Теоретичні та методичні засади формування соціально-професійної зрілості курсантів вищих навчальних закладів МВС України

18. Яворська Г.Х. Методи і форми навчання як елементи педагогічного процесу // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. - 1998. - № 2. - С. 174 - 178

19. Яворська Г.Х. Дидактичні можливості ділової гри в професійній підготовці // Наука і освіта. - 1998. - № 4 - 5. - С. 26 - 29.

20. Яворська Г.Х. Психолого-педагогическая характеристика игры как формы профессионального обучения в вузе // Науковий вісник ПУДПУ ім. К.Д. Ушинського: Зб. наук. пр. Вип. 10 - 11. - Одеса, 1998. - С. 23 - 27.

21. Яворська Г.Х. Лекція як засіб формування соціально-правової зрілості курсантів // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. - 1998. - № 4. - С. 176 - 179.

22. Яворська Г.Х. Службово-професійний обов'язок юриста - працівника міліції // Науковий вісник ПУДПУ ім. К.Д. Ушинського: Зб. наук. праць. Вип. 6 - 7. - Одеса, 1999. - С. 23 - 27.

23. Яворська Г.Х. Теоретичні засади професійної зрілості майбутніх співробітників правоохоронних органів // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. - 1999. - № 2. - С. 193 - 196.

24. Яворська Г.Х., Дьяченко В.І. Професійна усталеність і готовність курсантів до дій у напружених ситуаціях // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. - 1999.- № 3. - С. 189 - 195. (авт. 5 с.).

25. Яворська Г.Х. Адаптація курсантів до навчально-виховного процесу МВС України як фактор формування соціально-професійної зрілості // Гуманітарна освіта: Зб. наук. пр. - К. - Херсон, 2000. - С. 173 - 180.

26. Яворська Г.Х. Природа и сущность игры // Науковий вісник ПУДПУ ім. К.Д. Ушинського: Зб. наук. пр. Вип. 11. - Одеса, 2000. - С. 64 - 70.

27. Яворська Г.Х., Білоєнко С.Ю. Юридична освіта та її педагогічна система в освітньому закладі // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. - 2001. - № 2. - С. 165 - 169. (авт. 4 с.).

28. Яворська Г.Х., Резніченко Г.С. Професійна зрілість майбутнього працівника міліції // Науковий вісник ПУДПУ ім. К.Д. Ушинського: Зб. наук. праць. Вип. 6. - Одеса, 2001. - С. 42 - 46.(авт. 4 с.).

29. Яворська Г.Х. Гра в професійній підготовці курсантів // Науковий вісник ПУДПУ ім. К.Д. Ушинського: Зб. наук. пр. Вип. 6. - Одеса, 2001. - С. 42 - 46.

30. Яворська Г.Х. Розвиток особистості професіонала // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. - 2002. - № 1. - С. 206 - 209.

31. Яворська Г.Х. Теоретические основы правовой подготовки в вузе // Науковий вісник ПУДПУ ім. К.Д. Ушинського: Зб. наук. пр. Вип. 10. - Одеса, 2002. - С. 202 - 204.

32. Яворська Г.Х. Категорія соціальна зрілість у дослідженнях (філософських, соціологічних, психолого-педагогічних) // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. - 2002. - № 3. - С. 113 - 121.

33. Яворська Г.Х. Підходи до дослідження особистості професіонала // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. - 2002. - № 4. - С. 209 - 213.

34. Яворська Г.Х. Проблема правового виховання і профілактики професійної деформації особистості співробітника правоохоронних органів // Науковий вісник МДПУ. Педагогічні науки. Зб. наук. праць. Вип. 5. - Миколаїв: МДУ, 2003. - С. 322 - 329.

35. Яворська Г.Х. Особливості адаптаційного процесу курсантів як фактор формування соціально-професійної зрілості // Педагогіка і психологія професійної освіти: Науково-методичний журн. - № 5. - Львів, 2003. - С. 103 - 110.

