имели негативный характер".
• Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
• Ответ запишите в следующем виде.
• Аргументы в подтверждение:
• 1) …
• 2) …
• Аргументы в опровержение:
• 1) …
• 2) …

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать аргументы: 1) в подтверждение, например: - бесконечные междоусобные войны вели к хозяйственному разорению княжеств; - дробление княжеств и земель вело к ослаблению военной мощи, что увеличивало опасность внешнего вторжения; - в результате распада усиливалось хозяйственное обособление русских земель, что вело к разрыву торговых связей; 2) в опровержение, например: - опасение набегов половцев на южные земли, участившихся вследствие распада Древнерусского государства, заставляло людей переселяться в более безопасные земли, прежде всего на северо-восток; это способствовало освоению новых земель, на которых появлялись новые города; - дробление земель вело к появлению новых самостоятельных княжеств, в которых удельные князья украшали города, поощряли ремесло и торговлю, возводили храмы, что способствовало хозяйственному и культурному развитию этих земель; - в результате распада Древнерусского государства в одних землях установилась великокняжеская власть в монархической форме (Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества), в других возникли боярские республики (Новгород, Псков), что свидетельствует о разнообразии политического устройства русских земель и возникновении вариативности их развития. Могут быть приведены другие аргументы
Приведены два аргумента в подтверждение и два в опровержение оценки	4
Приведены два аргумента в подтверждение и один в опровержение оценки. ИЛИ Приведены один аргумент в подтверждение и один в опровержение оценки	3
Приведены один аргумент в подтверждение и один в опровержение оценки	2
Приведены только два аргумента в подтверждение оценки. ИЛИ Приведены только два в опровержение оценки	1
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены только факты, иллюстрирующие события (явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся аргументами. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	4

• Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:
• 1) 1462-1505 гг.; 2) 1825-1855 гг.; 3) 1928-1941 гг.
• В сочинении необходимо:
• - указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
• - назвать две исторические личности, деятельность которых связана
• с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль названных Вами личностей
• в этих событиях (явлениях, процессах);
• - указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории. нормативный оценивание итоговый контроль
• Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну оценку значения данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.
• В случае, когда исторические события (явления, процессы) не указаны или все указанные исторические события (явления, процессы) не относятсяк выбранному периоду, ответ оценивается 0 баллов (по каждому из критериев К1-К7 выставляется 0 баллов).

	Критерии оценивания	Баллы
К1	Указание событий (явлений, процессов)	2
	Правильно указаны два события (явления, процесса)	2
	Правильно указано одно событие (явление, процесс)	1
	События (явления, процессы) не указаны или указаны неверно	0
К2	Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории	2
	Правильно названы две исторические личности, правильно охарактеризована роль этих личностей в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России	2
	Правильно названы одна-две исторические личности, правильно охарактеризована роль только одной личности в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России	1
	Правильно названы одна-две исторические личности, их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России охарактеризована неправильно. ИЛИ Правильно названы одна-две исторические личности, их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России не охарактеризована. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Исторические личности названы неверно. ИЛИ Исторические личности не названы	0
К3	Причинно-следственные связи	2
	Правильно указаны две причинно-следственные связи, существовавшие между событиями (явлениями, процессами)	2
	Правильно указана одна причинно-следственная связь, существовавшая между событиями (явлениями, процессами)	1
	Причинно-следственные связи указаны неверно. ИЛИ Причинно-следственные связи не указаны	0
К4	Оценка значения периода для истории России	1
	Дана оценка значения периода для истории России с опорой на исторические факты и (или) мнения историков	1
	Оценка значения периода для истории России сформулирована в общей форме или на уровне обыденных представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений историков. ИЛИ Оценка значения периода для истории России не дана	0
К5	Использование исторической терминологии	1
	При изложении корректно использована историческая терминология	1
	Все исторические термины, понятия использованы некорректно. ИЛИ Исторические термины, понятия не использованы	0
К6	Наличие фактических ошибок. 1 или 2 балла по критерию К6 может быть выставлено только в случае, если по критериям К1-К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов	2
	В историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки	2
	Допущена одна фактическая ошибка	1
	Допущены две или более фактические ошибки	0
К7	Форма изложения. 1 балл по критерию К7 может быть выставлен только в случае, если по критериям К1-К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов	1
	Ответ представлен в виде исторического сочинения (последовательное, связное изложение материала)	1
	Ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений	0
Максимальный балл	11


• 5. Экспертные оценки за тренинги
• Тренинг 1

№ работ	20 (35)	21 (36)	22 (37)	23 (38)	24 (39)	25 (33) К1	25 (33) К2	25 (33) К3	25 (33) К4	25 (33) К5	25 (33) К6	25 (33) К7
1	1	1	Х	1	0	2	0	1	0	1	0	0
2	1	1	0	0	0	2	1	2	0	1	0	1
3	0	0	0	2	0	2	0	0	0	0	0	0
4	1	2	0	1	0	2	1	0	0	1	0	0
5	1	1	0	1	0	2	0	0	0	1	0	0

• Тренинг 2

№ работ	20 (35)	21 (36)	22 (37)	23 (38)	24 (39)	25 (33) К1	25 (33) К2	25 (33) К3	25 (33) К4	25 (33) К5	25 (33) К6	25 (33) К7
1	2	1	0	1	2	1	0	0	0	0	0	0
2	2	2	1	1	0	2	0	2	0	1	1	0
3	0	0	Х	1	0	2	0	0	0	1	0	0
4	0	2	0	1	2	2	1	0	0	1	0	0
5	0	2	0	1	2	2	0	0	0	1	0	0

• Тренинг 3

№ работ	20 (35)	21 (36)	22 (37)	23 (38)	24 (39)	25 (33) К1	25 (33) К2	25 (33) К3	25 (33) К4	25 (33) К5	25 (33) К6	25 (33) К7
1	2	2	2	1	0	2	0	0	0	1	0	0
2	2	2	1	0	3	2	1	0	0	1	0	0
3	1	1	0	0	0	2	1	0	0	1	0	0
4	1	1	2	0	0	2	0	1	0	1	0	0
5	2	0	0	0	0	2	0	0	0	1	0	0

• Тренинг 4


№ работ	20 (35)	21 (36)	22 (37)	23 (38)	24 (39)	25 (33) К1	25 (33) К2	25 (33) К3	25 (33) К4	25 (33) К5	25 (33) К6	25 (33) К7
1	1	1	0	3	2	2	0	1	0	1	0	0
2	0	1	Х	1	0	2	0	2	0	1	2	1
3	2	1	1	2	2	2	0	2	0	1	2	0
4	0	1	Х	1	0	2	0	2	1	1	2	0
5	2	0	1	1	0	2	0	0	0	0	0	0


• 6. Итоговый контроль
• Ниже приведен образец измерительных материалов для итогового контроля подготовки экспертов ПК в используемой ФГБНУ "ФИПИ" интернет-системе дистанционной подготовки кадров "Эксперт ЕГЭ".
• Образец измерительных материалов для итогового контроля подготовки экспертов ПК по истории.
• Размещено на Allbest.ru