Формування економічної компетентності у дітей старшого дошкільного віку в іграх економічного змісту

Мета. Розширити знання дітей про працю ділових людей (бізнесменів). Вміти підбирати обладнання, приміщення, персонал, «товар» для того, щоб займатися підприємницькою діяльністю; використовувати гроші за призначенням. Розвивати пам'ять, мову, мислення. Виховувати діловитість, чесність, ввічливість, підтримувати доброзичливі стосунки між людьми. Матеріал. Ігрове поле, поділене на 2 круги; 30 сюжетних картинок; по 10 гривень кожному учасникові. Хід гри У грі беруть участь 4--б дітей. Кожному видається по 10 гривень. У кишеньки розкладаються картинки. За сигналом ведучого колесо крутиться, коли зупиняється, то діти згідно зі встановленою чергою, вибирають картинки і купують все необхідне для організації підприємницької діяльності бізнесмена. Коли квітка буде викладена, бізнесмен відкриє своє власне підприємство. Гра закінчується. «Бізнес»

Мета. Уточнити та розширити знання дітей про нові підприємства вашого міста та професії людей, які там працюють: фермер-орендатор, комерсант, банкір, літератор, менеджер тощо. Закріпити економічні поняття «банк», «кредит», «штраф», уміння рахувати гроші в межах 20 гривень. Виховувати повагу до людей різних професій, організованість, заощадливість, взаємодо- помогу, взаємоповагу, працьовитість. Матеріал. Ігрове поле круглої форми, поділене на 4 сектори, складається з трьох кругів, фішки, кубик, по 20 гривень кожному учасникові. Хід гри У грі беруть участь 4--6 дітей. Згідно черги діти кидають кубик і просувають фішку по квадратах середнього кола; якщо фішка зупиняється на картинці, то учасник гри повинен купувати товар за 1 гривню. Якщо фішка зупиняється на кольорових секторах, то у «банку» ділові люди надають кредит у розмірі 1, 2 гривні. Якщо фішка зупиняється на чорному секторі, то хід пропускається. Виграє той, хто першим прийшов до фінішу і в кого залишилися гривні. «Економічне лото»

Мета. Закріпити знання дітей про «товар». Навчити вмінню оперувати невели- кою сумою грошей у межах 10. Вміти класифікувати картинки за призначенням,відбираючи товар для торгівлі. Виховувати економність, ощадливість, чесність, ввічливість, доброзичливість. Матеріал. П'ять великих квадратних карток, 40 сюжетних картинок Із зображенням різних речей та предметів, 20 картинок Із зображенням конверта на відповідному кольоровому фоні, де знаходяться додаткові завдання для гравців. Хід гри У грі беруть участь 5 гравців. Кожний отримує картку, ігрове поле якої поділене на квадрати і зафарбоване у відповідний колір. 4 крайні квадрати мають зображення конвертів, у яких знаходиться додаткове завдання для гравців, рішення якого принесе гравцеві додаткові очки. В середині квадрата розміщені предмети, до яких потрібно підібрати серію сюжетних картинок, по 8 картинок на кожний великий квадрат. Ведучий швидко підіймає розрізані картинки, гравці швидко підбирають картинки, відповідно до малюнка на великому квадраті. Виграє той, хто першим закінчить гру. «Колесо удачі»

Мета. Закріпити поняття «товар», вміння класифікувати речі за їх призна- ченням та використанням, вміння користуватися грішми. Виховувати ввічливість, діловитість, взаємовиручку. Матеріал. Картинки із зображенням товару, купюри по 10 гривень. Хід гри У кишеньках колеса розташовані картинки із зображенням товару. Гравцям видається по 10 грн. на покупки. Один Із гравців крутить колесо. Той, хто першим вигукує «Купую!», купує річ, на якій зупинилася стрілка за ціну, вказану на картці. Якщо гравець купує «не свій товар», він платить штраф у розмірі ціни на нього, а товар залишається в магазині. Виграє той, хто швидше «скупиться» -- заповнить всі клітинки на своєму бланку. «Оціни вчинок»

Мета. Закріпити вміння дітей класифікувати моральні ситуації з позитивними та негативними вчинками людей, вірно їх оцінювати. Розвивати кмітливість, зосередженість. Виховувати доброзичливість, взаємодопомогу, ввічливість, повагу до людей, Матеріал. Картинки різних кольорів, поділені на 4 частини, сюжетні картинки, на яких зображені вчинки. Хід гри У грі беруть участь 3--5 дітей. Кожній дитині дається картинка -- бланк відповідного кольору. Вихователь піднімає картинку з певною ситуацією. Дитина, в якої картинка такого кольору, підбирає 4 картинки-ситуацІЇ, на яких зображено правильний вчинок. Хто першим підбере 4 картинки, гой виграє. Підібрати синоніми до слів: -- економний (бережливий, ощадливий, хазяйновитий); -- працьовитий (роботящий, працелюбний, трудолюбивий). Підібрати антоніми до слів: -- бережливий (марнотратний); -- роботящий (ледачий); -- щедрий (скупий); -- премія (штраф). (Діти відповідають, підводять підсумки другого туру). Ведуча. Ви добре справились із цими завданнями, можете відпочити під час музичної паузи. (Пісня-інсценівка «Ой, продай, бабусю, бичка»). Ведуча. Наступні завдання для найбільш допитливих, відповідальних і кмітливих -- для капітанів. Як називаються українські гроші? Як караються люди за порушення правил торгівлі? Які види власності ви знаєте? Назвіть нові підприємства нашого міста. Звідки надходять гроші в банк? Де можна купити і продати товар? (Капітани відповідають, підводять підсумки). Ведуча. А зараз знову музична пауза. (Гра на музичних інструментах «Ой, лопнув обруч»). Ведуча. Ось ми і підійшли до домашнього завдання. Його тема -- реклама. (Діти рекламують товар). Ведуча. Рекламу товару роблять, щоб швидше і вигідніше його продати. Ось і зараз відбудеться продаж прорекламованого товару. (Продаж найбільш цінних речей відбувається з аукціону. Підводяться підсумки. Переможці нагороджуються призами). «Подорож до королеви Економіки»

Мета. Закріпити вміння дітей здійснювати прості фінансові операції, вміти раціонально, по-господарськи використовувати речі та предмети навколишнього світу за призначенням. Виховувати економність, бережливість, хазяйновитість. «На ярмарок»

Мета. Формувати уявлення дітей про те, що ярмарок -- це місце, де можна купити і продати товар. Закріпити знання про фінансові категорії: ціна, сума, кошти, вартість. Виховувати доброзичливі стосунки між продавцем і покупцем. «Економічна пошта»

Мета. Удосконалювати знання дітей про різні види транспорту, їх призначен- ня та взаємостосунки між людьми різних професій. Вміти виконувати Правила вуличного руху, дотримуватись правил культурного поводження. Виховувати повагу до людей . праці, ввічливість, відповідальність, дисциплінованість. «Подорож за кордон»

Мета. Поглибити знання про банк та професії людей, які там працюють. Закріпити знання дітей про поняття «валюта», вміти нею користуватись. Розви- вати доброзичливе ставлення до мешканців ближнього та далекого зарубіжжя. Виховувати бажання підтримувати дружні стосунки, товариськість, гостинність, взаємоповагу. «Веселі покупки» Мета. Уточнити та розширити знання дітей про різні торговельні пункти, де можна купити товар, підтримувати товарно-грошові відносини міжлюдьми. Виховувати бажання бути бізнесменами, вміння користуватися навичками культурного спілкування між продавцем і покупцем. Розвивати логічне мислення, уяву.

