Работа классного руководителя по снижению агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Дети с интеллектуальной недостаточностью предпочитают деструктивные способы решения проблемных ситуаций: сознательное провоцирование конфликтных отношений сопровождается физической и вербальной агрессией. Отклоняющееся поведение ребенка значительно затрудняет его социальную адаптацию в обществе.

Работа по снижению агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта очень трудный и кропотливый процесс.

Для получения устойчивого результата психокоррекционной работы по снижению агрессии необходимо, чтобы коррекционная помощь была оказана своевременно и носила не эпизодический, а системный, комплексный характер на основе взаимодействия разных специалистов (психолога, классного руководителя, воспитателя группы продленного дня и школьного врача).

Методическое пособие раскрывает основные направления работы классного руководителя по снижению агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта с учетом функциональных обязанностей педагога (таблица 1):

Таблица 1. Направления работы классного руководителя по коррекции агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта

Направления	Содержание работы
Развитие у младших школьников с нарушением интеллекта нравственных установок	Внеурочная деятельность
Формирование осознания собственных эмоций, а также чувств других людей, развитие эмпатии.	Работа на уроках с пиктограммами, внеурочная деятельность
Формирование позитивных отношений агрессивного ребенка с одноклассниками	Включение агрессивных учащихся в социально-одобряемую деятельность (трудовую, коллективно-творческую, спортивную и т.д.)
Развитие у агрессивного ребенка позитивной самооценки	Включение ребенка в работу различных (по интересам) секций, кружков, студий.
Снижение уровня личностной тревожности.	Релаксационный тренинг.
Работа с родителями	Информирование родителей об индивидуально-психологических особенностях агрессивного ребенка; Обучение распознаванию собственных негативных эмоциональных состояний, возникающих при общении с агрессивными детьми; Помощь семье в плане выработки единых требований и правил воспитания;
	Отказ от наказаний как основного метода воспитания, переход к методам убеждения и поощрения; Включение родителей в жизнь класса; В контакте с инспекцией по делам несовершеннолетних и другими органами социальной защиты помощь в оздоровлении семьи.

Методическое пособие содержит тематическое планирование и конспекты классных часов на первое полугодие учебного года (из расчета: 1 час в неделю), направленных на развитие у младших школьников с нарушением интеллекта нравственных установок, а также на формирование позитивных отношений агрессивного ребенка с одноклассниками

В данном пособии мы предлагаем вашему вниманию план мероприятий работы с родителями, в котором использованы индивидуальные и коллективные формы взаимодействия (план составлен на полгода).

Предлагаемые разработки классных часов и родительских собраний могут быть использованы классными руководителями начальных классов, испытывающих затруднение при взаимодействии с агрессивными учащимися младших классов, имеющих нарушение интеллекта.

1. Планирование работы классного руководителя с учащимися и их родителями

Таблица 2. Тематическое планирование классных часов

№ п/п	Тема классного часа	Дата проведения
I четверть
1.	Все дороги ведут к дому.
2.	Моя семья.
3.	День семьи.
4.	Мама, папа, я - спортивная семья.
5.	Жадность и жадины.
6.	Зависть.
7.	Ответственность.
8.	Добро и зло.
9.	Доброе слово и кошке приятно. Добрые дела живут века.
II четверть
1.	Волшебники добра.
2.	Путешествие в страну вежливости и доброты.
3.	В дружбе сила.
4.	Нет друга - ищи, а нашел - береги.
5.	Ты и твои друзья.
6.	Вместе весело шагать.
7.	Спортивный праздник «Все с Дедом Морозом на лыжную тропу!»

При проведении классных часов мы рекомендуем включать этапы занятий психолога: работа с пиктограммами, релаксационный тренинг; для развития позитивной самооценки в конце мероприятия проводить работу с «Тетрадью моих достижений», при этом успехи детей (даже незначительные) поощрять «медалями» и аплодисментами.

Таблица 3. План мероприятий работы с родителями

Формы работы с родителями	Содержание работы	Основные задачи работы	Дата проведения
Коллективная форма работы	Родительское собрание. Тема «Причины агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта» Выступление на собрании школьного врача о необходимости пролечивания детей.	1.Познакомить родителей с основными формами агрессивного поведения в детском возрасте; 2.Познакомить с причинами агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта.
Индивидуальная форма работы	Посещение семей, воспитывающих агрессивного ребенка.	Беседа с родителями (или их заменяющими), как ребенок соблюдает дома определенные правила и требования; выяснить стиль общения в таких ситуациях; оказание помощи в организации досуга их ребенка.
Коллективная форма работы	Праздник «День семьи»	Содействовать формированию классного коллектива, сплоченности детей и родителей.
Коллективная форма работы	Спортивный праздник «Мама, папа, я - спортивная семья».	Содействовать формированию классного коллектива, сплоченности детей и родителей.
Индивидуальная форма работы	Посещение семей, воспитывающих агрессивного ребенка.	Беседа с родителями (или их заменяющими), как ребенок соблюдает дома определенные правила и требования; выяснить стиль общения в таких ситуациях; оказание помощи в организации досуга их ребенка.
Групповая форма работы	Консультация родителей, воспитывающих ребенка, склонного к агрессивному поведению.	Помощь семье в плане выработки единых требований и правил воспитания.
Индивидуальная форма работы	Переписка с родителями, воспитывающих ребенка, склонного к агрессивному поведению.	Отслеживание посещаемости ребенком кружков, секций.
Коллективная форма работы	Праздник «Вместе весело шагать».	Содействовать формированию классного коллектива, сплоченности детей и родителей.
Индивидуальная форма работы	Переписка с родителями, воспитывающих ребенка, склонного к агрессивному поведению.	Отслеживание посещаемости ребенком кружков, секций.
Коллективная форма работы	Родительское собрание. Тема «Приемы общения с агрессивным ребенком»	Познакомить родителей с приемами «ненасильственного» общения с ребенком.
Коллективная форма работы	Спортивный праздник «Все с Дедом Морозом на лыжную тропу!»	Содействовать формированию классного коллектива, сплоченности детей и родителей.

Мы рекомендуем систематически отслеживать посещение агрессивными детьми кружков и секций; в «Тетрадях моих достижений» поощрять специальными наградами детей, которые не пропускают занятия без уважительной причины. Данный вид работы создает определенный стимул, и дети стараются не пропускать занятия в кружках и секциях.

