Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Формування економічної компетентності у дітей старшого дошкільного віку в іграх економічного змісту

Формування економічної компетентності у дітей старшого дошкільного віку в іграх економічного змісту

Показники економічної компетенції дитини дошкільного віку. Гра як провідна діяльність в формуванні елементарних економічних знань у дошкільників. Орієнтовний зміст роботи з дітьми. Виховання ощадливості у старших дошкільнят. Форми роботи з батьками.

Рубрика Педагогика
Вид методичка
Язык украинский
Дата добавления 13.09.2016
Размер файла 1,6 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Організація виробництва товарів і надання послуг

Реклама та її призначення

Наш власний бізнес

Корисні навички та звички в побуті

Господар свого будинку, міста, країни

Господар свого будинку

Господар свого міста

Господар своєї країни

Орієнтовна тематика занять для старшої групи

Вересень

Жовтень

1. Економіка. Що це таке?

2. Золоті правила економіки.

3. Бюджет сім'ї. Доход. Витрата.

4. Потреби людини.

1. Потреби людини

2. Бережи одяг знову, а здоров'я - змолоду.

3. Подорож до королівства Зубної щітки.

4. Товари й послуги.

Листопад

Грудень

1. Заощадження (накопичення).

2. Грошовий прибуток і борг.

3. Потреби й можливості моєї сім'ї.

4. Монетний двір.

1. Валюта (види).

2. Виробництво товарів.

3. Товар і ціна.

4. Купівельна сила грошових знаків.

Січень

Лютий

1. Машини, устаткування, інструменти (капітальні ресурси).

2. Ланцюжок виробників.

3. Вони дарують людям радості.

4. Права в казковому королівстві.

1. Обмін товарів (бартер). Купівля - продаж.

2. Товар і дбайливе ставлення до нього.

3. Професії економічної спрямованості.

4. Реклама. Рекламні агенти.

Березень

Квітень

1. Банк. Банкір.

2. Ринок. Де і що купують люди?

3. Правова академія гнома Економа.

4. Подорож до майстерні художника (аукціон).

1. Ресурси. Економія.

2. Кількість і якість результатів праці.

3. Веселий ярмарок. Аукціон.

4. Казкова подорож юних економістів.

Травень

1. Потреби тварин і рослин.

2. Природа й рукотворний світ.

3. Кому спасибі говоримо (про природні й капітальні ресурси).

4. Економічний ярмарок.

План-програма проекту формування економічної компетенції дітей старшого дошкільного віку

1 триместр

2 триместр

3 триместр

Товар .

Потреби .

Дохід .

Витрата .

Бюджет .

Праця людини .

* Складання плану - схеми « потреби нашої групи».

* Гра «Доходи сім'ї».

* Заняття : «Види витрат».

* Завдання : Визначення витрат сім'ї дядька Федора з Простоквашино .

* Складання бюджету сім'ї .

* Професії: Бухгалтер , касир , менеджер.

* Читання віршів С. Михалкова « А що у вас » , К.І. Чуковського « Федорина горі ».

* Складання схеми «Виготовлення і подорож товарів»

Гроші .

Вартість .

Борг .

Обмін .

* Сюжетно - дидактична гра « покупки» .

* Проблемна ситуація « Торг на ринку».

* Гра « Оцініть товар» .

* Читання коміксу « Жила була грошик ».

* Практична майстерня в групі « Монетний двір».

* Придумування казки «Чудові перетворення грошики » (створення валюти дитячого садка) .

* Випуск стінгазети «З життя одного рубля ».

* Гра «Навколосвітня подорож».

* Виставка сімейних фотографій.

« Професії і праця батьків ».

* Меценати .

* Бізнесмен .

Банк .

Виробництво товарів .

* Економічна клуб . Засідання : завод ЧТЗ .

* Образотворча діяльність « Народні промисли Росії» (спільно з батьками) .

* Створення альбому схем «Будівництво ».

* Гра - фантазія : «Будуємо новий будиночок» .

* Заняття- гра : «Подорож швейної голки ».

* Гра : «Вгадай професію» .

* Сюжетно - дидактична гра : «Реклама казок».

* Екскурсія на найближчу вулицю (розгляд рекламних стендів »).

* Інсценування казки С. Михалкова « Як старий корову продавав ».

* Створення в групі банку , рекламного агентства.

Програма економічного виховання дошкільників

Тема

Основні поняття і категорії

Поняття для конкретної програми

№ 1

№ 2

№ 3

1.Моя

країна, моя сім'я

Країна, держава,

герб, прапор, сім'я, генеалогіческое древо, функції держави по відношенню до сім'ї,

функції сім'ї.

На 1 і 2 заняттях слід використовувати всі основні категорії і поняття

2.Доходи сім'ї

1.Состав сукупність доходу сім'ї: зарплата відрядна і погодинна, пен-сії, стипендії, по-собія, доходи від особистого підсобного господарства, доходи від власності, доходи від підприємницької діяльності;

2.Деньгі, бартер, інфляція, товар,

продукт, послуга,

3.Реклама,

4.Банкі, цінні бумаги

5.Бізнес, підпринімательство

Зарплата

Відрядна і повремен-

ва; Гроші,

інфляція;

Реклама;

Банки, цінні паперу

Доходи від особистого підсобного господар-ства;

Товар,

продукт, послуга; гроші,

бартер.

Пенсії,

стипендія,

пособія; Доходи від

особистого

підсобного

господарства;

Послуги;

Гроші, інфляція;

3.Расходи сім'ї

Види витрат:

На харчування, одяг,

Розваги, на житло, освіту,Газети і журнали, Подарунки, свята,

Нерозумні витрати сім'ї, відпочинок, придбання предметів

розкоші та предметів тривалого користування.

Податки й обов'язкові платежі,

Потреби, віз-

можності, ощадливийвость, скупість, расточітельность, реклама (у ракурсі расходів сім'ї) Ефективність витрат

Ціна і вартість,

Обов'язкові витрти на сім'ю;

Податки

Потреби

і можливості;

ощадливість,

скупість,

марнотрат-

ність, ефективність

витрат.

Реклама.

Ціна, вартість

Витрати на

Розваги,

Подарунки,

Іграшки,

Неразумні

витрати

Потребі

та можливості;

Марнотрат-ність; ефективність

витрат;

Податки

Ціна,

вартість

Витрати

на жилище;

Податки;

Потреб-

ності

Можливості,

Ефективна від-

вність витрат,

ощадливий-

вость,

знищ-

тель-

ність;

Податки,

Ціна,

Стоїмо-

сть

4.Текущій і перспективний бюджет сім'ї

Бюджет, бюджет сім'ї, бюджет дошкільника,

Бюджет сім'ї, бюджет дошкільника

5.Семей-

ні збережемо-

ня та їх використання

вання

Заощадження, нагромадження

ня, банк, скарбничка,

цінні папери,

банківський відсоток,

Всі основні категорії і поняття теми

Перспективний план формування екомічної компетенції дітей старшого дошкільного віку

Вересень

Заняття 1. Тема: Читання "Казки про царицю Економіці, лиходійці Інфляції, чарівному Комп'ютері і вірних друзів" Т. Попової та І. Меньшикова (глава I).

