Выбор и освоение сетевых инструментов тестирования психологических характеристик школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И. КАНТА»

ВЫСШАЯ ШКОЛА ПЕДАГОГИКИ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

«Утверждаю»

Заведующий кафедрой педагогики и образовательных технологий

д-р пед. наук, профессор Е.И. Мычко

Выбор и освоение сетевых инструментов тестирования психологических характеристик школьников

Курсовая работа

Выполнила:

студентка второго курса

очной формы обучения, направления подготовки 050100.62

«Педагогическое образование»,

профиль «Информатика и информационные технологии в образовании»

Мошева Екатерина Александровна

Научный руководитель:

канд. пед. наук, доцент Петрущенков Александр Владимирович

Калининград 2015



Содержание

Введение

Глава 1. Сетевые инструменты тестирования психологических характеристик школьников. Сущность понятий «Психологические характеристики школьников», «Тестирование», «Сетевой инструмент»

Глава 2. Анализ и оценка сетевых инструментов тестирования психологических характеристик школьников. Выбор инструмента для практического использования

Заключение

Список источников



Введение

Актуальность:

На протяжении многих лет главной целью школы является умственное, нравственное, эмоциональное и физическое развитию личности, всемерное раскрытие ее творческой возможности, формирование гуманистического отношения, обеспечение разнообразных условий для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей.[23] Для помощи своевременной комплексной личностно - ориентированной социально-педагогической, психологической помощи обучающимся и воспитанникам в вопросах личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения были созданы социально-педагогические и психологические службы, состоящие из педагогов - психологов.[33]

В условиях современной информатизации общества, и в частности образовательного процесса, оформление работы психолога меняется. Если раньше для диагностики школьников психологи тратили большое количество времени, ресурсов как человеческих (разработка, обработка, выведение результатов теста ), так и материальных ( бумага, чернила и т.д.), то сегодня с использованием сетевых инструментов тестирования диагностика становится проще, удобнее, мобильнее и интересней для школьников. Работа с компьютерным устройством (планшетом, смартфоном, ноутбуком, не только компьютером) подогревает интерес учащегося к прохождению теста, интересный интерфейс, возможность работы с мультимедиа файлами, обработка результатов и их различное интерпретирование (таблица, диаграммы, графики и т.д.) - это малая часть возможностей сетевых инструментов. Также стоит учитывать фактор постоянного развитиявить их достоинства и недостатки; информационных технологий, их модернизации и создания новых инструментов.

Сегодня не все психологи и педагоги используют сетевые инструменты в своей работе. Причины таких действий могут быть различными: от технической не оснащённости школ, например сельских, до сложности освоения инструментарием. Исходя из данного мы увидели противоречие между необходимостью использования сетевых инструментов тестирования психологических характеристик школьников и сложностью применения инструментария учителями или психологами в школе. С учетом вышеизложенного сформулирована проблема исследования: Как правильно выбрать сетевой инструмент для тестирования психологических характеристик школьников?

Целью исследования является анализ функций сетевых инструментов тестирования психологических характеристик школьников и выбор инструмента.

Объектом исследования являются сетевые инструменты тестирования психологических характеристик школьников,

предметом - выбор и освоение сетевых инструментов тестирования психологических характеристик школьников.

Гипотеза данного исследования: Если

1. Знать основы электронного тестирования психологических характеристик

2.Определить критерии выбора сетевого инструмента

3.Организовано сетевое взаимодействие всех участников процесса, то можно подобрать такой инструмент, который будет удобен для использования в школе.

А задачи, которые перед нами будут стоять, станут:

? Проанализировать содержания понятий «Психологические характеристики школьников», «Тестирование» и «Сетевой инструмент»;

? Проанализировать сетевые инструменты тестирования, выявить их достоинства и недостатки;

? Выбрать инструмент для применения в школе.

Методы исследования: Теоретические: методы системного и теоретического анализа информационных источников, изучение и обобщение педагогического опыта. Эмпирические: Анкетирование, анализ результатов анкетирования.



Глава 1. Сетевые инструменты тестирования психологических характеристик школьников

Работа психолога, классного руководителя, учителя во многом зависит от того будет ли налажен контакт между учеником и педагогом. Составление характеристики на ученика или на группу учащихся - это одни из самых популярных, действенных и доступных способов для определения и выявления индивидуально-психологических особенностей учащихся. Только грамотно составленная характеристика помогает новому педагогу быстрее наладить контакт с учеником или классом, получить представление о его личностных качествах, выстроить план дальнейшей работы и создать оптимальные условия для развития школьника. В разное время в зависимости от ступени развития психологии как науки и общества как системы, мировоззрения людей критерии психологической характеристики разнились. Сравнив и проанализировав существующие на сегодня формы характеристик и используемые в них критерии оценки учащихся, можно выделить основные требования, которым должна соответствовать составляемая на ученика характеристика:

· характеристика учащегося должна отображать его индивидуально-психологические особенности, проявляемые им в процессе обучения и поведении;

· разделить учеников по уровню преобладания тех или иных особенностей;

· показать отношение преподавателя к ученику;

· характеристика на ученика должна составляться по стандартной схеме;

· должна быть «легко читаемой» и понятной для педагогов, незнакомых с характеризующимися школьниками;

· процесс составления характеристики не должен быть трудоемким.[9]

Пример такой характеристики ниже:

Таблица 1. Психолого-педагогическая карта учащегося

Высокие показатели сформированности качеств

Низкий

Средний

Высокий

Низкие показатели сформированности качеств

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Учеба

Учится с интересом

Учебой не интересуется

Много читает

Читает мало

Есть учебные интересы, связанные с ориентацией на будущую профессию (для старших классов, указать какие)

