Теоретичні та методичні засади неперервної професійної підготовки майбутніх фахівців фармацевтичного профілю
Професійна діяльність як основа неперервної професійної підготовки фахівців фармацевтичного профілю. Аналіз систем вищої фармацевтичної освіти. Упровадження кредитно-модульної системи організації навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 30.07.2015 |
| Размер файла | 87,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В соответствии с целью, концептуальными положениями и задачами исследования проанализирована непрерывная профессиональная подготовка специалистов фармации в отечественных и зарубежных вузах, выявлены недостатки и пути их устранения. Установлено, что подготовка специалистов фармацевтического профиля в отечественных вузах, по сравнению с зарубежными, отличается сроками, содержанием, ступенями и квалификациями, присваиваемыми после окончания учебных заведений.
На основании анализа профессиональной деятельности, фармацевтической этики и деонтологии, требований к специалистам фармации разработана карта компетентностей провизора по предложенному алгоритму: изучение особенностей профессиональной деятельности специалистов, методические подходы к разработке карты компетентностей провизора, квалификационные требования, консультации с ведущими специалистами, анализ стандартов, требования международных документов, особенности фармацевтической этики и деонтологии, анкетирование и опрос с целью определения компетентностей, экспертиза компетентностей.
Определены основные группы, которые вошли в карту компетентностей: профессиональная (общепрофессиональная и специализированно профессиональная), жизненная, инструментальная, информационная, психологическая, педагогическая, социальная, личностная. Выявлены профессионально важные и социально значимые качества фармацевта и провизора, необходимые в профессиональной деятельности (способность владеть собой, самоуправление, эмоциональная уравновешенность, коммуникабельность, активность, ответственность, способность к эмпатии, уверенность в себе, честность).
В диссертации обоснованы концептуальные положения непрерывной профессиональной подготовки будущих специалистов фармацевтического профиля. Разработана и обоснована модель системы непрерывной профессиональной подготовки будущих специалистов фармацевтического профиля в соответствии с уровнями “бакалавр”, “магистр”, “провизор-интерн”.
Развитие непрерывного профессионального образования обусловлено современными и общественными требованиями к специалистам с учетом специфики их профессиональной деятельности. Непрерывная профессиональная подготовка проанализирована с позиций гуманистического, личностно ориентированного, системного, компетентностного, деятельностного, интегративного, акмеологического, синергетического подходов, которые рассматриваются как совокупность способов, приёмов, взаимосвязанных видов деятельности.
Определены компоненты системы профессиональной подготовки будущих специалистов фармацевтического профиля: мотивационный (мотивы - профессиональные, познавательные, социальные, научные; потребности, интересы, стремления), содержательный (знание, понимание, осуществление), деятельностный (компетентности, умения, навыки, способность, готовность), ценностный (ценности, идеалы, установки, своя позиция), эмоционально-волевой (целенаправленность действий, проявление эмоций, волевых усилий, настойчивость, принципиальность).
Выявлены и обоснованы организационно-методические условия системы непрерывной профессиональной подготовки будущих специалистов фармацевтического профиля: внедрение кредитно-модульной системы в организацию учебно-воспитательного процесса; повышение квалификации преподавателей; создание научно-методического комплекса; использование технологий непрерывной профессиональной подготовки будущих специалистов фармацевтического профиля; мониторинг качества непрерывной профессиональной подготовки будущих специалистов фармацевтического профиля.
Обоснованы и внедрены эффективные технологии непрерывной подготовки будущих специалистов фармацевтического профиля, которые способствуют формированию компетентностей и развитию профессионально важных и социально-личностных качеств будущих специалистов.
Результаты экспериментальной работы доказали эффективность разработанной системы профессиональной подготовки будущих специалистов фармацевтического профиля. Разработаны рекомендации по непрерывному профессиональному обучению специалистов-фармацевтов для преподавателей высших учебных заведений и специалистов фармацевтической отрасли.
Ключевые слова: теоретико-методические основы, фармацевтическая деятельность, будущий специалист фармацевтического профиля, непрерывная профессиональная подготовка, компетентность, система профессиональной подготовки, организационно-методические условия.
SUMMARY
Kaydalova L.G. Theoretical and methodological principles of continuous professional training of future specialists in pharmaceutical profile. - Manuscript.
Thesis for the Doctor degree of Pedagogical Sciences on specialty 13.00.04 - Theory and methods of professional education. - Classic Private University. - Zaporizhzhya, 2011.
The thesis deals with the theoretical and methodological principles of continuous professional training of future specialists in pharmaceutical profile.