«Поле чудес»

Мета. Вчити дітей розв'язувати економічні кросворди, чайнворди, в рішенні яких зашифровані назви моральних якостей. Розвивати логічне мислення, уяву. Виховувати чесність, доброзичливість. «Бізнес-доміно» Мета. Закріпити знання дітей про «товар», вміти підбирати товар за призначенням для торгівлі, оперувати певною сумою грошей. Виховувати культуру бізнесу. «Менеджер» Мета. Формувати уявлення дітей про бізнес. Знати, що в бізнесі працюють відважні, розумні, ділові люди. Закріпити знання дітей про банк, грошові оди- ниці України та Інших держав, про поняття «кредит», «штраф», «бартер», «конкуренція». Виховувати відповідальність за доручену справу, діловитість, ініціативність, економність, скромність. «Банк» Мета. Уточнити та розширити знання дітей про роботу банку та професії людей, які там працюють. Закріпити поняття «кредит», «валюта», «ощадна» книжка. Вміти виконувати незначні фінансові операції. Виховувати звичку культурного поводження в громадських місцях. «Ми -- маленькі бізнесмени» Мета. Закріпити знання дітей про професії ділових людей, їхні взаємостосун- ки під час виробничої діяльності. Виховувати діловитість, творчість, чесність, відповідальність, повагу та шану до людей різних професій. «Одягни ділову людину» Мета. Закріпити знання дітей про стиль одягу, взуття, зачіски ділової людини. Знати, що від одягу людини, її поведінки залежить настрій та взаємостосунки інших людей. Виховувати діловитість, естетичний смак. «Ощадливі та економні» Мета. Вчити дітей ощадливо і економ-но ставитись до речей та предметів, що їх оточують, вміти своєчасно ремонтувати та лагодити пошкоджені речі. Виховувати ощадливість і економність. «На планеті «Економа» X (ікс)» Мета. Закріпити знання дітей про грошові одиниці України та інших держав (гривня, долар, марки, російські рублі), вміти ними користуватись, витрачати їх економно і за призначенням. Під час оперування грішми підтримувати дружні, ділові стосунки між однолітками. Виховувати ощадливість, економність, това- риськість, взаємоповагу. «На базарі»

Мета. Уточнити та розширити знання дітей про різні торговельні пункти, де можна купити чи продати товар, підтримувати товарно-грошові відносини між людьми. Виховувати бажання бути бізнесменами, вміння користуватися на- вичками культурного спілкування між продавцем і покупцем. «Чому плакала гривня?» Мета. Продовжити знайомити дітей з грошовою одиницею (гривнею), вміти оперувати невеликою сумою грошей. Розвивати навички ділових взаємостосунків між людьми. Виховувати чесність, діловитість, взаємоповагу. «Банк» Мета. Формувати уявлення дітей про установу, де зберігаються, обмінюються і видаються гроші -- банк, вміти користуватися його послугами, витрачати гроші за призначенням. Розвивати ощадливість, дружні взаємовідносини між людьми. Тема. Економіка для всіх

Мета: ознайомити дітей з поняттям “економіка”, визначити її місце і роль в житті людини, сприяти виникненню інтересу до економічної сфери життєдіяльності.

Ключове слово: “економіка”.

Матеріали для проведення заняття: зображення мишеняти Економіка, м'ячик. Картки із зображенням різних предметів: скарбничка, каса, завод, квітка, банк, гроші, іграшки, морозиво, телевізор тощо. Картки з великими барвистими буквами: “Е”, “К”, “О”, “Н”,“О”, “М”, “І”, “К”,“А”.

Хід заняття

Вступна частина. (Направлена на позитивне сприйняття матеріалу.)

Вітання долоньками. Діти, зазвичай ми вітаємося з вами за допомогою нашого голосу. Ми говоримо один одному “Здрастуйте!”, “Добридень!”, “Привіт!”, “Добрий ранок!”. А зараз давайте спробуємо привітатися за допомогою наших долоньок, неначе вони уміють розмовляти.

Термінологічна частина.

Бесіда - роздум. Діти, хто-небудь знає, що означає слово “економіка”? Де і від кого ви чули це слово?

- Як ви вважаєте, це наука про різні розваги (солодощі, іграшки, гойдалки) або це серйозна наука (про гроші, різні товари, заводи й фабрики)?

- Подумайте і спробуйте визначити, що ж вивчає ця серйозна наука “економіка”.

Вихователь знайомить дітей з персонажем розповіді. Сьогодні у нас в гостях незвичайний герой. Це мишеня Економік. Воно допоможе нам познайомитися зі складною наукою економікою. Але спочатку давайте послухаємо історію, яка з ним відбулася.

(Вихователь зачитує дітям розповідь.)

Бесіда за розповіддю. Подумайте та скажіть, за допомогою якої науки вирішило допомогти дядечкові Клоунові мишеня Економік?

- Як ви вважаєте, що потрібно робити дядечкові Клоуну, щоб досягти успіху й стати забезпеченою людиною? Порадьте дядечкові Клоунові, яку науку він повинен вивчити з мишеням.

Вихователь розглядає з дітьми поняття “економіка”. Як ми вже визначили разом з вами, економіка - це наука про господарювання за правилами. Цю науку повинні вивчати і дорослі, і діти. Дитина - для того, щоб стежити за своїми речами (іграшками, одягом, книжками). Скажіть, а у вас є власні речі? Як ви поводитеся зі своїми речами?

- Економіка потрібна дорослим для того, щоб знати, скільки потрібно виготовляти різних товарів (їжі, одягу, іграшок), щоб усього вистачало кожній людині й не залишалося зайвого.

Фізкультурна хвилинка.

Бесіда - роздум. Закрийте оченята й уявіть, що в нашому місті зникла наука економіка. І ось на хлібному заводі не знають, що виготовляти. На прохання дітей, замість хліба виготовили іграшки. Як ви вважаєте, що трапиться, якщо в хлібному магазині продаватимуть тільки іграшки?

- Виходить, що економіка допомагає дізнатися дорослим, що саме потрібно виготовляти і для кого.

- А зараз уявіть, що на молокозаводі не знають скільки, у нашому місті дітей. І ось на дитяче свято виготовили по 100 кг морозива на кожну дитину. Звичайно ж, діти об'їлися й захворіли. А все через те, що дорослі не вивчали економіку й не знали скільки виготовляти морозива. Отже, економіка допомагає знайти відповіді на питання: “Що виготовляти?”, “Для кого виготовляти?” і “Скільки виготовляти?”.

Ігрова апробація матеріалу.

Гра - узагальнення “Усе це економіка”.