Учебных интересов нет

2. Поведение

Покладистый

Упрямый

Дисциплинирован

Плохая дисциплина

Отсутствие конфликтов с учителями

Частые конфликты с учителями

Отсутствие конфликтов с учениками

Частые конфликты с учениками

Агрессивное поведение

Спокойный, уступчивый, доброжелательный стиль поведения

Усидчивый

Высокая двигательная активность, неусидчивость

Трудновоспитуем

Легко поддается воспитанию

3. Общественная активность

Высокая общественная активность

Низкая общественная активность

Хороший организатор

Слабые организаторские способности

Высокая инициативность

Низкая инициативность

Занимает ведущие (лидерские) позиции

Обычно выступает в роли «ведомого», следует за кем-то

Высокий авторитет, уважение товарищей

Низкий авторитет

Охотно выполняет общественные поручения

Отлынивает от общественных поручений

4. Общение в школе

Имеет много друзей, пользуется популярностью

Непопулярен

Отсутствуют недоброжелатели, недруги

Многие одноклассники недолюбливают

Любит быть на людях, ищет новых друзей

Замкнутый, общается с узким кругом старых друзей

Не боится выступать перед людьми, в незнакомой обстановке

Робкий, застенчивый

Открытый

Скрытный

Отзывчивый

Черствый

Ориентируется преимущественно на собственное мнение

Озабочен мнением окружающих о себе

Дурно влияет на соучеников

Является опорой педагога

5. Некоторые специфические личностные особенности

Спокойный, уверенный в себе

Тревожный, неуверенный

Переоценивает, завышает свои силы

Занижает, недооценивает свои способности

Честолюбив

Скромный, незаметный

Вызывает симпатию

Не вызывает симпатии

Спокойный, уверенный в себе

Тревожный, неуверенный

6. Общение в семье

Атмосфера в семье дружелюбная, теплая

Атмосфера недоброжелательная, конфликтная

Отношения близкие, доверительные

Отношения отчужденные

Хорошее взаимопонимание с родителями

Плохое взаимопонимание с родителями

Строгий, жесткий контроль за поведением ребенка

Слабый контроль

Ограничение самостоятельности ребенка

Большая самостоятельность

Родители охотно сотрудничают с учителями

Родители вступают в противоречия с учителями

Таблице приведены основные характеристики, с которыми работают педагоги, также, кроме тех, психологами может анализироваться состояние тревожности школьника, его темперамент, стили поведения в конфликте или роль в команде. Карта является примерной и может дополняться и другими характеристиками. Для заполнения карты могут использоваться различные методы психодиагностики. Один из их - тестирование.

Должность “психолог” - педагога в образовательный учреждениях появилась примерно 15 лет назад, сейчас же для нас психолог в школе является обыденным делом. В последние несколько лет все больше школ понимают необходимость участия психолога в школьном процессе. Все яснее видны конкретные задачи, решения которых ждут от школьного психолога. Одной из таких задач является диагностика психологического, душевного состояния ученика, его родителя и самого учителя. Психологическая диагностика включает в себя проведение групповых и индивидуальных обследований с помощью специальных методик. Психолог подбирает методику, направленную на изучение интересующих его способностей, особенностей ребенка. Полученные данные позволяют психологу составить дальнейшую работу: определить учащихся так называемой “группы риска”; составить рекомендации для учителей и родителей по взаимодействию с учащимися.[16] Первоначально термин «психологическое тестирование» использовался широко, и включал любое измерение в психологической науке. По мере развития тестов, сфера психологического тестирования сузилась до измерения личностных и когнитивных особенностей. Термин «психодиагностика» впервые озвучил в 1921 году Г. Роршах, назвав так процесс обследования с помощью созданного им «теста чернильных пятен». Далее термин «психодиагностика» стали использовать как синоним «психологическому тестированию», постепенно заменяя его употребление. [28]

Тестирование школьников наряду с наблюдением, экспериментом и анализом продуктов деятельности является одним из методов психодиагностики. Тестирование проводят с помощью психологических тестов, которые имеют ряд характеристик:

· Валидность

Валидность означает соответствие результатов теста той характеристике, для измерения которой он предназначен.

· Надежность

Свойство теста давать при повторном измерении близкие результаты. Надёжность как внутренняя согласованность - направленность всех элементов тестовой шкалы на измерение одного качества.

· Репрезентативность

Данная характеристика отвечает за соответствие между нормами (интервалами на тестовой шкале), полученными на выборке, и нормами, которые могут быть получены на популяции.

· Достоверность

Последнее свойство - это свойство теста противодействовать фальсификации, т.е. намеренному или бессознательному искажению результатов испытуемыми. [26]

Процесс психологического тестирования проходит в три этапа, включающие в себя:

1. Выбор методики, отвечающей целям и задачам тестирования;

2. Проведение психологического тестирования, т. е. сбор данных в соответствии с инструкцией;

3. Сравнение полученных данных с «нормой» или между собой и вынесение оценки.

Существуют два вида вынесения оценки по тесту, различают два типа психологического диагноза. Первый тип заключается в наличии или отсутствии какого-либо признака. В этом случае полученные данные об индивидуальных особенностях психики тестируемого соотносятся с некоторым заданным критерием. Второй тип диагноза позволяет сравнивать нескольких тестируемых между собой и найти место каждого из них на определенной «оси» в зависимости от степени проявления тех или иных качеств. Для этого проводится ранжирование всех тестируемых по степени повышения показателя, вводятся высокий, средний, низкий и т. д. уровни изучаемых особенностей в данной выборке.

Исходя из этого, психологический диагноз есть не только результат сравнения эмпирических данных с тестовой шкалой или между собой, но и итог квалифицированной интерпретации с учетом многих личностных факторов тестируемого (психическое состояние, его готовность к восприятию заданий и отчету о своих показателях, ситуации тестирования и пр.). [27]

Целью тестирования является исследование определённых психологических качеств и свойств личности. Важным вопросом остается с помощью какого инструмента психолог или классный руководитель будет проводить диагностику.

