Материал. Игрушки ( заяц, петух, коза, свинья, ежик), корзинка с муляжами овощей и фруктов.

Содержание игры. Воспитатель обращается к детям, сидящим перед ним полукругом на стульях: « Послушайте, ребятки, какую я вам сказку расскажу:

Как на нашем огороде овощи созрели.

Первым зайка прискакал-

И морковку он достал. ( Изображает все действия с

А козе листы капусты животными.)

Показались очень вкусны.

Петух в огород пришел-

Он горошинку нашел.

Свинка землю носом рыла

И про репку не забыла.

Ежик в огород пришел-

В травке яблоко нашел.

Приходи, лесной народ,

К деду с бабой в огород.

Всем еды достанется

И на зиму останется».

По ходу рассказывания сказки воспитатель предлагает отдельным детям достать из корзинки названный овощ или фрукт. Спрашивает у малышей, что они достали, хвалит за правильность выбора.

Затем воспитатель предлагает детям покормить животных, ставит их перед необходимостью выбора, спрашивает, кого они хотят покормить. Например: « Таня, кого ты хочешь покормить? ( Козочку.) Что любит козочка? Что ты ей дашь?» ( Капусту.) Ребенок изображает действия с игрушкой. Вопрос к другим детям: « Чем Таня кормит козу?» ( Капустой.) Воспитатель стимулирует хоровые и индивидуальные ответы детей, поощряет их вопросы. Например: « Спроси у козочки: вкусная капуста?» Далее ребенок берет петушка, говорит, чем будет его кормить, достает из корзинки горох, кормит. Можно задать следующие вопросы: « Что любит петушок?», « Чем Саша кормит петушка?», « Как петушок клюет горох?» ( Дети стучат пальцами.) Такие действия производятся со всеми игрушками. В конце воспитатель обобщает: « Молодцы, ребятки! Всех покормили, никого не забыли!»

Что делают животные.

Задачи. Развивать у детей сообразительность, внимание, желание высказываться по собственной инициативе, включаться в рассказы- описания, пополнять словарь за счет использования глаголов в единственном и во множественном числе, упражнять в звукопроизношении.

Материал. Игрушки ( кошка, собака, два ежа), спрятанные к корзине.

Содержание игры. Воспитатель показывает корзину и говорит, что в ней спрятались игрушки - шалунишки, просит угадать какие:

Мягкие лапки, На молоко глядит,

В лапках царапки. « Мяу! Мяу!» - говорит.

Незаметно для детей из корзинки показывает лапку. Говорит: « Ой, чья это лапка, как вы думаете?» Дети отгадывают загадку, воспитатель обязательно хвалит отгадавших, достает игрушечную кошку с бантиком со словами: « Мяу! Мяу! Мурр-мурр! Пугаю кур!» Спрашивает: « Какая кошка? Что про нее можно сказать?» Ответы: « Кошка белая, пушистая, мягкая, маленькая».

( Всячески поддерживает высказывания детей.) Воспитатель играет с кошкой, спрашивает, что она делает, подчеркивает, что кошка бежит, прыгает, мяукает, мурлычет. Просит сказать, как она мяукает. ( Хоровые и индивидуальные повторения детей)

Далее воспитатель спрашивает: « Кто еще в корзинке спрятался?» Заглядывает в корзинку и просит детей отгадать загадку:

С нами дружит, Хвостиком виляет,

Верно служит, « Гав! Гав!» - лает.

Из корзинки показывается виляющий хвостик. Воспитатель спрашивает: « Чей хвостик? Кто в корзинке?» ( Собачка.)

Дети рассматривают собачку, описывают её ( лохматая, большая, лает - гав - гав), воспитатель побуждает детей к звукоподражанию в разном темпе, с разной силой голоса.

Далее воспитатель загадывает загадку и просит сказать, кто еще сидит в корзинке:

Колючие, как елки, Живут в лесу,

Но с серыми иголками. Боятся лису.

(Ежи) (зайки)

Достает двух маленьких ежей. Дети рассматривают их, отмечают, что ежи маленькие, колючие, на коротких лапках. Воспитатель помогает малышам, уточняет их ответы, спрашивает, что делают ежи ( показывает их действия, если есть возможность): ходят, сворачиваютя в клубок, прячутся.

Далее игра проходит в форме вопросов педагога и ответов детей (подбор глаголов).

Вопросы	Ответы
Что делает кошка, когда мы ее гладим?	Радуется, мурлычет, закрывает глазки, трется о ноги.
А что она делает, когда видит мышку	Тихо подкрадывается, бежит, прыгает
Что еще умеет делать кошка?	Мяукать, мурлыкать, пить молоко, катать клубочки с нитками, играть
Что делает собака, когда видит кошку?	Бежит за кошкой и лает.
Что еще делает собака?	Лает, бегает, сидит, ест, смотрит.

Приложение 7

Игры для развития мелкой моторики детей раннего возраста

«Считалка».

Гусь гнездо свое чинил,

Гусь считалку сочинил.

И гогочет, и гогочет;

Заучить считалку хочет!

***

« Наши пальчики».

Пальцы встали дружно в ряд:

Десять крепеньких ребят.

Эти два - всему указки.

Все покажут без подсказки.

Пальцы - два середнячка,

Два здоровых бодрячка.

Ну, а эти - безымянны, молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца - коротышки,

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них, -

Два больших и удалых.

Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой руки поочередно касаются кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.

Показывают ладони с выпрямленными пальцами.

Сжимают пальцы в кулачки.

Показывают оба указательных пальца.

Касаются средними пальцами друг друга.

Показывают безымянные и пальцы и мизинцы, остальные придерживая большими пальцами.

Показывают два больших пальца.

