Теоретические и методические основы преподавания волейбола в школе

По мере накопления судейского опыта такие арбитры выдержат на протяжении матча правильную единую линию судейства - однообразность оценок одинаковых игровых ситуаций и принимаемые, в этой связи, только справедливые решения. У таких судей практически не бывает сомнительных свистков

Для проведения волейбольного матча, в основном, в состав, как принято называть, судейской бригадой, согласно «официальных правил волейбола» входит первый и второй судьи, судья-секретарь, четыре (два) судьи на линии.

Кроме них с бригадой в тесном контакте работают судья-информатор (диктор), оператор табло (счетчик очков), подавальщики мячей (до 6 человек), вытиральщики площадки (до 8 человек).

В зависимости от ранга соревнований (от низовых коллективов до международных) количественно общий состав лиц, задействованных для проведения одного матча, может меняться. Например, в низовом коллективе матч судить может даже и один (первый) судья с секретарем. Конечно, матчи соревнований более высоких рангов должны проводится максимально возможным составом задействованных для этого лиц.

Во-первых, каждый судья при подготовке к участию в судействе соревнований должен изучить в полном объеме «Официальные правила волейбола» со всеми изменениями, дополнениями и комментариями по их применению. Он должен безупречно знать их. Изучать следует и приложения (схемы), данные в «Официальных правилах волейбола». Рекомендуем также пользоваться имеющимися методическими пособиями, постоянно следить за спортивной прессой, освещающей волейбол. Конечно, судья должен знать и «положение» о соревнованиях, и «Регламент», в которых излагаются те или иные специфические рекомендации судьям. Следует отработать необходимую правильную жестикуляцию (тренироваться можно и перед зеркалом) и терминологию. Каждому судье надо уметь вести протокол матча, что позволит замечать ошибки при проверке протокола. Напоминаем, что судья должен готовить себя к работе с требованием, чтобы все его движения в ходе судейства (фиксация ошибок, жестикуляция, перемещения и т.д.) были своевременными, естественными (без вычурности и карикатуризма), не суетливыми. Общение с командами, другими судьями, подавальщиками мячей, вытиральщиками площадки следует вести спокойным, ровным тоном, четким и ясным языком. Судья должен постоянно судить различные - тренировочные, товарищеские и т.д. игры и, таким образом, готовить себя к судейской работе.

Во-вторых, важным фактором в подготовке судьи к судейству соревнований является его физическая и морально-психологическая подготовленность.

Современный волейбол требует от судьи выносливости. Волевой собранности и выдержки. Он должен быть подтянутым, регулярно заниматься физкультурой и даже спортом, желательно и самому играть в волейбол.

В-третьих, судье следует готовить себя и к роли воспитателя. Он должен быть образцом дисциплины для всех участников соревнований и, конечно, судья должен сам не допускать нарушений спортивного режима, да и других нарушений, - он должен быть требовательным к себе. Судья должен осознать, что его поведение не ускользает от пристального внимания тренеров и игроков, что формирует у них отношение к нему (а главное - доверие к его судейству).

Судьям следует беречь свою честь и авторитет самим. Тогда судья ответственно с моральным достоинством сможет воспитывать в игроках дисциплинированность, скромность, чувство уважения ко всем участникам соревнований и зрителям.

В-четвертых, судья должен подготовить судейскую форму, не забыть о комплекте карточек (желтая и красная по 1 шт.), о свистке (желательно иметь всегда 2 шт. разных тонов). Судья должен быть опрятным как на спортивной арене, так и за ее пределами.

Лекция 6. Спортивные сооружения и материально-техническое обеспечение

1) Организация и проведение соревнований по волейболу.

Основные понятия модуля: площадка, положение, спортивные соревнования

Цель. дать знания о значении проведения соревнований, ознакомить с видами и способами проведения соревнований.

1.Значение и планирование спортивных соревнований.

2. Положения о соревнованиях: цель, задачи, место и время проведения, участники, определение победителей, награждение

3. Виды и способы проведения соревнований: круговой, смешанный с выбыванием.

4. Системы отсчета очков и оформление результатов соревнований

Спортивные соревнования -- неотъемлемая часть тренировочного процесса. Они способствуют укреплению здоровья, повышению функциональной подготовленности. Хорошо организованные соревнования стимулируют систематические занятия волейболом, повышают уровень спортивной подготовки игроков.