Правила гри. Вихователь пропонує дітям усно визначити, чи є названі поняття предметом вивчення економіки. Відповідає дитина, що отримала м'ячик від вихователя (гроші - так, це стосується економіки; професії - так, це стосується економіки; м'яч - ні, але якщо з ціною, то стосується).

Економічні пазли “Складові економіки”.

Правила гри. Вихователь показує картки із зображенням різних предметів, а діти повинні визначити, чи відноситься предмет до вивчення економіки.

Скарбничка - так. Гроші - так. Квітка - ні (а якщо квітка з ціною, то так).

Варіативна частина. (Цю частину заняття вихователь проводить за власним розсудом.)

Робота над прислів'ями. Вихователь пропонує дітям пригадати прислів'я про працю та її значення для людини .

Зображення предметів. Дітям пропонується намалювати предмети, які вивчає економіка.

Розумова діяльність. Дітям пропонується всім разом скласти слово “економіка” з барвистих букв “Е”, “К”, “О”, “Н”, “О”, “М”, “І”, “К”, “А”.

Вихователь показує дітям зображення заводу, банку, грошей і пропонує відповісти на такі питання:

Скільки зображено монет?

Порівняєте розмір зображених монет. Яка монета найбільша?

Назвіть кількість труб розташованих на заводі.

Яка кількість вікон знаходитися на будівлі банку?

Порівняєте кількість вікон і труб. Чого більше? На яку кількість більше / менше?

Заключна частина.

Прощання долоньками. Прощання відбувається аналогічно вітанню.

Тема 2. Потреби людини

Мета: ознайомити дітей з поняттями “потреби”, “товари”, “послуги”; розвивати інтерес до економічної сфери життєдіяльності, формувати у дітей уміння співвідносити власні бажання зі своїми можливостями.

Ключові слова: “потреби”, “товари”, “послуги”.

Матеріали для проведення заняття: шкатулка.

Хід заняття

Вступна частина.

Чарівна скринька. Діти, від чого у вас покращується настрій? А які речі допомагають вам розвеселитися? Сьогодні я принесла вам чарівну шкатулку. З неї кожен з вас зможе витягти те, що він хоче. Саме ту річ, яка поліпшує вам настрій. Тільки речі в шкатулці невидимі, тому ви повинні розповісти нам, що ви витягнули. (Вихователь демонструє роботу шкатулки.)

Термінологічна частина.

Вихователь розглядає з дітьми поняття “потреби”. Діти, у кожного з нас були різні бажання, які виконувала чарівна шкатулка. Але разом з бажаннями в кожної дитини й дорослого є свої потреби. Що означає це слово? Потреби - це те, без чого людина не може жити, і все те, що вона хоче мати.

Бесіда-роздум. Діти, подумайте й назвіть свої потреби, те, без чого ви не зможете жити (їжа, сонце, повітря, тепло).

Коли людина росте, то її потреби ростуть разом з нею. Давайте пригадаємо той час, коли ви були зовсім маленькими і лише прийшли до дитячого садочку. Які у вас тоді були потреби?

Вихователь знайомить дітей з різними потребами. Діти, як ви вважаєте, чи у всіх людей є потреба в безпеці і збереженні здоров'я? Чи всі люди хочуть бути здоровими? Дійсно, кожна людина має потребу в безпеці та збереженні здоров'я. Тому існують такі служби, які допомагають людям в складних ситуаціях. Це пожежна допомога, міліція та швидка допомога. Давайте пригадаємо номери, за якими потрібно телефонувати у разі небезпеки. 01 - пожежна допомога (служба порятунку), 02 - міліція, 03 - швидка допомога.

- Діти, коли ви виростете, у вас з'явитися потреба в освіті, і тоді ви підете до школи. А зараз кожна дитина ходить у дитячий садок, спілкується вдома з батьками, друзями. Це відбувається тому, що у нас є потреба в спілкуванні. Ми не можемо довгий час жити без спілкування.

Експеримент “Мовчанка”. Діти, давайте з вами проведемо експеримент. Перевіримо, скільки часу людина може витримати без спілкування. Зараз кожен “закриє ротик на замок” і спробує якомога довше ні з ким не розмовляти. (Проводять експеримент.)

- Діти, ми з вами тільки що визначили, що людина не може довгий час не спілкуватися.

Бесіда-уточнення. Діти, давайте подумаємо, чи однакові потреби у хлопчиків і дівчаток? Зараз я називатиму вам різні предмети, і якщо вони відносяться до потреб хлопчиків - хлопчики підніматимуть руку вгору, а якщо це потреби дівчаток - то дівчатка повинні підняти руку вгору. Будьте уважні: зубна щітка, лялька, м'яч, машина, велосипед, тепло, ліжко, вода, шпильки. Отже, потреби у хлопчиків і дівчаток трохи відрізняються. Але є те, без чого не можуть прожити ні дівчатка, ні хлопчики. Це тепло, вода, їжа й повітря.

Фізкультурна хвилинка. Діти, давайте спробуємо зобразити кішечку, якій дуже холодно (діти встають і зображають замерзлу кішку). Для того, щоб зігрітися, кішечка вирішила розтерти своє тіло лапками (діти потирають руками свій тулуб, руки, ноги). Але і це не допомогло кішечці зігрітися. І тоді вона вирішила зробити зарядку (діти виконують декілька вправ). Ось виглянуло довгоочікуване сонечко, кішечка потягнулася на всі боки й почала солодко муркотати (діти потягуються в різні боки із звуком “мур-мур-мур”).

Вихователь знайомить дітей з поняттями “товар” і “послуги”. Діти, для того, щоб задовольнити всі ваші та свої потреби, батьки купують різні речі в магазині або на ринку. Усі ці речі називаються товаром. Товари бувають дорогі та дешеві за ціною, великі й маленькі, їстівні й не їстівні. Іграшки, морозиво, торти, книги, одяг - усе це одним словом називається “товаром”. Але не всі потреби можна задовольнити, купивши який-небудь товар. Існують різні установи. Вони виконують послуги, якими ми користуємося. Послуги - це робота, яку виконують люди, щоб нам з вами було краще жити. Наприклад, у перукарні нічого не продають, там нас підстригають, миють голову, фарбують волосся. Це послуги, якими ми з вами користуємося.

Ігрова апробація матеріалу.

Гра - узагальнення “Види товарів”.

Правила гри. Вихователь пропонує дітям усно знайти зайве слово й визначити, яким словом можна назвати решту всіх слів: морозиво, торт, лялька, цукерки; стілець, шафа, крісло, праска.

Гра - діалог “Товари послуги”.

Правила гри. Вихователь пропонує дітям визначити, чи є назване слово товаром, чи це установа, яка надає послуги (послуги діти називають самостійно).

Іграшки - товар; перукарня - послуги (стрижка, фарбування, манікюр, миття голови); одяг - товар; пошта - послуги (пересилка листів, листівок, телеграм, розноска журналів, газет); лялька - товар; майстерня - послуги (ремонт одягу, взуття, заміна підборів, замків); книга - товар; фломастери - товар.

Варіативна частина.

Робота над загадками. Вихователь пропонує дітям відгадати загадки й визначити, чи є названі предмети товаром або послугою (див. додаток Д).

