Спільна робота школи та сім’ї у вихованні обдарованих дітей

1. Азаров А.П. Семейная педагогика / Азаров А.П. - М., 1985. - 238с.

2. Алексєєнко Т. Ціннісні орієнтири сімейного виховання / Т. Алєксєєнко // Рідна школа. - 2007. - №10. - С. 69-72.

3. Аристотель. Политика / Аристотель// История зарубежной дошкольной педагогики. - М.: 1994. - С. 25-27.

4. Барановський М. Педагогіка: для семінарів учительських і учителів шкіл народних / Барановський М. - М.: Руска Школа, 1991. - 234с.

5. Бардман А.М. Воспитание детей в семье / Бардман А.М. - М.: Педагогика, 1972. - 160с.

6. Барташнікова І.А. Розвиток уваги та навиків навчальної діяльності у дітей 5-7 років / Барташнікова І.А., Барташніков О.О. - Т.: Богдан, 1998. - 48с.

7. Барташнікова І.А. Розвиток уяви та творчих здібностей у дітей 5-7 років / Барташнікова І.А., Барташніков О.О. - Т.: Богдан, 1998 - 88с.

8. Барташнікова І.А. Як визначати рівень розумового розвитку дитини? Діагностика готовності дітей до навчання в школі. Тести для дітей 5-7 років / Барташнікова І.А., Барташніков О.О. - Т.: Богдан, 1998. - 84с.

9. Бех І.Д. Особистість народжується в сім'ї / І.Д. Бех // Початкова школа. - 1994. - №2. - С. 8-10.

10. Бибрик Р. Монолог или диалог?: [закономерности развития и формирования побуждений детей в семье] / Бибрик Р., Орлов А.Б. - М.: Знание, 1996. - 80с.

11. Борисова М. Кіровоградський колегіум: вчора, сьогодні, завтра / М. Борисова // Обдарована дитина. - 2002. - С. 2-6.

12. Біанко де Бланко. Батьківські збори: Плюсы и минусы обучения за границей / Біанко де Бланко // Журнал для батьків. - 2008. - №1. - С. 22-25.

13. Боришевський М. Сімейне виховання, гарант морального становлення особистості / М. Боришевський // Початкова школа. - 2005. - №4. - С. 17-19.

14. Буграк М. Національна програма «Освіта Прикарпаття»: формування виховного ідеалу / М. Буграк // Голос Покуття. - 1996. - 24 січня.

15. Вишневський О. Концепція демократизації українського виховання / Вишневський О.К.: Школяр, 1997. - 128с.

16. Водзинский Д.И. Семейно-бытовая культура / Водзинский Д.И. - Мн.: Нарасвета, 1987. - 255с.

17. Волкова С.С. Как воспитать здорового ребенка / Волкова С.С. - К.: Радянська школа, 1981. - 93с.

18. Вохмянин Г.И. Не подлежит оправданию / Волхмянин Г.И. - М.: Педагогика, 2000. - 128с.

19. Вулгаїв П. Виховання маленьких дітей в українській родині / Вулгаїв П. // На грані двох світів. - 1998. - №1. - С. 2-4.

20. Гагозіна В. Батькам про розвиток творчих здібностей дітей / В. Гагозіна // Рідна школа. - 2008. - №12. - С. 66-69.

21. Головач Л. Про статеве виховання дітей у сім'ї та школі / Головач Л. - Т.: Богдан, - 1999. - 234с.

22. Дейтес Н.С. О признаках детской одаренности / Н.С. Дайтес // Вопросы психологии. - 2003. - №4. - С. 9-13

23. Державна національна програма «Освіта» («Україна XXI століття») - Київ, 1994. - 61с.

24. Діалоги про виховання : [кн. для батьків] / Упоряд. О.Г. Свердлова, Редкол.: В.М. Столетов (відп. ред) та ін. - К.: Рад. школа, 1985.- 304с.

25. Додукіна О. Виховання молодших школярів у сучасній українській сім'ї / О.Додукіна // Початкова школа. - 2007. - №6. - С. 6-12.

26. Етнопсихічні орієнтири сімейного виховання: [навч-метод. посібник] / Ред. Л.Є. Орбан - Івано-Франківськ, 1996. - 96с.

27. Єременко Г.М. Дитина йде до школи / Єременко Г.М - К.: Знання, 1995. - 32с.

28. Єромицький П. Щедрі порадники батьків / П. Єромицький //Радянська освіта. - 1976. - 26 червня. - С. 11-13.