Соревнования могут быть товарищескими и календарными. Товарищеские -- это неофициальные встречи, которые проводятся по взаимной договоренности, с целью определения степени подготовленности отдельных игроков и команды в целом к предстоящим соревнованиям, а также степени усвоения программного материала.

Календарные -- это официальные соревнования, которые планируются на год и проводятся согласно с положением о соревнованиях. Они могут проводиться в виде чемпионатов или первенств; соревнований на кубок или приз; матчевых, контрольных и показательных встреч; уравнительных или с гандикапом; отборочных и однодневных соревнований (блицтурниры); классификационных.

Чемпионаты или первенства обычно проводятся раз в год. К ним относятся встречи нескольких команд, разыгрывающих первенство между собой. Чемпионаты и первенства обычно проводятся по круговой системе, с определением чемпиона и занятых мест всех участвующих в соревнованиях команд. Соревнования можно проводить и по упрощенным правилам, при участии смешанных команд.

К соревнованиям на кубок допускаются команды различной подготовки. Такие соревнования проводят, чтобы привлечь максимальное количество команд.

Матчевые и контрольные встречи проводятся с целью проверки готовности команд и участников к предстоящим соревнованиям.

При проведении уравнительных соревнований силы команд искусственно уравниваются. Более

слабая команда еще до начала соревнований полу чает некоторое количество очков, так называемую фору.

Квалификационные соревнования проводятся для того, чтобы определить степень подготовленности занимающихся, необходимую для выполнения ими разрядных требований Единой всесоюзной спортивной классификации.

Отборочные соревнования проводятся с целью выявления одной или нескольких команд для участия в более крупных соревнованиях.

Показательные встречи проводятся, чтобы продемонстрировать спортивные достижения и для популяризации волейбола.

Блицтурниры организовываются и проводятся обычно в праздничные дни. Для быстроты их про ведения время игры сокращается.

Непосредственному проведению соревнований предшествует разработка положения об условиях их проведения. Положение включает следующие разделы:

1. Цели и задачи соревнования.

Указываются цели и задачи, которые ставятся коллективом физической культуры, проводящим соревнования.

2. Руководство проведением соревнований.

Указывается, на какую организацию возложено непосредственное руководство и проведение соревнования.

3. Место и сроки проведения соревнований

В этом пункте определяются место и сроки про ведения этого мероприятия.

Указывается, какие организации и команды до пускаются к участию в соревнованиях, какие требования предъявляются к участникам соревнований.

5. Порядок проведения соревнований и определение победителей.

В этом разделе определяется способ проведения соревнований (по круговой или по системе с выбыванием), указывается, как будет определяться победитель соревнования.

6. Награждение команд и участников соревнований.

Указывается порядок награждения, определяется, за что и чем награждаются команды и участники соревнований.

7. Заявки.

Указывается порядок и форма подачи заявок для участия в соревнованиях.

Подготовка к соревнованиям включает также организацию команд, комплектование судейской коллегии и информацию общественности о пред стоящих соревнованиях. Соревнования проводятся по утвержденным правилам. В зависимости от целей и задач соревнований, наличия спортивной базы, количества участников и уровня их спортивно-технической подготовленности, а также некоторых других условий, избирается наиболее подходящий способ проведения соревнований.

Круговой способ позволяет объективно выявить не только победителя соревнований, но и определить места других участников, так как каждая команда встречается в определенной последовательности со всеми командами. Недостаток этого способа -- довольно большой срок проведения соревнований. Если в соревновании участвует много команд, их можно разделить на подгруппы и проводить финальные игры между командами, занявшими одинаковые места в разных подгруппах. Количество дней, необходимое для проведения соревнований при круговом способе, при четном количестве команд будет на единицу меньше, а при нечетном -- одинаковое.

Для составления календаря игр проводят жеребьевку участвующих команд. Заранее заготовленные номера в соответствии с количеством участвующих команд опускают в урну. Затем поочередно называются команды, из урны вынимают номер и присваивают каждой команде. Такой вариант жеребьевки проводится в том случае, когда команды играют друг с другом без распределения на подгруппы. При проведении соревнований с разбивкой команд на подгруппы применяется вариант жеребьевки с рассеиванием, что позволяет сформировать подгруппы с примерно равными по силам командами.

Порядок чередования встреч волейбольных команд

Игровые пары составляют номера, расположенные с обеих сторон линии.

При четном количестве команд дополнительную цифру приписывают к числу, оказавшемуся над или под вертикалью. Календарь игр составляется по дням, начиная со свободных номеров, снизу вверх и справа налево.