« Какая у кого песенка».

У ходиков песня такая:

- Тик. Тик. Тик.

У птички-синички - такая:

- Пик. Пик. Пик.

У поросенка - такая:

- Хрю. Хрю. Хрю.

У ежика песня такая:

- Пых. Пых. Пых.

У кисоньки песня такая:

- Мяу. Мяу. Мяу.

А у рыбешки - такая:

- М-м-м-м-м.

«Крокодил».

Крокодил ждет гостей,

Пасть его полна гвоздей!

Я спросил у крокодила:

- Здесь овца не проходила?

А злодей лежит на дне

И подмигивает мне.

Руки - «стрелки».

Руки - «клювики».

Руки - «пятачки».

Пальчики - «колючки».

Ладошки гладят «шерстку».

Руки движутся сверху вниз.

Сжимают пальцы в кулаки и разжимают их.

Ребрами ладоней стучат по поверхности стола или бедер.

Потирают ладошки друг о друга.

«Божья коровка».

Божья коровка,

Полети на облачко,

Принеси нам с неба,

Чтобы были летом

В огороде бобы,

В лесу ягоды, грибы,

В роднике водица,

Во поле пшеница.

***

«Весна».

Весенний день!

На дворе звенит капель,

По полям бегут ручьи,

На дорожках лужи,

Выползают муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И зацвел подснежник.

«Пробегают» пальчиками правой руки по левой руке от кисти к плечу.

То же самое по левой руке.

Поглаживают пальцами по правой руке.

То же самое полевой руке.

Хлопают в ладоши.

Встряхивают кисти рук.

Делают волнообразные движения руками.

Соединяют руки перед собой, округляя их.

Пробегают пальчиками по бедрам к колену.

Переступают указательным и средним пальцами по бедрам

Делают взмахи кистями рук.

Складывают ладони бутоном.

«Пальчики устали».

Что-то пальчики устали,

Будем пальчики считать,

Будем пальцы поднимать:

Один, два, три, четыре, пять!

Будем пальчики сжимать:

Один, два, три, четыре, пять!

А потом в ладошки

Похлопаем немножко.

Раз, два, три! Раз, два, три!

Гость желанный к нам иди!

«Умывание».

Знаем, знаем - да-да-да,

Где ты прячешься, вода!

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошку

По-нем-нож-ку.

Нет, не понемножку -

Поворачивают кулачки из стороны в сторону.

Постепенно разжимают пальцы, начиная с большого.

Сжимают и разжимают пальцы кулачками.

Хлопки - «тарелочки»

По 3 хлопка справа и слева.

Протягивают руки вперед, ладошками вверх.

Поочередно массируют каждый пальчик.

Энергично растирают ладони и кисти рук.

« Ай, тари, тари».

Ай, тари, тари!

Куплю Маше янтари!

Останутся деньги-

Куплю Маше серьги!

Останутся пятаки .

«Улитка».

Домик едет по травинке -

Объезжает все росинки

То улитка ползет,

Домик на себе везет.

Вот подул ветерок,

Закачался листок.

И опять по травинке

Медленно ползет улитка.

« Цветы».

Как у нас на нашей грядке

Сколько цветиков цветет:

Розы, маки, ноготки,

Астры - пестрые цветки,

Георгины и левкой.

Выбираешь ты какой?

Растирают ладошки с двух сторон, от медленного темпа до быстрого.

Поглаживают руки от кисти к плечу.

Похлопывают в том же направлении.

Поколачивают кулачками.

Поглаживают руки ладонью.

Сжимают и разжимают кулачки.

Поочередно массируют каждый пальчик, начиная с большого.

Протягивают ладошки вперед.

Самомассаж.

Раз и два! Раз и два!

Начинается игра!

Красим крылья и живот,

Красим грудочку и хвост,

Красим спинку,

Красим ножки,

Гребешок покрась немножко.

«Грибы».

Топ-топ - пять шагов,

В туесочке пять грибов.

Мухомор красный -

Гриб опасный.

А второй лисичка -

Рыжая косичка.

Третий гриб - волнушка,

Розовое ушко.

А четвертый гриб - сморчок,

Бородатый старичок.

Пятый гриб - белый,

Ешь его смело.

Трут ладони друг о друга.

Поглаживают ладонями живот, грудь, поясницу, ноги, голову.

Топают на месте.

Переплетают пальцы «корзиночкой».

Поочередно массируют каждый палец, начиная с большого.

Прогулка.

1,2,3,4,5 -

вышли пальчики гулять.

1,2,3,4,5 -

в домик спрятались опять.

Прятки.

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

Так головки убирали.

Кулачки мы вместе сложим.

Кулачки мы вместе сложим,

Нашим пальчикам поможем

Разогнуться и подняться,

Пальчик к пальчику прижмем,

Снова в кулачки сожмем.

Разгибаем, загибаем,

Снова кулачки сжимаем.

Поочередно загибать пальцы, помогая второй рукой.

С силой разжать пальцы.

Повторить на другой руке.

Сжимать пальцы правой руки в ритме стихотворения.

Повторить другой рукой.

Сжимать и разжимать кулачки.

Развернуть ладошку от себя.

Соединить ладошки и пальцы.

Сжимать и разжимать кулачки.

Этот теленок пьет молоко.

Этот теленок пьет молоко.

Этот теленок ушел далеко.

Этот теленок травку жует.

Этот теленок копытцами бьет.

Этот теленок мычит:

«Почему все разошлись?

Скучно мне одному-у!»

Где твой пальчик большой?

Где твой пальчик большой?

У меня за спиной!

А где твой указательный?

Посмотри внимательней!

А где средний твой палец?

Вот какой он красавец!

А где твой безымянный?