29. Зазимко О.В. Основні теоретичні підходи до визначення обдарованості / О.В. Зазимко // Обдарована дитина. - 1998. - №8. - С. 5-12.

30. Закон України «Про освіту». - К., 1997. - 16с.

31. Злочевський С.Є. Сімейна педагогіка / Злочевський С.Є. - К.: Знання, 1986. - 48с.

32. Івасів Л. Узгодження дій: Спільна робота дошільного закладу, сім'ї і школи з фіз. виховання дошкільників / Л. Івасів // Дошкільне виховання - 1996. - №1. - С. 18-19.

33. Ковалев А.Г. Психология семейного воспитания / Ковалев А.Г. - Мн.: Нарсвета, 1990. - 256с.

34. Ковбас Б.М. Стельмахович - один із основоположників теорії українського родинного виховання / Б.М. Ковбас // Сподвижник української етнопедагогіки: Серія «Педагогіка, етнопедагогіка». - Івано-Франківськ, 1999. - Вип.25. - С. 131-133.

35.Коломинский Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: [книга для учителя] / Я.Л. Коломинський, Е.А Панько - М.: Просвещение, 1988. - 190с.

36. Комановський І.В. Педагогічний всеобуч батьків першокласників / І.В. Комановський // Початкова школа. - 1999. - №3. - С. 60-63.

37. Коменский А.Я. Педагогическое наследие / Я.А.Коменский, Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. [cост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский] - М.: Педагогика, 1987. - 416с.

38. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. / Коменський Я.М // [Под ред. А.И. Пискунова и др]. - М.: Педагогика, 1982. - 656с.

39. Кононенко П. Концепція української національної школи-родини / Кононенко П. - К.: Школяр, 1992. - С. 122-132.

40. Конституція України. - К.: Право, 1996. - 55с.

41. Концепція народної освіти України : Проект / Світ молоді. - 1990. - 15 грудня. - С. 16-23.

42. Концепція національного виховання / Рідна школа, 1995. - №6. - С. 18-25.

43. Корнієнко С.М. Батьківські збори у початкових классах: [метод. Посібник] / Корнієнко С.М. - Тернопіль, 1995. - 64с.

44. Корчак Я. Как любить детей? / Я. Корчак - М.: Просвещение 1996. - 470с.

45. Корчак Я. Как любить ребёнка? Книга о воспитании : [сборник : пер. с польского] / Я. Корчак - М.: Политиздат, 1990. - 492 с.

46. Костів В. Методика виявлення рівня моральної вихованості дітей з неповних сімей / В. Костів - Івано-Франківськ, 1996. - 132с.

47. Костів В. Проблеми виховання дітей із неповних сімей / В. Костів // Сподвижник української етнопедагогіки: Серія «Педагогіка, етнопедагогіка» - Вип. 25. - Івано-Франківськ, 1999. - С. 150-153.

48. Костів В. Родинні взаємини і проблеми виховання дітей: [збірник статей] / В. Костів. - Івано-Франківськ, 1995. - 48с.

49. Кравцов Г.Г. Шестилетний ребенок: Психологическая готовность к школе / Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. - М.: Знание, 1987. - 80с.

50. Кравченко Т.В. Допомога батькам у вихованні дітей / Кравченко Т.В., Трубавіна І.М.: К.: ДЦССМ, 2004. - 100с.

51. Кульчицкая Е.И. Родителям о воспитании культуры детей / Е.И Кульчицька - К.: Радянська школа, 1980. - 126с.

52. Лешан Эра. Когда ваш ребенок сводит вас с ум: [пер. с англ.]. - М.: Педагогика, 1999. - 272с.

53. Липова Л. Концепція обдарованості / Л. Липова, Л. Морозова, С. Ренський // Рідна школа. - 2003. - №4. - С. 10-12.

54. Лисенко Н. У єдності з сім'єю / Н. Лисенко // Дошкільне виховання. -1990. - №4. - С. 18-19.

55. Луцик Д.В. Українська сім'я, її виховні функції / Д.В. Луцик -Дрогобич, 1988. - 132с.

56. Макаренко А.С Книга для батьків: Лекції про виховання дітей / Макаренко А.С. - К.: Радянська школа, 1973. - 336с.

57. Медведев Т.П. Все починається в сім'ї: із азбуки сімейного виховання / Медведев Т.П., Над'ярний А.В. - К.: Молодь, 1983. - 104с.

58. Мудрость воспитания. Книга для родителей [cост. Б.М. Бим-Бад и др.] - М.: Педагогика, 1988. - 284с.