Во время проведения соревнований результаты сыгранных игр заносят в специальную таблицу. В ней записывают результаты игр, количество набранных очков и определяется место.

Способ с выбыванием заключается в том, что проигравшие команды выбывают из дальнейших соревнований. Этот способ позволяет проводить массовые соревнования, что является преимуществом этого способа. Отрицательная его сторона -- возможность случайности в определении победителя. Календарь соревнований по этой системе составляется по определенным правилам. Наиболее просто составить календарь для восьми команд.

Для того чтобы предотвратить случайности в определении сильнейшей команды, применяется система с выбыванием после двух и более поражений. Это дает возможность наиболее объективно выявить победителя, а всем остальным командам -- провести дополнительные встречи для полного распределения занятых мест в соревнованиях. Результаты игр записываются на схемах розыгрыша. Для этого над чертой дается название команды, вы игравшей встречу, а под чертой ее результат.

Способ проведения соревнований по смешанной системе дает возможность сравнительно быстро провести соревнования с большим количеством участвующих команд. Для этого команды распределяются на подгруппы (зоны), где соревнования проводятся различным способом (по системе с выбыванием или по круговой), а победители разыгрывают между собой окончательные места (по круговой системе или по системе с выбыванием). Победители каждой из подгрупп организуют финальную группу, где дальнейшие соревнования проводятся различным способом. Если в финал попадают команды из одной подгруппы, их

результаты в предварительных встречах должны учитываться.

Cмешанная система соревнований обеспечивает ступенчатость в их проведении и интересы участвующих команд.

К участию в соревнованиях привлекаются все желающие, имеющие разрешение врача. Соревнования должны проводиться организованно, в торжественной обстановке, быть непродолжительными по времени, назначаться только во внеучебное время. К проведению соревнований привлекаются судьи из школьников, имеющих судейскую категорию.

Подготовка к проведению соревнований состоит из нескольких этапов. Организационно-подготовительный этап направлен на непосредственную под готовку к соревнованиям. Подготавливаются места соревнований, инвентарь и оборудование. Второй этап -- календарные встречи. Открытие соревнований проводится в торжественной обстановке, все команды участвуют в параде открытия и подъема флага соревнований. Обязательное условие соревнований -- высокий уровень судейства. Участники и зрители всегда должны быть убеждены в правильности судейских поступков, справедливости принятых решений. Правильное судейство способствует проявлению интереса к соревнованиям и одновременно к пресечению попыток достичь превосходство неспортивными средствами. Высокий темп, непосредственный контакт и противоборство с соперником, множество различных игровых ситуаций обусловливают сложность в судействе соревнований по волейболу. В связи с этим судят одновременно несколько судей. Для проведения игр на всесоюзных и республиканских соревнованиях назначают первого судью, второго судью, секретаря и двух судей на линии. На всех других соревнованиях игру проводят первый судья и секретарь, который в этом случае выполняет обязанности второго судьи.

Первый судья располагается на вышке, установленной на продолжении средней линии. Он руководит игрой, и его решения окончательны. Указания обязательны для игроков и помощников судей; по ходу проведения соревнования судья решает все спорные вопросы.

Секретарь располагается напротив судейской вышки. Он ведет протокол игры; отмечает начальную расстановку игроков; фиксирует очередность подач, замены игроков и перерывы; обеспечивает счет очков; объявляет о смене сторон в решающей партии, когда одна из команд наберет 8 очков, об окончании каждой партии и в целом встречи; следит за правильной расстановкой игроков.

На заключительном этапе соревнований подводятся итоги. В играх по волейболу за выигрыш дается 1 очко, за проигрыш -- 0. Команда, набравшая наибольшее количество очков, занимает первое место. При равенстве очков у двух команд преимущество дается той команде, которая выиграла встречу между ними. При равенстве очков у трех и более команд преимущество у команды, имею щей большее количество побед в играх. Если же и этот показатель один и тот же, преимущество дается команде, имеющей лучшую разницу выигранных и проигранных партий в играх между этими командами. По окончанию последней игры проводится заключительный парад, где победителям и призерам соревнований вручают призы и грамоты, производится церемония спуска флага и закрытия соревнований. По итогам соревнований оформляются документы на присвоение спортивных раз рядов.

2. Организация и проведение работы секций

Секции волейбола создаются в коллективах физической культуры, спортивных клубах, учебных заведениях. В секции волейбола принимаются мужчины, женщины, а также юноши и девушки в возрасте от 16--17 лет, желающие систематически заниматься волейболом и допущенные к занятиям врачом. При секциях могут быть созданы группы из подростков 14--15 лет.