Вот, с колечком оловянным!

А мизинчик-малышка?

Вот он, младший братишка!

Каждый бутончик склониться бы рад.

Каждый бутончик склониться бы рад

Направо, налево, вперед и назад.

От ветра и зноя бутончики эти

Спрятались живо

В цветочном букете.

Разогнуть большой палец

2-й

3-й

4-й

5-й

Собрать все пальцы в кулак.

Поочередно показывать пальцы.

Сложить обе ладошки в бутончик

Локти соединить в стебель

Бутончик качается в ритме стихотворения.

Ладушки - ладошки.

-Ладушки - хлопушки,

-Где вы бывали?

-Много работали? -Да!

-Рылись в песочке.

-Пекли пирожочки.

Что еще делали?

- Кубики сложили,

домик смастерили.

Тук-тук, тук-тук.

Вот какой большой,

С крышей и трубой!

Гриб.

Меж еловых мягких лап

Дождик кап, кап, кап.

Где сучок давно засох,

Серый мох, мох, мох.

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

Дом и ворота.

На поляне дом стоит,

Ну а к дому путь закрыт.

Мы ворота открываем,

В этот домик приглашаем.

Пила.

Заработала пила -

Дружно пилят мастера.

Раз, два, раз, два -

Будут доски и дрова.

Хлопки.

Показать ладошки.

Хлопнуть по коленям.

Погрести пальчиками по бедрам, как грабельками. Делать пирожки.

Показать ладошки. Ударять кулачками друг о друга. Соединить пальцы рук - крыша. Постучать кулачками. Поднять руки вверх.

Опустить руки вниз.

Погладить кисти рук - лапки.

Встряхнуть кисти.

Движение руками будто ломают палочку

Круговые движение кистями

Похлопать в ладошки.

Мягкие круговые движения кистями.

«Пилящие» движения ребрами кистей.

«Рубящие» движения.

С веток ягоды снимаю

С веток ягоды снимаю

И в лукошко собираю.

Ягод - полное лукошко!

Я попробую немножко.

Я поем еще чуть-чуть.

Легче будет долгий путь.

Я поем еще малинки.

Сколько ягодок в корзинке?

1, 2, 3, 4, 5…

снова буду собирать.

Пять маленьких мышек.

Пять маленьких мышек

Забрались в кладовку,

В мешочках и банках орудуют ловко.

На сыр забирается первая мышка.

В сметану ныряет вторая.

А третья с тарелки все масло слизала.

Четвертая в миску с крупою попала.

А пятая мышка медком угощается.

Все сыты, довольны…

Вдруг…

Кот просыпается!

Бежим! -

Пропищала подружкам малышка.

И спряталась в норку проказницы - мышки.

Одну кисть опустить, другой «снимать» ягоды с пальцев-веток.

Соединить ладошки корзинкой.

Раскрыть лукошко.

По одной ягодке «класть» в рот(правая рука).

То же левой рукой.

Развести руки в стороны.

Загибать пальчики.

Закрыть корзинку.

Пальчики бегают по плоскости.

Стучат первые пальцы

2-е пальцы

3-и пальцы

4-е пальцы

5-е пальцы

гладят ладонями поверхность стола

показать «когти»

пальцы бегают по плоскости

накрывают ладошкой другую руку.

Курочка.

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней цыплятки -

Желтые ребятки.

Ко-ко-ко да ко-ко-ко,

Не ходите далеко.

Лапками гребите,

Зернышки ищите!

Прогулка с семьей.

Пошли пальчики гулять,

А вторые догонять,

Третьи пальчики бегом,

А четвертые пешком,

Пятый пальчик поскакал,

И в конце пути упал.

Пальчик-мальчик, где ты был?

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

Пел, пел и заснул.

«Мышки»

Вот как наши ребятишки

расшалились, словно мышки:

Ловко пальчиками трут,

словно лапками скребут.

Стучат клювиками по столу.

Указательным пальцем говорят «нельзя».

Гребут пальцами по поверхности стола.

Прикоснуться друг к другу большими пальцами.

2-ми пальцами.

3-ми пальцами.

4-ми пальцами.

5-ми пальцами.

Ударить по столу ладошками.

Сделать массаж поочередно каждому пальчику

«склеить» ладошки.

«Скребут» пальчиками по бедрам.

Трут ладошкой о ладошку.

«Собачка».

Вот собачка лает:

Гав-гав-гав!

Нас она пугает:

Гав-гав-гав!

Та, собаченька, не лай,

Лучше с нами поиграй!

«Пальчик-зайчик».

Посмотрите, что за пальчик!

Ловко прыгает, как зайчик.

На бревно и на пенек

Скок да прыг и прыг да скок!

«Пирожки».

Я пеку, пеку, пеку

Всем друзьям по пирогу.

Пирожок для мышки,

Для заиньки-малышки,

Для лягушки пирожок.

Мишка, съешь и ты дружок!

Пирожок тебе, лиса,

Очень вкусная игра.

«Спи, мой мишка».

Спать не хочет бурый мишка -

Уж такой он шалунишка.

Я Топтыжку покачаю:

баю-баю-баю-баю!

Ты ложись-ка на кроватку,

Спи, мой мишка, сладко-сладко.

Я ведь тоже засыпаю:

Баю-баю-баю-баю!

Руки согнуты перед грудью, кисти вниз.

Встряхивают кисти.

Грозят пальчиком.

Дети раздвигают пальцы левой руки и указательным пальцем правой руки прикасаются поочередно к каждому пальцу левой.

«пекут пирожки».

Поочередно загибают пальцы.

Очень вкусная игра.

Грозят пальцем.

Складывают руки друг на друга и качают ими из стороны в сторону.

Кладут ладошки под щеку.

