Ігрові форми організації діяльності молодших школярів під час роботи з папером і картоном

Отже,це свідчить про підтвердження сформульованої гіпотези, а також про ефективність використання дидактичних ігор на уроках трудового навчання в роботі з картоном і папером.

Висновки до другого розділу

Розглядаючи вищезгадане питання, можна прийти до висновку, що потреба у грі ніколи не зникне у людини. Для дитини особлива цінність гри полягає в тому, що вона дає їй можливість як загального, так і фізичного, духовного зростання, а й у плані підготовки до різних сфер життя. Гра для дитини, особливо в молодшому шкільному віці, наділена ще й дослідницьким змістом, який дає змогу моделювати все те, що існує поза грою. Саме через гру дитина швидше знайомиться з правилами та нормами спілкування з оточенням - із світом природи, з людьми; швидше опановує навички і звички культурної поведінки.

Одночасно з грою, непомітно для дітей, відбувається їхній саморозвиток, самовиховання. Ми переконалися, що гра розкриває дітей краще від діагностичних тестів. Орієнтація на гру як засіб активізації навчання та виховання допомогли нам зробити працю приємною, стосунки з учнями - приязними та довірливими, а навчання - цікавим та захоплюючим.

На уроках не було місця авторитарній формі спілкування, а панувала спільна, колегіальна діяльність, співпраця, співтворчість.

Гра подарувала учням радісні хвилини. А там, де учні бажають учитися, прагнуть навчатись, є позитивні емоції, є і результат.



3. Охорона праці

Вступ

Охорона праці - це система правових, соціально - економічних, організаційно - технічних, санітарно - гігієнічних, лікувально -профілактичних заходів та способів, спрямованих на збереження здоров'я і працездатності людини в процесі праці.

Метою розробки розділу «Охорона праці» є:

формування знань про правові та організаційні питання охорони праці; про державне управління охороною праці; фізіологію та психологію праці, про гігієну праці та санітарію а також безпеку процесів праці в навчальних закладах;

розвиток вмінь по використанню законодавчих та нормативної бази України для навчання працівників з питань охорони праці, по визначенню критеріїв втоми і перевтоми і запобіганню їх наслідків;

формування навичок проведення сеансу психофізіологічного розвантаження, моделювання небезпеки, які ведуть до надзвичайних ситуацій та заходи зниження їх наслідків.

Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час навчально-виховного процесу визначається у діяльності педагогічного колективу Берегівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Закарпатської області як одна із пріоритетних і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», «Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і закладах освіти», затверджених наказом МОН України № 563 від 01.08.2001р. із змінами згідно з наказом МОН України від 20.11.2006 р. № 782, Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій навчально-виховного процесу, та інших численних нормативних актів, які регламентують роботу школи з цих питань.

Відповідно до вимог нормативних документів у Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів розроблена відповідна документація з питань дотримання безпеки та охорони праці. Розроблені і затверджені програми вступних інструктажів для працівників і учнів, які поміщені у журналах вступного інструктажу для працівників і класних журналах - для учнів.

Згідно вимог нормативних документів реєструються первинний, позаплановий і цільовий інструктажі для працівників і учнів.

Журнали реєстрації інструктажів знаходяться у заступника директора з НВР, який відповідає за охорону праці в школі, та на робочих місцях у навчальних кабінетах (фізики, інформатики (№1, №2), біології, хімії, шкільних майстернях, спортивному залі).

Керівник навчального закладу забезпечує роботу всієї системи охорони праці у закладі. На основі Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і навчальних закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 1 серпня 2001 р. № 563 (далі -- Положення № 563) адміністрація навчального закладу розробляє і затверджує локальні розпорядчі документи, якими врегульовано створення безпечних умов навчання і виховання учнів початкової школи на уроках.

На початку навчального року, напередодні канікул та святкових днів в Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів, відпрацьована програма вступного інструктажу. Регулярно відбуваються цільові інструктажі з учнями перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями. У школі в наявності необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, майстерня, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Також у приміщенні школи розміщено кілька стендів по безпечній поведінці. Школа має тільки 6 первинних засоби пожежогасіння. На видному місці розміщені поетажні плани евакуації на випадок пожежі. Оформлений куточок з безпеки життєдіяльності.

Питання створення безпечних умов праці, навчання і виховання учасників навчально-виховного процесу у Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів постійно знаходиться на контролі у адміністрації школи.

3.1 Нормативна база з охорони праці

Перелік документів з охорони праці, які є в Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів

1. Нормативні документи з охорони праці та цивільного захисту

Закон України «Про охорону праці» від 14 жовтня 1992 p. № 2694-ХІІ (із змінами і доповненнями)

Закон України «Про загальну середню освіту» від 13 травня 1999 p. № 651-XIV (із змінами і доповненнями)

Наказ Комітету по нагляду за охороною праці Міністерства праці та соціальної політики України «Про затвердження Положення про розробку інструкцій з охорони праці» від 29 січня 1998 р. № 9, зареєстровано в Мін'юсті 7 квітня 1998 р. за № 226/2666

Наказ Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і навчальних закладах» від 1 серпня 2001 р. № 563, зареєстровано в Мін'юсті 20 листопада 2001 р. за № 969/6160 (із змінами і доповненнями)

Наказ Державного комітету України з нагляду за охороною праці «Про затвердження Типового положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці та Переліку робіт з підвищеною небезпекою» від 26 січня 2005 р. № 15, зареєстровано в Мін'юсті 15 лютого 2005 р. за № 231/10511 (із змінами і доповненнями)

Наказ Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці в закладах, установах, організаціях, підприємствах, підпорядкованих Міністерству освіти і науки України» від 18 квітня 2006 р. № 304, зареєстровано в Мін'юсті 7 липня 2006 р. за № 806/12680

Наказ Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Правил безпеки під час занять у навчальних і навчально-виробничих майстернях навчальних закладів системи загальної середньої освіти» від 13 серпня 2007 р. № 730, зареєстровано в Мін'юсті 29 серпня 2007 р. за № 990/14257.

Типове положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці та Переліку робіт з підвищеною небезпекою.

Положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці в закладах, установах, організаціях, підприємствах, підпорядкованих Міністерству освіти і науки України.

Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і навчальних закладах .

Положення про розробку інструкцій з охорони праці.

Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів.

Порядок розслідування та ведення обліку нещасних випадків, професійних захворювань і аварій на виробництві.

