Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Диагностика учащихся 1 класса

Диагностика учащихся 1 класса

Проведение индивидуальной характеристики учащихся и диагностика внутригрупповых отношений в классе. Определение эмоционального отношения к школьному обучению и предметам. Характеристика мотивационной ценности учения и значимых зон в жизни ребенка.

Рубрика Педагогика
Вид отчет по практике
Язык русский
Дата добавления 05.01.2014
Размер файла 71,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

Братский филиал Иркутского государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет»

Дневник студента

Тема: Психологическая практика. Диагностика учащихся 1 класса

2013 год

Цели: индивидуальная характеристика учащихся; диагностика и развитие внутригрупповых отношений; определение эмоционального отношения к школьному обучеию; определение эмоционального отношения к школьным предметам; определение мотивационной ценности учения; выявление значимых зон в жизни ребенка; выявление проблем, тревожности учащихся.

Методы: диагностика учащихся, анкетирование родителей, классные часы, развивающие занятия, игры.

учащиеся обучение мотивационный

План работы

Дата

Содержание деятельности

11.02.13г.

Анкетирование родителей.

12.02.13г.

Методика «Первое впечатление»

13.02.13г.

Игра «Заколдованное сердце»

14.02.13г.

Методика «Краски»

15.02.13г.

Методика «Мои смайлики»

16.02.13г.

Методика «Остров невезения»

17.02.13г.

Методика «Экскурсия в лесную школу»

18.02.13г.

Развивающее занятие «Путешествие по островам настроения»

19.02.13г.

Игра «Запомни движение»

20.02.13г.

Игра «Четыре стихии»

11 февраля. День 1.

Уважаемые родители!

Просим Вас кратко ответить на вопросы анкеты. Ваши ответы помогут психологу познакомиться с Вами и Вашим ребенком, найти пути взаимодействия и сотрудничества.

Вопросы

Общие сведения о семье

Ответы

Ф.И.О. ребенка

Дата рождения ребенка

1.3.Сведения о матери

Ф.И.О., дата рождения, образование, специальность, место работы, проживает ли совместно с ребенком.

1.4.Сведения об отце

Ф.И.О., дата рождения, образование, специальность, место работы, проживает ли совместно с ребенком

1.5. Сведения о других членах семьи, проживающих совместно с ребенком

1.6. Наличие других детей в семье, их возраст

1.7. Кто из членов семьи больше всего времени проводит с ребенком?

1.8. Наличие совместного досуга всех членов семьи

1.9. Жилищные условия Вашей семьи

2. сведения о здоровье ребенка

2.1. Часто ли Ваш ребенок болеет простудными заболеваниями?

2.2. Наличие хронических заболеваний и травм

2.3. Эмоциональность и впечатлительность ребенка (высокая, средняя, низкая)

2.4. Физическая активность, непоседливость ребенка

2.5. Ваш ребенок правша или левша?

3. Сведения о готовности ребенка к школе

3.1. Посещал ли ребенок дошкольное образовательное учреждение (если «да», то в течение скольких лет)?

3.2. Посещал ли ребенок секции, кружки? Какие?

3.3. Какие навыки самообслуживания развиты у ребенка (самостоятельность в уборке игрушек, постели и др.)?

3.4. Как Ваш ребенок помогает в работе по дому?

3.5. Как Вы оцениваете психологическую и интеллектуальную готовность ребенка к школе?

4. интересы и способности ребенка

4.1. любимые занятия Вашего ребенка (игры со сверстниками, чтение ему книг в слух, рисование, лепка, пение, конструирование, придумывание игр, пересказ сказок и историй, просмотр детских телепередач, мультфильмов, игры на компьютере и т.д.)

4.2. Какие качества и особенности Вашего ребенка Вы особенно цените?

4.3. От каких дурных привычек вы пытаетесь отучить Вашего ребенка?

4.4. Какие индивидуальные особенности вашего ребенка должен знать и учитывать при обучении педагог?

4.5. Что бы Вы хотели узнать и какие советы получить от педагога(ов), школьного психолога и других специалистов нашего образовательного учреждения?

4.6. Дополнительные сведения, которые Вы хотели бы сообщить педагогам о себе и ребенке.

Итог: большинство детей проживают только с матерью, во многих из таких семей есть еще дети. Жилищные условия удовлетворительны у 10 из 15 детей. Дети всесторонне развиты, любознательны, самостоятельны.