«Пальчики и мишка».

Вот как пляшут пальчики

У девочек и мальчиков.

Подошел к нам мишка,

Мишка косолапый,

Пальчики потрогать

Хочет у ребяток.

А мы пальцы спрятали,

Спрятали, спрятали.

Не заденешь лапою,

Лапою мохнатою.

«Варись, варись, кашка!».

Варись, варись, кашка,

В голубенькой чашке,

Варись поскорее,

Булькай веселее!

Варись, кашка, сладка

Из густого молока

Из густого молока

Да из мелкой крупки.

У того, кто кашу съест,

Вырастут все зубки!

«Пирог».

Падал снег на порог.

Кот слепил себе пирог.

А пока лепил и пек,

Ручейком пирог утек.

Пирожки себе пики

Не из снега - из муки.

Вытянув руки шевелят пальцами - 2 раза

Пальцы чуть сдвинуть(«лапы») локти скруглить, чуть покачаться из стороны в сторону.

Спрятали руки за спину.

Водят указательным пальцем по ладошке второй руки.

Сжимают и разжимают кулачки, произносят «буль-буль!»

«Варят кашку»

Грозят пальчиком

Щелкают зубами.

Плавно опускают руки вверх-вниз.

Прижимают ладошки друг к другу.

Волнообразные движения руками.

Грозят пальчиком.

Покачивают пальцем из стороны в сторону.

«Строим дом».

Туки-туки-туки-тук!

Раздается громкий стук!

Строим дом, строим дом,

Чтобы жили звери в нем.

«Пальчики».

Этот пальчик мой танцует.

Этот вот кружок рисует.

Этот пальчик ловко скачет,

Будто легкий, легкий мячик.

А мизинчик, мой малышка,

Коготком скребет, как мышка.

А большой мой, толстячок,

Спать улегся на бочок.

А теперь все по порядку

Пальцы делают зарядку.

Что устали? Отдыхайте,

Спите, пальцы, засыпайте.

Ударяют кулачком о кулачок.

Меняют кулачки (ударяют сверху другим)

Стучат указательным пальцем по бедру.

Круговые движения средним пальцем.

Стучат безымянным по бедру.

Царапают мизинцем по ноге.

Прижимают большой палец к ладошке.

Сжимают и разжимают пальцы.

Сжимают и разжимают кулачки.

Приложение 8

Консультация для родителей детей раннего возраста

«Ум ребенка находиться на кончиках его пальцев»

Потребность и способность двигаться заложена в Человеке генетически. По данным физиологов, движения являются важнейшим фактором нормального развития ребенка уже с эмбрионального развития. Движение плода во время беременности в значительной степени определяет темпы общего развития ребенка. После рождения ребенка движения приобретают еще больше значение. Поэтому ограничение его движений является тормозом его общего развития.

Тонкая моторика - это различные по сложности движения, целенаправленно осуществляемые кистями и пальцами рук.

Значение тонкой моторики

1. Движения рук - это основа для формирования навыков самообслуживания у детей.

2. Уровень развития тонкой моторики является одним из важных показателей готовности ребенка к обучению в школе.

3. Движения пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и стимулируют развитие других психических функций - мышления, памяти, внимания.

Функция человеческой руки уникальна и универсальна. Сухомлинский в своих воспоминаниях писал о том, что «ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления. Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться»

По мнению М.М. Кольцовой, уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук: если развитие движений пальцев соответствует возрасту ребенка, то и речевое развитие его будет в пределах нормы; если же развитие движений пальцев отстает, задерживается и развитие речи. М.М. Кольцова отмечает, что есть все основания рассматривать кисть руки как «орган речи» -- такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения, двигательную проекционную область кисти руки можно считать еще одной речевой зоной мозга.

По наблюдениям исследователей, развитие словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной тонкости. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

Оказывается, что у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине.

Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. С большой долей вероятности можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.

Работа по развитию тонкой моторики кистей и пальцев рук оказывает благотворное влияние не только на становление речи и ее функций, но и на психическое развитие ребенка. В Японии, например, целенаправленная тренировка рук у детей проводится в детских садах с двухлетнего возраста (по мнению специалистов, это стимулирует умственное развитие ребенка), а в японских семьях пальчики детям развивают с годовалого возраста.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

Вспомните, как любят дети махать ручкой, хлопать в ладоши, играть в "Сороку -белобоку", показывать "козу рогатую". Все эти игры очень полезны, так как тренируют руку. Также в раннем детстве полезны игры с кубиками, пирамидками, матрешками. Позже - с различного вида конструкторами, например, "Лего", когда ребенку приходится собирать и разбирать мелкие детали, складывать целое из отдельных частей, а для этого очень важно, чтобы пальчики слушались и хорошо работали, тем самым стимулировали речевое развитие малыша.

Упражнения для развития тактильной чувствительности и сложнокоординированных движений пальцев и кистей рук.

1. Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.

2. "Резиночка". Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой.

3. Игры с предметами домашнего обихода.

Достоинством приведенных ниже игр на развитие мелкой моторики у детей является то, что для их проведения не требуются какие-то специальных игрушки, пособия и т.п. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т.д.

Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.

Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.

Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями, приговаривая:

"У сосны, у пихты, елки

Очень колкие иголки.

Но еще сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник".

Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря:

"В зоопарке мы бродили,

К каждой клетке подходили

И смотрели всех подряд:

Медвежат, волчат, бобрят".

Берем пельменницу. Ее поверхность, как вы помните, похожа на соты. Малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:

"Пальцы, как пчелы, летают по сотам

И в каждую входят с проверкою: что там?

Хватит ли меда всем нам до весны,

Чтобы не снились голодные сны?".

Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

"Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

«Булочки и калачи».

Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.

Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это - "лыжи". Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог:

"Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной зимы".

То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

"Сильно кусает котенок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!".

Берем веревку (толщиной с мизинец ребенка) и завязываем на ней 12 узлов. Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года по порядку. Можно сделать подобные приспособления из бусин, пуговиц и т.д. Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке:

"Прищеплю прищепки ловко

Я на мамину веревку".

Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает:

"Я катаю мой орех,

Чтобы стал круглее всех".

4. Игры - шнуровки Марии Монтессори:

- развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;

- развивают пространственное ориентирование, способствуют пониманию понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева";

- формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант);

- способствуют развитию речи ;

- развивают творческие способности.

В играх с шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки(мелкая моторика), а это в свою очередь влияет на формирование головного мозга и становления речи. А также, что не маловажно, игры-шнуровки Монтессори косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.

К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.

Больше всего на свете маленький ребенок хочет двигаться, для него движение - есть способ познания мира. Значит, чем точнее и четче будут детские движения, тем глубже и осмысленнее знакомство ребенка с миром.

Полезные советы родителям.

Пальчиковые игры

Как вы думаете, почему пальчиковые игры стали фантастически популярны в наши дни?

Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение. Известно и то, что в последние 5-10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Почему? Родители меньше говорят с детьми, потому что многие из них страшно заняты на работе. Дети и сами меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают (теле-аудио-видео…). Они редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т.д.)

Пальчиковые игры и упражнения -- уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.

Игры с пальчиками -- это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для пальчиковой игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или раскачивает, ребёнок получает массу необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития впечатлений.

Очень важным фактором для развития речи является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются. Ритм и неизменный порядок слов, рифма для малыша являются чем-то магическим, утешающим и успокаивающим.

Насколько ребёнку понравится игра зависит во многом от исполнения взрослого. Для самых маленьких важно спокойно-ласковое настроение и осторожное, бережное прикосновение. Для детей трех-пяти лет имеет большое значение выразительная мимика и речь взрослого. Конечно, для выразительного исполнения взрослому следует выучить стихи наизусть.

Движения правой и левой рук контролируются разными полушариями мозга. Когда ребёнок начнёт легко выполнять нужные движения одной рукой, научите его выполнять те же движения другой рукой, а затем сразу двумя руками.

Для малыша двух-трёх лет некоторые игры станут особенно интересны, если вы для его пальчиков свернёте бумажные колпачки-куколки. Фломастером можно нарисовать на колпачке глазки, ротик, рубашку, пуговки, вырезать из цветной бумаги и приклеить гребешок, клюв, крылышки, шапочку и др.

Этапы разучивания игр:

Взрослый сначала показывает игру малышу сам.

Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.

Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.

Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.

Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

Рекомендации:

Не проводите игру холодными руками. Руки можно согреть в тёплой воде или растерев ладони.

Если в новой игре имеются не знакомые малышам персонажи или понятия, сначала расскажите о них, используя картинки или игрушки.

Пальчиковые игры с детьми до 1.5 лет проводите как показ или как пассивную гимнастику руки и пальцев ребёнка.

Детям старше 1.5 лет можно время от времени предлагать выполнить движения вместе.

Если сюжет игры позволяет, можно «бегать» пальчиками по руке или спине ребёнка, щекотать, гладить и др.

Используйте максимально выразительную мимику.

Делайте в подходящих местах паузы, говорите то тише, то

громче, определите, где можно говорить очень медленно, повторяйте, где возможно, движения без текста.

Выбрав две-три игры, постепенно заменяйте их новыми.

Проводите занятия весело, «не замечайте», если малыш на первых порах делает что-то неправильно, поощряйте успехи.

Пальчиковые игры, разработанные на фольклорном материале, максимально полезны для развития ребёнка-дошкольника. Они содержательны, увлекательны, грамотны по своему дидактическому наполнению. Художественный мир народных песенок и потешек построен по законам красоты. Он очень сложен, хотя сложность эта не всегда бросается в глаза. За этими словами признание права художника на творение своего мира и одновременно призыв к его познанию, пониманию, суждению о нём. Суть фольклорных текстов -- действие. Действия персонажей, движение событий, рождение конфликтов и их разрешение создают единственную в своём роде, удивительную, движущуюся стихию жизни.

Тексты потешек:

Свинка Ненила

Сыночка хвалила:

-- ТО-то хорошенький,

То-то пригоженький;

Ходит бочком, Уши торчком,

Нос пятачком!

-- Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка.

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаёшь,

Что ты звонко поешь,

Деткам спать не даёшь?

Водичка-водиченька,

Умой моё личико!

Чтобы щёчки алели,

Чтобы глазки блестели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

-- Солнышко-вёдрышко!

Взойди поскорей,

Освети, обогрей

Телят да ягнят,

Ещё маленьких ребят

Ножки, ножки, де вы были?

_ за грибами в лес ходили.

_ Что вы, ручки, работали?

-- Мы грибочки собирали.

А вы, глазки, помогали?

-- Мы искали да смотрели --

Все пенёчки оглядели.

Вот и Ванюшка с грибком,

С подосиновичком!

Игры для развития речи

Все родители с нетерпением ждут, когда же малыш произнесет свое первое слово? Сколько радости и восторга мы испытываем, когда слышим первый произнесенный слог «ба» или «ма».

Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение на становление речи функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Этот факт должен использоваться в работе с детьми. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6-7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут.

Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амплитудой. Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей.

В дальнейшем особую роль в развитии функций руки имеют игры. Давайте рассмотрим некоторые виды игр, которые помогут в развитии речи малыша и не только речи!