59. Нікітін Б.П. Наша сім'я: Ми і наші діти / Б.П Нікітін, Л.О Нікітіна // Початкова школа. - 1999. - №5. - С. 14-17.

60. Одаренность. Рабочая концепция // Президентская программа «Дети России». Министерство общего й специального образования Российской Федерации // Обдарована дитина. 2000. - №3. - С. 2-5

61. Організація роботи з батьками: [за редакцією М. Кривка] - Рівне, 1996. - 267с.

62. Падалка О.С. Педагогічні технології / Падалка О.С, Нісімчук А.М., Смолюк. О., Шпак О.Т. - К.: Видавництво «Українська енциклопедія» ім. М.П. Бажана, 1995. - 256с.

63. Педагогічний батьківський ліцей // Рідна школа. - 1998. - №3. - С. 63-65.

64. Педагогічні задачі і завдання для батьків: [посібник / Підгок В.Г., Постовий та ін.] - К.: Радянська. школа, 1989. - 187с.

65. Рензулли Дж., Рис С. Основные концепции одаренности и творчества / Рензулли Дж., Рис С. - М.: Просвещение 2007. - 340с.

66. Рибальченко І.М. Взаємодія з батьками / І.М. Рибальченко. - Х.: Основа, 2007. - 208с.

67. Спок Б. Ребенок и уход за ним / Сапок Б.: [пер. с англ.] - К.: Наук, думка, 1992. - 447с.

68. Стельмахович М.Г. Мудрість народної педагогіки / Стельмахович М.Г - К.: Знання, 1971. - 46с.

69. Стельмахович М.Г. Народна дидактика / Стельмахович М.Г - К.: Знання, 1985. - 148с.

70. Стельмахович М.Г. Національна педагогіка / Стельмахович М.Г. Освіта. - 1991. - 150с.

71. Стельмахович М.Г. Родильна обрядовість українців: Види гри. Народна іграшка / Стельмахович М.Г. Прикарпатська правда. - 1991. -144с.

72. Стельмахович М.Г. Сім'я і родинне виховання в Україні з найдавніших часів до XIX ст. / Стельмахович М.Г. // Рідна школа. - 1992. - №3. - С. 14-19.

73. Стельмахович М.Г. Українська народна етнопедагогіка / Стельмахович М.Г. // Початкова школа. - 1995. - №8. - С. 4- 10.

74. Сухомлинський В.О. Батьківська педагогіка / Сухомлинський В.О. - К.: Радянська школа. - 1978. - 263с.

75. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям / Сухомлинський В.О - К.: Радянська школа, 1997. - С. 72-79.

76. Теплов Б.М. Способности и одаренность / Теплов Б.М. Избранные труды. - 2005. - 205с.

77. Чудновский В.Е. Одаренность: дар или испытание / Чудновский В.Е., Юркевич В.С. - М.: Знание, 1990. - 80с.

78. Шквир О.Л. Методика роботи класного керівника : навч. посібник для вчителів початкової школи, студентів і викладачів факультетів підготовки майбутніх учителів початкових класів вищих педагогічних навчальних закладів / О.Л. Шквир [за ред. докт. пед. наук О.А. Дубасенюк] - Хмельницький: ХГПІ, 2002. - 134с.

79. Школа батьківства // Психолог. - 2004. - №27 - 28. - 120с.

80. Ягупов В.В. Педагогіка : [навч. посібник] / В.В. Ягупов - К.: Либідь, 2002. - 560с.

81. Яковлева Е. Развитие творческой одаренности детей школьного возраста / Яковлева Е. // Одаренные дети. - 2002. - №2 - С. 16-18.

ДОДАТКИ

Додаток А. Тест для батьків

«Чи допомагаєте ви своїй дитині стати обдарованою людиною?»

1. Я відповідаю на всі запитання дитини терпляче й чесно.

2. Серйозні запитання й висловлювання дитини я сприймаю серйозно.

3. Я встановив(ла) стенд, на якому дитина може демонструвати свої роботи.

4. Я не сварю дитину за безлад у кімнаті або на столі, якщо це пов'язано з творчим заняттям і її робота ще не закінчена.

5. Я надав(ла) в розпорядження дитини кімнату або частину кімнати винятково для її занять.

6. Я показую дитині, що її люблять такою, якою вона є. а не за її досягнення.

7. Я доручаю дитині посильні клопоти.

8. Я допомагаю дитині складати її особисті плани та приймати рішення.