Сегодня мы уже редко обходимся без гаджетов в руке и подключенного интернета. Новости, сообщения, переговоры, поиск информации, работа с документами - все это мы находим в сети. Однако, для того чтобы работать в полной мере (обрабатывать, хранить, собирать и т.д.) с информацией нам не достаточно только иметь подключение к сети. Интернет является лишь «дорогой» или «путями» для достижения информации. Для того чтобы работать с ней были созданы сетевые сервисы. Но прежде чем говорить о сетевых сервисах, разберем понятие «стек TCP/IP протоклов»

Стек протоколов TCP/IP. В основе работы сети Интернет лежит стек протоколов TCP/IP -- это набор правил обмена информацией с помощью IP адресов (Internet Protocol Address) и TCP протоколов (Transmission Control Protocol). Протоколы работают друг с другом в стеке (англ. stack, стопка) -- это означает, что протокол, располагающийся на уровне выше, работает «поверх» нижнего, используя механизмы инкапсуляции. Например, протокол TCP работает поверх протокола IP.

Таким образом, под сетевым сервисом мы будем понимать взаимодействие компьютеров между собой, а также с другим активным сетевым оборудованием, в TCP/IP-сетях организовано на основе использования сетевых служб, которые обеспечиваются специальными процессами сетевой операционной системы (ОС) -- демонами в UNIX-подобных ОС, службами в ОС семейства Windows и т. п. [32]

Проще говоря, сетевой сервис - это передача пакетов информации в сети интернет, с помощью сетевых служб Unix, Windows или сетевых служб других ОС. Говоря о сетевых инструментах, мы будем подразумевать сетевой инструмент.

Применение сетевых сервис настолько велико, что каждый уже и не задумывается о том, что он им пользуется. Существуют различные сетевые сервисы: социальные (Вконтакте, Одноклассники, Twitter и др.), почтовые (Yahoo!, Gmail, Mail.ru, Live и др.), поисковые (Google, Яндекс, Bing и пр.), офисные технологии, сервисы визуализации, карты, сайты и прочее. Одним из таких сервисов являются сервисы онлайн - тестирования. Что такое же это такое? Под сетевым сервисом онлайн - тестирования мы будем понимать систему, включающую в себя конструктор тестов/ опросов, пакеты визуальных компонентов, которые дают возможность изменить интерфейс системы или тестирования/ опроса, а также место хранения, обработки и сбора информации. Разберем каждый компонент отдельно.

Конструктор тестов - это программный пакет, позволяющий создавать тесты/ опросники, давать качественную и количественную оценку или, по-другому, результат тестирования/ опроса, а также интерпретировать его результаты. Т.е. с помощью конструктора мы можем задать вопросы, выбрать форму ответа на вопрос (одиночный ответ, множество ответов, шкала и др.), создать систему оценивания (например баллы) и способ интерпретации результата (процентное содержание ответов верных и неверных, числовой результат верных ответов, запись, таблица, диаграмма и др).

За интерфейс тестирования/ опроса отвечает пакет визуальных компонентов, который состоит из:

l Готовых шаблонов

l Сервисов для изменения фона, размеров шрифтов, самих шрифтов;

l Сервисов изменения расположения объектов.

Остается логичным вопрос о том, где же хранить, обрабатывать, собирать информацию (результаты) опросов/ тестирований. Специально для этих целей существуют облачные хранилища данных . Это модель онлайн-хранилища, в котором данные хранятся на многочисленных распределённых в сети серверах, предоставляемых в пользование клиентам, в основном, третьей стороной.[20]

Сегодня существует множество сервисов для создания тестирований. Если обратиться к Google - поиску, то результатом будет цифра в 1 500 000 результатов (число на 22 мая 2015 года.). При таком множестве предлагаемых ресурсов выбрать наиболее функциональный и удобный инструмент становится очень трудно. Опираясь на специфические требования к работе психолога, можно подобрать необходимый сервис. В следующей главе мы рассмотрим сетевые инструменты тестирования психологических характеристик школьников и подберем сервис, который будет наиболее удобен для выполнения психодиагностики школьника.

Глава 2. Анализ и оценка сетевых инструментов тестирования психологических характеристик школьников. Выбор инструмента для практического использования

Когда для работы нам нужно найти какой - то инструмент, мы обращаемся к поиску в сети и часто видим большое количество ссылок, зачастую ведущие совсем не к той информации, которую мы ищем. А находя то, что искали мы не можем сразу понять: то или нет? Разобраться в таком множестве очень сложно человеку, который никогда не имел дело с инструментом, который ему требуется. Наша цель - подобрать сетевой инструмент тестирования, для этого мы решили выяснить, что необходимо психологам и педагогам при работе с сервисом. Нами было проведено анкетирование, которое содержало ряд вопросов, направленных на выяснение, в первую очередь, необходимости подбора сетевого сервиса для реализации психодиагностической функции психолога в школе, и уже далее необходимых для работы психолога возможностей сервиса (Приложение №1).

В анкетировании приняли участие психологи - педагоги образовательных организаций начального и среднего общего (полного) образования и студенты БФУ им. И. Канта Высшей Школы Педагогики, как будущие специалисты психолого - педагогического направления работы. По результатам было выявлено, что

· 50% респондентов считают необходимым, чтобы результаты были доступны классному руководителю/ родителю.

· 30,8% респондентов считают, что внешний вид тестирования или опроса является решающим/ определяющим, а 61,5% считают, что скорее да чем нет.

· 51,6% считают, что информацию удобнее хранить в таблицах и в первую очередь, по нашему мнению, это связано с тем, что обрабатывать и анализировать данные в таблице намного проще, чем в других формах.

· 50% респондентов указали, что используют базы данных для обработки и хранения информации, но не часто.

Результаты анкетирования изображены графически на рисунке 1. ниже:



Рис. 1. Графическая обработка данных анкетирования

На основе результатов мы сделали вывод, что для педагогов важно:

1. Интерпретирование результатов.

По прохождению тестирования/ опроса респондентами результаты попадают в хранилище данных и представляются нам в виде списка, таблицы, записи и т.д. Для анализа полученных результатов нам необходимо производить различные работы с данными. В связи с этим критерием становятся функции работы с данными, такие как создание инфографиков, баз данных, выборки и другие.