Пальчиковые театры

Пальчиковые театры развивают сенсомоторику. На руке малыша с легкостью разместятся все герои театра, которыми он сможет манипулировать. Кроме того, во время игры вы можете познакомить ребенка со сказкой, героя ми которой могут являться фигурки из пальчикового театра. При этом вы сможете эмоционально передавать голосом интонацию речи каждого персонажа (мышка говорит писклявым голосом, медведь - басом и т.п.)

В раннем возрасте, когда малыш еще не научился говорить, он может звукоподражать героям сказки - развитие артикуляционного аппарата ("ква-ква", "пи-пи") или изображать мимикой и жестами ("медведь ходит, переваливаясь", "зайка прыгает" и т.п.).

2-3 летние дети очень любят игру "доскажи словечко". Рассказывая сказку, делайте паузы, не договаривайте предложение до конца, давая ребенку возможность "вставить" словечко. Поиграйте в игру "найди ошибку", сознательно допустив неточность в рассказе (поменяйте последовательность героев, перепутайте их имена и т.п.) Эти игры способствуют развитию памяти, внимательности и речи малыша.

Постепенно давайте ребенку роль одного из героев, попросив не забывать о характерных особенностях персонажа (голос, движение). Развивайте у ребенка интонацию голоса и звукоподражательные навыки.

Освоив все роли сказки, поиграйте в кукольный театр. Создайте соответствующую атмосферу: сделайте ширму, смастерите домик и усадите игрушки в "зрительный зал". Для начала выступите в роли рассказчика, при этом ребенок может просто следить за сюжетом и управлять фигурками. Затем попросите его рассказать сказку самостоятельно, выступив терпеливым зрителем. Подобные домашние представления способствуют развитию речи, внимательности, а также уверенности в себе, ощущению успеха и развитию личности ребенка в целом.

От сюжетно ролевой игры постепенно переходите к режиссерской. Фантазируйте вместе с малышом, придумывайте новые истории, поощряйте ребенка за любое добавление к сюжету. При этом развивается воображение, речь становится более образной и выразительной. Пусть 4-летний малыш придумает простой сюжет. Чем больше героев использует ребенок, тем выше уровень его воображения.

Шнуровки

Мелкая моторика напрямую связана с речью и сказывается не только на ее развитии, но и на предотвращении и устранении дефектов, кроме того, напрямую влияет на способность ребенка учиться - чем "умнее" руки, тем умнее и малыш.

Пока ребенок маленький, шнуровка станет отличным тренажером для освоения навыков шнуровки, поможет развить моторику, глазомер, усидчивость.

Игра способствует развитию сенсомоторной координации, гибкости кисти и раскованности движений и, как любое упражнение на мелкую моторику, активизирует развитие речи, формирует познавательный интерес, любознательность.

Пластилин и паста для лепки!

Кроме того, что лепка развивает у ребенка моторику рук, она развивает еще и цветовое восприятие, воображение, фантазию, творческие способности. Сейчас существуют безопасные виды пластилина и пасты для лепки (например, пластилин и паста фирмы JOVI). Они сделаны на растительной основе, без вредных добавок. Они очень мягкие, пластичные, не пачкают руки. Если Ваш юный ваятель украсил мебель, ковер или собственную шевелюру, пластилин легко отделяется от ворса и волос не оставляя жирных пятен. А остатки легко смываются теплой водой.

Научите ребенка отщипывать маленькие кусочки пластилина и налеплять их на доску для лепки или картон. Научите катать шарики и колбаски, делать из них лепешки и колечки. Можно сделать угощения для любимой игрушки: шарики - ягодки, лепешки - печенье и т. п. Сделайте из пластилина шляпки на пальчики малыша. Такая игра наверняка ему понравится.

Малыш с удовольствием будет раскатывать пластилин скалочкой, резать пластмассовыми ножичками и делать фигурки с помощью формочек, экструдера и фигурных шприцев.

С детьми постарше можно лепить простые фигурки: гриб, змейку, Колобка… В этом вам помогут книги по лепке.

Старайтесь делать игру - занятием, а любое занятие превращать в увлекательную игру. Хвалите малыша за любое достижение

Стучалки и пирамидки

Младший дошкольный возраст является периодом наиболее интенсивного развития сенсорных способностей. Игры-стучалки и игры-проталкиватели станут прекрасными пособиями для первого знакомства с основными цветами, помогут развить и улучшить координацию движений.

Благодаря игре с пирамидкой, чьи кольца окрашены в цвета радуги, развивается представление о цвете, размере, улучшается координация движений. Во время игры развиваются крупная моторика рук, ловкость, стимулируются центры, отвечающие за развитие речи, развиваются зрительное и слуховое восприятие, внимательность и аккуратность, прививаются первые навыки труда.

Кубики

Кубики «сложи рисунок» - любимая практически всеми малышами игра. Во время игры развиваются еще и наглядно-образное мышление, умение работать по образцу, зрительная память, внимание, логика.

Если на кубиках изображены ягоды и фрукты, вы можете познакомить малыша с их названиями, рассказать где они растут и что из них можно приготовить. Тем самым вы добавляете в активный словарь ребенка новые слова и понятия.

На дно коробочки можно положить рисунок-образец с изображением фрукта, а потом попросить ребенка найти нужную часть кубика и вложить в коробочку. В результате сборки из кубиков выходит рисунок, а Ваш малыш знакомиться с понятиями «часть и целое», учится работать по образцу.

Далее, можно попросить ребенка сложить рисунок без использования картинки образца - здесь работают зрительное внимание, память. Собирая рисунок, комментируйте действия ребенка: поставили кубик верхний правый, теперь нижний левый - развивая умение ориентироваться в пространстве.