2. Разработки классных часов

1. Все дороги ведут к дому

(авторская разработка)

ЦЕЛИ

1) познакомить учащихся, как относились люди к родному дому в старину; познакомить с понятиями «изба», «терем», «хата»;

2) развивать и корректировать речь через образование прилагательных от существительных, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи;

3) воспитывать любовь к родному дому, интерес к истории родного края.

ОБОРУДОВАНИЕ

карточки со словами пословицы (Все дороги ведут к дому.); наборы букв каждому ученику для составления слова «ДОМ»; карточки со словами «изба», «терем», «хата» и соответствующие иллюстрации; иллюстрация к кроссворду «сказочные дома»; иллюстрация к игре «ремонт дома» с вырезанными частями (количество наборов соответствует количеству групп).

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1.Орг.момент

-Сегодня к нам, на классный час пришел сказочный герой. Зовут его домовенок Кузя. (на доску выставляется изображение или игрушка сказочного героя) Живет Кузенька в красивом деревянном доме вместе с бабушкой Настасьей и ее внучкой Анютой. Помогает он бабушке за порядком в доме следить: полы веником метет, корове травушку кладет, коню гриву причесывает, да и Анюту учит чистоту в доме наводить. Ростом Кузя с ладошку, взрослым людям не показывается, только с маленькими ребятами дружит.

Долгими зимними вечерами учился Кузя грамоте, с «Букварем» не расставался и, наконец, научился читать. А вы, ребята, читать умеете?

Задание «Составь пословицу»

-Решил Кузя проверить, как вы умеете читать, написал он для вас на карточках слова: составите правильно - получится народная пословица.

-Как вы понимаете эту пословицу? (Где бы мы ни находились, мы всегда возвращаемся домой).

2.Сообщение цели

-Сегодня, ребята, на классном часе мы с вами узнаем, какие бывают дома, почему родной дом нужно любить и заботиться о нем; а поможет нам в этом домовенок Кузя.

3.Основная часть

· Беседа «для чего нужен дом»

-С какой буквы начинается слово «ДОМ»?

-Букву «Д» вы хорошо знаете. В современном русском алфавите она называется «ДЭ», а в старинном алфавите ее называли «ДОБРО».

-А внешне буква «Д» на что похожа? (На крестьянскую избу)

Русские крестьяне называли эту букву - ДОМ. В давние времена дом не только охранял человека от зверей, от злых людей, всяких бед. Дом давал человеку тепло, уют, покой. В нем спасались от холода и дождя, от ветров и туманов. В нем спали, ели, работали, отдыхали, нянчили детей, пели песни, рассказывали сказки, привечали странников.

Дом - это целый мир, очень большое добро. Люди заботятся о доме, ценят и любят его. Очень важно иметь свой дом. Без своего дома человек не может быть счастливым. Нет несчастнее бездомного.

- А теперь подумайте, из каких букв состоит слово «дом»?

-Буква «Д» - похожа на дом.

-Буква «О» - это круг, хоровод. Возьмутся люди за руки - и получится хоровод.

- Кто в доме стараются жить дружно? (семья)

-В доме живет семья. Поэтому буква «О» ставится с буквой «Д».

-А буква «М» похожа на забор. Дом надо охранять, семью - оберегать.

-Поставим букву «М» с буквами «ДО», получится - ДОМ. (учитель выставляет на доску буквы: буква «Д»- в виде домика; буква «О»- в виде человечков, взявшихся за руки; Буква «М»- в виде забора.)

· Составление детьми слова «ДОМ» из аналогичных букв

· Закрепление по беседе

-Какое слово мы составили?

-На что похожа буква «Д»?

-На что похожа буква «О»?

-На что похожа буква «М»?

-Почему люди заботятся о своем доме?

· Словарная работа

-Домовенок Кузя написал для вас старинные названия дома, давайте прочитаем их:

-В старые времена «избой» называли крестьянский дом, сделанный из дерева.

Терем тоже делали из деревянных бревен, но этот дом принадлежал богатым людям, в тереме было несколько этажей.

Дом, который называли хатой, тоже был построен из деревянных бревен. Хата мало чем отличалась от избы, только крышу застилали соломой.

· Соотнесение названий с иллюстрациями

-Посмотрите на рисунки, подумайте, на каком из них нарисован терем? Изба? Хата? (дети рассматривают картины и соотносят их с названием)

VI.Упражнение в образовании прилагательных от существительных

-Если дом построен из дерева, он какой? (деревянный)

-Если дом построен из панелей? (панельный)

-Если дом построен из кирпичей? (кирпичный)

· Физкультминутка (Игра «Дом и ворота»)

На поляне дом стоит, (дети изображают двумя руками крышу дома:пальцами

левой и правой рук соприкасаются друг с другом)

Ну а к дому путь закрыт. (правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг сдругом, большие пальцы подняты вверх- «ворота»)

Мы ворота открываем, (Ладони разворачивают параллельно друг другу.)

В этот домик приглашаем.(Изображают руками «дом».)

4.Закрепление

· Кроссворд «Сказочные дома»

-Домовенок Кузя рассказал нам, почему нужно заботиться и любить свой родной дом. О необходимости иметь дом даже говорится в сказках. Мы сейчас с вами постараемся решить кроссворд «Сказочные дома» (данный кроссворд может заполняться как коллективно, так и индивидуально)

По горизонтали:

1. Средство передвижения Емели, стоящее в доме. (печь)

2. Место, куда Золушка приехала на бал к принцу? (дворец)

3.Место, где жил Людоед, которого съел Кот в сапогах? (замок)

По вертикали:

4. Материал, из которого лиса построила себе дом, а весной этот дом растаял? (лед)

5. Жилье, в котором дружно жили мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик и т.д.? (теремок)

6. Дом, в котором живет Баба - Яга? (изба)

Коллективная игра «Без чего дома не бывает? »

5.Итог

-О чем мы говорили на классном часе?

-Как назывались дома в старину?

-Как нужно заботиться о доме?

Игра по группам «Ремонт дома» (в изображении дома вырезаны некоторые части, которые учащиеся должны вставить)

-Помогите домовенку Кузе отремонтировать дом.

