Теоретичні і методичні засади формування правової компетентності майбутнього соціального педагога в умовах університетської педагогічної освіти

51. Кічук Я.В. Технологічний підхід до правової компетентності: шляхи вдосконалення у контексті педагогіки А.С. Макаренка: матеріали міжнар. наук.-прак. конф. [„Спадщина А.С. Макаренка і педагогічні пріоритети сучасності”], (12-14 березня 2008 р.). - Полтава, 2008. - С. 162-164.

52. Кічук Я.В. Інноваційні технології викладання правових дисциплін як засіб випереджувального розвитку правової компетентності майбутніх фахівців: матеріали всеукр. наук.-прак. конференції [„Освітні інновації: філософія, психологія, педагогіка”], (16-17 квітня 2008 р.). - Суми, 2008. - С. 59-60.

53. Кічук Я.В. Розвиток наукової думки з проблеми правової компетентності соціального педагога: матеріали І міжнар. наук. конф. [„Актуальні проблеми сучасної науки - 2008”], (25 лютого-10 березня 2008 р.). - Вінниця, 2008. - С. 158-163.

54. Кічук Я.В. Зародження та розвиток ідеї правової компетентності педагога у філософсько-педагогічній думці періоду античності: матеріали міжнар. наук.-прак. конф. [„Викладач і студент: суб'єкт-суб'єктні відносини”], (27-28 листопада 2008 р.). - Черкаси, 2008. - С. 65-67.

55. Кічук Я.В. Правова компетентність особистості у ціннісному вимірі вищої педагогічної освіти сучасного студента: матеріали міжнар. інтер.-конф. [„Інтегративний характер ціннісних вимірів освіти в стандартах Болонського процесу”], (21-23 травня 2008 р.). - Бердянськ: БДПУ, 2008. - С. 24-29.

56. Кічук Я.В. Правові знання як інструментальний аспект правової компетентності майбутнього фахівця: матеріали ІІ всеукр. наук.-прак. конференції [„Становлення особистості професіонала: перспективи й розвиток”], (20 лютого 2009 р.). - Одеса, 2009. - С. 104-106.

57. Кічук Я.В. Формування правової компетентності соціального педагога як важливої особистісно-професійної якості у вищій школі: матеріали міжнар. наук.-прак. конф. [„Актуальні проблеми підготовки фахівців у галузі соціально-педагогічної діяльності”], (5-7 листопада 2009 р.). - Ніжин, 2009. - С. 77-78.

58. Кічук Я.В. Виховання позитивної правосвідомості учнівської молоді як соціально-педагогічна проблема / Я.В. Кічук // Теоретико-методологічні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. пр. - Київ: Волинь, 2009. - С. 72-78.

Анотація

Кічук Я.В. Теоретичні і методичні засади формування правової компетентності майбутнього соціального педагога в умовах університетської педагогічної освіти. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Державний заклад „Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського”. - Одеса, 2010.

У дисертації вперше розкрито сутність і структуру правової компетентності майбутніх соціальних педагогів. Висвітлено науково-теоретичні засади формування правової компетентності студентів в умовах ступеневої професійної підготовки. Розроблено концептуальну модель процесу формування правової компетентності студентів як педагогічної системи, що функціонує в сучасному педагогічному університеті. Теоретично обґрунтовано й апробовано педагогічну технологію формування правової компетентності майбутніх соціальних педагогів, змістове ядро якої складають педагогічні умови, розгортання яких відбувається у логіці підсистеми „бакалавр - спеціаліст - магістр”. Визначено компоненти (мотиваційний, когнітивний, аксіологічний, діяльнісно-творчий), інтегральні критерії, пороги (стартовий, середній, мінімальний, найнижчий) сформованості правової компетентності майбутніх соціальних педагогів.

Ключові слова: правова компетентність, майбутній соціальний педагог, правореалізаційна діяльність, правозахисна діяльність, педагогічні умови, технологія, університетська педагогічна освіта.

Аннотация

Кичук Я.В. Теоретические и методические основы формирования правовой компетентности будущего социального педагога в условиях университетского педагогического образования. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой ступени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Государственное учреждение „Южно-Украинский национальный педагогический университет имени К.Д. Ушинского”. - Одесса, 2010.

В диссертации впервые раскрыта сущность и структура правовой компетентности будущих социальных педагогов. Освещены научно-теоретические основы формирования правовой компетентности студентов в условиях ступенчатой профессиональной подготовки.

Установлено, что структура правовой компетентности будущего специалиста социально-педагогической сферы состоит из следующих компонентов: мотивационного, когнитивного, аксиологичного, деятельностно-творческого. Мотивационный компонент отражается в отношении личности к социально-педагогической деятельности, в потребности усовершенствовать устоявшийся в обществе правовоспитательный процесс, стремлении разрешить социально-правовые проблемы. Когнитивный компонент синтезирует правовую грамотность, установку личности на правовое просвещение, адекватную „Я-концепцию”. Аксиологический компонент предусматривает восприятие будущим специалистом социально-педагогической деятельности как личностно-профессиональной ценности, социальную активность, направленную на утверждение позитивной динамики развития гражданского общества и правового государства, ценностные правовые ориентации. Деятельностно-творческий компонент отражается в способности личности к творчеству в социально-педагогической деятельности, открытости к инновациям в социально-правовой сфере. В соответствии со степенью актуализации критериев и показателей в указанных компонентах определены пороги сформированности правовой компетентности у будущих социальных педагогов: стартовый („осознанная компетентность”), средний („неосознанная компетентность”), минимальный („осознанная некомпетентность”), самый низкий („неосознанная некомпетентность”). Установлено, что самый высокий порог правовой компетентности специалиста граничит с его профессионализмом, чего можно достичь исключительно в практической профессиональной деятельности. Это обстоятельство послужило основанием считать, что в условиях университетского образования будущий специалист может достичь лишь стартовый порог сформированности правовой компетентности.

Освещены научно-теоретические основы профессиональной подготовки социальных педагогов в контексте компетентностной парадигмы, в соответствии с которыми правовая компетентность, как личностно-профессиональное качество, представлена через призму отношения к профессиональной деятельности и сформированности компетенций „знать”, „уметь”, „действовать”, „отвечать”. Проявлениями данного качества является потенциал личности, который непосредственно основывается на социально-педагогической и правовой культуре, а опосредованно - ее духовности и социально-правовом сознании общества.

Раскрыта модель процесса формирования у студентов правовой компетентности в условиях университетского образования, в которой отражены такие этапы: целеполагающий, профессионально-обогащающий, репродуктивно-воспроизводящий, продуктивно-творческий. Каждый из них имел специфическую цель: первый был нацелен на формирование у студентов представлений о правореализационной, правозащитной роли социального педагога, второй - сформировать ценностное отношение к данным сферам деятельности, третий - актуализировать потребность студентов в правореализационной, правозащитной работе; целью завершающего этапа являлось развитие у будущих специалистов способности к обеспечению положительной динамики развития собственной правовой компетентности.

Разработана экспериментальная технология реализации представленной модели, содержательное ядро которой составили такие педагогические условия: осознание личностью на уровне убеждений социально-профессиональной значимости правовой компетентности; актуализация правовой образованности будущих специалистов; организация позитивного общения в подсистемах „преподаватель права - студент - воспитанник”, „студент - социальный педагог-практик - супервизор”, „студент - студенческая академгруппа - будущий специалист”; стимулирование рефлексивной доминанты процесса взаимодействия будущего социального педагога и воспитанника в период практико-ориентированного обучения.

В соответствии с данными педагогическими условиями технология формирования правовой компетентности разворачивалась в такой логике: „бакалавр” - „специалист” - „магистр”. Основной образовательной базой при этом выступали нормативные учебные дисциплины (в условиях бакалаврата это „Правоведение”, „Основы социально-правовой защиты личности”, на этапе специализации - „Система социальной защиты”, „Методика преподавания курса „Ребенок и общество”, в процессе магистерской подготовки - „Педагогика высшей школы”, „Превентивная педагогика”) учебная и производственная практика, подготовка квалификационной научной работы, элективные учебные курсы („Актуальные правовые вопросы профилактики правонарушений несовершеннолетних”, „Образовательное право Украины”, „Основы прав детей и молодежи”, „Педагогические основы активизации интереса школьников к изучению прав человека”, „Правовые основы формирования межэтнической толерантности”, „Правовые основы развития волонтерского движения”, „Осознанное родительство: права ребенка, права родителей”, „Основы ювенальной юстиции”, „Правовые механизмы защиты несовершеннолетних от жестокого обращения и насилия”, „Репродуктивные права личности: пути повышения компетентности социальных педагогов”, „Актуальные проблемы защиты прав детей и молодежи”, „Детский труд в Украине: социально-правовой контекст”, „Основы правовой социализации детей и молодежи”, „Правовые основы предупреждения торговли людьми и эксплуатации детей”, „Современные инновационные социально-педагогические технологии обеспечения прав детей и молодежи”.

Ключевые слова: правовая компетентность, будущий социальный педагог, правореализационная деятельность, правозащитная деятельность, педагогические условия, технология, университетское педагогическое образование.

Annotation

Кіchuk Y.V. Theoretical and methodological basics of forming legal competence of the future social pedagogue under the conditions of university-based pedagogical education. - Manuscript.

The dissertation for obtaining a scientific Degree of Doctor of Pedagogical Sciences, speciality 13.00.04 - Theory and methods of professional education. - State institution “South-Ukrainian National Pedagogical University named after K.D. Ushinskiy”. - Оdesa, 2010.

The dissertation is the first to reveal the essence and structure of legal competence of future social pedagogues. The work covers the scientific and theoretical basics of forming legal competence among students receiving multi-level professional training. The author developed a conceptual model of the process to form legal competence of students as a pedagogical system which functions in the modern pedagogical university. The author has theoretically proven and approved the pedagogical technique of forming legal competence of future social pedagogues. The essence of the technique consists of pedagogical conditions to be implemented within the “Bachelor” - “Specialist” - “Magister” logic model. The author determined the components (motivation, cognitive, axiological, active and creative), integral criteria, and levels (start, medium, minimal, and lowest minimum) of formation of legal competence of future social pedagogues.

Key words: legal competence, future social pedagogue, legal implementation activity, legal protection activity, pedagogical conditions, technique, university-based pedagogical education.

Размещено на Allbest.ru