Конструирование из бумаги типа оригами с дошкольниками

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

• Введение
• 1. Значение оригами в работе с дошкольниками
• 2. Роль и задачи оригами в развитии дошкольников
• 3. Методические рекомендации и технические навыки
• 4. Материалы и инструменты для занятий оригами
• 5. Этапы обучения дошкольников конструированию по технике оригами
• 6. Задачи и примерные темы занятий оригами с учетом возрастных особенностей дошкольников
• Заключение
• Список используемой литературы

• Введение оригами фантазия искусство

Оригами как способ создания из бумаги разнообразных поделок зародилось в Японии более тысячи лет тому назад, но об истории происхождения этого искусства почти ничего не известно.

В переводе с японского «ори» означает «сложенный», а «ками» - «бумага», «бог». Можно предположить, что в далекой древности человек, творивший из бумаги, уподоблялся Богу - творцу Всего из Ничего, и изготовление красочных фигурок не было для него только забавой или увлечением, а являлось священным ритуальным действием, результат которого - бумажная фигурка - был самым желанным даром для множества богов на протяжении столетий. Ими украшали статую, чтобы задобрить богиню, попросить у неё покровительства.

Утратив со временем свое религиозное предназначение, оригами стало частью японских традиций, обычаев, украшением быта, народных праздников, карнавальных шествий. Япония объявила оригами своим национальным искусством, и каждый уважающий себя японец мастерит фигурки чуть ли не с трех лет. Это искусство, привлекающее и взрослых и детей, уже давно перешагнуло границы своей родины, получив широкое распространение во многих странах.

Знаменитые бумажные журавлики, выполненные способом оригами, стали символом движения против атомной войны. Этих журавликов делают дети всего земного шара и присылают японским сверстникам, выражая тем самым свою солидарность в борьбе за мир.

И каждый год в честь международной акции «Волна мира» в небо Хиросимы взлетают сотни тысяч бумажных журавликов. А как вечный символ протеста против войны возвышается журавлик на памятнике в мемориальном парке Мира в Хиросиме.

Оригами не только интересно и увлекательно, но и очень полезно для детей-дошкольников благодаря своему многостороннему влиянию.

Впервые оригами как фактор полезного воздействия на ребенка выделил основатель детских садов Фридрих Фребель, включивший в обучение воспитанников знакомство с техникой складывания фигурок из бумаги.



1. Значение оригами в работе с дошкольниками

Этот вид искусства благоприятно влияет на развитие мелкой моторики и таких психических процессов ребенка, как внимание, память, мышление, логика, воображение, а, следовательно, на развитие интеллекта в целом, в том числе и на развитие речи.

Но развитие умственных способностей - не единственное назначение оригами в работе с дошкольниками. В процессе занятий и при использовании полученных фигурок педагог может решить многие другие задачи обучающего и воспитательного характера.

Дошкольников привлекает возможность самим создать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, театральных инсценировках, оформлении группы или подарены на день рождения, к празднику своим родителям, друзьям, воспитателям.

Ребенок радуется тому, что сделанная своими руками игрушка оживает: лодочка плывет в ручейке, самолетик летит по воздуху, цветы украшают праздничный стол и т. д. Так в процессе создания поделок из бумаги дети учатся эстетически осмысливать образы знакомых предметов, видят их по другому, подчеркивая красоту и передавая её в изобразительной деятельности.

Спецификой искусства оригами является то, что при обработке материала (бумаги), получаемые поделки часто лишь отдаленно напоминают те или иные предметы, объекты и ребенок вовлекается в активную творческую деятельность, он начинает раскрашивать свою игрушку, рисовать глазки, ротик, приклеивает перья, гребешок, украшает и совершенствует свою поделку, стремится сделать её наряднее и привлекательнее. Одновременно изменяется и отношение детей к поделкам, они стараются обращаться с ними бережно, аккуратно, чтобы сохранить для других игр и занятий.

