Развитие коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности

28. Титов А.Ю. Театральная педагогика: динамика становления и развития театрально-образовательных систем в России (вторая половина XVII - начало XX вв.): учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений культуры и искусств/ А.Ю. Титов.- М.: Сфера, 2009.- 210 с.

29. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. - М., 2009.- 272 с.

30. Ширяева В.Г. Самодеятельный школьный театр: пособие для руководителей театральными коллективами школьников. - М.: Изд. АПН РСФСР, 1962. - 72 с.



ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Тренинг «Что значит эффективно общаться»

Цель: выработка группового концептуального представления о сущности общения.

Ход встречи:

1. Ритуал приветствия.

Упражнение «Улыбка». Улыбнуться соседу справа, слева.

2. Знакомство с правилами работы в группе:

- конфиденциальность;

- «Здесь и теперь»

- закон «Ноль-ноль»

- искренность

- «Я - позиция»

- правило «Стоп»

3. Упражнение: «Интервью - знакомство».

Участники разбиваются на пары. В течение определенного времени необходимо узнать о партнере как можно больше. Затем идет представление группе друг друга.

4. Блиц-опрос: «Как себя чувствуешь?»

Каждый по кругу отвечает на данный вопрос.

5. Дискуссия «Эффективность общения. От чего она зависит?»

Проводится в несколько этапов:

- участники образуют микрогруппы, данная проблема обсуждается в микрогруппах;

- защита своей работы в групповой дискуссии;

- выработка групповой схемы эффективного общения.

6. Информирование:

а) факторы, обеспечивающие эффективность общения - мотивы (скрытые, открытые).

Цели общения: свои и оппонента.

б) Средства общения (вербальные, невербальные);

в) предметная область общения, условия.

7. Упражнение «Передай эмоцию».

Участники сидят по кругу. Все закрывают глаза. Один начинает изображать определенную эмоцию (тоску, гнев и т.д.). «Будит» соседа слева и передает ему свою эмоцию. Теперь тот повторяет выражение лица и передает его соседу слева. И так до тех пор, пока эмоция не обойдет весь круг. После этого сравнивается последняя эмоция с первоначальной.

8. Игра «Путанка».

Участники, стоя в кругу, берутся за руки, закрывают глаза и запутываются не разрывая рук. Затем открывают глаза и пытаются распутаться.

9. Рефлексия.

10. Ритуал прощания.

Приложение 2

Тренинг «Невербальные средства общения»

Цель: формирование чувствительности к невербальным средствам общения и понятийных представлений о них.

Ход встречи:

1. Ритуал приветствия.

2. Игра «Вопрос-ответ». Каждый участник должен задать вопрос своему соседу слева и получить ответ.

3. Упражнение «В мире животных».

Ведущий над одним из участников держит табличку с названием животного, остальные должны при помощи жестов и мимики, без слов, показать ему животное так, чтобы он его угадал.

Обсуждение: Легко ли было показать? Какие мысли возникли во время упражнения?

4. Упражнение «Пантомима».

Ведущий раздает темы - задания парам, которые участники должны раскрыть пантомимически, а остальные ее угадать. Примерные темы: «Внести бревно и распилить его», «Внести в комнату ковер и повесить его на стену», «Встреча на одной скамейке», «Утешение обиженного», «Перейти по узкой доске через большую лужу» и т.д.

Обсуждение: обобщение своих чувств и впечатлений.

5. Информирование: невербальные средства общения - мимика лица, поза, межличностное пространство, позитивные и негативные жесты.

6. Упражнение «Дискуссия».

Группа разбивается на тройки. В каждой тройке обязанности распределяются следующим образом. Первый участник играет роль «глухого и немого»: он ничего не слышит, не может говорить, но в его распоряжении - зрение, а также жест и пантомима. Второй играет роль «глухого и паралитика». Он может говорить и видеть. Третий - «слепой и немой». Он способен только слышать и показывать. Всей тройке предлагаются задания (на выбор):

- договориться о месте встречи;

- в какой цвет красить дом;

- о подарке имениннику.

Обсуждение: Что помогло придти к общему решению, взаимопониманию? Как себя чувствовали в определенной роли?

Приложение 3

Тренинг «Как я понимаю других»

Цель: освоение умений адекватной коммуникации и формирование представления о сущности эмпатического понимания.

Ход встречи:

1. Ритуал приветствия.

2. Упражнение «Слепой и поводырь».

Участники разбиваются по парам. Один играет роль «поводыря», другой «слепца». «Слепцы» закрывают повязкой глаза, «поводыри» их проводят по всей аудитории, рассказывая, где, что находится. Через 2 минуты, пары меняются ролями.

