Формирование элементарных математических представлений у детей с речевыми нарушениями
Методы и средства математического развития детей с отклонениями в развитии и речевыми нарушениями. Дидактические игры, направленные на формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Развитие мыслительной деятельности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | методичка |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.07.2013 |
| Размер файла | 4,2 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Неловкий. Не знаю, я не ломал. Ребята видели.
Ловкий. Понял! Понял! Их за шкафом не видно. (Вытаскивает мишку). Целый! (Показывает ребятам. Потом вновь сажает его так же, чтобы дети убедились, в каком положении видна часть игрушки). Теперь я спрячу маленькую куклу. (Сажает мишку на стол и за его спиной прячет куклу).
Неловкий (долго ищет и находит). Понял - кукла сидела за мишкой, ее не было видно. Отвернись, я мишку спрячу. Посиди, мишенька, теперь ты за куклой. (Сажает мишку за куклой). Ищи!
Ловкий (сразу находит). Есть! Есть!
Неловкий (заходит со стороны детей). Видно. Почему? (Меняет местами куклу и мишку). А куклу не видно. Почему? (Снова меняет местами). Мишка за куклой -видно. (Опять меняет). Мишка за куклой. Видно.
Ловкий. Мишка большой, поэтому его видно, а кукла маленькая, ее не видно за мишкой. (Показывает, переставляя игрушки). Ладно, нам пора уходить.
Клоуны прощаются и уходят.
27. Дидактическая игра «Ежик»
Цель: учить соотносить предметы по величине, выделять величину в качестве значимого признака, определяющего действия; закреплять значение слов «большой», «маленький», «больше», «меньше», вводить их в активный словарь детей.
Оборудование. Картонные трафареты с изображением ежей, зонтиков четырех величин.
Ход игры. Педагог говорит, что сейчас он расскажет сказку о ежах: «В лесу жила семья ежей: папа, мама и двое ежат. Вот один раз ежи пошли гулять, и вышли в поле. Там не было ни дома, ни дерева (Предлагает детям найти на подносах фигурки ежей и положить их перед собой. Подходит к каждому и располагает фигурки в ряд по величине). Вдруг папа еж сказал: «Посмотрите, какая большая туча. Сейчас пойдет дождь». «Побежали в лес, - предложила мама ежиха. - Спрячемся под елкой». Но тут пошел дождь, и ежи не успели спрятаться. У вас ребята есть зонтики. Помогите ежам, дайте им зонтики. Только смотрите внимательно, кому, какой зонтик подходит. (Смотрит, используют ли дети принцип сопоставления предметов по величине). «Молодцы, теперь все ежи спрятались под зонтиками. И они благодарят вас». Педагог спрашивает кого-либо, почему он дал один зонтик папе-ежу, а другой - маме-ежихе; следующего ребенка - почему маленьким ежатам дал другие зонтики. Дети отвечают, а педагог помогает им правильно сформулировать ответ.
28. Дидактическая игра «Ищи и находи»
Цель: учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.
Оборудование. Игрушки paзной формы.
Ход игры. Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое в нашей комнате, найдите и принесите мне на стол». Дети расходятся, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется. Дети приносят предметы, кладут их на стол педагога, садятся на места Педагог рассматривает с ними принесенные предметы, оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы.
30. Дидактическая игра «Картина»
Цель: учить располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам); развивать внимание, подражание; закреплять восприятие целостных предметов и различать их между собой.
Оборудование. Большой лист бумаги для панно, крупные детали аппликации (солнце, полоса земли, дом, фигурка мальчика или девочки, дерево, птица), листы бумаги, те же элементы аппликации небольших размеров, подносики, клей, кисточки, клееночки, тряпочки по количеству детей.
Ход игры. Педагог говорит детям, что они будут делать красивую картину: он - на большом листе, закрепленном на доске, а они - маленькие на своих листах бумаги. Нужно только внимательно смотреть и делать все так, как делает педагог. Затем педагог раздает детям материал для аппликации. Сначала он наклеивает внизу полоску земли, наверху солнце и т. д. Педагог делает все медленно, фиксируя свои действия на каждом моменте и давая возможность детям выбрать каждый элемент и правильно расположить его на бумаге. В случае необходимости помогает ребенку определить место на листе бумаги (верх, низ).
По окончании педагог сравнивает детские работы со своей, обсуждая пространственное расположение предметов, хвалит их, вызывая положительное отношение к результату работы. Затем кратко описывает содержание получившегося изображения, закрепляя пространственное расположение предметов: «Мальчик вышел на улицу. Посмотрел - внизу земля, наверху - небо. На небе солнце. Внизу, на земле, дом и дерево. Мальчик стоит около дома с одной стороны, а дерево - с другой стороны. На дереве сидит птица».
31. Дидактическая игра «Построим дома»
Цель: учить зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые».
Оборудование.
1-й вариант. Три картонных дома разной величины с прорезями для дверей и окон, без крыш; картонные окна, двери, крыши трех величин, соответствующие размерам домов.
2-й вариант. Маленькие картонные дома без крыш с прорезями для окон и дверей, элементы к ним (крыши, двери, окна) для каждого ребенка.
Ход игры. Педагог вставляет в наборное полотно крупные изображения трех домов, располагая их в случайном порядке, а не в ряд. На столе раскладывает вперемешку элементы домов (крыши, окна, двери). Затем говорит детям, что они будут строителями, достроят дома, которые должны быть аккуратными, ровными; все детали следует подбирать так, чтобы они подошли к нужным частям. Дети походят и по очереди «достраивают» дома. Сидящие за столом принимают участие в оценке каждого этапа работы. В конце педагог подводит итог: «Самому большому дому мы поставили двери поменьше, крышу поменьше, окна поменьше. А в самом маленьком доме самые маленькие окна, самая маленькая дверь, самая маленькая крыша».
32. Дидактическая игра «Красивый узор»
Цель: учить осуществлять выбор величин по слову-названию предметов, развивать внимание; формировать положительное отношение к полученному результату -ритмичному чередованию величин.
Оборудование. Полоски чистой плотной бумаги по числу детей, геометрические формы разной величины для выкладывания узора (круги, квадраты, ромбы, шестиугольники и др.); подносики, наборное полотно.
