Главная
Коллекция "Otherreferats"
Педагогика
Виховання в учнів здатності до художньо-творчої самореалізації та культурного самовираження через уроки музичного мистецтва в умовах сільської місцевості
Виховання в учнів здатності до художньо-творчої самореалізації та культурного самовираження через уроки музичного мистецтва в умовах сільської місцевості
Допомога учням в самореалізації в художньо-творчій та культурній діяльності через уроки музики та залучення учнів до активної участі у позакласних та позашкільних заходах. Форми, методи, засоби реалізації ідеї. Труднощі та проблеми, аналіз результатів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | творческая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 21.10.2016 |
| Размер файла | 1,2 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Матеріали до ХVІІІ Всеукраїнського конкурсу "Вчитель року"
у номінації "Музичне мистецтво"
учителя Вільненської ЗОШ
І-ІІІ ступенів
Волноваського району Донецької області
Олени Анатоліївни Конюшок
Лист представлення
Відгук
про роботу вчителя музичного мистецтва
Вільненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів
Конюшок Олени Анатоліївни,
освіта вища, педагогічний стаж роботи 1 рік, кваліфікаційна категорія " спеціаліст"
Олена Анатоліївна - творчо працюючий молодий учитель, який досконало володіє сучасною методикою викладання музики. З відповідальністю ставиться до роботи. Ретельно готується до уроків. Володіє знаннями основ педагогіки, психології, достатніми знаннями теоретичних основ та сучасних наукових досягнень. Вона вміло організовує роботу учнів на уроці, застосовуючи різноманітні типи уроків, форми і методи активізації пізнавальної діяльності учнів.
Працює над проблемою "Виховання в учнів здатності до художньо-творчої самореалізації та культурного самовираження через уроки музичного мистецтва в умовах сільської місцевості". Її уроки побудовані на застосуванні сучасних освітніх та інноваційних технологій. Раціонально добирає групові та індивідуальні форми роботи на уроці. Активно застосовує методи "Музичне доміно", "Мікрофон", "Кубик з термінами", "Портрет", "Вірю - не вірю", "Ланцюжок", роботу в парах та групах.
Вчителька дбає про підвищення якості кожного уроку, створення таких умов, що забезпечують засвоєння нового матеріалу. Широко використовує елементи диференціації, міжпредметні зв'язки, активізує розумову діяльність учнів на уроці шляхом проблемного викладання матеріалу, самостійної роботи з текстом, проведення дискусій з окремих питань. Велику увагу приділяє набуттю учнями практичних навичок і умінь під час проведення роботи над музичним твором, занять гуртка "Музичний експрес". Змістовно провела предметний тиждень " Музика навколо нас".
На її уроках панує особлива атмосфера співробітництва (учитель-учень), довіри та взаєморозуміння.
Належну увагу приділяє роботі з обдарованими дітьми, її вихованці займають призові місця. У районному конкурсі вокалістів " Юні дарування" учениця 11 класу Калиниченко Тетяна (2011 рік) зайняла друге місце, а у 2012 році перше місце посіла учениця 2 класу Кошова Уляна і третє місце Карасьова Тетяна, учениця 8 класу. Члени гуртка " Музичний експрес" активні учасники усіх святкових концертів села Вільного, конкурсу "Вільне має талант". Крім того, Олена Анатоліївна керує роботою танцювальних груп "Кошенята", "Магія", "Майстер клас".
Доброзичлива, енергійна, користується авторитетом серед колег по роботі, громадськості села. Професійно компетентна, забезпечує нормативні рівні навчально-виховної роботи, задовольняє етичним та культурним вимогам до педагогічних працівників.
Тема досвіду
"Виховання в учнів здатності до художньо-творчої самореалізації та культурного самовираження через уроки музичного мистецтва в умовах сільської місцевості"
Актуальність:
Школа на селі завжди займала особливе місце, сприймалася не лише як освітній заклад. А, перш за все, як інститут соціалізації та виховання. Сільська школа - це носій традицій сільських жителів, єдиний соціальний інститут, здатний вирішувати проблеми трудового виховання, чи не єдиний осередок культури на селі, чи єдиний компенсатор недостатнього сімейного виховання. Тому саме від школи сім'я чекає допомоги у вихованні та навчанні дітей, розвитку їх задатків, інтересів. Сільська школа - це фактор педагогізації середовища. Таким чином, сільська школа є центром виховання та розвитку дітей.
Нашим сільським дітям та дорослим, можна сказати, пощастило. Бо окрім великої осучасненої школи у нас в селі ще дуже добре працює будинок культури. І зв'язок сільського клубу із ЗОШ нерозривний і тісний.
Одним із завдань освітньої галузі "Мистецтво" нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти є формування в учнів уміння застосовувати отримані знання і набутий естетичний досвід у власній художньо-творчій діяльності та процесі культурного самовираження. І, я вважаю, що реалізувати це завдання у сільській місцевості можливо лише єдність уроків музики з позакласними, позашкільними заходами.
Я працюю вчителем музичного мистецтва у Вільненській загальноосвітній школі та директором Вільненського сільського будинку культури. На жаль, у нашій місцевості немає театрів і музеїв, зоопарків і спортивних комплексів, музичних шкіл і шкіл мистецтв, гімназій та ліцеїв. А основними осередками розвитку культури є лише школа та клуб. Сільські діти не можуть отримати такі можливості для розвитку, які отримують міські діти. Тому я, як директор в СБК та як вчитель в ЗОШ, працюючи з одними й тими самими дітьми в селі, намагаюся зробити все для їх творчої самореалізації та успішної соціалізації в суспільстві, за допомогою сучасних ІКТ зітерти грані відмінностей між рівнем розвитку сільських і міських дітей. Мої уроки музики нерозривно пов'язані з моїми заняттями в будинку культури. Бо, на жаль, сільська дитина може творчо себе реалізувати лише в школі або (та) в клубі.
Таким чином цілком доцільною і актуальною проблема виховання в учнів здатності до художньо-творчої самореалізації та культурного самовираження через уроки музичного мистецтва в умовах сільської місцевості.