Приложение 9

Консультация воспитателям

«Игры, способствующие развитию мелкой моторики детей раннего возраста»

Цель: развивать мелкую моторику, точность движений научить чередовать предметы форме, закрепить цвет, концентрировать внимание, умение слушать инструкцию воспитателя, действовать по образцу.

Мастерим бусы.

Для занятия потребуются колечки от пирамидки или мелкие предметы с отверстиями, а также разноцветные шнурки длинной 10-15см. Вначале взрослый показывает детям уже готовые бусы с нанизанными колечками.

Затем, в присутствии малышей, бусины снимаются, кладутся перед детьми, и взрослый предлагает собрать бусы. Для начала можно разрешить собирать бусы хаотично, далее педагог может предложить собрать бусинки по определенному образцу в определенном порядке, чередуя их по форме, цвету, величине. Важно обратить внимание на то, что колечки берутся по одному. В процессе нанизывания на шнурок, взрослый сопровождает действия ребенка словами: «Молодец, надевай колечко, теперь еще одно. Вот как много колечек на наших бусах получилось!»

«Нанизывание шариков»

Предложите ребенку надеть шарики на втулочки, проследите, чтобы ребенок брал шарик тремя пальцами. Желательно показать ребенку образец собирания шариков. Их можно собирать чередуя по цвету: одна втулочка розового цвета, другая темного. Надевать шарики по очереди, по два шарика разного цвета, верхний ряд шариков розового или темного цвета, нижний ряд шариков розового или темного цвета, по два ряда определенного цвета.

Шнуровка.

Цель: развивать мелкую моторику, точность движений.

Для шнуровки полезно предложить детям специально изготовленные приспособления, которые продаются в магазинах игрушек. Бывают очень простые шнуровки, например, большое деревянное яблоко и деревянная иголка со шнурком в виде червячка, деревянная пуговица и другие. Можно предложить малышам и самодельные наборы. Набор для вышивания, который представляет собой натянутую на рамку канву с большими ячейками и деревянную иглу со шнурком. Или небольшие досточки из оргстекла, на которых имеются отверстия по краю формы фигуры и цветной шнурок. Самое простое, что может делать двухлетний ребенок, - проталкивать шнурки в отверстия и вытаскивать их с обратной стороны. Когда ребенок «пройдет» весь путь шнурком по отверстиям он увидит форму предмета (груша, шарик, флажок и др.)

Нарисуйте на небольших кусочках крагиса любой сюжет понятный детям, но обязательно свяжите этот сюжет со шнуровкой. Например, слоник, у которого на рубашке очень много дырочек. Вы просите ребенка помочь починить слонику рубашку. Или курочку маму, а недалеко от нее находятся цыплята. Вы просите ребенка помочь цыплятам отыскать дорожку к курочке маме. Ребенок продевает шнурок в дырочки, получается дорожка.

Можно предложить малышам сюжетные шнуровки. Они чаще всего представляют плоскостные изображения. Сверху одного предмета, в котором имеются отверстия, накладывается другой предмет, в котором тоже имеются отверстия.

Главное, чтобы эти самые отверстия совпали друг с другом. В заячьи лапки прошнуровать морковку, а для белки - грибы, шишки.

Новогоднюю елочку украшают елочные игрушки, а дерево яблоки, груши, бабочки, листочки.

В играх со шнуровками надо действовать от простого к сложному.

Игры с пуговицами.

Цель: стимулировать воображение, развивать творческие способности, мышление, совершенствовать тонкие движения пальцев рук.

Из разноцветных лоскутков вырежьте силуэты дерева, на него пришейте пуговицы. Дайте ребенку силуэты яблок, пусть он пристегнет. Порадуйтесь «выросшим яблокам».

А вот разноцветная полянка, на ней вразброс пришиты пуговицы: «Какая она у нас скучная, давайте сделаем нашу полянку веселой!»

Предлагаем детям пристегнуть цветочки, бабочек, солнышко. Вот полянка оживилась. Дети называют, какого цвета «выросли» цветы, летают «бабочки». У картонной куклы кофточка украшена множеством пуговок. К ней можно пристегнуть юбку, жилетку, сарафан, брюки, шорты, пояс, кармашки.

Из цветного сукна вырежьте силуэт машины, парохода, самолета. Пришейте пуговицы, чтобы пристегивать детали: крылья, парус, колеса, окна парохода.

Все эти игры помогут малышу вовремя научиться застегивать пуговицы на своей одежде. Этот навык, тренируемый повседневно, в свою очередь, сделает его пальчики более умелыми и ловкими. Стимулирует воображение, развивает творческие способности, мышление и дальнейшее совершенствование тонких движений пальцев рук.

Игры с вкладышами

Цель: развивать творческие способности, мышление, совершенствовать тонкие движения пальцев рук, активизировать речь, закреплять знания о цвете.

Планшетами с вкладышами, на которых изображены разные предметы или животные, можно играть с детьми в возрасте от 8 месяцев.

Наряду с развитием мелкой моторики происходит знакомство с основными звукоподражаниями, развитием фонематического слуха, памяти, внимания, цветоразличие. Сравнивая фигурки по размеру, ребенок тренирует оптико - пространственное мышление, получает навыки решения глазомерных задач. Ребенок осмысленно употребляет слова «большой», «маленький», «средний», «больше чем», «меньше чем».

Используя фигурки в качестве счетного материала, ребенок легко усвоит порядковый счет.

Задание на обведение фигур по контору и штриховку улучшают координацию движений, эффективно готовят руку к письму.

Не стоит огорчаться и подгонять малыша, если у него что-то не получается. Каждый ребенок развивается в особенном темпе, и если что не получается сию минуту, обязательно выйдет потом. Предлагайте малышу посильные задания и радуйтесь вместе с ним достигнутым результатам.