9. Я беру дитину в поїздки цікавими місцями.

10. Я допомагаю дитині поліпшувати результати її роботи.

11. Я допомагаю дитині вчитися, нормально спілкуватися з дітьми з різних соціальних верств.

12. Я встановлюю розумні стандарти поведінки й стежу, щоб дитина їх дотримувалася.

13. Я ніколи не кажу дитині, що вона гірша від інших дітей.

14. Я ніколи не караю дитину приниженням.

15. Я забезпечую дитину книгами та матеріалами для поглиблення її знань.

16. Я привчаю дитину мислити самостійно.

17. Я регулярно читаю дитині книжки.

18. Я привчаю дитину до читання з малих літ.

19. Я спонукаю дитину вигадувати історії та фантазувати.

20. Я уважно ставлюся до індивідуальних потреб дитини.

21. Я щодня знаходжу час. щоб побути з дитиною сам-на-сам.

22. Я дозволяю дитині брати участь у плануванні сімейних справ і подорожей.

23. Я ніколи не сварю дитину за допущені нею помилки.

24. Я хвалю дитину за вивчені вірші, розповіді, пісні.

25. Я навчаю дитину вільно спілкуватися з дорослими будь-якого віку.

26. Я роблю практичні експерименти з метою виявлення пізнавальних інтересів дитини.

27. Я залучаю дитину до участі в різних іграх.

28. Я спонукаю дитину знаходити проблеми й вирішувати їх.

29. У заняттях дитини я знаходжу щось гідне похвали.

30. Я не хвалю її безпредметно й нещиро.

31. Я чесна(ий) в оцінці своїх почуттів стосовно дитини.

32. Не існує тем, які я зовсім вилучаю з обговорення з дитиною.

33. Я даю дитині можливість дійсно приймати рішення.

34. Я допомагаю дитині бути особистістю.

35. Я допомагаю дитині знаходити телепрограми, які заслуговують на увагу.

36. Я розвиваю в дитині позитивне сприйняття її особистих здібностей.

37. Я ніколи не відмахуюся від невдач дитини, кажучи їй: «Я цього теж не можу».

38. Я заохочую в дитині максимальну незалежність від дорослих.

39. Я вірю в її здоровий глузд . довіряю їй.

40. Я волію, щоб основну частину роботи, за яку взялася дитина, вона виконувала самостійно, навіть якщо я не впевнений(а) у позитивному результаті.

Додаток Б. Пам'ятка для батьків щодо виховання обдарованих дітей

Шановні батьки, для уникнення проблем та досягнення максимальних результатів у вихованні вашої обдарованої дитини пропонуємо дотримуватись наступних положень:

1. Повірте в неповторність своєї дитини, у те, що вона - єдина, унікальна, не схожа на жодну іншу і не є вашою точною копією. Тому не варто вимагати від неї реалізації заданої вами життєвої програми і досягнення поставленої вами мети. Дайте їй право прожити власне життя.

2. Дозвольте дитині бути собою, зі своїми вадами, вразливими місцями та чеснотами. Приймайте її такою, якою вона є. Підкреслюйте її сильні властивості.

3. Не соромтеся виявляти свою любов до дитини, дайте їй зрозуміти, що любитимете її за будь-яких обставин.

4. Hе бійтеся «залюбити» своє маля: саджайте його собі на коліна, дивіться йому в очі, обіймайте та цілуйте, коли воно того бажає.

5. Обираючи знаряддя виховного впливу, удавайтеся здебільшого до ласки та заохочення, а не до покарання та осуду.

6. Намагайтеся, щоб ваша любов не перетворилася на вседозволеність та бездоглядність. Встановіть чіткі межі дозволеного (бажано, щоб заборон було небагато - лише найголовніші) і дозвольте дитині вільно діяти в цих межах. Неухильно дотримуйтесь встановлених вами заборон і дозволів.

7. Ніколи не давайте дитині особистих негативних оцінкових суджень: «ти поганий», «ти брехливий», «ти злий». Оцінювати треба лише вчинок. Треба казати: «Твій вчинок поганий, але ж ти хороший і розумний хлопчик (дівчинка) і надалі не повинен так робити».