Ход игры. Педагог раздает детям листы бумаги и ставит на стол подносики с геометрическими формами. Говорит, что сейчас они будут выкладывать красивый узор, показывает образец действия: «Большой квадрат. (Берет форму и вставляет в наборное полотно). Маленький квадрат, еще маленький квадрат». (Вновь вставляет в полотно и т. д.) затем педагог предлагает выкладывать формы под диктовку. Вначале он следит не только за правильным чередованием величин, но и затем, чтобы дети действовали слева направо и соблюдали одинаковое расстояние между элементами. При повторном проведении задания дают другие формы, изменяется и их чередование. В заключении педагог рассматривает получившиеся узоры, дает всем работам положительную оценку.
33. Дидактическая игра «Лото»
Цель: учить вычленять контур предмета, соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать предметы в рисунке, знать их названия.
Оборудование. Карточки с изображением трех одноцветных форм (например, на одной - круг, квадрат, треугольник; на другой - круг, овал, квадрат; на третьей - квадрат, прямоугольник, треугольник и т. п.), набор карточек с изображением одной формы для наложения на большие карточки.
Ход игры. Каждому ребенку педагог дает большую карточку, а себе берет маленькие карточки, предварительно разложив их по формам. Поднимает одну карточку, например, круг, и спрашивает: «У кого такая?» (форма не называется). Те, у кого на карточках есть круг поднимают руки и педагог раздает им маленькие карточки с кругами, одновременно проверяя правильность выбора: «Молодцы, у меня круг и у вас круг». Дети накладывают маленькие карточки на соответствующее изображение. Затем, он переходит к следующей форме и поднимает, например, трапецию. Однако, при оценке ответа детей, он не называет эту форму, так как с ее названием детей не знакомят, а просто отмечает, что дети сделали правильно.
По мере усвоения игры детям дают по две, а затем по три карты. Выбор производится уже не из 3, а из 6-9 форм.
В дальнейшем в роли ведущего может быть ребенок, педагог садится среди детей и берет себе большую карту.
34. Дидактическая игра «Куда идет зайка?»
Цель: Закреплять знание названия форм, предусмотренных программой, осуществлять выбор форм по ее названию, последовательно передвигать предмет по намеченному пути.
Оборудование. Три небольших кубика, на гранях даны изображения геометрических форм (на одном - треугольники и круги; на другом - треугольники, овалы, крути и прямоугольники; на третьем - круг, овал, прямоугольник, квадрат, треугольник, шестигранник), три картонных листа с изображением схемы пути, где ориентирами служат геометрические формы, пластмассовая фигурка зайчика (мишки, собачки и т. п.).
1-й лист. Внизу - начальный пункт движения, от которого вправо и влево отходят два пути. На равном расстоянии от начальной точки находятся ориентиры, с одной стороны - круг, с другой - треугольник. На следующей точке ориентиры меняются: там, где был треугольник, становится круг, и наоборот. Эти ориентиры расположены около конечной цели. В конце одного пути дано изображение детского сада, другого -изображение зайкиной избушки.
2-й лист. Изображение построено по тому же типу, но в одном месте каждая линия пути раздваивается. Таким образом, в конце пути оказывается уже не два пункта назначения, а четыре: детский сад, зайкина избушка, дерево, елочка
3-й лист. Та же схема пути, как и на втором листе, но в качестве ориентиров используются все шесть форм.
По мере усвоения игры, когда дети научаться последовательно проходить путь по ориентирам и правильно соотносить форму на игровом кубике с формой на листе, можно сделать новый кубик, наклеив на него другие формы, например, трапецию и т. д. Можно изменить изображение на листе - сделать три дорожки и т. д.
Ход игры. Педагог играет: вместе с детьми. Он показывает 1-й лист и говорит: «Зайку можно провести к домику или в детский сад. К домику он пройдет по этой дорожке. Посмотрите внимательно! На ней расположены формы: сначала вот такая - круг, потом - треугольник. В детский сад зайка пойдет по этой дорожке. Здесь сначала находятся треугольник, потом - круг. Если зайка придет домой, он поиграет на бубне, а если в детский сад - попляшет с детьми. Дорогу нам покажет вот этот кубик». Педагог бросает кубик, смотрит, какая наверху форма, и дает посмотреть детям. Ставит фигурку зайчика в начало пути и ведет его к той форме, которая выпала на кубике. Если это круг - ведет налево, проводит по дорожке, обращая внимание, что нужно искать близлежащую форму, нельзя перескакивать. Потом бросает кубик второй раз. Если снова выпадает круг, зайке придется стоять на месте. А если выпадает треугольник, он продолжает путь и проходит по дорожке к домику. Зайка радуется, благодарит, берет бубен, играет. В том случае, когда зайка проходит в детский сад, он приглашает всех детей поплясать с ним. При повторном проведении игры фигуркой действует ребенок. Педагог следит за правильностью выбора форм, за соблюдением направления движения.
Аналогично проводятся игры с использованием 2-го, 3-го листа. Причем применяются уже другие игровые кубики.
3. Перспективный план занятий, направленных на формирование элементарных математических представлений у детей средней группы
Сентябрь 1 неделя
1. Дидактическая игра «Собери ягодки».
Цель: развивать представление равенства и неравенства групп предметов путем накладывания одного предмета на другой.
2. Дидактическая игра «Приходите на лужок».
Цель: учить детей сравнивать и различать предметы по величине.
Сентябрь 2 неделя
1. Дидактическая игра «Раз, два, три - ищи».
Цель: учить детей строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях.
2. Дидактическая игра «Геометрическое лото».
Цель: освоение умений выделять различные формы.
Сентябрь 3 неделя
1. Дидактическая игра «Кто скорее свернет ленту?».
Цель: развивать отношение к величине, как к значимому признаку, обратить внимание на длину.
2. Дидактическая игра «Помоги цыплятам».
Цель: установление соответствия между множествами.
Сентябрь 4 неделя
1. Дидактическая игра «Собери ягодки».
Цель: учить детей различать равенство и неравенство предметов путем подкладывания одного предмета под другой.
2. Дидактическая игра «У кого хвост длиннее?».
Цель: учить детей сравнивать предметы контрастные и одинаковых размеров по длине и по ширине.
Октябрь 1 неделя
1. Дидактическая игра «Найди столько же».
Цель: учить детей сравнивать две группы предметов и устанавливать соотношения между предметами: «больше», «меньше», «поровну».
2. Дидактическая игра «Уголки».
Цель: учить детей называть, узнавать и различать геометрические формы, сравнивать, находить сходства и различие.
Октябрь 2 неделя
1. Дидактическая игра «Найди столько же».
Цель: учить детей сравнивать две группы предметов и устанавливать соотношения между группами: «больше», «меньше», «поровну».
2. Дидактическая игра «Нарядные зверюшки».
Цель: развивать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, закрепить понятие «длинный», «короткий».