We have established and developed the model of professional training for specialists in pharmaceutical profile as theoretical basis for improving the level of continuous training effectiveness, taking into account the specificity of their future professional activity, providing professional direction of psychological-and-educational and professional disciplines through the integration of the content during all period of the study.
It has been theoretically grounded structural model components for the system of continuous training for future specialists in pharmaceutical profile: the levels of continuous training for future specialists in pharmaceutical profile (bachelor, master, pharmacist-intern), concepts (methodological, theoretical, technological); factors (external, internal), organizational and methodical conditions, components, criteria, data, levels of competence for future professionals in pharmaceutical profile. We have also established organizational and methodological conditions which provide the effectiveness of the system. Pedagogical experiment has confirmed the effectiveness of the suggested system of continuous training of future specialists in pharmaceutical profile.
Key words: theoretical and methodological foundations, professional activity, future specialist in pharmaceutical profile, continuous professional training, competence-based approach, system of professional training, organizational and methodical conditions.
КАЙДАЛОВА ЛІДІЯ ГРИГОРІВНА
ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ НЕПЕРЕРВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ФАРМАЦЕВТИЧНОГО ПРОФІЛЮ
13.00.04 - теорія і методика професійної освіти
АВТОРЕФЕРАТ
дисертації на здобуття наукового ступеня
доктора педагогічних наук
Підписано до друку 03.03.2011 р. Формат 60х84/16. Папір друкарський.
Ум. друк. арк. 1,8. Обл-вид. арк. 1,8.
Зам. № 61-10АБ. Тираж 150 прим.
Виготовлено на поліграфічній базі Класичного приватного університету
69002, м. Запоріжжя, вул. Жуковського, 70-б
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Системна модель і структура готовності майбутніх фахівців з туризмознавства до професійної діяльності. Методи мотивації до безперервної освіти з туризмознавства, показники критеріїв ефективності професійної підготовки майбутніх фахівців з туризмознавства.
статья [20,9 K], добавлен 06.09.2017Дослідження сучасного стану професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури та спорту у вищих навчальних закладах України. Розгляд напрямів впровадження нових інноваційних педагогічних технологій у процес професійної підготовки студентів.
статья [22,4 K], добавлен 15.01.2018Проблеми підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців, підходи до реформування процесу навчання. Створення ефективних науково обґрунтованих систем професійної підготовки фахівців нових професій як ключове соціально-педагогічне завдання.
статья [37,2 K], добавлен 06.09.2017Розвиток біотехнологічної освіти та її актуальність для підготовки майбутніх фахівців. Організація професійної підготовки майбутніх біотехнологів. Особливості вищої біотехнологічної освіти. Опис навчальних закладів України, що готують біотехнологів.
курсовая работа [36,3 K], добавлен 26.08.2013Головні особливості Болонського процесу. Структурне реформування вищої освіти України. Нові інформаційні технології у навчанні. Кредитно-модульна система організації навчання у вищих навчальних закладах. Особливості організації навчального процесу у ВУЗі.
реферат [21,0 K], добавлен 04.01.2011Дослідження рейтингової системи педагогічного контролю й оцінювання навчальних досягнень студентів інститутів фізичного виховання і спорту в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу (дисципліни спортивно-педагогічного циклу).
дипломная работа [75,1 K], добавлен 14.10.2012Цілісний науковий аналіз проблеми професійної підготовки з інформаційних технологій менеджерів-економістів у вищих навчальних закладах. Комплексний підхід до процесу проектування навчання. Стан проблеми дослідження у педагогічній теорії в Україні.
автореферат [77,5 K], добавлен 11.04.2009Аналіз проблеми формування креативної компетентності студентів вищих навчальних закладів культурно-мистецького профілю. Вдосконалення системи професійної підготовки майбутніх фахівців, яка базується на широкому спектрі креативних технологій викладання.
статья [26,5 K], добавлен 18.12.2017Соціально-економічні, методологічні, змістовно-процесуальні протиріччя сучасної вищої освіти, її структура та характеристика основних принципів функціонування. Модель сучасної вищої освіти: визначення профілю фахівців, вимоги та рівні їх підготовки.
реферат [14,6 K], добавлен 03.06.2010Етапи становлення системи соціальної роботи як дослідницької професії в зарубіжних країнах. Розвиток концепції професійної підготовки громадських працівників і уніфікація вимог до неї. Залучення до викладацької діяльності висококваліфікованих фахівців.
статья [29,0 K], добавлен 06.09.2017