Основна ідея:
через уроки музики та залучення учнів до активної участі у позакласних та позашкільних заходах допомогти учням самореалізуватися в художньо-творчій та культурній діяльності, сприяти процесу соціалізації дітей в суспільстві, формувати в них ряд компетентностей: загальнокультурну, естетичну. Соціальну, компетентність з інформаційних та комунікативних технологій.
Наукові концепції та теорії
У руслі вітчизняних і зарубіжних філософських, соціологічних та педагогічних концепцій протягом останніх років активно досліджується проблема своєрідності творчої самореалізації учнів сільської місцевості.
Проблеми розвитку сільської школи стали предметом активного обговорення на Всеукраїнських та регіональних наукових та науково-практичних конференціях. Цій проблематиці було присвячено низку наукових праць таких українських учених як О. Бражникова, І. Волощук, І. Леонтьєва, В. Мелешко, В. Осадчий. Зокрема, у своїх у наукових працях вони досліджують демографічні, матеріально-технічні, кадрові, методичні аспекти розв'язання проблем навчально-виховної діяльності та управління навчальними закладами, соціально-педагогічні, соціокультурні умови діяльності та потреби школи, які впливають на розвиток особистості учня в освітньому середовищі, шляхи реформування сільської школи. Але, на жаль, сучасні науковці у своїх дослідженнях мало приділяють уваги важливій складовій навчально-виховного процесу, психолого-педагогічним умовам самореалізації учнів загальноосвітніх навчальних закладів сільської місцевості, це і зумовлює актуальність даної проблеми.
Аналіз наукової літератури та сучасної педагогічної практики виявив помітне зростання інтересу до різних форм і видів творчої діяльності школярів як джерела їх самореалізації. Однак теоретичне і методологічне обґрунтування принципу творчої самореалізації учнів у позакласній діяльності, а тим паче в умовах сільської місцевості, залишається недостатньо вивченим. Досліджувались лише окремі аспекти проблеми, тоді як існує нагальна необхідність у створенні цілісної системи, яка була б здатна реалізувати як традиційні, так і новаторські методи розвитку творчого потенціалу школяра. Важливість розробки такої системи, особливо для сільської школи, та її втілення в життя на сучасному етапі розвитку освіти в Україні обумовлюється тим, що тільки творча особистість здатна жити і працювати у принципово нових соціально-економічних умовах третього тисячоліття, забезпечити прогресивний розвиток суспільства, вивести країну на рівень світової цивілізації.
Сільська школа - це освітянський заклад зі своїм полікультурним середовищем, з умовами розвитку в іншій, дещо відмінній від міської, інфраструктурі. Тому доцільно, визначивши її місце у системі соціального та науково-технічного прогресу, шукати самостійні шляхи розвитку.
Сучасному суспільству потрібні люди, які здатні до самостійного мислення, самореалізації як професійно, так і особистісно, які вміють об'єктивно оцінювати свої здібності і можливості, прагнуть до самовдосконалення, можуть долати перешкоди.
Надзвичайно важливий чинник у соціальному становленні особистості школяра - це участь у діяльності, в якій найповніше можна проявити здібності та уміння. Творцем особистості в її індивідуальній формі залишається сам учень, а педагоги створюють сприятливі умови, спонукають, допомагають.
Виходячи з того, що творчість - це продуктивна людська діяльність, здатна породжувати якісно нові матеріальні та духовні цінності суспільного значення, за С. Сисоєвою, яка наголошує, що особистісні якості найбільш яскраво виділяються у творчості, яка забезпечує її сутнісну і цілісну самореалізацію можемо виділити як пріоритетні "базові" творчі якості особистості:
- позитивне уявлення про себе (адекватна оцінка), бажання пізнати себе; творчий інтерес, допитливість; потяг до пошуку нової інформації, фактів; мотивація досягнення;
- сміливість, готовність до ризику, самостійність, ініціативність, упевненість у своїх силах та здібностях, цілеспрямованість, наполегливість, уміння довести почату справу до кінця, працелюбність, емоційна активність;
- проблемне бачення, здатність до висування гіпотез, оригінальних ідей, здатність до дослідницької діяльності, розвинута уява, фантазія, здатність до виявлення протиріч, здатність до подолання інерції мислення, уміння аналізувати, інтегрувати та синтезувати інформацію, здатність до міжособистісного спілкування.
- альтернативність мислення, дивергентність, точність мислення, готовність пам'яті, асоціативність, цілісність, синтетичність, свіжість, самостійність сприйняття, пошуково-перетворюючий стиль мислення.
Вся робота сучасної сільської школи повинна бути спрямована на очікування позитивних результатів:
- самостійність дитини, розкріпачення її поведінки, відкритість стосунків;
- розвиток творчих здібностей;
- конструктивна життєва позиція;
- особистість вчителя-професіонала, що прагне втілити в життя ідеї гуманізму, добра, співтворчості.
Отже, у сучасних умовах розвитку нашого суспільства діти повинні бути підготовленні до життя. Вони мають вміти проектувати та прогнозувати свої життєві перспективи. Ці уміння допомагають осмислено підійти до реалізації власних бажань і почати активні дії у своїх ключових сферах життя: бізнес і кар'єра, сім'я і особисте життя, фізичне здоров'я та фізична форма, особисте зростання й розвиток, соціальна діяльність. А в умовах сільської місцевості набути таких умінь учні зможуть лише за умов активної участі в житті школи та будинку культури.
Технологія реалізації ідеї
Я, працюючи і в школі, і в сільському будинку культури, намагаюся створити найсприятливіші умови для розвитку творчих здібностей сільських дітей та їх художньої самореалізації. Свої уроки музичного мистецтва я завжди пов'язую із заняттями в клубі і навпаки. Програмовий музичний матеріал тісно переплітається з матеріалом клубних гуртків. Дуже часто заключні уроки-концерти або позакласні музичні заходи я проводжу на сцені СБК. Майже всі учні 1-8 класів (77 дітей) Вільненської ЗОШ є учасниками колективів та гуртків Вільненського СБК.
Важливим, на мою думку, є також те, що я намагаюся бути творчим взірцем для учнів. Співаю та танцюю на сцені в складах колективів СБК. Дуже часто виступаю разом зі своїми дітьми. Показую їм, як це прекрасно і цікаво бути творчою особистістю, уміти реалізувати себе та свої ідеї в життя.