2. Интерфейс тестирования/ опроса.

Одним из важных составляющих функционального тестирования является его интерфейс, внешний вид. он должен быть интересным для респондента, в нашем случае для школьника, отличаться своей новизной, т.е. быть модным, но в тоже время быть простым и доступным, не перегруженным. Примерами таких интерфейсов могут стать сайты с наибольшим количеством уникальных посетителей: vk.com; facebook.com; google.com или такие сервисы тестирования как “ИНТУИТ” и “BRAINBENCH” [6,11,31]

3. Доступность результатов тестирования.

Результаты тестирования/ опроса должны быть доступны, исходя из технического развития сегодня, не только в любом месте, но и они должны быть доступны классному руководителю или родителю. Это упростит работу педагога - психолога при взаимодействии с другими субъектами образовательного процесса, а также поможет принимать важные решения в отношении самого ученика. Здесь важно понимать, что результаты не должны быть известны всем, т.е. находится в общем доступе. Доступ к ним должен происходить либо по средством ввода пароля,логина, если мы говорим о корпоративной системе работы в сетевом сервисе или же по приглашению от педагога - психолога (многоуровневый доступ).

4. Публикация отчетов работы психолога-педагога.

Под этим критерием мы понимаем публикацию, проведенных психологом анкетирований/ опросов через сервис тестирований на персональном сайте психолога или в специализированном разделе на сайте школы.

Учитывая запросы учителей и психологов, начнем анализ сетевых инструментов тестирования. Для анализа и оценки сетевых инструментов тестирования психологических характеристик школьников нами было выбрано на основе технических характеристик пять сетевых сервисов тестирований: “Google Form”, “ProProfs”, “EasyTestMaker”, “Let'sTest” и “OnlineTestPad”. Начнем по порядку их анализ.

1. “GoogleForm” [7]

“GoogleForm” - простой и интуитивно понятный в обращении сервис, который на сегодня является популярным, как и другие сервисы компании Google, сервисом для создания опросов и тестирований в сети.

Внутреннее строение сервиса (рис. 2.):

Рис. 2. Внутренне строение сервиса GoogleForm

Открывая форму, мы видим панель быстрого доступа, настройки формы, поле для названия и описания тестирования/ опроса, а также конструктор вопросов. Разберем панель быстрого доступа. Наиболее интересными для нас станут вкладки “Вставка”, “Дополнения”, “Сменить тему”, “ Изменить вопросы”:

Вкладка “Вставка”

В этой вкладке отображены элементы ответов конструктора вопросов, а также элементы создания макета тестирования/ опроса формы, например такие как создание нового раздела. Особенно здесь стоит отметить, что есть возможность загрузить изображение и видео ролик в лист тестирования/ опроса, что дает дополнительные возможности работы психолога - педагога со школьниками и в частности их мотивации (рис. 3.3.).

Рис. 3. Вкладка “Вставка”

Вкладка “Дополнение”

Дополнение - это сервисы, которые позволяет расширить базовые возможности GoogleForm. Приобретаются они через Googleplay - магазин приложений Google. Магазин содержит большое количество специализированных приложений для различных отраслей жизни и просто удобных и нужных для работы с сервисом. Например, приложение “formLimiter”, которое устанавливает ограничение по времени на прохождение анкетирования/ опроса.

Вкладка “Сменить тему”

Эта вкладка позволяет менять шаблонные темы тестирований/ опросов. Большой минус этого сервиса заключается в том, что у него малое ограниченное количество тем. при постоянной работе с формами они быстро себя исчерпывают и приедаются. Этот фактор влияет на заинтересованность школьников в прохождении тестирования/ опроса, и постепенно снижает их мотивацию к работе с психологом - педагогом (рис. 4.).

Рис. 4. Графический интерфейс сервиса GoogleForm

Вкладка “Изменить вопросы”

Данная вкладка является конструктором вопросов сервиса. Именно здесь мы наполняем контентом тестирование/ опрос. На рисунке 5. показаны основные элементы конструктора: поле вопроса, поле пояснения, поле выбора типа вопроса, поле ответов, графа значимости вопроса, кнопки действий (удалить, создать копию, редактировать).

Рис. 5. Конструктор вопросов сервиса GoogleForm

Первые из них это текст и текст (абзац), отличие между ними не велико, при работе респондента с тестированием окно "текст (абзац)" больше чем "текст". “Один из списка” - это классический способ ответить на вопрос, где необходимо выбрать 1 ответ, “несколько из списка” - схоже с предыдущим типом, только выбрать можно несколько ответов.

Такая форма ответа как “выпадающий список” удобна для коротких ответов. “Шкала “используется для вопросов, где необходимо знать только верхний и нижний порог, а тип “сетка” можно использовать для создания таблиц с вариантами ответов в форме теста. Также существуют такие формы как “время” и “дата”. Такие формы ответов можно применять для того чтобы узнать у респондента о каких - либо событиях.

Также при работе с формами мы имеем возможность изменения подтверждения отправки.

Для каждого из отдельных случаев работы с “GoogleForm” создатель тестирования может предоставить респондентам возможность пользоваться такими функциями как: повторное заполнение формы (прохождение тестирования/опроса); изменение ответов после отправки. Важным для работы психолога - педагога здесь может стать возможность публикации результатов тестирования/ опроса учащихся в общем доступе.

Результаты тестирований/ опросов GoogleForm хранятся в облачном хранилище GoogleДиск той почты, на которой был создан опрос. Данные хранятся в виде таблиц и могут подвергаться графической, статистической и аналитической обработке.

Отрицательной стороной может стать момент, который говорит о происхождении сервиса. Т.к. сервис иностранный, то хранение на нем данных о российских гражданах может быть вскоре запрещено. Также мы можем столкнуться с законом об обработке персональных данных сторонними лицами. Однако последнее можно обойти, если разработать для каждого ученика свое кодовое имя. [34]

2. “ProProfs” [3]

“ProProfs” - это зарубежный сервис, позволяющий не только проводить тестирования/ опросы, но и обучать школьников, проводить с ним игровые занятия. Продукты, включенные в сервис указаны ниже (рис. 10.)