Октябрь 3 неделя
1. Дидактическая игра «Купим пуговицы».
Цель: учить детей устанавливать соответствие между множествами.
2. Дидактическая игра «Конструктор».
Цель: развивать аналитические способности у детей, умения составлять целое из частей.
Октябрь 4 неделя
1. Дидактическая игра «Счетные палочки, или составь из палочек».
Цель: развивать воображения, сообразительности; нахождение предметов с заданными свойствами.
2. Дидактическая игра «Построй ворота».
Цель: учить детей соотносить предметы по высоте и ширине в действиях с предметами; закрепить знание слов «высокий», «низкий», «широкий», «узкий».
Ноябрь 1 неделя
1. Дидактическая игра «К нам гости пришли».
Цель: учить детей сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая или подкладывая один предмет под другой; различать равенство и неравенство (без счета) по количеству входящих в группу предметов.
2. Дидактическая игра «Лото».
Цель: определение предмета по величине. Учить детей соединять зрительный образ со словом.
Ноябрь 2 неделя
1. Дидактическая игра «Дети идут на праздник».
Цель: учить детей различать равенство и неравенство групп предметов.
2. Дидактическая игра «Лиса и зайцы».
Цель: формировать понятие о том, что величина является значимым признаком, учитывать ее свойства в своих действиях; упражнения в соотнесении резко различных величин на расстоянии, проверяя в случае необходимости с помощью наложения
Ноябрь 3 неделя
1. Дидактическая игра «Уложим кукол спать».
Цель: учить детей различать равенство и неравенство, употребляя слова: «больше», «меньше», «поровну».
2. Дидактическая игра «Красивые узоры».
Цель: учить детей соотносить объекты по величине и учитывать ее в своих действиях, закреплять знания слов «большой», «маленький»; учит детей ритмичному чередованию величины.
Ноябрь 4 неделя
1. Дидактическая игра «Считай - не ошибись!».
Цель: учить детей считать в пределах 5-и; сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения: «больше», «меньше», «поровну».
2. Дидактическая игра «Улица».
Цель: учить детей зрительно и по слову производить выбор и соотнесение величин, вызывать интерес к совместной деятельности.
Декабрь 1 неделя
1. Дидактическая игра «Найди столько же».
Цель: учить детей считать в пределах 5-и; сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения: «больше», «меньше», «поровну»; считать и отсчитывать по образцу.
2. Дидактическая игра «Каравай».
Цель: упражнять детей в правильном согласовании действий и текста; воспитывать понимание различной величины предмета.
Декабрь 2 неделя
1. Дидактическая игра «Построим башенки».
Цель: учить детей сравнивать предметы по величине, обозначая результат сравнения словом: «выше», «ниже», «равные по высоте».
2. Дидактическая игра «К нам пришли гости».
Цель: учить детей сравнивать одну группу предметов с другой; различать равенство и неравенство предметов.
Декабрь 3 неделя
1. Дидактическая игра «Мы строители».
Цель: учить детей сравнивать предметы по величине, обозначая результат сравнения словом.
2. Дидактическая игра «Уложим кукол спать».
Цель: учить детей сравнивать одну группу предметов с другой; различать равенство и неравенство предметов, различать равенство и неравенство предметов (без счета).
Декабрь 4 неделя
1. Дидактическая игра «Наведем порядок».
Цель: учить детей сравнивать предметы по величине, обозначая результат сравнения словом.
2. Дидактическая игра «Найди столько же».
Цель: учить детей считать в пределах 5-и; сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения: «больше», «меньше», «поровну»; считать и отсчитывать по образцу.
Январь 1 неделя
1. Дидактическая игра «Какой предмет».
Цель: Уточнять представление детей о величине предметов; учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма).
2. Дидактическая игра «Мишка в гостях у белочек».
Цель: Цель: учить детей считать в пределах 5-и; сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения: «больше», «меньше», «поровну»; считать и отсчитывать по образцу.
3. Дидактическая игра «Поставь фигуру на место».
Цель: упражнять детей в различении круга, квадрата, треугольника
Январь 2 неделя
1. Дидактическая игра «В зимнем лесу».
Цель: формировать представление об образовании чисел 4 и 5 и навыки счета в пределах 5-н.
2. Дидактическая игра «Не ошибись!».
Цель: учить детей согласовывать числительное с существительным, запоминать число предметов.
3. Дидактическая игра «Магазин».
Цель: Показать необходимость измерения предметов; учить понимать слова: «велико», «мало»; употреблять слова: «примеривать», «померить».
4. Дидактическая игра «Угадай».
Цель: упражнять детей в определении направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади).
Январь 3 неделя
1. Дидактическая игра «Поставь фигуру на место».
Цель: закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник.
2. Дидактическая игра «Достань мяч».
Цель: учить детей понимать значение слов: «высоко», «низко».
3. Дидактическая игра «Найди, каких игрушек у нас 1, 2, 3, (4, 5)».
Цель: учить детей запоминать, сколько игрушек надо найти.
4. Дидактическая игра «Что стоит вверху, внизу, рядом?».
Цель: формировать восприятие пространства, пространственные отношения между предметами.
Январь 4 неделя
1. Дидактическая игра «Скамеечка для кукол».
Цель: учить детей на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения.
2. Дидактическая игра «Найди свое место».
Цель: учить детей различать и соотносить геометрические фигуры.
3. Дидактическая игра «Внизу, вверху».
Цель: формировать правильное представление о пространственных отношениях предметов.
4. Дидактическая игра «Найди, каких игрушек у нас 1, 2, 3, (4, 5)».
Цель: учить детей запоминать, сколько игрушек надо найти.
Февраль 1 неделя
1. Дидактическая игра «Игра с ленточками».
Цель: учить детей на основе сравнения выделять ширину предметов, пользуясь приемами приложения.
2. Дидактическая игра «Найди свою фигуру».
Цель: учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры по зрительно воспринимаемому образцу.
3. Дидактическая игра «Картина».
Цель: учить детей располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам).
4. Дидактическая игра «Живые числа».
Цель: упражнять детей в счете в пределах 5-и.
Февраль 2 неделя
1. Дидактическая игра «Не ошибись».
Цель: учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера; подвести детей к представлению, что число не зависит от размеров предметов.
2. Дидактическая игра «Поручение».
Цель: упражнять детей в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и объему в целом.
3. Дидактическая игра «Найди спрятанную игрушку».
Цель: учить детей ориентироваться в пространстве.
4. Дидактическая игра «Найди свою фигуру».