Зображення предметів. Дітям пропонується намалювати будь-який товар або послугу (у куточку малюнка дитина позначає буквою Т - товар, П - послуги). Або ж дитина малює свої потреби.

Заключна частина.

- Діти, сьогодні ми дізналися з вами, що у кожного з нас є свої потреби в їжі, воді, теплі, потреби в спілкуванні. Але ще кожній людині необхідна увага друзів. Давайте подаруємо усмішку один одному, щоб у вас протягом всього дня був гарний настрій.

Тема 3. Потреби тваринного й рослинного світу

Мета: ознайомити дітей з потребами тваринного й рослинного світу, формувати дбайливе й економне ставлення до довкілля, розвивати увагу, мислення, уяву.

Ключове слово: “потреба”.

Матеріали для проведення заняття: зображення будки, вулика, курника, панцира, нори, зайця та інших тварин.

Хід заняття

Вступна частина.

Сонечко. Діти, подивіться у віконце. Яка сьогодні погода? Якщо на вулиці світить ясне сонечко, то й у всіх навколо чудовий настрій. А якщо погода похмура, то й на душі якось сумно. А давайте зараз ми створимо в нас у групі своє тепле сонечко. Для цього ми повинні стати в коло й міцно взятися за руки.

- Діти, подивіться, яке гарне сонечко у нас вийшло! Але щоб воно нас зігріло своїм теплом, давайте подивимося один на одного й подаруємо всім свою теплу веселу усмішку.

Термінологічна частина.

Вихователь розглядає з дітьми проблемну ситуацію. Діти, сьогодні до нас у гості прийшло мишеня Економік зі своїм другом маленьким зайченям. Річ у тому, що маленьке зайченя вирішило поміняти місце проживання й не знає, де йому краще оселитися, щоб було безпечно й тепло взимку. Мишеня Економік запропонувало йому такі варіанти житла: будка, вулик, курник, панцир, нора. Діти, давайте з вами поміркуємо. Який варіант більше всього підходить нашому зайченяті?

- А що ще, крім житла, необхідно зайчикові для життя? (Їжа, вода, повітря, тепло, безпека.)

- Діти, а як називається одним словом все те, чого потребує зайчик? (Потреби.)

Бесіда “Потреби тварин”. Діти, дійсно, у всіх тварин, як і в людей, є свої потреби у воді, житлі, повітрі, теплі, їжі. А зараз я загадаю вам загадку, а ви відгадайте, що це за тварина і назвете, які у неї є потреби.

Що за птах людей боїться.

Не літає високо, а співає “Ко-ко-ко”? (Півень.)

- Діти, давайте з вами визначимо, як змінюються потреби тварин із зміною пори року? Чи однакові потреби у тварин улітку й зимою? Чим вони відрізняються?

Вихователь розглядає з дітьми потреби рослин. Діти, сьогодні до нас прийшов лист від жителів країни рослин. Давайте зараз ми його прочитаємо.

(Вихователь зачитує лист рослин дітям.)

- Діти, давайте подумаємо. Які потреби є у рослин? (Вода, світло, тепло, земля.) А чи все необхідне є в нашому місті для життя рослин?

Фізкультурна хвилинка.

Ігрова апробація матеріалу.

Економічне лото “Нагодуй тварин”.

Правила гри. Вихователь пропонує дітям усно знайти слова, які позначають потреби певних тварин. Кожна дитина або група дітей отримує зображення тварини. Якщо названа потреба підходить - діти плескають у долоні.

Зображення: заєць, вовк, ведмідь, папуга, кішка. Перелік потреб: тепло, вода, морква, риба, мед, м'ясо, зерно, трава, житло, повітря, книги, світло.

Економічна майстерня “Будиночок для рибок”.

Правила гри. Вихователь пропонує дітям придумати модель будиночка для золотої рибки. Діти повинні вказати форму, колір будиночка, матеріал, з якого він виготовлений. Вихователь радить дітям використовувати підручні засоби.

Варіативна частина.

Робота над казками. Вихователь пропонує дітям пригадати казки, у яких йдеться про потреби тварин. (“Лисиця й заєць”, “Два жадібні ведмедики”.) Діти згадують, які саме потреби описуються в цих казках.

Зображення предметів. Дітям пропонуватися намалювати відповідь на лист жителям країни рослин. Діти зображають потреби рослин / тварин.

Зображення фантастичних предметів. Дітям пропонується намалювати рослину або тварину у якого немає потреб (робот).

Заключна частина.

- Діти, сьогодні ми дізналися, що всі рослини й тварини дуже схожі на нас. Вони, так само як і ми, потребують їжі, тепла, води, повітря. Рослини й тварини - наші менші брати. Тому ми повинні дбайливо до них ставитися. А коли настає зима, потрібно допомагати птахам і тваринам їжею, тому що сніг ховає всі запаси тварин. Будьте уважними до потреб тварин і рослин.

Лист

від жителів країни рослин

Здрастуйте, діти! Ми - жителі країни рослин: дерева, чагарники, квіти, трави. Ми хочемо переселитися з лісу до вашого міста. Скажіть, будь ласка, чи все необхідне для нашого життя є у вашому місті? Чекаємо на вашу відповідь. Рослини.

Загадки

Хто в зиму холодну ходить злий та голодний? (Вовк.)

Волохата, вусата, їсть і п'є та пісеньки наспівує. (Кішка.)

Влітку медом ласував, досхочу малини мав.

А як впав глибокий сніг, позіхнув і спати ліг.

Бачив чи не бачив сни, а проспав аж до весни. (Ведмідь.)

Пара довгих вух, сіренький кожух, швидкий побігайчик, як він зветься?... (Зайчик.)

Тема 4. Натуральний обмін. Гроші й ціна

Мета: ознайомити дітей з поняттями “обмін”, “гроші”, “купюра”, “номінал”, “монета”, розглянути особливості створення грошей, познайомити з їх різновидами, сприяти розвитку інтересу до економічної сфери життєдіяльності.

Ключові слова: “обмін”, “гроші”, “купюра”, “номінал”, “монета”.

Матеріали для проведення заняття: зображення стародавніх племен, зображення грошових купюр (або грошові купюри) номіналом 1 гривня, 2, 5 і 10 гривень, монети номіналу 5, 10, 25 копійок.

Хід заняття

Вступна частина.

Стародавні часи. Діти, здрастуйте! А давайте з вами зараз перенесемося в стародавні часи. Як ви думаєте, чи могли тоді люди розмовляти? А як же вони віталися один з одним? Покажіть, як це відбувалося?

Термінологічна частина.

Бесіда про стародавні часи. Як виглядали люди в стародавні часи? Де вони жили, у що одягалися? Діти, а як ви думаєте, чи були гроші в ті стародавні часи? Золото, коштовні камені, хутро, красиві прикраси, незвичайні й рідкісні предмети - це ті речі, які були не у всіх, саме тому вони цінувалися. Їх використовували як гроші.

Бесіда - роздум. Діти, річ у тому, що кожне плем'я займалося своєю справою: одні ловили рибу - і в них було багато риби; інші збирали мед - і в них було дуже багато меду; треті вирощували зерно й збирали плоди - і тому в них цього завжди було вдосталь. Поміркуйте, що потрібно було зробити племенам, щоб спробувати продукти інших племен? Правильно, помінятися. Це називається обмін.

