Деловая игра как фактор повышения качества подготовки специалистов в учреждениях среднего профессионального образования

Студенты приступают к выполнению задания. А затем по очереди выступают, преподаватель также комментирует ответы.

- Итак, объявляю окончание игры. Вы проделали большую работу. Сегодня можно подвести устный итог. Понравилась вам игра? (ответ студентов) С какими трудностями вы столкнулись и т.д.? К сожалению, результаты вы сможете узнать только на следующем занятии. Всем спасибо за внимание.

При проведении игры были выявлены достоинства и недостатки, на основе которых мы сделали следующие выводы.

ДИ рассчитана на 4 часа, в ходе которой проверяется большой объем теоретических знаний студентов, но для этого требуется много времени на подготовку.

ДИ развивает логическое и аналитическое мышление.

Формирует начальные навыки аудиторской деятельности, но сложно уследить за выполнением заданий всеми студентами, так как при расчетах некоторые студенты могут быть пассивными и не принимать участия.

Развивает способности общения, умения договариваться.

Для эффективного применения в учебном процессе деловых игр необходимо:

- создавать определенный творческий климат, когда каждый ее участник чувствует себя ее соавтором;

- правила игры можно напечатать и раздать обучающимся в качестве раздаточного материала;

- каждый участник игры должен быть активным в ходе ее проведения;

- игровой характер игры должен иметь определенную меру;

- так как игра, носит соревновательный характер между командами, должен быть обеспечен открытый, ясный, справедливый контроль за ее результатами со стороны всего коллектива обучающихся;

- в ходе разбора игры основное внимание должно уделяться не столько определению и поощрению победителей, сколько анализу и оценке путей, позволяющих решить поставленные задачи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в данной дипломной работе представлен один из вариантов разработки методики применения деловой игры. В связи с этим рассмотрены цели педагогического процесса в техникуме, заключающиеся в создание условий для формирования гармонично развитой личности, с мировоззренческими позициями и установками в отношении обучения и профессии, обеспечивающие способность и готовность выпускника к высоким достижениям для общества. Кроме того, общим условием становления педагогического процесса является направленность деятельности педагогов техникума на организацию содержательной в социальном и нравственном отношении развивающей и развивающейся жизнедеятельности учащихся на принципах коллективизма.

В работе представлены применяемые в техникумах групповые формы в виде комбинированного урока, лекции, лабораторно-практического занятия, а также семинара. Также организация образовательного процесса осуществляется в виде нестандартных уроков, например, урок - деловая игра.

Изучая различные виды нестандартных уроков в дипломной работе, мы рассмотрели деловую игру, так как именно такие формы в большей степени формируют знания, умения, навыки.

Для осуществления деловой игры нам необходимо было провести анализ риска банкротства на предприятии. Рассмотрев методику расчета и краткую организационную характеристику, мы сделали вывод о том, что предприятие является неплатежеспособным (банкротом). За анализируемый период на предприятии ООО «Толстинское» Варненского района в 2008-2009 году выполняются только два условия ликвидности баланса, а в 2010 году - три условия, что говорит о неспособности погашения своих обязательств. Анализ с помощью индекса кредитоспособности показал, что предприятию грозит банкротство. Проанализировав данные критерии можно сделать вывод о риске банкротства предприятия ООО «Толстинское» в будущем, но данный вывод требует дополнительной проверки с использованием большого числа критериев, характеризующих деятельность предприятия.

Данные расчетов экономической части диплома являются материально-технической основой для разработки методики применения деловой игры.

Использование деловой игры в обучении связано с рядом проблем, и прежде всего с меньшей обучающей эффективностью игры по сравнению с обычной учебной работой, основу которой составляет учение как вид специальной деятельности обучающихся, направленной на усвоение знаний, формирование умений и навыков.

Кроме того, далеко не все преподаватели в достаточной мере знакомы с учебными играми, немаловажной является и проблема обеспечения дисциплины, должного порядка в ходе игры по причине повышенной оживлённости, эмоциональности обучающихся, в связи с этим необходимо повышать квалификацию преподавательского состава.

Важнейшей задачей при разработке методики применения деловых игр становится не только умение отбирать необходимые знания, систематизировать их, но и умение преобразовывать эти знания, приближать их к сегодняшним жизненным и профессиональным ситуациям, практике, к реальной профессиональной деятельности. Это означает, что деловые игры, как форма обучения, помогают в теоретическом и практическом аспекте подготовки специалистов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 576 с.

Дуканова Е.И. Симоненко В.Д. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов, Вентана-Граф, 2007. - 540 с.

Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Изд. 4-е. перераб. и доп. М.: Юрайт-М, 2006. - 607 с.

Прокопьев И.И. Педагогика. Избранные лекции: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей: В 3 частях Часть 3 -- Дидактика - Гродно, 2007. - 354 с. деловой игра компетентность банкротство

Педагогика. Понятие формы обучения. http://paidagogos.com/?p=87

Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогический учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - 3-е изд. - М.: Школа-Пресс, 2006. - 431 с.

Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы. Книга для учителя -- М.: Просвещение, 2006. - 192 с.

Чередов И.М. Формы учебной работы и проблемно-поисковые методы обучения как условия развития активности и самостоятельности личности материалы науч. - практ. конф. / Ом. гос. пед. ун-т.- Омск, 2000. - С.3-9.

Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.

Ройзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцев Е.Б. Современный экономический словарь. - М.: ИНФРА - М., 2006. - 636 с.

Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятий АПК: учебник - Мн.: Новое издание, 2006. - 480 с.

Солопова В.Н., Зимин Н.Е. Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия. - М., Колос, 2008. - 452 с.

Сазонова Е.В. Программа и методические рекомендации по выполнению заданий производственной (квалификационной) практики. Для студентов специальности 05050.65 «Профессиональное обучение», ФГОУ ВПО «Челябинский государственный агроинженерный университет», 2009. - 44 с.

Зимин Н.Е., Солопова В.Н. Анализ и диагностика финонсово-хозяйственной деятельности предприятия. - Мю: КолосС, 2007. - 382 с.

Ковалев В.В. Финансовый анализ: Управление капиталом. Выбор инвестиций. Анализ отчетности. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 420 с.

Бердникова Т.Б. Анализ и диагностика финансово - хозяйственной деятельности предприятия: Учебное пособие. - М.: ИНФРА-М , 2007. - 543 с.

Савицкая Г.В. Экономический анализ: учебник -- М.: Новое знание, 2006. - 652 с.

Никитина Т.Л. Методические указания к практическим занятиям по курсу «Анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия АПК» Для студентов экономического факультета (специальность 06.08.00) Часть вторая, ФГОУ ВПО «Челябинский агроинженерный университет», 2006. - 51 с.

Булынский Н.Н., Молчанов С.Г. Проблемы управления и аттестации в учреждениях общего и профессионального образования / Под общ. ред. С.Е. Матушкина: Юж.-Урал. науч.-обр. центр РАО. Челябинск, 2007.-194 с.

Стандарт предприятия. Работы (проекты) курсовые и дипломные. Общие требования к оформлению (для экономического факультета) СТП ЧГАУ 2.1-2006. - 32 с.

Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования от 18.08.95 N 821

Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (с изм. от 24.12.1993) «Об образовании».

Типовое положение «Об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении) от 03.03.2001 г. № 160 (в ред. Постановлений Правительства РФ от 23.12.2002№ 919, от 31.03.2003 № 175)

Устав Троицкого энергостроительного техникума

Бухгалтерская отчетность ООО «Толстинское» Варненского района Челябинской области 2008-2010 гг.