Схема смешанного обучения в предуниверсарии

· Какие препятствия, издержки, риски кажутся Вам вероятными? (#swOT)

· Учет образовательных результатов

· Финансовая модель взаимодействия

· Отбор участников. Добровольное или обязательное участие?

· Формальности при взаимодействии с госструктурами

Приложение 2

Материалы интервью

Далее представлены результаты конденсации смысла из интервью, взятых у информантов. Указаны имя информанта и, в некоторых случаях, минута интервью на записи.

Структура Предуниверсария, базовые организации.

Калужская М.В. (0:30 - 5:00)

Сетевая структура является наиболее современной, поскольку за счет распределенной модели деятельность может вестись не только на базе только школы или только вуза, но в большем числе образовательных организаций, каждая из которых сохраняет свою уникальность и высокую степень автономии.

Ушакова Е.Г.

Успех этой схемы возможен, если удастся обеспечить внутреннее разнообразие в системе Предуниверсария, например, за счет создания на базе лидирующих школ ресурсных центров, которым будет делегирована часть координирующих функций НИУ ВШЭ, за счет включения в структуру частных образовательных организаций. Причем эти ресурсные центры не должны быть починены НИУ ВШЭ, а должны быть независимы. Выполнение этого условия позволит сохранить действительную горизонтальную структуру, что необходимо для эффективно функционирующей сети.

Это можно сделать стандартизируя не программы обучения, а подходы и установки, через лицензирование деятельности команд-организаторов семинаров. Важна система обратной связи для детей, которая бы могла сообщать о готовности детей поступить и учиться в ВШЭ, например, внутренние олимпиады с построением рейтинга, показывающего, какую позицию ребенок занимает во всей структуре Предуниверсария.

Отбор организаций-участников Предуниверсария

Калужская М.В. (30:00)

Основным критерием является готовность организации проводить реальные, а не косметические изменения и нацеленность на высокие образовательные результаты учеников. Практика показывает, что сейчас наиболее активны в этом направлении школы, входящие в перечень лучших 500 школ России, но имеющие не максимальные показатели, а заинтересованные повысить свой текущий уровень, для чего они и выходят для партнерства с НИУ ВШЭ.

Ушакова Е.Г.

Школы показывающие на данный момент наилучшие по стране результаты недостаточно мотивированы к участию в Предуниверсарии, так как их текущие результаты позволяют им уверенно себя позиционировать, а переход на другую модель является риском.

Горизонтальное взаимодействие участников сети.

Калужская М.В. (5:00 - 6:50)

Горизонтальные отношения должны преобладать над иерархичностью, поскольку члены сети должны иметь возможность организовывать совместные мероприятия, в первую очередь это касается семинаров-погружений для учащихся Предуниверсария и семинаров для преподавателей. Поскольку на уровне региона это экономически более оправдано, чем активности, проводимые только в Москве на базе НИУ ВШЭ. Особенно это важно для удаленных регионов Урала и Сибири или малообеспеченных депрессивных регионов.

Участие в структуре Предуниверсария частных образовательных организаций

Калужская М.В. (28:00)

При изменении нормативно-правовой базы такая перспектива будет расширять потенциальные образовательные возможности учащихся, но на текущем этапе этот сценарий трудно реализуем в связи со сложностью учета образовательных результатов, полученных вне Предуниверсария и неясности схем финансирования таких услуг.

Ушакова Е.Г.

Частные образовательные организации могут сделать содержание Предуниверсария значительно богаче, поскольку многие организации имеют уникальные компетенции, что значительно расширяет предложение услуг и возможности учащихся. Но это требует разработки нормативно-правовой базы и составления четких требований к организациям. И тогда это позволит уже в ближайшее время включать частные организации в работу Предуниверсария.

Акселерация деятельности организаций-партнеров

Калужская М.В. (11:50 - 18:50)

В случае реализация программы Предуниверсария, в системе старшей школы произойдут значительные изменения - будет перестроена программа обучения, потребуется разработка и внедрение системы оценивания некогнитивных навыков, адаптация среднего звена школы для плавного вхождения в систему Предуниверсария, вырастет открытость школы, на новый уровень сотрудничества выйдет взаимодействие организаций, как государственных, так и, в перспективе, частных, между собой.