Вихователь знайомить дітей з історією виникнення грошей. Колись люди, щоб отримати необхідний товар, обмінювалися між собою: рибу міняли на сіль, мед на м'ясо, зерно на корів і курей. А що ж робити, коли у вас багато меду, а вам потрібне молоко, а ваші сусіди міняють молоко тільки на зерно? Ось і здогадалися люди, що можна використовувати дорогі товари для будь-якого обміну. Так з'явилися перші гроші. Це були коштовні камені, золото, срібло, красиві хутра, прикраси. Їх можна було обміняти на що завгодно. Ось і зараз на гроші можна купити що завгодно.

Бесіда по питаннях (Сучасні гроші). Подумайте і скажіть, з чого роблять сучасні гроші? (Папір, метал.) Як називаються гроші з паперу? (Купюри.) Купюри бувають різного номіналу (1, 2, 5,10, 20 гривень) і всі вони різного кольору, щоб люди не плутали їх між собою. А як називаються металеві гроші? (Монети). Вони теж бувають різного номіналу й різного розміру.

Фізкультурна хвилинка.

Вихователь розглядає з дітьми грошові купюри. Діти, подивіться на ці купюри. Що на них зображене? (Портрети людей і визначні пам'ятки.) Подумайте, чому на купюрах зображені портрети різних людей? Хто вони? Ці люди - герої наший країни, вони відомі майже всім. Своїми вчинками вони заслужили, щоб їх зобразили на купюрах.

- А що це за будівлі зображені на купюрах? Це найстародавніші, найкрасивіші й найпопулярніші визначні пам'ятки нашої країни.

Ігрова апробація матеріалу.

Економічна майстерня “Скарбничка”.

Правила гри. Вихователь пропонує дітям придумати, що можна використовувати як скарбничку. Діти колективно обговорюють, як її зробити найкращим чином.

Економічне лото “Обмін”.

Правила гри. Вихователь показує 16 карток із зображенням меблів, одягу, продуктів харчування й житла - усе по чотири штуки. Діти розділяються на чотири групи. Картки перемішуються і роздаються порівну між усіма групами (по 4). Кожна група повинна зібрати комплект з 4 предметів: меблі, їжа, житло, одяг. Діти проводять між собою обмін.

Варіативна частина.

Робота над літературними творами. Вихователь пропонує дітям пригадати твори, у яких згадуються гроші (“Муха Цокотуха”, “Скрудж Макдак”, “Міна”). Як ставилися до грошей персонажі? На що вони їх витрачали? Оціни їх поведінку.

Що то за коліщатко, що із торбинки викотиться? (Монета, копійка.)

Що ходить по миру без ніг? (Монета, копійка.)

Зображення предметів. Дітям пропонується намалювати монети особливим чином: підкласти під лист паперу монету й фарбувати її олівцем спочатку з одного боку, а потім з іншого.

Розфарбовування. Дітям пропонується розфарбувати ксерокопії купюр різного номіналу відповідно до кольору оригіналу: 2 гривні - коричневим; 5 - синім; 10 - червоним; 20 - зеленим.

Розумова діяльність. Вихователь показує дітям зображення монет і купюр.

1) Порівняєте розмір монет. Яка монета найбільша?

2) Якщо коробка сірників коштує 5 копійок, а у нас тільки 10 копійок, скільки копійок нам дадуть на здачу?

3) На скільки гривень більша купюра номіналом 10 гривень від купюри 5 гривень? А 5 гривень від 2 гривень?

Заключна частина.

Прощання “Стародавні часи”. Прощання відбувається аналогічно вітанню.

Тема 5. Бюджет моєї сім'ї

Мета: ознайомити дітей з поняттями “бюджет”, “доходи”, “витрати”; розвивати інтерес до економічної сфери життєдіяльності й бажання брати активну участь в обговоренні бюджету сім'ї.

Ключове слово: “бюджет”, “доход”, “витрата”.

Матеріали для проведення заняття: схема “Бюджет сім'ї” (у формі кола, розділеного на сектори), схема “Доход-витрата” (у вигляді двох хмаринок - краплі зверху, краплі знизу).

Хід заняття

Вступна частина.

Усмішка. Діти, здрастуйте! Подумайте і скажіть, чому людина посміхається? А коли потрібно посміхатися іншим людям? Давайте зараз посміхнемося й подаруємо частинку свого гарного настрою один одному.

Термінологічна частина.

Бесіда-роздум. Діти, подумайте і скажіть, навіщо ваші батьки ходять на роботу. А як ви гадаєте, для чого потрібні вашій сім'ї гроші? На що вона їх витрачає?

Вихователь розглядає з дітьми поняття “бюджет” і його складові. Діти, ви коли-небудь чули слово “бюджет”? Як ви вважаєте, що воно означає?

- Діти, усі гроші вашої сім'ї, якими вона може розпоряджатися, називаються бюджетом. Подивиться на це коло - це бюджет - усі гроші, які є в сім'ї. А з яких же грошей він складається?

Вихователь розглядає з дітьми складові бюджету. Діти, розгляньте схему. Хто поповнює бюджет сім'ї? Що роблять мама й тато, щоб поповнити бюджет сім'ї? (Працюють.) А як називаються зароблені батьками гроші? (Зарплата.) Зарплату люди отримують за свою працю. А як називаються гроші, які отримують бабуся й дідусь, які вже не працюють? (Пенсія.) А чому вони отримують гроші, адже вони ж не працюють? (Люди, які на пенсії, отримують гроші, що називаються пенсією, за свою працю в молодості.)

- Діти, ви не заробляєте ніяких грошей, тому що не працюєте. Зараз ваш обов'язок ходити в дитячий садок і добре поводитися, не засмучувати батьків. А коли ви виростете, то підете вчиться до школи. За своє добре навчання ви отримуватимете високі оцінки. Після школи ви вчитиметеся, щоб здобути професію, і, якщо ви добре з цим справлятиметеся, вам за відмінне навчання платитимуть гроші. Подивиться на схему, дівчинка-студентка збільшує сімейний бюджет грошима, отриманими за своє навчання. Вони називаються стипендія.

Бесіда-уточнення. Діти, розкажіть, хто у вашій сім'ї заробляє гроші? Ким працюють ваші батьки? Чи є хто-небудь у вашій сім'ї, хто вже на пенсії? Чи є студенти у вашій родині? Що вони отримують за своє добре навчання?

Фізкультурна хвилинка.

Вихователь знайомить дітей з поняттями “доходи” і “витрати”. Діти, усі гроші, які потрапляють до сімейного бюджету, називаються доходом. Зарплата батьків, пенсія бабусь і дідусів, стипендія - усе це доходи сім'ї. До доходів можна ще віднести виграш в лотерею, грошовий подарунок на день народження, знахідку, додатковий заробіток - продаж з городу картоплі, яблук. Але в кожній сім'ї є і витрати.