Мета: Ознайомити дітей з поняттями "економіка", "інфляція", ввести ці слова в мову дітей. Продовжувати вчити зображати за поданням персонажі літературного твору, образотворчими засобами відбиваючи свої емоційні враження. Виховувати культуру мовного спілкування.

План: 1. Читання I глави казки. 2. Бесіда за змістом прочитаного і пояснення термінів "економіка", "інфляція". 3. Малювання цариці Економіки і лиходійки Інфляції.

Заняття 2. Тема: В гостях у цариці Економіки.

Мета: Ознайомити дітей з економічними поняттями "гроші", "ціна", грошовими знаками України, уточнити їх призначення. Формувати вміння співвідносити товар з певною кількістю грошей. Продовжувати вчити вирішувати прості задачі на віднімання і розкладати число на два менших. Вчити розгадувати кросворди. Розвивати кмітливість. Активізувати у мові дітей вживання слів: ціна, гроші, товар, економіка, інфляція.

План:

Діти відправляються в гості до цариці Економіці.

1. Розгляд грошей і розповідь вихователя про історію їх появи

2. Дидактична гра "Магазин". Пояснення поняття "ціна"

3. Рішення завдань:

- Муха знайшла п'ятикопійчану монету. Самовар коштує три копійки. Скільки копійок здачі повинна отримати муха?

- Якими монетами їй можуть дати здачу?

4. Розгадування кросворду:

1. Особливий товар, на який можна обміняти будь-який інший товар.

2. Кількість грошей, яку треба заплатити за товар.

Сюжетно-рольова гра "Магазин"

Мета: Формувати вміння широко і творчо використовувати в грі отримані знання про економічні поняттях. Розвивати здатність спільно розгортати гру, погоджуючи власний ігровий задум з задумами однолітків. Закріплювати вміння співвідносити товар з певною кількістю грошей, вирішувати прості задачі на віднімання і додавання в межах 10. Формувати взаємини співробітництва. Виховувати культуру мовного спілкування. Попередня робота: розгляд картини "Продавець", екскурсія в магазин, бесіда "Ми були в магазині" (вичленення ролей), саморобка матеріалів з дітьми (чеки, каса, "гроші", цінники), зустріч з продавцем магазину. Матеріал: каса, товари, "гроші", чеки, машина, будівельний матеріал. Ролі: продавці, касир, покупці, контролер, шофер.

Короткий опис: вихователь оголошує, що побудований новий магазин. Шофер привозить товар, продавці беруть товар, розміщують його в магазині по відділах. Контролер перевіряє правильність ціни товару.

Завдання: вчити вибирати з безлічі одиничне, знаходити можливе правильне рішення у колективному здійсненні задуму і сюжету.

Мета: Формувати уявлення про професії, про ресурси та способи їх використання.

Завдання: познайомити з новими поняттями, показати їх взаємозалежність.

Мета: виявити рівень економічних знань дітей. Завдання: уточнити поняття, тренувати дітей у правильному використанні термінів.

Жовтень

Заняття 1.

Тема: Читання "Історії Мухи-Цокотухи".

Мета: Розвивати у дітей інтерес до економічних знань. Ознайомити з економічними термінами: бюджет, вигода, економія. Продовжувати вчити будувати просторову модель казки. Удосконалювати вміння дітей відповідати на запитання за змістом прочитаного. Розвивати допитливість.

План: 1. Читання "Історії Мухи-Цокотухи" 2. Бесіда за казкою з поясненням термінів "бюджет", "економія", "вигода". 3. Складання просторової моделі "Історії ..."

Заняття 2.

Тема: Знайомство з професією бухгалтера.

Мета: Закріпити знання про економічні термінах "вигода", "економія", "бюджет". Дати уявлення про роботу бухгалтера. Удосконалювати вміння утворювати однокореневі слова. Виховувати допитливість, посидючість.

План:

1. Вихователь просить дітей пояснити значення термінів "бюджет", "економія", вигода ". Що стосується труднощі допомагає дітям, узагальнює відповіді і читає розділи з книги І. Шведової" Економічна абетка для дітей та дорослих "(" Бюджет "," Вигода ") .

2. Дидактична гра з м'ячем "Назви правильно" (на закріплення узагальнюючих понять).

3. Розповідь вихователя про роботу бухгалтера з показом ілюстрацій, устаткування (рахунки, калькулятор, комп'ютер).

4. Дидактична гра "Підбери однокорінне слово" (економія, бюджет, бухгалтер, комп'ютер, вигода).

Сюжетно-рольова гра "Круїз"

Мета: Закріпити в грі економічні поняття "бюджет", "економія", "вигода", "заробітна плата", "витрати", знання про природно-кліматичних зонах (тропіки, пустеля, гори). Продовжувати вчити виконувати ролі відповідно до сюжету, використовуючи атрибути і будівельний матеріал. Розвивати творчу уяву. Виховувати культуру мовного спілкування.

Попередня робота: Підготовка екскурсоводів, розгляд схем кораблів. Матеріал: атрибути для ігор "Моряки", "Буфет", великий будівельний матеріал. Ролі: капітан і команда корабля, група туристів і керівник групи, касир, продавець буфету, екскурсоводи, будівельники.

Короткий опис: на початку гри всі отримують деяку кількість грошей. Вибираються будівельники. Вони будують корабель за схемою і отримують зарплату. Вибирається команда корабля. Вихователь пропонує відправитися в круїз. Набирається група туристів, вихователь бере на себе роль керівника групи. На кораблі організовується буфет. На зупинках проводяться платні екскурсії, де екскурсоводи знайомлять з особливостями даної місцевості.

Календарно-перспективне планування занять з економічного виховання дітей старшого дошкільного віку

№ п.п.

Тема заняття

Мета заняття

Кількість занять

1.

Що таке

економіка? 12

золотих правил

економіки.

Познайомити дітей з поняттям «економіка» та пояснити для чого вона потрібна. Дати знання про 12 правил економіки та їх значення для ведення господарства. Розвивати мислення, вміння застосовувати правила під час розв'язання проблемних ситуацій.

1

2.

Потреби людини

Дати дітям уявлення про економічну категорію «потреби». Формувати уявлення про те, що необхідно людині в різних життєвих ситуаціях. Учити виділяти першочергові потреби (їжа, вода, повітр'я, житло, одяг, взуття, безпека тощо). Розвивати вміння розв'язувати проблемні ситуації.

1

3.

Житло як

першочергова

потреба людини

Формувати у дітей уявлення про першочергову потребу - в житлі,його значення в житті людини. Дати знання про відмінності міського і сільського мешканця. Виховувати бережливе ставлення до рідної домівки, предметів побуту та вжитку. Закріпити правила поведінки в будинку.

1

4.

Потреба в безпеці,

збереженні

здоров'я та

спілкуванні.