Обсуждение: Кому было легче: «поводырям» или «слепцам»? Какие чувства возникали во время упражнения?

3. Информирование: эмпатическое понимание другого человека. Как ему научиться. Важность в общении эмоционального контакта.

4. Игра «Оглядки».

Группа разбивается на пары. Участники садятся друг к другу спиной. По команде ведущего, они должны повернуть голову. Задача пары - повернуть голову в одном направлении, договариваться нельзя.

Обсуждение: Как часто поворачивали голову в одном направлении? Что, как вам кажется, этому способствовало?

5. Упражнение «Гомеостаз».

Участники сидят в кругу. Каждый сжимает правую руку в кулак, и по команде ведущего все «выбрасывают» пальцы. Группа должна стремиться к тому, чтобы все участники, независимо друг от друга, выбросили одно и то же число. Запрещено договариваться, перемигиваться и т.д.

6. Упражнение «Эхо».

Упражнение проделывается в микрогруппах по три человека. Двое выполняют задание, а третий - наблюдатель - фиксирует неточности и ошибки.

Один из участников микрогруппы рассказывает что-то, что его волнует. Например: «Мои взаимоотношения в группе», «Что для меня трудно на тренинге». Второй участник после рассказа первого должен повторить сущность его сообщения, чтобы показать, что понял и почувствовал его. После этого первый участник подтверждает, был он понят правильно или нет. Наблюдатель высказывает свое мнение. Участники меняются ролями.
Обсуждение.

7. Упражнение «Зеркало».

Участники разбиваются по парам. Становятся друг против друга. Один делает определенные движения, другой должен одновременно с первым в точности их повторить.

8. Рефлексия.

9. Ритуал прощания.

Приложение 4

Характеристики школьников

Характеристика

ученика 10 класса МОУ СОШ № 3

Оргин Сергей.

Сергей обучался в средней школе №3 с 1 класса. Уже с начальной школы он зарекомендовал себя как прилежный ученик. Общий уровень развития ученика высокий. Начитан. Среди школьных предметов наибольшую предрасположенность имел к естественным наукам, хотя и филологическим тоже уделял должное внимание.

Сергей регулярно посещал учебные занятия, не допускал опозданий, систематически готовил домашние задания и старался самостоятельно организовать свой труд. Всегда, заинтересован в получении новых знаний из разных областей науки и культуры.

Неоднократно являлся участником и победителем районных олимпиад по физике и математике.

Принимает активное участие в общественных делах, Сергей не считается с собственным временем. Как правило, охотно берётся за любую работу, стараясь выполнить ее хорошо, умеет правильно распределить и в срок выполнить свою работу.

Сергей всегда содержит свои вещи в идеальном порядке, всегда одет опрятно, подтянут - и за партой, и у доски. Правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Не отказывает в помощи товарищам, когда его просят. Все поступки и слова Сергея свидетельствуют об уважении к другим людям. Всегда со вниманием выслушает справедливую критику, правильно на нее реагирует, прислушивается к советам.

В меру активен, обычно всегда спокоен, сильных эмоциональных вспышек не бывает.

Физически отлично развит. Сергей пользуется авторитетом среди большинства одноклассников.

Характеристика ученицы 10 класса МОУ СОШ № 3

Баранова Надежда.

Надежда учится в данной школе с 1 класса. Зарекомендовала себя как старательная, трудолюбивая ученица. Овладевает учебным материалом на достаточном уровне. Учится в меру своих сил, обнаруживает логическое мышление. Имеет особенный интерес к изучению истории, литературы. На уроках не всегда бывает внимательной, но активная. Систематически выполняет домашние задания, имеет отличную память. Школу посещает регулярно.

К выполнению общественных поручений всегда относится добросовестно, принимает активное участие в общественной жизни школы. Скромная, товарищеская, сдержанная. Правила поведения всегда сознательно выполняет. Пользуется авторитетом среди одноклассников. Поддерживает дружеские отношения со многими учениками. Родители уделяют надлежащее внимание воспитанию дочери.

Характеристика ученицы 10 класса МОУ СОШ № 3

Туранова Олеся.

Учится хорошо, с интересом, много читает, но интересов, связанных с будущей профессией, не имеет совсем.

Покладиста, дисциплинирована, спокойна, доброжелательна, конфликтов с учениками и педагогами нет, не очень усидчива, «воспитуемость» выше среднего.

Общественная активность высокая. Олеся инициативна, проявила себя как неплохой организатор, охотно выполняет поручения, лидерские позиции в классе не занимает, хотя авторитетом среди одноклассников пользуется.

Общение в школе: много друзей, но некоторые соученики ее недолюбливают; очень общительна, открыта, не боится выступать в незнакомой обстановке, отзывчива, самостоятельность мышления недостаточная, является «опорой педагога».