36. Яворська Г.Х. Категорія “зрілість особистості юнацького віку” в зарубіжній літературі // Неперервна професійна освіта: теорія. і практика (педагогіка, психологія). Вип. ІІІ-ІV. - К., 2003. - С. 288 - 297.

37. Яворська Г.Х. Теоретичний аналіз сутності зрілості особистості // Педагогічний процес: Теорія і практика. - Зб. наук. праць. Вип. 1. - К.: П/П “ЕКМО”. - 2004. - С. 133 - 143.

38. Яворська Г.Х. Актуальність психолого-педагогічної підготовки майбутніх дільничних інспекторів міліції // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. праць. Вип. 5. - К. - Вінниця, 2004. - С. 726 - 732.

39. Яворська Г.Х. Закономірності становлення і розвитку професійної діяльності працівників міліції // Наука і освіта: Спец.вип.: Психологія особистості: досвід минулого-погляд у майбутнє. Зб. наук. праць. - Одеса, 2004. - С. 325 - 328.

40. Яворська Г.Х. Професіогенез як механізм становлення і розвитку соціально-професійної зрілості майбутнього працівника міліції // Наука і освіта: Зб. наук. праць. - 2005. - № 1.- С. 34 - 44.

41. Яворська Г.Х. Принципи цілісності у визначенні структурних характеристик соціально-професійної зрілості працівника міліції // Наукові записки. - Вип. 58. - Сер. Педагогічні науки. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2004. - С. 18 - 25.

42. Яворська Г.Х.Змістові характеристики соціально-професійної зрілості працівника міліції // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. Педагогіка. Вип. 11. - К., 2005. - С. 77 - 83.

43. Яворська Г.Х. Теоретичні засади відповідальності як складової соціально-професійної зрілості майбутніх правників-офіцерів міліції // Науковий вісник Миколаївського держ. ун-ту. Вип. 10. Педагогічні науки (Зб. наук. праць), Т.1. - Миколаїв: МДУ, 2005. - С. 134 - 138.

44. Яворська Г.Х. Діагностика соціально-професійної зрілості курсантів випускних курсів ВНЗ МВС України // Наука і освіта: Зб. наук. праць. - 2005.- № 3. - С. 32 - 41.

Навчально-методичні матеріали

45. Яворская Г.Х. Практика повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в высшей школе: Учебно-методическое пособие. - Одесса: Гортипография, 1995. - 100 с.

46. Яворская Г.Х., Васильєв Г.И. Адаптационная направленность содержания ученого процесса в вузе МВД: Пособие. - Одесса: Гортипография, 1996. - 52 с. (авт. 44 с.).

47. Яворська Г.Х. Психологія і педагогіка вищої школи: Методичний посібник. - Одеса: ОЮІ НУВС, 2004. - 50 с.

48. Яворська Г.Х. Методичні рекомендації з питань організації та проведення науково-педагогічної практики магістрів: Методичні рекомендації. - Одеса: ОЮІ НУВС, 2004. - 24 с.

49. Яворська Г.Х. Психологія і педагогіки вищої школи: Програма. - Одеса: ОЮІ НУВС, 2004. - 39 с.

Матеріали конференцій, тези доповідей

50. Яворська Г.Х. Эмоциональный настрой как фактор профессиональной готовности // Диагностика и регуляция эмоциональных состояний: Сб. мат. Всесоюзного симпозиума / Под ред. А. Я. Чебыкина - Одесса, 1990. - С. 120 - 122

51. Яворська Г.Х. Шляхи активізації пізнавальної діяльності студентів // Цілісний підхід до формування пізнавальної активності школярів та студентів: Зб. мат. респ. конф. - Х.: ХДПІ ім. Г.С. Сковороди, 1992. - С. 120 - 122.

52. Яворська Г.Х. Методологическое обоснование педагогической науки // Філософія. Менталітет. Освіта: Зб. матер. Міжнар. наук.-практ. конф. / Під ред. А.І. Кавалерова. - Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського, 1995. - С. 22 - 23.

53. Яворська Г.Х. Психологические аспекты использования деловой игры в учебном процессе в высшей школе // Нові інформаційні технології навчання в учбових закладах України: Зб. статей 4-ї Української. наук.-метод. конф. - Одеса, 1997. - С. 33 - 37.