музика творча самореалізація учень
Форми, методи, засоби реалізації ідеї
Для вирішення проблеми виховання в учнів здатності до творчої самореалізації та культурного самовираження на уроках музичного мистецтва та на гурткових заняттях в будинку культури я застосовую безліч методів та прийомів. Перш за все, це комплекси інтерактивних вправ, які я використовую у кожному без винятку класі. Адже, я вважаю, що вирішення проблеми, над якою я працюю не можливе без застосування інтерактиву. У 8 класі наприкінці вивчення курсу "Музичне мистецтво" реалізую проектну технологію. Також застосовую такі методи як метод проблемного викладення матеріалу, рольова імітаційна гра, виконавський конкурс та інші.
Обов'язковими у моїй роботі є нестандартні уроки, творчі самостійні роботи, уроки-семінари, ділові ігри, конференції, уявні подорожі, "світські розмови" та інші.
Надзвичайно яскравим і емоційним моментом кожного мого уроку є інтерактивні танцювальні фізкультхвилинки. Незвичайними вони є тому, що їх проводжу не я, а самі діти - учасники танцювальних колективів будинку культури.
У світі ІКТ, комп'ютерних, цифрових, мобільних та Інтернет-технологій я намагаюся бути сучасною і знати про всі останні наукові здобутки світу. Тому на своїх уроках використовую такі засоби як: аудіозаписи, відеозаписи, мультимедійні презентації, слайд-шоу, відео презентації, дидактичні та наочні матеріали. Найчастіше користуюся такими комп'ютерними програмами: пакет програм "Microsoft Office", "Nero'10", "Wondershare Video Editor" та ін.
Аналіз результатів
Хоч досвід моєї педагогічної практики і роботи над проблемою щодо самореалізації учнів в умовах сільської місцевості невеликий, та все ж разом з дітьми ми вже досягли певних позитивних результатів.
Перш за все - це великий відсоток дітей, які розвивають свої здібності не лише на уроках музики в школі, а й на заняттях в СБК - 85% (77 учнів).
Мої учні є активними учасниками усіх шкільних творчих заходів, багатьох сільських, по можливості районних. Так, у минулому році, окрім традиційних концертів, вони були учасниками масштабного творчого проекту Вільненського СБК "Вільне має талант". В 2013 році стартує проект "Зіркова родина", де діти будуть виступати на сцені разом зі своїми рідними. Учасники вже активно готуються до його початку.
В 2011 мій підлітковий танцювальні колектив "Магія" (учні 8 класу) виступали на День міста у м. Волноваха, переможниця "Вільне має талант" Тетяна Калиниченко брала участь у конкурсі "Волноваха має талант". Також Тетяна в 2011 році посідала призові міста у районних вокальних конкурсах: "Пісенний зорепад" - ІІІ, "Юні дарування" - ІІ (у четвертій віковій групі). В цьому році мої вихованці також посіли почесні місця в районному конкурсі солістів-вокалістів "Юні дарування": Уляна Кошова (1 клас) - І у першій віковій групі, Тетяна Карасьова (8 клас) - ІІІ у третій групі.
В 2011 році учасники колективів "Магія" та "Джентельменс" (учні 5-8 класів) захищали честь Вільненської школи на районному заході, присвяченому Дню космонавтики. Про цей виступ організатори навіть надрукували статтю в районній газеті.
Вільненські діти, з якими я співпрацюю, розумні, талановиті, креативні та впевнені в собі. Вони уміють творчо мислити, у них активна життєва позиція. Багато перемог і творчих виступів уже за їхніми спинами. А найбільші і найважливіші перемоги ще попереду. І, значить, я на вірному шляху.
Труднощі та проблеми
До проблем та труднощів, які виникають в процесі вирішення проблеми виховання в учнів здатності до творчої самореалізації та культурного самовираження через уроки музичного мистецтва в умовах сільської місцевості, я відношу наступне:
відсутність у вітчизняній теоретичній і прикладній педагогічній літературі глибоких досліджень, які б висвітлювали дану проблему;
недостатня адаптація новітніх методів навчання, ІКТ, інтерактивних технологій до вітчизняних умов;
відсутність потрібного навчально-методичного забезпечення та матеріальної бази у загальноосвітньому закладі для широкого і активного впровадження цих методів;
обмежені сільською місцевістю можливості дітей брати участь у масштабних районних, обласних заходах;
дуже низьке матеріальне забезпечення сільської школи та клубу.
Висновки
Завдання сучасної сільської школи - зростити дитину для життя в суспільстві. Зростаюча особистість повинна відчувати свою значущість у ньому, мати можливість реалізувати свої життєві плани. А реалізувати себе може лише активна дитина. Тому сьогодні я як працівник школи та сільського будинку культури намагаюся в процесі навчання та виховання надати дітям не тільки систему знань, умінь та навичок, а й зростити дитину здатну до життєтворчості, самореалізації, з високим духовним потенціалом, яка б компетентно могла б реагувати на сучасні проблеми. Врешті це сприяє підготовці молоді, яка ґрунтує свою діяльність на основі демократичних цінностей, схильна до навчання впродовж життя, здатна бути конкурентоздатною на європейському і світовому освітніх просторах та на ринку праці.
Джерела інформації
1. Іванюк Г. Специфічні чинники впливу на розвиток особистості учня в освітньому середовищі сільської школи // Рідна школа. - 2006. - №5. - С.28-30.
2. Мелешко В. Про організацію експериментальних досліджень в сільській школі // Рідна школа. - 2007. - №2 - С.7-8.
3. Осадчий І. Освіта сільського регіону: проблеми та знахідки // Директор школи, ліцею, гімназії - 2001. - №4 - С.80-89.
4. Сільська школа: Спецвипуск // Управління школою. - 2004. - №25-26.
5. Як розвивати дитину в умовах сільської школи: матеріали семінару // Сільська школа. - 2002. - №47-48.