Таким образом, занятия оригами:

- развивают творческое воображение, фантазию и художественный вкус детей;

- формируют бережное отношение к предметам и материалу (бумаге), привычку содержать в порядке рабочее место;

- способствуют формированию добрых чувств ко всему живому и своим близким, дают возможность выразить эти чувства, а, следовательно, помогают взаимодействию с семьёй;

- дисциплинируют, способствуют воспитанию усидчивости, аккуратности, целеустремленности, активности детей;

- влияют на формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки;

- позволяют детям испытать свои возможности и проявить способности:

1. конструктивные - при создании фигурки из одного листа бумаги путем его неоднократного складывания, при изготовлении фигурки из нескольких деталей, сложенных в технике оригами и соединенных с помощью клея;

2. изобразительные - за счет частичной или полной дорисовки деталей, использования метода аппликации, применения цветовых сочетаний, чередования цвета;

3. творческие - оригинальное применение известных моделей; изобретение вариаций на классические модели; изобретение своих фигурок;

4. оформительские - оформление открыток, помещений к празднику;

5. театральные - обыгрывание сложенных моделей, инсценировка с их помощью сюжетов произведений детской литературы.

Складывание фигурок можно сопровождать познавательными рассказами различной направленности.

Создавая бумажные модели, ребенок знакомится с различными геометрическими фигурами: треугольником, квадратом, трапецией и т. д. (иногда на это стоит специально обратить его внимание), закрепляет сведения об их строении (стороны, углы, вершины и т. д.), узнает признаки их сходства и различия; учится легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, находить вертикаль, горизонталь, диагональ, узнает многое другое, что относится к геометрии и математике.

Кроме того, дети знакомятся с традициями Японии - родины оригами, осваивая азы техники складывания, которая считается традиционной в Стране восходящего солнца. При изготовлении некоторых классических фигурок дошкольники узнают о конкретных обычаях, существующих в Японии. Например, что в каждом доме у японцев обязательно есть шар, сделанный своими руками, «Касудама», - шар, приносящий счастье, как ласково называют его японцы. Таким образом, занятия оригами несут в себе культурологические сведения.

При складывании фигурок воспитатель может сообщать детям информацию экологического характера, особенно если это фигурки животных и цветов. Это очень важно потому, что отношение к природе, сложившееся в детстве, останется навсегда, поэтому необходимо с малых лет воспитывать дружелюбное и в то же время осторожное отношение к животным, неравнодушие к их бедам, нетерпимость к жестокому обращению.

Маленькие творцы с удовольствием демонстрируют поделки своим родителям, бабушкам, братьям и сёстрам, погружают их в это увлекательное занятие и с гордостью несут из дома работы, сделанные вместе с мамой.

Таким образом, становится понятно, что занятия по технике оригами могут оказать неоценимую услугу в разностороннем развитии детей, помогут воспитателю найти контакт с ребенком и наладить сотрудничество с ним в других видах деятельности.

Термин «конструирование» означает приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов, от латинского слова constructio- построение.

Разработка тонких и точных движений необходима ребенку не только для того, чтобы уверенно управлять своим телом, деликатная моторика пальцев развивает мозг, его способность контролировать, анализировать, управлять..

Оригами развивает активный творческий поиск, прежде всего, для самих воспитателей. Именно развивая и совершенствуя свои умения в складывании и конструировании, воспитатель сможет привить интерес к оригами у детей.

Оригами можно использовать не только на занятиях по конструированию и ручному труду, но и на занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружающим, рисованию, математике.

2. Роль и задачи оригами в развитии дошкольников

Игры - занятия по изготовлению оригами не только популярное развлечение, но и мощное педагогическое средство, применяемое в системе начального и среднего образования некоторых стран мира. Занятие оригами способствует развитию у детей навыков мелких и точных движений пальцев как правой, так и левой руки.

Оригами может служить средством установления контакта и налаживания коммуникации с детьми в семье, школе.

Оригами прекрасное психотерапевтическое средство, отвлекающее и переключающее детей во время болезни или других психотравмирующих ситуаций.

В процессе занятий развивается пространственное воображение, глазомер, способность концентрировать внимание, запоминать, начинает работать фантазия, творческий потенциал. Ребенок усваивает еще один способ выражения себя.

В плане подготовки детей к школе работа с оригами ценна еще тем, что посредством этой деятельности формируются важные качества детей

- умение слушать воспитателя

- принимать умственную задачу и находить способ ее решения

- переориентировка сознания детей с конечного результата на способы выполнения

- развитие самоконтроля и самооценки

- осознание собственных познавательных процессов.