Системные эффекты внедрения Предуниверсария

Калужская М.В. (18:00)

В современных условиях глобализированного мира, значительный успех какой-либо школы либо сети школ приведет к попытке копирования лучших практик и их тиражированию по всей стране, подстегнет соревновательный эффект среди лучших школ, окажет влияние на менталитет учеников и родителей, формируя спрос на новые модели и подходы.

Для региональных властей преимуществами сотрудничества с Предуниверсарием могут стать готовность со стороны НИУ ВШЭ делиться технологиями, например, путем делегирования школам - ресурсным центрам части полномочий, которые будут включать тиражирование лучших практик не только по школам Предуниверсария, но между всеми, желающими организациями региона или города. Это особенно характерно для уральского макрорегиона, с вузами в Екатеринбурге, Челябинске, Перми и Тюмени, сибирского - Новосибирск, Томск, Красноярск, Иркутск и поволжского - Казань, Нижний Новгород, Уфа.

Смешанная модель обучения в Предуниверсарии

Калужская М.В. (9:00 - 9:45)

Баланс очной и онлайн- активности учащихся на первом этапе должен быть смещен в сторону традиционного подхода в пропорции 30\70, чтобы эти изменения в жизни учеников, педагогов и организаций проходили плавно и с меньшим риском провала. Далее, после получения первого опыта, постепенно нужно увеличивать процент самостоятельной работы учеников доводя ее до пропорции 70\30 в пользу онлайн-обучения.

Ушакова Е.Г.

Для учащихся Предуниверсария доля самостоятельной работы должна доходить до 50-70 процентов, так как эти дети мотивированы, уже понимают, чего они хотят.

Производство видеолекций

Ушакова Е.Г.

Производство видео-лекций не обязательно должно обеспечиваться Университетом, поскольку уже существует большое количество высококачественных лекций.

Семинары-погружения

Калужская М.В. (6:50 - 8:40),

Для организации семинаров-погружений целесообразно привлекать не только координатора Предуниверсария в лице НИУ ВШЭ, но и отдельные школы, обладающие ценными разработками в этой области. Для снижения издержек на логистику и перемещение участников, целесообразно проводить такие семинары на базе наиболее продвинутых в методическом и организационном плане школ, которые в перспективе могут стать региональными ресурсными центрами, распространяющими лучшие практики в рамках своего региона. Частота семинаров-погружений будет оптимальной, если в течение года проводить по 3 сессии, а летом организовывать летние школы, чтобы снизить то падение результатов, которое неизбежно случается за те аномально долгие летние каникулы, которые приняты в нашей стране.

Ушакова Е.Г.

Закрепление стандарта проведения семинаров, а не программу.

Социально-ответственная деятельность учащихся Предуниверсария

Ушакова Е.Г.

В рамках Предуниверсария предполагается включение в программу обучения социально-ответственной деятельности, например, работы в детских домах, домах престарелых и т.п. для повышения социализации учащихся и их разностороннего развития, неограниченного рамками только учебной деятельности. Эта деятельность целесообразна в партнерстве с НКО, специализирующимися на волонтерской работе. Таким образом, это может быть еще и дополнительным каналом финансирования.

Обучающие семинары для учителей

Калужская М.В. (8:45 - 9:00)

На данный момент при проектировании Предуниверсария акцент делается на семинарах-погружениях для учеников, но также актуально проводить аналогичные мероприятия и для учителей, поскольку многие школы являются носителями практик очень высокого порядка и готовы ими делиться. Частота семинаров для учителей будет оптимальной при 2 сессиях в течение учебного года и одной летней школе для педагогов.

Финансирование семинаров.

Калужская М.В. (11:00)

Более результативной будет деятельность, финансируемая по смешанной модели - это касается как образования детей, так и взрослых, поскольку люди с большей ответственностью подходят к проектам, на которые потрачены собственные средства. Если же ученики относятся к категории одаренных, либо к социально-незащищенным слоям населения, то возможно финансирование их обучения за счет грантов либо из фондов школ, которые в школе "Корифей", например, имеются.

Роль учителя, позиция тьютора

Калужская М.В. (34:00)

На стартовом этапе в большинстве школ по финансовым причинам функции тьютора или коуча, человека помогающего в построении образовательной программы, будут выполнять другие учителя, прошедшие дополнительную подготовку для выполнения этой функции либо имеющие большую предрасположенность к этому виду деятельности. В перспективе, возможно, будут вводиться ставки именно для этой позиции, но на старте это могут себе позволить только обеспеченные финансовыми ресурсами школы.