Формувати уявлення про те, що в кожної людини є потреби в безпеці, збереженні здоров'я та спілкуванні. Вчити помічати небезпеку, яка може загрожувати життю та здоров'ю вдома,у дворі і на вулиці. Виховувати обережність, бажання спілкуватись один з одним.

1

5.

Сім'я, її потреби і

можливості.

Закріпити поняття «сім'я» та необхідність задоволення першочергових потреб усіх членів сім'ї. Допомогти усвідомити, що людина не може дозволити собі все, що бажає, тому змушена робити вибір. Формувати уявлення про поняття «треба» і «бажаю».

1

6.

Рослинний світ та

його потреби.

Познайомити дітей з потребами рослин

( сонце, вода, тепло, повітр'я, догляд). Закріпити уявлення дітей про характерні особливості рослинного світу (дерева, кущі, квіти). Виховувати бережливе ставлення до рослин.

1

7.

Потреби тварин та

птахів.

Закріпити знання дітей про потреби людини. Познайомити з потребами тварин та птахів (їжа, вода, житло тощо). Показати взаємозв'язок людини з природою. Виховувати почуття любові до тварин та бажання дбати про них.

1

8.

Кому ми кажемо

спасибі. Природні

ресурси.

Познайомити дітей з поняттям «ресурси». Розширити уявлення про різноманітність природних ресурсів . Дати знання про раціональне використання природних ресурсів, екологічно правильне вирішення проблемних ситуацій. Виховувати шанобливе ставлення до природи.

1

9.

Природа - наша годувальниця

Систематизувати знання дітей про те, що природа нас годує, вона дарує на харчі, не вимагаючи при цьому платні; натомість природі потрібна наша увага та дбайливе ставлення. Виховувати бажання надавати посильну допомогу природі.

1

10.

Раніше і тепер

Дати дітям знання про те , як жили люди раніше (сто років тому). Порівняти ресурси, можливості і ресурси минулого та технології і ресурси теперішнього часу. Підвести до розуміння того, що людина відіграє важливу роль в поліпшенні умов життя, що техніка допомагає економити час, сили людей, підвищує якість праці.

1

11.

Кому що потрібно для роботи? Капітальні ресурси.

Познайомити дітей з поняттям «капітальні ресурси». Формувати уявлення дітей про те, що людям різних професій для виконання своєї роботи необхідні різні інструменти, обладнання, машини. Розвивати вміння узагальнювати, аналізувати. Виховувати інтерес до техніки.

1

12.

Працьовиті руки гори вернуть.

Розкрити зміст поняття «трудові ресурси». Закріпити поняття «природні» та «капітальні» ресурси. Показати взаємозв'язок усіх видів ресурсів та кінцевий результат праці.

1

13.

Хто ким і як працює.

На прикладі казкових героїв закріпити й розширити уявлення дітей про професії, про те що в казці, як і в житті герої по різному здобувають гроші: одні трудяться, а інші отримують гроші нечесним способом. Виховувати бажання пізнавати різноманітний світ професій, пошану до людини-трудівника.

1

14.

Хто побудував дитячий садок?

Дати дітям уявлення про те, хто побудував дитячий садок, описати етапи будівництва. Уточнити , як багато професіоналів брали участь у будівництві. Звернути увагу на якість праці. Виховувати дбайливе ставлення до дитячого садка.

1

15.

Хто працює в дитячому садку.

Розширити уявлення про професії людей, які працюють в дитячому садку, хто з них виробляє товари, а хто надає послуги, для кого працюють усі дорослі. Виховувати пошану до кожного, хто працює в дитячому садку.

1

16.

Праця. Поділ праці.

Дати дітям уявлення про працю. Показати роль праці в житті людини, необхідність та переваги поділу праці. Виховувати працелюбність, повагу до праці.

1

17.

Праця вдома і на роботі.

Розширювати уявлення дітей про працю. Показати особливості праці на підприємстві та в домашньому господарстві. Визначити результати праці на роботі і вдома.

1

18.

Усяка праця почесна.

Систематизувати знання дітей про різні види праці: фізичну та інтелектуальну. Показати взаємозалежність різних видів праці, їхні кінцеві результати. Виховувати повагу до різних видів праці.

1

19

Кому яку справу відкрити.

Підвести дитину до розуміння того, що краще працює той, хто любить свою професію, береться за свою справу. Виховувати відповідальне ставлення до вибору професії.

1

20.

Послуги і товари.

Роз'яснити значення слів «товар» і «послуга». Показати їхню відмінність. Розширити знання дітей про особливості праці людей у сфері виробництва товарів і послуг. Закріпити уявлення про ресурси.

1

21.

Подорож товарів.

Розкрити дітям необхідність обміну продуктами праці між людьми. Показати, що людина постійно потребує товару, якого в її місцевості не виробляють. Дати дітям первинні елементарні уявлення про взаємообмін між країнами, про експорт, імпорт. Виховувати гордість за вітчизняні товари, особливо ті, які виробляють в нашому місті.

1

22..

Чому кожна людина робить вибір?

Познайомити дітей з поняттям «обмеженість» та причинною її виникнення. Дати уявлення про «ціну вибору». Вчити приймати розумні рішення.

1

23.

Навіщо потрібні гроші.

Познайомити дітей із грошовою одиницею України - гривнею. Показати, що гроші бувають різного номіналу. Розповісти, що гроші має право випускати лише Національний банк країни. Уточнити, що гроші отримують тільки ті, хто працюють, або є студентами чи пенціонерами. Дати знання, що гроші потрібні для того, щоб задовольнити свої потреби. Виховувати дбайливе ставлення до грошей, культуру поводження з ними.

1

24.

Праця-грошове дерево, ощадливість- скатертина -самобранка.

Підводити дітей до розуміння ролі праці й одночасно до економії зароблених коштів. Розширювати уявлення про те, за що люди отримують зарплатню, як можна економити гроші й розумно їх витрачати. Виховувати майбутнього господаря.

1

25.

У мене з'явилась скарбничка.

Розширити уявлення дітей про доходи і витрати: допомогти зрозуміти суть поняття «заощадження», «накопичення». Виховувати бажання збирати гроші, щоб робити подарунки близьким.

1

26.

Сімейні доходи та витрати.

Познайомити дітей з потребами сім'ї. Розширити знання доходи і витрати - сімейний бюджет. Виховувати тактовне ставлення одне до одного незалежно від рівня доходів, а також вдумливе ставлення до сімейних витрат, ощадливість.

1

27.

Ціна. Що значить дорого чи дешево?

Познайомити дітей з поняттям «ціна». Розширити уявлення дітей про ціни на різні товари та послуги. Вчити зіставляти ціни (дорого- дешево).

1

28.

Покупки

Показати, що кожна річ коштує грошей. Розкрити дітям купівельну вартість грошових знаків. Вчити оцінювати свої купівельні можливості, тобто зіставляти ціну товару зі своєю готівкою. Виховувати ощадливість.

1

29

Як знайти вихід.

Формувати вміння раціонально використовувати матеріал: показати, що результат і якість праці залежать від обраного способу виконання й від ставлення до роботи. Пояснити дітям залежність ціни товару від його якості та кількості. Виховувати дбайливе ставлення до речей і серйозний підхід до витрачання коштів.