Задачи программы конструирования из бумаги в технике оригами:

- научить детей конструировать в технике оригами;

- развивать мелкую моторику рук, приучать к точным движениям пальцев под контролем сознания;

- знакомить с основными геометрическими понятиями;

- улучшать способность следовать устным инструкциям;

- развивать память;

- концентрировать свое внимание: складывать и заниматься чем - то посторонним невозможно;

- развивать творческие способности, воображение, фантазию и художественный вкус детей;

- стимулировать к созданию игровых ситуаций;

- развивать устную речь ребенка, научить ребят свободному общению;

- формировать бережное отношение к предметам и материалу (бумаге),привычку содержать в порядке рабочее место;

- формировать навыки коллективной деятельности;

- воспитывать дисциплинированность, усидчивость, аккуратность, целеустремленность детей;

- влиять на формирование самостоятельности, уверенности в себе, инициативы;

- расширять представления детей о разнообразии животного мира, активизировать их познавательную и речевую активность;

- развивать эстетическое восприятие, умение компоновать готовые оригами в панно, учить наслаждаться красотой и дарить её другим.

3. Методические рекомендации и технические навыки

Занимаясь с детьми дошкольного возраста, желательно показывать, как складывается фигурка, передавая "секрет" складывания из рук в руки. Для этого необходимо вначале самим освоить сборку той или иной модели. Хорошо начинать занятия с показа качественно выполненного образца, с демонстрации красивых и сложных моделей, рассказывая об оригами, чтобы заинтересовать детей.

Работать желательно с большим квадратным листом 16x16 или 20x20, медленно показывая каждый шаг, разъясняя ориентиры на листе: верхний край, нижний, центральная линия, угол, складка, сторона и т. д. За одно занятие дети обычно осваивают одну фигурку. Чем младше дети, тем малочисленней должна быть группа занимающихся одновременно детей.

- для средней группы 4-6 человек.

- для старшей группы 6-8 человек.

- для подготовительной к школе группы 8-10 человек.

Старших детей лучше сразу учить читать схемы складывания моделей Обучение оригами ведется в форме занятий, совместной деятельности воспитателя и детей, индивидуальной работы с отдельным ребенком.

Концептуальные основы творческого конструирования. Постановка проблемы:

- восприятие оригами

- обучение навыкам изготовления

- эстетическое и умственное развитие дошкольника на занятиях по творческому конструированию

- осознание результата.

Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и изготовления оригами:

1. Владение ножницами.

2. Обработка квадрата.

3. Создание основ оригами:

а) складывание квадрата пополам / вдоль, поперек, по диагонали /

б) складывание сторон от одного угла к центральному сгибу

в)деление квадрата на четыре части:

- вкладыванием боковых треугольников внутрь

- вкладыванием боковых сторон внутрь

г) складывание квадрата по диагонали со сгибанием сторон

д) складывание складкой

е) частичное отгибание и вкладывание углов

4. Аппликативное оформление оригами.

5. Составление творческих композиций.

4. Материалы и инструменты для занятий оригами

Основной материал для занятий оригами - бумага ярких цветов и различного качества. На занятиях дошкольников можно познакомить с разнообразными видами бумаги (рисовальная, чертежная, оберточная, гофрированная, писчая и др.), научить определять её качество.

Дети узнают, что бумага бывает не только всевозможных цветов, но и различной по фактуре: блестящей, глянцевой, матовой, гладкой, шероховатой, тонкой, толстой на ощупь, плотной или рыхлой на разрыв, промокательной и водонепроницаемой.

Бумагу выбирают определенного тона в зависимости от того, что решено сделать, чтобы цвет конкретизировал образ предмета или объекта: например, лису, белку складывают из оранжевой бумаги, а для зайца берут белый (зима) или серый (лето) цвет. При изготовлении жирафа или тигра для выражения характерных особенностей окраски этих животных бумагу можно подготовить заранее, нарисовав на ней коричневые пятна или полоски. Также можно задекорировать бумагу под мрамор или другие поделочные камни.

Для этого масляную краску разбрызгивают на поверхности воды, налитой в плоскую посуду, так, чтобы образовалась сплошная пленка. Затем на пленку осторожно кладут лист бумаги, снимают его и просушивают. Сам процесс создания пленки можно организовать как творческую работу детей. Декорируют бумагу и способом набрызга жидкой краски.