Порядок розслідування та обліку нещасних випадків невиробничого характеру .

Класифікатор розподілу травм за ступенем тяжкості.

Положення про порядок розслідування нещасних випадків,що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах.

Правила безпеки під час проведення занять з фізичної культури і спорту

Інструкція з охорони праці для вчителів та працівників закладу

Інструкція з охорони праці з надання долікарської допомоги .

Інструкція з охорони праці при роботі на персональних електронно -обчислювальних машинах.

Функціональна інструкція для особи, відповідної за електрогосподарство.

Інструкція з охорони праці під час експлуатації електронно-обчислювальної техніки.

Інструкція з охорони праці і пожежної безпеки для працівників школи.

Інструкція - Порядок дій при пожежі.

Наказ про організацію охорони праці та безпеки життєдіяльності в навчальному закладі.

Наказ про підсумки роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності в навчальному закладі за календарний рік.

Колективний договір з розділом «Охорона праці».

Акт готовності навчального закладу до нового навчального року.

Акт заміру опору ізоляції електромереж споживачів.

Посадові інструкції з охорони праці.

Інструкції з охорони праці на робочих місцях.

Санітарно-технічний паспорт навчального закладу.

Матеріали розслідування травматизму, нещасних випадків невиробничого характеру.

2. Облікова документація з охорони праці

1. Журнал реєстрації вступного інструктажу з охорони праці з працівниками.

2. Журнал реєстрації інструктажів з охорони праці на робочому місці з працівниками.

3. Журнал реєстрації інструктажів з охорони праці з учнями та вихованцями під час проведення позаурочних заходів.

4. Журнал реєстрації інструктажів з охорони праці з учнями та вихованцями в навчальних кабінетах та приміщеннях підвищеного ризику.

5. Журнал реєстрації нещасних випадків на виробництві з працюючими.

6. Журнал реєстрації нещасних випадків під час навчально-виховного процесу з учнями та вихованцями.

7. Журнал обліку та видачі інструкцій з охорони праці.

8. Журнал адміністративно-громадського контролю за охороною праці.

9. Акти розслідування нещасних випадків на виробництві за формою Н-1,Н-5.

10. Акти розслідування нещасних випадків під час навчально-виховного процесу з учнями та вихованцями за формою Н-Н.

11. Матеріали проведення атестації посадових осіб з охорони праці, безпеки життєдіяльності.

3.2 Безпечні умови навчання і праці на уроках трудового навчання в Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів

Дотримання вимог щодо безпеки життєдіяльності та охорони праці учасників навчально-виховного процесу є обов'язковим під час уроків з усіх предметів у Руськополівській загальноосвітній школі І-ІІІ ст. Особливо актуально це на уроках трудового навчання у початковій школі, адже діти молодшого шкільного віку не мають достатньо досвіду користування знаряддями праці

Закон України «Про охорону праці» від 14 жовтня 1992 р. № 2694-ХІІ визначає основні положення щодо реалізації конституційного права громадян на охорону їх життя і здоров'я у процесі трудової діяльності, регулює і встановлює єдиний порядок організації охорони праці (з питань безпеки, гігієни праці та виробничого середовища) в Україні. Його дії поширюються і на учасників навчально-виховного процесу під час уроків трудового навчання у Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів. Цю вимогу також висуває Закон України «Про загальну середню освіту» від 13 травня 1999 p. № 651-XIV, згідно зі статтею 22 якого загальноосвітній навчальний заклад має забезпечити безпечні та нешкідливі умови навчання, режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров'я, сформувати гігієнічні навички та засади здорового способу життя учнів (вихованців).

Керівник навчального закладу Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів забезпечує роботу всієї системи охорони праці у закладі. На основі Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і навчальних закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 1 серпня 2001 р. № 563 (далі -- Положення № 563), адміністрація навчального закладу розробляє і затверджує локальні розпорядчі документи, якими врегульовано, зокрема, створення безпечних умов навчання і виховання учнів початкової школи на уроках трудового навчання.

Для учнів початкової школи інструктажі з безпеки життєдіяльності на уроках трудового навчання слід проводити періодично, систематично і дозовано, з неодноразовим повторенням, нагадуванням. Вимоги до безпеки і виробничої санітарії визначені Правилами безпеки під час занять у навчальних і навчально-виробничих майстернях навчальних закладів системи загальної середньої освіти, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 13 серпня 2007 р. № 730 (далі -- Правила № 730). Ці правила є обов'язковими для дотримання незалежно від приміщення (кабінет, майстерня чи класна кімната), в якому проводять уроки трудового навчання у початкових класах навчального закладу будь-якої форми власності та підпорядкування. Нормативні вимоги є обов'язковими для виконання всіма учасниками навчально-виховного процесу: учнями, вихованцями, вчителями, інструкторами, майстрами виробничого навчання, керівниками навчальних закладів.

Для зниження впливу шкідливих чинників на життя та здоров'я учнів у кабінетах трудового навчання (майстернях, навчальних класах) Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів передбачено проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності та охорони праці -- вступного, первинних, позапланових та цільових, що їх вимагає Типове положення про проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці, затверджене наказом Держнаглядохоронпраці від 26 січня 2005 р. № 15 (далі -- Типове положення). Підпунктом 4.2.8 Положення № 563 передбачено, що заступник директора навчального закладу забезпечує роботу щодо розроблення і періодичного перегляду (раз на 5 років):

- інструкцій з охорони праці для працівників відповідно до Положення про розробку інструкцій з охорони праці, затвердженого наказом Міністерства праці та соціальної політики України від 29 січня 1998 р. № 9;

- інструкцій з безпеки для вихованців, учнів відповідно до Положення

№ 563, де інструкція з безпеки -- це порядок виконання вимог безпеки навчання і праці для учасників навчально-виховного процесу в навчальному закладі.

Відповідно до пункту 1.7 Положення № 563 інструктажі з питань охорони праці з учасниками навчально-виховного процесу в Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів проводяться відповідно до Типового положення.

Інструктажі з питань безпеки життєдіяльності, що охоплюють пожежну, радіаційну безпеку, охорону життя і здоров'я учнів, безпеку дорожнього руху, побуту (складові навчальних програм), проводяться відповідно до Положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з охорони праці в закладах, установах, організаціях, підприємствах, підпорядкованих Міністерству освіти і науки України (наказ МОН від 18 квітня 2006 р. № 304).