Цель: учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры по зрительно воспринимаемому образцу.
Февраль 3 неделя
1. Дидактическая игра «Хватит ли?».
Цель: учить детей видеть равенство и неравенство предметов разного размера
2. Дидактическая игра «Куда бросим мяч?».
Цель: закрепить навык ориентирования в пространстве.
3. Дидактическая игра «Орнамент».
Цель: учить детей воспринимать и воспроизводить взаимное расположение геометрических фигур на плоскости с учетом их цвета и формы.
4. Дидактическая игра «Когда это бывает?».
Цель: знакомить детей с частями суток.
Февраль 4 неделя
1. Дидактическая игра «Сосчитай правильно».
Цель: учить детей видеть равное количество предметов, по-разному расположенных.
2. Дидактическая игра «фигуры из палочек».
Цель: закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник.
3. Дидактическая игра «Что изменилось?».
Цель: закрепить навык ориентирования в пространстве.
4. Дидактическая игра «Достань куклу».
Цель: закрепить понимание слов «высоко», «низко».
Март 1 неделя
1. Дидактическая игра «Игры с игрушками».
Цель: учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по-разному.
2. Дидактическая игра «Собери фигуру».
Цель: упражнять детей в счете предметов, расположенных не только в ряд, но и в виде фигуры.
3. Дидактическая игра «Близко - далеко».
Цель: закрепить представление «близко», «далеко».
4. Дидактическая игра «Когда это бывает?».
Цель: знакомить детей с частями суток.
Март 2 неделя
1. Дидактическая игра «Игры с лентой».
Цель: учить детей устанавливать соотношения между тремя предметами в ряд в порядке возрастания, ориентируясь на образец.
2. Дидактическая игра «Найди пару».
Цель: упражнять детей в счете в пределах пяти.
3. Дидактическая игра «Возьми игрушку».
Цель: формировать ориентирование детей в ближнем пространстве.
4. Дидактическая игра «Чудесный сундучок».
Цель: учить детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу.
Март 3 неделя
1. Дидактическая игра «Подбери по форме».
Цель: учить детей подбирать предметы к геометрическим образцам.
2. Дидактическая игра «Сосчитай игрушки».
Цель: учить детей воспроизводить множество предметов по образцу, считать и отсчитывать предметы.
3. Дидактическая игра «Найди свой автобус».
Цель: упражнять детей в различении геометрических фигур, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером.
4. Дидактическая игра «Разложи по порядку».
Цель: упражнять детей в установлении соотношения между предметами по толщине.
Март 4 неделя
1. Дидактическая игра «Подбери по форме».
Цель: учить детей подбирать предметы знакомых геометрических форм по названиям.
2. Дидактическая игра «Какая пирамидка выше?».
Цель: учить детей устанавливать соотношения между тремя предметами по высоте.
3. Дидактическая игра «Назови и сосчитай».
Цель: учить детей считать и воспроизводить звуки, называя итоговое число.
4. Дидактическая игра «Каждой кукле свой стульчик».
Цель: упражнять детей в установлении соотношений между четырьмя предметами по высоте, располагать предметы в ряд в порядке возрастания или убывания высоты
Апрель 1 неделя
1. Дидактическая игра «Сколько палочек?».
Цель: учить детей устанавливать соотношения между пятью предметами по длине, раскладывать предметы в порядке убывания, возрастания длины.
2. Дидактическая игра «Клумба для цветов».
Цель: закрепить представление детей о независимости количества предметов от формы и расположения.
3. Дидактическая игра «Треугольники».
Цель: познакомить детей с разновидностями треугольников, научить различать их независимо от расположения.
4. Дидактическая игра «Ночь и день».
Цель: формировать представление о частях суток.
Апрель 2 неделя
1. Дидактическая игра «Принеси столько же».
Цель: упражнять детей в отсчете предметов по названному числу и в запоминании его.
2. Дидактическая игра «Мастерская форм».
Цель: продолжать знакомить детей с разновидностями треугольников; воспроизводить их формы.
3. Дидактическая игра «Что изменилось?».
Цель: упражнять детей в ориентировке в пространстве.
4. Дидактическая игра «Прогулка в лес».
Цель: упражнять детей в установлении размерных соотношений между 2-4 предметами по объему в целом.
Апрель 3 неделя
1. Дидактическая игра «Найди столько же».
Цель: учить детей устанавливать равенство предметов при разном их пространственном изображении.
2. Дидактическая игра «Спрячем и найдем».
Цель: учить детей ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его.
3. Дидактическая игра «Ночь и день».
Цель: учить детей различать части суток.
4. Дидактическая игра «Мастерская форм».
Цель: познакомить детей с разными видами прямоугольников и овалов, научить воспроизводить эти формы.
Апрель 4 неделя
1. Дидактическая игра «Чудесный сундучок».
Цель: упражнять детей в счете предметов на ощупь.
2. Дидактическая игра «Разложи по порядку».
Цель: учить детей раскладывать геометрические фигуры в ряд в порядке возрастания или убывания размера
3. Дидактическая игра «Что нарисовано?».
Цель: формировать представление о пространственном соотношении частей света одного предмета
4. Дидактическая игра «Мастерская форм».
Цель: закрепить полученные умения воспроизводить разновидности геометрических фигур.
5. Дидактическая игра «Когда это бывает?».
Цель: формировать представление о частях суток.
3.1 Дидактические игры, направленные на формирование элементарных математических представлений у детей средней группы
1. Дидактическая игра "Собери ягодки"
Цель: различение равенства и неравенства групп предметов путем подкладывания одного предмета под другой. Умение сравнивать предметы контрастных размеров. Развитие памяти, внимания, логического мышления, творческого воображения.
Материал: Вини-Пух, карточки с двумя полосками, корзина, счетный материал, карандаши, тетради, карты-таблицы.
Содержание. Вини-Пух приходит с корзиной, имитирует сбор ,ягод и говорит при этом:: - «Одну ягодку беру, На вторую смотрю, Третью примечаю,
А четвертая мерещится.». Вини-Пух здоровается с детьми, хочет с ними поиграть.. Вини-Пух на каждый зеленый листик накладывает красную ягодку, но при этом иногда ошибается. Дети исправляют его ошибки. Затем воспитатель снимает каждую ягодку с листика и кладет ни нижнюю полоску под листик; обращает внимание детей на расположение и соотношение ягод и листиков, их количество.