6. Інтернет-ресурси: http://www.nbuv.gov.ua; http://gopri-kultura. ks.ua; http://referat911.ru; www.proshkolu.ru; http://docviewer. yandex.ru; http://nordbess-news. cv.ua; http://referatu.net.ua
Тема: Рок-музика: кумири 70-70-х років ХХ століття
Мета: продовжувати формувати уявлення учнів про рок-музику як мистецьке та суспільне явище, розширювати знання про напрями рок-музики, про найяскравіших представників року 70-80 рр. ХХ ст, ознайомити з поняттми "сюрреалізм", "психоделічний рок"; вчити впізнавати та розрізняти вивчені напрями сучасної музики; закріплювати уміння виконувати пісню "Yesterday"; розвивати та вдосконалювати вокально-хорові навички; розвивати креативне мислення прищеплювати інтерес до кращих зразків рок-музики; виховувати естетичні смаки, культуру слухання музичних творів, спілкування, почуття взаємоповаги.
Тип уроку: комбінований.
Форма уроку: урок-музичний журнал.
Музичний матеріал:
для повторення фрагменти:
Інструментальний джаз (Л. Армстронг, Д. Еллінгтон)
Авторська пісня (Б. Окуджава, В. Висоцький, А. Горчинський, Л. Горова);
Рок-н - рол (Е. Преслі);
Шансон (Е. Піаф);
Поп-музика ("Бітлз", "Yesterday");
для вивчення нового матеріалу
"Пінк Флойд" "Ще одна цеглинка у стіні";
Фредді Меркоррі, Монсеррат Кабальє "Барселона";
"Квін" "Ми - чемпіони", "Шоу повинно тривати".
Обладнання: фото Фредді Мерк'юрі, гуртів "Квін", "Пінк Флойд", "Діп Перпл", "Роллінг Стоунз", роздатковий матеріал для учнів.
Епіграф уроку: "Щоб щось любити чи не любити, це треба знати, а не відкидати".
Перебіг уроку
1. Музичне вітання
"Ми піснею дзвінкою розбудимо нашу радість,
Розбудим нашу дружбу, і вірність і любов”.
2. Оголошення теми і мети уроку.
Сьогоднішній урок музики буде присвячений рок-музиці. Пройде він у формі музичного журналу. Давайте разом підберемо назву цьому журналу. Які асоціації виникають у вашій уяві, коли ви чуєте слова "рок", "рок-музика"? Давайте разом складемо "Асоціативний кущ". (Діти пропонують свої варіанти)
3. Актуалізація опорних знань учнів. Сторінка 1.
Відкриваємо першу сторінку журналу, яка називається "Музика для кожного". На цій сторінці йде короткий опис естрадних музичних жанрів, які ми вже з вами вивчили. Давайте об'єднаємося у 2 групи і перевіримо знання один одного. Кожна з груп отримує аркуші, на яких написано короткі характеристики кожного з напрямів, учні по черзі читають ці характеристики, а інша група повинна відгадати, про що мова.
1) Його основа - імпровізація, твори ніколи не записуються на папері, а кожен раз звучать по-новому. Це - … (джаз). Слухаємо твори у виконанні Л. Армстронг, Д. Еллінгтон та визначаємо правильність відповіді.
2) Вона складається з серйозних роздумів про життя людини, головним у ній є віршований текст, який спонукає до роздумів. Це - … (авторська пісня). Слухаємо пісню у виконанні одного з бардів.
3) Він виник на основі ритм-енд-блюзу на початку 50-х років ХХ століття. Тоді він був одночасно і новий стиль музики, і новий танець. Це - … (рок-н-ролл). Виконання танцювальної вправи під пісню Е. Преслі "Все гаразд, мамо".
4) Мистецтво цього жанру - це маленький театр, де співак не просто виконує пісню, а ніби "проживає" її історію. Саме цей музичний жанр вважається найдемократичнішим. Це - … (шансон). Слухаємо пісню Е. Піаф.
5) Цей жанр вирізняється надзвичайною мелодійністю, ритмічною енергією, невичерпною фантазією аранжувань. Найяскравішим представником цього жанру був гурт "Бітлз". Це - … (поп-музика).
На минулому уроці ми вже слухали та виконували одну з пісень легендарної ліверпульської четвірки "Yesterday" ("Вчора"). Ця пісня увійшла до десятки найкращих творів минулого століття. Створена у 1966 році, вона яскраво проявила надзвичайно самобутній талант творчого тандему - Джона Леннона та Пола Маккартні. Пропоную повторити і виконати її.
(Виконання пісні "Yesterday" хором.)
4. Осмислення та усвідомлення учнями нового матеріалу. Сторінки 2-4.
Перегортаємо сторінку нашого журналу. Наступний розділ має назву "Рок-кумири ХХ століття. Хто вони?". Та перш ніж читати та роздивлятися матеріали цієї сторінки, я хочу дізнатися, яке місце рок-музика посідає в житті кожного з вас. У чому ви бачите її призначення? (Інтерактивна вправа "Відкритий мікрофон")
Сторінка 2. Історія виникнення року.
У 50-60ті рр. ХХ ст. в суспільстві виникають такі молодіжні проблеми, як потяг до анархії, небажання підкорятись суспільним нормам поведінки й моралі, загострилась проблема безробіття та наркоманії. Музика батьків не відповідала потребам сучасної молоді, їй потрібна була музика, яка, якщо не допомагала б вирішувати проблеми, то хоча б відволікала від них на деякий час, а саме надзвичайно гучна, ритмічна, сучасна (тобто з використанням електроінструментів). Так як молодь усе більше й більше деградувала інтелектуально, то й тексти пісень відображали культурний рівень цього прошарку - незмістовні, з нецензурною лайкою, із закликом до жорстокості, вільного сексу, анархії та навіть вбивств і самогубств. Після "Бітлз" молодіжних груп, які співали несуразні пісні, було дуже багато, тому рок - музика стала асоціюватись саме як негативне явище в суспільстві. Проте не всі виконавці року були невігласами. Були й такі молоді музиканти, які на початку свого творчого шляху теж імітували "Бітлз”, повторювали загальні тенденції, та в процесі свого розвитку вони "зростали” як в плані музики, так і в текстах, поволі стаючи прогресивними музикантами свого часу, загальновизнаними кумирами. Їхнє зростання проявилось у створенні нових напрямів і стилів рок - музики.
Кумирами 70-80 - х років після "Бітлз" стали британські рок - гурти "Діп Перпл”, ”Роллінг Стоунз”, "Пінк Флойд" та "Квін”.