(после игры учитель благодарит ребят за работу)

2. Этическая беседа «моя семья»

ЦЕЛИ

1) Познакомить учащихся с понятием «счастливая семья», учить определять человеческие качества, необходимые для создания счастливой семьи;

2) Развивать речь, логическое мышление через дидактические игры;

3) Воспитывать любовь и уважение ко всем членам семьи.

ОБОРУДОВАНИЕ

сюжетные картинки (на тему «Помощь родителям»)

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Орг.момент

2. Сообщение цели

-Сегодня, ребята, мы поговорим с вами о том, какую семью можно назвать счастливой.

3.Основная часть

· Беседа

Семьи бывают маленькие и большие. А счастливыми они становятся, если знают секреты семейного счастья. В одиночку счастье создать нельзя. Все в семье - и дети, и взрослые - делают ее счастливой. Если только мама будет стараться, а папа и сын нет, счастливой семьи не получится.

-Какую семью можно назвать счастливой?

Ту, в которой счастлив каждый человек, в которой все заботятся друг о друге и помогают.

-Кого называют вежливым человеком?

Того, кто не забывает говорить волшебные слова: «спасибо», «пожалуйста», «здравствуй» и другие.

-Какие вежливые слова вы говорите своим близким?

· Работа с сюжетными картинками (на тему «Помощь родителям»)

-Какую помощь вы оказываете родителям по дому?

· Продолжение беседы

Вежливый человек всегда откликнется на просьбу о помощи, а иногда помогает, не дожидаясь просьбы. Например, принесет маме стул, уступит бабушке удобное кресло, придержит дверь. Да мало ли что может сделать такой человек для своих близких. И не только для близких: вежливый человек везде и всегда вежливый - и дома, и на улице, и в детском саду, и в школе. Подумайте, вас можно назвать вежливыми людьми?

Добрый, нежный и заботливый человек приносит в свою семью счастье. Он умеет показать, что любит каждого в ней. Сделать это можно по-разному: прикоснуться рукой к руке, погладить, поцеловать. Порой даже молчание людей, рядом сидящих, говорит о любви. Очень важно, как мы разговариваем с родными. Резкий и требовательный тон всегда раздражает, крики утомляют. Говорите мягко и по-доброму, не требуйте. Мама и папа с большим желанием откликнутся на просьбу.

Старайтесь не ссориться со взрослыми. Подумайте, почему мама рассердилась? Может быть, ты не прав? Или мама что-то не поняла? Нужна ли эта ссора? В ссоре надо уметь первым мириться. Так поступают умные люди. В народе говорят: из двух ссорящихся умнее тот, кто первым помирился. Лучше спокойно обсудить, почему произошла ссора, что сделать, чтобы восстановить мир. Кто сильно любит, всегда готов уступить. Старайтесь разрешать свои проблемы без ссор.

Иногда могут поссориться и папа с мамой. Это происходит, когда они что-то не поняли, не сумели договориться, по-разному видят одни и те же события. Им нужно время, чтобы успокоиться и все обдумать. Не мешайте им, а помогите. Посидите рядом с мамой, поцелуйте ее, скажите ей ласковые слова и обязательно что-нибудь хорошее о папе. Например: «Мама, какой у нас добрый папа». Мама вас поймет. И с папой поговорите о самой лучшей в мире маме. Действительно, для каждого человека самые лучшие люди - его родители.

Из поколения в поколение передается такое правило: уважай родителей, береги их, не обижай, где бы ни был, спеши к ним по первому их зову. Сегодня они полны сил и заботятся о вас. Через много лет вы станете заботиться о них как взрослые люди. Но уже сейчас вы можете многое сделать. Как вы заботитесь о маме и папе, бабушке и дедушке? Любимых всегда радуют подарками и сюрпризами. Сюрприз - это неожиданный подарок и неожиданная радость. Например, никто не ждал, а сын навел в доме чистоту и порядок, приготовил с бабушкой вкусный ужин, купил с папой для мамы цветы. Сюрпризов можно придумать очень много, главное, чтобы они были приятными.

Важный секрет счастья в семье - мама и папа должны бывать вдвоем. Хорошо, если они вдвоем идут в кино, в театр, в гости или на прогулку. Не мешайте им. Не плачьте и не требуйте, чтобы родители взяли вас с собой. Не приставайте с вопросами, когда они на кухне или в комнате пьют чай, попробуйте сами решить свою проблему. Не спешите будить их, если они еще спят.

Конечно, мама и папа любят своего ребенка, с удовольствием ходят с ним в гости или в театр, гуляют в парке, но иногда им важно побыть вдвоем.

Пока живет семья, все в ней создают семейное счастье, даже самый маленьким малыш.

· Рисование на тему «Моя семья»

4. Итог

Что вы делаете, чтобы ваша семья была счастливой?

Вы стараетесь выглядеть красиво и опрятно?

Вы говорите добрые а вежливые слова близким?

Вы внимательны и заботливы? Помогаете близким, если вас просят об этом?

Вы говорите им о своей любви? Умеете показать ее?

Стараетесь не ссориться и спешите первыми помириться?

Разговариваете доброжелательно?

Если вы все это выполняете, вы - счастливые люди, у вас дружная и любящая семья. Если же что-то из этих правил не получается, не печальтесь. Постарайтесь. Посоветуйтесь с мамой. У вас обязательно получится.

3. День семьи

ЦЕЛИ МЕРОПРИЯТИЯ

1. Воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи.

2. Учить осознанно и добросовестно относиться к домашнему труду.

3. Развивать устную речь, память, творческие способности.

ПОДГОТОВКА

1. Классный руководитель организует выставку детских рисунков «Моя семья».

2. Классный руководитель и учащиеся готовят оформление праздника:

-- детские рисунки -- портреты пап, мам, дедушек, бабушек, самих детей;

-- три плаката с правилами дружной семьи;

-- музыкальные фрагменты.

Участвуют учащиеся 2-го класса и их родители, классный руководитель. Класс украшен портретами пап, мам, бабушек, дедушек, самих детей. На стене расположены плакаты с правилами дружной семьи: «Уважай и люби старших», «Позаботься о младших», «Помни! Ты в семье -- помощник». Звучит музыка.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1. Чтение сказки

Давным-давно на далеком острове жил мальчик. Он жил один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился орехами и фруктами. И было этому мальчику очень грустно. Однажды он отправился на берег моря. Вдруг ему навстречу вышел седой старик, очень старый и очень мудрый.