2. Дидактическая игра «Помоги достать»
Вини-Пух хочет нарисовать ягодки, но ему не достать карандаши, которые лежат на высоком шкафу. Он просит подсказать, как достать карандаши со шкафа. Дети, отметив, что шкаф высокий, предлагают встать на стул, или попросить воспитателя, чтобы она достала карандаши. Вини-Пух достает карандаши, и рисует ягодки, затем играет с детьми.
3. Дидактическая игра "Приходите на лужок"
Цель: учить детей сравнивать и различать предметы по величине.
Материал: одноцветные пирамидки (всех имеющихся цветов). Количество пирамидок соответствует количеству детей; картонный круг диаметром 20 см, окрашенный в яркий зеленый цвет.
Содержание.
По приглашению воспитателя дети садятся за общий стол, на котором заранее расставлены пирамидки. Каждый ребенок выбирает себе пирамидку тоге цвета, который ему больше всего нравится. Одну из пирамидок берет себе воспитатель. На середину стола он кладет картонный круг зеленого цвета. "Это у нас будет лужок с зеленой травкой, сюда будут приходить колечки, чтобы поиграть", -объясняет воспитатель. По примеру взрослого дети разбирают свои пирамидки и выстраивают перед собой колечки ровными рядами. Показывая образец игровых действий, воспитатель берет самое маленькое колечко своей пирамидки, кладет его на середину лужка и говорит: «Приходите на лужок, становитесь в кружок». Предупреждает детей, что на лужок приглашаются самые маленькие колечки. Дети выбирают из своих колечек самые маленькие и кладут их вокруг кружка (по его окружности). Затем предлагает детям посмотреть, те ли колечки пришли. Те же действия дети выполняют с остальными колечками. В процессе игры дети берут колечко и накладывают его на образец, чтобы свериться, правильно выбрали колечки или нет? Правила игры.
1. Дети повторяют действия, показанные воспитателем. 2.Выбрав колечко на глаз, ребенок должен проверить правильность своего выбора, путем накладывания. На роль ведущего ребенок назначается воспитателем. 3.Ведущий может ставить на центр любое колечко.
4. Дидактическая: игра "Раз - два, три-ищи!"
Цель: научить детей строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях.
Материал. Одноцветные пирамидки, которые уже использовались в предыдущих занятиях (желтые и зеленые), с количеством колец не менее семи. 2-3 пирамидки каждого цвета.
Содержание. Дети усаживаются на стульчики полукругом. Воспитатель раскладывает на 2-3 столах пирамидки, перемешивая колечки. Две пирамидки ставит на маленький столик перед детьми и разбирает одну из них. Затем вызывает детей и каждому ин них дает по колечку одного размера и просит найти пару к своему колечку. "Посмотрите внимательно на свои колечки и постарайтесь запомнить, какого они размера, чтобы не ошибиться. Какое у тебя колечко, большое или маленькое? Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель предлагает подойти к собранной пирамидке и приложить свое колечко к колечку такой величины. Затем детям предлагает оставить свои колечки на стульчиках и отправиться на поиски других колечек такой же величины. Искать колечки нужно только после того, как все дети скажут такие слова» Раз, два, три-ищи!" Выбрав колечко, каждый ребенок возвращается на место и накладывает его на свой образец, который остался на стульчике. Если ребенок ошибся, ему разрешается исправить ошибку, заменив выбранное колечко на другое. Для разнообразия при повторении игры можно использовать как образец пирамидку другого цвета.
5. Дидактическая игра "Лото"
Цель: освоение умений выделять различные формы.
Материал: карточки с изображением геометрических фигур.
Содержание. Детям раздают карточки, на которых в ряд изображены 3 геометрические фигуры разного цвета и формы. Карточки отличаются расположением геометрических фигур, сочетанием их по цвету. Детям по одной предъявляются соответствующие геометрические фигуры. Ребенок, на карточке которого имеется предъявленная фигура, берет ее и накладывает на свою карточку так, чтобы фигура совпала, с нарисованной. Дети говорят, в каком порядке расположены фигуры.
6. Дидактическая игра "Помоги цыплятам"
Цель: учить детей умению устанавливать соответствие между множествами.
Содержание. Зайчики ели вкусные морковки и увидели на озере утят. Воспитатель выясняет с детьми: «Кто плавает по озеру? (Утка с утятами). Сколько уточек? Кто стоит на берегу? (Курочка с цыплятами). Курочка с цыплятами хочет перейти на другой берег, но не умеют плавать.
Как им помочь? (Просят утят перевести цыплят)». Выясняют, смогут ли утята выполнить просьбу цыплят. Считают количество тех и других. Воспитатель читает стихотворение:
Речку переплыли
Ровно в полминутки:
Цыпленок на утенке,
Цыпленок на утенке,
Цыпленок на утенке,
А курица - на утке
(Д. Хармс).
7. Дидактическая игра " У кого хвост длиннее?"
Цель: Освоение умения сравнивать предметы контрастных размеров по длине и ширине, использовать в речи понятия: «длинный», "длиннее", "широкий", "узкий.
Содержание. Шум за дверью. Появляются звери: слоненок, зайчик, медведь, обезьяна - друзья Вини-Пуха. Звери спорят, у кого длиннее хвост. Вини-Пух предлагает детям помочь зверям. Дети сравнивают длину ушей зайца и волка, хвостов лисы и медведя, длину шеи жирафа и обезьяны. Каждый раз вместе с воспитателем они определяют равенство и неравенство по длине и ширине, пользуясь соответствующей терминологией: длинный, длиннее, широкий, узкий и т.д.
8. Дидактическая игра "Кто скорее свернет ленту"
Цель: продолжать формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, знакомить со словами "длинный", "короткий".
Содержание. Воспитатель предлагает детям научиться свертывать ленту ..показывает как э то надо сделать, дает каждому попробовать. Затем предлагает поиграть в игру "Кто скорее свернет ленту". Вызывает двоих детей, дает одному длинную, другому короткую ленту и просит всех посмотреть, кто первый свернет свою ленту. Естественно, побеждает тот, у кого лента короче. После этого педагог раскладывает ленты на столе так, чтобы разница их была хорошо видна детям, но ничего не говорит. Затем дети меняются лентами. Теперь выигрывает другой ребенок. Дети садятся на место, педагог вызывает детей и предлагает одному ж них выбрать ленту. Спрашивает, почему он хочет эту ленту. После ответов детей называет ленты "короткая", «длинная" и обобщает действия детей: "Короткая лента свертывается быстро, а длинная медленно".
4. Перспективный план занятий, направленных на формирование элементарных математических представлений у детей старшей группы
Сентябрь 1 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Подбери игрушки».