12 февраля. День 2.

Методика «Первое впечатление»

Схема наблюдения за ребенком от 6 до 12 лет

Эта методика не является строго стандартизированной. В ней выделены те характеристики ребенка, которые можно уловить при первом знакомстве с ним, и в процессе наблюдения во время уроков или внеучебное время. Некоторые характеристики могут иметь отрицательное влияние на адаптацию ребенка к учебе, на его отношения с одноклассниками. Зная эти характеристики, педагог может предотвратить многие негативные последствия.

Индивидуальная характеристика учащегося.

Фамилия, имя ребенка

Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Поза: оцепленная, напряженная, расслабленная, подавленная, жмущаяся.

Лицо: узкое или широкое, нежное или грубое, асимметричное, выразительное, комичное, создается впечатление здоровья или болезненности, выглядит интеллигентным, симпатичным или несимпатичным. Наличие отчетливых дефектов (бородавки, родимые пятна), которые могут быть объектом насмешек ребят.

Мимика и пантомимика: пониженная, живая, преувеличенная, стереотипная, застывшая. Обратить внимание на то, что выражают глаза и рот, какими жестам пользуется ребенок.

Состояние кожи: красная или бледная, чистая или с дефектами, нежная, есть ли веснушки.

Чистота тела является простым, но важным признаком для диагностики ребенка. Обращаем внимание на ногти, руки, уши, волосы, шею, зубы, одежду и обувь. В одежде отмечаем аккуратность, наличие вкуса, простоту, соответствие размерам, степень поврежденности или заношенности.

Обратить внимание на общую подвижность: подвижная двигательная активность, малая активность, пассивность. Подвижность ребенка также оценивается с точки зрения скорости, точности, целенаправленности, напряжения и др. Ни в коем случае нельзя отметить нарушения движений.

Речь ребенка

Много информации можно получить, оценивая голос. Приятный голос важен при формировании положительного эмоционального отношения к ребенку со стороны других детей, и наоборот. Следует отметить, является ли голос ребенка монотонным или красочным.

Темп речи. Расторможенные или напряженные дети часто говорят торопливо и ускоренно. У депрессивных детей обращает на себя внимание замедленный темп речи. Отметить, изменяется ли темп речи в процессе разговора. Составить представление о разговорчивости ребенка: многоречивый - разговорчивый - малоразговорчивый - замкнутый - неразговорчивый.

Плохая дикция может быть результатом задержки психического развития, а также фактором, который ее обуславливает. Она может быть и симптомом такого заболевания, как легкая детская энцефалопатия.

О культурно-воспитательных влияниях информирует словарь ребенка и конструкция его вербальных построений. Обратите внимание на богатство или бедность словаря, является ли он разговорным или изысканным, использует ли ребенок сленг, а также вульгаризмы, инфантильные выражения, иностранные слова (к месту или не к месту). Конструкция предложений: вычурная, высокопарная, точность формулировок, использование длинных предложений, степень грамотности.

Разговор позволяет понять, как ребенок воспроизводит мысль: легко, затрудненно, связно, замедленно, есть ли в его мышлении задержки, насколько уверенно или неуверенно он говорит, стремится ли менять темы разговора; естественно, следует выяснить причины такого поведения.

Социальное поведение.

Обратить внимание на то, как ребенок устанавливает контакт: торопливо, очень фамильярно, смело, приятельски и охотно или сдержано, недоверчиво, осторожно; была ли тенденция избежать контакта или полностью вас игнорировать.

Полезно наблюдать за ребенком с точки зрения его социальных навыков и вежливости. Являются ли эти навыки неестественными (чрезмерными), утонченными или только наиболее общими.

Отдельные виды поведения прямо оцениваем как невежливые или грубые. У младших детей это говорит о качестве их воспитания. У более старших детей определенное влияние на вежливость оказывают и другие факторы, одним из которых является намеренное желание подростка отрицать все то, чему его учили взрослые.

Выявлению качественного своеобразия социального поведения ребенка может помочь следующий список прилагательных: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Настроение.

Производится обобщение на основе различных проявлений и поведении ребенка (мимических, пантомимических, речевых). В целом настроение оценивается по следующим категориям: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное. Отмечают также, насколько настроение подвержено внешним влияниям: стабильное или лабильное (меняющееся без видимых причин).

Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий.

Очень важным является отношение к заданиям: от активного неприятия, нежелания, недоверия через равнодушие к высокому интересу и старательности. Обращаем внимание на характер мотивации ребенка: его интересует задание само по себе, или оно ему нравится как игра, или привлекает возможность успешного решения, похвала, или боится неуспеха, наказания.

Наблюдаем у ребенка учебные навыки: может анализировать проблему, нацелен на получение запланированного решения или действует хаотично, решает задания последовательно или неожиданно, обычным способом или изобретательно.

Другой характеристикой является темп работы: работает быстро, равномерно или неравномерно. К рабочим навыкам относится старательность и добросовестность, а также настойчивость и терпеливость.

Очень важно понаблюдать, как ребенок реагирует на неуспех: агрессией (вербальной, направленной на учителя или на задание), общим возбуждением, критикой или же потерей самообладания (становится неуверенным, сдается, винит себя), воспринимает ли неуспех равнодушно, реалистично или реагирует неадекватно. Отдельно наблюдаем за интенсивностью внимания, за тем, увлечен ли ребенок работой, сосредоточен ли он.

Обязательно отметить признаки невротических проявлений, которые можно наблюдать непосредственно («игра» с руками, одеждой, покашливание, гримасы, облизывание губ, сосание пальцев, кусание ногтей, покраснение щек, появление бледности, подергивание головой, руками, плечами, тики, плачь, пугливость, заикание, запинание в речи, беспокойство, повышенная утомляемость, демонстративность).

Оформление результатов наблюдения

Непосредственно после беседы с ребенком (или наблюдения за ним со стороны) педагог может занести свои выводы в следующую таблицу. Таким образом, результаты наблюдения не забудутся и помогут, например, при беседе со школьным психологом или родителями ребенка.

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Поза

Лицо

Мимика и пантомимика

Состояние кожи

Чистота тела

Одежда

Общая подвижность

Нарушение движений

II. Речь ребенка

Голос

Темп речи

Разговорчивость

Дикция

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Поддержание разговора

III. Социальное поведение

Установление контакта

Социальные навыки и вежливость

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Подверженность настроения внешним влияниям.

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Характер мотивации

Учебные навыки

Темп работы

Реакция на неуспех

Интенсивность внимания

Невротические проявления

Макшонова Александра

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление женственности.

Поза

Расслабленная

Лицо

Узкое, нежное, выразительное, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Живая

Состояние кожи

Смуглая, чистая, нежная, веснушек нет

Чистота тела

Общая чистота

Одежда

Аккуратность, наличие вкуса, простота, соответствует размерам, средняя степень заношенности.

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, красочный

Темп речи

Говорит торопливо и ускоренно, темп речи в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

Разговорчива

Дикция

Хорошая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Богатый словарный запас, разговорный, высокая точность формулировок, использование длинных предложений, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит легко, задержек в мышлении нет, говорит уверенно, не меняет темы разговора.

III. Социальное поведение

Установление контакта

Смело, приятельски и охотно, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Самоуверенный, решительный, получает радость от общения, ласковый, доверчивый

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Радостное, беззаботное и счастливое

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Высокий интерес и старательность

Характер мотивации

Задание привлекает само по себе

Учебные навыки

Нацелена на получение запланированного решения, решает задачи последовательно

Темп работы

Работает быстро, старательна, добросовестна, настойчива, терпелива

Реакция на неуспех

Воспринимает неуспех реалистично

Интенсивность внимания

Увлечена работой , сосредоточена

Невротические проявления

Нет

Лапшин Даниил

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление мужественности

Поза

Расслабленная

Лицо

Узкое, нежное, выразительное, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет

Мимика и пантомимика

Живая

Состояние кожи

Бледная, чистая, нежная, веснушек нет

Чистота тела

Общая чистота

Одежда

Аккуратность, наличие вкуса, простота, соответствует размерам, низкая степень заношенности

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, красочный

Темп речи

Равномерный , темп речи в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

Разговорчив

Дикция

Хорошая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Богатый словарный запас, разговорный, высокая точность формулировок, использование длинных предложений, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит легко, задержек в мышлении нет, говорит уверенно, не меняет темы разговора.