«Куда ты идешь?» -- спросил старик. «Я иду искать место, где мне не будет так одиноко», -- ответил мальчик. «Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной», -- предложил старик. Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети и внуки. «Посмотри» -- сказал старик. -- Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами». Мальчик остался, и через некоторое время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по-настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась семья.

2. Сообщение цели классного часа

-У каждого из вас, ребята, есть люди самые близкие и любимые вами. Эти люди полюбили вас, когда вы только родились, и будут любить всегда. Кто же это? Назовите их, одним словом. ( Дети отвечают.)

-Верно, это семья. Сегодня мы отмечаем День семьи, а значит, и говорить мы будем только о ней. Но вы сегодня -- не просто зрители. Все вы -- мои помощники. Вместе мы будем искать ответ на одни вопрос: что нужно, чтобы у каждого из вас была самая дружная, самая крепкая семья?

3.Ученики читают стихотворения наизусть

1-й ученик

Наша мама, как весна, то как солнце засмеется,

То как легкий ветерок головы моей коснется.

То рассердится слегка, будто тучка набежала.

То, как радуга, она, поглядишь -- и засияла.

Как работница -- весна, не присядет, не устанет.

Вот придет она домой, и тотчас светлее станет.

2-й ученик:

Люблю свой дом, свою речушку, люблю в ней каждую ракушку

И каждый камешек на дне, и мостик радугой над ней.

Люблю я лес в зеленой майке, ромашки на лесной лужайке.

Люблю я солнце, добрый ветер, а маму -- больше всех на, свете!

3-й ученик

Мой папа -- красивый и сильный такой,

Мой папочка -- самый-пресамый,

Он шляпу всегда приподнимет рукой,

Встречаясь на улице с дамой.

4.Разыгрывание сценки

- Ваши родители всегда будут любить вас, заботиться о вас. Но придет время, когда и вам придется ухаживать за своими родителями. Давайте посмотрим со стороны, как некрасиво поступают со своими родителями некоторые ребята.

· Сценка:

Действующие лица -- мама и дочь. Дочь собирается на вечер, примеряет наряды, небрежно бросая не понравившиеся.

Мама. Положи вещи на место, дочка!

Дочь. Мам! Отстань! Не видишь, я тороплюсь?

Мама. Ты когда вернешься?

Дочь. А что?

Мама. Я сегодня устала на работе, хотела лечь спать пораньше. А ты свой ключ потеряла. Как дверь откроешь?

Дочь. Так тебе и надо! Может, побыстрее мне новый ключ закажешь! Ну, ладно, некогда мне!

Мама растерянно не знает, что ответить, разводит руками

· Анализ сценки:

- Понравилась ли вам девочка и почему?

Дети отвечают. Как надо относиться к родителям?

(Дети дают ответы.)

5.Ученики читают стихотворения наизусть

-Ребята, а кто был с вашими родителями рядом, когда они были такие же маленькие, как вы?

1-й ученик

Две бабушки на лавочке сидели на пригорке,

Друг друга поздравляли, друг другу жали руки,

Хотя экзамен сдали не бабушки, а внуки.

2-й ученик

Ходит в школу на собрания, варит бабушка бульон.

Ей за это каждый месяц носит деньги почтальон.

Если бабушка сказала: «То -- не трогай, то -- не смей!».

Надо слушать, потому что дом наш держится на ней!

3-й ученик

Наш дедушка не любит тени,

Он любит солнышка тепло.

Дрожат у старого колени.

Ходить бедняге тяжело.

Но без него мы жить не можем.

Он не чужой, он наш -- родной,

Он выйдет, мы ему поможем,

Поставим стульчик раскладной.

И хорошенечко усадим,

Укроем ноги, а потом

Седую бороду разгладим

Или косички заплетем.

6.Сценка о бабушке и внуке (отрывок из рассказа В. Осеевой «Бабка»)

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Бабушка, Борька, товарищ Борьки.

Входят Борька с товарищем. Их в прихожей встречает бабушка.

Борька. Идем, идем! Можешь с ней не здороваться. Она у нас старая старушенция.

Бабушка (одергивая кофту и поправив платок, тихо) Обидеть, что ударить, приласкать -- надо слово искать.

Бабушка уходит.

Товарищ Борьки. А с нашей бабушкой всегда здороваются и свои и чужие. Она у нас главная.

Борька. Как это -- главная?

Товарищ Борьки. Она старенькая, всех вырастила. Ее нельзя обижать. А что же ты со своей так? Смотри, отец взгреет!

Борька. Не взгреет. Он сам с ней не здоровается.

Товарищ Борьки (покачав головой). Странно! Теперь старых все уважают. Вот у одних в нашем дворе старичку плохо стало, так теперь дети ему платят. Суд постановил. А стыдно-то как перед соседями, жуть!

Борька (покраснев). Да мы свою бабку не обижаем. Она у нас сыта и здорова!

Борька (прощается с товарищем, но задерживает его у дверей.)

Бабка, иди сюда!

Бабушка. Иду-иду!

Борька (товарищу). Вот, попрощайся с моей бабушкой.

· Анализ сценки

-Что вы можете сказать о поведении Борьки?

(Дети высказывают мнения.)

7.Ученики читают стихотворения наизусть

-А теперь поговорим о наших младших сестрах и братьях.

ученик

Папа ушел на работу, мама продукты ушла покупать,

И у меня есть забота -- братика в люльке качать.

Песню спел я ему, и головку погладил,

Но оказались бессильны слова --

Он только одно заладил: «Уа, уа, уа!»

Погода на улице -- чудо! Друзья зовут погулять.

Но я не могу -- я буду братика в люльке качать.

8. Сценка о братьях

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Старший брат

Младший брат.

Два брата дома одни, рисуют.

Старший брат. Дай сюда красный карандаш!

Младший брат. Отдай, я же им рисую!

Старший брат. Тебе все равно, чем калякать, а я картину рисую!

Младший брат. Ну ладно, возьми! А покажешь картину?

Старший брат. Отстань, мелюзга, не мешай!

· Анализ сценки

-Ребята, а как надо относиться к младшим?