Рис. 10. Продукты сервиса “ProProfs”

Исход из темы нашего исследования, для нас актуальны лишь опросы, хотя использование и других продуктов “ProProfs” в школе привлечет внимание учащихся.

Работа с сервисом требует авторизации в системе. Сразу же после мы можем выбрать создание опроса и тогда перед нами появиться окно конструктора опросов (рис. 11.)

Заполняя графы, мы сразу обращаем внимание на возможности редактора описания вопроса:

Расширенные функционал для письменного описание ( использование курсива, подчеркивания, жирного шрифта; нумерованный и маркированный список; распределение текста в поле);

Вставка ссылок;

Размещение мультимедиа файлов;

Размещение таблиц и использование математических формул.

С помощью данных функций мы можем привлечь внимание ребенка, показать ему, что опрос будет интересным, полезным, мотивировать его на интерактивную работу. [10]

Также дополнительно мы можем указать к какой из категорий относится опрос.

Рис. 11. Конструктор опросов ProProfs

После создания вопроса и его описания мы переходим к выбору формы ответа на него, таковых в данном сервисе три:

Флажки;

Большой выбор;

Эссе.

Под флажками разработчики понимают множественный выбор ответа на вопрос, большой выбор - это форма ответа, при которой респондент из множества ответов должен выбрать один верный для себя. Последний тип - эссе - само по себе понятно. Респондент пишет небольшое эссе - ответ на вопрос. Для этого типа ответов существуют дополнительные настройки: максимальное количество символов и размер поля в строках.

После создания первого вопроса мы можем перейти к созданию следующих, после чего сохранить опрос. Для каждого из пользователей существует история опросов.

Пользуясь историей опросов, мы можем предварительно просмотреть опрос; распространить, созданные опросы через социальные сети и электронную почту, по средствам ссылок; просмотреть статистику, а также увидеть сколько всего респондентов было опрошено. Ниже приведен рисунок, на котором изображен пример статистики.

Наряду со своими достоинствами (легким в обращении контентом сервиса, функциональностью и дизайном) есть также ряд и недостатков. Первое, т.к. сайт является иностранным, то часто возникают трудности с переводами текстов сайта. Второе - это то, что базовые возможности сервиса являются бесплатными, но их может быть не достаточно для полноценной работы психолога - педагога в школе, более расширенные версии сервиса являются платными.

3. “EasyTestMaker” [1]

Еще один сетевой инструмент тестирования под названием “EasyTestMaker”. Сервис, как и предыдущий, является иностранным сервисом, язык сервиса - английский, но работать с ним не составить труда, страницу можно перевести с помощью переводчика. Для того, чтобы начать работу с сервисом, нужно пройти регистрацию (рис. 15.).



Рис. 15. Регистрация в “EasyTestMaker”

Регистрация профиля в сервисе бесплатна. В анкете регистрации есть обязательные и необязательные поля. К первым относятся фамилия и имя, электронный адрес почты, имя пользователя, пароль и организация в которой работает регистрирующийся. Ко вторым: адрес, город, страна, номера телефонов. Жмем кнопку “Зарегистрироваться” и приступаем к работе.

Создание тестирования/ опроса начинается со знакомства с сервисом (рис. 16.).

психологический характеристика тестирование сетевой

Рис. 16. Конструктор тестирований “EasyTestMaker”

На самой верхней строчке конструктора мы видим его функционал работы с уже готовым тестированием/ опросом: печать и скачивание ( формат .pdf или .doc), параметры испытаний тестирования и проверку орфографии, а также публикация тестирования/ опроса в сети (с данными функциями мы познакомимся позже). В колонке слева находятся непосредственно инструменты создания заголовка и вопроса тестирования/ опроса. В центре окна находится инструкция работы. Создадим заголовок тестирования (рис. 17.) Создавая заголовок, мы можем добавить изображение и также форматировать текст, т.е. изменять шрифт, кегль, изменять начертания, ставить индексы и степени, а также выделять текст и изменять его цвет.

Рис. 17. Добавление заголовка “EasyTestMaker”

Переходим к созданию самих вопросов тестирования/ опроса. Перед тем как задать вопрос, нам необходимо выбрать один из шести типов: короткий ответ, множественный выбор, соответствия, правда или ложь, собственный ответ. Описывая типы вопросов, хочется отметить, что в сервисах, описанных ранее, мы не видели таких форм ответов как “соответствия” и “правда или ложь”. Выбираем “соответствия”. Открывается редактор вопроса с несколькими полями. В поле “соответствующие параметры” находятся варианты соответствия, которых мы можем составить до 26 штук. Соответствия делятся на 2 столба, для каждого из которых мы можем применить функции “сброс” и “перемешать”. Поле “инструкции” дает возможность описать задание, дать инструкции по его выполнению. В нем также как и в “заголовке” присутствует строка форматирования текста, а поле “изображение” дает возможность вставить графический файл. Поле “расширенные настройки” предоставляет нам выбрать точку значения для каждого варианта соответствия, т.е. выбрать балл, которым будет оцениваться каждое из соответствий (рис. 18.).

Возвращаясь к другим типам вопросов конструктора, можно сказать, что ранее мы уже могли видеть данные типы в других сервисах и описывать снова их не имеет значения.

Рис. 18. Тип вопроса “Соответствие” сервиса “EasyTestMaker”

Рассмотрим функционал сервиса:

Параметры испытаний.

Под параметрами испытаний разработчики понимают совокупность интерфейса тестирования/ опроса, порядок сортировки вопросов, имя и место хранения, а также параметры выбора и визуального представления ответов респондентов (рис. 19.)



Рис. 19. Параметры испытаний сервиса “EasyTestMaker”

Проверка орфографии

Функция, исходя из ее названия, дает возможность проверки орфографии текста в тестировании/ опросе. Вопрос о ее необходимости в таком сервисе будет спорным. На наш взгляд без данной функции сервис не стал функционировать хуже.