Бумагу рекомендуется хранить в папках, отобрав её по цвету и рисунку. Нельзя скручивать бумагу, т. к. она труднее поддается обработке, что снижает интерес дошкольника к работе и ведет к небрежному выполнению задания. Воспитатель своим примером приучает ребенка к порядку, бережному отношению к материалу, аккуратному и экономичному его использованию.

Для занятий также понадобятся следующие материалы и инструменты: ножницы, клей, кисточки, подставка для кисточек и ножниц, подстилка (клеенка) для работы с клеем, коробка для обрезков, чистая салфетка.

Ножницы подбирают с закругленными концами и разработанными рычагами. Воспитатель должен внимательно следить за детьми, когда они работают с ножницами. Детей надо учить соблюдать осторожность, не размахивать ножницами, не играть, не разбрасывать, убирать рабочее место.

Кисти и клей могут понадобиться, если некоторые части поделок склеиваются или если вся поделка будет использована для создания панно.

Таким образом, наличие необходимых материалов для конструирования, их высокое качество, разнообразие способов получения бумаги позволяют создать благоприятные условия для овладения детьми приемами изображения, что определяет основы формирования художественно-творческих способностей дошкольников.

Основы техники оригами

Прежде чем приступить к занятиям оригами с детьми, педагог должен освоить основы техники складывания бумаги: термины и знаки, принятые в оригами приемы работы с бумагой, способы получения базовых форм; овладеть складыванием классических моделей. Это не представляет большого труда, т. к. информацию можно легко найти в литературе по оригами, где всё описано доступным и понятным языком и иллюстрировано подробными схемами.

Большинство игрушек создают из цветной бумаги квадратной или прямоугольной формы, применяя в определенной последовательности сгибания заготовки. При складывании сначала бумагу перегибают на столе от себя ровно пополам (поперек или по диагонали) так, чтобы точно совпали углы и стороны противоположных частей заготовки.

Затем сгиб проглаживают ребром ладони, а потом ногтем большого пальца правой руки от середины к краям с одной и другой стороны, придерживая бумагу левой рукой. Полученная заготовка называется базовой формой и служит основой для дальнейшего сгибания бумаги по прямым или диагональным линиям в соответствии с характером изображения.

5. Этапы обучения дошкольников конструированию по технике оригами

Начальный этап обучения

1. Знакомство детей с искусством оригами (чтение книги, показ фильма, мультфильма, игры «Кто пришёл к нам в гости», «Волшебное превращение» и т. д.).

2. Изготовление простейших базовых форм из бумаги по технике оригами («косынка», «конверт», «дверь» и др.)

3. Подготовка места к выставке будущих поделок оригами.

4. Проведение родительского собрания с целью ознакомления и привлечения родителей к участию в процессе обучения детей технике оригами, а может быть и самих родителей.

Основной этап обучения

1. Чтение, разучивание стихов о животных, насекомых и цветах.

2. Экспериментирование с бумагой.

3. Изготовление простейших поделок из бумаги по технике оригами в виде животных и презентация их на выставке.

4. Театрализованные игры с поделками оригами.

5. Изготовление панно с использованием поделок оригами (выбор композиции, изготовление поделки оригами, компоновка его на фоне, дорисовка деталей, оформление композиции дополнительными наклейками).

6. Изготовление подарочных и поздравительных открыток.

7. Отгадывание загадок с помощью поделок оригами.

8. Ролевые игры с поделками оригами (придумывание сюжета, имен, передача настроения и характера героя и т. д.)

9. Проведение экологических занятий с использование поделок оригами.

10. Выполнение домашних заданий вместе с родителями.

Заключительный этап

1. Подготовка к конкурсу «Мама, папа, я - волшебная семья» (украшение группы, дети дома изготовляют с родителями поделки оригами и приносят их в группу на выставку).

2. Проведение конкурса.

3. Вручение грамот победителям, а ими являются все дети т. к. они прикоснулись к волшебному миру оригами, а значит, сами стали волшебниками.

Формы педагогического взаимодействия:

- регламентированная деятельность (организованное занятие);

- совместная деятельность воспитателя и детей;

- совместная деятельность детей и родителей;

- индивидуальная работа детей.