Цель: упражнять детей в отсчете предметов по названному числу и в запоминании его; учить их находить равное количество игрушек.
2. форма
Дидактическая игра «Подбери фигуру».
Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры (прямоугольник, треугольник, квадрат, круг).
Сентябрь 1 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Назови и сосчитай».
Цель: учить детей считать и воспроизводить звуки, называя итоговое число.
2. форма
Дидактическая игра «Найди свой автобус».
Цель: упражнять детей в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника; находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером.
Сентябрь 3 неделя
1. Величина
Дидактическая игра «Прогулка в лес».
Цель: закрепить умение устанавливать соотношения между 5-ю предметами по высоте; упражнять в счете в пределах 5-и; учить устанавливать равное количество предметов разного размера.
2. Ориентирование в пространстве.
Дидактическая игра «Стань правильно».
Цель: упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя: впереди, сзади, слева, справа
Сентябрь 4 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Хваткий ли?».
Цель: учить детей видеть равенство и неравенство предметов разного размера, подвести к понятию, что число независимо от размера.
2. форма
Дидактическая игра «Собери пирамидку».
Цель: учить детей вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.
Октябрь 1 неделя
1. форма
Дидактическая игра «Почему овал не катится?».
Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы; учить различать круг и фигуру овальной формы.
2. Количество и счет.
Дидактическая игра «Сосчитай птичек».
Цель: Показать образование чисел 6 и 7; научить детей вести счет в пределах 7.
3. Ориентирование в пространстве.
Дидактическая игра «Стань на место».
Цель: упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.
Октябрь 2 неделя
1. форма.
Дидактическая игра «Где фигура?».
Цель: учить правильно, называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.
2. Количество и счет. Дидактическая игра «Прогулка в лес».
Цель: закрепить знание детей об образовании числа 6 и 7, умении вести счет в пределах 7.
3. Величина
Дидактическая игра «Палочки в ряд».
Цель: Закреплять умение строить последовательный ряд по величине.
4. формирование временных представлений. Дидактическая игра «Части суток».
Цель: упражнение в различении частей суток.
Октябрь 3 неделя
1. форма. Дидактическая игра «Кто быстрее найдет?».
Цель: упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.
2. Количество и счет.
Дидактическая игра «Прогулка в лес».
Цель: познакомить детей с образцом числа 8 и учить считать до 8-и.
Дидактическая игра «Сделай столько же движений».
Цель: упражнять в воспроизведении определенного количества движений.
Дидактическая игра «Части суток».
Цель: упражнение в различении частей суток.
Октябрь 4 неделя
1. Порядковый счет. Дидактическая игра «Матрешки».
Цель: упражнение детей в порядковом счете; развитие внимания, памяти.
2. Величина.
Дидактическая игра «Сложи дощечки».
Цель: упражнение детей в умении строить последовательный ряд по ширине, упорядочивать ряд в двух направлениях: по убыванию и возрастанию ширины.
3. Количество и счет.
Дидактическая игра «Какое число рядом?».
Цель: упражнение детей в определении последующего и предыдущего числа к названному (в пределах 8).
4. Ориентирование во времени.
Дидактическая игра «День и ночь».
Цель: Закрепление знаний о частях суток, временных понятий посредством игровой деятельности.
Ноябрь 1 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Угадай». Дидактическая игра «Дорисуй».
Цель: закрепить навыки счета в пределах 8.
2. Форма
Дидактическая игра «Незаконченные картинки».
Цель: знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлых форм разной величины.
3. Порядковый счет.
Дидактическая игра «Матрешки».
Цель: упражнение в порядковом счете.
4. Ориентирование во времени.
Дидактическая игра «Сказка про вчерашний день».
Цель: Показать детям, как необходимо беречь время.
Ноябрь 2 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Машины».
Цель: закрепить знания детей о последовательности чисел в пределах 8.
2. Форма
Дидактическая игра «Конструктор».
Цель: формирование умения раскладывать фигуры на образец; тренировка в счете.
3. Порядковый счет.
Дидактическая игра «Встань на свое место».
Цель: упражнение в порядковом счете, счете по осязанию,
4. Ориентирование по времени.
Дидактическая игра «Какой день?».
Цель: учить детей ориентироваться в представлениях «вчера», «сегодня», «завтра».
Ноябрь 3 неделя
1. Форма.
Дидактическая игра «Сравни и запомни».
Цель: Закрепление представлений о геометрических фигурах, умений сопоставлять и сравнивать 2 группы предметов, находить отличительные признаки.
2. Величина.
Дидактическая игра «Магазин».
Цель: учить различать аналогичные предметы по величине; знакомить детей с понятием «верхний», «нижний», «большой», «маленький».
3. Количество и порядковый счет.
Дидактическая игра «Не ошибись».
Цель: упражнение детей в количественном и порядковом счете.
Дидактическая игра «Считай и делай».
Цель: развивать речь с движением; упражнять в устном счете.
Ноябрь 4 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Путешествие в оранжерею».
Цель: познакомить детей с образованием числа 9; упражнение детей в счете в пределах 9.
2. Величина.
Дидактическая игра «Что купил серый волк зайчатам?».
Цель: учить детей различать аналогичные предметы по величине; знакомство с понятиями «верхний», «нижний», «средний».
3. Ориентирование в пространстве. Дидактическая игра «Положи верно».
Цель: учить детей переносить пространственные отношения между предметами на плоскостные изображения.
4. Форма.
Дидактическая игра «Почини одеяло».
Декабрь 1 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «На птицефабрике».
Цель: упражнение детей в счете в пределах 9; показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают.
2. Ориентирование в пространстве.
Дидактическая игра «Расскажи про свой узор».
Цель: учить детей овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.
3. Ориентирование во времени.
Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра».
Цель: упражнение детей в различении временных понятий: «вчера», «сегодня», «завтра».
4. Величина.
Дидактическая игра «Что изменилось?».
Цель: закрепить знание параметров форм.
Декабрь 2 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Живые числа».
Цель: упражнение детей в счете (прямом и обратном) в пределах 9.
2. Порядковый счет.
Дидактическая игра «Встань на свое место».
Цель: упражнение детей в порядковом счете в пределах 9, в счете по осязанию.
3. Ориентирование во времени.
Дидактическая игра «7 дней в неделю».
Цель: Дать представление о том, что в неделе 7 дней, каждый день имеет свое название.
4. Форма.
Дидактическая игра «Сравни - запомни».
Цель: учить детей зрительно-мысленному анализу способа расположения фигур; закрепление представления о геометрических фигурах.