Сьогодні ми ближче познайомимось з двома прогресивними групами того часу та кумирами 70 - 80х - гуртами "Пінк Флойд" і "Квін”. Про неординарність і професійний рівень фронтмена гурту "Квін” Фредді Мерк'юрі свідчить той факт, що пісні цього музиканти популярні ще й досі, інтерпретуються та виконуються сучасними співаками.
Сторінка 3. "Pink Floyd”. Сторінка 4. "Queen”
Діти, ви об'єднані у дві групи. У складі цих груп на нашому уроці ви зможете відчути себе справжніми працівниками ЗМІ. А саме, журналістами музичного журналу. Кожна з груп приготує свою сторінку цього журналу про рок-групи ХХ століття. Матеріали (фото, аудіозаписи, інформація) для цієї роботи вам надаються. Ваше завдання придумати назву свої сторінці, цікаво та оригінально її оформити, презентувати. Важливо, щоб у групі працював кожен. Визначте, хто буде кореспондентами, фотокореспондентами, дизайнером сторінки, звукорежисером. Якщо весь колектив працює злагоджено та креативно - 100% успіх програмі гарантовано, а це 1 місце у рейтингу!
(До групи, яка презентує гурт "Квін" входять дівчата з колективу "Магія". Коли ця група буде знайомити учнів з піснею "Шоу має тривати", дівчата під неї виконують фрагмент танцю з масками.
Діти працюють у групах, я надаю їм допомогу, коригую їх діяльність, допомагаю звукорежисерам підібрати цікаві фрагменти з пісень для прослуховування. Потім групи презентують свої сторінки)
5. Підсумок уроку. Диференційована вправа. Сторінка 5
Дуже часто в журналах є анкети для читачів. Не виняток і наш музичний. Я пропоную вам заповнити анкету, закінчивши 1 обране вами речення.
1. Я абсолютно нічого раніше не знав про рок-музику та її представників, а після цього уроку……….
2. Я раніше не любив і ніколи не слухав таку музику, вважав рок вульгарним і нецікавим, але після сьогоднішнього уроку……………, буду шукати записи………
3. Я трохи знайомий з рок-музикою, мені доводилось її слухати ……. (де?) у виконанні ……. (кого?). Цей урок розширив………………………
4. Я цікавлюсь рок-музикою, мої улюблені виконавці - ……………………….
Нові знання про………………, отримані на уроці, допомогли мені глибше зрозуміти призначення рок - музики: я вбачаю його в …………………
5. Рок-музика - найкраще, що вигадало людство в музичному мистецтві! Я слухаю цю музику постійно і люблю за те, що вона……………………………………. Моїми кумирами є виконавці …………………………………………………… Джерело моїх знань …
6. Повідомлення домашнього завдання. Сторінка 6.
На останній сторінці музичного журналу є конкурс для читачів - конкурс на кращу емблему рок-музики ХХ століття. Вдома я пропоную вам створити таку емблему: намалювати на аркуші або скомпонувати комп'ютерній програмі - а на наступному уроці ми визначимо, яка ж емблема перемогла.
ІІ рівень - вивчити текст пісні "Yesterday"; скласти опорний конспект про рок-групи 70-80-х років ХХ століття (стор.73-78 в підр.);
ІІІ рівень - підготувати додаткову інформацію про лідера гурту "Квін";
ІV рівень - підготувати вокальну або танцювальну композицію під будь-яку рок-пісню.
РОЗДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ
"Pink Floyd”
Одним з найпопулярніших гуртів англійського року після "Бітлз" став гурт "Pink Floyd”, який зберігав своє лідерство до середини 80-х років ХХ ст. Спочатку "Pink Floyd" виконував переважно блюзові композиції, але з часом творчі експерименти привели виконавців до нового, незвичайного стилю. Один із засновників групи Сід Баррет був автором слів пісень, музику до яких писав інший член групи Роджер Уотерс. Захопившись сюрреалізмом, Баррет почав писати поезії у цьому стилі. Його вірші були насичені космічними видіннями: прибульці з'являлись на Землю і їх приліт супроводжувала дивна, незвичайна музика.
Усе це супроводжувалось незвичними світловими ефектами, які пізніше назвали "психоделічними”, а стиль рок - музики - психоделічний рок.
До світової скарбниці рок - музики гурт "Pink Floyd" увійшов завдяки тому, що музиканти були людьми творчими й не зупинились на досягнутому. У 1972р гурт працює над альбомом "Зворотній бік Місяця”, після виходу якого "Pink Floyd" стає всесвітньо відомими. У піснях з цього альбому музиканти звернулись до найважливіших проблем сучасності - божевільною гонитвою за багатством, кар'єризмом, байдужістю до ближніх. Це, застерігають автори, призводить до моральної деградації, однак, невідомо, де вихід: ”Так де шукати порятунок? На зворотному боці Місяця? ”
Цей альбом - яскравий приклад поліфонічного року - ще одного з творчих досягнень "Pink Floyd”. Цей стиль року характеризується тим, що до музичної тканини вплітаються гудки та клаксони автомобілів, вигуки, дзвінки, стукіт гральних автоматів, серцевий пульс, гуркіт двигунів та інші звуки. Такі "звукові колажі” - один з улюблених прийомів гурту.
Пісні "Pink Floyd" донині популярні й продовжують жити в звуковому просторі ХХІ ст.
У 1972р гурт працює над альбомом "Зворотній бік Місяця”, після виходу якого "Pink Floyd" стає всесвітньо відомими. У піснях з цього альбому музиканти звернулись до найважливіших проблем сучасності - божевільною гонитвою за багатством, кар'єризмом, байдужістю до ближніх. Це, застерігають автори, призводить до моральної деградації, однак, невідомо, де вихід: ”Так де шукати порятунок? На зворотньому боці Місяця? ”
У 1979р. "Pink Floyd" створили рок-оперу "Стіна”, що є найвищим досягненням гурту. Грандіозне шоу відбулось 29 разів у Лондоні, Нью - Йорку, Лос - Анжелесі. На основі рок-опери видатний режисер Алан Паркер зняв стрічку "Стіна”, в якій піднімаються вічні теми - життя і смерть, війна і мир, любов і ненависть та самотність людини у суспільстві.