Публикация в сети

Публикация в сети дает возможность проходит тестирование или опрос в онлайновом режиме, что для нас является самым важным критерием.

В целом большинство функционала сервиса остается недоступным для создателя опроса/ тестирования, т.к. является платным. Бесплатная версия Easy Test Maker позволяет создать 25 тестов без возможности экспорта в «бумажные» форматы. В тарифе Plus ($44.95 в год) доступна проверка англоязычного правописания, создание неограниченного количества тестов и экспорт в офлайн-форматы. С подпиской Premium ($74.95 в год) сервис будет автоматически проверять результаты, а также разрешит выставлять временной лимит на прохождение заданий и прикреплять к опросам графические файлы. [5]

Исходя из его описания на сайте и обзора его функционала, можно сказать, что как полноценный сервис по созданию тестирований/ опросов “EasyTestMaker” не отвечает заданным критериям.

4. “Let'sTest”

Let's test - система для проверки знаний через интернет. [4] Этот сервис является разработкой российских IT - специалистов, и, если судить по описанию сервиса, имеет множество возможностей. Начнем знакомство с данным сервисом.

Для того чтобы начать работу с “Let'sTest” нужно пройти регистрацию (рис. 20). Стоит отметить, что данный сервис первый, который предлагает нам подтвердить пользовательское соглашение. [24]

Интересным для нас как субъектов гражданского права становятся такие моменты пользовательского соглашения как: “Администрация Сайта вправе в любое время в одностороннем порядке изменять условия настоящего Соглашения. Такие изменения вступают в силу по истечении 3 (Трех) дней с момента размещения новой версии Соглашения на сайте. При несогласии Пользователя с внесенными изменениями он обязан отказаться от доступа к Сайту, прекратить использование материалов и сервисов Сайта.” или же “Бездействие со стороны Администрации Сайта в случае нарушения кем-либо из Пользователей положений Соглашения не лишает Администрацию Сайта права предпринять позднее соответствующие действия в защиту своих интересов и защиту авторских прав на охраняемые в соответствии с законодательством материалы Сайта.”. Однако, не смотря на это, мы принимаем пользовательское соглашение и регистрируем пользователя.



Рис. 20. Регистрация пользователя в сервисе “Let's test”

Мы можем создать организации или продолжить в роли тестируемого, выбираем соответственно первое (рис. 20). Регистрация организации не требует специальных знаний, необходимо знать название и открытая или закрытая данная организация есть или будет.

После регистрации для нас становится доступна панель управления. Первым шагом нам указывают на то, что нам необходимо создать базу вопросов. В этом случае переходим к конструктору вопросов тестирования/ опросов.

Для более быстрого удобства создатели сервиса предлагают нам отсортировать вопросы по “директориям”, т.е. тематикам вопросов. Создадим несколько директорий. Создание директории заключается в назначении ей имени, а также описания. Также можно распределить данную директорию в родительскую, и получить иерархическую систему директорий (рис. 22.)

Рис. 21. Создание организации в сервисе “Let's test”

Рис. 22. Создание директории в “Let's test”

Мы создали несколько директорий и можем приступить к созданию вопросов (рис. 23.).

Рис. 23. Вид дирекций в “Let's test”

Создание вопроса делится на 3 раздела:

Общие (выбор типа вопроса, его название, выбор родительской директории)

Вопрос и ответы (составление и форматирование вида вопроса и ответа, выставление балла за вопрос)

Дополнительно (возможность дать подсказку и пояснения к ответу, форматирование его вида)

Первый раздел предлагает нам выбор типа вопроса. Раздел содержит 6 типов вопросов (рис. 24.)

Рис. 24. Типы вопросов “Let's test”

В конструкторе есть 2 пары по формулировке похожих между собой типа вопросов. Это “Выбор одного правильного ответа” и “Выбор одного ответа”, “Выбор нескольких правильных ответов” и “ Выбор нескольких ответов”. Их отличие состоит в том, что в первом случае учащийся должен выбрать 1 или несколько верных ответов и получить за них по баллу, а во-втором, необходимое количество баллов в сумме для зачета ответа. Остальные типы вопросов присутствовали и в других конструкторах, поэтому останавливаться на них подробно мы не станем. Это типы: “ввод текстового ответа” и “сортировка”.

Создадим вопрос типа “Выбор одного ответа”. Для наглядности возьмем вопрос из теста “склонность к фрустрации”, т.е. склонность к эмоциональному состоянию, при котором человек не может достигнуть своих целей. [35] Окно создания вопроса и ответа представлено ниже на рисунке:

Рис. 25. Создание вопроса и ответа в конструкторе вопросов Let's test

Присутствует строка форматирования текста, функция перемешивания вариантов ответов и выставления балла за ответ на вопрос, а также функция “обязателен выбор варианта ответа”, т.е. так же как и в системе GoogleForm здесь подразумевается, что ответ может быть не выбран. Итак, создаем вопрос и публикуем его. После его сохранения (публикации) перед нами вновь открывается окно базы вопросов, в котором мы видим уже не только дирекции, но и созданный нами вопрос (рис. 26.).

Рис. 26. Дирекция и вопросы в Let's test

Далее для работы с инструментом нам необходимо выбрать, как будет происходить определение того, кто именно будет проходить тестирование. Существуют три пути:

Добавление пользователей в организацию

Каждый из пользователей проходит регистрацию и получает персональный логин и пароль, под которой он будет проходить тестирования. Такой способ удобен для прохождения тестирований/ опросов в 1 классе или параллеле, т.к. список участников тестирования/ респондентов не будет меняться.

Создание анкеты участника

Перед началом тестирования участник сам вводит данные о себе и проходит тестирования. Использовать данный способ практично в случаях, когда список тестируемых не определен или будет пополняться.

Предварительная регистрация

Создатель создает список участников и именно этим учащимся выдается ссылка на прохождение опроса/ тестирования. Наиболее практичный и гибкий способ. Необходимо только ввести имя и фамилию, участнику сразу придет письмо с ссылкой.