Декабрь 3 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Сосчитай и назови».
Цель: упражнение детей в счете на слух.
2. Ориентирование в пространстве.
Дидактическая игра «Разговор по телефону».
Цель: Развитие пространственных представлений.
3. Величина.
Дидактическая игра «У кого какая вещь?».
Цель: учить детей различать параметры величины предметов.
4. Форма.
Дидактическая игра «Найди парную карточку».
Цель: учить детей узнавать по описанию узор, составленный из геометрических фигур.
Декабрь 4 неделя
1. Величина.
Дидактическая игра «Новогодние елочки».
Цель: учить детей пользоваться меркой для определения одного из параметров высоты.
2. Количество и счет.
Дидактическая игра «Сосчитай правильно».
Цель: упражнение детей в счете предметов по осязанию.
3. Ориентирование во времени.
Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра» (2 вариант).
4. Форма.
Дидактическая игра «Конструктор».
Цель: закрепить умение раскладывать фигуры по образцу.
Январь 1 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Хватит ли мальчикам фуражек?».
Цель: Показать образование числа 10. учить детей вести счет предметов в пределах 10, согласовывая числительное с существительным в роде и числе.
2. Величина.
Дидактическая игра «Подберем подходящие шнурки».
Цель: упражнение детей в подборе предметов, равных по длине; устанавливать соотношение по длине между парами предметов.
3. Ориентирование во времени.
Дидактическая игра «День недели».
Цель: упражнение детей в представлении о том, что 7 дней составляют неделю; последовательность дней всегда одна и та же.
4. Форма
Дидактическая игра «Мастерская форм».
Цель: продолжать знакомить детей с разновидностями форм.
Январь 2 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Всегда ли одинаково?».
Цель: упражнение детей в представлении о том, что считать предметы можно в любом направлении; закрепить знания об образовании числа 10 и навыки счета в пределах 10-и
2. Порядковый счет.
Дидактическая игра «Матрешки».
Цель: упражнение детей в порядковом счете в пределах 10.
3. Форма.
Дидактическая игра «Мастерская форм» (вариант №2).
Цель: познакомить детей с разными видами прямоугольников и овалов, научить воспроизводить эти формы.
4. Ориентирование в пространстве.
Дидактическая игра «Отгадай, кто, где стоит?».
Цель: упражнять детей ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях
Январь 3 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Найди столько же».
Цель: учить детей устанавливать равенство предметов при разном их пространственном изображении.
2. Форма.
Дидактическая игра «Мастерская форм» (вариант №3).
Цель: закрепить полученные детьми знания и умения воспроизводить разновидности геометрических форм.
3. Ориентирование в пространстве.
Дидактическая игра «Что изменилось?».
Цель: учить детей овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу, впереди.
4. Ориентирование во времени.
Дидактическая игра «Живая неделя».
Цель: упражнение детей в усвоении дней недели.
Январь 3 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Отгадай, какое число пропущено?».
Цель: учить детей определять место чисел в натуральном ряду, называть пропущенные числа.
2. Ориентирование во времени.
Дидактическая игра «Назови скорей».
Цель: упражнение детей в представлении о днях недели.
3. Форма.
Дидактическая игра «Составные картинки».
Цель: учить детей расчленять изображение предмета на составные части и воссоздавать сложную форму из частей.
4. Величина.
Дидактическая игра «Что изменилось?».
Цель: закрепить знание параметров величины.
Февраль 1 неделя
1. Форма.
Дидактическая игра «Путешествие по комнате».
Цель: Находить предметы квадратной, треугольной, круглой, прямоугольной формы.
2. Величина.
Дидактическая игра «Измерь все по-порядку».
Цель: познакомить с приемом сравнения длины и ширины предмета измерением условной меркой.
3. Количество и счет.
Дидактическая игра «Какое число рядом?».
Цель: упражнение детей в определении последующего и предыдущего числа к названному.
Дидактическая игра «Кто быстрее назовет?».
Цель: упражнение детей в счете предметов.
Февраль 2 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Не ошибись».
Цель: учить детей в порядковом и количественном счете.
2. Форма.
Дидактическая игра «Заполни пустые клетки».
Цель: Закрепление представлений о геометрических фигурах, умений составлять и сравнивать 2 группы фигур, находить отличительные признаки.
Дидактическая игра «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет».
Цель: учить детей передвигаться в заданном направлении и считать шаги.
3. Ориентирование в пространстве.
Дидактическая игра «Найди похожую».
Цель: учить детей овладевать пространственными представлениями.
4. Ориентирование во времени.
Дидактическая игра «Живая неделя».
Февраль 3 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Незнайка в гостях».
Цель: учить детей видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счет предметов.
2. Ориентирование в пространстве.
Дидактическая игра «Художники».
Цель: закрепить умение ориентировки в пространстве, закрепление терминов, определяющих пространственное расположение предметов.
3. Ориентирование во времени.
Дидактическая игра «Лови, бросай, дни недели называй».
Цель: Закрепление представлений о днях недели.
4. Величина.
Дидактическая игра «Сломанная лестница».
Цель: учить детей замечать нарушения в равномерности нарастания величины.
Март 1 неделя
1. Количество и счет.
Дидактическая игра «Услышь и посчитай».
Цель: учить детей одновременно считать звуки и отсчитывать игрушки.
2. Ориентирование в пространстве.
Дидактическая игра «Встань на место».
Цель: учить детей находить местоположение.
3. Величина.
Дидактическая игра «Сестрички идут no-грибы».
Цель: закрепить умение строить ряд по величине, устанавливать соответствие 2-х рядов, находить пропущенный элемент ряда
4. Форма.
Дидактическая игра «Незаконченные картинки» (вариант 1).
Цель: знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлой формы разной величины.
Март 2 неделя
1. Дидактическая игра «Разделим пополам».
Цель: Научить детей делить целое на 2, 4 части складыванием предмета пополам.
2. Дидактическая игра «Встань на место».
Цель: упражнение детей в счете в пределах 10.
3. Дидактическая игра «Неделя, стройся!».
Цель: закрепить дни недели.
4. Дидактическая игра «Незаконченные картинки».
Цель: знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлых форм разной величины.
5. Дидактическая игра «Сравни и заполни».
Цель: учить детей осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур.
Март 3 неделя
1. Дидактическая игра «Разделим пополам».
Цель: учить детей осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур.
2. Дидактическая игра «Назови соседей».
Цель: формирование представлений о последовательности дней недели.
3. Дидактическая игра «Незаконченные картинки».
Цель: знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлой формы разной величины.
