Теорія і технологія формування інтерпретаційної компетенції старшокласників у процесі вивчення світової драматургії

Ведущая идея исследования состоит в том, что более продуктивный и качественный уровень постижения школьниками мировой драматургии обеспечивается разработанной технологией формирования интерпретационной компетенции, которая предполагает поэтапное введение в учебно-воспитательный процесс (урок литературы, внеклассная и внешкольная работа по предмету) отдельных знаний о лучшем профессиональном опыте прочтения драмы в истории мирового театрального искусства; предусматривает целенаправленное развитие умений классифицировать, отбирать и эффективно применять интерпретационные средства, создаёт условия для развития необходимого уровня читательской, зрительской, художественно-исполнительской интерпретационности.

Важнейшим условием функционирования предлагаемой учебной технологии определена необходимость сохранения “субъект-субъектного” типа взаимодействия участников интерпретационного процесса, обеспечения органического сочетания интеллектуально-умственных и эмоционально-образных факторов толкования, создания условий для целостного развития личности интерпретатора путём усвоения соответствующих знаний, обогащения зрительского опыта, активизации исполнительской деятельности учащихся на уроке литературы, во внеклассной и внешкольной работе.

В диссертации отмечается, что основой технологической модели формирования интерпретационной компетенции старшеклассников выступают методы, приёмы, виды и формы целенаправленного воздействия на личность ученика-интерпретатора. Выбор методических средств обусловлен основными принципами организации школьного интерпретационного процесса (развивательности, множественности, вариативности, изменяемости, дополняемости и т.д.) и ведущими направлениями интерпретационной деятельности школьников (читацьким, зрительским, художественно-исполнительским), определяется индивидуальными особенностями, уровнем учебных достижений и эстетического опыта старшеклассников.

Экспериментально-опытным путём доказано, что разработанная технология имеет существенные преимущества в сравнении с традиционной методикой, поскольку значительно усиливает роль личности в процессе толкования драматических произведений, расширяет эстетические функции школьника-интерпретатора (читателя, зрителя, исполнителя) и круг его художественно-творческого общения, активизирует поисковую деятельность, содействует развитию наблюдательности, воспроизводящего и творческого воображения, ассоциативного мышления, синхронности словесных и невербальных средств коммуникации и других личностных качеств, чем, безусловно, приобретает приоритетное значение для совершенствования системы школьного литературно-художественного образования.

Материалы диссертации могут стать научной основой для дальнейшей разработки теории и практики интерпретации эпических, лирических произведений в старших классах разной профилизации.

Ключевые слова: учебная технология, интерпретация, интерпретатор, интерпретационный процесс, интерпретационная компетенция, мировая драматургия, драма-обработка, сценически-игровая версия, театрально-творческие решения.

Vitchenko A. The theory and technology of forming the interpretative competence of senior pupils in the process of studying of the world dramatic art. - Manuscript.

Theses for a Doctor of Pedagogical Sciences Degree in speciality 13.00.02 - Theory and Methodology of Teaching: Foreign Literature. - National M. Dragomanov pedagogical university, Kyiv, 2008.

The research proposes the theoretically founded and experimentally tested technology of forming the interpretative competence of 8-11^th form pupils' in the process of studying of the world dramatic art. The author of theses determines the specific character of the school interpretational process, elucidates the peculiarities of the expounding of the plays, elaborates the system of methodical means, which provide the personal development of the pupil-interpreter, comprehending the drama as interspecific artistic phenomenon.

The technological model of step-by-step mastering the interpretative knowledge, enrichment of the spectator's experience, processing the performing abilities during the study of the world drama at the Foreign Literature lessons, out-of-school activities and extracurricular work on the subject are suggested. The place and role of theatrical study of local lore, personal intercourse with professional stage managers, and scenic playing amateur performance in the system of forming the interpretative competence of senior pupils are examined.

It is experimentally approved that worked out technology has the considerable advantages in comparison with traditional methodology as it greatly strengthens the role of individual in the process of interpreting the dramatical pieces, broadens the aesthetic functions of pupil-interpreter (reader, spectator, performer) and the circle of his artistically-creative intercourse, livens up the searching activity, contributes to development of observation, simulated and creative imagination, associative thinking, simultaneous verbal and non-verbal means of communication and the other personal traits, that have vital importance for perfection the system of school literary-artistic education.

Key words: educational technology, interpretation, interpreter, interpretational process, interpretative competence, world dramatic art, drama-elaboration, stage playing version, theatrical creative decisions.

Размещено на Allbest.ru