1

30.

Магазини. Які вони бувають?

Дати дітям уявлення про різні види магазинів. Закріплювати вміння порівнювати і оцінювати товари, зіставляти потреби й можливості. Розвивати вміння вибирати товари у відповідному магазині. Показати особливості праці продавця.

1

31.

Ринок

Показати дітям особливості купівлі-продажу товарів на ринку: вільні ціни, торг, кількість продавців, покупців. Виховувати тактовну поведінку на ринку.

1

32.

Для чого потрібна реклама.

Дати дітям уявлення про рекламу та її види, показати її значення в торгівлі. Розвивати вміння орієнтуватися в світі торгівлі за допомогою реклами. Виховувати спостережливість, кмітливість.

1

33.

Звідки прийшов хліб.

Дати дітям уявлення про те, що в хліб вкладена праця багатьох людей різних професій. Виховувати бережливе ставлення до хліба.

1

34.

Готуємо обід

Закріпити економічні поняття (ресерси, вибір, потреби). Дати уявлення про необхідність і користь різних продуктів і страв. Розширити знання дітей про деякі українські страви. Формувати навички розсудливого споживача. Виховувати гостинність, бережливе ставлення до продуктів харчування.

1

35.

Підприємства нашого міста.

Формувати у дітей уявлення про підприємства (заводи і фабрики) нашого міста: місцезнаходження продукція. Дати первинні уявлення про трудову діяльність дорослих, що виготовляють товари. Виховувати повагу до працівників підприємств.

1

36.

Від дошкільника до економіста.

Виявити рівень знань дітей з основних економічних категорій «потреби», «ресурси», «товари», «послуги», «професії». Розвивати пам'ять, мислення. Виховувати інтерес до занять з економіки.

1

2.7 Орієнтовні моделі занять

Тема: Бідність та багатство.

Мета: визначити ставлення дітей до різних соціально-економічних статусів, установити розуміння дітьми понять “бідність” і “багатство”.

Бесіда за запитаннями. Кого можна назвати бідним (багатим)? Що вони мають вдома? Де їх можна зустріти? Який у них характер? Як багата людина може стати бідною та навпаки? На що вони витрачають свої гроші? Як ти до них ставишся? З ким би ти товаришував?

Варіанти завдань: Відбери речі, які необхідні для повноцінного життя людини (хліб, торт, телевізор, іграшки, стіл, автомобіль тощо). Поясни свій вибір. Обери предмети, які притаманні лише бідним (багатим). Чому ти так вважаєш?

Тема: Праця людей та фахи.

Мета: визначити рівень знань дітей про фахи, установити розуміння дітьми взаємозв'язків між поняттями “праця” - “фах” - “гроші”.

Бесіда за запитаннями. Чим твої батьки займаються на роботі? Ти думаєш, батьки багато отримають за свою роботу? Хто з батьків заробляє більше грошей? Чому ти так вважаєш? Яка спеціальність, на твою думку, найбільш оплачувана? Ким ти хочеш стати, коли виростеш? Поясни свою відповідь.

Варіанти завдань: Відбери предмети, які необхідні для роботи лікарю (водію, перукареві, продавцю тощо). Встанови відповідність речей певним фахам (міліціонер - жезл; пожежник - вогнегасник; повар - тарілка тощо).

Тема: Ощадливий хазяїн.

Мета: визначити рівень сформованості у дітей знань про “ощадливість”, “економність”, “дбайливість”; установити розуміння дітьми взаємозв'язку між поняттями “хазяїн” та “ощадливість”.

Бесіда за запитаннями. Хто такий хазяїн? Чи ти є хазяїном якихось речей? Як ти повинен ставитись до своїх речей? Що ти робиш, якщо псується якась іграшка? Як ти вважаєш, економить лише бідна людина? Багатому треба економити? Чому? Чи можна тебе назвати економним? Чому необхідно економити воду та світло?

Варіанти завдань: Розподілити картки із зображеннями (вода, молоко, одяг, іграшки тощо) на дві групи: речі, які можна економити, та речі, до яких необхідно ставитися дбайливо. Виріж найбільшу кількість квітів (листочків, сердець тощо) з одного аркушу кольорового паперу. Порівняй свій результат з результатами інших дітей.

Тема: Гроші у нашому житті.

Мета: визначити розуміння дітьми поняття “гроші”; установити значення грошей у житті дітей.

Бесіда за запитаннями. Навіщо потрібні людям гроші? Які гроші ти знаєш? За що отримують гроші твої батьки? Чи є в тебе власні гроші? За що ти їх отримав? Де ти їх зберігаєш? Якщо б у тебе було багато грошей, якби би ти її витратив? Що показує ціна продукту? Від чого вона залежить?

Варіанти завдань: Обери малюнки, на яких зображені люди, що виконують оплачувану роботу (людина поливає квіти - садівник чи жінка, яка доглядає за власними квітами). Розташуй предмети від найдешевшого до найдорожчого (автомобіль, книга, іграшка тощо).

Тема: Бажання та можливості .

Мета: визначити розуміння дітьми взаємозв'язку між поняттями “бажання” та “можливості”.

Бесіда за запитаннями. Чого б тобі зараз хотілося? Чи можемо ми здійснити всі наші бажання? Чому ні? Чи завжди батьки покупають усе, що тобі забажається? Чому незавжди? Які ти маєш грошові можливості? Від чого залежать можливості кожної родини? Чи завжди необхідно купувати все, що рекламують? Чому?

Варіанти завдань: Обери малюнки, на яких зображено предмети, які ти бажаєш мати (машинка, м'яч, морозиво, зображення подорожі тощо). Залиш серед обраних предметів лише ті, що ти дійсно можеш отримати (попросити подарувати батьків, придбати за власні заощадження тощо).

2.8 Творчі завдання й ситуації економічної спрямованості

Пізнавальна діяльність.

1. Простежте зміни, які відбуваються з рослиною без тепла, води, світла. Висновок: рослині для нормального існування необхідне тепло, вода, світло (тема “Потреби рослинного світу”).

2. Спробуйте зовсім не дихати. Висновок: людина не може жити не дихаючи (тема “Потреби людини”).

3. Змочіть край смужки паперу. Простежте, як відбувається намокання по волокнах. Висновок: папір складається з волокон (тема “Організація виробництва товарів та надання послуг”).

4. Роздивіться уважно грошові купюри 2 грн., 5 грн. та 10 грн. Спробуйте визначити, чим вони відрізняються та що між ними спільного. Висновки: спільне між купюрами - захисні знаки, розмір, зображення видатних людей та історичних пам'ятників; відрізняються кольором, зображеннями, номіналом (тема “Натуральний обмін. Гроші, ціна”).

5. Людям яких професій для роботи необхідна вода? Назвіть для чого саме необхідна вода. Відповіді: пожежник - гасить водою вогонь, повар - на воді варить борщ, миє овочі, садівник - поливає водою рослини, художник - водою розбавляє фарби, лікар - миє водою руки тощо.