9.Чтение правил дружной семьи

- Итак, мы увидели, как некрасиво ведут себя некоторые дети в семье. Надеюсь, что никто из вас никогда не окажется на их месте. А для этого надо запомнить три правила дружной семьи:

(учащиеся хором читают вслух правила дружной семьи)

«Уважай и люби старших»,

«Позаботься о младших»,

«Помни! Ты в семье - помощник!»

10. Смешные конкурсы

Конкурс 1.

Изобрази мимикой сердитого дедушку, добрую бабушку, сонного папу, капризного братишку. Наиболее активным участникам вручаются призы.

Конкурс 2,

Покажи (без слов), как ты помогаешь маме в домашнем хозяйстве.

Участники получают карточки с написанными действиями: «мою посуду», «поливаю цветы», «подметаю пол» и т.п. Наиболее активным участникам вручаются призы.

11.Итог

- Спасибо, ребятам, которые выступали на сцене, всем участникам и гостям! Звучит приятная музыка.

4. Мама, папа, я -- спортивная семья

(Спортивный праздник)

ЦЕЛИ МЕРОПРИЯТИЯ

1. Воспитывать у детей интерес к совместной деятельности и общению.

2. Развивать у детей интерес к спорту, понимание значения спорта в жизни человека.

3. Формировать спортивные качества, уважительное отношение к занятиям спортом.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1.Вступительное слово

-Здравствуйте, уважаемые гости и участники нашего праздника! Сегодня у нас замечательный день. Мы проводим спортивный праздник «Мама, папа, я -- спортивная семья». В нем принимают участие наши учащиеся и их родители, неравнодушные к занятию спортом. Сегодня веселые и увлекательные спортивные соревнования пройдут у нас под девизом: «Награды -- лучшим, улыбки -- всем».

2.Чтение стихотворений наизусть

1-й ученик

Мы праздник мира, дружбы начинаем.

Спортивный праздник закипит сейчас.

Ведь спорт дух и тело развивает --

Спорт полнит силой каждого из нас.

2-й ученик

Для спорта нет границ и расстояний,

Понятен он народам всей земли.

Он всей планеты нашей достоянье!

Спорт дарит счастье дружбы и любви.

3-й ученик

Пусть праздник звезды зажигает,

Пусть в школе нашей все узнают,

Какие семейные команды

У нас сегодня выступают.

(Звучит музыка. Идет представление жюри.)

-Уважаемые участники, на протяжении всего времени соревнований вас будут поддерживать болельщики: участники танцевального ансамбля, ребята из 1 класса, учителя, родители.

-Прежде чем начинать соревнования, давайте поближе познакомимся с командами.

3.Представление команд

4.Эстафеты

-Начиная соревнования, мы надеемся, что у нас будет атмосфера сердечности, взаимного уважения и понимания, А победит сегодня тот, кто наряду с силой, ловкостью проявит находчивость и смекалку.

1. «Разминка»

Оборудование: баскетбольные мячи.

Начинают соревнования дети.

-По сигналу ведете мяч до стойки, обходите ее и возвращаетесь к родителям бегом. Передаете эстафету касанием руки. Побеждает та команда, которая раньше заканчивает эстафету.

2. «Забег спринтеров»

Оборудование: стулья, конверты с буквами.

- Сейчас мы станем свидетелями забега спринтеров. Спринтерами называют самых быстрых бегунов на короткие дистанции. Эстафету начинают мамы. Нужно добежать до стула, взять карточку и вернуться к своей команде, передать эстафету касанием руки ребенку, который бежит и забирает другой конверт, передает эстафету папе. Побеждает команда, первой собравшая конверты.

3. «Составь слово»

Оборудование: стулья, конверты с буквами, магниты, переносные доски.

- Мы видим, что участники наши умеют быстро бегать, а теперь посмотрим, какие вы дружные. Составьте из букв, написанных на карточке, слово.

(Звучит музыка. Команды составляют слово, прикрепляют его к доске.)

-Дети, прочитайте слово, которое вы составили.

4. «Сороконожка»

- Заниматься физкультурой полезно, веселой физкультурой -- вдвойне. Ведь каждая минута занятий спортом продлевает жизнь человека на один час, а весельем -- на два. Эстафета называется «Сороконожка». Папы добегают до стойки, обегают ее и возвращаются к мамам. Мамы цепляются за пап и бегут вместе, возвращаются, и к ним прицепляется ребенок. Держаться за талию. Все вместе обегают стойку. Побеждает команда, которая быстрее закончила эстафету и не растеряла членов своей семьи.

5. «Игра с болельщиками»

- Теперь немного отдохнем. Я буду читать стихи, а вы, где нужно, мне дружно помогайте.

Я начну, а вы кончайте.

Дружно хором отвечайте.

Игра веселая футбол.

Уже забили первый ... (гол).

Вот разбежался сильно кто-то

И без мяча влетел в ... (ворота).

Хохочет весело мальчишка,

На лбу растет большая ... (шишка).

Но парню шишка нипочем.

Опять бежит он за ... (мячом).

6. «Меткий стрелок»

Оборудование: обручи, баскетбольные мячи.

- В этой эстафете главное не время, а ловкость и слаженные действия участников команды. Дети берут мячи и стараются попасть в обруч, который держит папа; затем обруч держит ребенок, папа старается попасть мячом в обруч; потом обруч держит ребенок, мама старается попасть. Тот, кто держит, может помогать ловить мяч движением обруча. У каждого по три попытки: в зачет идет общая сумма количества попаданий.

7. «Бег в мешках»

Оборудование: стулья, мешки.

- Жизнь -- это движение. День каждого человека связан с тысячами движений. Мы ходим по улице, поднимаемся по лестницам, перепрыгиваем через лужи. А сейчас мы будем прыгать в мешках. Начинают эстафету мамы. Встают в мешок ногами, придерживая его. Допрыгивают до стула, снимают мешок, оставляют на стуле, возвращаются к ребенку, передают эстафету касанием руки. Ребенок бежит до стула, берет мешок, встает в него и прыгает до папы. Папа встает в мешок ногами, прыгает до стула и обратно.

8. «Неразлучные друзья»

Оборудование: волейбольные мячи.