-- Чи просите ви своїх батьків, коли вони отримують зарплату, купити вам солодощі або іграшки? А чи знаєте ви, на що потрібно батькам витратити гроші в першу чергу? Оплата дитячого садка, покупка їжі, одягу, оплата квартиру, світло, воду, електрику - усе це витрати родини. І за все це потрібно заплатити вашим батькам.

Вихователь розглядає з дітьми схему “Доход-витрата”. Подивіться на ці хмаринки. Якщо хмаринка - це бюджет родини, то які краплі позначають доход, а які витрати? (З хмаринки капають витрати - бюджет зменшується, а в хмаринку капають доходи -- бюджет сім'ї збільшується.)

Ігрова апробація матеріалу.

Гра - діалог “Доход-витрата”.

Правила гри. Вихователь пропонує дітям визначити, чи є назване доходом або витратою сім'ї. Діти повинні пояснити свій вибір.

Тато отримав зарплату. Бабуся захворіла. Виграли в лотерею. Втратили гаманець. Продали частину урожаю помідорів. Знайшли 20 гривень. Порвалися штани. Заплатили за воду. Купили кавун. Продали кавун з городу.

Варіативна частина.

Розфарбовування. Дітям пропонується розфарбувати картинку “Як діти збільшують бюджет сім'ї”.

Зображення предметів. Діти зображають хмаринки, що позначають доход і витрати бюджету сім'ї.

Заключна частина.

- Діти, сьогодні ми дізналися з вами, що у кожної сім'ї є свій бюджет. Гроші не просто з'являються з банкомату, їх потрібно заробляти, та і кількість їх не дуже велика. А стільки всього потрібно батькам купити! Пам'ятаєте про це, коли просите своїх батьків купити вам що-небудь.

Тема 6. Природа і рукотворний світ

Мета: ознайомити дітей з поняттям “природа”; визначити, що відноситься до природного світу; підвести дітей до розуміння того, що одні матеріали зустрічаються в природі, а інші - виготовляються людьми.

Ключове слово: “природа”, “рукотворний світ”.

Матеріали для проведення заняття: картки із зображення природи.

Хід заняття

Вступна частина.

Сонечко. Діти, здрастуйте! Ви коли-небудь бачили сонечко? Як воно виглядає? А які слова потрібно говорити, коли воно приземляється до вас на долоньку? Давайте уявимо, що у вас на руці зараз сонечко. Що ви йому скажете?

Термінологічна частина.

Вихователь розглядає з дітьми поняття “природа”. Діти, а де живе сонечко? (У лісі, у полі, на дереві, у квітці.) Як одним словом можна все це назвати? Природа. Усі квіти, усі дерева, чагарники, усі метелики, пташки, звірі, риби й комахи -- це все природа. Але до природи відносяться і земля, і вода в морях та океанах, і повітря, і сонячне тепло - і всім цим ми з вами користуємося. Назвіть, будь-ласка, чим саме природним користуємося ми з вами? (Повітря, вода, земля, рослини.)

Вихователь розглядає з дітьми поняття “Рукотворний світ”. Діти, подумайте, чи все що нас оточує, можна назвати природою? Наприклад, стільці і парти. Звідки вони з'явилися? Їх створила людина. Усе те, що було створене руками людини, відноситься до рукотворного світу і це вже не природа. Майже всі речі, які нас з вами зараз оточують, зроблені руками людини. Але давайте подумаємо, з чого вони зроблені.

Вихователь знайомить дітей з технологією виробництва паперу. Ось, наприклад, зошити, які лежать перед вами. Можна сказати, що це природа? Правильно, ні. Хіба ви бачили, щоб на деревах росли зошити? А з чого роблять папір? З дерева. (Коротка розповідь технології.) Ось і виходить, що зошит зроблений руками людини, але матеріал для її виробництва береться у природи - і це дерева.

Фізкультурна хвилинка.

Раз, два - дерева

три, чотири - вийшли звірі,

п'ять, шість - падолист,

сім, вісім - птахи в лісі,

дев'ять, десять - це сунички

підвели червоні личка.

Бесіда про необхідність дбайливого ставлення до природи. Діти, усі говорять, що потрібно до природи ставитися дбайливо. А ви як думаєте? Що потрібно для цього робити? Скажіть, а нас можна назвати частиною природи? Так, адже нас не зробила людина. Тому погано ставлячись до природи, ми погано ставимося до себе самих.

Ігрова апробація матеріалу.

Гра - узагальнення “Природа”.

Правила гри. Вихователь пропонує дітям усно знайти зайве слово й визначити, що об'єднує решту слів: озеро, океан, заєць, річка; квітка, струмок, дерево, кущ; поле, луг, ліс, стілець; жук, шафа, повітря, вода.

Варіативна частина.

Робота над загадками. Вихователь пропонує дітям розгадати загадки й визначити, чи є відгадки природою чи ні.

Зображення предметів. Дітям пропонується намалювати будь-який предмет, що відноситься до природи.

Заключна частина.

- Діти, сьогодні ми дізналися, що ми з вами, як і рослини, і тварини, теж відносимося до природи. Тому ми повинні з вами піклуватися про природу й дбайливо до неї ставитися.

Загадки

1. Сидить баба, у сто шуб одягнена. Хто її роздягає, той сльози проливає.

(Цибуля.)

2. Сидить дівчина в коморі, а коса її надворі. (Морква.)

3. Сто одеж - і всі без застібок. (Капуста.)

4. Без вікон, без дверей, повна світлиця людей. (Огірок.)

5. Тече, тече - не витече, біжить, біжить - не вибіжить. (Ріка.)

6. Виріс у полі дім - повен він зерном.

Стіни всі ж у золоті,

Вікна позабивані.

І дім стоїть, як не гляди, на золотому стовпі. (Колосок.)

7. Висить груша - не можна з'їсти. (Лампа.)

8. Біля берега живе,

Відв'яжи - і попливе.

Всі рибалки його люблять,

бо у ньому рибку ловлять.(Човен.)

9. Землю рити я допомагаю, замість тисячі лопат я один копати рад. (Екскаватор.)

Тема 7. Різновиди природних ресурсів

Мета: ознайомити дітей з поняттям “природні ресурси”; визначити, що відноситися до природних ресурсів і які їх види бувають; сприяти вихованню дбайливого ставлення до природи, розвивати інтерес до економічної сфери життєдіяльності.

Ключове слово: “природа”, “природні ресурси”.

Хід заняття

Вступна частина.

Сонячний зайчик. Діти, здрастуйте! Ви коли-небудь бачили сонячного зайчика? Як ви думаєте, як його можна зловити? А давайте зараз візьмемося за руки й уявимо, що в нашому колі з'явився сонячний зайчик. Зараз ми ловитимемо його по колу. Хто з вас відчує потиск своєї долоньки, повинен буде потиснути долоньку своєму сусідові. Так і будемо ми з вами ловити сонячного зайчика по колу.

Термінологічна частина.