Предметно-практична діяльність.

1. Визначити способи використання запропонованих предметів праці: молоток, лобзик, пилка.

2. Продемонструвати способи дії із запропонованими предметами: мітла, совок, відро, ганчірка тощо.

3. Визначити послідовність прибирання в квартирі.

4. Визначити набір речей, необхідних для прибирання в квартирі, на вулиці, у спортзалі, у садку тощо

5. Визначити набір речей, необхідних для прибирання майданчика на вулиці літом, восени, узимку, після дощу тощо.

Зображувальна діяльність дітей.

1. Намалюйте рослину (тварину), у якої немає ніяких потреб. На кого буде схожа ця рослина (тварина)? Де вона ростиме (мешкатиме)? (“Потреби рослинного та тваринного світу”).

2. Намалюйте рекламу вашого підприємства. Що ви зобразите на рекламі? Чому? Який колір ви використаєте? Чому ваша реклама повинна бути яскравою? (“Реклама та її призначення”).

3. Намалюйте план вашого майбутнього саду. Яким він буде: за формою, за розміром, чи складатиметься він з окремих частин? Що ви будете вирощувати? (“Сад, город, ферма”).

4. Домалюйте предмети, які не зображені на малюнку, але необхідні для роботи швачки, пожежника, продавця, лікаря. (“Праця людей та її результат”).

Художньо-мовленнєва діяльність дітей.

1. Придумайте текст для реклами товару (товар - виготовлена дітьми святкова листівка, новорічна гірлянда, ялинкова прикраса тощо). (“Реклама та її призначення”).

2. Презентація дітьми власного бізнесу. Розкажи, чим займатиметься ваше підприємство? Скільки людей буде там працювати? Що ви будете виробляти чи які послуги надавати? (“Наш власний бізнес”).

3. Придумайте правила поведінки справжнього господаря свого міста. Розкажи про них докладніше (“Господар свого міста”).

Театрально-ігрова діяльність дітей.

1. Інсценування походу до магазину, проїзду в транспорті тощо. Визнач помилки в поведінці інших дітей. (“Продаж та купівля (ціна)”).

2. Уяви, що ти продавець. Розташуй цінники відповідно до вартості товарів. (“Продаж та купівля (ціна)”).

3. Правила поведінки в гостях (свято, день народження тощо). (“Господар свого дому”).

Музична діяльність дітей.

1. Людину якої професії вам нагадує прослухана музика? (“Моя майбутня професія”).

2. Пригадайте пісні про людей різних професій. (“Праця людей та її результат”).

3. Звук якого музичного інструменту вам нагадує робота бормашини стоматолога? (“Праця людей та її результат”).

4. Пригадайте музичні реклами товарів, які ви чули та бачили по телебаченню. Які ваші найулюбленіші? (“Реклама та її призначення”).

Завдання, пов'язані з розумовою діяльністю дітей, поділяються на три групи:

1) завдання на розвиток класифікаційних умінь, здатності до абстрагування;

2) завдання на підвищення здатності мислити за аналогією;

3) завдання на розвиток здатності до узагальнення, формування понять.

Нижче наведемо приклади завдань кожної групи.

Завдання 1 групи.

1. Якого номіналу існують паперові купюри? Поміркуй, чому не буває паперових копійок?

2. Розташуй товари у відповідних секціях: “Молоко”, “Хлібні вироби”, “Іграшки”, “Канцелярські товари” тощо.

3. Серед перерахованих товарів знайди зайвий.

4. Назви характерні ознаки паперових купюр. Як можна назвати всі ці ознаки? (захист)

5. Склади перелік обладнання, необхідного для відкриття магазину. Знайди зайві предмети.

Завдання 2 групи.

1. Хвора людина одужала, а бідна стала … багатою. Як це може трапитися?

2. Машина велика та дорога, а цукерка маленька та … дешева. Чому?

3. Багатий - розорився, а бідний навпаки... розбагатів. Як це могло статись?

4. Покупець - купує, а що робить продавець? (Продає.) У яких місцях це відбувається?

5. Градусником вимірюють температуру, а що вимірюють терезами? (Вагу.) Які бувають види терезів? Де їх застосовують?

Завдання 3 групи.

1. Як одним словом можна назвати 1 гривню, 2 гривні, 5 гривень? (Це гроші, купюри.) Порівняйте гроші за розміром. Чи однакові вони?

2. 5 копійок, 25 копійок, 2 копійки - це … монети. Якого ще номіналу існують монети?

3. У якому місці можна зустріти перукаря, ножиці, стілець? (В перукарні.) Які послуги там надають? Яке може для цього знадобитися обладнання?

2.9 Варіанти ситуацій економічної спрямованості

“Ціна”. У супермаркет привезли декілька видів цукерок: “Білочка”, “Ластівка”, “Корівка”. Продавець красиво розташував їх, але про цінники забув. Що ти будеш робити, щоб купити цукерки? Варіанти дії: ввічливо запитаю про ціну; піду в інший магазин; попрошу поставити цінники тощо.

“День народження”. У вашого найкращого друга день народження. Яким повинен буди подарунок, щоб сподобався другу? Пригадайте свої подарунки на день народження.

“Професії”. Оленка та Петрик зайшли до супермаркету іграшок. Хлопчик дуже хотів купити конструктор. Але в магазині було дуже багато людей. Як узнати, хто з них продавець?

“Реклама”. На кондитерській фабриці виготовили новий вид цукерок. Що необхідно зробити, щоб про ці смачні цукерки дізналися люди?

“Вибір”. Що краще купити: два стола, що мають недоліки, чи один гарний стіл? Завдання: порівняйте столи; знайдіть недоліки. Чи можна самостійно виправити ці недоліки?

“Покупка”. Як ви вважаєте, що буде дешевше: кілограм яблук восени чи взимку? Поміркуйте, у яку пору року вигідніше купувати яблука.

“Обмін”. У Михайлика, друга Катрусі, найкрасивіший велосипед серед усіх дітей у дворі. Віті дуже хотілось покататися на цьому велосипеді. Але проси не проси, а Мишко - жаднюга. Знайдіть компроміс у цій ситуації.

“Правильний вибір”. Хлопчик стояв і плакав у магазині біля іграшок. На полиці стояв величезний літак, про який він дуже мріяв. Але мати не хоче його купувати, каже, що треба купити продукти до вечері: хліб, картоплю, чай і торт, який дуже просив хлопець. Допоможи хлопчику прийняти правильне рішення.

“Якісні товари”. Дуже часто улюблені мультфільми переривають рекламою. Але чи всі товари такі корисні й хороші, як про це говорить реклама? Який же йогурт вигідно купувати?

Висновки. 1. Перш ніж купувати, подивись на термін придатності та дату виготовлення. Завжди краще купувати найсвіжіші продукти. 2. Не завжди треба купувати те, що рекламують. 3. Є більш дешеві та корисні продукти, ніж ті, що рекламують. 4. Спочатку порівняй кілька продуктів, а потім купуй.