6. Задачи и примерные темы занятий оригами с учетом возрастных особенностей дошкольников

Средняя группа.

Общие задачи на год обучения:

1.Изготовление квадрата, деление его на две равные части.

2.Знакомство с геометрическими понятиями, квадрат, прямоугольник, треугольник, угол.

3.Владение ножницами.

4.Знакомство с искусством оригами.

5.Желание работать с бумагой.

Количество занятий в квартал	Технические навыки	Примерные темы занятий	Связь с другими видами деятельности	Совместная и индиви-дуальная работа
1 квартал	6 занятий по отработке моделей в 1-й половине дня 6 занятий по созданию работ во 2-й половине дня	Учить разрезать бумагу по прямой воображаемой линии,сгибать готовый квадрат пополам, совмещая углы и стороны	«Елка» «Гриб» «Бабочка» "Кошелек" "Бабочка" "Веер" "Мышка"	Знакомство, с окружающим Беседа "Что такое оригами" Аппликация Рисование Развитие речи	Резание: разноцветные ленточки. Складывание: шапочка, шлем
2 квартал	6 занятий по отработке моделей в 1-й половине дня 6 занятий созданию работ во 2-й половине дня	Учить самостоя-тельно делать квадрат совмещением смежных сторон Сгибание боковых острых углов в разных направлениях Закрепление складки	«Рыбка» «Лягушонок» Маска лисы, собаки, курочки	Отработка моделей Развитие речи Знакомство с обитателями моря Отработка моделей, аппликация	Контурное вырезывание: цветы, деревья. Складывание: украшаем группу оригами. Коллективная работа: "Океан" "Царевна-лягушка"
3 квартал	6 занятий в 1-й половине дня 6 занятий во 2-й половине дня	Формируем квадрат Сгибание сторон к центральной линии Складывание модели пополам Корректировка модели ножницами	Маски "Медведя" "Волка" "Воздушный змей" "Самолетик" "Лодочка с парусами"	Развитие речи Отработка модели Рисование	Вырезывание: осьминожки (коллективная аппликация) Складывание: атрибуты к подвижным играм

Пример занятия оригами для детей 4-х лет:

Кораблики.

Материал: квадраты разного цвета размер 9х9 см.

Ход работы:

1. Сначала согнуть квадрат по диагонали

2. Отогнуть нижний угол треугольника наверх до середины

3. Затем педагог помогает детям сделать рисунок человечка

Старшая группа.

Общие задачи на год обучения.

1. Развить умение ориентироваться на листе бумаги. Подвести детей к пониманию и запоминанию необходимых терминов и понятий.

2. Создавать оригами, выполненные многократным складыванием углов

3. Развитие произвольного внимания в процессе обучения.

4. Подводить детей к самостоятельному занятию по складыванию оригами.

Количес-тво занятий в квартал	Технические навыки	Примерные темы занятий	Связь с другими видами деятельности	Совместная и индиви-дуальная работа
1 квартал	9 занятий по отработке моделей в 1-й половине дня 6 занятий во 2-й половине дня	Сгибать углы навстречу друг другу умелая работа ножницами отгибание угла от нижнего сгиба и деление его пополам, оборачивание заготовки левым углом частичное разворачивание угла по отработанным линиям	"Грибок" “Домик” “Самолет” “Вертушка”, “Синица” “Ворона”, “Кролик”	Конструирование Аппликация Математика Ознакомление с окружающим Животный мир Антарктиды	Контурное вырезывание: резание по круговой линии "Солнышко" Складывание: стаканчик, бабочка Коллективная работа: «Птицы», «Транспорт».
2 квартал	9 занятий по отработке моделей в 1-й половине дня 6 занятий по созданию коллективных и творческих работ во 2-й половине дня	Сгибание боковых сторон к линии деления. Учить формировать плавники Учить вкладывать внутрь боковые треугольники путем многократного складывания углов Учить формировать клюв сгибом внутрь, голову сгибом “шапочка”.	"Акула" "Скалярия" "Лебедь" " Елочка" "Кошелечек"	Ознакомление с окружающим. Отработка модели. Аппликация. Рисование.	Резание аппликативных заготовок, сложенных пополам: листики, бабочки. Складывание: "Утка". Коллективная работа: Украшаем группу к новому году
3 квартал	9 занятий в 1-й половине дня. 6 занятий во 2-й половине дня	Проводить сгибание углов с обоих концов сложенного треугольника, проводить доработку с помощью ножниц. Закрепление сгиба внутрь: "Шапочка" Знакомство со складкой " Молния". Показать практическое применение оригами	" Гвоздика" " Головастик" “Бабочка” 1-й вариант, " Утенок" " Бабочка 2-й вариант, " Пилотка" “Мордочка зайца” “Пароход”	Коллективная аппликация. Отработка модели Рисование Беседа“Мой друг" (пилотка для друга) Дополнение к занятию по математике	Резание: человечки, цветы. “Коврик” (из цветных бумажных ленточек). Складывание: “Розы”, “Тюльпан”, “Кошелек”