Вступний інструктаж з безпеки життєдіяльності на уроках трудового навчання.

Під час трудового навчання неповнолітніх не допускають до виконання робіт, на яких забороняється застосування праці неповнолітніх. Такі роботи наведено у Переліку важких робіт і робіт із шкідливими і небезпечними умовами праці, затвердженому наказом Міністерства охорони здоров'я України від 31 березня 1994 р. № 94.

Перед початком навчальних занять раз на рік, а також при зарахуванні або оформленні учнів до навчального закладу проводиться вступний інструктаж з безпеки життєдіяльності. Програма вступного інструктажу розробляється в навчальному закладі на основі Орієнтовного переліку питань вступного інструктажу з безпеки життєдіяльності, затвердженого Положенням № 563. Програма та порядок проведення вступного інструктажу з безпеки життєдіяльності затверджуються наказом керівника навчального закладу.

Перед початком уроків трудової діяльності у початкових класах особливу увагу слід звернути на безпечне поводження з електроприладами та дотримання правил пожежної безпеки, оскільки необережне, поводження з електричним приладдям може призвести до ураження електричним струмом або виникнення загоряння, пожежі.

Первинний інструктаж з безпеки життєдіяльності на уроках трудового навчання в Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів

На початку уроків трудового навчання у класній кімнаті чи майстерні завідувач кабінету чи класний керівник проводить первинний інструктаж з безпеки життєдіяльності. Для учнів початкових класів інструкції розробляють з урахуванням вікових особливостей дітей і специфіки їх навчально-пізнавальної та активної трудової діяльності. В інструкціях мають бути вміщені ті організаційні та технічні вимоги, які обов'язкові для виконання всіма учнями класу початкової школи на практичних заняттях з трудового навчання.

Перед проведенням уроку в майстернях або класних кімнатах, обладнаних для уроків трудового навчання, необхідно ознайомити учнів із загальними вимогами щодо безпеки на уроках трудового навчання. Такі правила також слід розмістити на стенді (у куточку трудового навчання) на видноті. Під час первинного інструктажу слід звернути увагу учнів на плакати і таблиці з охорони праці та безпеки життєдіяльності, що нагадуватимуть їм про необхідність виконувати вимоги, які дадуть змогу зберегти здоров'я і життя.

Відповідно до пункту 8.4 Положення № 563 первинний інструктаж також проводиться перед виконанням кожного завдання, пов'язаного з використанням різних матеріалів, інструментів, приладів, на початку уроку, заняття тощо. З правилами безпечної роботи з різними навчальними матеріалами, інструментами учнів ознайомлюють у процесі навчання відповідно до програми трудового навчання.

Вивчення правил і вимог безпечної поведінки проводять теоретично і практично з наочно-навчальними матеріалами (таблиці, плакати, схеми, пробні матеріали тощо).

Виконання усіх пропонованих вимог щодо безпеки дає змогу створити безпечні і сприятливі умови для успішного навчання та збереження життя і здоров'я учнів початкової школи.

Вимоги щодо електробезпеки на уроках трудового навчання в Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів

1. У кабінетах трудового навчання чи навчальних майстернях учням заборонено:

1.1. Вмикати без дозволу та без нагляду вчителя електроприлади, електрообладнання, користуватися ними.

1.2. Ремонтувати електроприлади, самостійно усувати несправності електромережі та електрообладнання.

1.3. Вкручувати електролампочки, мити плафони.

1.4. Вмикати електроосвітлення та працювати за комп'ютером мокрими руками.

1.5. Використовувати кабелі і проводи з пошкодженою ізоляцією.

1.6. Користуватися пошкодженими та несправними розетками, вимикачами, світильниками, іншими електроприладами.

1.7. Переносити ввімкнені прилади, ремонтувати обладнання, яке перебуває під напругою.

1.8. Залишати без нагляду ввімкнені в електромережу нагрівальні прилади, обладнання.

1.9. Користуватися побутовими електронагрівальними приладами (прасками, кип'ятильниками, електрочайниками, калориферами тощо).

1.10. Використовувати саморобні подовжувачі.

1.11. Наближатися у разі виявлення пошкодженої електропроводки, обірваного дроту чи іншого пошкодження електрообладнання до місця пошкодження чи торкати його руками.

2. Про всі пошкодження чи аварії електромережі, електроприладів та електрообладнання слід негайно повідомити вчителя.

Вимоги щодо пожежної безпеки на уроках трудового навчання в Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів

1. У разі виникнення пожежі учням слід негайно:

- повідомити про це працівників, адміністрацію навчального закладу;

- викликати службу порятунку за телефоном 101;

- організовано під керівництвом учителя покинути приміщення школи згідно з планом евакуації (з використанням запасних виходів та вказівників);

- дотримуватися дисципліни під час евакуації із закладу, не панікувати, не відлучатися від учителя.

2. У разі травмування учням необхідно терміново повідомити вчителя, класного керівника або медичного працівника.

3. У разі різкого погіршення стану травмованого іншим учням або учителю слід негайно викликати швидку медичну допомогу за телефоном 103.

Вимоги щодо безпеки на уроках трудового навчання в Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів

Ці вимоги розроблено з урахуванням Положення про розробку інструкцій з охорони праці, затвердженого наказом Міністерства праці та соціальної політики України від 29 січня 1998 р. № 9; Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і навчальних закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 1 серпня 2001 р. № 563; Правил безпеки під час занять у навчальних і навчалбно-виробничих майстернях навчальних закладів системи загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 13 серпня 2007 р. № 730.

1. Заходити і виходити з кабінету можна лише з дозволу вчителя.

2. Чергові учні мають допомагати вчителю підготувати класну кімнату, матеріали до уроку.

3. На робочому столі в учнів мають бути всі необхідні інструменти і матеріали за темою заняття.

4. Індивідуальні інструменти і матеріали учні мають зберігати у спеціальній робочій папці.

5. Учні повинні сумлінно дотримуватися правил поведінки для учнів школи, правил особистої гігієни і санітарних норм на робочому місці.

6. Під час перерв черговий з числа учнів слідкує за поведінкою учнів та дотриманням ними вимог цієї інструкції.

7. Учням заборонено користуватися несправними меблями чи обладнанням.

8. Учням не можна самостійно відривати вікна. Учитель або техпрацівник на 1-му поверсі можуть відчиняти вікна, а на 2-3-му поверхах -- лише фрамуги.