III. Социальное поведение

Установление контакта

Смело, приятельски и охотно, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Решительный, получает радость от общения, ласковый, доверчивый

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Радостное, беззаботное и счастливое

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Высокий интерес и старательность

Характер мотивации

Задание привлекает само по себе

Учебные навыки

Нацелен на получение запланированного решения, решает задачи последовательно

Темп работы

Работает равномерно, старателен, терпелива

Реакция на неуспех

Воспринимает неуспех реалистично

Интенсивность внимания

Сосредоточена

Невротические проявления

Нет

Украинцева Дарья

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление женственности.

Поза

Расслабленная

Лицо

Узкое, нежное, выразительное, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Живая

Состояние кожи

Смуглая, чистая, нежная, веснушек нет

Чистота тела

Общая чистота

Одежда

Аккуратность, простота, средняя степень заношенности

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, красочный

Темп речи

Замедленный темп речи, не меняется в процессе разговора

Разговорчивость

Разговорчива

Дикция

Хорошая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Богатый словарный запас, разговорный, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит легко, задержек в мышлении нет, не меняет темы разговора

III. Социальное поведение

Установление контакта

Приятельски, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Получает радость от общения, ласковая, доверчивая

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Радостное

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Средний интерес и старательность

Характер мотивации

Привлекает возможность успешного решения

Учебные навыки

Решает задачи последовательно

Темп работы

Работает неравномерно

Реакция на неуспех

Воспринимает неуспех реалистично

Интенсивность внимания

Работой не увлечена в должной мере

Невротические проявления

Запинания в речи, беспокойство

Неруганенко Илья

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление мужественности

Поза

Расслабленная

Лицо

Узкое, грубое, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Живая

Состояние кожи

Смуглая, чистая, веснушек нет

Чистота тела

Норма, за исключением рук

Одежда

Аккуратность, простота, соответствует размерам, средняя степень заношенности.

Общая подвижность

Средняя двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, монотонный

Темп речи

Замедленный темп речи, в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

Замкнут, неразговорчив

Дикция

Плохая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Бедный словарный запас, разговорный, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит замедленно, в мышлении есть задержки, говорит неуверенно, пытался игнорировать

III. Социальное поведение

Установление контакта

Осторожно и неуверенно, пытался избежать контакта

Социальные навыки и вежливость

Общие навыки

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Нерешительно, застенчиво, неуверенно

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Серьезное

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Низкий интерес и старательность

Характер мотивации

Задание привлекает как игра

Учебные навыки

Решает задачи хаотично

Темп работы

Работает медленно

Реакция на неуспех

Отсутствует

Интенсивность внимания

Низкая

Невротические проявления

Нет

Трофименко Наталья

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление женственности.

Поза

Расслабленная

Лицо

Широкое, нежное, выразительное, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Живая

Состояние кожи

Смуглая, чистая, нежная, веснушек нет

Чистота тела

Общая чистота

Одежда

Аккуратность, наличие вкуса, простота, соответствует размерам, средняя степень заношенности.

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, красочный

Темп речи

Говорит равномерно, темп речи в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

Разговорчива

Дикция

Хорошая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Богатый словарный запас, разговорный, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит легко, задержек в мышлении нет, говорит уверенно, не меняет темы разговора.

III. Социальное поведение

Установление контакта

Смело, приятельски и охотно, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Самоуверенный, получает радость от общения, ласковая, доверчивая

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Радостное, беззаботное и счастливое

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Средний интерес и старательность

Характер мотивации

Задание привлекает само по себе

Учебные навыки

Решает задачи последовательно

Темп работы

Работает равномерно, старательна, добросовестна, терпелива

Реакция на неуспех

Воспринимает неуспех винит себя

Интенсивность внимания

Сосредоточена

Невротические проявления

Нет

школьный обучение мотивационный

Алексеенкова Вероника

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление женственности.

Поза

Расслабленная

Лицо

Узкое, нежное, выразительное, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Живая

Состояние кожи

Бледная, чистая, нежная, веснушек нет

Чистота тела

Общая чистота

Одежда

Аккуратность, наличие вкуса, простота, соответствует размерам, низкая степень заношенности

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, красочный

Темп речи

Говорит равномерно, темп речи в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

Разговорчива

Дикция

Хорошая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Богатый словарный запас, разговорный, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит легко, задержек в мышлении нет, говорит уверенно, не меняет темы разговора.