Оригами для детей старшей группы

Тема «Собака»

Нам понадобится квадрат бумаги подходящего цвета.

1. Сгибаем и разгибаем по вертикальной диагонали наш квадрат, получая складку по центру;

2. Загибаем нижний и верхний уголки ромба;

3. Сгибаем фигуру пополам по горизонтальной диагонали;

4. Загибаем книзу правый и левый верхние углы. Как вы уже догадались, это будут уши нашей собаки;

5. Отгибаем назад верхний уголок практически готовой собаки…

И готово!

Подготовительная к школе группа.

Общие задачи на год обучения:

I. Оперирование основными понятиями моделирования оригами.

2. Вкладывание внутрь боковых треугольников и сторон.

3. Закрепить складывания "складкой".

4. Создание осознанного интереса к оригами. Развитие самоконтроля и самооценки.

Количество занятий в квартал.	Технические навыки	Примерные темы занятий.	Связь с другими видами деятельности	Совместная и инди-видуальная работа
1 квартал	12 занятий по отработке моделей в 1-й половине дня 6 занятий для создания коллективных работ во 2-й половине дня	Закрепить приемы складывания, изученные в старшей группе. Складывание боковых сторон к диагональной линии. Приступить к ознакомлению с условными обозначениями.	“Бабочка”, “Большой дом” “Сова” “Ворона” “Салфетка “Веер”	Ознакомление с природой. Ознакомление с окружающим. Аппликация Беседы об эстетике. Складывание.	Вырезывание: мелких деталей, подготовка материал для аппликации. Складывание: вспомнить материал по старшей группе. Панно: " Бабочки" Композиция: "Африка"
2 квартал	12 занятий в 1-й половине дня 6 занятий во 2-й половине дня	Продолжить знакомство с условными обозначениями Загибание нижних углов вверх в виде кармашка.	" Синичка " " Снегирь" " Пингвин" " Собака " "Котенок" "Зайчик"	Развитие речи. Беседы о птицах. Обработка модели. Математика. Развитие речи “Япония - страна чудес”	Резание: вырезаем елочные украшения, цветные цепочки. Складывание: «Воробей», « Елка».
3 квартал	12 занятий в 1-й половине дня 6 занятий во 2-й половине дня	Вкладывание боковых сторон (многослойный квадрат). Знакомство многослойной ромбовидной фигурой. Закрепление сгибания углов и сторон. Учить работать по не сложным схемам.	“Голубь” “Цветок” “Лилия” “Журавлик” “Лиса” “Медведь” “Белка” “Краб”	Ручной труд, беседы, легенды. Ознакомление с окружающим. Отработка модели. Математика, читаем схемы.	Индивидуальная работа по вырезыванию мелких деталей без контурных линий. Складывание: “Лошадка” “Жираф” “Слон” Коллективные работы. Поздравления для мам.

Пример занятия оригами в подготовительной группе на тему «Журавлик»

Порядок действий:

1. Журавлика начинаем складывать с базовой формы Квадрат (см. выше базовые формы оригами).

2. Раздвигаем слои бумаги по бокам и делаем три сгиба: загибаем и разгибаем правый и левый края, после чего загибаем и разгибаем верхушку фигуры. Переворачиваем, повторяем то же самое с другой стороной;

3. Аккуратно поднимаем верхний слой ромба и загибаем его кверху. Проделываем это, нажимая по бокам.