4. Дидактическая игра «Найди игрушку».
Цель: учить детей овладевать пространственными представлениями.
5. Дидактическая игра «Когда это бывает?».
Цель: закрепить знание детей о частях суток.
Март 4 неделя
1. Дидактическая игра «Путешествие в булочную».
Цель: учить детей делить предметы на 2, 4 равные части складыванием и разрезанием, устанавливать отношения между целым и частью.
2. Дидактическая игра «Составь так же».
Цель: упражнение детей в составе числа и единиц.
3. Дидактическая игра «Путешествие по комнате».
Цель: учить детей овладевать пространственными представлениями.
4. Дидактическая игра «Назови пропущенное слово».
Цель: закрепить знание о днях недели.
5. Дидактическая игра «Где, какие фигуры лежат?».
Цель: формировать способ действия - классификация фигур по 2-м свойствам.
Апрель 1 неделя
1. Дидактическая игра «Кто правильно подберет картинку?».
Цель: учить детей подбирать указанное число картинок, объединенные родовым понятием: «мебель», «одежда», «обувь», «фрукты».
2. Дидактическая игра «Составь фигуру».
Цель: упражнение детей в группировке геометрических фигур по цвету, размеру.
3. Дидактическая игра «Где флажок?».
Цель: продолжать знакомить детей с порядковым счетом.
4. Дидактическая игра «Найди на ощупь».
Цель: учить детей сопоставлять результаты зрительного и осязательного обследования формы предмета
5. Дидактическая игра «Круглый год».
Цель: Закрепление представлений о временах года, месяцах.
Апрель 2 неделя
1. Дидактическая игра «В какой сетке больше мячей?».
Цель: упражнение детей в сравнении чисел и в определении, какое из 2-х смежных чисел больше или меньше другого (6 и 1, 1 и 8), учить детей воспроизводить множество.
2. Дидактическая игра «Подбери фигуру».
Цель: упражнение детей в сопоставлении формы изображенных на картинках предметов с геометрическими фигурами.
3. Дидактическая игра»12 месяцев».
Цель: закрепить понятие о месяцах года
4. Дидактическая игра «Путешествие по комнате».
Цель: учить детей овладевать пространственными представлениями.
5. Дидактическая игра «Будь внимательным».
Цель: закрепить знание о временах года, включать в словарь понятия «вчера», «сегодня», «завтра».
Апрель 3 неделя
1. Дидактическая игра «Путешествие в трамвае».
Цель: упражнение детей в сравнении чисел и в определении, какое из 2-х чисел больше или меньше другого (7 и 8, 8 и 9, 9 и 10).
2. Дидактическая игра «Сколько раз ударит молоточек?».
Цель: упражнение детей в счете на слух и на ощупь.
3. Дидактическая игра «Кто больше, а кто меньше?».
4. Дидактическая игра «форма и цвет».
Цель: учить детей подбирать предметы по образцу, ориентируясь на соотношение признаков.
5. Дидактическая игра «Емелина неделя».
Цель: Закрепление представлений о днях недели.
6. Дидактическая игра «Расскажи про свой узор».
Цель: Закрепление пространственных представлений.
Апрель 4 неделя
1. Дидактическая игра «Кто быстрее подберет коробки?».
Цель: упражнение детей в сопоставлении предметов по длине, ширине, высоте.
2. Дидактическая игра «Сложи фигур».
Цель: упражнение детей в составлении моделей знакомых геометрических фигур.
3. Дидактическая игра «Живые числа».
Цель: упражнение детей в определении последовательности чисел на числах до 10.
4. Дидактическая игра «Назови пропущенное слово».
Цель: закрепить знание детей о днях недели.
5. Дидактическая игра «Калейдоскоп».
Цель: закрепить умение подбирать объекты по образцу, ориентируясь на несколько признаков одновременно.
4.1 Дидактические игры, направленные на формирование элементарных математических представлений у детей старшей группы
1. Дидактическая игра «Подбери игрушку»
Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.
Содержание.
Воспитатель объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько ' игрушек, сколько он скажет. До очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол (по указанию педагог(другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно, ли выполнено задание.
Подобные документы
Особенности формирования математических представлений у детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Содержание обучения математическим представлениям детей, анализ освоения математических представлений у детей, соответствующие игры и упражнения.
реферат [23,2 K], добавлен 19.10.2012Направления работы со старшими дошкольниками, включающие формирование представлений о числах и ознакомление с геометрическими фигурами. Условия обучения дошкольников математике. Влияние игры на формирование элементарных математических способностей.
реферат [55,2 K], добавлен 03.12.2010Специфика дошкольного обучения. Основы формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста на примере детей 3-4 лет в разных видах деятельности. Содержание математического развития дошкольников: основные программные задачи.
курсовая работа [132,5 K], добавлен 22.07.2015Психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста. Мышление как познавательный психический процесс. Специфика его развития у детей в онтогенезе. Формирование элементарных математических способностей дошкольников в процессе воспитания.
дипломная работа [112,9 K], добавлен 05.11.2013Формы формирования элементарных математических представлений у дошкольников. Роль различных анализаторов в развитии у дошкольников элементарных математических представлений. Конспекты уроков по формированию элементарных математических представлений.
курсовая работа [99,9 K], добавлен 10.07.2011- Работа детского сада с семьей по вопросам развития элементарных математических представлений у детей
Совместная работа детского сада c cемьей – важное условие правильного математического развития детей. Содержание работы дошкольного учреждения с семьей по развитию элементарных математических представлений у детей. Конспект родительского собрания.
контрольная работа [31,6 K], добавлен 09.02.2015 Современное состояние проблемы нарушения письма у дошкольников с речевыми нарушениями. Экспериментальное исследование готовности детей к обучению письму. Оценка готовности к овладению письмом у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.
дипломная работа [109,0 K], добавлен 29.10.2017Игры, упражнения и приемы, направленные на развитие восприятия времени у детей. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. Теоретические основы умственного развития детей. Методики диагностики свойств внимания и памяти.
курсовая работа [42,8 K], добавлен 18.05.2016Теоретические основы формирования математических представлений детей старшего дошкольного возраста. Сказка и ее возможности в воспитании математических представлений детей 5-6 лет. Конспект занятий по развитию математических представлений дошкольников.
контрольная работа [44,0 K], добавлен 06.10.2012Изучение понятия "формирование элементарных математических представлений" и динамики взглядов на математическое развитие дошкольников. Правила использования игровых приемов в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников.
дипломная работа [590,2 K], добавлен 15.11.2010