Прием новичков в секцию должен проводиться в октябре--ноябре каждого года, в начале подготовительного периода. Это, однако, не исключает возможности приема в секцию в другое время года.

Для проведения занятий создаются учебные группы. Число занимающихся в группе новичков--16--18 человек, в группе III спортивного разряда--14--16 человек, а в группе II и I спортивных разрядов-- 12--14 человек.

Количество учебных групп устанавливается в зависимости от общего числа желающих заниматься, их возраста, пола, спортивной подготовленности и наличия материальной базы.

Учебно-тренировочные занятия в секции проводятся в форме уроков по общепринятой схеме согласно расписанию, составленному с учетом занятости занимающихся производственной и учебной деятельностью, имеющейся материальной базы. Кроме того, занимающимся целесообразно давать задания для самостоятельного, более детального совершенствования отдельных приемов техники игры, повышения физической подготовленности, укрепления здоровья и закаливания организма. Для новичков и спортсменов III спортивного разряда выполнение норм осуществляется на учебных занятиях (по разделу физической подготовки). А для спортсменов II и I разрядов осуществляется прием контрольных нормативов по общей и специальной физической подготовке.

Учебно-тренировочные занятия проводятся тренерами или инструкторами, имеющими специальную подготовку, а также инструкторами и тренерами-общественниками.

Во время организации и проведения занятий следует принимать меры для предупреждения травм и соблюдать санитарно-гигиенические требования к местам занятий оборудованию и инвентарю.

Все занимающиеся в секции обязаны проходить врачебный осмотр в соответствии с порядком, установленным Министерством здравоохранения не реже одного раза в шесть месяцев.

Большое значение имеет воспитание преданности своему коллективу, дисциплинированности, чувства долга, смелости, воли и упорства в достижении поставленных целей. Определенную помощь в организации и проведении воспитательной работы должны оказывать совет коллектива физической культуры и бюро спортивной секции с учетом мероприятий, проводимых предприятиями, учреждениями, учебными заведениями. Основные задачи, стоящие перед учебными группами новичков (первый год занятий):

-- привитие интереса к волейболу и воспитание спортивного трудолюбия;

-- укрепление здоровья, всесторонняя физическая подготовка

-- развитие качеств, необходимых волейболисту,-- быстроты, силы, выносливости, ловкости;

-- изучение основных приемов техники игры и простейших тактических действий в нападении и защите;

-- ознакомление с некоторыми теоретическими сведениями о влиянии физических упражнений на организм занимающихся и об игре в волейбол;

-- приобретение опыта участия в соревнованиях (участие в соревнованиях коллектива физкультуры).

ПЛАНИРОВАНИЕ И УЧЕТ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОЙ РАБОТЫ

Программа предусматривает организацию и проведение систематической многолетней и круглогодичной плановой учебно-тренировочной и воспитательной работы.

С группами новичков проводится 3 занятия в неделю по 2 часа; с группами III спортивного разряда--3 занятия по 3 часа; с группами II спортивного разряда--3-- 4 занятия по 3 часа; с группами I разряда--4--5 занятий по 3 часа.

При разработке годовых планов учебно-тренировочных занятий секций необходимо уделить должное внимание следующим основным положениям:

-- непрерывности и круглогодичности организации процесса тренировки;

-- четкому определению задач и содержания учебно-тренировочных занятий по отдельным периодам и этапам тренировочного года;

-- определению для каждой группы средств и методов физической, технической, тактической и теоретической подготовки в соответствии со спортивной квалификацией занимающихся и задачей дальнейшего роста их спортивного мастерства;

-- определению содержания и средств морально-волевой и психологической подготовки занимающихся;

-- организации воспитательной работы;

-- организации врачебного и педагогического контроля;

-- определению для каждой группы плана участия в календарных соревнованиях года, формированию и сыгровке команд;

-- определению уровня тренировочных и соревновательных нагрузок для отдельных групп занимающихся в зависимости от их спортивной квалификации.

Учебный год для групп новичков можно не делить на 2 цикла, учитывая, что направленность занятий этих групп имеет в основном подготовительный характер.

Лекция 7. Научно-исследовательская работа

1. Выбор методов исследования и проведение контрольных тестов в педагогическом эксперименте.

2. Проведение педагогического наблюдения.