4. Переворачиваем фигуру, повторяем то же самое с другой стороной;

5. Раздвигаем по бокам слои бумаги и загибаем бока лицевого слоя фигуры к центру;

6. Переворачиваем фигуру другой стороной и проделываем то же самое, что и в прошлом пункте;

7. Теперь раздвигаем слои бумаги по бокам фигуры и заворачиваем кверху острые нижние концы. Нажимаем по бокам, выравниваем фигуру и отгибаем в стороны как вы уже догадались, нос и хвост журавлика;

8. Загибаем журавлю нос, расправляем крылья.

Журавлик готов!

Рис. Схема оригами «Журавлик»



Заключение

На основе изучения психологами, педагогами, была обоснована теоретическая необходимость и эффективность использования техники оригами в процессе развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста. Подтверждением данного положения являются научные труды следующих отечественных ученых: Куцаковой Л.В., Афонькина С.Ю., Тарабариной Т.И., Шумакова Ю.В., Шумаковой Е.Р., Косминской В.Б., Васильченко Е.И., Макаренко А.С, Комаровой Т.С. и других. В ходе теоретического исследования была выявлена взаимосвязь между уровнем развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста и уровнем их готовности к обучению в школе.

К семи годам ребенок оказывается на пороге школы.

Но уже в детском саду дошкольник должен владеть определенным кругом знаний и умений. Его психические процессы: внимание, мышление, память, - должны приобрести произвольность и управляемость.

Ребенок должен научиться контролировать свои поступки, соизмерять свои желания с желаниями других, подчиняться требованиям взрослых.

В школе ребенок должен сидеть за партой 40 мин в определенной позе, держать ручку или карандаш. Поэтому его мускулатура должна быть готова к выполнению точных и разнообразных движений, необходимых для овладения письмом.

Развитие умственной активности и самостоятельности, приобретение интеллектуальных умений и навыков детьми дошкольного возраста - это важные предпосылки для успешного обучения в школе и для подготовки к предстоящей трудовой деятельности.

Умственное развитие дошкольника происходит в процессе различных видов деятельности, поэтому древнее искусство складывания из бумаги -оригами может использоваться воспитателями и родителями как средство умственного развития детей дошкольного возраста.

Оригами не требует больших материальных затрат. Для занятий оригами нет возрастных пределов и от детей не требуется особых способностей.

Но вот сами занятия оригами могут оказать неоценимую услугу в разностороннем гармоничном и духовном развитии личности ребенка и повысить эффективность обучения в школе.



Список использованной литературы

1. Афонкин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Энциклопедия оригами для детей и взрослых. - СПб.: Кристалл, 2008. - 201 с

2. Богатеева 3.А. Чудесные поделки из бумаги. - М., 1992

3. Венгер Л.А., Мухина В.С. Развитие мышления дошкольника//Дошкольное воспиатние - 2007.№ 37 - с.20-37

4. Выгорнов В.В. Оригами. - М., 2003

5. Дементьева Л. Бумажная пластика оригами. Дошкольное воспитание № 8, 2003, стр.40

6. Долженко Г. И. 100 оригами. - М.: Просвещение,2006. - 250 с.

7. Журнал «Дошкольное воспитание», № 6,9, 11 - 1999г., Гусакова М., № 5-1997 г., стр.51, Игры-сказки в обучении оригами; № 4=1995 г., стр.52, Мир оригами

8. Коротаев И.А, Навыки мастерства Оригами: складывание из бумаги № 4 - 1997., стр. 23

9. Методические рекомендации к Программе, М., 1986

10. Оригами. Искусство складывания из бумаги. - М.: Юрайт - Издательство, 2007. - 197 с.

11. Программа воспитания и обучения в детском саду, М., 1987

12. Программа «Радуга»,Т. Н. Доронова, Т. И. Гризик

13. Сакулина Н.П., Комарова Т. С., Изодеятельность в детском саду, М., 1982

14. Сержантова Т.В. Оригами для всей семьи. - М.: Аспект - Пресс,2007. - 384

15. Соколова С.В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. - М.: Гардарика, 2008. - 368 с.

16. Тарловская Н.Ф., Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду, М., 1994

Размещено на Allbest.ru