III. Социальное поведение

Установление контакта

Приятельски и охотно, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Получает радость от общения, ласковая, доверчивая

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Радостное, беззаботное и счастливое

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Высокий интерес и старательность

Характер мотивации

Задание привлекает само по себе

Учебные навыки

Нацелена на получение запланированного решения, решает задачи последовательно

Темп работы

Работает равномерно, старательна, добросовестна, терпелива

Реакция на неуспех

Воспринимает неуспех реалистично

Интенсивность внимания

Увлечена работой , сосредоточена

Невротические проявления

Нет

Рязанова Арина

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление женственности.

Поза

Расслабленная

Лицо

Узкое, нежное, выразительное, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Живая

Состояние кожи

Бледная, чистая, нежная, веснушек нет

Чистота тела

Общая чистота

Одежда

Аккуратность, наличие вкуса, простота, соответствует размерам, средняя степень заношенности.

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, красочный

Темп речи

Говорит равномерно, темп речи в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

Разговорчива

Дикция

Хорошая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Богатый словарный запас, разговорный, высокая точность формулировок, использование длинных предложений, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит легко, задержек в мышлении нет, говорит уверенно, не меняет темы разговора.

III. Социальное поведение

Установление контакта

Приятельски и охотно, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Получает радость от общения, ласковая, доверчивая

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Радостное, беззаботное и счастливое

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Высокий интерес и старательность

Характер мотивации

Задание привлекает само по себе

Учебные навыки

Нацелена на получение запланированного решения, решает задачи последовательно

Темп работы

Работает равномерно, старательна, добросовестна, настойчива, терпелива

Реакция на неуспех

Потея самообладания, винит себя

Интенсивность внимания

Увлечена работой , сосредоточена

Невротические проявления

Нет

Тютюников Константин

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление женственности.

Поза

Расслабленная

Лицо

Узкое, грубое, выразительное, создается впечатление здоровья, комичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Живая

Состояние кожи

Смуглая, чистая, грубая, веснушек нет

Чистота тела

Относительная чистота

Одежда

Аккуратность, , простота, соответствует размерам, высокая степень заношенности.

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, красочный

Темп речи

Говорит равномерно, темп речи в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

Разговорчив

Дикция

Хорошая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Богатый словарный запас, разговорный, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит легко, задержек в мышлении нет, говорит уверенно, не меняет темы разговора.

III. Социальное поведение

Установление контакта

Приятельски, сдержано, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Решительный, получает радость от общения, доверчивый

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Радостное, беззаботное и счастливое

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Неактивный интерес и старательность

Характер мотивации

Привлекает возможность успешного решения

Учебные навыки

Может анализировать проблему, решает задачи последовательно

Темп работы

Работает неравномерно, не старателен

Реакция на неуспех

Воспринимает неуспех равнодушно

Интенсивность внимания

Не увлечен

Невротические проявления

Сосание пальцев

Стешенко Ангелина

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление женственности.

Поза

Расслабленная

Лицо

Узкое, нежное, выразительное, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Живая

Состояние кожи

Бледная, чистая, нежная, веснушек нет

Чистота тела

Общая чистота

Одежда

Аккуратность, наличие вкуса, простота, соответствует размерам, низкая степень заношенности.

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, красочный

Темп речи

Говорит равномерно, темп речи в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

Разговорчива

Дикция

Хорошая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Богатый словарный запас, разговорный, использование длинных предложений, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит легко, задержек в мышлении нет, говорит уверенно, не меняет темы разговора.

III. Социальное поведение

Установление контакта

Смело, приятельски и охотно, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Самоуверенная, решительная, получает радость от общения, ласковая, доверчивая

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Радостное, беззаботное и счастливое

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Средний интерес и старательность

Характер мотивации

Задание привлекает само по себе

Учебные навыки

Нацелена на получение запланированного решения, решает задачи последовательно

Темп работы

Работает равномерно, терпелива

Реакция на неуспех

Воспринимает неуспех реалистично

Интенсивность внимания

Не увлечена работой , не сосредоточена

Невротические проявления

Нет

Чикуленко Иван

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление женственности.

Поза

Расслабленная

Лицо

Узкое, нежное, выразительное, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Живая

Состояние кожи

Бледная, чистая, нежная, веснушек нет

Чистота тела

Относительная чистота

Одежда

Простота, соответствует размерам, средняя степень заношенности.