3. Организация эксперимента: формирование контрольной и экспериментальной групп.

Основные понятия модуля: исследования, эксперимент, научно-исследовательская работа

1. Пути выбора темы могут быть различными: в одних случаях она может быть рекомендована преподавателем, ведущим специализацию, в других - предлагается в виде разработки темы совместно с кафедрами естественно-биологического или педагогического циклов. Тема может быть выбрана и самим студентом в соответствии с его интересами, наклонностями и практическим опытом.

Кроме тем экспериментального плана, направленных на изучение технико-тактических действий, различных режимов тренировки, эффективности индивидуальных, групповых и командных действий, следует поощрять темы изобретательского плана. Такими могут быть темы, связанные с конструированием различных регистрирующих устройств (телеметрия, гониометрия, механография, тензометрия, хронометрия и др.), а также с изготовлением тренажерных устройств (контактные мишени, катапульты, подвесные мячи, разновысокие тумбы и другие вспомогательные снаряды).

После выбора темы необходимо глубоко изучать специальную литературу по данной теме и смежным с нею вопросам. Если тема или ее аспекты ранее не разрабатывались другими авторами, следует составить план НИР и утвердить тему на кафедре.

В отдельных случаях могут быть взяты темы, ранее разрабатываемые другими исследователями. При этом представляет интерес проверка достоверности полученных данных с учетом использования более современных приборов, новых методов измерений и совершенного математического аппарата.

После определения темы каждый исследователь должен гипотетически представить ряд или один из наиболее возможных конечных результатов ее разработки. Гипотезы, в свою очередь, необходимо связать с научным предвидением; они должны опираться на фундаментальные научные концепции.
Выдвижение рабочей гипотезы является обязательным условием каждого научного исследования. На основании выдвинутого предположения ставятся конкретные задачи исследования, позволяющие искать способ их решения для подтверждения (неподтверждения) рабочих гипотез.

Постановка задач должна быть предельно точной и конкретной, от чего в значительной мере становится ясным весь ход предстоящего исследования.

Одним из важных моментов для проведения эксперимента является правильный выбор методов исследования.

Методы исследования

Основными методами исследования являются:

Анализ и изучение литературных данных, анализ документальных

материалов.

Контрольные испытания.

Метод педагогического наблюдения.

Анкетирование.

Метод математической обработки.

Сравнительный анализ.

Анализ и изучение литературных данных.

Анализ литературных источников позволил составить представление о состоянии исследуемого вопроса, сообщить имеющиеся литературные данные и мнения специалистов, тренеров, касающихся вопроса технико-тактической подготовки.

Анализ документальных материалов позволил выявить различия в технико-тактической подготовленности по результатам контрольных испытаний.

Контрольные испытания

Целью контрольных испытаний являлось: определить уровень технико-тактической подготовленности ,проанализировать динамику роста результатов.

Метод педагогического наблюдения

Задачей педагогического наблюдения являлось: изучить организацию проведения контрольных испытаний, которые проводились

Анкетирование

Целью проведения анкетного опроса являлось: определить приоритет значимости технико-тактических приемов; выделить характерные особенности, отличающие игру женских и мужских команд.

Сравнительный анализ

Данный метод использовался при сравнении результатов анкетирования тестирования Метод математической обработки результатов

Метод экспериментального исследования имеет ряд вариантов в зависимости от условий его проведения.

Естественный эксперимент проводится без вмешательства исследователя в ходе соревновательной и тренировочной деятельности испытуемых, хотя последняя может быть предварительно обусловлена (например, различным дозированием работы и отдыха). Поисковый эксперимент на основании полученной информации призван уточнять разные гипотезы исследования для последующего выбора направления дальнейших поисков.

Модельный эксперимент предполагает проведение исследований с использованием отдельных моделей, взятых из целостной соревновательной деятельности (например, верхняя передача мяча).

В лабораторном эксперименте исследования проводятся часто без учета условий деятельности (например, изучается МПК в велоэометрической работе у волейболистов) с целью получения физиологической информации о различных показателях у людей, занимающихся различными видами спорта..

В современных педагогических исследованиях широко применяются различные инструментальные методики, позволяющие получать объективную информацию.

Для изучения особенностей спортивных движений применяется тензодинамография, полигониометрия, механография, акселеромет-рия, рапидная киносъемка, стробофотография и др.