Завершающим этапом является настройка и проведение тестирования. Непосредственно работа по созданию оболочки тестирования и наполнение его контентом, т.е. вопросами из базы данных. Создание тестирования/ опроса включает в себя 9 шагов настройки:

Основная информация;

Список вопросов;

Страница запуска;

Режим тестирования;

Шкала оценок;

Страница результатов;

Сертификат;

Результат;

Настройки доступа.

В первом разделе мы указываем название и описание тестирования, во втором - допустимое количество вопросов в тестировании/ опросе, и добавляем вопросы. Вопросы могут быть выбраны как из одной директории, так и из разных, устанавливаем функцию случайного порядка вопросов (если есть необходимость). Третий раздел, страница запуска, отвечает за анкету пользователя, т.е. анкету сбора информации о участнике тестирования/ опроса, а также стартовое сообщение. В стартовом сообщении мы можем использовать текст, картинки, инфографики, видеоматериалы, ссылки, функции, таблицы, изменение начертания, выделение текста, что способствует, как уже ранее оговаривалось, появлению интереса у ребенка к прохождению тестирования. Раздел, который носит название “Режим тестирования”, отвечает за функции прохождения тренировочного тестирования. Для тренировочного теста мы можем:

Указать продолжительность тестирования;

Скрыть подробности о ходе тестирования, т.е. увеличить поле визуального восприятия самого тестирования;

Установить доступ к подсказкам;

Разрешить пропускать вопросы;

Показать пояснение к вопросу, статус ответа (верный или неверный), правильный ответ.

Этот функционал является практичным при работе с обучающими тестированиями.

Раздел “Шкала оценок” отвечает за оценку результатов тестирования. В сервисе можно использовать шкалу оценок по умолчанию или создать собственную в соответствующем разделе. “Страница результатов” - раздел, отвечающий за финальное сообщение, а также ряд функций, которые позволяют участнику пройти тестирование снова, поделится им и посмотреть результаты. Очень интересным и новым для нас является раздел “Сертификат”. В этом разделе мы можем определить выдать ли сертификат участнику, какой сертификат выдать и условия выдачи сертификата. Последнее подразумевает выбор одного из условий: “выдать сертификат, если тестирование завершено” и “выдать сертификат, если тестирование пройдено успешно”. Таким образом, с помощью этой функции системы, мы можем привлечь ребенка к прохождению тестирования/ опроса, мотивировать его на интерактивную работу. “Безопасность” опроса/ тестирования подразумевает под собой в доступ к тестированию, т.е. определение каким образом участник будет узнавать о тестировании (добавление пользователей в организацию, создание анкеты участника, предварительная регистрация). Кроме трех известных нам мер, также можно установить доступ по специальному паролю, установленному создателем опроса/ тестирования или открытый доступ для всех. “Настройки доступа” являются финальным разделом по созданию тестирования. В нем мы устанавливаем время открытия и закрытия тестирования/ опроса, а также количество попыток и время между ними. После заполнения последнего раздела и сохранения тестирования, оно готово к использованию.

Система имеет возможности создания отчета по результатам тестирования. Для ее использования необходимо приобрести платный пакет сервисов, или же использовать возможность 10-ти дневного бесплатного полного доступа ко всем сервисам системы. Тарифы платных пакетов на рисунке ниже (рис. 3.27.).

Также система имеет функции публикации тестирования/ опросов на личном сайте, генерации уникальных ссылок, изменение оформления страниц сайта, сохранение и экспорт результатов в разных форматах.

Система по своему функционалу очень удобна для использования оценки знаний и создания курсов для школьников, но не удобна для работы психолога - педагога в школе, т.к. имеет небольшое количество типов вопросов, что ограничивает деятельность, связанную с психодиагностической функцией. Полное использование системы требует приобретения тарифного плана для полного функционала, на что пойдет не каждая школа.



Рис. 27. Тарифы оплаты инструмента Let's test

Система по своему функционалу очень удобна для использования оценки знаний и создания курсов для школьников, но не удобна для работы психолога - педагога в школе, т.к. имеет небольшое количество типов вопросов, что ограничивает деятельность, связанную с психодиагностической функцией. Полное использование системы требует приобретения тарифного плана для полного функционала, на что пойдет не каждая школа.

5. “OnlineTestPad” [2]

“OnlineTestPad” - российский сетевой сервис, с помощью которого можно создать тестирование/ опрос, игру или кроссворд, также имеет возможность создания мини - сайта для организации тестирования. Требует регистрации на сайте.

Создание тестирования начинается с его названия, после чего мы переходим на страницу конструктора вопросов (рис. 28.).

Рис. 28. конструктор вопросов “OnlineTestPad”

Для того, чтобы создать тестирование необходимо заполнить графы:

· Тип вопроса.

Конструктор имеет двенадцать типов вопросов: выбор 1 ответа, мультивыбор (множественный выбор), ввод числа, ввод простого текста, ответ в свободной форме, заполнение пропусков - числа, текст и выбор из списка, интерактивный диктант, установление последовательностей и соответствий, последовательное исключение, слайдер, загрузка файлов, служебное - информационное сообщение. Подробно остановимся на типах интерактивный диктант, слайдер, загрузка файлов и последовательное исключение (рис. 29.).

Интерактивный диктант. Данный тип вопроса представляет собой интерактивное заполнение пропусков в тексте. Больше всего подходит, согласно своему названию, для проведения компьютеризированных интерактивных диктантов.

Слайдер. Тип вопроса, при котором пользователь оценивает какой - то параметр или действие.

Загрузка файлов. Тип, при котором ответом на вопрос будет загрузка какого - либо файла.

Последовательное исключение. Режим предназначен для создания и редактирования вопроса, содержащего варианты пунктов-ответов, которые требуется расположить в некоторой последовательности. Пользователю при прохождении теста сначала предлагаются все пункты-ответы, в виде, аналогичном виду вопросов единственного выбора. При выборе одного варианта ответа пользователю вновь предлагается список пунктов-ответов в том же виде, но уже без ответа, выбранного ранее. С каждым ответом список пунктов убывает, до тех пор, пока не будут выбраны все варианты.