- На спортивных флагах не пишут слов, но взрослые и дети знают, что пять разноцветных колец -- это символ мира и дружбы. Наш праздник тоже символ мира и дружбы родителей, детей и школы. Эстафета называется «Неразлучные друзья». Участники берут друг друга за талию (ребенок в середине), а свободными рукам» держат мяч. Добегают до стойки, обегают ее и возвращаются на место старта. Главное -- бежать дружно, вместе и не уронить мяч с руки.

(Звучит музыка.)

4.Итог

-Вот и подошли к концу наши соревнования. И совсем неважно, что мы сегодня не поставили мирового рекорда. Зато мы поближе познакомились, крепче подружились. Пока жюри подводит итоги спортивного праздника, для вас танцует танцевальная группа нашей школы.

(Жюри называет победителей соревнований.)

-Вот и узнали мы победителей,

Скажем «спасибо» жюри и зрителям,

Участникам новых встреч

И всем наш ... (все хором) спортивный привет!

-Давайте дружными аплодисментами поприветствуем еще раз наших участников. Уважаемые участники спортивного праздника, желаю вам и вашим семьям здоровья, успехов. И давайте помнить о том, что преодолеть жизненные трудности будет легче, если мы будем вместе. Помните, что спорт -- это залог трудовых побед семьи, хорошего настроения и отличного здоровья. Еще раз хочу вам сказать спасибо за участие в спортивном празднике и надеюсь, что вы и в дальнейшем будете активными участниками школьных дел.

Звучит песня «Герои спорта».

5. Жадность и жадины

ЦЕЛЬ: воспитывать у ребят положительные качества характера.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Чтение и анализ басни Л. Н. Толстого.

СОБАКА И КОСТЬ

Жучка несла кость через мост. Глядь, в воде ее тень. Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы взять ту. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.

· Вопросы для анализа:

- Как можно охарактеризовать собаку? Почему?

- Чем же поплатилась Жучка за жадность?

- Как вы понимаете смысл слова «жадность»?

2.Объяснение понятия «Жадность»

- В «Толковом словаре русского языка» С. И. Ожегова написано: «Жадность - чрезмерное стремление удовлетворить какие-нибудь желания».

3.Беседа агрессивный поведение классный руководитель

- Как выглядит жадный человек?

- К чему он может проявлять жадность?

Жадность к деньгам, к еде, к работе.

-Прокомментируйте каждое высказывание.

- Случалось ли, что из-за неумения соблюдать меру с вами происходили неприятности?

4. Анализ русских народных пословиц.

На доске записаны пословицы:

- Много хочешь - последнее потеряешь.

- Многого желать - добра не видать.

- Жадность всякому горю начало.

- Ненасытному все мало.

- Маленькая жадность приносит большой вред.

- Объясните смысл каждой пословицы.

5. Чтение сказки.

- Послушайте сказку «Жадный Вартан» С. Михалкова, подумайте, можно ли к слову жадность поставить синоним бережливость?

ЖАДНЫЙ ВАРТАН

(армянская сказка)

С овечьей шкурой к скорняку

Зашел Вартан-сосед:

- Из этой шкуры шапку сшить

Ты сможешь или нет?

- Могу! - сказал в ответ скорняк,

На шкуру посмотрев.

- А выйдет две? - спросил Вартан,

На корточки присев.

- И две сошью.

- И три?

-И три!

-Сошьешь четыре?

-Да!

- А пять?

- Ну что ж, могу и пять,

Коль в этом есть нужда!

-Быть может, выкроешь все шесть?

-Могу, раз надо так!

- Где шесть, там - семь!- сказал Вартан.

- Идет! - сказал скорняк.

Когда заказчик через день

За шапками пришел,

Семь шапок выложил скорняк

На свой рабочий стол.

- Да разве это мой заказ? -

Вскричал в сердцах Вартан.

-Когда ты шапки мне кроил.

Ты был, должно быть, пьян?

Что с ними делать мне теперь?

Куда прикажешь деть?

Ведь ни одну из них нельзя

На голову надеть!

-Но ты же сам того хотел!-

Сказал в ответ скорняк. -

Больших семь шапок из овцы

Не выкроишь никак!

· Вопросы для анализа:

- Охарактеризуйте Вартана.

- Какие синонимы к слову «жадность» вы подобрали? (Скупость, корыстолюбие.)

- Положительная ли это черта характера?

6. Практическая работа.

(Дети на листах бумаги рисуют, какой они представляют себе «жадность».)

7. Выставка рисунков.

(Учитель комментирует рисунки, обобщает.)

Дидактический материал

ДВА ЖАДНЫХ МЕДВЕЖОНКА

(венгерская сказка)

По ту сторону стеклянных гор, за шелковым лугом, стоял нехоженый, невиданный густой лес. В этом нехоженом, невиданном густом лесу, в самой его чаше, жила старая медведица. У нее было два сына. Когда медвежата выросли, они решили пойти но свету искать счастья.

Поначалу пошли они к матери и, как то положено, распрощались с ней. Обняла старая медведица сыновей и наказала им никогда не расставаться друг с другом. Обещали медвежата исполнить наказ матери и тронулись в путь-дорогу.

Шли они, шли. И день шли, и другой шли. Наконец все припасы у них кончились. А медвежата проголодались. Понурые брели они рядышком.

- Эх, братик, до чего же мне есть хочется! - пожаловался младший.

- И мне хочется! - сказал старший.

Так они все шли да шли и вдруг нашли круглую головку сыра. Хотели было поделить ее поровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат: каждый боялся, что другому достанется больше.

Спорили они, рычали, и вдруг подошла к ним лиса.

- О чем спорите, молодые люди? - сказала лиса. Медвежата рассказали ей о своей беде.

- Какая же это беда! - сказала лисица. - Давайте я вам поделю сыр поровну: мне что младший, что старший - все одно.

- Вот хорошо-то! - обрадовались медвежата. - Дели!

Лиса взяла сыр и разломала его на две части. Но расколола головку так, что один кусок - это даже на глаз было видно - был больше другого. Медвежата закричали:

- Этот больше! Лиса успокоила их:

- Тише, молодые люди! И эта беда не беда. Сейчас я все улажу.

Она откусила добрый кусок от большей части и проглотила его. Теперь большим стал меньший кусок.

- И так неровно! - забеспокоились медвежата.

- Ну, полно! - сказала лиса. - Я сама знаю своё дело.

И она откусила кусок от большей части. Теперь больший кусок стал меньшим.