Ушакова Е.Г.

Позиция тьютора является труднореализуемой в школах из-за отсутствия финансовых ресурсов для этого.

Сильные стороны и перспективы реализации Предуниверсария (SWot)

Калужская М.В.

В первую очередь это рост самостоятельности учеников, способность строить свою жизненную траекторию, рост образовательных результатов учеников, в том числе усиление некогнитивных навыков.

Слабые стороны и потенциальные опасности реализации Предуниверсария (swOT)

Имитация деятельности

Калужская М.В. 9:00 - 9:45

Риск срыва реализации заключается, например, в возможной имитации изменений вместо реальной практики, поскольку в случае жестких требований при слабой обеспеченности, организации будут вынуждены показывать отчетность, соответствующую сути проекта лишь формально, но не содержательно. Либо изначально участники будут стремиться к вступлению в Предуниверсарий для получения краткосрочных брендинговых преимуществ без содержательной работы по реализации смешанной модели.

Риск сворачивания программы Предуниверсария

Ушакова Е.Г.

В случае, если высокие результаты не будут получены в первый же год, есть риск отказа школ от продолжения сотрудничества, что скажется как на учащихся, так и на перспективах развития индивидуализированных программ.

Консерватизм и противодействие со стороны системы образования

Калужская М.В.

В случае повышенного внимания со стороны проверяющих органов, обоснованного различиями в законодательстве регионов, в том числе в вопросах финансирования, изменения учебных планов, нагрузки учителей, некоторые школы могут отказываться от содержательных изменений под страхом быть привлеченными к ответственности в связи с нарушением предписанных норм. Этот риск может быть снижен в случае поддержки на федеральном уровне со стороны Министерства образования РФ и в этом вопросе важна роль НИУ ВШЭ.

Ушакова Е.Г.

Этот вопрос может вызывать затруднения, но, как правило, руководители образовательных организаций-членов Предуниверсария являются опытными управленцами и компетентны в решении задач в условиях повышенного внимания со стороны проверяющих органов.

Необходимость выстроить систему оценки некогнитивных навыков

Калужская М.В.

Для реализации программы Предуниверсария необходимо не только декларировать рост самостоятельности учащихся и развитие их некогнитивных навыков, но и создать систему оценки этих качеств. На стартовом этапе запуска такая система оценки не будет функционировать, но в перспективе ближайших лет после запуска ее необходимо разработать и внедрить, поскольку управление этими процессами без измерения сложноосуществимо.

Индивидуальная программа

Ушакова Е.Г.

Какое отношение к ИОТ имеет ВШЭ? Неочевиден вклад в процесс со стороны университета.

Потеря регионами лучших учеников

Калужская М.В.

Успешные ученики, набирая высокие баллы ЕГЭ, склонны для продолжения обучения выбирать московские и санкт-петербургские университеты, и НИУ ВШЭ прямо заявляет о желании видеть среди своих студентов этих ребят. Поэтому необходимо показать региональным и муниципальным властям, что реализация программы Предуниверсария не приведет к потере лучших, хотя некоторые все-таки уедут, так же как они уезжают и сейчас, а к повышению уровня образования выпускников и формированию с их стороны запроса на качественное высшее образование в самих регионах.

Экспертиза

Калужская 35:50

На стартовом этапе оптимальным было бы привлечение университетом, как координатором программы, общепризнанных экспертов в области образования, таких как Фрумин И.Д., Каспржак А.Г., Рачевский Е.А., которые бы дали рекомендации по оптимизации модели Предуниверсария с точки зрения финансирования, юриспруденции, педагогики. А в перспективе желательно формирование своего пула экспертов, которые бы были готовы делиться полученным в рамках реализации Предуниверсария НИУ ВШЭ опытом с другими игроками сферы образования.

Ушакова Е.Г.

Юридическая экспертиза необходима для составления нормативно-правовых актов, обеспечивающих деятельность Предуниверсария. Научно-педагогическая экспертиза понадобится на этапе лицензирования деятельности команд-организаторов семинаров-погружений.

Размещено на Allbest.ru