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, монотонный

Темп речи

Говорит замедленно, темп речи в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

Разговорчив

Дикция

Плохая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Скудный словарный запас, разговорный, низкая степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит замедленно и затрудненно , есть задержки в мышлении, не меняет темы разговора.

III. Социальное поведение

Установление контакта

Смело, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Нерешительный

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Уравновешенное

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Отстает в развитии, необучаем. На уроках не занимается.

Характер мотивации

Учебные навыки

Темп работы

Реакция на неуспех

Интенсивность внимания

Невротические проявления

«Игра» с руками, одеждой, облизывание губ, сосание ручек, запинание в речи.

Ин-Тожун Алена

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление женственности.

Поза

Расслабленная

Лицо

Узкое, нежное, выразительное, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Живая

Состояние кожи

Смуглая, чистая, нежная, веснушек нет

Чистота тела

Общая чистота

Одежда

Аккуратность, наличие вкуса, простота, соответствует размерам, средняя степень заношенности.

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, красочный

Темп речи

Говорит равномерно, темп речи в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

Разговорчива

Дикция

Хорошая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Богатый словарный запас, разговорный, использование длинных предложений, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит легко, задержек в мышлении нет, говорит уверенно, не меняет темы разговора.

III. Социальное поведение

Установление контакта

Смело, приятельски и охотно, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Самоуверенная, решительная, получает радость от общения

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Радостное, беззаботное и счастливое

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Высокий интерес и старательность

Характер мотивации

Задание привлекает само по себе

Учебные навыки

Нацелена на получение запланированного решения, решает задачи последовательно

Темп работы

Работает равномерно, старательна, терпелива

Реакция на неуспех

Воспринимает неуспех реалистично

Интенсивность внимания

Увлечена работой, сосредоточена

Невротические проявления

Нет

Мисорина Маргарита

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление женственности.

Поза

Напряженная

Лицо

Узкое, нежное, выразительное, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Пониженная

Состояние кожи

Смуглая, чистая, нежная, веснушек нет

Чистота тела

Общая чистота

Одежда

Аккуратность, наличие вкуса, простота, соответствует размерам, средняя степень заношенности.

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, монотонный

Темп речи

Говорит равномерно, темп речи в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

Малоразговорчивая

Дикция

Хорошая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Средний словарный запас, разговорный, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит легко, задержек в мышлении нет, говорит неуверенно, не меняет темы разговора.

III. Социальное поведение

Установление контакта

Приятельски, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Нерешительная, застенчивая

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Серьезное, беззаботное и счастливое

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Высокий интерес и старательность

Характер мотивации

Задание привлекает само по себе

Учебные навыки

Нацелена на получение запланированного решения, решает задачи последовательно

Темп работы

Работает равномерно, старательна, добросовестна, настойчива, терпелива

Реакция на неуспех

Воспринимает неуспех реалистично

Интенсивность внимания

Увлечена работой , сосредоточена

Невротические проявления

Нет

Яковлева Анастасия

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление женственности.

Поза

Расслабленная

Лицо

Узкое, нежное, выразительное, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Живая

Состояние кожи

Смуглая, чистая, нежная, веснушек нет

Чистота тела

Общая чистота

Одежда

Аккуратность, простота, соответствует размерам, средняя степень заношенности.

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, красочный

Темп речи

Говорит равномерно, темп речи в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

Разговорчива

Дикция

Хорошая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Средний словарный запас, разговорный, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит легко, задержек в мышлении нет, не меняет темы разговора.

III. Социальное поведение

Установление контакта

Смело, приятельски и охотно, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Самоуверенная, решительная

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Радостное, беззаботное и счастливое

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Высокий интерес и старательность

Характер мотивации

Задание привлекает само по себе

Учебные навыки

Нацелена на получение запланированного решения, решает задачи последовательно

Темп работы

Работает равномерно, старательна, терпелива

Реакция на неуспех

Воспринимает неуспех реалистично

Интенсивность внимания

Увлечена работой , сосредоточена

Невротические проявления

Нет

Шмаков Дмитрий

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление мужественности

Поза

Напряженная

Лицо

Узкое, нежное, выразительное, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Застывшая

Состояние кожи

Смуглая, чистая, нежная, веснушек нет

Чистота тела

Общая чистота

Одежда

Аккуратность, простота, соответствует размерам, средняя степень заношенности.