Вихователь розглядає з дітьми поняття “ресурси” й “природні ресурси”. Діти, пригадаєте, що таке природа? Усі квіти, усі дерева, чагарники, усі метелики, пташки, звірі, риби й комахи -- це все природа. Люди використовують усе, що дає їм природа для виготовлення різних товарів. Шафа зроблена з … дерев. Светр зв'язаний з вовни … вівці. Із зібраних ягід ми готуємо … смачні джеми й варення. Усе те, що дає нам природа називається … природні ресурси. Ресурси -- це те, що використовується для якої-небудь справи. Наприклад, щоб зшити штани, які нам потрібні ресурси? Голки, нитки, тканина, ножиці -- усе це потрібні нам ресурси. А ось природні ресурси, це такі, які нам з вами дає природа. А подумайте, чи користуємося ми з вами тим, що відноситься до природи? (Повітря, вода, земля, рослини.)

Різновиди природних ресурсів. Діти, подумайте, і скажіть, що нам дає природа. Які природні ресурси ми використовуємо? Усі рослини, якими користуємося, називаються рослинними ресурсами. Це огірки й помідори, яблука й сливи, дерева, з яких роблять меблі й папір. А ось тварини дають нам свою вовну, молоко, кури несуть яйця й дають пух - і все це тваринні ресурси, тому що їх ми отримуємо від тварин. А ще є земельні ресурси - це поля, луки, ліси, якими користується людина. А, як ви думаєте, що відноситься до водних ресурсів? (Річки, озера, струмки, моря, океани.)

Фізкультурна хвилинка.

Бесіда про необхідність дбайливого ставлення до природи. Діти, давайте пригадаємо, як потрібно ставитися до природи. А як потрібно ставитися до природних ресурсів? Уявить, що перед святом 8 Березня всі діти нарвали пролісків або перед Новим роком, щоб у кожному будинку з'явилася ялинка, вирубали цілий ліс дерев - хіба це дбайливе ставлення до природи?

- У наший країні дуже багато природних ресурсів, але їх кількість не нескінченна. Якщо людина витрачатиме їх бездумно і не економно, вони можуть закінчитися. І тоді вода в річках стане брудною, повітрям не можна буде дихати, зникнуть птахи, риби й тварини.

Ігрова апробація матеріалу.

Гра - узагальнення “Природні ресурси”.

Правила гри. Вихователь пропонує дітям усно знайти зайве слово й визначити, чи відносяться слова, що залишилися, до ресурсів: береза, кущ, стіл, ялинка; суниця, гриби, джем, калина.

Варіативна частина.

Робота над загадками. Вихователь пропонує дітям розгадати загадки й визначити, до якого виду природних ресурсів відносяться // або чи є відгадки природними ресурсами.

Зображення предметів. Дітям пропонується намалювати ресурси, необхідні для приготування борщу. Природні ресурси потрібно обвести олівцем.

Заключна частина.

- Діти, сьогодні ми дізналися, що людина бере у природи різні природні ресурси: і водні, і земляні, і рослинні, і тваринні. Але їх кількість обмежена. Тому ми повинні з вами піклуватися про природу й дбайливо до неї ставитися.

Загадки

1. Тече, тече - не витече, біжить, біжить - не вибіжить. (Ріка.)

2. Узимку та літом - одним кольором. (Ялинка.)

3. І поживне, і смачне,

Біле, пінне, запашне.

Залюбки малята п'ють,

Здоровенькими ростуть. (Молоко.)

4. Сам червоний, цукровий - жупан зелений, оксамитовий. (Кавун.)

5. Два кінці, два кільця, посередині - цвях. (Ножиці.)

Тема 8. Праця людей і її результат

Мета: ознайомити дітей з різними професіями й результатом їх праці, сприяти розвитку кругозору, розвивати інтерес до економічної сфери життєдіяльності; сприяти вихованню ощадливості, економності.

Ключове слово: “професія”.

Матеріали для проведення заняття: картинки із зображенням професій і їх атрибутами, зображення предметів, що відображають результат їх праці.

Хід заняття

Вступна частина.

Артисти. Діти, здрастуйте! Ви знаєте таку професію, як артист. Чим займається артист? Він виступає в театрі, у цирку, розважаючи людей. Артист може зобразити будь-кого з вас. Ось якби він побачив вас, він зміг би показати кожного з вас. А ви змогли б так? Ось зараз перевіримо, я показуватиму вам різні вирази обличчя, а ви спробуєте їх за мною повторити. (Радість, здивування, образу, смішну пику.) Та ви справжні артисти! А зараз давайте спробуємо передати вираз обличчя по колу (або вправа виконується в парі).

Термінологічна частина.

Вихователь розглядає з дітьми поняття “професія”. Діти, а ви знаєте, що позначає слово “професія”? Це те, чим людина займається, ким вона працює, це рід її діяльності. У кожної людини своя професія. А які ви знаєте професії?

Різноманітність професій. Діти, а ви знаєте, ким працюють ваші батьки? Що саме вони роблять? А зараз ви за чергою називатимете професію своїх батьків, а ми будемо розповідати, з чим пов'язана ця професія і яку роботу виконують ваші батьки.

Фізкультурна хвилинка.

Бесіда про результат праці різних професій. Діти, якщо людина працює і щось робить, у результаті в неї повинне щось вийти. Ось подивіться і скажіть, що виходить у результаті праці пекаря? Що пече пекар? А що виходить в результаті праці швачки? А в результаті праці художника?

Проблемна ситуація. Діти, подумайте і скажіть, а що виходить в результаті праці космонавта? А міліціонера? А в результаті праці перукаря або музиканта? Якщо вони нічого не виготовляють, чи означає це, що ці професії не потрібні? Чому ні? Річ у тому, що люди, які нас лікують, підстригають, ремонтують різні речі - надають нам різні послуги. Адже не завжди результатом праці буде товар. Міліціонер нічого не виготовляє, він піклується про нашу безпеку, музикант піднімає настрій красивою музикою, а космонавт досліджує нові простори космосу. Без цих професій нам ніяк не обійтися. Виходить, що всі професії дуже важливі й потрібні.

Ігрова апробація матеріалу.

Економічні пазли “Професії та їх атрибути”.

Правила гри. Між дітьми розподіляються картки, що зображають професії та їх атрибути. Діти повинні до кожної професії знайти необхідний атрибут.

Швачка - швейна машинка. Пожежник - вогнегасник. Маляр - пензлі.

Варіативна частина.

Робота над загадками. Вихователь пропонує дітям розгадати загадки про різні професії людей та атрибути їх праці.

Читання віршів присвячених людям різних професій.

Зображення предметів. 1. Дітям пропонується намалювати людину тієї професії, про яку вони мріють. 2. Дітям пропонується намалювати результат праці людей різних професій (наприклад, кухар - хлібобулочні вироби, художник - картина, рибак - риба, швачка - сукня, штани).

Заключна частина.

- Діти, сьогодні ми дізналися, що існує багато професій, вони різні, але всі без винятку дуже важливі й потрібні для нас з вами. Тому не забувайте з повагою ставитися до людей, які працюють для нашого добробуту.

Тема: Школа бізнесу

Мета: Ознайомити дітей з грошовими одиницями інших держав, продовжувати вчити дітей ощадливо ставитися до грошей, економно та раціонально їх використовувати. Пригадати основний закон економіки. Розрізняти першочергові і другорядні потреби. Вправляти в розв'язуванні кросвордів, читанні ребусів; розвивати пам'ять, логічне та образне мислення, творчу уяву, пізнавальні інтереси.