Мягкий конструктор

Предложите ребенку конструктор из полипропилена, пластмассы, научите соединять две детали простым способом: сложить, приложить, вставить.

Заранее удалите из игрушки какую-нибудь мелкую деталь. Пусть ребенок сам найдет и вставит деталь. Бесценный материал для развития внимания, мышления. Способствует интенсивному развитию движений пальцев рук. Обратитесь к этим играм, вы сможете множество упражнений, занятий, интересных и необходимых малышу.

Мозаика.

У детей двух с половиной лет слабо развито образное мышление, поэтому он не может использовать мозаику по ее прямому назначению - для выкладывания узоров или картинок по образцу, и, тем не менее, он может играть с мозаикой.

Для начала детей нужно просто научить вставлять «кнопки» мозаики в дырочки: это не так-то просто для двухлетних малышей. Пусть он это делает в любом порядке, пока не надоест; это прекрасное упражнение для развития тонкой моторики.

Следующее задание может быть сложнее: расположить элементы мозаики на одной линии или через определенный интервал между ними. Здесь требуется не только ловкость пальчиков, но и глазомер (образец задается взрослым).

Почтовый ящик.

Игрушки такого типа можно сегодня найти в продаже. Это коробка с прорезями, в которую можно бросать фигуры разной формы: куб, цилиндр, треугольная призма, прямоугольный брусок и т. д. Прорези в коробке подходят для определенной фигуры. Детям предлагают опускать письма (фигуры) в ящик, причем каждое письмо - в свое отверстие. Не следует подсказывать малышам, куда опускать письмо, фигура сама поможет им найти правильный выход из каждой ситуации. Надо следить, чтобы дети не пытались силой протолкнуть фигуры в отверстие, а перебирали всевозможные варианты, поворачивая фигуры сложной формы так, чтобы добиться соответствия разворота по форме прорези.

Посадим грибочки.

Для этого занятия используются «втыкалочки» (четырехцветная доска с круглыми отверстиями и грибочки (красные, желтые, зеленые, синие), которые вкладываются, вставляются в отверстия). Взрослый обращает внимание детей на ведерки, в которых лежат грибочки («втыкалочки»). Сначала взрослый сам показывает, как надо вставлять грибочки в отверстия, а потом просит детей повторить его действия. «Посмотри, я взяла грибок красного цвета и посадила его на красную полянку. Ты тоже возьми грибок красного цвета, как у меня, и посади его рядом с моим на красную полянку. Наши грибки одинаковые красного цвета». При этом хвалит детей, подбадривает, помогает при выполнении первых движений. В заключение, взрослый вместе с детьми рассматривает столик «полянку», полную грибочков, поддерживая радостное эмоциональное состояние малышей мимикой и словами.

Прищепки.

Цель: развивать мелкую моторику, воображение, закреплять знания о цвете.

Нравятся детям играть с бельевыми прищепками. Взрослый показывает детям прищепки и просит подать прищепку, называя цвет. Если малыш затрудняется, взрослый делает это сам. Показывает, как тремя пальчиками можно прицепить прищепку. К кружку, вырезанному из желтого картона. Обращает внимание, кружок - это солнце, а прищепки станут лучиками. Обратите внимание на то, что взрослый должен прицеплять прищепки тремя пальцами, т. к. детям важно видеть правильные движения. Многократные повторение движений разжимания и сжимания прищепок тренирует кончики пальцев рук, оказывает тонирующий массаж и давление на точки мускулатуры, отвечающие за активизацию центров головного мозга. Наблюдая, какой рукой предпочитает работать ребенок, можно определить ведущую руку. Однако желательно, чтобы он работал обеими руками.

Протяните веревку на уровне роста детей, покажите, как можно развешать кукольное белье, платочки и ленточки. Затем прицепить все вещи прищепками и оставить для просушки.

Кнопочки, липучки.

Цель: способствовать развитию координации движений и результативности действий, развивать мелкую моторику пальцев рук, активизировать речь, закреплять знания о цвете. Изготовьте пособия для развития координации движений ребенка. Для этого нам понадобятся плотный кусок ткани зеленого цвета, кнопки, которые продаются в магазинах для рукодельниц, связанные крючком цветочки или сшитые из ткани. На плотный кусок ткани зеленого цвета пришейте нижнюю часть кнопки. Вот получилась полянка. Рядом с полянкой разложите

разноцветные, самосвязанные цветочки. На которые пришита вторая часть кнопки. Покажите детям, как надо вставлять одну часть кнопки в другую.

Объясните малышам что, когда кнопка застегнется, можно будет услышать небольшой щелчок. Предложите детям украсить полянку цветами. Попросите кого-нибудь из детей отыскать цветочек определенного цвета и вставить в кнопочку. Тот же принцип работы действует и с липучками, только вместо характерного щелчка, ребенку придется проверить «приклеилась» ли деталь, слегка потянув ее на себя.

Сверни ленту.

Цель: развивать мелкую моторику, знакомить

с понятием длинный - короткий. Можно устроить соревнование по сворачиванию разноцветных лент, наклейных на стержни карандашей или палочек. Если ленты будут разной длины, то сворачивание длинной займет больше времени. Обратите внимание детей на то, что одну из лент удается свернуть быстрее, чем другую, разверните их в полную длину и положите их так, чтобы разница в длине была хорошо заметна. Пусть дети сами догадаются о причине неудач, соревнующихся, чьи ленты были длиннее. После этого он сразу станет обращать внимание на длину ленты, которую берет.

Игры с кольцами.

Цель: развивать мелкую моторику, зрительное внимание, мышление, действовать по образцу, закреплять знания о цвете,

Обязательно предложите малышу игры с кольцами.