Рис. 29. Примеры вопросов конструктора “OnlineTestPad”

· Настройки

В основных настройках тестирования мы можем задать раздел, категорию и тему, указать автора методики и ссылку на нее, написать инструкцию и описание тестирования, установить время проведения. Например (рис. 30.):

Настройки доступа к тесту определяют уровень доступности теста. Мы можем публиковать или снимать с публикации тест, делать его видимым в общем списке тестов, настраивать доступ по кодовому слову, а также ограничивать период прохождения тестирования.

Настройки отображения вопросов - это настройки, которые в большей степени влияют на внешний вид теста при прохождении. От того, как будут подобраны данные настройки для каждого теста, будет зависеть эффективность прохождения его прохождения.

Рис. 30. Основные настройки тестирования “OnlineTestPad”

· Шкалы

Под “шкалой” создатели сервиса подразумевают результат тестирования. В данной системе существует такие шкалы [26]:

6. Шкала Подсчет количества очков

7. Описание Расчётные правила

8. Шкала Подсчёт количества очков по ответам

9. Шкала Подсчёт количества ответов

10. Шкала Подсчет максимального количества ответов

11. Шкала Перевод в новую шкалу

12. Шкала Расчёт по условиям

13. Шкала Формула

14. Шкала Сравнение шкал

15. Шкала Время прохождения теста (в секундах)

16. Шкала Время прохождения теста (в минутах)

17. Шкала Строка последовательного исключения

18. Шкала подбирается создателем тестирования, может редактироваться в зависимости от потребностей (рис. 31.).

Рис. 31. Редактирование шкалы количество баллов в “OnlineTestPad”

· Графики и дополнительные материалы

Для создания тестирования нам могут понадобиться различные текстовые файлы. Для того чтобы ими не нагружать тестирование на прямую, т.е. не заполнять текстом поле теста, создана функция загрузки текстовых файлов в тестирование. Также в этом разделе мы можем создавать гистограммы и диаграммы по результатам тестирования.

· Статистика

Система ведет статистику, в которой указывает сколько пройдено тестов за день, неделю, месяц, год; сохраняет результаты ответов; создает архив тестирований.

· Стили

Раздел “Стили” отвечает за инферфейс тестирования. Мы можем изменять шапку тестирования, шрифт, кегль (размер шрифта), цвет надписи (рис. 32.)

Рис. 32. Настройка интерфейса тестирования “OnlineTestPad”

Создание тестирования завершено и перед тем как опубликовать тестирование, система проводит комплексную проверку теста. Проверим созданный нами тест, Результатом стало то, что в одном из вопросов формулировка неверна, перед публикацией ее нужно исправить (рис. 33). Такая функция убережет от ошибок и даст возможность провести тестирование опрос более качественно.

Рис. 33. Проверка созданного тестирования в “OnlineTestPad”

Итогом анализа данной системы является таковой вывод: система содержит большой функционал как для тестирования/ опроса в целом, так и конкретно в школе. Система подходит не только для оценки знаний, но и для осуществления психодиагностической функции психолога. Работа с такой системой практична и проста, не требует долгого обучения работе с сервисом, другими словами интуитивно понятна.

Подводя итог сравнительного анализа пяти сетевых инструментов тестирования, нами было выявлено, что наиболее подходящим сервисом для тестирования психологических характеристик школьников является 2 системы “OnlineTestPad” и “GoogleForm”.

Во-первых, данные системы являются наиболее удобные в плане интерпретирования результатов. В первом сервисе - GoogleForm - результаты отображаются в виде таблицы, с которой в дальнейшем можно работать и представлять информацию в виде диаграмм, гистограмм, делать выборку и др. Во второй же системе - “OnlineTestPad” - собственный способ вывода результатов. Выбор вывода результатов зависит от типа вопроса, выбранного для теста.

Во-вторых, сервис компании Google дает возможность интересно представить информацию учащемуся, с помощью изменения темы опроса. В наборе 10 тем, которые можно выбирать в зависимости от того на какую тематику проводится опрос. Второй сервис отличается минимализмом. Сочетание зеленого и белого цветов не влияет на чувствительность зрения при длительной работе, что также положительно влияет на работу учащегося.

В-третьих, оба сервиса дают возможность предоставления результатов сторонним лицам (родителям, опекунам, классному руководителю), имеют систему защиты результатов тестирования.

И последнее - возможность публикации результатов работы. Педагог или психолог может публиковать на своем персональном сайте отчеты по проделанной работе, вести дневник проведенных тестирований, а также приглашать учеников проходить тестирование.

Выбор между данными инструментами будет обуславливаться потребностями психолога - педагога. Для того чтобы узнать насколько верный наш выбор, мы обратились к Константину Игоревичу Осетинскому, психологу - педагогу МАОУСОШ № 56, награжденному дипломом II степени на всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Педагог-психолог России-2013».

В процессе консультации Константин Игоревич сказал: “Сервисы онлайн - тестирования “OnlineTestPad” и "Google Form" являются хорошим решением для реализации психодиагностики школьника. Для меня, как психолога - педагога, решающим является вопрос безопасности хранения данных и анонимности в Интернете. Сегодня прогресс дает множество возможностей, но вместе с возможностями приходят и риски. Нельзя отрицать возможность утечки данных. Сервис от компании Google является иностранным, а т.к. хранение персональных данных российских граждан на иностранных интернет ресурсах является запрещенным по законодательству РФ, пользоваться сервисом в данных целях не представляется возможным. Однако, создавать анонимные тесты с помощью Google очень удобно. Сервис “OnlineTestPad” является российским, и использовать его как способ работы со школьником с указанием его персональных данных (с согласия родителей, опекунов) можно. В сервисе немного сложнее разобраться, однако польза от него мне сразу видна. ”.