- И так неровно! - вскричали медвежата.

- Да будет вам! - сказала лиса, с трудом ворочая языком, так как рот ее был набит вкусным сыром. - Еще самая малость - и будет поровну.

Лиса продолжала делить сыр. А медвежата только черными носами водили туда-сюда - от большего куска к меньшему, от меньшего к большему. Покуда лисица не наелась досыта, она всё делила и делила. Но вот куски сравнялись, а медвежатам почти сыра не осталось: два крохотных кусочка.

- Ну что ж, - сказала лиса, - хоть и помалу, да зато поровну! Приятного вам аппетита, медвежата!

И, помахав хвостом, она убежала. Так-то вот бывает с теми, кто жадничает!

6. Зависть

ЦЕЛЬ: воспитывать у учащихся положительные качества характера.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Чтение сказки

Спросила Молния у Солнца:

- Скажи, почему люди любят тебя больше, чем меня, ведь я тоже очень яркая?

- Они любят тепло и ласку, - отвечало Солнце.

- От моих пожаров, бушующих на Земле, много тепла, но это их не успокаивает!

- Все дело в том, что добра в твоей душе хватает лишь на короткую вспышку. А все беды от зависти.

· Анализ сказки

- Кому из участников этого разговора вы больше симпатизируете: Молнии или Солнцу? Почему?

- Какова основная мысль сказки?

- Как вы понимаете значение слова «зависть»? (Ответы детей.)

2. Знакомство с понятием «зависть».

- В словаре С. И. Ожегова читаем: «Зависть - чувство досады, вызванное благополучием, успехом другого».

-Поделитесь с нами, кому и чему вы завидовали. (Ответы детей.)

-Завидуют все без исключения, но многие не понимают этого, ибо не умеют наблюдать своих мыслей и душевных состояний. Мы боимся признаться в том, что испытываем зависть к кому-либо. Ведь признаться, что завидуешь, - значит согласиться с тем, что другой человек лучше, интереснее и удачливее. Зависть родилась вместе с нами. Возникает она из-за соперничества с одноклассниками, с братьями-сестрами. Всегда в жизни есть кто-нибудь красивее, сильнее, умнее и богаче. Возникает зависть, когда сравниваешь себя с кем-нибудь.

-Вспомним сказку А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке».

- Чему учит нас А. С. Пушкин?

Зависть ведет нас к «разбитому корыту».

-Вот как Александр Дольский пишет об этом чувстве:

Но исходим мы слезами -

Никнут крылья от тоски.

Это зависть. Это зависть.

Рвется сердце на куски...

-Объект зависти - человек, который имеет что-то такое, чего нет у тебя. Когда едешь в маршрутном такси, завидуешь тому, кто едет в «Жигулях», едешь в «Жигулях» - завидуешь тому, кто в «БМВ». Толстый завидует худому, голодный - сытому, старый - молодому.

Русский народ не обошел вниманием это человеческое чувство, создал много пословиц и поговорок. Разберем их.

* Кто чужое желает - тот свое потеряет.

* Злой плачет от зависти, а добрый от жалости.

* Где счастье, там и зависть.

* Всех сластей не переешь, всего добра не переносишь.

* Дай душе волю, захочется поболе.

В древности люди считали, что счастье - это привилегия богов, а людей, желавших того же, нужно наказывать, чтоб было неповадно.

-Итак, от зависти приходят к человеку:

смерть болезнь

ложь горе

3. Чтение и анализ сказки Л. Н. Толстого.

- Послушайте сказку Л. Толстого.

- Какие чувства у вас возникают?

БЕЛКА И ВОЛК

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить:

- Пусти меня.

Волк сказал:

- Хорошо, я пущу тебя, только скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас посмотришь, вы там вверху всё играете и прыгаете.

Белка сказала:

- Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

- В чем поучительный смысл сказки?

4. Обобщение.

- Подумайте, зависть - это положительное или отрицательное чувство? Почему?

Наверняка вы от взрослых когда-нибудь слышали термины «черная зависть» и «белая зависть». Черная зависть - самая страшная. Это удел неудачников. Человек озлобляется, старается что-то предпринять, чтобы объект зависти потерпел неудачу. Эта зависть провоцирует драки, склоки, войны и ведет к смерти.

- Как вы понимаете выражение «белая зависть»?

Эта зависть помогает приложить человеку немало усилий и труда, чтобы достичь того же успеха.

7. Ответственность

ЦЕЛЬ: на основе анализа знакомых литературных произведений способствовать формированию у детей положительных черт характера, чувства ответственности за свои поступки.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Работа с пословицами

(На доске записаны пословицы)

Задним умом дела не поправишь.

После дела за советом не ходят.

· Вопросы для анализа пословиц:

- Как вы понимаете смысл пословицы?

2.Беседа

- Как же избежать ошибок в жизни?

- Что хуже: бездействие или ошибка?

- Какие в жизни могут быть ошибки? (Поправимые и непоправимые.)

- Назовите примеры из жизни поправимых ошибок. (Двойка по самостоятельной работе, опоздал в музыкальную школу, разбил стакан, потерял кошелек и т. д.)

-Что можно отнести к непоправимым ошибкам? (Потеря здоровья, смерть и т.д.)

- О какой ошибке вам труднее будет вспоминать и говорить? Почему?

- Что вы понимаете под словом «ответственность»? (Ответы детей)

3.Объяснение понятия «ответственность»

Ответственность - это необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, так как человек в обществе облечен множеством прав и обязанностей.

Человек должен быть ответствен даже за слова, которые он произносит. Народная мудрость гласит: «Слово не воробей, вылетело, не поймаешь».

3. Сказочное путешествие.

- Ошибки нужно уметь предвидеть и избегать их. Поэтому все необходимо продумывать на несколько шагов вперед, чтобы потом не пожалеть о содеянном.

-А теперь вспомним сказки...

- Какая черта характера Красной Шапочки привела к трагическому событию в сказке? (Болтливость.)

- Какая черта характера оставила Старуху у разбитого корыта в сказке А. С. Пушкина? (Жадность.)

- Из-за чего Заяц лишился лубяной избушки? (Доверчивость.)

- Из-за чего братец Иванушка стал козленочком? (Непослушание.)

- Из-за чего Стрекоза из басни И. А. Крылова осталась без тепла и крова? (Легкомысленность.)