8. Намагайтеся впливати на дитину проханням - це найефективніший спосіб давати їй інструкції. Якщо прохання не виконується, треба переконатись, що воно відповідає вікові й можливостям дитини. Лише тоді можна вдаватися до прямих інструкцій, наказів, що буде досить ефективним для дитини, яка звикла реагувати на прохання батьків. І тільки в разі відвертого непослуху батьки можуть думати про покарання. Цілком зрозуміло, що воно має відповідати вчинку, а дитина має розуміти, за що її покарали. Батьки самі вирішують, як покарати, але майте на увазі, що фізичне покарання - найтяжчий за своїми наслідками засіб покарання. Дитина повинна боятися не покарання, а того, що вона може прикро вразити вас. Покараний - вибачений. Сторінку перегорнуто. Про старі гріхи жодного слова! Покарання не повинно сприйматися дитиною як перевага вашої сили над її слабкістю, як приниження.

9. Не забувайте, що шлях до дитячого серця пролягає через гру. Саме у процесі гри ви зможете передати необхідні навички, знання, поняття, про життєві правила та цінності, зможете краще зрозуміти одне одного.

10. Частіше розмовляйте з дитиною, пояснюйте їй незрозумілі явища, ситуації, суть заборон та обмежень. Допоможіть їй навчитися висловлювати свої бажання, почуття та переживання, тлумачити поведінку свою та інших людей.

11. Нехай не буде жодного дня без прочитаної разом книжки (день варто закінчувати читанням доброї, розумної книжки).

12. Розмовляйте з дитиною, розвивайте її мовлення. Щодня цікавтесь її справами, проблемами, переживаннями, досягненнями.

13. Дозволяйте дитині малювати, розфарбовувати, вирізати, наклеювати, ліпити, працювати з конструктором. Заохочуйте її до цього, створюйте умови.

14. Відвідуйте разом театри, музеї (спершу достатньо одного залу, щоб запобігати втомі, а згодом поступово, за кілька разів, слід оглянути всю експозицію), організовуйте сімейні екскурсії, знайомлячи дитину з населеним пунктом де ви мешкаєте.

15. Привчайте дітей до самообслуговування, формуйте трудові навички та любов до праці (підтримуйте ініціативу й бажання допомагати вам).

16. Створіть безпечну психологічну атмосферу дитині в її пошуках, де вона могла б знайти розраду у разі своїх розчарувань і невдач.

17. Підтримуйте здібності дитини до творчості й виявляйте співчуття до ранніх невдач. Уникайте негативної оцінки творчих спроб дитини.

18. Будьте терпимі до несподіваних ідей, поважайте допитливість ідеї дитини. Намагайтесь відповідати на всі запитання, навіть якщо вони вам здаються безглуздими.

19. Залишайте дитину одну і дозволяйте їй, якщо вона бажає, самій займатися своїми справами. Надлишок опіки може обмежити творчість.

20. Допомагайте дитині формувати її систему цінностей, не обов'язково засновану на її системі поглядів, щоб вона могла поважати себе і свої ідеї поряд з іншими ідеями та їх носіями.

21. Допомагайте дитині задовольняти основні людські потреби, оскільки людина, енергія якої скута основними потребами, рідко досягає висот у самовираженні.

22. Допомагайте дитині долати розчарування і сумніви, коли вона залишається сама в процесі не зрозумілого ровесникам творчого пошуку: нехай дитина збереже свій творчий імпульс.

23. Поясніть, що не на всі запитання дитини завжди можна відповісти однозначно. Для цього потрібен час, а з боку дитини - терпіння. Вона має навчитися жити в інтелектуальному напруженні, не відкидаючи своїх ідей.

24. Допомагайте дитині цінувати в собі творчу особистість. Однак її поведінка не має виходити за межі пристойного.

25. Допомагайте дитині глибше пізнати себе. Виявляйте симпатію до її перших спроб виразити таку ідею словами і зробити зрозумілою для оточення.

26. Вчіться та навчайте дітей правильно спілкуватись:

- щоб навчитися правильно говорити, треба навчитися читати і слухати;

- читаючи, зосереджено заглиблюйтеся в зміст написаного: намагайтеся побачити, почути, зрозуміти й запам'ятати художні особливості мови, мовні звороти;

- збагаченню словникового запасу допоможе спеціальна робота: заведіть словник для запису нових слів, тренуйтеся в їх вимові та використанні, добирайте до них антоніми та синоніми, вивчайте слова, що використовуються в переносному значенні;

- намагайся не лише запам'ятати мову оратора, а й прийоми її побудови;

- стежте за тим, щоб у розповіді не було слів-паразитів, не використовуйте непотрібних повторів - це збіднює мову;

- стежте за побудовою речень, не вживайте складних конструкцій;

- щодня читайте вголос по 15-20 хв., усвідомте зміст тексту, поміркуйте, де зробити паузу, поставити наголос, якого емоційного відтінку надати мові.