54. Яворська Г.Х. Деловая игра как форма профессиональной подготовки в высшей школе // Нові інформаційні технології навчання в учбових закладах України: Зб. статей 4-ї Української наук.-метод. конф. - Одеса, 1997. - С. 103 - 104.

55. Яворська Г.Х. Активизация рефлексии учебной деятельности // Нові інформаційні технології навчання в учбових закладах України: Зб. статей 5-ї Української наук.-метод. конференції - Одеса, 1997. - С. 60 - 62.

56. Яворська Г.Х. Игра в духовном развитии и воспитании человека // Научные основы энергоинформационных взаимодействий в природе и обществе: Сб. статей Международной конф. - Крым, 1997.- С. 101 - 104.

57. Яворська Г.Х. Брейнсторминг как вид игрового обучения //Нові інформаційні технології навчання в учбових закладах України: Зб. статей 6-ї Української наук.-метод. конф. - Одеса, 1998. - Ч. 1. - С. 35 - 36.

58. Яворська Г.Х. Мозковий штурм (брейнстормінг) як засіб активізації пізнавальної діяльності курсантів // Шляхи активізації пізнавальної діяльності тих, хто навчається у процесі підготовки військових фахівців: Зб. матер. наук.-метод. конф. - Одеса, 1999. - С. 118 - 120.

59. Яворська Г.Х., Седлачек В.Є. Сутність проблеми формування особистості професіонала // Проблеми розвитку педагогіки вищої школи в ХХ1 столітті: Теорія і практика: Мат. Всеукр. наук.-практ. конф. - Ч. 1 - Одеса, 2002. - С. 104 - 107.(авт. 3 с.).

60. Яворська Г.Х. Розвиток особистості професіонала // Єдність навчання та виховання майбутнього фахівця в організації педагогічного процесу: Зб. матер. Міжвуз. наук.-практ. конф. - Одеса, 2002. - Ч.2. - С. 98 - 100.

61. Яворська Г.Х., Капшук О.І. Технології процесу навчання у вузі // Нові інформаційні технології навчання в учбових закладах України: Зб. статей 9-ї Української наук.-метод. конф. - Одеса, 2002. - С. 53 - 62. (авт. 10 с. ).

62. Яворська Г.Х. Психолого-педагогічний зміст соціально-професійної зрілості особистості майбутніх правоохоронців // Україна наукова-2003: Матеріали Між нар. наук.-практ. конф., Т. 3. - Дніпропетровськ, 2003. - С. 47 - 49.

63. Яворська Г.Х. Фактори, які впливають на формування соціально-професійної зрілості співробітника органів внутрішніх справ // Динаміка наукових досліджень - 2003: Матер. 2-ї Міжнар. наук.-практ. конф., Т.30. “Педагогіка” - Дніпропетровськ, 2003. - С. 84 - 87.

64. Яворська Г.Х. Професійне виховання жінок - курсанток - майбутніх співробітників органів внутрішніх справ // Гендер: реалії та перспективи в українському суспільстві: Всеукр. наук.-практ. конф. - К., 2003. - С. 202 - 206.

65. Яворська Г.Х. Правнича культура як критерій соціально-професійної зрілості майбутніх правоохоронців // Динаміка наукових досліджень - 2004: Матер. 3-ї Міжнар. наук.-практ. конф., Т.27. “Педагогіка” - Дніпропетровськ, 2004. - С. 55 - 58.

66. Яворська Г.Х. Критерії соціально-професійної зрілості працівників міліції // К. Д. Ушинський і сучасність: пріоритетні напрямки розвитку професійної освіти: Матер. Міжнар. наук.-практ. конф. - Одеса, 2004. Т.1 - С. 213 - 216.

67. Яворська Г.Х Професіогенез як механізм становлення і розвитку соціально - професійної зрілості майбутнього працівника міліції // Основні напрямки реформування ОВС в умовах розбудови демократичної держави: Матер. Міжнар. наук.-практ. конф. - Одеса, 2004. - Ч.2 - С. 268 - 275.

