Історико-педагогічна ґенеза формування естетичних смаків учнівської молоді у процесі навчально-виховної діяльності

Калашник Н.Г. Историко-педагогический генезис формирования эстетических вкусов ученической молодежи в процессе учебно-воспитательной деятельности. - Рукопись. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.02. - общая педагогика и история педагогики. - Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко, Киев, 2004.

Педагогическая теория и практика воспитания эстетических вкусов молодежи развивалась под воздействием социально-экономических, политических и идеологических факторов. Этим определяются различия педагогической практики эстетического воспитания Древней Греции и Рима, Византии и Киевской Руси, Восточной и Западной Европы в эпоху средневековья, Украины и России в ХVII - ХIХ вв. В работе прослеживаются культурно-исторические основы эстетических вкусов украинской молодежи как элемента специфической национальной ментальности с ее культом земли-природы и кордоцентризмом, которые находят выражение в особенностях украинского народного искусства.

В работе дается классификация вкусов, исследуются философский, психологический, социологический и педагогический аспекты их рассмотрения. Выясняется роль в формировании эстетических вкусов таких психологических свойств и характеристик человека, как ощущение, восприятие, представление, мышление, воображение и память, а также влияние эмоциональных состояний человека (настроение, стрессы, аффекты, фрустрации), его воли, темперамента, характера и др. на их формирование. Социологическое исследование вкусов осуществляется в рамках социологии воспитания. Ныне происходит “экологизация” эстетических вкусов: то, что недавно воспринималось как прекрасное (ибо свидетельствовало о власти человека над природой - “фабричные дымы”, “покоренные реки”), ныне предстает как безобразное. Педагогический аспект исследования вкусов предполагает системный, структурно-функциональный, деятельностный, субъект-объектный подходы к ним.

Рассматриваются теоретико-методологические основы воспитания эстетических вкусов современной ученической молодежи, его принципы и подходы, социально-экономические, политические, идеологические и социокультурные факторы, а также особенности их формирования у детей разного возраста и одаренности. Важную роль в формировании вкусов играет принцип индивидуализации личности в эстетическом обучении, стремление к самосовершенствованию в избранной деятельности, достижение высших уровней мастерства в своей сфере и наследование шедевров мировой культуры.

Исследуются особенности эстетического воспитания и формирования эстетических вкусов в современной украинской школе, его программно-методическое обеспечение, - оно нуждается в радикальном улучшении.

Ключевые слова: эстетический вкус, эстетическое воспитание, воспитание ученической молодежи, культурологические и психологические основания эстетических вкусов, одаренность, интеллигентность, густосология (вкусология), программное и методическое обеспечение эстетического воспитания.

Kalashnik N.G. “Historic and Pedagogic Genesis of Forming the Youth Pupils' Aethetical Tastes in Educational and Upbringing Activity”- Manuscript.

Dissertation on the Doctor of Pedagogical Sciences degree in speciality 13.00.01.- General Pedagogics and History of Pedagogics. Taras Shevchenco National University. Kyiv, 2004.

The thesis is devoted to the youth-pupils' aesthetical tastes forming process in its historical development and contemporaneity. The main stages and theoretical grasps of the aesthetical tastes contradictional character in pedagogical, psychological and philosophic sciences were analysed.

The theoretical and methodological essence, key-aspects, principle matters and main pedagogical approaches of the youth pupils' aesthetical tastes forming activity in contemporary social and cultural conditions were examined. The general tasks, purposes and tendencies in the attitude to the process of pupils' aesthetical tastes forming in the modern Ukrainian education system were determined.

The training programmes, study materials, methods of teaching (both team and individual), collisions of the development of the aesthetic education were studied.

The educational role of aesthetical tastes requires its development. It was the reason to propose to provide into the practice of pupils' education and upbringing the special school subject Goostosologie (gostos - taste). It integrates the perfect sum of different essential knowledge to form the pupils' aesthetical tastes. Goostosologie combines into one complete system the historic and pedagogic experience of the aesthetical tastes forming process in the educational and upbringing activity, considering pupils age, their abilities and possibilities.

Key words: aesthetical education, aesthetical taste, youth, pupil, upbringing, the stages of aesthetic education, the aethetocal tastes forming, modern system of education, Goostosologie, historic and pedagogic genesis, theoretical and methodological essence, pedagogical, psychological and philosophic sciences.

Размещено на Allbest.ru