Сподіваємося, що ці поради допоможуть вам у вихованні та навчанні вашої обдарованої дитини.

Додаток В. Поради батькам щодо розвитку обдарованої дитини

1. Відповідайте на запитання дитини якомога терпляче і чесно. серйозні запитання дитини сприймайте серйозно.

2. Створіть у квартирі місце-вітрину, де дитина може виставляти свої роботи. не сваріть дитину за безлад у кімнаті під час її творчої роботи.

3. Відведіть дитині кімнату чи куточок винятково для творчих занять.

4. Показуйте дитині, що ви любите її такою, якою вона є, а не за її досягнення.

5. Надавайте дитині можливість у виявленні турботи.

6. Допомагайте дитині будувати її плани та приймати рішення.

7. Показуйте дитині цікаві місця.

8. Допомагайте дитині нормально спілкуватися з дітьми, запрошуйте дітей до своєї оселі.

9. Ніколи не кажіть дитині, що вона гірша за інших дітей.

10. Ніколи не карайте дитину приниженням.

11. Купуйте дитині книжки за її інтересами.

12. Привчайте дитину самостійно мислити.

13. Регулярно читайте дитині чи разом з нею.

14. Пробуджуйте уяву та фантазію дитини.

15. Уважно ставтеся до потреб дитини.

16. Щодня знаходьте час, щоб побути з дитиною наодинці.

17. Дозволяйте дитині брати участь у плануванні сімейного бюджету.

18. Ніколи не сваріть дитину за невміння та помилки.

19. Хваліть дитину за навчальну ініціативу.

20. Учіть дитину вільно спілкуватися з дорослими.

21. У заняттях дитини знаходьте гідне похвали.

22. Спонукайте дитину вчитися вирішувати проблеми самостійно.

23. Допомагайте дитині бути особистістю.

24. Розвивайте в дитині позитивне сприйняття її здібностей.

25. Ніколи не відмахуйтесь від невдач дитини.

26. Заохочуйте в дитині максимальну незалежність від дорослих.

27. Довіряйте дитині, майте віру в її здоровий глузд.

педагогічний обдарований креативний батьківський

Додаток Д. План роботи батьківського лекторію «Університет педагогічних знань»

Таблиця 1

№ п/п	Тема засідання	Термін
1-й клас
1.	Єдині педагогічні вимоги сім'ї та школи у вихованні обдарованої дитини	Вересень
2.	Психологічні особливості обдарованих дітей	Жовтень
3.	Адаптація обдарованої дитини в школі	Листопад
4.	Організація режиму дня для обдарованого школяра	Грудень
5.	Будемо здорові! (Результати медичної діагностики обдарованих дітей. Рекомендації)	Січень
6.	Спілкування в родині, де виховуються обдаровані діти	Лютий
7.	Організація дозвілля обдарованих дітей	Березень
8.	Підсумки роботи за рік	Травень
2-й клас
1.	Виховання працелюбності в обдарованих учнів	Вересень
2.	Домашня навчальна робота обдарованих другокласників	Листопад
3.	Виховання культури поведінки у обдарованих дітей	Грудень
4.	Психогенетика: психічні причини фізичних захворювань	Лютий
5.	Естетичне виховання обдарованих школярів у родині	Березень
6.	Виховання цікавості до читання. «Родинні» читання	Квітень
3-й клас
1.	Піклування батьків про фізичне та психічне виховання, здоров'я обдарованих дітей загалом	Жовтень
2.	Заохочування й покарання обдарованих дітей у родині	Листопад
3.	Розвиток пізнавальних інтересів у обдарованих молодших школярів	Грудень
4.	Проблеми виховання обдарованих дітей у неповних сім'ях	Лютий
5.	Телебачення і діти	Березень
6.	Роль сімейних традицій у вихованні обдарованих молодших школярів	Квітень
4-й клас
1.	Народна педагогіка про виховання обдарованих дітей у родині	Жовтень
2.	Дружба і кохання обдарованих молодших школярів	Листопад
3.	Виховання свідомої дисципліни та відповідальності в обдарованої дитини	Грудень
4.	Наступність у вихованні обдарованих молодших школярів і підлітків	Лютий
5.	Світ природи і розвиток образного мислення в обдарованих школярів	Березень
6.	Підготовка обдарованої дитини до переходу в школу II ст.	Квітень

Размещено на Allbest.ru