- Из-за чего Буратино из сказки А. Толстого остался без золотых монет? (Глупость.)

-Такие черты характера человека, как глупость, легкомыслие, непослушание, доверчивость, жадность, болтливость, могут привести к непоправимым последствиям. Чтобы не произошло в жизни беды, надо предвидеть все неприятности заранее и ответственно отнестись к происходящему.

- Достоин ли уважения тот человек, который совершает ошибочные действия, но признает свои ошибки?

- Как вы понимаете смысл пословицы: «Не ошибается тот, кто ничего не делает»?

Признать ошибку потрудитесь

И перед другом извинитесь.

От этого авторитет

Ваш вовсе не сойдет на нет.

Ф. Гинзбург

4. Итог

- Итак, можно сделать вывод :

- ошибки бывают полезны, если вы на них учитесь;

- вы должны сами отвечать за свои ошибки;

- вы всегда можете пробовать, главное - действовать;

-у вас есть выбор.

8. Добро и зло

ЦЕЛЬ: на примере литературных произведений, доступных детскому восприятию, объяснить, какой смысл люди вкладывают в понятия «добро» и «зло».

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Обсуждение понятия «хороший».

Целесообразно предложить детям порассуждать о смысле слова «хороший».

Вопросы:

- Проанализируйте, когда человеку хорошо?

- Подберите синоним к слову «хорошо». (Добро.)

- Как вы понимаете смысл этого слова? (Это все хорошее, полезное, положительное.)

2. Инсценировка сказки В. А. Сухомлинского.

КАК БЕЛОЧКА ДЯТЛА СПАСЛА

Среди зимы потеплело, пошел дождь, а потом снова ударил мороз. Покрылись деревья льдом, обледенели шишки на елках. Нечего есть Дятлу. Сколько ни стучит о лед, до коры не достучится. Сколько ни бьет клювом шишку, зернышки не вылущиваются.

Сел Дятел на ель и плачет. Падают горючие слезы на снег, замерзают. Увидела Белочка из гнезда - Дятел плачет. Прыг, прыг, прискакала к Дятлу.

- Почему это ты, Дятел, плачешь?

-Нечего есть, Белочка...

Жалко стало Белочке Дятла. Вынесла она из дупла большую еловую шишку. Положила между стволом и веткой. Сел Дятел возле шишки и начал молотить клювом.

А Белочка сидит возле дупла и радуется. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется.

· Вопросы для анализа:

- Какое чувство у вас возникло к героям сказки?

- Почему радуются Белочка и бельчата?

- Какое дело совершила Белка?

- Могла ли героиня поступить иначе? Чем бы это обернулось?

- Значит, любой из вас имеет право выбора. Вы можете сами решить, как вам поступить. Но всегда нужно просчитать на два шага вперед.

3. Чтение и анализ рассказа В. А. Сухомлинского

ЧТОБЫ БАБОЧКА НЕ УКОЛОЛАСЬ

Маленькая Зоя гуляла в саду. Она подошла к акации. На акации острые-острые колючки.

Над акацией летает яркая бабочка. Ой, как же ей не страшно летать! Налетит на колючку, что же тогда будет?

Подошла Зоя к акации. Сломала одну колючку, вторую, третью.

Мама увидела и спрашивает:

- Что же ты делаешь, Зоя? Зачем колючки ломаешь?

- Чтобы бабочка не укололась, - ответила Зоя.

· Вопросы для анализа рассказа:

-Как вы оцениваете поступок Зои?

- Поразмыслите, добро или зло принесла Зоя акации? бабочке?

- Как бы вы поступили в таком случае?

- Какие добрые дела может сделать человек?

-Свершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно. «От добра добра не ищут», -гласит русская народная пословица. Хорошо бы научиться искренне дарить добро, не ожидая какой-либо выгоды и ответа. Если вы научитесь этому, вы - богатый человек.

3. Чтение и анализ рассказа Э. Шима

ЖУК НА НИТОЧКЕ

Майские жуки обгрызают листочки на деревьях. А личинки майских жуков, жирные гусеницы такие, обгрызают у деревьев корни. В общем, вредят как могут.

Мы этих майских жуков ловим хитрым способом. Рано утром, пока еще прохладно, жуки не летают. Сидят на молоденьких березках, оцепенели. Тряхнешь дерево - и жуки вниз посыплются, только собирай. Вот мы их и собираем в ведро, а один мальчишка взял жука и привязал на ниточку. Поиграть захотел.

Жук согрелся, ожил, попробовал взлететь, а ниточка не пускает. Крутится жук на ниточке. Мы хохочем, нам весело. Вдруг дедушка как крикнет:

- Сейчас же бросьте! Нашли забаву! Мальчишка, который жука привязал, даже обиделся.

- Это же вредитель!

- Знаю, что вредитель.

- Чего же вам жалко?

- Мне, - отвечает дедушка, - тебя жалко!

-Меня?!

- Тебя. Хоть ты не жук, а человек.

- Чего же меня жалеть, если я человек?

- А разве будет хороший человек кого-нибудь мучить для забавы. Даже таких вот жуков. Даже вредителей?

· Вопросы для анализа рассказа:

- Какие чувства возникли у вас после прочтения?

- Поразмышляйте о поступке мальчика.

- Прокомментируйте последнюю фразу дедушки.

- Какой смысл вы вкладываете в слово «зло»? (Нечто дурное, вредное.)

- Какие антонимы у этого слова? (Беда, несчастье, неприятность.)

4. Слово учителя.

В каждом из вас есть маленькая частичка доброты. Как маленькое солнышко. Добрый человек - тот, кто любит людей, помогает им, с таким человеком комфортно везде. Добрый человек любит природу. Любовь доброго человека, помощь его согревает как нежное весеннее солнышко.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта и улыбка твоя,

Ты счастлив, что день ненапрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря!

Дидактический материал

ДОБРОТА

Сл. Н. Тулуповой

Муз. И. Лученка

Добрым быть совсем-совсем не просто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета.

Доброта - не пряник, не конфета.

Только надо, надо добрым быть,

И в беде друг друга не забыть.

И завертится Земля быстрей.

Если будем мы с тобой добрей.

Добрым быть совсем-совсем не просто,

Не зависит доброта от роста,

Доброта приносит людям радость,

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.