68. Яворська Г.Х. Підготовка кадрів для поліцейських служб за кордоном // Науковий потенціал - 2004: Матеріали 1-ї Міжнародної науково-практичної конф. Т.40. Проблеми підготовки фахівців. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. - С. 73 - 76.

69. Яворська Г.Х. Соціально-психологічний тренінг як метод навчання у вищій школі // Психологічні тренінгові технології у правоохоронній діяльності: науково-методичні і організаційно-практичні проблеми впровадження і використання, перспективи розвитку: Міжнар. наук.-практ. конф. - Донецьк, 2005. - Ч.2 - С. 25 - 29.

70. Яворська Г. Х. Соціально-професійна зрілість майбутнього працівника органів внутрішніх справ // Акмеологія - наука ХХІ століття: Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. - К., 2005. - С. 56-60.

Міжнародні видання статей

71. Яворська Г. Х. Юридична акмеологія // Закон и жизнь: Международный научно- практический журнал. - Кишинэу, 2005. - С. 45-56.

72. Яворська Г. Х. Феномен “зрілість особистості” в сучасних наукових дослідженнях // Ksztaіcenie zawodowe: pedagogika і psihologia. Polsko-Ukrainskij roznik. VІІ. Czкstochowa - Kijуw, 2005. - S. 143 - 153.

Яворська Г. Х. Теоретичні та методичні засади формування соціально-професійної зрілості курсантів вищих навчальних закладів МВС України. Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. - Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 2006.

У дисертації досліджено теоретико-методичні засади та методичну систему формування соціально-професійної зрілості курсантів у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів МВС України. Розкрито професійну підготовку працівників системи МВС України як педагогічну проблему, зарубіжний досвід професійної підготовки працівників поліції, виявлено сучасні суперечності професійної підготовки працівників міліції. Обґрунтовано сутність, зміст, структуру і критерії соціально-професійної зрілості курсанта - майбутнього офіцера міліції; педагогічну модель формування соціально-професійної зрілості особистості майбутнього офіцера міліції, що являє взаємозалежність, взаємозумовленість та взаємозв'язок імперативно-інформаційного, соціально-діяльнісного та індивідуально-регулятивного блоків. Розроблено та експериментально перевірено методику поетапного формування соціально-професійної зрілості особистості майбутнього офіцера міліції в процесі професійної підготовки, що охоплює такі етапи: професійного самовизначення й адаптації, самоідентифікації та самоактулізації.

Ключові слова: зрілість, соціально-професійна зрілість, професійна підготовка, професійна діяльність, педагогічна модель, методика, курсант, працівник міліції, працівник органів внутрішніх справ, майбутній офіцер міліції.

Яворская Г.Х. Теоретические и методические основы формирования социально-профессиональной зрелости курсантов высших учебных заведений МВД Украины. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, Киев, 2006.

Диссертация посвящена научно-педагогическому осмыслению проблемы формирования социально-профессиональной зрелости курсантов как будущих офицеров милиции. В диссертации исследованы теоретико-методические основы и методика формирования социально-профессиональной зрелости курсантов в учебно-воспитательном процессе высших учебных заведений МВД Украины.

Результаты теоретического анализа проблемы исследования свидетельствуют, что в науке и практике изучалась психологическая, моральная, политическая и социальная зрелость. Это дало основания для обоснования феномена социально-профессиональной зрелости специалиста как специфического проявления зрелости личности, обусловленной требованиями определенной профессии, в нашем случае - правоохранительной. Анализ научной литературы показал, что не проводились исследования, посвященные обоснованию зрелости личности сотрудника милиции вообще и курсантов высших учебных заведений МВД Украины в частности. Выявлены особенности зарубежного опыта профессиональной подготовки сотрудников полиции, определены современные противоречия профессиональной подготовки сотрудников милиции в высших учебных заведениях МВД Украины.