Исследование тактической деятельности осуществляется посредством экспертной оценки, видеомагнитофонных записей, панорамной киносъемки, определения сложных зрительно-двигательных реакций (хрогорефлексометрия), объема оперативного мышления и памяти (тахистоскопия) и устойчивости мыслительных процессов (лабориферная методика).

Для исследования показателей физического развития и физической подготовленности используется антропометрия и специальное тестирование.

До начала исследований экспериментатор должен хорошо освоить избранные методики, уметь применять на практике, для чего нужно их отладить и неоднократно предварительно апробировать.

2.Сбор информации в условиях естественного лабораторного и модельного экспериментов. Необходимое условие исследований - сбор экспериментального материала. В естественном эксперименте при экспертной оценке нужно заранее приготовить специальные таблицы для занесения туда условных обозначений, объяснить экспертам порядок записи: условные обозначения, балльную оценку и т. д.

При проведении биорадиотелеметрических исследований в естественных условиях тренировочных занятий или учебных игр нужно заранее подготовить испытуемого (наклеить электроды, апробировать работу системы, проверить качество записи на регистрирующем устройстве). Во время таких исследований для сравнения величины физиологических сдвигов с внешнеситуационными условиями проводится комментирование последних на магнитофонную ленту с последующим соотнесением во времени тех и других регистрируемых показателей.

Многие показатели могут сниматься до и после естественного эксперимента (взятие мочи для биохимического анализа, показателей зрительно-двигательных реакций, высоты отрыва ЦТТ, объема восприятия информации и других). Такой подход, с одной стороны, позволяет говорить об устойчивости функций волейболиста к нагрузкам, а с другой - определить их воздействие на отдельные функции и системы организма спортсмена.

При поисковом эксперименте нужно четко разграничивать условия опытов, связанные с выяснением различных предположений, и вести регистрацию в специально предназначенных для этой и другой серии опытов журналах. При этом следует учитывать, что при большем числе полученных показателей увеличивается достоверность результатов.

Основной задачей проведения модельного эксперимента является выбор аналога цели и условий исследуемой модели игровой соревновательной ситуации или ее фрагмента. При этом необходимо добиваться идентичности условий проведения опытов для всех испытуемых, чтобы затем можно было сопоставить полученные данные.

В лабораторном эксперименте используются различные эргографические аппараты, позволяющие точно определять выполняемую работу по ее мощности, а также физиологические и биохимические приборы, которые определяют газообмен, показатели сердечно-сосудистой системы, характер обменных процессов, состав крови и мочи.

3.Обработка экспериментального материала и написание научной работы

После окончания сбора цифрового материала он подвергается систематизации и математической обработке. Затем составляются таблицы, схемы и графики, иллюстрирующие результаты проведенных исследований, и дается их описание в тексте.

Еще до начала сбора экспериментального материала следует написать две главы: "Состояние вопроса" и "Задачи, методы и организация исследования", а затем все внимание сосредоточить на основной части работы, которая является наиболее трудоемкой и сложной. В этой главе нужно показать основные факты, полученные в эксперименте, и аргументировать их наглядно иллюстративным материалом и математическими расчетами. Здесь также должно найти отражение решение поставленных в работе задач, которое вытекает из обзора литературы по теме и рабочей гипотезы.

В заключительной главе - "Обсуждение результатов" - логически описываются и интерпретируются полученные данные, излагается точка зрения автора, которая подкрепляется ссылками на авторитетные источники, высказываются предположения о путях дальнейшего изучения поставленных вопросов.

В конце работы даются выводы, включающие основные сведения, полученные в эксперименте. Список литературных источников прилагается в строго алфавитном порядке в соответствии с ГОСТом (так же как и ссылки на первоисточники в тексте). Завершают работу приложения, включающие первичный материал (таблицы, расчеты и т. д.).

Несмотря на важность выработки умений и навыков ведения НИР (работа в библиотеке, умение писать, логически мыслить, анализировать и обобщать факты, проводить экспериментальные исследования), не менее важным является развитие способности к публичным выступлениям с сообщениями и докладами. Для этой цели, начиная со второго курса, следует подключать студентов к выступлениям с краткими сообщениями о ходе выполнения НИР на заседаниях научного кружка и студенческих конференциях.

Все это вместе взятое будет способствовать воспитанию эрудиции и научного кругозора будущих специалистов.

Выступление на конференциях и защита дипломной работы.

Ежегодно все студенты принимают участие в научных конференциях по итогам НИР. Студенты младших курсов, присутствуя на конференциях, знакомятся с докладами старшекурсников, адаптируются к обстановке научного обсуждения и дискутирования.