Личностные особенности: уверена в себе, уровень самооценки довольно высокий, нечестолюбива, вызывает симпатию педагога.

Атмосфера в семье неконфликтная, но отношения недостаточно доверительны, уровень взаимопонимания с родителями невысок, родители строго контролируют ее поведение и ограничивают самостоятельность.

Характеристика ученицы 10 класса МОУ СОШ № 3

Номоконова Анастасия.

Анастасия обучается в нашей школе с 2008 года. За это время показала себя ответственной, добросовестной, способной ученицей. Принимает активное участие в олимпиадах, конкурсах по биологии, географии, химии и других предметах, занимает призовые места.

В свободное от учебы время принимает активное участие во всех праздниках, мероприятиях, театрализованных представлениях школьного, районного и регионального уровней.

Анастасия целеустремленная, серьезная, общительная, трудолюбивая. Успешно закончила художественную школу, свои умения использует в школе.

Среди друзей и одноклассников Анастасия пользуется уважением. Учителя отзываются о ней только с положительной стороны.

Характеристика ученика 10 класса МОУ СОШ № 3

Абашев Артур.

В данной школе Артур обучается с первого класса.

За годы учебы показал средние способности в усвоении школьных дисциплин, достаточно развитую память и устойчивое внимание. На уроках всегда дисциплинирован.

Мотивация к обучению присутствует, но избирательно. Отдает предпочтение урокам географии, физической культуры, литературы, с увлечением занимается на уроках информатики. В то же время русский и иностранный язык даются ему с большим трудом, однако Артур не прикладывает должного старания для улучшения своей успеваемости. Испытывает затруднения при устном ответе.

Морально-волевые качества развиты недостаточно, поэтому может легко обмануть взрослых, недостаточно ответственно относится к своим обязанностям во время дежурства, домашние задания выполняет не всегда на должном уровне. Трудности в учебе преодолевать самостоятельно, без контроля родителей, не может. Поэтому основная отметка - «удовлетворительно».

Артур увлекается спортом, принимал участие в различных спортивных соревнованиях в школе и области по мини-футболу, хоккею. В командном первенстве среди школ города занял 1 место по мини-футболу, хаккею; неоднократно становился призером в составе команды на областном первенстве по мини-футболу.

Принял участие в предметных олимпиадах школы.

В свободное время посещает тренировки, любит слушать музыку.

По характеру: спокойный, дружелюбный. Имеет много друзей среди одноклассников.



Приложение 5

Тест на измерение уровня коммуникабельности (В.Ф.Ряховского)

Инструкция: На каждый из приведенных вопросов следует ответить: «да», «нет», «иногда».

1. Вам предстоит обычная деловая встреча. Выбивает ли вас из колеи ее ожидание?

2. Не откладываете ли вы визит к врачу до тех пор, пока станет уже совсем невмоготу?

3. Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, сообщением, информацией на какую-либо тему на совещании, собрании или тому подобном мероприятии?

4. Вам предлагают выехать в командировку в город, где вы никогда не бывали. Приложите ли вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки?

5. Любите ли вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было?

6. Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улице обратится к вам с просьбой (показать дорогу, сказать, который час и т.д.)?

7. Верите ли вы, что существует проблема «отцов и детей» и что людям разных поколений трудно понимать друг друга?

8. Постесняетесь ли вы напомнить знакомому, что он забыл вам вернуть 30 рублей, которые занял несколько месяцев назад?

9. В ресторане либо в столовой вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку?

10. Оказавшись один на один с незнакомым человекам, вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это?

11. Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, театральной кассе). Предпочтете ли вы отказаться от своего намерения, нежели встать в очередь и томиться в ожидании?

12. Боитесь ли вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций?

13. У вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры и никаких «чужих» мнений на этот счет вы не приемлете. Это так?

14. Услышав где-то в «кулуарах» высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному вам вопросу, предпочтете ли вы промолчать и не вступать в спор?

15. Вызывает ли у вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном вопросе или учебной теме?

16. Охотнее ли вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменном виде, чем в устной форме?

Обработка результатов

Ответ «да» оценивается в 2 балла; «иногда» -- в 1 балл; «нет» -- в 0 баллов. Общее число баллов суммируется и по классификатору определяется, к какой категории людей вы относитесь.

От 25 до 32 баллов -- низкий уровень коммуникабельности.

От 19 до 24 баллов -- ниже среднего.

От 14 до 18 баллов -- у вас нормальная коммуникабельность.

От 4до 13 баллов -- выше среднего.

2 балла и менее -- высокий уровень коммуникабельности.

Приложение 6



Размещено на Allbest.ru