2.10 Ігри економічної спрямованості (дидактичні, ситуативні, сюжетно-рольові)

“Види витрат”. Мета: навчити дітей визначати вид витрат, на перше місце ставлячи основні витрати; розвивати вміння аналізувати, робити висновки.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям серед карток із зображенням обрати ті, зображення яких є основними витратами будь-якої людини.

Матеріал: картки із зображенням театру, хліба, помешкання (дому), дитячого садочку, меблів, іграшок, цукерок тощо.

“Гроші ? ціна”. Мета: ознайомити дітей із взаємозалежністю якості товару та його ціни; учити дітей співвідносити якість із ціною; розвивати вміння аналізувати, робити висновки.

Хід гри. Ця гра має декілька варіантів: 1) вихователь пропонує дітям зробити покупки, обираючи найдешевші товари, але з найкращою якістю; 2) вихователь пропонує написати цінники для продажу різних товарів ? діти повинні проаналізувати якість товару та, відповідно до цього, визначити вартість товару; 3) скласти перелік найкращих та найкорисніших товарів, які можна купити на конкретну суму грошей.

Матеріал: картки-гроші, різні товари (іграшки різної якості: старі, нові, м'які, електричні тощо; книжки різного обсягу, одяг тощо).

“Покупки”. Мета: закріпити знання дітей про будову супермаркету, розвивати аналітичне мислення, кмітливість.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям для ігри в супермаркет розташувати полички з товаром за спільними характеристиками ? зробити відділи товарів (молочні продукти, іграшки, одяг, канцелярські товари, фрукти тощо). Після цього дітям пропонується обрати найкоротший шлях до якогось із товарів. Як результат: діти можуть переставити полички чи товари, для того щоб було зручніше знаходити потрібну річ.

“Банк”. Мета: закріпити знання дітей про діяльність банка, розширити кругозір, розвивати мислення, формувати вміння рахувати, порівнювати, аналізувати.

Хід гри. Діти, ознайомлені з діяльністю банка, можуть виконувати наступні банківські операції: знімання грошей з картки, обмін валют, оплата комунальних послуг, оплата за дитячий садок, обмін старих купюр на нові. Діти розподіляють ролі між собою: декілька дітей стають касирами, інші ? відвідувачами банку. Гра може повторюватися декілька разів зі зміною ролей.

“Якість товарів”. Мета: закріпити знання дітей про взаємозалежність якості товару та його ціни; учити дітей співвідносити якість із ціною; розвивати вміння аналізувати, робити висновки; виховувати дбайливе ставлення до речей.

Хід заняття. Вихователь пропонує обрати предмети, які, на думку дітей, не дуже добре виглядають, тому й їх ціна має бути низькою. Це можуть бути зламані іграшки, книжки з відірваною сторінкою. Дітям дається завдання покращити зовнішній вигляд цих речей, отже, і їх вартість.

“Корисна річ”. Мета: закріпити знання дітей про товар, виховувати дбайливе ставлення до предметів; розвивати фантазію, уміння аналізувати.

Хід заняття. Вихователь пропонує дітям уважно роздивитися запропонований предмет (олівець, книжка, подушка, ложка тощо) та визначити його основне функціональне призначення. Після цього діти намагаються придумати якомога більше способів використання цього предмету.

“Кордон”. Мета: закріпити знання дітей про експорт та імпорт товарів.

Хід заняття. Діти розподіляються на дві групи, дві країни. Кожна країна має свою назву й отримує різні товари. Після вихователь звертається до однієї з країн: “Експорт книжок до іншої крани”, інша країна повинна отримати книжки та відповісти: “Дякуємо за імпортні книжки”. Таким чином здійснюється обмін товарами між країнами.

“Впізнай професію”. Мета: закріпити знання дітей про професії людей, розвивати кмітливість, увагу, спостережливість.

Хід гри. 1) Діти зображують за допомогою пантоміми людей різних професій. 2) Кожен з дітей загадує собі професію. Після починає розповідати про себе. Наприклад: я варю суп, готую печиво, годую дітей ? хто я? Діти намагаються впізнати професію.

“Послуги”. Мета: закріпити знання дітей про види послуг, розвивати кмітливість, увагу, спостережливість; виховувати ввічливість.

Хід гри. Діти розподіляються на групи, кожна з яких стає одним із закладів: “банк”, “перукарня”, “лікарня”, “пошта” тощо. Діти докладно розповідають про види послуг, які вони можуть надати в своєму закладі.

роздивитися запропонований предмет (олівець, книжка, подушка, ложка тощо) та визначити його основне функціональне призначення. Після цього діти намагаються придумати якомога більше способів використання цього предмету.

“Кордон”. Мета: закріпити знання дітей про експорт та імпорт товарів.

Хід заняття. Діти розподіляються на дві групи, дві країни. Кожна країна має свою назву й отримує різні товари. Після вихователь звертається до однієї з країн: “Експорт книжок до іншої крани”, інша країна повинна отримати книжки та відповісти: “Дякуємо за імпортні книжки”. Таким чином здійснюється обмін товарами між країнами.

“Впізнай професію”. Мета: закріпити знання дітей про професії людей, розвивати кмітливість, увагу, спостережливість.

Хід гри. 1) Діти зображують за допомогою пантоміми людей різних професій. 2) Кожен з дітей загадує собі професію. Після починає розповідати про себе. Наприклад: я варю суп, готую печиво, годую дітей ? хто я? Діти намагаються впізнати професію.

“Послуги”. Мета: закріпити знання дітей про види послуг, розвивати кмітливість, увагу, спостережливість; виховувати ввічливість.

Хід гри. Діти розподіляються на групи, кожна з яких стає одним із закладів: “банк”, “перукарня”, “лікарня”, “пошта” тощо. Діти докладно розповідають про види послуг, які вони можуть надати в своєму закладі.

Дидактичні ігри економічного змісту

Назва

мета

Матеріал

зміст

Бюджет

Узагальнювати знання дітей про доходи та витрати , вчити складати бюджет.

Схема «дохід - витрата » , картки з героями казок , іграшкові гроші.

Діти спільно з педагогом складають бюджет героїв казок по заданих умов.

Дидактичне лото «Подорож грошики ».

Закріплення знань дітей про гроші різних країн.

Копії грошових знаків різних країн , карта світу .

Розміщення купюр відповідно до обраної країною.

«Вибери товар» .

Формування умінь доцільно вибирати товар відповідно до його призначення.

Карта Росії , картки із зображенням товарів різної необхідності , картинки з зображення різних будівель.

Діти вибирають товар відповідно до його призначення за заданим місця на карті ( північ, південь , пустеля , дитячий сад , аптека і т.д).

«Продовж речення ».

Розвивати уміння виконувати раніше прийняті умови при складанні розповіді .

Зображення економічного змісту: покупка товару в магазині , виготовлення товару та ін

Дитина складає розповідь по заданій картинці , використовуючи « екослова ».

«Що і коли краще продавати»

Закріплювати знання дітей про попит на товар , про вплив чинника сезонності на попит.

Картки із зображенням магазину і навколишнього середовища в різний час року ; картки із зображенням сезонних товарів.