"Queen”
У тому ж 1972 р. починається шалений успіх і світове визнання іншої англійської рок - групи "Queen" ("Королева”). На рахунку цієї групи багато такого, що завдяки їм відбулося вперше. Наприклад, у 1981р. група цілу ніч давала концерт на величезному стадіоні. І в першу ж ніч концерт відвідало понад 131 тис. глядачів, а "Queen" увійшла до рок-історії як перша група, що зібрала таку кількість людей на концерті одного виконавця.
"Queen" також був першою групою, лідер якої записав спільний альбом з оперною співачкою Монсеррат Кабальє ("Барселона”). Врешті-решт, композиція "Богемська рапсодія” саме групи "Queen" поєднала в собі елементи різних музичних стилів та напрямів - елементи поп - та рок - музики, фольклорні мотиви та елементи опери. Відео, що було зняте до "Богемської рапсодії” вважають першим у світі кліпом до музичного твору.
Лідером гурту був обдарований музикант та шоумен Фредді Мерк'юрі (Фарух Бульсара). Саме завдяки йому "Queen" завоювала популярність і мала своїх прихильників у всьому світі, які й зараз люблять пісні гурту, хоча її лідер помер у 1991р. від СНІДу.
Фредді Мерк'юрі (справжнє ім'я Фарух Бальсара) - відомий рок - співак, соліст групи
"Queen”, який у 70-ті роки придбав титул "короля рок - музики”. За дипломом Фарух був художником - грфіком, пробував себе як танцюрист балету і як співак. Поступово музика повністю заволоділа юнаком, але художня освіта теж знадобилась артистові, тому що дизайн обкладинок альбомів гурту Фарух розробляв сам.
Фредді Мерк'юрі мріяв про те, щоб "Queen" був найвизначнішим гуртом усіх часів, і сам багато робив для високого рейтингу гурту. Їхні виступи перетворювались на супершоу, тому що музиканти з професіоналізмом підходили до усіх деталей - від костюмів, рухів і поз до світлових ефектів.
Одна з кращих пісень "The Show must go on” ("Шоу повинно тривати”) - остання пісня з останнього альбому, в запису якого брав участь Мерк'юрі. За день до смерті він виступив із заявою для преси: ” Я підтверджую, що смертельно хворий на СНІД. Я не розповсюджував цю інформацію раніше, аби не зашкодити особистому життю близьких мені людей. Однак настав час донести правду до моїх друзів і шанувальників в усьому світі, і я сподіваюсь, що вони підтримають мене, моїх лікарів і усіх тих людей, хто бореться з цією страшною хворобою”.
У 1996 р. у швейцарському місті Монтре було встановлено пам'ятник Фредді Мерк'юрі.
Тема: Пісня буде поміж нас
Мета: ознайомити учнів з витоками української естрадної пісні, з поняттям "лірична пісня"; вчити виконувати пісню "Червона рута"; розвивати та вдосконалювати вокально-хорові навички; розвивати креативне мислення, зв'язне мовлення, прищеплювати інтерес до кращих зразків української естрадної пісні; виховувати естетичні смаки, культуру слухання музичних творів, спілкування, почуття взаємоповаги.
Тип уроку: комбінований.
Форма уроку: музична скринька.
Музичний матеріал: українська народна пісня "Там, де Ятрань круто в'ється" у виконанні Анатолія Солов'яненко, українська народна пісня "Веснянка" у виконанні Ніни Матвієнко, українська народна пісня "Ой, у гаю при Дунаю", у виконанні тріо Мареничів, В. Івасюк "Червона рута".
Обладнання: красива дерев'яна скринька, фото А. Солов'яненка, Н. Матвієнко, тріо Мареничів, С. Ротару, В. Івасюка, великі ноти.
Епіграф уроку: "З народного напившись джерела,
Як із Дніпра бере веселка воду,
О рідна пісне, знову ти прийшла
До матері й до батька - до народу." М. Рильський.
Перебіг уроку
1. Музичне вітання
"Ми піснею дзвінкою розбудим нашу радість,
Розбудим нашу дружбу, і вірність і любов”.
2. Актуалізація опорних знань. Перевірка д/з
Діти, давайте подивимось, які емблеми рок-музики ви створили. (Перегляд емблем, визначення найкращої.)
Які з вивчених музичних жанрів вам найближчий? Чому?
Давайте послухаємо повідомлення, які підготували учні про лідера гурту "Квін". (Прослуховування повідомлень)
Цікаво, які ж композиції підготували учні під рок-пісні… (Перегляд творчих виступів)
3. Оголошення теми і мети уроку.
На минулих уроках ми знайомилися із зразками світової музики. Але ж і українські пісні є невід'ємною частиною світового музичного мистецтва. Пісня - один із найцінніших скарбів українського народу. Народжена на щедрій пісенній ниві, уквітчана красою щирої української душі, вона стала невіддільною часткою життя кожної людини.
Я люблю українські народні пісні у сучасному аранжуванні, або таку естраду, що нагадує народні пісні. Українська естрадна пісня взагалі виросла з народних пісень і танців, а також піж впливом інших культур. І саме з такими піснями ми будемо сьогодні знайомитися за допомогою музичної скриньки. У цій скриньці зібрано багато музичних скарбів українського народу, музичної інформації, якою ви поповните свої знання.
4. Осмислення та усвідомлення учнями нового матеріалу.
4.1 Перший скарб. Робота з прислів'ям. Інтерактивний метод "Мозковий штурм". Бесіда про українську пісню.
А ось і перший скарб - прислів'я "Пісня - душа народу". Як ви його розумієте?
Як на вас впливає українська пісня:
Які українські пісні ви знаєте?
Які вони бувають за жанрами? (Ліричні, жартівливі, історичні, жниварські тощо)
Проспівайте фрагмент пісні з кожного жанру.
4.2 Другий скарб. Ознайомлення з творчістю А. Солов'яненка.
Наступний скарб української музики перед вами (дістаю фото Солов'яненка зі скриньки). Чи відоме вам ім'я цього чоловіка?