В категориально-терминологический аппарат теории и методики профессионального образования введено новое понятие - социально-профессиональная зрелость сотрудника органов внутренних дел. Обоснованы сущность, содержание, структура и критерии социально-профессиональной зрелости курсанта - будущего офицера милиции; предложена педагогическая модель формирования социально-профессиональной зрелости личности будущего офицера милиции, которая представляет взаимозависимость, взаимообусловленность и взаимосвязь императивно-информационного, социально-деятельностного и социально-регулятивного блоков.

Социально-профессиональная зрелость - это новообразование в структуре личности, которое проявляется в возможности осуществлять осознанный и обоснованный выбор по отношению к действиям, определенным служебным обязанностям. Социально-профессиональная зрелость - это становление личности как целостной, относительно стойкой (устойчивой) системы, связанной с осознанием своего места, роли, функций в профессии, в обществе, в коллективе. К признакам социально-профессиональной зрелости личности отнесены: ответственность, контактность, децентрация, автономность, синергичность, самовосприятие, креативность, глубина переживаний, жизненная философия. Социально-профессиональная зрелость является содержательной характеристикой развития личности будущего офицера милиции, которая формируется в процессе овладения основами профессиональной деятельности. Социально-профессиональная зрелость как ведущее новообразование в психологической структуре курсанта непосредственно влияет на эффективность и направленность его учебной и служебной деятельности к будущей профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел; в учебно-воспитательном процессе социально-профессиональная зрелость курсанта - будущего офицера милиции целенаправленно формируется на основе специально созданной педагогической модели, призванной стимулировать активность курсантов как субъектов учебной и будущей профессионально ориентированной деятельности; социально-профессиональная зрелость сотрудников органов внутренних дел на разных этапах правоохранительной деятельности углубляется под влиянием жизненного и практического опыта, приобретая при этом содержательные характеристики. Определено методику поэтапного формирования социально-профессиональной зрелости личности будущего офицера милиции в процессе профессиональной подготовки, которая включает этап формирования курсанта как субъекта профессионального самоопределения и адаптации, этап самоидентификации курсанта как субъекта профессиональной деятельности и этап самоактулизации курсанта как субъекта и личности в профессиональной деятельности. Выявлены и обоснованы критерии социально-профессиональной зрелости курсантов - будущих офицеров милиции. Между социальной зрелостью личности и ее критериями существует сложная диалектическая взаимосвязь. Культуросоответствие, социальная активность и социальная ответственность выступают одновременно критериями личностной зрелости и важнейшими факторами ее становления и развития как субъекта общественной жизни.

Ключевые слова: зрелость, социально-профессиональная зрелость, профессиональная подготовка, профессиональная деятельность, педагогическая модель, методика, курсант, сотрудник милиции, сотрудник органов внутренних дел, будущий офицер милиции.

Yavorska G.H. Theoretic and methodical bases of socially professional maturity's forming of cadets from high educational establishments of Ministry of Internal Affairs of Ukraine. - Manuscript.

Thesis for doctor degree of pedagogical sciences in specialty 13.00.04 - Theory and Methods of Professional Education. - Institute of pedagogic and psychology of professional education of pedagogical sciences' Academy of Ukraine, Kyiv, 2006.

In the thesis have been explored theoretic and methodical bases, and methodical system of socially professional maturity's forming of cadets from high educational establishments of Ministry of Internal Affairs of Ukraine.

A problem of professional training of Ministry of Internal Affairs of Ukraine system's officers has been exposed as a pedagogical problem; also modern contradictions of professional training of police officers in high educational establishments of Ministry of Internal Affairs of Ukraine have been discovered. An essence, content and a structure of socially professional maturity of a cadet-future police officer, pedagogical model of forming socially professional maturity of future police officer's personality, which is presented as an intercommunication of informative and social blocks, have been substantiated. Methodical system of forming of socially professional maturity of future police officer's personality in a process of professional training in high educational establishments, which includes stages of adaptation, self-identification and self-affirmation, has been determined.

Key words: pedagogical model, methodical system, cadet, policeman, employee of internal affairs' agency, maternity, socially professional maturity, professional training, professional activity, future police officer.

Размещено на Allbest.ru