Діти заповнюють магазини відповідно до сезону .

«Кому що подаруємо»

Розвивати вміння правильно підбирати подарунок , обгрунтовуючи свій вибір.

Картки картинки із зображенням різних предметів .

Діти підбирають подарунок героям казок , мультфільмів.

«Які бувають доходи».

Уточнити знання дітей про основні і додаткові доходи ; формувати навички самостійного визначення видів доходів

Картки з зображенням основних видів діяльності за професіями ; додаткових доходів.

Діти називають діяльність , отриманий результат , вид доходу .

«Що швидше куплять ».

Розвивати вміння встановлювати залежність між якістю товару , ціною і попитом на нього.

Картки із зображенням якісних і неякісних товарів.

Дитина з двох запропонованих карток вибирає ту , яку швидше куплять , пояснює причину вибору.

Приклади завдань:

1). У місті Маріуполі в травні місяці відкрився магазин дитячого одягу

« Фантазери ». За день роботи було продано 7 літніх суконь і одне зимове пальто для дівчаток.

* Чого продали більше?

* Чому суконь було продано більше, ніж пальто?

2). Ваня взимку купив кілограм картоплі за 8 рублів , а восени за 5 рублів.

* Коли дешевше картопля продається : взимку чи восени? Чому ?

* На скільки дешевше ?

3). У магазин привезли партію ляльок , 20 штук. 15 ляльок продавали за ціною 5 рублів за штуку , а 5 інших по 2 рублі , так як у них загубилася одна туфля .

* Які ляльки коштують дорожче ? Чому ?

* Чи правильно вчинили знизивши ціну на неякісний товар ?

Залежність ціни і якості товару .

4). Папа отримав зарплату 7 рублів . 2 рубля потрібно заплатити за квартиру , 1 рубль за садок , 2 рубля на купівлю продуктів для всієї родини.

* Скільки залишиться коштів на інші потреби сім'ї ?

* Приклади інших необхідних витрат (одяг , лікування , тощо).

Приклади проблемних ситуацій :

1). « Потрібен звукорежисер ».

Черепаха і левеня почули по радіо оголошення .

Рекламному агентству потрібно звукорежисер , який володіє комп'ютером і має музичну освіту. Черепаха і Левеня вирішили брати участь у конкурсі на цю посаду: Черепаха добре співала , а Левеня вмів працювати на комп'ютері.

Кого з них візьмуть на роботу і чому?

2). «Магазин Незнайки ».

Незнайко відкрив магазин продуктів , повісив красиву вивіску « Продукти». Привіз у магазин товар : м'ясні продукти , молоко , цукерки , кросівки. Всі товари , крім кросівок , добре розкуповуються . Чому в магазині немає попиту на кросівки ?

3). «Бізнес Смішарики Кроша ».

Крош зайнявся землеробством , став вирощувати картоплю . Восени зібрав урожай -8 мішків картоплі , 2 з яких дрібну картоплю . Мішки з великим картоплею Крош продав за 10 рублів кілограм , а з дрібним за 7 рублів кілограм. Чи правильно встановив ціну Крош ?

4). « Зароблені гроші ».

Мишенята Піки пак допомагали білочку збирати лісові горіхи. Вони дуже старалися. Пік зібрав одну корзину горіхів , а Пак за теж час - два кошики . У Білочки було два яблука : велике й маленьке.

Як Білочка заплатить мишенят за роботу ?

Кому вона дасть велике яблуко , а кому маленьке?

11 . Коротка схема здійснення проекту по розділах програми .

3. Робота з батьками

Формування економічної компетенції неможливо без взаємодії з сім'єю, де проходить економічна соціалізація дитини, опори на наявний сімейний досвід. Перші пізнання про економіку діти отримують саме в сім'ї, оскільки вона найтіснішим чином пов'язана з економічним життям усього суспільства. Традиційно, однією із функцій сім' ї є її господарсько-економічна діяльність, що є необхідною умовою життя і розвитку сімейних відносин. Повсякденний облік сімейних витрат і доходів, правильне використання дорослими кожної копійки, дбайливе ставлення батьків до продуктів харчування та речей демонструють дитині повагу до праці, людей праці; формують дбайливе ставлення до всього, що створено людиною; вчать дитину раціональної організації праці. Педагоги повинні встановлювати і підтримувати постійний контакт з батьками в галузі економічної освіти дітей дошкільного віку, лише спільна діяльність педагогів і сім'ї з цього питання є ефективною і сприяє формуванню відповідальнішого ставлення дорослих до економічного виховання власних дітей.

Накопичений досвід дозволяє визначити певні напрями спільної діяльності педагогів і батьків із формування первинного економічного досвіду старших дошкільнят.

3.1 Напрями спільної діяльності педагогів і батьків

· Інформування батьків про завдання та зміст економічного виховання дітей у дошкільному закладі та в сім'ї.

· Участь батьків у роботі з економічного виховання в дошкільному закладі (економічні ярмарки, свята, конкурси).

· Створення збагаченого розвивального середовища в домашніх умовах.

· Організація сімейних клубів.

· 3.2 Форми роботи з родинами

· Анкетування.

· Консультування.

· Виготовлення буклетів, папок-пересувок, інформаційних стендів, пам'яток з економічного виховання.

· Організація роботи консультпункту "Світ економіки", клубу "Дбайливі батьки", довідкового бюро "Таємниці економічних понять", куточоку «Економіко-правова академія».

· Проведення батьківських зборів, "круглих столів" з обміну родинним досвідом, економічних ярмарків розваг, конкурсів, Днів відкритих дверей/.

· Індивідуальні бесіди.

· Родинні розваги та свята

· Тематичні зустрічі.

· Банк батьківських професій.

3.3 Проектна діяльність як метод взаємодії сім'ї та дошкільного закладу

економічний компетентність діти дошкільний

Одним з результативних методів сучасної освіти є метод проектів, у основі якого -- самостійна діяльність дітей (дослідницька, пізнавальна, продуктивна). У процесі самостійної діяльності кожна дитина пізнає навколишній світ і переносить отриманізнання в реальне життя. Потрібно проводити роботу з ранньої профорієнтації дошкільників засобами економічного виховання «Калейдоскоп наших майбутніх професій». Робота по формуванню економічної компетенції дітей старшого дошкільного віку передбачає ознайомлення виховнців з такими основними економічними поняттями, як «потреби» і «ресурси». Вивчаючи з дітьми тему «Ресурси» (природні, капітальні, трудові), вихователі розширюють уявлення дітей про способи використання ресурсів, про взаємозв'язок людей різних професій, ознайомлюють з професіями. Дуже важливо, що в ході його йієї діяльності діти будуть ознайомлюватися з економічними особливостями нашого регіону, зокрема з найпоширенішими професіями. Діти дізнаються про особливі риси характеру людей. Робота в цьому напрямку дасть дітям змогу на простих прикладах глибше опановувати складні поняття певних професій, розширити уявлення про них. Діти навчаться самостійно, за допомогою різних методів знаходити інформацію про предмет або явище, розв'язувати проблемні ситуації.