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, красочный

Темп речи

Говорит равномерно, темп речи в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

малоразговорчив

Дикция

Хорошая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Средний словарный запас, разговорный, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит легко, задержек в мышлении нет, не меняет темы разговора.

III. Социальное поведение

Установление контакта

Осторожно, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Нерешительный, ненастойчивый

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Серьезное

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Высокий интерес и старательность

Характер мотивации

Задание привлекает само по себе

Учебные навыки

Нацелен на получение запланированного решения, решает задачи последовательно

Темп работы

Работает равномерно, старателен, добросовестен, терпелив

Реакция на неуспех

Воспринимает неуспех реалистично

Интенсивность внимания

Увлечен работой , сосредоточена

Невротические проявления

Нет

Губернаторов Константин

Параметры наблюдения

Отметки педагога по результатам наблюдения

I.Общее впечатление, физические характеристики, чистота, аккуратность, внешний вид.

Тело

Рост и вес ребенка соответствуют возрастной норме, телесных изъянов нет, впечатление мужественности

Поза

Расслабленная

Лицо

Узкое, нежное, выразительное, создается впечатление здоровья, симпатичное, отчетливых дефектов нет.

Мимика и пантомимика

Живая

Состояние кожи

Бледная, чистая, нежная, веснушек нет

Чистота тела

Общая чистота

Одежда

Аккуратность, наличие вкуса, простота, соответствует размерам, низкая степень заношенности.

Общая подвижность

Повышенная двигательная активность

Нарушение движений

Нет

II. Речь ребенка

Голос

Приятный, красочный

Темп речи

Говорит равномерно, темп речи в процессе разговора не меняется

Разговорчивость

Разговорчив

Дикция

Хорошая

Словарь ребенка и конструкция его вербальных построений

Богатый словарный запас, разговорный, высокая точность формулировок, использование длинных предложений, средняя степень грамотности

Поддержание разговора

Мысль воспроизводит легко, задержек в мышлении нет, говорит уверенно, не меняет темы разговора.

III. Социальное поведение

Установление контакта

Смело, приятельски и охотно, избежать контакта попытки не было

Социальные навыки и вежливость

Не являются неестественными, общие

Характеристики поведения: самоуверенный, решительный, упрямый, хвастливый, подчеркивающий свое превосходство, высокомерный, насмешливый, ненастойчивый, нерешительный, застенчивый, неуверенный, назойливый, настойчивый, подчиняющийся, стремящийся угодить, получающий радость от общения, непосредственный, ласковый, доверчивый.

Самоуверенный, решительный, получает радость от общения, ласковый, доверчивый

IV. Настроение

Характеристики настроения: радостное, беззаботное и счастливое, уравновешенное, серьезное, плохое, тоскливо-тревожное, депрессивное.

Радостное, беззаботное и счастливое

Подверженность настроения внешним влияниям.

Стабильное

V. Поведение ребенка при выполнении учебных и неучебных заданий

Отношение к заданиям

Высокий интерес и старательность

Характер мотивации

Задание привлекает само по себе

Учебные навыки

Нацелен на получение запланированного решения, решает задачи последовательно

Темп работы

Работает быстро, старателен, добросовестен, настойчив, терпелив

Реакция на неуспех

Воспринимает неуспех реалистично

Интенсивность внимания

Увлечен работой , сосредоточен

Невротические проявления

Нет

13 февраля. День 3

ИГРА «ЗАКОЛДОВАННОЕ СЕРДЦЕ»

(для учащихся начальных классов)

Игра разработана для учеников начальных классов, с целью выявления того, насколько сформирован детский коллектив.

Задачи игры:

Диагностика и развитие внутригрупповых отношений; умение работать в группах;

Диагностика и развитие эмоциональных отношений внутри группы и между детьми;

Диагностика статусного положения детей в группе.

Эта игра дает возможность педагогу и психологу увидеть взаимоотношения внутри группы и умение детей решать поставленные задачи. Она помогает установить положение детей в группе, выявляет общую атмосферу класса и эмоциональные отношения как в группе, так и отношения с педагогом. В ходе игры раскрываются, как и индивидуальные особенности детей, так и особенности класса. Получив данную информацию педагог и психолог могут планировать дальнейшую работу с этим классом.