Так, це Анатолій Солов'яненко, з музичною творчістю якого ми зараз познайомимося. Все почалося з дитинства… Батьки Анатолія любили і вміли співати, вони часто брали участь у самодіяльних концертах і навіть в аматорських оперних виставах. Анатолій спочатку отримав професію гірського інженера, проте ніколи не полишав надію стати співаком. Навчаючись у Донецькому політехнічному інституті, а потім працюючи на шахті інженером, він із задоволенням виступав на вечорах, оглядах, концертах. Випадок допоміг йому стати спочатку солістом Донецького театру опери і балету, а потім - Київського оперного театру. Анатолій Солов'яненко двічі проходив стажування в Італії - у Міланському театрі "Ла Скала", брав участь у спектаклях багатьох оперних сцен світу. У репертуарі співака були не лише оперні партії. З великим успіхом він виконував романси вітчизняних і зарубіжних композиторів, народні пісні. "Український соловейко" - так з любов'ю називали Анатолія Борисовича Солов'яненка, чия популярність вийшла далеко за межі України.
4.3 Другий скарб. Слухання української народної пісні "Там, де Ятрань круто в'ється" у виконанні А. Солов'яненка.
У кожній країні народна пісня має свої національні риси. Адже вона несе в собі первинні національні ознаки. Пісня - один із найцінніших скарбів народу. В Україні народна пісня огорнула життя всієї нації - і в давні часи і у наші дні: її відроджують, зберігають та виконують як звичайні люди, так і професійні виконавці.
Виконання народних пісень в наш час є досить різноманітним. Є автентичне виконання - тобто таке, що відповідає оригіналу, дійсне, засноване на першоджерелах. Є також сучасне виконання народних пісень - з використанням естрадних прийомів, аранжувань у різноманітних стилях. Серед найкращих ліричних пісень нашого народу - пісня "Там, де Ятрань круто в'ється", яка полюбилася слухачам у прекрасному виконанні Анатолія Солов'яненка. Задушевність, щирість почуттів, емоційна схвильованість, що притаманні виконавській манері Анатолія Солов'яненка, починаються з рідних витоків, з народної пісні. Це і є наш наступний скарб (дістаю зі скриньки нотку).
(Слухання пісні)
Обґрунтуйте власні думки щодо автентичності виконання цієї пісні.
Якою за жанром вона є?
4.4 Третій скарб. Ознайомлення з творчістю Ніни Матвієнко.
Справжньою перлиною української культури є Ніна Матвієнко (дістаю фото зі скриньки). Що ви знаєте про її життя та творчість?
У багатьох куточках світу лунає чистий, сильний, хвилюючий голос Ніни Матвієнко, проникає у найпотаємніші куточки людської душі. Українські народні пісні є перлинами її репертуару. Окрім цього вона виконує пісні відомих українських композиторів: Євгена Станковича, Мирослава Скорика, Ірини Кириліної та інших. Талант Ніни Матвієнко розкрився також у театрі та кіно - там вона зіграла багато різних ролей, а також озвучила ряд теле - і радіопрограм. Найвідоміші спектаклі за участю співачки - "Маруся Чурай", "Катерина Білокур", "Розлилися води на чотири броди" та кінофільми "Солом'яні дзвони", "Пропала грамота". У 1968 році було знято відеофільм за участю Ніни Матвієнко "Русалчин Великдень". Успішною була співпраця Ніни Матвієнко із зарубіжними артистами, зокрема з японським танцівником Тадаші Ендо у музичному спектаклі "Під сонцем". У 1995 році вона взяла участь у 16-ти виставах американського театру "La Mama E. T. С." у Нью-Йорку. Нещодавно вона була удостоєна звання Героя України "за вершинний пісенний талант, що пробуджує і возвеличує духовну силу українського народу".
4.5 Четвертий скарб. Слухання веснянки "Розлились мости" у виконанні Ніни Матвієнко.
(Звучить веснянка, під яку колектив "Магія" виконує фрагмент танцю)
Прозвучала українська народна веснянка "Розлились мости" у виконанні Ніни Матвієнко та народного хору імені Григорія Верьовки. Які почуття вона викликала у вас?
Наскільки автентичним є її виконання?
Які ще пісні у виконанні Н. Матвієнко вам відомі?
4.6 П'ятий скарб. Слухання українських народних пісень у виконанні тріо Мареничів. Ознайомлення з їх творчістю.
Прозвучала лірична народна пісня "Ой, у гаю при Дунаю" у виконанні тріо Мареничів (дістаю фото зі скриньки). Творчість тріо Мареничів - яскрава сторінка літопису української пісні. У 70-ті роки XX століття це був чи не найвідоміший гурт в Україні, який поновив традиції ліричної естрадної пісні, пісні-романсу. Тріо Мареничів розпочало свою діяльність з концертних виступів у Луцьку, згодом взяли участь в огляді вокально-інструментальних ансамблів у Харкові, де здобули перемогу, а в 1976 році з'явилися на телеекранах. Це був початок їхнього тріумфального успіху. На початку творчості Тріо Мареничів виконувало пісні народів світу, поп-шлягери та українські народні пісні. Проте незабаром їм було офіційно заборонено виступати поза межами Волинської області через їхні уподобання до пісень січових стрільців та небажання співати радянські патріотичні пісні. На довгий час тріо зникло з ефіру. На початку 1994 року Мареничі відмітили 20-річчя творчої діяльності великими концертами у столичному палаці "Україна" та здійснили серію записів своїх пісень, як старих хітів, так і нових, написаних Антоніною Маренич. У 1998 році вийшов компакт-диск Мареничів "Три тополі" з піснями 80-х років. У 2003 році учасники тріо вже стали народними артистами України, проте наступного року тріо розпалося.
Яка з пісень тріо Мареничів є улюбленими в твоїй родині?
Яка з українських народних пісень є вашою улюбленою і чому?
Поясніть, як ви розумієте вислів Олександра Богачука:
"Хто спів черпає із джерел народу,
Вклоняється їм серцем і чолом, -
Той сам стає від роду і до роду
Народним невичерпним джерелом"
4.7 Танцювальна вправа під пісню у виконанні тріо Мареничів "Два дубки"
4.8 Шостий скарб. Ознайомлення з творчістю В. Івасюка та С. Ротару. - Справжніми скарбами та здобутками української культури є пісні та творчість Софії Ротару та Володимира Івасюка (дістаю фото зі скриньки). Говорити про цих людей окремо просто неможливо. Як ви думаєте чому?
Які пісні Івасюка ви знаєте?
А зараз про творчість В. Івасюка та С. Ротару вам розкажуть солістки вокального ансамблю "Соло", ваші однокласниці, які вже познайомилися з піснями Івасюка та Ротару на гуртку в будинку культури.
Тетяна Карасьова: Лірична пісня - провідний жанр у творчості Володимира Івасюка. З його імям пов'язана ціла епоха в пісенній історії української музики. Його незабутні пісні - це вершина розвитку естрадного жанру в Україні. Глибоке проникнення у фольклорні джерела спричинило воістину всенародну любов до музики Володимира Івасюка. Сам композитор говорив, що для нього "український фольклор - це підручник, написаний геніальним автором".
Він створив близько 100 пісень. Найкращі з них - "Червона рута", "Водограй", "Я піду в далекі гори", "Пісня буде поміж нас" - написані на власні вірші.
"Володимир Івасюк був одержимий піснею. Він був глибоко переконаний, що наш світ створений для того, аби в ньому лунала музика добра, миру, злагоди між людьми. Знав, що без тієї одержимості нвчогг значущого не завершити в мистецтві", - ці слова належать одній з найкращих виконавиць пісень композитора Софії Ротару.
Даша Костюченко: Як і Володимир Івасюк, видатна співачка України родом з Чернівецької області. Ще в дитинстві її називали "соловейком з Буковини". Визнання до співачки прийшло відразу після показу на телебаченні у 1971 році музичного фільму "Червона рута". Пісня, яка дала назву телефільму, була визнана кращою піснею року. Нині "Червона рута" стала символом української естрадної музики, навіть символом України.
4.9 Сьомий скарб. Демонстрація та розучування пісні "Червона рута"
Сучасна українська популярна музика, хоча й знає усіх своїх авторів та виконавців, проте і вона має свої народні пісні. Народні - тобто улюблені, популярні й виконувані вже довгий час. Сьогодні ми виконаємо пісню-скарб (дістаю нотку), пісню-символ української естрадної музики, навіть символ України, пісню Володимира Івасюка - "Червону руту"! Існує гуцульське повір'я, що раз на двадцять років рута зацвітає червоним цвітом і приносить щастя тому, хто її знайде. То може відправимося на пошуки щастя? У супроводі пісні "Червона рута"!
(Спочатку учні слухають пісню у виконанні учасниці вокального ансамблю "Соло", далі йде її розучування)
5. Підсумки уроку.
Ось і закінчили ми споглядати за скарбами української культури. Складіть, який скарб вам прийшовся найбільше до душі і чому? (Інтерактивна вправа "Відкритий мікрофон")
Які ще скарби ви б додали до цієї скриньки?
У чудовій країні ми живемо, надто мальовничій, пісенній… На нашій землі, як хліб, так і пісні родяться - щиро, щедро… Нам дійсно є чим пишатися!
6. Повідомлення д/з.
Вдома пропоную вам скласти свою сімейну скриньку українських пісень. Запитайте у батьків, родичів, які у них улюблені пісні, що б вони поклали до цієї скарбниці. А на наступному уроці поділимося враженнями.
Подобные документы
Творче самовираження дитини, як педагогічна проблема. Використання жанру дитячої опери, як форми організації творчої діяльності учнів. Взаємозв'язок уроків музики та позакласних форм навчання. Методи організації музично-театральної діяльності учнів.
курсовая работа [120,2 K], добавлен 24.11.2015Науково-дослідницька робота учнів як чинник самореалізації особистості в школах нового типу. Модель комплексної педагогічної підтримки творчої самореалізації школярів. Особливості підготовки вчителя до керівництва творчими дослідницькими гуртками учнів.
дипломная работа [165,3 K], добавлен 15.11.2011Необхідність формування у молоших школярів художньо-естетичного ставлення до дійсності. Нестандартні методи викладання образотворчого мистецтва. Використання художньо-дидактичних вправ та ігор для активізації образотворчості учнів початкових класів.
курсовая работа [52,2 K], добавлен 26.04.2012Розвиток естетичної культури підростаючого покоління. Значення творчості та пізнавальної діяльності в вихованні школярів. Роль школи, сім’ї і суспільства в художньо-естетичному вихованні дитини. Дослідження психолого-фізіологічних особливостей учнів.
курсовая работа [35,0 K], добавлен 11.08.2014Загальна характеристика позашкільних закладів освіти. Особливості соціально-педагогічної діяльності в умовах літнього оздоровчого табору. Сутність, завдання та принципи екологічного виховання учнів. Форми, засоби екологічного виховання у процесі навчання.
курсовая работа [58,1 K], добавлен 22.05.2012Питання музичного виховання учнів на уроках музичного мистецтва засобами українського фольклору. Шляхи підготовки учнів в навчально-виховній діяльності в школі. Методичні прийоми стимулювання у них потреби у всебічному гармонічному самовдосконаленні.
статья [16,4 K], добавлен 22.02.2018Особливості художньо-естетичного виховання в молодшому шкільному віці. Шляхи і засоби художньо-естетичного виховання. Ритм як складова музично-ритмічного виховання. Використання музично-ритмічних вправ в початкових класах та позакласній виховній роботі.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 14.12.2012Вміння, які отримують учні у процесі гурткових занять. Організація занять певним видом декоративно-ужиткового мистецтва ставить на меті як навчання, так і виховання дітей. Мистецька сторона предметної діяльності учнів. Способи взаємодії педагога та учнів.
реферат [29,1 K], добавлен 18.10.2010Поняття "процес навчання", "виховання", "естетичне виховання". Зміст, шляхи, форми та засоби естетичного виховання. Естетичне виховання молодших школярів у Павлиській школі В.О.Сухомлинського. Уроки з музики, образотворчого мистецтва та праці.
курсовая работа [235,5 K], добавлен 07.05.2008Психолого-педагогічні аспекти формування інтересів в учнів загальноосвітньої школи: основні засоби й етапи. Роль декоративного мистецтва у формуванні художньо-естетичних інтересів учнів, педагогічні умови й методи їх формування у процесі гурткової роботи.
курсовая работа [61,1 K], добавлен 27.12.2011
