Становлення і розвиток системи університетської освіти Франції (ХІХ-ХХ століття)

Посібники, навчальні програми, навчально-методичні матеріали

26. Максименко А.П. Кредитно-модульна система організації навчального процесу з першої іноземної мови: Методичні рекомендації. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2004. - 21 с.

27. Нормативно-методичні матеріали кредитно-модульної системи організації навчального процесу в Київському національному лінгвістичному університеті в 2007-2008 н.р. / Уклад.: Соловей М.І., Шутов О.Г., Максименко А.П. - К.: Ленвіт, 2007. - 88 с. (авт. - 2,8 др. арк.).

28. Нормативно-методичні матеріали щодо кредитно-модульної системи організації навчального процесу в Київському національному лінгвістичному університеті / Уклад.: Соловей М.І., Шутов О.Г., Максименко А.П. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2005. - 16 с. (авт. - 0,4 др. арк.).

29. Посібник з французької мови для самостійної роботи студентів I курсу / Уклад.: Комірна Є.В., Ляміна Л.П., Максименко А.П. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2006. - 184 с. (авт. - 4,8 др. арк.).

30. Типова програма з французької мови для університетів та інститутів (п'ятирічний курс навчання) / Уклад.: Мельник В.І., Максименко А.П. та ін. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2004. - 230 с. (авт. - 3,5 др. арк.)

31. Типова програма з французької мови для університетів та інститутів (французька мова як друга іноземна ) / Уклад.: Максименко А.П., Вітомська Н.М., Горобець Л.І. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2007. - 88 с. (авт. - 1,6 др. арк.).

Статті в інших виданнях, матеріали конференції, тези доповідей

32. Максименко А.П. Демократичні засади організації ліцейної освіти у Франції // Миротворча діяльність школи і вузу: Зб. наук. пр. - Рівне: Тетіс, 1997. - Ч. 2. - С.86-89.

33. Максименко А.П. Дитячі садки і початкові школи Франції (загальна характеристика) // Гуманізація навчально-виховного процесу: Наук. - метод. зб. - Слов'янськ: ІЗМИ-СДПУ, 1998. - Вип. IV. - С. 224-231.

34. Максименко А.П. Система вищої освіти Франції: структура, здобутки і перспективи // Психолого-педагогічні проблеми освіти і виховання в умовах глобалізації та інтеграції освітніх процесів: Зб. наук. пр. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2007. - С. 108-110.

Анотація

Максименко А.П. Становлення і розвиток системи університетської освіти Франції (ХІХ-ХХ століття). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Інститут вищої освіти Академії педагогічних наук України. - Київ, 2008.

У дисертації здійснено аналіз теорії і практики становлення та розвитку системи університетської освіти Франції в XIX-XX ст.; виявлено та проаналізовано суспільно-економічні й історико-педагогічні передумови і чинники еволюції університетської ланки освіти; розкрито сутність, динаміку й основні положення заходів щодо реформування університетів, розроблено періодизацію і визначено провідні тенденції їх розвитку (секуляризація, централізація, сертифікація, професіоналізація) у різні історичні періоди.

В роботі схарактеризовано концептуальну модель діяльності Імператорського університету, функціонування його професійного (медичний та юридичний) і академічного (гуманітарний та природничо-математичний) напрямів підготовки, виявлено їх спільності і розбіжності в організації та здійсненні навчального процесу.

Досліджено національні особливості практичних шляхів розбудови системи університетської освіти Франції в контексті європейської інтеграції освітніх систем на початку XXI століття.

Ключові слова: система університетської освіти, Франція, становлення, розвиток, професійні й академічні напрями підготовки, чинники, передумови, тенденції, реформування, європейська інтеграція.

Аннотация

Максименко А.П. Становление и развитие системы университетского образования Франции (ХІХ-ХХ века). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Институт высшего образования Академии педагогических наук Украины. - Киев, 2008.

В диссертации осуществлен анализ теории и практики становления и развития системы университетского образования Франции в XIX-XX веках; выявлены и проанализированы общественно-экономические, историко-педагогические предпосылки и факторы эволюции университетского звена образования; раскрыты сущность, динамика и основные положения реформирования университетов, разработана периодизация и раскрыты главные тенденции (секуляризация, сертификация, централизация, профессионализация) их развития в определенные исторические периоды.

В работе охарактеризирована концептуальная модель деятельности Императорского университета, функционирование его профессионального (медицинский и юридический) и академического (гуманитарный и естественно-математический) направлений подготовки, выявлены их сходства и различия в организации и осуществлении учебного процесса.

Исследованы национальные особенности практических путей построения системы университетского образования Франции в контексте европейской интеграции систем образования в начале XXI века.

Ключевые слова: система университетского образования, Франция, становление, развитие, профессиональное и академическое направление, предпосылки, факторы, тенденции, реформирование, европейская интеграция.

Annotation

Maksymenko A.P. The establishment and the development of University System of Education of France (XIX-XX centuries). -- Manuscript.

Thesis for a doctor degree in Pedagogics in speciality 13.00.01.--General Pedagogics and History of Pedagogics.-- Institute of Higher Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. -- Kyiv, 2008.

This thesis focuses upon the study of the theory and practice of the establishment and the development of the University System of Education in France in XIX-XX centuries. Social and political, social and economic, historical and pedagogical prerequisites for the field establishing have been analyzed. The main stages of the university development and the specific of the reformation of medical, law, humanities and natural-mathematical faculties have been defined. Before the Great French Revolution of 1789 the organization of University Education and the methodology of teaching four "great" disciplines such as theology, law, medicine and philosophy didn't undergo any radical reform changes. Universities and other higher educational establishments were not the institutions of independent and creative thought. The universities themselves during the New Epoch weren't the real centres of scientific research. They only delivered advanced views and scientific achievements to the students.

During the Old Regime the State didn't interfere in educational policy and permitted clergy regulating and controlling educational institutions. However it started to open higher specialized schools, especially military ones, and at the second half of XVIII century it gradually assumed control over organization of education.

This way the process of nationalization of education began.

Social and political changes at the end of XVIII century enabled to give an opportunity for reformation of educational field, and also created the first prerequisites for its constant structurization and systematization.

The main idea of higher education reform was the regulations about reglamentation of professions which were introduced with the help of scientific degrees.

Great attention has been paid to historical and pedagogical conditions of establishing the University System during Napoleon and post-Napoleon period of government, as well as to the reforms and modernization of Napoleon University during the Third Republic (1870-1940). At pre-Napoleon period the National System of University Education didn't really exist and only independent universities were functioning. They became members of Imperial University as professional and academic faculties at the time of Emperor Napoleon I government. It was authenticated that these faculties exerted different influence upon socialization of French society. Law educational institutions trained professional lawyers and the greatest part of political public elite, statesmen. As for medical educational establishments they prepared "technical" highly qualified staff for health protection system. The main function of academic faculties was certification not giving teaching services. Structural negative factor of such situation was a lack of stable professionally-motivated contingent of students especially in the provinces. Education became one of the main state functions which stopped being an intermediate between autonomous training institutions and the youth. Frequent changers of state and political power in XIX century were negative factors which restrained permanent development of Educational University System and even sometimes caused staff release.

At the end of XIX century, after the reform of Educational System which was held by republicans, their previous name was returned and a new status was defined. The principle of maximum university functioning effectiveness was supplemented by the regulations about system decentralization and by the growth of the status of provincial higher educational institutions, in other words by the increase of autonomy of educational establishments and teaching staff.

At this work the main tendencies of the development of Educational University System which were directed to "professionalization" of university diploma, governmental regulation of certification of university training, diversification of university study taking into account peculiarities of regional demand in the labour-market have been revealed.

Special attention have been paid to studying the reasons of Educational System crisis in May 1968, and University System reforms which took place in 60-90 years of XX century, founding the "mass" university and problems of internal and external University System democratization.

Modern tendencies of Educational University System development in France, structural and content-rich renovations of universities in National University System which were stipulated by international integration process, particularly by formation of general European space of higher education; the structure of managing system of university educational institution which consists of the President of the University which is elected among scientific and pedagogical university staff for 5year term and three plenipotentiary University Councils; Administrative Council, Scientific Council and the Council on educational questions and students life have been deeply disclosed. There have been studied practical steps of French state on reorganization of Educational University System in the context of European integration of Educational System: new educational organigram in universities 3+2+3 (LMD) and new national diplomas of the second educational cycle were introduced; it was established the growth of University Education role in general system of national higher education.

Key words: University System of Education, France, establishment, development, professional and academic fields of preparations, prerequisites, factors, tendencies, reformation, European integration.

Размещено на Allbest.ru