Матеріал: картки-схеми, вивіска "Бізнес-школа", " паперові грошові одиниці інших держав, дидактична гра «Оціни вчинок», Квітка-незабудка, ребуси, кросворди, фрукти, трави , плакати для гри з написаними словами без першої букви, картки з прислів'ями.

Хід заняття

Організація дітей.

Вихователь. Сьогодні ми побуваємо в бізнес-школі. А називається ця школа так тому, що навчає економічним премудростям усіх, хто бажає стати бізнесменом. Діти, а хто з вас знає, що означає слово "бізнесмен"?

Діти. Бізнесмен - це ділова людина.

Вихователь. Так, бізнесмен уміє правильно організувати свою роботу, а також роботу для наших тат і мам.

- Ми сьогодні з вами будемо економістами.

- Давайте пригадаємо основний закон економіки.

«Хочеш добре жити, потрібно добре працювати».

- Зараз ми розділимось на дві команди і кожна команда буде виконувати різні завдання, за правильно виконане завдання отримаємо жетони, які зможемо обміняти на гривні.

Ви, напевне, знаєте, що кожна країна має свої гроші. А скажіть, будь ласка, як називаються гроші, які використовуються в Україні.

Діти. Гривні.

- Відкрийте свої портмане , розгляньте і напишіть, як називається кожна грошова одиниця.

- До якої країни можна вирушити з доларами?

- Марками?

- Рублями?

- Гривнями?

Вихователь. А зараз ви розгадайте ребуси і поясніть будь ласка слово відгадку.

Товар - це все що купується і продається.

Валюта - гроші інших держав.

Вихователь. Ось у мене є квітки, а називаються вони незабудки.

- Ви повинні з букв скласти слова, що написані на квітці.

- 1. З чого побудував економний господар собі будинок у казці « Троє поросят ?»

- 2. Що подарував папа Карло Буратіно, коли він пішов до школи?

Дид. гра «Оціни вчинок». Дітям показую ілюстрації з різними життєвими ситуаціями, а діти оцінюють вчинок.

- А зараз я подивлюся, які ви у нас заощадливі.

- Що таке економіка? (це наука про ведення господарства у країні і сім'ї)

- Я перевірю, як ви економно використаєте свої кошти, що ви купите, трави у зборі чи окремо, та фрукти в наборі чи окремо. (Кожній команді даються різні завдання)

- Якщо трави коштують: звіробій 2 грн., ромашка 3 грн., шалфей 2 грн. а збір трав 6 грн. фрукти окремо коштують: апельсини 3грн., банани

2 грн., яблука 2 грн. а набір 8 грн.

- Музична пауза

- Зараз ми вирушимо подорож: одна команда до лісу а інша до річки.

(на столі лежать різні предмети: риби, гриби, дерева, метелики, квіточки, бруд, консервні банки та ін..

- Ви повинні взяти лише те, що потрібно в лісі чи в річці, а що шкодить середовищу - залишити на столі.

- Діти, а що потрібно для того, щоб очистити навколишнє середовище? (кошти). А якби середовище було чистим, то кошти можна було витратити в інше русло. ( Наприклад: відповіді дітей: побудувати нові майданчики, висадити молоді парки, побудувати школи , дошкільні заклади.)

- Ми з вами були в подорожі, а тепер наші букви ідуть подорожувати.

(вивішуємо плакат з написаними словами без певної букви, «подорожують букви «Б»і «К», підставляємо ці букви до слів і утворюємо нові слова.) наприклад: Банк, банкір, бізнесмен , бартер та комерсант,капітал, конкуренція, кредит.

- Ви економісти і зараз будете відповідати на поставлені запитання

- Запитання: що таке конкуренція?

Конкуренція товарів

У крамниці й на базарі,

В повсякденному житті

І у нашому побуті.

На вітринах на прилавках,

Куртки, пальта, краски, лаки,

Дрилі, голки і каструлі,

Морква, редька і цибуля,

Шинка, риба і ковбаси,

Шпильки, брошки і прикраси,

Не злічити всіх товарів

Всіх крамниць і всіх базарів,

Зроду так ведеться,

Всюди конкуренція.

Як товар не має ходу -

То хоч з мосту та у воду…..

- Запитання: що таке реклама?

Хто підкаже, що купити? Як знайти потрібну річ Допоможе нам реклама Що не спить і день і ніч. На парканах, на вітринах, На екранах на машинах У тролейбусі й метро Нас запрошують бюро Їдьте, йдіть, летіть, біжіть, Наш товар хутчіш купіть, Подарунки, авто, книги, Все реклама вам до шмиги . І підкаже і порадить , Вкласти гроші ваші звабить. Бо тепер, що не кажіть, Без реклами важко жить.

Вихователь: над створенням реклами працюють художники, дизайнери, інженери. «Реклама» від латинського слова «кричати»

Вихователь: Роздаю картки з написаними прислів'ями та приказками і поділеними навпіл. Діти читають початок прислів'я і відшукують його кінець. Прислів'я:

- 1.Достаток починається з бережливості. 2. Добрий товар сам себе хвалить. 3. Хто здоровим буде, той грошей добуде. 4. Здоров'я - найбільше багатство. 5. Зароблена копійка, краще краденого карбованця.

- Тепер ми поговоримо про потреби першочергові і другорядні. На аркушах паперу напишіть першочергові потреби і другорядні. (напиклад: житло., одяг, продукти і т.д.)

- Ви всі старанно працювали і отримали по 20 жетонів. Ці жетони ми обміняємо на гривні

Одна команда купить печиво, а друга конфетки, а потім обміняємося, щоб кожній команді дістали і цукерки і печиво.

- Як називається ця операція?

- Вірно, бартер .

Підсумок заняття.

Конспект заняття

Бізнес-клуб “Маленький бізнесмен”

Програмний зміст: сприяти зануренню дитини до світу елементарних уявлень про економічні процеси й об'єкти, через ознайомлення з сімейною економікою, продуктами праці та їх виробниками; уточнити й розширити уявлення про обмін товарами й послугами, про гроші та їх значення; учити робити прості припущення з приводу дій необхідних для вирішення тих або інших проблем, використовувати доступні засоби і способи пізнання; виховувати інтерес до економічних знань на основі всіх видів діяльності й розвитку: економічного виховання, математичного розвитку, художньо-мистецької діяльності, соціально-етичного виховання.

Матеріали: схема “СБ” (сімейний бюджет), фломастери, картки із зображенням основного й побічного доходу, різні банкноти, карта-схема, наочний матеріал доход-витрата, мішечок, золоте кільце, чай, шишка, картинки, великі букви “економіка”, переносна дошка, кнопки.

1. Вихователь вітає дітей і гостей в залі. Здрастуйте, дорогі друзі! Ми раді, що ви прийшли до бізнес-клубу. У клубі наші юні бізнесмени вирішують серйозні економічні проблеми; спілкуються, відпочивають. Сьогодні відбудеться чергове засідання юних бізнесменів. Як завжди, разом з нами гном Економ.