Студенческие конференции целесообразно проводить в несколько этапов. Первый этап соотносится с проведением внутригрупповых конференций с рассмотрением, заслушиванием и обсуждением докладов, лучшие из которых выносятся на общекафедральную конференцию.

Проведение кафедральной конференции позволяет выявить кандидатуры на секционные заседания общеинститутской конференции. Лучшие доклады студентов ставятся на пленарных заседаниях и даже на итоговых конференциях по НИР преподавателей.

Прежде чем выступить с докладом на конференции, нужно проделать значительную работу. Подготовить сам доклад с учетом краткого введения, раскрывающего актуальность и значимость исследуемой проблемы, ее состояние в теории и практике, а также рассказать о задачах, методах и организации проведенных изысканий. Затем в докладе излагаются данные собственных исследований, которые подкрепляются таблицами, графиками, диаграммами, слайдами и другим иллюстративным материалом. Конструкторские работы иллюстрируются действием тренажерных устройств, изготовленных (модифицированных) приборов и аппаратуры.

Как показывает практика, прежде чем сделать доклад, нужно провести одну-две репетиции совместно с научным руководителем, который внесет соответствующие поправки в содержание и форму устного сообщения докладчика.

Выступая ежегодно на конференциях различного ранга, студент адаптируется к обстановке, приобретает навыки ораторской речи, творческого обсуждения и дискутирования.

Лучшие работы отсылаются на республиканские смотры-конкурсы, а наиболее удачные доклады рекомендуются на республиканские и всесоюзные конференции.

Все это в значительной мере способствует выработке интереса к НИР, умения применять методы научного исследования в своей практической, производственной деятельности и развивает стремление к творческому научному поиску.

Основная и дополнительная литература

1. Иванков Ч.Т. Методические основы теории физической культуры и спорта. Курс лекций [Текст]: Учебное пособие / Ч.Т. Иванков.- М.: ИНСАН, 2005.- 368с.

2. Дубровский В.И. Гигиена физического воспитания и спорта [Текст]: Учебник для студентов средних и высших учебных заведений / В.И. Дубровский.- М.: ВЛАДОС, 2003.- 512с.

3. Дубровский В.И. Спортивная физиология [Текст]: Учеб. для сред. и высш. учеб. заведений по физ. культуре / В.И. Дубровский.- М.: ВЛАДОС, 2005.- 462с.- (Учебник для вузов).

4. Лукьяненко В.П. Физическая культура: основы знаний [Текст]: Учебное пособие /В.П. Лукьяненко.- 2-е изд., стер.- М.: Советский спорт, 2005.- 224с.

5. Мадиева Г.Б. Формирование физической культуры студенток [Текст]: Учебное

6. пособие / Г.Б. Мадиева.- Алматы: ?аза? университетi, 2004.- 104с.

7. Тренерская практика [М?тін]: Типовая учебная программа для вузов.- Алматы, 2002. - 42с.

8. Дубровский В.И. Гигиена физического воспитания и спорта [Текст]: Учебник для студентов средних и высших учебных заведений / В.И. Дубровский.- М.: ВЛАДОС, 2003.- 512с

9. Дубровский В.И. Спортивная физиология [Текст]: Учеб. для сред. и высш. учеб. заведений по физ. культуре / В.И. Дубровский.- М.: ВЛАДОС, 2005.- 462с.- (Учебник для вузов).

10. Менхин Ю.В. Физическое воспитание:теория, методика, практика [Текст]: Учебное пособие / Ю.В. Менхин.- 2-изд,перераб.и доп.- М.: СпортАкадем Пресс:Физкультура и спорт, 2006.- 312 с.,ил.

11. Педагогическая практика в школе [Текст]: Типовая учебная программа для вузов.- Алматы, 2002.- 34с.

12. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта. [Текст]: Учебное пособие для студентов вузов , обучающихся по специальности "Физическая культура". / Б.Р. Голощапов.- М.: Академия, 2004.- 312с.

13. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст]:Учебное пособие для вузов / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов.- 2-е изд., испр. и доп.- М.:Академия, 2003.- 480с.

14. Волейбол [Текст]: Типовая учебная программа для вузов.- Алматы, 2001.- 37с.

15. Спортивный игры. Учебник для студентов пед институтов Ковалева В.Д. М., «Просвещение» 1988

16. Волейбол в школе. Голомазов.В.А., КовалевР.Л., Мельников А.Г. М., 1976

17. Юный волейболист М., 1979 г. Учебное пособие по основам видов спорта. Алма-Ата, 1985 г.

18. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов.

19. Матвеева Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. Киев, 2003 г

20. Волейбол: Учебник для высших учебных заведений физической культуры. Под ред. Беляева А.В., Савина М.В., - М.: „Физкультура, образование, наука”, 2000. - 368 с., ил.

21. Учебный план подготовки выпускника КубГАФК по специальности 022300 - „Физическая культура и спорт”, Краснодар, 2000. - 3 с.

22. Железняк Ю.Д., Кунянский В.А., Волейбол: У истоков мастерства /под ред. Ю.В. Питерцева.- М.: Издательство „ФАИР-ПРЕСС”, 1998. - 336 с.

23. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. - Москва, 1995. - 384 с.

24. Костюков В.В., Тимохин А.В., Чесноков Ю.Б. Пляжный волейбол. Методическое пособие. - Москва, 1997. - 96 с.

25. Волейбол: Официальные правила ФИВБ 1999-2000. - М.: 1998,- 38 с.

26. Ермаков С.С., Мартышевский К.К., Носко Н.А. Тренажеры в волейболе: учебное пособие. - Киев: ИСМО. - 160 с.

27. Волейбол: игры мастеров Украины (под ред. С.С. Ермакова). - Харьков, 1998. - 180 с.

28. Костюков В.В., Развитие пляжного волейбола в России: проблемы, перспективы /теория и практика физической культуры, 1999, № 3 - С. 30-34.

29. Клещев Ю.Н., Айрапетьянц Л.Р., Паткин В.Л. Волейбол. - Книга тренера. Часть первая. - Ташкент, 1995. - 190 с.

30. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. - М.: Физкультура и спорт,1988. - 331 с.

31. Годик М.А., Айрапетянц Л.Р. Содержание и организация комплексного контроля. - В кн.: Волейбол /Сост. Ю.Н. Клещев. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 26-48.

32. Зеднигидзе В.И. Волейбол: методика тренировки защитных действий, Л.: ГДОЛИФК, 1989. - 34 с.

33. Клещев Ю.Н. Тактика игры. - в кн. Волейбол /Ред. Ю.Н. Клещев. - 1990. - С. 47-86.

34. Ивойлов А.В. Волейбол. Очерки по биомеханике и методике тренировки. М.: ФиС. 1981. - 152 с.

35. Лысенко В.В., Михайлина Т.М., Долгов В.А., Жиленко В.А. Практикум по спортивной метрологии: Учебное пособие. - Краснодар: КГАФК, 1997, - 179 с.

36. Фомин Е.В. Специальная физическая подготовка юных волейболистов: Методическая разработка для студентов ГЦОЛИФК. - М.: ГЦОЛИФК, 1986. - 41 с.

37. Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. Волейбол: учебник для институтов физической культуры М.: Физкультуры и спорт, 1991. - 239 с., ил.

38. . Губенко Л.Я. Организация и проведение соревнований по волейболу. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 112 с.

39. . Волейбол: Учебник для высших учебных заведений физической культуры. Под ред. Беляева А.В., Савина М.В., - М.: Физкультура, образование, наука. 2000 г., - 368. ил.

40. Волейбол: Официальные правила ФИВБ 1999-2000 г., под ред. Ю.Б. Чеснокова, С.В. Титова, 1999.

41. Замота В.М., Анненков В.Н. Волейбол (организация и проведение соревнований, торжественнве ритуалы, правила соревнований): Учеб. пособие. - Волгоград: Перемена, 2004. - 103 с.

42. Теория и методика физического воспитания: для фак. физ.культуры пед. ин-тов по спец. 0303 «Физическая культура» / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина идр. - М.: Просвещение, 1990. - 286с.

43. Физическая культура студента: Учеб. для студентов вузов/Виленский М.Я., Зайцев А.И., Ильинич В.И. и др.; Под ред. В.И. Ильинича. - М.: Гардарики, 1999. - 446 с.

44. Строевые и общеразвивающие упражнения на уроках физичсекой культуры: метод. рекомендации / сосот. Ю.И. Люташин, В.Н. Анненков, И.Ф. Нагайцева. - Волгоград: Пермена, 2006- 32 с

45. Дубровский В.И. Спортивная медицина: Учеб. для студентов вузов / В.И. Дубровский. - 2-е изд., доп. - М.: Владос, 2002. - 511 с.

Размещено на Allbest.ru