Содержание игры и игровая цель.

К началу очередного урока учитель неожиданно не приходит в класс. Дети узнают, что Снежная королева заколдовала их учителя и превратила его в человека с ледяным сердцем. Каков человек с ледяным сердцем? Детям предстоит это увидеть и почувствовать. Класс пройдет через различные испытания, и в случае успеха сердце учителя будет постепенно оттаивать. Предложенные классу испытания потребуют от детей прежде всего умения договариваться друг с другом, а это бывает так не просто… в ходе игры, после успешного преодоления детьми каждого испытания, «сердце» учителя постепенно оттаивает, и одновременно происходят изменения в его поведении. И когда все оказывается позади, учитель спасен, наступает настоящая радость для детей. Не напрасно они столько трудились. Оказывается, вместе они могут многое преодолеть.

Необходимые материалы:

Вырезанное из ватмана белое сердце;

Красное сердце, разрезанное на пять равных частей;

Набор разрезанных на две части открыток;

Стенд;

Набор карточек с напечатанными загадками;

Музыкальное сопровождение;

Письмо для класса.

Ход игры

Психолог заходит в класс в начале урока.

Ведущий. Здравствуйте, ребята. Какой урок должен начаться у вас? (дети говорят, какой урок стоит по расписанию.)

Ведущий. А где же ваш учитель?

Дети не о чем не подозревают и начинают рассказывать, где они видели последний раз своего учителя.

Ведущий случайно находит какое-то письмо. Предлагает прочитать его классу.

Ребята сами решают, кто будет читать послание вслух.

Дети зачитывают следующее письмо: «Ваш учитель заколдован. Чтобы его расколдовать, надо отправиться в Волшебную страну и пройти через суровые испытания. Если сумеете преодолеть их, то учитель сможет вернуться к вам целым и невредимым».

Ведущий. Сейчас нам предстоит отправиться в Волшебную страну. Для этого надо закрыть глаза и представить, как мы идем через поля и леса, горы и океаны. Каких животных вы встретили по пути? (Дети отвечают.)

В то время, как дети закрывают глаза, начинает звучать спокойная музыка.

Через некоторое время дети открывают глаза и видят своего учителя, который зашел в класс, пока дети «шли» в Волшебную страну.

Ведущий. А вот и ваш учитель. Его заколдовала Снежная королева.

Учитель сидит на стуле и не проявляет никаких чувств и эмоций по отношению к своим ученикам.

Ведущий. Сейчас никто не может подойти к учителю, а если кто-то и попытается это сделать и пересечет границу ( показывает границу), то сразу же его собственное сердце станет ледяным. Растопить сердце учителя можно, лишь преодолевая различные препятствия. По мере выполнения заданий сердце постепенно будет оттаивать и приобретать свой истинный цвет.

Дети выражают готовность выполнить все задания.

Ведущий. Скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (Дети отвечают: «Зима».) в это время года все дети любят играть в разные зимние игры. Вашему классу сейчас предстоит изобразить живую картину под названием «Зимние забавы». Чтобы выполнить это задание, сначала нужно разбиться на пары.

Дети распределяются по парам. Во время этого процесса можно увидеть, кто из детей пользуется большим авторитетом среди одноклассников, кто меньшим, а у кого существуют серьезные проблемы в отношениях с классом.

Ведущий. Сейчас парам необходимо обсудить, какую из игр они будут показывать. Затем нужно провести совместное обсуждение между всеми парами, что они будут изображать на картине. Все пары должны представить разные зимние забавы. Нужно постараться сделать так, чтобы ваш учитель мог быстро понять, что вы изображаете.

При выполнении этого задания важно наблюдать за тем, как проходит совместное обсуждение, удается ли детям договориться друг с другом, кто из ребят занимает какую позицию при обсуждении: кто руководит процессом, кто конфликтует, кто разрешает конфликты и т. д.

Ведущий. Вы готовы изобразить картину?

Ребята дают положительный ответ.

Звучит мелодия, и пары изображают живую картину, а учитель внимательно смотрит и пытается понять, какие зимние забавы показывает каждая из пар. Во время этого задания можно понять, насколько дети пластичны, умеют ли точно подобрать выразительные движения. После того как учитель угадывает все игры, ведущий подводит небольшой итог, прикрепляет к белому сердцу первый красный кусочек.

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены