Актуальність та доцільність дослідження. В умовах національно-культурного відродження, утвердження нових форм власності i становлення ринкових відносин суспільство відчуває гостру потребу у висококваліфікованих конкурентоспроможних фахівцях, з високим рівнем загальної i професійної культури, які творчо мають вирішувати виробничі та соціально-культурні проблеми. Для цього необхідно реформувати систему управління професійно-технічною освітою, привести її у вiдповiднiсть до сучасних умов i потреб.

У Конституції України /ст.53/, Законах України "Про освіту" та "Про професійно-технічну освіту" викладено важливі положення, спрямовані на вдосконалення та демократизацію форм управління професійно-технічною освітою.

Важливим є оволодіння i творче застосування таких методів управління, за допомогою яких мінімальними затратами суспільної праці буде здобуто оптимальний, прогнозований кінцевий результат щодо розвитку професійно-технічної освіти. З огляду на те, що економічний поступ держави неможливий без позитивних змін в агропромисловому комплексі, суттєвого значення набуває управління профтехучилищами сільськогосподарського профілю.

В Україні накопичено багатий позитивний досвід підготовки кваліфікованих робітників. Iсторико-педагогiчнi аспекти цієї важливої проблеми відображено в роботах В.М. Борисенка, I.В. Гавриш, О.П. Григоренка, О.М. Коханка, I.Л. Лiкарчука, Н.В. Михайловської, В.Д. Мороза, Н.О. Падун, С.Г. Улюкаєва та інших дослідників.

Слід зазначити, що проблема управління професійно-технічними училищами сільськогосподарського профілю не була предметом спеціальних педагогічних досліджень. Відсутність науково обґрунтованих рекомендацій щодо управління цими закладами освіти в умовах сучасного агропромислового комплексу, їх взаємодії з іншими соціальними інститутами у здійсненні навчально-виробничого процесу негативно позначається на якості професійної підготовки кадрів для сільськогосподарського виробництва.

За весь період існування профтехшколи сільськогосподарського профілю вона постійно реформувалася, однак зміни майже не торкнулися управлінської діяльності.

Аналіз стану сучасних професійно-технічних навчальних закладів сільськогосподарського профілю показав, що їх розвиток підійшов до такого рубежу, який потребує нових підходів, нового змісту і стилю управлінської діяльності. Минулий досвід управління не дозволяє успішно вирішувати нові проблеми, які виникли у зв'язку з реформуванням аграрно-промислового комплексу. На цьому етапі можливості удосконалення процесу управління професійно-технічним навчальним закладом сільськогосподарського профілю шляхом його екстенсифікації практично вичерпані.

До останнього часу не розроблено науково обґрунтованих рекомендацій стосовно управління ПТУ сільськогосподарського профілю в умовах реформування аграрного сектора економіки. Тому керівники училищ вимушені, виходячи з власного практичного досвіду та з урахуванням нових соціально-економічних умов, самі розробляти методику управлінської діяльності.

У зв'язку з цим виникла об'єктивна потреба дослідити особливості в управлінні ПТУ сільськогосподарського профілю, розробити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити методику управлінської діяльності директора цього професійно-технічного навчального закладу в нових ринкових умовах аграрного сектора економіки.

Таким чином, актуальність проблеми, об'єктивна необхідність розв'язання суперечностей між сучасними вимогами до підготовки висококваліфікованих робітників для агропромислового комплексу та реальним станом управління ПТУ сільськогосподарського профілю, а також відсутність спеціальних досліджень з цієї проблеми зумовили вибір теми дослідження: "Органiзацiйно-педагогiчнi умови управління професійно-технічним училищем сільськогосподарського профілю".

Зв'язок теми дисертації з науковими програмами, планами, темами.

Дисертація виконана відповідно до плану НДР Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України як складова загального дослідження "Органiзацiйно-педагогiчнi засади управління підготовкою кваліфікованих робітничих кадрів в умовах ринку" (РК №0198U000139).

Об'єкт дослідження: процес управління професійно-технічним училищем сільськогосподарського профілю.

Предмет дослідження: органiзацiйно-педагогiчнi умови і технології управління ПТУ сільськогосподарського профілю.

Мета дослідження полягала у виявленні та теоретичному обґрунтуванні органiзацiйно-педагогiчних умов управління, розробці та експериментальній перевірці технології управління і методичних рекомендацій для керівників професійно-технічних училищ сільськогосподарського профілю.

Концептуальними ідеями дослідження є положення щодо реформування професійно-технічної освіти, її орієнтації на вимоги світової економіки; врахування сучасних напрямів розвитку агропромислового комплексу; особливостей впровадження інноваційних технологій управління, орієнтованих на ефективну діяльність професійно-технічних училищ сільськогосподарського профілю. Визначаючи провідні концептуальні ідеї, ми враховували, що основними об'єктами системи управління є управлінські підсистеми, послідовність і обсяг їх діяльності. Управління розглядається нами як обґрунтована, логічна, взаємопозв'язана система відносин її компонентів. Її життєздатність визначається забезпеченням стійкості у протистоянні різноманітним впливам і надійністю збереження. Стійкість передбачає досить високу взаємозамінюваність з широким діапазоном функціонування кожної підсистеми. Надійність - наявність достатнього резерву кадрів.

Такий підхід дає змогу обґрунтувати основні напрями використання вже опрацьованих та нових технологій управління як засобів організаційно-педагогічного впливу на педагогічний та учнівський колективи, системне бачення об'єкта управління, що ґрунтується на наукових засадах і враховує соціальні, галузеві, кадрові та інші зміни.

Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що управлінська діяльність директора ПТУ сільськогосподарського профілю буде ефективною за умов наукового обґрунтування, розроблення і впровадження нових підходів до управління на основі творчого використання прогресивних ідей вітчизняного та зарубіжного досвіду, врахування педагогічних і соціально-економічних особливостей розвитку держави, перспективних потреб агропромислового сектора економіки у підготовці конкурентоспроможних кадрів, визначенні основних організаційно-педагогічних умов управління сільськогосподарськими професійно-технічними навчальними закладами.

Завдання дослідження:

Вивчити стан досліджуваної проблеми у педагогічній теорії.

Виявити особливості управління професійно-технічними сільськогосподарськими навчальними закладами на різних етапах розвитку професійно-технічної освіти.

Визначити основні організаційно-педагогічні умови управління професійно-технічним училищем сільськогосподарського профілю.

Розробити та експериментально перевірити технологію управлінської діяльності директора ПТУ сільськогосподарського профілю.

Запропонувати методичні рекомендації щодо впровадження нових технологій управління.

Методологічною основою дослідження є закономірності загальнонаукового пізнання, в тому числі діалектичної єдності історичного і логічного аналізу як методичного способу відтворення дійсності на основі принципів об'єктивності, науковості, системності; теорія соціального управління; критерії системного аналізу організаційно-педагогічних умов; положення щодо взаємозв'язку i взаємозумовленості педагогічних явищ, а також філософські, соціологічні, психолого-педагогічні, економічні ідеї та висновки щодо основних тенденцій розвитку системи професійно-технічної освіти у процесі змін в агропромисловому комплексі.

Теоретичну основу становлять наукові праці з теорії управління (В.Г. Афанасьєв, Б.Г. Божик, І.Б. Новик); з теорії системного підходу до проблем управління (Д.М. Гвішіані, В.П. Кузьмін, Е.Г. Юдін); теоретичні положення управління освітою (В.І. Бондар, Є.С. Березняк, I.А. Зязюн, О.П. Кондратюк, В.С. Лазарєв, А.О. Лiгоцький, В.I. Луговий, В.І. Маслов, В.В. Олійник, І.П. Підласий, В.С. Пікельна, М.М. Поташник, Р.Х. Шакуров.). Особливості управління навчальним закладом як соціально-педагогічною системою розглядалися на основі праць А.С. Макаренка, В.О. Сухомлинського а також С.У. Гончаренка, М.Г. Захарова, В.О. Караковського, Ю.А. Конаржевського, І.Л. Лікарчука. У процесі дослідження вивчені методологічні та теоретичні основи управління професійно-технічною освітою у працях науковців: Т.Г. Навазової, Н.Н. Сухової та ін. Вивчалися також питання використання в управлінському процесі методологічних і організаційних засад менеджменту (І.М. Герчиков, Г.А. Дмитренко, Л.І. Євенко, Н.Л. Коломінський, Ю.І. Палеха, К.А. Ушаков та ін.), соціальної психології (Л.М. Карамушка, А.Л. Свенцицький, В.В. Третяченко, Г.В. Щокін) та результати порівняльно-педагогічних досліджень з професійної освіти (Н.В. Абашкіна, А.В. Каплун, С.М. Романова).

Вихідними теоретичними положеннями нашої роботи були Закони України "Про освіту" та "Про професійно-технічну освіту", Державна національна програма "Освіта" ("Україна ХХІ століття"); Укази Президента України "Про основні напрями реформування професійно-технічної освіти в Україні", "Про невідкладні заходи щодо прискорення реформування аграрного сектора економіки".

керівник сільськогосподарський управління професійний

Вивчалися нормативні документи Кабінету Міністрів України, Міністерств освіти і науки, аграрної політики, праці i соціальної політики України.

Методи дослідження теоретичного рівня: аналіз педагогічної, психологічної, історичної, економічної літератури та джерел з теорії управління; вивчення нормативно-правових документів, навчально-методичної документації закладів профтехосвіти сільськогосподарського профілю; емпіричного рівня: діагностичні (анкетування, інтерв'ювання, бесіди); обсерваційні (пряме i непряме спостереження); прогностичні (моделювання, проектування, експертні оцінки); експериментальні (констатуючи i формуючий експерименти); кількісна i якісна обробка даних.

Дослідження тривало протягом 11 років і охоплювало три етапи науково-педагогічного пошуку.

На першому етапі (1988-1992 рр.) здійснено теоретичний аналіз проблеми. Особливу увагу було приділено iсторико-педагогiчному аспекту управління підготовкою робітничих кадрів для сільського господарства в різних регіонах України. Було розроблено програму i методику дослідження, висунуто загальну гіпотезу, визначено об'єкт, предмет, мету i завдання дослідження, а також джерельну базу роботи. Проаналізовано нормативно-правову базу діяльності закладів професійно-технічної освіти у нових соціально-економічних умовах. Проведено констатуючий експеримент, спрямований на дослідження основних тенденцій удосконалення управління професійно-технічними навчальними закладами сільськогосподарського профілю та виявлення факторів, які впливають на цей процес. Результати першого етапу дослідження покладено в основу формуючого експерименту.

На другому етапі (1993-1996 рр.) здійснювався аналіз зарубіжного досвіду управління професійними навчальними закладами сільськогосподарського профілю, було конкретизовано методику експериментальної роботи. Виявлялися особливості та органiзацiйно-педагогiчнi умови управління цими закладами, проводилася експериментальна робота.

На третьому етапі (1997-2000 рр.) продовжувалася експериментальна робота, уточнювалися і доповнювалися методичні розробки і рекомендації для керівників сільськогосподарських професійно-технічних навчальних закладів, перевірялася їх ефективність, здійснювалося узагальнення результатів наукового пошуку, Формулювалися основні положення, загальні висновки та пропозиції.

Експериментальна робота проводилася в Єланецькому ПТУ №40, у професійно-технічних училищах сільськогосподарського профілю №31, №38 і №41 Миколаївської, ПТУ №39 Кіровоградської областей i Миколаївському інституті післядипломної освіти, Кіровоградському інституті регіонального управління та економіки, гімназії №1 м. Вознесенська, а також на базі 6 сільських господарств різних форм власності Миколаївської області. У ній брали участь 1200 учнів i 115 інженерно-педагогічних працівників професійно-технічних училищ.

Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягають у тому, що вперше розроблено та експериментально перевірено технологію управлінської діяльності директора і визначено особливості управління ПТУ сільськогосподарського профілю в умовах реформування аграрного сектора економіки; обґрунтовано організаційно-педагогічні умови ефективного управління професійно-технічним навчальним закладом сільськогосподарського профілю. Подальшого розвитку набули положення щодо управління професійно-технічною освітою сільськогосподарського профілю на різних історичних етапах.

Практичне значення дослідження: розроблено науково-методичні рекомендації щодо впровадження нових технологій управління для керівників ПТУ та інструктивно-методичні документи і матеріали, спрямовані на забезпечення функціонування професійно-технічного навчального закладу з підготовки кадрів для агропромислового комплексу.

Основні результати дослідження можуть бути використані керівниками професійних навчальних закладів сільськогосподарського профілю різних типів, науково-виробничими комплексами, у системі ступеневого навчання, а також працівниками органів управління освітою, науковцями.

Результати дослідження впроваджено: у професійно-технічних училищах сільськогосподарського профілю Миколаївської (довідка №01-10/99 від 10.02.1999 р. та рішення колегії управління освіти Миколаївської облдержадмiнiстрацiї від 20 травня 1998р.) та Кіровоградської (довідка N1014 від 19 жовтня 1999р.) областей.

Особистий внесок автора в одержанні наукових результатів полягає в: уточненні суті поняття "організаційно-педагогічні умови управління професійно-технічним навчальним закладом сільськогосподарського профілю", виявленні особливостей управління сільськогосподарськими професійними навчальними закладами на різних історичних етапах їх розвитку; розробці науково-методичних рекомендацій щодо впровадження нових технологій управління в професійно-технічних навчальних закладах сільськогосподарського профілю.

Вірогідність наукових положень та висновків дослідження забезпечується методологічною обґрунтованістю його вихідних положень, використанням комплексу методів, які відповідають меті, предмету i завданням дослідження, аналізом значної кількості наукових джерел з проблем управління навчальними закладами, поєднанням кількісного та якісного аналізу дослідницьких даних, а також результатами експериментальної перевірки запропонованої технології управління ПТУ сільськогосподарського профілю.

На захист виносяться:

технологія управлінської діяльності директора професійно-технічного навчального закладу в умовах реформування аграрного сектора економіки;

організаційно-педагогічні умови ефективного управління ПТУ сільськогосподарського профілю;

науково-методичні рекомендації для керівників професійно-технічних училищ сільськогосподарського профілю щодо впровадження нових технологій управління в умовах реформування аграрного сектора економіки.

Апробація результатів дослідження. Теоретичні положення дослідження доповідалися на 2-х міжнародних (Санкт-Петербург, Чернівці 1996р.), 3-х всеукраїнських (Харків 1994 р., Київ 1997 р., 2000 р.) та 4-х обласних (Миколаїв 1994, 1996, 1997, 1999 рр.) науково-практичних конференціях. Проміжні та кінцеві результати дослідницької роботи обговорювалися на семінарах i нарадах керівників професійно-технічних закладів Миколаївської та Кіровоградської областей, на курсах підвищення квалiфiкацiї директорів закладів профтехосвіти та їх заступників в Українському інституті підвищення квалiфiкацiї керівних кадрів освіти, а також у Миколаївському інституті післядипломної освіти (1998-1999 рр.), Центрі підвищення кваліфікації державних службовців і керівників державних підприємств, установ, організацій Миколаївської обласної державної адміністрації.

Результати дослідження опубліковано в 12 наукових працях автора, всі написано без співавторів, з них: 1 брошура з методичними рекомендаціями, 6 публікацій у провідних наукових фахових виданнях, 2 статті у науково-методичних журналах, а також 3 статті у збірниках матеріалів конференцій.

Структура та обсяг роботи. Мета і завдання дослідження зумовили структуру дисертації, яка складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаної літератури й додатків. Текст дисертації займає 284 сторінки, основний зміст дисертації викладено на 210 сторінках. Робота містить 16 таблиць на 15 сторінках, 12 рисунків на 8 сторінках та 8 додатків на 49 сторінках. Список використаних джерел подано на 25 сторінках (314 найменувань, з них 10 - іноземними мовами).

Основний змiст дисертацiї