9. Забороняється використовувати електричні нагрівальні прилади для обігріву кабінету.

10. Забороняється використовувати на уроках трудового навчання джерела відкритого вогню.

11. Під час вологого прибирання необхідно вийти з приміщення. Заходити до класної кімнати чи кабінету дозволяється після повного висихання підлоги.

12. Перед початком роботи звільнити робоче місце від зайвих предметів і матеріалів.

13. Починати виконувати завдання тільки з дозволу вчителя.

14. Заборонено приносити до класу небезпечні предмети (ріжучі, колючі, вибухові, вогненебезпечні).

15. Виконувати тільки ту роботу, яку доручив учитель.

16. Застосовувати інструмент тільки за його призначенням.

17. Заборонено розміщувати пальці рук проти ріжучої частини інструмента.

18. Передавати інструмент з гострими кінцями ручкою від себе.

19. Заборонено класти інструменти з гострими кінцями на край стола.

20. У разі ушкодження будь-якого шкільного обладнання, меблів негайно припинити користування ними, повідомити про це вчителя чи інших працівників школи.

21. Заборонено змітати рукою сміття, здувати обрізки, стружки з робочого місця. Слід використовувати для прибирання сміття ганчірку або спеціальну щітку.

22. Заборонено пити воду і вживати їжу.

23. Після закінчення роботи навести порядок на робочому місці, прибрати сміття.

24. Вимкнути електроприлади, освітлення.

25. Інструменти і матеріали очистити та розмістити у визначеному для них місці.

Вимоги до безпечної роботи з різними навчальними матеріалами в Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів

1. Робота з природними матеріалами.

1.1. Для з'єднання деталей з природних матеріалів (зокрема, засушені стебла, насіння, листочки, гілочки, квітки, жолуді, шишки) дозволяється використовувати пластилін чи клей.

1.2. Заборонено пробувати навчальні матеріали на смак.

1.3. Не можна розкладати інструменти на столі. Інструменти слід зберігати у спеціальних коробках, пакетах, підставках, пристосуваннях.

1.4. Після використання інструментів їх слід повернути до місця зберігання.

1.5. Для зберігання природних матеріалів слід використовувати окрему коробочку, виготовлену з цупкого паперу.

2. Робота з глиною, пластиліном

2.1. Ліплення, фарбування виробів можна проводити тільки на пластиковій дощечці.

2.2. Пластикову підкладну дощечку під час роботи необхідно розмістити у центрі робочої поверхні.

2.3. Металеву чи дерев'яну стеку слід розмістити біля підкладної дощечки ліворуч -- для ліворуких, праворуч -- для праворуких учнів.

2.4. Попереду пластикової дошки слід поставити відкриту дощечку з пластиліною чи глиною, поряд -- чашку з водою.

2.5. Біля чашки з водою обов'язково має бути серветка з тканини для витирання рук.

2.6. У разі роботи з жилкою або міцною капроновою ниткою забороняється намотувати її на руки або на інші частини тіла.

2.7. Не можна залишати шматочки глини чи пластиліну на столі чи парті, кидати чи струшувати їх на підлогу.

2.8. Не можна торкатися брудними руками обличчя, очей.

2.9. Після роботи слід витерти руки папером або паперовою серветкою, а потім добре їх вимити з милом.

3. Робота з папером і картоном

3.1. Не можна торкатися брудними руками обличчя, очей, особливо при роботі з клеєм.

3.2. Працювати дозволено лише з ножицями, що мають тупі (закруглені) кінці.

3.3. Передавати ножиці слід закритими, кільцями вперед.

3.4. Ножиці слід утримувати трьома пальцями: великим, вказівним і середнім. У кільця вставляють великий і середній пальці, а вказівним притримують інструмент знизу. Не допускається вставляння вказівного і великого пальців в одне кільце.

3.5. Не можна класти пальці лівої (для ліворуких -- правої) руки на лінію розрізу. Слід стежити, щоб пальці не потрапили під лезо.

3.6. Не можна залишати ножиці відкритими.

3.7. Різати папір слід над столом, а тканину -- на столі.

3.8. Якщо папір складено у кілька разів, то ножиці слід нахиляти праворуч (ліворуч -- для ліворуких), заготовку слід тримати за край аркуша.

3.9. Для видалення надлишків клею слід користуватись спеціальною серветкою.

3.10. Шматочки невикористаного паперу, картону та інших матеріалів слід складати у спеціальну коробочку.

4. Робота з текстильними і волокнистими матеріалами, голкою

4.1. Не можна залишати голку в тканині (виробі) або в одязі.

4.2. Швацькі шпильки і голки слід тримати у спеціальній подушечці або гольнику-книжечці.

4.3. Для роботи з текстильними і волокнистими матеріалами можна користуватися голками великих та середніх розмірів.

4.4. Для просиляння ниток слід використовувати ниткопросилювач.

4.5. Загублену голку слід обов'язково відшукати за допомогою магніта.

4.6. Голки слід зберігати з просиленою ниткою.

4.7. Не можна брати голку до рота.

4.8. Подавати голку слід вушком уперед, а шпильку -- колечком.

4.9. При роботі з голкою слід використовувати наперсток (металевий або пластмасовий), що відповідає розміру пальця. Наперсток слід щільно надягати на середній палець правої (для ліворуких -- лівої) руки.

4.10. Не можна розміщувати пальці лівої (для ліворуких -- правої) руки навпроти проколу тканини.

4.11. Швацькі нитки, нитки-муліне, крейду, наперсток слід зберігати у спеціальних коробочках, а клаптики тканини -- у файлі.

4.12. Нитку для роботи слід брати не довшу за відстань від пальців руки до ліктя.

4.13. Не можна відкушувати нитку зубами.

4.14. Лекала та інші подібні пристосування слід зберігати у папці.

4.15. Під час вишивання слід сидіти прямо, притуляючись до спинки стільця.

5. Робота з конструкторами

5.1. Деталі конструктора (дерев'яні, пластмасові, металеві) слід зберігати у спеціальній коробці або у коробці, виготовленій з картонної тари.

5.2. Не можна наступати, сідати на будь-які деталі конструктора.

5.3. Розбираючи моделі, деталі слід класти на свої місця у наборі.

5.4. Забороняється брати до рота гвинтики, гайки, шайби та інші деталі.

5.5. Не можна ламати, ділити деталі на частини.

5.6. Закручуючи гвинти викруткою, не слід сильно на неї натискати.

5.7. Викрутку слід тримати металевою частиною від себе, щоб випадково зіскочивши викрутка не травмувала руку.

5.8. Поламані деталі слід викидати до спеціально призначеної для цього коробки (ящика).

5.9. Після закінчення роботи невикористані деталі треба зібрати зі стола, підлоги. Деталі набору слід скласти у відповідні відділи коробки.

6. Робота з фольгою

6.1. Скручену у трубочки фольгу слід зберігати у горизонтальному положенні (на столі, на парті, в папці).

6.2. З готовим виробом, що має загострені (скручені) деталі, слід поводитись обережно: не можна кидатися ним, різко хватати тощо.

7. Робота з жерстю

7.1. Листок жерсті слід передавати обережно, обгортаючи його папером або ганчіркою.

7.2. При карбуванні листок жерсті слід міцно притискати до площини стола.

8. Робота з дротом

8.1. Під час відрізання дроту ту частину, яку відрізають, треба спрямовувати на підлогу.

8.2. Відрізані гострі кінці дроту слід закруглювати напилком або шліфувальною шкуркою.

8.3. Напилок слід передавати ручкою вперед.

8.4. Не можна різати тонкі дротинки ножицями.

9. Робота з шилом

9.1. Шило слід зберігати у спеціальній коробочці (тарі) або в глибокому стаканчику. Для безпечного зберігання шило слід класти гострим кінцем донизу.

9.2. Під час роботи з шилом не можна розміщувати пальці рук навпроти проколу. При проколюванні шилом матеріалу руки слід тримати зверху над поверхнею матеріалу.

9.3. Під матеріал слід підкладати дерев'яну або пінопластову широку дощечку.

10. Робота з пінопластом

10.1. Тримати ніж можна лише за ручку.

10.2. Передавати ніж іншому учню можна лише ручкою вперед.

10.3. Не можна розміщувати пальці лівої (для ліворуких -- правої) руки навпроти ріжучої частини ножа (леза).

10.4. Не можна тримати виріб біля обличчя.

10.5. Перед обробленням пінопласту бажано зволожити його водою.

11. Робота з фанерою та лобзиком

11.1. При випилюванні лобзиком заготовку слід міцно закріпити у лещатах.

11.2. Випилювати треба у нормальному (не уповільненому і не прискореному) темпі, рівномірно, без ривків і перекосів лобзика, не натискуючи сильно на інструмент.

11.3. Пальці лівої (для ліворуких -- правої) руки не можна розміщувати біля зубців лобзикової пилочки.

11.4. Не можна нахиляти голову низько над виробом.

12. Робота з електровипалювачем

12.1. Перед початком роботи слід перевірити справність електропроводу електровипалювача.

12.2. Працювати можна під наглядом учителя і лише справним електровипалювачем.

12.3. Не можна низько нахилятися до випалюваної поверхні.

12.4. Не можна торкатися руками розпеченого електровипалювача.

12.5. Після роботи слід вимкнути електровипалювач.

12.6. Класти електровипалювач для зберігання можна лише після того, як він охолоне.

13. Сільськогосподарська праця

13.1. Не можна використовувати відро або поливалку ємністю більше 4 літрів.

13.2. Інвентар слід зберігати у спеціально відведеному місці (бажано у закритому приміщенні).

13.3. Можна брати одночасно лише одне знаряддя праці.

13.4. Під час відпочинку інвентар складають так, щоб не поранитися: граблі кладуть зубцями до землі, лопати і сапи -- гострою частиною до землі, поряд ставлять відра і поливалку.

13.5. Працювати слід у халатах або фартушках, у рукавичках.

13.6. Користуватися можна лише чистим і справним інвентарем.

13.7. Під час транспортування гострі частини інструменту мають бути захищені відповідними накладками.

3.3 Особливості організації безпечного навчально-виховного процесу для молодших школярів на уроках праці

Створюючи безпечні умови праці та навчання для учнів початкових класів на уроках трудового навчання, педагогічні працівники насамперед мають зважати на специфіку організації безпечного навчально-виховного процесу саме для молодших школярів. Зокрема, слід враховувати, що відповідно до Державних санітарних правил і норм влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН 5.5.2.008-01, затверджених постановою Головного державного санітарного лікаря України від 14 серпня 2001 р. № 63 (далі -- ДСанПіН 5.5.2.008-01), тривалість уроків для учнів 1-х класів становить 35 хвилин, 2-4-х класів -- 40 хвилин.

На 15-й хвилині уроку обов'язково проводиться фізкультурна хвилинка, що складається з динамічних, дихальних вправ, вправ для збереження зору, пальчикової гімнастики тощо.

Облаштування навчальних майстерень в Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів

У початкових класах уроки трудового навчання доцільно проводити у навчальних майстернях для трудового навчання або класних кімнатах, спеціально обладнаних відповідно до санітарно-гігієнічних вимог. Крім уроків трудового навчання, у таких майстернях можна проводити позакласну роботу: заняття гуртків, позакласну роботу з трудового навчання, готувати декорації, костюми, маски для свят, урочистих подій тощо.

Облаштовуючи навчальну майстерню, слід дотримуватися вимог нормативних актів, зокрема таких, як:

- Будинки та споруди навчальних закладів ДБН В.2.2.-3-97, затверджені наказом Держкоммістобудування України від 27 червня 1996 р.;

- Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх начальних закладів та організації навчально- виховного процесу ДСанПіН 5.5.2.008-01, затверджені постановою Головного державного санітарного лікаря України від 14 серпня 2001 р. № 63;

- Правила безпечної експлуатації електроустановок споживачів, затверджені наказом Міністерства праці та соціальної політики України від 9 січня 1998 р. № 4 (далі -- Правила безпечної експлуатації електроустановок споживачів).

Приміщення для навчальної майстерні необхідно ізолювати від основних приміщень і розміщувати на першому поверсі в окремих блоках або в окремих будівлях з гардеробом і туалетом у них. Не дозволяється організація майстерень у підвальних і напівпідвальних приміщеннях.

Відповідно до додатка 2 «Склад і площа приміщень загальноосвітніх шкіл» ДСанПіН 5.5.2.008-01 площа майстерні для трудового навчання (на 25 місць з інвентарною) на одного учня має становити 3,6 м2. Правилами № 730 визначено, що підлога у приміщеннях майстерень (дерев'яна, з лінолеуму тощо) має бути теплою, гладенькою, неслизькою, зручною для очищення, а також задовольняти експлуатаційні вимоги до приміщення. Стіни мають бути покритими фарбами світлих тонів жовтого, блакитного, бежевого, зеленого кольорів; стелі, двері, віконні рами -- білими. При цьому використовують фарби, що створюють матову поверхню. Приміщення майстерень мають бути обладнаними опаленням та вентиляцією. Опалення має забезпечувати рівномірну температуру, можливість регулювання ступеня нагріву приміщення і незалежного вмикання і вимикання опалювальних секцій.

У навчальній майстерні обов'язково треба передбачити умивальники з гарячим та холодним водопостачанням, щітки, мило і рушники. Також у майстерні обов'язково має бути аптечка першої допомоги. На видному місці слід розмістити Інструкцію з надання першої долікарської допомоги, у якій необхідно вказати адресу і телефон найближчої лікувально-профілактичної установи, що у разі необхідності може надати медичну допомогу. Таку інструкцію розробляють відповідно до додатка 3 до підпункту 2.1.22 Правил № 730.

Вимоги до робочого місця учня

З метою дотримання умов безпеки праці учнів на уроках трудового навчання у майстерні важливо правильно та безпечно облаштувати робоче місце кожного учня -- парту чи стіл. Парти, столи, стільці та інші меблі у майстерні необхідно встановити так, щоб проходи між ними були вільними.

Для учнів недопустима поза, при якій відстань від поверхні парти до очей менша 30 см. Фізіологічною є поза, при якій кут нахилу грудної частини тіла до поперекової дорівнює 145°. Для цього важливо правильно дібрати меблі, визначивши висоту робочого місця індивідуально для кожного учня. Висота робочого місця для роботи сидячи має відповідати зросту учня, тобто верх кришки парти чи стола має бути на рівні зігнутих у ліктях та складених одна на одну рук учня, який сидить за столом і поклав руки на його кришку.

Вимоги до зберігання та використання інструментів і матеріалів

Облаштовуючи робоче місце учня, важливо також пам'ятати, що ті інструменти і матеріали, якими учень користується правою рукою, розміщують з правого боку, а ті, що лівою, -- з лівого боку.

Щоб інструменти і матеріали для роботи не стали причиною пошкоджень і травм, їх слід зберігати у зручному, безпечному місці. Для цього до столів прикріплюють універсальні підставки з гніздами. Виготовляють їх з фанери і рейок або вигинають під прямим кутом з обрізків пластмас, попередньо розігрівши у місці згину на електроплитці. Виготовляти такі підставки можуть учні старших класів, батьки або учителі.

Щоб знати, у якому гнізді розміщено відповідний інструмент, доцільно вирізати з паперу темного кольору силуети інструментів і приклеїти їх на відповідні підставки. Цю роботу під керівництвом і наглядом учителя можуть виконати учні 2-4-х класів. Робочі місця для кожного учня варто обладнати картонним або фанерними дощечками розміром 300x400 мм, щоб під час виконання трудових дій не пошкодити поверхні столів чи парт.

Клей типу ПВА найзручніше тримати під час роботи у низеньких пластмасових баночках. Не бажано користуватися клеєм у порівняно високій тарі, бо можна його розлити, особливо, якщо розмістити на похилій площині.

Для зберігання індивідуальних інструментів і зручного користування ними учням початкових класів бажано мати спеціальні робочі папки.

Спеціальну робочу папку укомплектовують інструментами та приладдям, які найчастіше використовують на уроках трудового навчання для роботи з папером, текстильними і природними матеріалами. Це, зокрема, такі інструменти та приладдя:

- лінійка та косинець;

- олівець;

- ножиці з тупими кінцями;

- шило;

- пензлик;

- набір голок.

У таку папку також варто покласти цупкий та кольоровий папір, набір чи відрізки картону, набір ниток, а також коробочку для відходів.

Отже, дотримання вимог з безпеки життєдіяльності учасників навчально-виховного процесу на уроках трудового навчання дасть змогу уникнути нещасних випадків, що можуть статися з учнями та дорослими.

Висновки до третього розділу

Вчителі початкових класів Берегівській ЗОШ І-ІІІ ступенів отримують спеціальну підготовку щодо охорони праці в загальноосвітній школі. Без цих знань практично неможливо уявити навчально - виховний процес у школі. Вчителі початкових класів повинні бути дуже добре обізнаними з охорони праці, оскільки працюють із наймолодшими дітьми в школі, які потребують надзвичайно великої уваги.

Згідно з чинним законодавством України в загальноосвітніх закладах повинні бути нормативні документи по захисту від надзвичайних ситуацій. За порушення законодавчих та інших нормативних актів про охорону праці, винні працівники притягуються до дисциплінарної, адміністративної відповідальності згідно із законодавством.

При організації праці і відпочинку на уроках трудового навчання вчителі початкових класів повинні керуватися тим принципом, що потрібно поєднувати різні форми роботи, проводити заняття так, щоб учні не втомлювалися на уроках, а навпаки із задоволенням ішли і повертатися зі школи. Регулювання праці і відпочинку є важливою передумовою успішного навчання учнів.

Дотримання вимог безпеки життєдіяльності учасників навчально-виховного процесу є обов'язковим під час уроків з усіх навчальних предметів. Особливо актуально це на уроках трудового навчання у початковій школі. Адже діти молодшого шкільного віку не мають достатнього досвіду користування знаряддями праці, вони лише починають системно ознайомлюватись і вивчати правила безпеки життєдіяльності, зокрема, правила безпечної поведінки з матеріалами та відповідними інструментами. Окрім того, на уроках трудового навчання учні не лише вивчають теоретичний матеріал, а й виконують, здебільшого, практичні роботи, користуються різними інструментами та матеріалами, неправильне поводження з якими може стати причиною травмування та зашкодити їхньому здоров'ю. Тому дуже важливо, щоб педагоги самі знали і дотримувалися правил безпеки, навчали цього учнів під час уроків трудового навчання.

Вимоги до безпеки і виробничої санітарії визначені Правилами безпеки під час занять у навчальних і навчально-виробничих майстернях навчальних закладів системи загальної середньої освіти. Ці правила є обов'язковими для дотримання незалежно від приміщення (кабінет, майстерня чи класна кімната), в якому проводять уроки трудового навчання у початкових класах навчального закладу.

Для учнів початкової школи інструктажі з безпеки життєдіяльності на уроках трудового навчання слід проводити періодично, систематично і дозовано, з неодноразовим повторенням, нагадуванням. Виконання усіх вимог щодо безпеки дає змогу створити безпечні і сприятливі умови для успішного навчання та збереження життя і здоров'я учнів початкової школи.



Висновки

У дослідженні, опрацювавши наукову та методичну літературу з проблеми дослідження, зазначимо, що завдання вчителя полягає в розвитку інтелекту та творчого потенціалу учнів на кожному уроці трудового навчання. У початковій школі на уроках трудового навчання особливе місце займають такі форми роботи, які забезпечують активну участь на уроці кожного учня, підвищують авторитет знань і індивідуальну відповідальність учнів за результати їх праці. Ці завдання можна успішно вирішувати через ігрові технології. Гра на уроці - це не тільки навчальна та практична діяльність дитини, але й засіб виховання. Існує велика різноманітність ігор спрямованих на розвиток інтелекту дітей: наочні; творчі, сюжетно-ролеві; дидактичні; будівельні, трудові, технічні, конструкторські; інтелектуальні.

Саме, через гру і в грі поступово готується свідомість дитини до майбутніх змін умов життя, стосунків із однолітками і з дорослими, формуються якості особистості школяра. У грі формуються такі якості, як самостійність, ініціативність, організованість, розвиваються творчі здібності, уміння працювати колективно. Гра викликає в учня живий інтерес до трудового навчання, дозволяє розвивати творчі здібності кожного учня, виховує пізнавальну активність. Тим самим сприяє підвищенню рівня успішності і розвитку розумових процесів школярів. Використовуючи ігрові технології на уроках трудового навчання учитель повинен відповідно до завдань уроку визначити навчальну мету такої діяльності.

Зазначимо, що проведення ігри чи введення її елементів на уроках трудового навчання передбачає гнучкість методики впровадження її діяльності, а саме: потребує від учителя знань, умінь, певних навичок, а також творчого підходу до проведення уроку; усвідомлення вчителем ролі змісту навчального матеріалу для формування особистості дитини; знання вікових і психологічних особливостей учнів; творче оволодіння методикою використання ігор на уроці як найраціональнішого способу забезпечення високого рівня знань і вмінь учнів. Отож гра - незмінний важіль розумового розвитку дитини.

Підбираючи ігри, слід поєднувати два елементи навальний та ігровий. Створюючи ігрову ситуацію відповідно до змісту програми, педагог повинен чітко спланувати діяльність учнів, спрямувати її на досягнення поставленої мети.

У процесі дослідження нами визначено головні умови ефективності застосування ігор - органічне включення в навчальний процес; захоплюючі назви; наявність справді ігрових елементів, зокрема зачинів, римування; обов'язковість правил, які не можна порушувати; використання лічилок; емоційне ставлення самого вчителя до ігрових дій (його слона й рухи цікаві, несподівані для дітей).

Враховуючи те, що успішна реалізація змісту нових програм з трудового навчання можлива за умов використання ігрових форм, ми вважаємо, що втілювати в життя це актуальне педагогічне завдання доцільно в процесі трудового навчання учнів, правильне використання якої допоможе учням максимально розвинути свій творчий потенціал.

Впровадження в освіті ігрових технологій підвищує загальний рівень учбового процесу, підсилює мотивацію навчання і пізнавальну активність учнів початкових класів, постійно підтримує вчителів в стані творчого пошуку дидактичних новацій.



Список використаних джерел

1. Абрамов Ю. Моніторинг надзвичайних ситуацій / Ю. Абрамов, Є. Грінченко, О. Кірочкін. - Підручник. - Харків: АЦЗУ , 2005. - 530 с.

2. Атаманчук П.С. Практикуми з безпеки життєдіяльності в особистісно орієнтованій основі системі підготовки вчителя / П.С.Атаманчук, Мендерецький В.В., Панчук О.П. - Кам'янець-Подільський: ПП Буйницький О А , 2006 - 140 с.

3. Гандзюк М. Основи охорони праці / М.Гандзюк, Є. Желібо, М. Халімовський. Підручник. -2-е вид. / За ред. М. Гандзюка. - К.: Каравела, 2004. - 408 с.

4. Герик Є . Охорона праці / Герик. - К .: Ніка - , 2007. - 371 с .

5. Закон України про охорону праці. - К., 2002.

6. Пістун І.П. Охорона праці в галузі освіти / І.П.Пістун, Ю.В.Кіт, Л.А.Катренко. - Суми: Видавництво «Університетська книга», 2009. - 395с.

7. Пилипишин С. М., Переймибіда В. М., Пилипишин Г. М. Охорона праці в навчально- виховних закладах: методичні рекомендації / С.М.Пилипишин, В.М.Переймибіда, Г.М. Пилипишин. - Тернопіль: СМП «Астон», 2000. - 208с.

8. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие / Р. Арнхейм. - М.: Прогресс, 1994. - 392 с

9. Баранов С.Т. Педагогика: учебное пособие для педучилищ, 2-е издание переработанное / С.Т. Баранов. - М.: Легпромбытиздат, 1991.-431с.

10. Бібік Н.М. Формування пізнавальних інтересів молодших школярів: Монографія / Н.М. Бібік. - К.: Либідь, 1997.

11. Бондар В.І. Теорія і технологія управління процесом навчання в школі / Бондар В.І. - К.: Школяр, 2000.

12. Ганжа П. Таємниці українського рукомесла / П. Ганжа- К.: Мистецтво, 1996. - 192 с

13. Головань Т. Пізнавальний інтерес як чинник підвищення ефективності процесу навчання / Т. Головань // Рідна шк. - 2004. - № 6. - С. 15-17.

14. Денисенко Л.І. Трудове навчання: підр. Для 2 класу почат. Шк. / Л.І. Денисенко, В.П. Тименко. - К.: Педагогічна думка, 2004. - 128 с.

15. Дидактический материал по трудовому обучению: Пособие для учащихся 1-4 кл. четырёхлет. нач. шк. - 2-е изд. / В.Г. Машинистов.- М.: Просвещение, 1991. - 294 с.

16. Долбенко П. Формування пізнавального інтересу учнів засобами науково-пізнавальної літератури // П. Долбенко / Рідна шк. - 2006. - № 2. - С. 55.

17. Друзь Б.Г. Виховання пізнавальних інтересів молодших школярів у процесі навчання / Б.Г. Друзь. - К.: Рад. шк., 1978.

18. Дубіна М. В. Сухомлинський про розвиток інтересу дітей до знань / М. Дубіна // Поч. шк. - 1998. - № 2. - С. 38-40.

19. Дунаєвська Л.Ф. Золота книга казок / Л.Ф. Дунаєвська. - К.: Веселка, 1990.

20. Дунаєвська Л.Ф. Українські народні казки / Л.Ф. Дунаєвська. - К.: Веселка, 1990.

21. Журавель С. Виховання у молодших школярів пізнавальних інтересів у процесі гри / Журавель С., Кудчекіно Н. // Педагогіка: Респ. наук. метод. зб. - К., 1987. - Вип. 26.

22. Заброцький М.М. Педагогічна психологія: Курс лекцій / М.М. Заброцький. - К.: МАУП, 2000.

23. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання / С.Г. Карпенчук. - К.: “Вища шк.”, 2005.

24. Кашуба Л.І. Навчання через гру / Л.І. Кашуба. - Тернопіль.: Мальва-ОСО, 2007.

25. Киричук О.І. Пізнавальний інтерес молодших школярів / О.І. Киричук. - К., 1982.

26. Коменський Я.А. Вибрані педагогічні твори / Я.А. Коменський. - К.: Радянська школа, 1950. - С. 159.

27. Костюк М.С. Формування в учнів інтересу до знань: з досвіду учителя-методиста / М.С. Костюк // Поч. шк. - 1986. - № 3. - С. 61-62.

28. Латишева Є.Ф. Розвиток у дітей (1-3 клас) пізнавальних інтересів / Є.Ф. Латишева // Поч. шк. - 1983. - № 6. - С. 5-9.

29. Логачевська С.П. Дійти до кожного учня / С.П. Логачевська. - К.: Рад. шк., 1990.

30. Лозниця В.С. Основи психології та педагогіки: Навч. Посібник / В.С. Лозниця. - К.: КНЕУ, 2001.

31. Лозова В.І. Пізнавальна діяльність школярів / В.І. Лозова. - Харків, 1990.

32. Майборода В. Виховання пізнавальних інтересів молодших школярів / Майборода В., Друзь З. // Поч. шк. - 1998. - № 2. - С. 7-11.

33. Морська Я.Ф. Перлини педагогічної творчості / Я.Ф. Морська. - Тернопіль.: Мальва-ОСО, 2006.

34. Нетрадиційні уроки в початковій школі. 4 клас. - Харків: ПП “Торсінг плюс”, 2007.

35. Основи психології / За заг. ред. О.В. Киричука, В.А. Роменця. - К.: Либідь, 1996.

36. Остапенко О. Виховання у школярів інтересу до навчання. Спроба теоретичного аналізу / О. Остапенко// Рідна шк. - 2001. - № 4. - С. 10-11.

37. Паламарчук І. Формування мотивації учіння, як однієї з умов успішного навчання та розвитку особистості / І. Паламарчук // Соціальний працівник. - 2008. - № 6. - С. 20-21.

38. Паламарчук В.Ф. Першооснови педагогічної інноватики / В.Ф. Паламарчук. - К.: Знання України, 2005. - Т.1. - 420с

39. Платонов К.К. Вопросы психологии труда / К.К. Платонов - М.: Медгиз, 1962. - 160 с.

40. Поліщук Н. Коли в серці живуть добринки / Н. Поліщук. - Тернопіль: Мальва-ОСО, 2007.

41. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. -К.: „Початкова школа”, 2011. - С. 202-236.

42. Рабченюк Т.С. Формування пізнавальних інтересів у вихованців / Т.С. Рабченюк // Поч. шк. - 1984. - № 11. - С. 66-72.

43. Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских : Учеб. Пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2001. 2-е изд., перераб. / Я.А. Рожнев- М.: Просвещение, 1988. - 240 с.

44. Романенко О. Пробудження інтересу до власної особистості. Формування особистості молодшого школяра / О. Романенко// Поч. шк. - 2007. - № 2. - С. 45-47.

45. Руденко В.А. Пошукова діяльність учнів у розв'язанні проблемних завдань / А.В. Руденко. - М., 1983.

46. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи / О.Я. Савченко. - К.: Абрис, 1997.

47. Серпухова І.Є. Цікава дидактика. Українська мова. 1-4 класи / Серпухова І.Є. - Харків: Веста-“Ранок”, 2003.

48. Сухомлинський В.О. Вибрані твори. У 5-ти т / В.О. Сухомлинський. - Т. 5. Статті. - К.: Рад. шк., 1977.

49. Сущик Л. Виховання пізнавальних інтересів молодших школярів у процесі навчання / Л. Сущик // Поч. освіта. - 1999. - № 38. - С. 2.

50. Тарасенко Г.С. Навчаємо пізнавати природу / Г.С. Тарасенко. - Харків: Вид. група “Основи”, 2008.

51. Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. Посібник / М.М. Фіцула. - К.: Академ. вид-во, 2005.

52. Фурман А.В. Проблемні ситуації в навчанні: Книга для вчителя / А.В. Фурман. - К., 1991.

53. Фурман А.В. Методика застосування проблемних ситуацій на уроці/ А.В. Фурман // Проблемні ситуації в навчанні. - К., 1991.

54. Хорунжий В.І. Практикум в навчальних майстернях з методикою трудового навчання / В.І. Хорунжий. - Тернопіль: „Астон”, 2001. - 220 с.

55. Чумарна М.І. Мандрівка в українську казку / М.І. Чумарна. - Львів.: Каменяр, 1994.

56. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.И. Щукина. - М.: Педагогика, 1988.

57. Якименко С.І. Уроки-казки / С.І. Якименко. - Тернопіль: Навч. книга - Богдан, 2007.



Додаток А



Додаток Б

Конспект уроку в 2 класі з трудового навчання

Тема: «І з папером, і з картоном працювати ми майстри».

Мета: закріпити знання учнів із розділу «Робота з папером та з картоном», повторити правила роботи з папером і картоном; розвивати уяву; виховувати естетичний смак.

Тип уроку: нетрадиційний.