Пам'ятка для батьків

Економічне виховання в родині

1. Розповідайте дітям про свою роботу.

Малюки не усвідомлять зв'язок між працею і грошима, якщо не будуть знати, ким працюють їхні батьки, як заробляють гроші на життя. Діти мусять розуміти, що робота має не тільки подобатися -- вона повинна "годувати".

2. Не приховуйте від дітей своє матеріальне становище.

Звісно, малюкові немає потреби занурюватися в усі нюанси сімейного бюджету, але варто пояснити дошкільникові, куди йдуть гроші. Навчіть його зіставляти бажання з можливостями, миритися з деякими обмеженнями.

3. Не привчайте дітей до надмірностей.

Неприпустимо, коли дитина мало не щодня отримує від вас подарунки і ні в чому не знає відмови. Навчіть малюка обмежувати бажання.

4. Формуйте у дошкільника розумні потреби.

Слухаючи дитячі "я хочу", частіше запитуйте: "А навіщо тобі це?". Не поспішайте задовольняти бажання, адже отримуючи все на першу вимогу, малюки переходять межу розумного.

5. Навчайте дітей ощадливості.

Не залишайте без уваги зіпсовані предмети, зламані іграшки, розірвані книги. Покажіть, як можна їх полагодити, продовжити термін служби пошкоджених предметів/

6. Допоможіть малятам усвідомити вартість речей.

Діти не мають звикати до того, що усі поламані іграшки автоматично замінюються новими. У кожній речі малюки мусять бачити цінність. Адже її хтось створив своєю працею.

7. Залучайте дітей до роботи по дому.

Дошкільник може займатися домашньою роботою нетривалий час, тому, даючи доручення, розраховуйте сили дитини. Поступово у неї розвинеться самодисципліна, і вона буде виконувати навіть нецікаву роботу. І хоча робота малюка не досконала, не забувайте його заохочувати.

№

з/п

Прізвище та ініціали батьків

Дата

ознайомлення

Підпис

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

4. Робота з педагогами

Робота з педагогічними працівниками дитячого навчального закладу з питань формування економічної компетентності у дітей старшого дошкільного віку в іграх економічного змісту має бути комплексною та різноманітною. Перш ніж чомусь навчати малюків, педагоги повинні самі отримати чіткі знання та оволодіти навичками щодо зазначеного питання. Але головне --сприяти формуванню в кожної дитини економічного мислення, уміння орієнтуватись у нестандартних ситуаціях, проявляти ініціативу та самостійність, бути в майбутньому активними та свідомими учасниками соціально-економічних відносин. Набуття первинного економічного досвіду є підґрунтям для подальшого самостійного його збагачення.

4.1 Напрямки роботи з педагогами:

1. Ознайомлення педагогів з нормативним забезпеченням з формування

економічної компетентності у дітей старшого дошкільного віку:

¦ вивчення базових документів: Закону України "Про дошкільну освіту",

Базового компонента дошкільної освіти, Державної національної

програми "Освіта: Україна XXI століття".

¦ проведення зустрічей за "круглим столом" та семінарів

2. Організація практичної роботи педагогів дошкільного закладу з

підготовки навчальної бази:

¦ опрацювання методичної літератури з питань формування економічної компетенції дошкільників

¦ оформлення каталогу з цієї теми;

¦ підготовка таблиць і дидактичних ігор;

¦ створення перспективного плану роботи відповідно до вимог Базового компонента та чинних програм.

4.2 Форми роботи з педагогами

¦ Педагогічні ради: «Економічна освіта дошкільників» , "Формування економічної компетентності дошкільнят в творчих іграх"

¦ Консультації

¦ Семінари, семінар-практикум «Формування компетентності педагогів щодо економічного виховання дошкільнят»

¦ Читання лекції

¦ Майстер-клас

¦ Практичний тренінг «Формування навичок економічного мислення та економічних уявлень у дітей дошкільного віку»

¦ Засідання за "круглим столом":

¦ Робота творчої лабораторії "Розроблення та виготовлення наочного дидактичного матеріалу для дітей з питань формування економічної компетенції дошкільників

· робочий зошит "Цікаві завдання для маленьких бізнесменів" допомагає дітям старшого дошкільного віку цікаво ознайомлюватися з поняттями: гроші, сімейний бюджет, товари та ціни; вчить заощаджувати та раціонально використовувати гроші, дбайливо ставитися до продуктів людської праці;

· "Ілюстрований словник Гнома Економа" дає змогу доступно і просто пояснювати 5-річній дитині економічні терміни та поняття, розширювати та закріплювати її знання про економічну сферу життєдіяльності людини;

· практичний посібник "Грошові одиниці країн світу" за допомогою казкових персонажів ознайомлює допитливих дошкільнят з різноманітними грошовими купюрами та знаками;

· настільна гра економічної спрямованості "Граємо в економіку";

¦ Обмін досвідом: взаємовідвідування вихователями різних форм роботи з дітьми.

¦ Обговорення новинок педагогічної літератури та підготовка власних

публікацій у фахових періодичних виданнях за визначеною проблематикою.

¦ Розроблення методичних рекомендацій: добірка малих фольклорних та віршованих творів "Світ економіки в прислів'ях, приказках, загадках та віршах".

¦ Оформлення тематичних стендів «Секрети економії»

¦ Облаштування виставок фотоматеріалів

4.3 План методичної роботи з педагогами з організації економічного виховання старших дошкільнят

Місяць Заходи

Вересень

¦ Вивчення теоретико-методичної бази з питань економічного виховання дітей старшого дошкільного віку.

¦ Створення творчої групи. Складання плану методичної роботи з економічного виховання. Розробка перспективного плану занять з економіки для старших дошкільників.

¦ Організація роботи клубу "Дбайливі батьки".

¦ Розробка анкет і проведення анкетування серед вихователів та батьків.

Жовтень

¦ Презентація освітнього проекту "Маленькі таємниці великої економіки".

¦ Консультація "Актуальність проблеми економічного виховання у сучасному світі".

¦ Діагностична робота з вивчення рівня сформованості основних економічних знань, уявлень та вмінь у дітей старшого дошкільного віку.

Листопад

¦ Проблемний семінар "Використання ігор економічної спрямованості в процесі економічного виховання старших дошкільників".

Грудень

¦ Педагогічна рада "Первинний економічний досвід -- необхідна умова й результат економічної соціалізації та виховання дітей старшого дошкільного віку".

¦ Виставка ігор економічної спрямованості.

Січень

¦ Практикум "Гра-стратегія як основний засіб формування первинного економічного досвіду старших дошкільнят".

¦ Консультація "Організація сприятливого для економічного виховання дитини розвивального середовища в умовах дитсадка та вдома".

Лютий

¦ Педагогічна гостина "Творчі завдання і ситуації економічної спрямованості".

¦ Диспут "Чи важливе економічне виховання в сім'ї?".

Березень

¦ Інтерактивна ділова гра "Формування первинного економічного досвіду дитини у різних видах діяльності".

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены