Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Обработка наружных конических поверхностей

Обработка наружных конических поверхностей

Анализ базовых знаний учащихся. Дидактический проект подготовки рабочего по специальности "Токарь" 3 разряда с углублённой разработкой технологий обучения по теме "Обработка наружных конических поверхностей". Анализ профессиональной деятельности рабочего.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 28.04.2013
Размер файла 65,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ. МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ

УКРАИНСКАЯ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

Кафедра педагогики и методики профессионального обучения

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

По методике профессионального обучения

На тему

Обработка наружных конических поверхностей

Разработал: студент группы ДИТ-А9-1

Каплин Р. Н.

Проверил: Шишенко Н.А.

Харьков 2012г.

Введение

Инженер-педагог готовится для преподавания профессионально направленных и специальных дисциплин в ПТУ, техникумах, колледжах, а также в системе повышения квалификации на хозяйственных предприятиях.

Деятельность инженера-педагога связана с постоянной необходимостью находить решения разных технико-технологических, организационных, экономических, экологических и научно-воспитательного процесса в профессиональных научных учреждениях. Но как каждый трудовой процесс, эта деятельность имеет свои закономерности и технологию. Инженерам-педагогам необходимо изучать педагогическую деятельность, формировать умения предвидеть научно-воспитательную ситуацию и проектировать её.

Методическая подготовка является интригующим звеном между психологическим, педагогическим, и инженерным компонентами деятельности инженера-педагога. Её цель - сформировать умение разрабатывать и реализовывать дидактические проекты различного уровня. Чаще всего, инженеру-педагогу приходится разрабатывать педагогические проекты на уровне отдельной учебной дисциплины - общетехнической или специальной. Актуальность - социальная потребность разработки проекта подготовки токаря 3-го разряда.

Объект исследования: Процесс профессиональной подготовки рабочих.

Предмет исследования: технология обучения по теме «Обработка наружных конических поверхностей»

Цель: разработать дидактический проект подготовки квалифицированного слесаря механосборочных работ.

Данная цель обуславливает задачи работы:

1). Разработать программы профессиональной подготовки токаря

2). Разработать технологию обучения по теме «Обработка наружных конических поверхностей»

1. Проектирование программы профессиональной подготовки квалифицированного рабочего пор специальности «Токарь» 3 разряда

1.1 Анализ профессиональной деятельности специалиста

1.1.1 Характеристика отрасли хозяйственной деятельности специалиста

В Украине потенциал заводов огромен. Соответственно велики и потребности в подготовке квалифицированных кадров, которых так не хватает. Почти каждому заводу требуется токари.

Назначение профессии: обработка заготовок из твердых материалов на токарном станке.

Профессия "Токарь" требует от специалиста преимущественно интеллектуальных и физических затрат. Профессиональная деятельность, прежде всего, подразумевает выполнение конкретных задач с применением специальных навыков труда.

Токарь осуществляет деятельность в помещении, за рабочим местом. Для выполнения основной задачи деятельности профессиональное взаимодействие с людьми не требуется.

Токарь выполняет на токарном станке операции по обработке и расточке разнообразных поверхностей, торцевых плоскостей, а также нарезание резьбы, сверление, зенкерование, калибровку, используя в качестве заготовок металл и другие материалы. Определяет или уточняет скорость и глубину резания, выбирает режущий инструмент с учетом свойств материала и конфигураций резца, закрепляет (выставляет) резец, регулирует процесс обработки. Обеспечивает соответствие детали размерам, указанным на чертеже, заданную чистоту и точность. Применяет оснастку, измерительный инструмент, в том числе сложные приборы (индикаторы, микрометры). В группу токарных станков входят станки, выполняющие как отдельные, так и универсальные операции (различные виды токарной обработки, фрезерные, сверлильные и др. операции).

В соответствии с этим различают группы токарных специальностей: токарь-универсал, токарь-затыловщик, токарь-карусельщик, токарь-револьверщик, токарь-расточник. Наиболее квалифицированной является специальность токаря-универсала, работающего на токарно-винторезных станках и выполняющего все операции.

1.1.2 Определение видов деятельности квалифицированного рабочего

Основные умения профессиональной квалификации, их характеристика относительно видов деятельности:

1. Деятельность в соответствии с общим алгоритмом с однозначным набором известных операций в рамках узлов или отдельных элементов технологического процесса (ремонт, наладка, монтаж, изготовление, складирование). Эта деятельность используется в ПТУ, старших классах общеобразовательных школы, УКК на таких уровнях:

- образовательном (профессионально-техническом);

- образовательно-квалификационном (рабочая квалификация).

Сфера применения этой деятельности - технологическая (в рамках узла) и организационная (в рамках бригады).

2. Деятельность относительно заданного алгоритма без конструирования или частью конструирования, охватывает весь технологический процесс на производстве. Используется в ВУЗах первого и второго уровней аккредитации (техникум, колледж), образование базовое высшее - младший специалист, бакалавр. Эта деятельность применяется в таких сферах: технологическая (в рамках технологического цикла), проектировочная (проектирование отдельных элементов), организационная (в рамках участка).

3. Деятельность с выполнением сложных алгоритмов, которые требуют конструктивного решения, охватывающего весь технологический цикл на производстве. Используется в ВУЗах третьего и четвертого уровней аккредитации (институты, академии, университеты). Образование полное высшее - специалист. Сфера применения - технологическая и проектировочная (в рамках предприятия), организационная (организация работы предприятия), научно-исследовательская (элементы постановки заданий).

4. Информационно-продуктивная деятельность относительно создания теоретических положений, которая требует умений выдвигать гипотезу, решать проблемы, доказывать гипотезу. Эта деятельность используется в академиях, университетах, научных центрах повышения квалификации. Уровень - научный (магистр, кандидат наук, доктор наук). Преобладает в научно-исследовательской сфере. Так же применяется в технологической сфере (в рамках отрасли), в проектировочной и организационной (в рамках предприятия).

Наименование рабочей профессии: «Токарь».

Образовательный уровень: профессионально-техническое образование.

Образовательно-квалификационный уровень: квалифицированный рабочий третьего разряда.

Данный специалист осуществляет два вида профессиональной деятельности:

*технологическая - в рамках отдельного узла (операции технологического процесса токарной обработки);

*организационная - организация рабочего места в рамках бригады.

Рабочий по профессии «Токарь» осуществляет профессиональную деятельность на первом уровне по заданному алгоритму с однозначным набором операций.

1.1.3 Характеристика трудовых процессов, выполняемых квалифицированным рабочим

Существует три группы трудовых процессов:

1-я группа - процессы, основные части которых могут быть самостоятельными частями процесса обучения. Характерна частая повторяемость операций при их небольшой вариативности. Возможность вычленения и варьирования операциями в производственных условиях, создания комплексов операций.

2-я группа - процессы, основные части которых не могут быть самостоятельными частями процесса обучения. Для них характерна небольшая повторяемость операций и значительная вариативность, невозможность вычленения отдельных операций. Обучение производится с помощью макетов, тренажеров, решения ситуационных задач.

3-я группа - процессы, которые занимают промежуточное положение между первой и второй группами. Характерна большая повторяемость операций при отсутствии комплексов операций.

Рабочий по профессии «Токарь» осуществляет технологический процесс изготовления деталей, приспособлений. Данные трудовые процессы относятся к первой группе трудовых процессов.

Основной учебно-производственной характеристикой трудовых процессов являются большая повторяемость основных операций при небольшой их вариативности на разных изделиях; возможность вычленения, учащения и варьирования операций в производственных условиях; наличие комплексов операций.

Основные особенности процесса производственного обучения:

- полная возможность организации профессионального обучения при выполнении типичных производственных работ;

- необходимость введения учебных объектов для отработки некоторых первоначальных приемов обработки.

По профессии «Токарь» можно выделить типы производственных процессов в зависимости от уровня механизации (автоматизации) и характера применяемых орудий трудовой деятельности рабочего:

- машинные производственные процессы - выполняются при помощи электрифицированных, автоматических или полуавтоматических станков.

1.2 Проектирование квалификационной характеристики специалиста

1.2.1 Профессиональное назначение специалиста

На основе квалификационной характеристики, которая содержит полное наименование профессии, возможные уровни квалификации (разряды) и функции, которые при этом выполняются. Определяем виды деятельности и место использования рабочего по профессии «Токарь» 3-го разряда. Результаты приведены в таблице 1.1

Таблица 1.1 Профессиональное назначение и условия использования рабочих по специальности «Токарь » 3-го разряда

Виды деятельности

Места трудоустройства

1

2

1. технологическая

· обработка на универсальных токарных станках детали с 8-и 11-м квалитетам и сложные детали с 12-14-м квалитетам

· Выполнение токарной обработки тонкостенных деталей с толщиной стенки до 1 мм и с длиной до 200 мм.

· Нарезать внешнюю и внутреннюю однозаходную треугольную, прямоугольную и трапецеидальных резьбу резцом.

· Нарезка резьбы вихревыми головками.

· Управление подъемно-транспортным оборудованием с пола.

· Выполнение токарной обработки заготовок из слюды и микалекса.

2. организационная

· рационально и эффективно организовывать работу на рабочем месте;

· соблюдать нормы технологического процесса;

· не допускать брака в работе

· знать и выполнять требования нормативных актов об охране труда и окружающей среды, соблюдать норм, методов и

приемов безопасного ведения

работ;

· использовать в случае необходимости средства предупреждения и устранения естественных и непредвиденных негативных явлений

1 ХТЗ

1.1 Механический цех

1.2 Ремонтный цех.

2 Химический комбинат

2.1 Ремонтный цех

3 ХВЗ

3.1 Втулочный цех

3.2 Резьбонарезной цех

4 Харьковский машиностроительный завод

4.1 Цех по изготовлению коленчатых и кулачковых валов

4.2 Расточной цех

4.3 Резьбонарезной цех

4.4 Цех фасонной обработки

В графе «Вид деятельности» указывается характер работ, которые может выполнять рабочий по профессии «Токарь» 3-го разряда согласно с квалификационной характеристикой.

В графе «Места трудоустройства» указаны предприятия и их подразделения, где может работать данный рабочий.

Работа токаря предъявляет определенные требования к характеру человека. Для выполнения (и особенно освоения) некоторых технологических операций требуются настойчивость, выносливость, умение не отчаиваться при неудачах. Токарю любой специальности необходима высокая ответственность при выполнении порученного дела, особенно, если это изготовление очень трудоемкой детали, во что задействовано несколько специалистов или целая бригада.

Важное значение имеют тщательность и точность выполнения операций. Небрежное отношение к работе влечет за собой искривление точности и чистоты обрабатываемой поверхности. Определенные трудности, связанные с овладением профессии, легче преодолевать благодаря устойчивому интересу и любви к технике.

Психологическими противопоказаниями можно считать слабую координацию движений, низкий уровень развития сосредоточенности внимания, склонность к самопроизвольному переключению внимания, низкий невербальный интеллект, низкую сформированность пространственных представлений, слабой волевую регуляцию.

1.2.2 Построение функциональной структуры деятельности специалиста (постановка тактических целей)

Структурный анализ профессиональной деятельности рабочего включает: функции, процедуры, предметы, средства, условия и продукты труда.

В графе «Функции труда» указываются четыре функции деятельности рабочего: подготовительная, технологическая, контрольная, организационная.

К подготовительной функции принадлежат процедуры труда, которые обеспечивают подготовку рабочего к выполнению основной работы.

К технологической функции принадлежат такие процедуры труда, которые связаны с непосредственным ведением технологического процесса.

К контрольной функции принадлежит перечень обязанностей, которые должен выполнять рабочий с поточного контроля технологического процесса, что обеспечивает получение пригодной детали, отремонтированного узла или механизма.

Организационная функция характеризуется соблюдением правил техники безопасности и охраны труда на рабочем месте.

Результаты этого этапа работы представлены в таблице 1.2

Таблица 1.2 Функциональная структура деятельности рабочего по профессии «Токарь» 3-го разряда

Функция труда

Процедура труда

Предмет труда

Средства труда

Продукт труда

Материальные

Нематериальные

Подготовительная

1.1 Получение необходимой исходной документации для токарной обработки детали и ознакомление с ней.

Чертеж карты технологического процесса

-

Уметь читать чертежи и карты тех. процесса

Изученная документация, определенная последовательность работы

1.2. Получение необходимой технологической оснастки для токарной обработки детали и проверка ее работоспособности.

Оснастка для токарной обработки

-

Уметь читать чертежи и карты тех. процесса

Определенная последовательность работы

1.3 Подготовка к работе технологической оснастки, установка ее на оборудовании, наладка.

Оснастка для токарной обработки

Вспомогательный инструмент

Знание правильной установки инструмента, знания о наладке технологической оснастки

Готовая к работе технологическая оснастка

1.4. Подготовка токарного станка к работе

Станок

Вспомогательные инструменты

Знания видов, конструкции, назначения станков, знать порядок подготовки станка к работе

Готовый к работе станок

Технологическая

2.1 Обеспечение рационального базирования заготовки в соответствии с технологической документацией

Заготовка

Приспособление для установки и закрепления заготовки, вспомогательные инструменты

Знание принципов базирования и уметь устанавливать заготовку

Рационально базированная заготовка

2.2 Обеспечение заданного режима процесса токарной обработки заготовки - скорости, глубины резания, подачи.

Станок

Знать принцип работы токарного станка при обработке заготовки

Станок с установленным режимом резанья

2.3 Наблюдение за состоянием режущего инструмента и процессом удаления стружки из зоны резания.

Режущий инструмент

Знание критических состояний режущего инструмента и процесса удаления стружки

Удовлетворительное состояние режущего инструмента

2.4 Слежение за рабочим состоянием станка в процессе работы (отсутствие вибраций, перегрузок и т.д.)

Станок

Умение следить за рабочим состоянием станка в процессе работы

Удовлетворительное состояние станка

2.5 Периодическая подналадка токарного станка в процессе работы

Станок

Вспомогательные инструменты

Умение определять необходимость подналадки токарного станка, замены режущего инструмента

Станок, обеспечивающий заданную точность и производительность обработки

2.6 Завершение обработки и снятие детали со станка

Деталь

Вспомогательные инструменты

Знать как правильно снимать деталь со станка

Снятая со станка деталь

Контрольная

3.1 Оценивание шероховатости обработанных поверхностей детали

Деталь

Измерительно-контрольные инструменты

Уметь определять шероховатость, знание показателей шероховатости поверхности

Деталь с оцененной шероховатостью поверхности

3.2 Определение точности изготовления линейных и диаметральных размеров деталей

Деталь

Контрольно-измерительные инструменты и приспособления

Знание и умение пользоваться измерительным инструментом

Измеренная деталь

3.3 Предварительное самооценивание годности готовых деталей по результатам проведенных измерений

Деталь

-

Умение оценить, деталь на основе чертежа

Годная или негодная деталь

3.4 Самоконтроль правильности и последовательности выполнения -токарной обработки различных поверхностей

Действия при токарной обработки

Знание правильной последовательности выполнения токарной обработки

Правильно выполненные действия при токарной обработке

Организационно-техническая

4.1 Соблюдение правил охраны труда и производственной дисциплины

Выполняемые действия

Знать и уметь соблюдать правила техники безопасности

Действия выполнены по технике безопасности

4.2 Соблюдение технологической дисциплины

Выполняемые действия

Знать и уметь соблюдать правила технологической дисциплины

Действия выполнены с соблюдение технологической дисциплины

4.3 Рациональная организация рабочего места

Рабочее место

Знать правила и уметь рационально организовывать рабочее место

Рационально организация рабочего места

Для токаря 3-о разряда необходимо иметь соответствующие профессиональные знания и уметь выполнять указанные процедуры труда.

На подготовительном этапе, рабочему необходимо уметь пользоваться технологической документацией, оснасткой и подготовленный токарный станок к работе.

На контрольном этапе необходимо уметь проконтролировать точность изготовленной детали, оценивать её годность, а также правильность и последовательность выполняемых действий.

На организационно-техническом этапе необходимо знать правила и уметь соблюдать технику безопасности и производственную дисциплину, рационально организовывать рабочее место

При выполнении ФЕД указанных функций, материальные средства труда мало используются, по сравнению с нематериальными.

1.2.3 Определение перечня умений, необходимых для профессиональной деятельности специалиста

Сформулированные в таблице 1.2. функциональные единицы деятельности являются основой для разработки системы умений, необходимых для их реализации. В зависимости от объекта, на который направлены действия, и способы выполнения действий умения делятся на:

1. Предметно-практические (ПП) - умения выполнять действия по изменению формы и размеров предмета, его перемещение в пространстве.

2. Предметно-умственные (ПУ) - умения выполнять практические действия с образами предметов.

3. Знаково-практические (ЗП) - умения выполнять практические действия со знаковыми системами.

4. Знаково-умственные (ЗУ) - умения выполнять умственные действия со знаками и знаковыми системами.

Каждому умению отвечает свой уровень сформированности:

1.С опорой на источник информации (ОИИ).

2.Самостоятельно(С).

3.Самостоятельно в автоматическом режиме(СА).

Перечень умений необходимых для выполнения профессиональной деятельности рабочего представлен в табл. 1.3

Таблица 1.3 - Перечень умений необходимых для выполнения профессиональной деятельности рабочего «Токарь» 3-го разряда с определением необходимого уровня их формирования

№ п/п

Наименование умения

Вид

Необходимый уровень формирования

1

Управление токарным станком.

ПП

СА

2

Выполнение расчетов, связанных с настройкой токарного станка на обработку заданной детали.

ЗУ

С

3

Чтение чертежей деталей.

ЗУ

СА

4

Выполнение работ по уходу за оборудованием.

ПП

СА

5

Заполнение операционных карт механической обработки деталей.

ЗП

С

6

Измерение обработанных деталей.

ПП

СА

7

Определение годности обработанных деталей по результатам проведенных измерений.

ПУ

С

8

Чтение операционных карт механической обработки деталей.

ЗУ

СА

9

Определение технологической последовательности обработки деталей.

ПУ

СА

10

Выполнение эскизов и чертежей деталей.

ЗП

С

11

Выполнение обработки наружных цилиндрических и торцовых поверхностей.

ПП

С

12

Выполнение обработки цилиндрических отверстий.

ПП

С

13

Нарезание крепежных резьб.

ПП

С

14

Нарезание резьб резцом.

ПП

С

15

Выполнение обработки наружных конических поверхностей различными способами.

ПП

С

16

Выполнение обработки фасонных поверхностей.

ПП

С

17

Слежение за состоянием токарного станка в процессе обработки детали.

ПУ

СА

18

Определение необходимости подналадки станка в процессе работы.

ПУ

СА

19

Определение необходимости замены режущего инструмента.

ПУ

СА

20

Подбор комплекта вспомогательного и режущего инструмента и приспособлений.

ПУ

СА

21

Выполнение приемов отделки поверхностей.

ПП

С

22

Обработка конических отверстий.

ПП

С

23

Заточка и доводка инструментов для токарной обработки деталей.

ПУ

С

24

Определение диаметров стержня и отверстия для нарезания резьбы плашкой и метчиком.

ПУ

СА и С

25

Чтение кинематических схем токарных станков.

3У

СА

26

Проверка норм точности токарного станка по основным позициям.

ПУ

ОИИ

27

Определение размеров элементов конуса(наружного и внутреннего) по заданным параметрам.

ЗУ

С

Вывод: ПП-11, ПУ-9, ЗП-2, ЗУ-5.

Трудовой процесс, который осуществляется машинно-ручным способом, относится к 1-ой группе, т.к. есть возможность разделения на отдельные операции, большая их повторяемость, возможность группированием операций. Основная работа происходит с использованием машин, а также вспомогательная - вручную. Поэтому в составленном перечне умений наибольшее количество предметно - практических умений.

1.3 Разработка содержания профессиональной подготовки специалиста

1.3.1 Постановка тактических целей обучения

При постановке цели изучения учебного курса преподаватель должен четко уяснить, какие именно характеристики личности следует формировать, на какие элементы структуры личности следует воздействовать. Фактически цель обучения дисциплине или тактическая цель обучения представляет собой описание не только видов деятельности, которые формируются в процессе изучения, но и все те характеристики личности, которые следует сформировать в процессе усвоения заданной дисциплины.

В таблице 1.4. представлена постановка тактических целей специалиста.

Таблица 1.4 Постановка тактических целей подготовки специалиста по профессии «Токарь»

Элементы структуры личности

Цели в общем виде

Конкретная цель в рамках

Специальной теоретической подготовки

Специальной практической подготовки

Опыт личности

Профессиональная направленность

Профессиональный интерес.

Знание всех правил токарной работы, выполнение токарных работ.

Выполнение разнообразных токарных работ.

Выполнение всех видов токарной обработки.

Профессиональная компетентность

Знать все необходимые виды профессиональной деятельности.

Уметь выполнять все виды профессиональной деятельности, которые заложены в стандарте Украины об образовании.

Коммуникативная готовность

Способность объяснять все выполненные действия.

Способность устанавливать хороший контакт.

Способность выполнять эффективную коммуникативную деятельность при выполнении работы.

Способность устанавливать хороший контакт в процессе работы.

Экономическая эрудиция, правовая компетенция

Умение определять экономическую целесообразность.

Применение разных видов токарных инструментов и токарного оборудования.

Функциональные механизмы психики

Профессиональная память

Способность пользоваться памятью в теоретической учебе.

Выполнение всех токарных работ самостоятельно, в автоматическом режиме

Техническое мышление

Знать и помнить основы и работу приспособлений, способы производства, разные станки и механизмы.

Выполнение монтажных, демонтажных, токарных, контрольных работ.

Типологические качества

Способность к творческому подходу в решении технических задач

Построение собственных планов, появление собственной точки зрения, предложение новых методов.

Реализация собственных планов, предложений.

Способность к саморегуляции и самоанализу

Самоконтроль правильности последовательности действий при ремонтных, токарных, сборочных работах.

1.3.2 Группировка содержания теоретического обучения в соответствии отрасли хозяйственной деятельности и видами деятельности рабочего

Дальше идет разработка программ теоретической и практической профессиональной подготовки специалиста. На сегодняшний день одной из самых распространенных концепций формирования структуры обучения профессиональной подготовки является концепция Леднева В.С., согласно которой набор учебных курсов профессиональной подготовки формируется на основе двух факторов: структуры объекта деятельности и структуры деятельности. Как структуры деятельности принимается профессиональная деятельность специалиста (виды профессиональной деятельности: проектирование, технологическая, организационная, научно-исследовательская). Как объекта деятельности принимается отрасль народного хозяйства.

Для определения содержания программы курса профессионально-теоретического курса необходимо:

* определить функциональную структуру профессиональной деятельности специалиста в соответствии с уровнем его квалификации;

* определить структуру обобщенного объекта деятельности;

* выделить элементы структуры содержания профессиональной подготовки;

* подробно раскрыть каждый из этих элементов.

В содержании программы профессиональной теоретической подготовки можно выделить следующие основные группы учебного материала:

* техника - теоретические основы и работа оборудования, средства производства: станки, различные механизмы и машины; орудия труда; инструменты и приспособления;

* технология - теоретические основы технологических процессов, последовательность выполнения конкретных технологических процессов, операций;

* организация, управление и экономика предприятия - экономика машиностроительной промышленности; научная организация труда и стимулирования труда работников, охрана труда - безопасные приемы труда, гигиена и промышленная санитария, противопожарная безопасность;

* экология - вопросы экологии машиностроительной отрасли, производственные вредности, рациональное и экономное использование ресурсов;

* право - правовые вопросы отрасли, законы Украины о труде социальной защищенности работников, права и обязанности работающих.

При формировании содержания профессиональной подготовки учащихся следует учитывать следующий ряд факторов:

* конкретная отрасль, предприятие для которых готовят специалистов;

* направленность и начальный уровень подготовки учащихся;

* количество часов, выделяемых на изучение специальной технологии и общий срок обучения;

* уровень технической оснащенности учебного заведения.

Перечень тем дан соответственно с программой дисциплины «Специальная технология».

Набор тем приведено в таблице 1.5

Таблица 1.5 Формирование набор тем профессиональной теоретической подготовки «Токарь» 3-го разряда

Структура объекта изучения (отрасли хоз. деятельности)

Виды профессиональной деятельности специалиста

Обобщенная структура объекту изучения

Набор тем программы профессиональной теоретической подготовки

Техника

Технологическая

Теоретические основы и работа оборудования, средства производства; станки, различные машины и механизмы; орудия труда; инструменты и приспособления

- Сведения о сопротивлении материалов.

- Станки токарной группы и их наладка.

- Токарные резцы.

Технология

Технологическая

Общая технология - теоретические основы технических процессов

- Общие сведения о токарной обработке.

- Основные сведения о технологическом процессе механической обработки.

- Основы резания металлов.

- Стандартизация и контроль количество продукции.

Конкретная технология

Конкретная технология - конкретные технологические процессы

- Способы обработки фасонных поверхностей.

- Способы обработки детали со сложной установкой.

- Технология чистовой обработки наружных цилиндрических и плоских торцевых поверхностей.

- Высокопродуктивные способы обработки цилиндрических отверстий.

- Финишная обработка поверхности, обработка методом пластичной деформации.

- Способы нарезания крепежной резьбы метчиками и плашками.

Организация управления и экономика

Организационная

Экономика и организация производства, экономика машиностроительной промышленности; научная организация труда и стимулирования труда рабочих

- Основы сферы экономики и производства.

- Экономика машиностроительной промышленности.

- Научная организация труда и стимуляция труда рабочих.

Охрана труда

Технологическая, организационная

Охрана труда, безопасные приемы труда, гигиена и промышленная санитария, противопожарная безопасность

- Безопасность труда, электробезопасность, пожарная безопасность.

- Гигиена и промышленная санитария.

Экология

Технологическая

Экологические вопросы области

- Утилизация отходов машиностроительного производства.

Право

Технологическая, организационная

Правовые вопроси области

- Основы теории и права.

- Права и обязанности рабочих.

Вывод: Наибольшим объем тем в группе технология, так как в ней заложены основные знания, умения и навыки, которыми должен обладать рабочий данной профессии, также большой объем тем в области техника, однако без тем других групп невозможно научить квалифицированного рабочей профессии. Так как рабочий по данной специальности выполняет машинные трудовые процессы, осуществляя отдельные операции технологического процесса.

1.3.3 Выбор системы производственного обучения

Чтобы разработать программу профессиональной практической подготовки, необходимо соответственно с группами трудовых процессов выбрать систему производственного обучения (СПО).

СПО - это объективное соединение содержания, форм, методов обучения и дидактических способов, которые обеспечивают учащемуся последовательное овладение трудовыми процессами, операциями, приборами. Известно много видов СПО: предметная, операционная, операционно-комплексная, операционно-предметная, операционно-текущая, проблемно-аналитическая и др.

Структурными элементами систем производственного обучения являются:

* содержание;

* формы обучения;

* методы обучения;

* средства обучения.

В содержание профессионально-практической подготовки должны быть включены фундаментальные знания (в зависимости от выбранной специальности), что является основой адаптации к профессиональной деятельности, изменяются, а также содержать интегративные знания, логически связанные закономерностей организационно-технологических действий будущего специалиста; процесс профессионально практической подготовки целесообразно строиться на базе методологических и научных разработок. Практическая реализация идей профессионального образования требует интеграции всех компонент учебного процесса:

- Интеграции профессий, интеграции знаний и умений,

- Интеграции содержания родственных тем разных учебных предметов,

- Теоретического и производственного обучения,

- Средств обучения, организационных форм и т.д.

Производственное обучение является очень важным, поскольку оно формирует практические умения выполнять трудовые действия, формирует умение продуктивной работы, что так необходимо для рабочего по профессии "токарь".

В перечне тем производственного обучения, видно, что больше времени уделяют изучению отдельных операций отдельных мастерских.

1.3.4 Построение сводно-тематического плана профессиональной подготовки специалиста

На основании всех выполненных разработок формируется сводно-тематический план подготовки специалистов. Он должен включать в себя тематику специальных дисциплин («Специальная технология», «Производственное обучение» и др.), регламентировать последовательность изучения тем и количество часов, отведенных на их изучение, разбиение по семестрам учебных курсов. Сводно-тематический план для подготовки «Токаря», а также номера умений из таблицы 1.3., которая формулируется при изучении соответственных тем, приведены в таблице 1.6

Таблица 1.6 Сводно-тематический план профессиональной подготовки «Токаря» 3-го разряда

№ умения

№п/п

Наименование тем производственного обучения

Кол-во часов

Наименование тем специальной технологии

Кол-во часов

1.

Введение

2

Введение

2

2.

Безопасность труда и пожарная безопасность в учебных мастерских

12

Гигиена труда, производственная санитария и профилактика травматизма

4

3

Основные ведомости про токарную обработку

23

Сведения о сопротивлении материалов.

18

11,15

4

Способы обработки и окончательная обработка наружных цилиндрических и плоских торцевых поверхностей

29

Станки токарной группы и их наладка.

93

12,22

5.

Высокопродуктивная обработка отверстий

28

Токарные резцы.

33

15

6

обработка конических поверхностей

42

Общие сведения о токарной обработке.

21

16

обработка фасонных поверхностей

40

13,14

7

Нарезание резьбы резцами

34

Основные сведения о технологическом процессе механической обработки.

10

Основы резания металлов.

4

8

Финишная обработка поверхности. Обработка методами пластичного деформирования.

12

Стандартизация и контроль количество продукции.

4

9

Обработка деталей с сложной установкой

18

Способы обработки фасонных поверхностей.

10

10

Отделочная обработка поверхности

12

Способы обработки детали со сложной установкой.

5

Технология чистовой обработки наружных цилиндрических и плоских торцевых поверхностей.

12

1,2,4,17,25,26

Высокопродуктивные способы обработки цилиндрических отверстий.

16

Финишная обработка поверхности, обработка методом пластичной деформации.

8

6,7,

Способы нарезания крепежной резьбы метчиками и плашками.

2

Итого

250

224

Вывод: в сводно-тематическом плане дана последовательность изучения тем. План включает в себя тематику специальных дисциплин («Спецтехнология», «Производственное обучение»). Кроме специальных дисциплин - «Производное обучение» и «Спецтехнология» при подготовке квалифицированных рабочих изучаются такие общетехнические дисциплины: «Допуски и технические измерения», «Материалы и технология машиностроения», «Электротехника», «Техническое черчение». Для профессиональной подготовки квалифицированного рабочего профессии: "Токаря 3-го разряда" отведено больше всего время для изучения темы производственного обучения -250 часов, для темы специальной технологии - 224 часов,

2. Проектирование технологий обучения теме: «Обработка наружных конических поверхностей»

2.1 Постановка оперативных целей обучения и выбор источников информации

Оперативная цель обучения должна быть сформулирована в форме знаний и умений, которые необходимо сформировать в будущем специалисте в ходе изучения темы.

Согласно теории В.П. Беспалько, существует четыре уровня усвоения учебного материала:

На 1-ом уровне ученик не только воспринимает информацию, у него также формируется общее представление об объекте деятельности, появляется познавательный интерес. Для этого уровня характерно решение простейших задач на нахождение какого-либо объекта в ряде других, узнавание на слух по изображениям заданных элементов и др.

2-ой уровень характеризует алгоритмическую деятельность по памяти или способность воспроизводить или использовать информацию для решения задач по заданному алгоритму.

3-ий уровень характеризует этап продуктивной деятельности. На этом уровне ученик решает нестандартные задачи. Этот этап умственной деятельности приводит к формированию творческого мышления.

4-ый уровень характеризует продуктивную деятельность, которая выполняется путем самостоятельного конструирования новой ориентировочной основы деятельности. Этот уровень характеризуется исследовательской деятельностью.

Постановка оперативных целей обучения и выбор источников информации по теме: «Обработка наружных конических поверхностей» оформлена в таблице 2.1

Таблица 2.1 Постановка оперативных целей по теме: «Обработка наружных конических поверхностей»

№ уровня

Перечень действий

Эталоны

Условия

Результат

Оценка

1

· Назвать инструменты, используемые на токарных станках для обработки наружных конических поверхностей.

· Давать определение и указывать на рисунке элементы конуса

· Перечислять и указывать в предложенном ряду резцы для обработки наружных конических поверхностей, средства для контроля конических поверхностей

· Перечислять способы обработки наружных конических поверхностей на токарном станке

· Перечислять дефекты, возникающие при обработке наружных конических поверхностей

Наличие базовых знаний.

· Названы инструменты, используемые на токарных станках для обработки наружных конических поверхностей.

· Дано определение и указаны на рисунке элементы конуса

· Перечислены и правильно указаны все резцы для обработки наружных конических поверхностей, средства для контроля конических поверхностей

· Перечислены способы обработки наружных конических поверхностей

· Перечислены дефекты, возникающие при обработке наружных конических поверхностей

85% правильных ответов

15% - ошибок

2

· Рассчитывать уклон и конусность

· Пояснять особенности конструкции резцов для обработки наружных конических поверхностей

· Пояснять сущность способов обработки наружных конических поверхностей на токарном станке

· Пояснять причины возникновения дефектов при обработке наружных конических поверхностей

· Объяснить строение и принцип работы устройств, для закрепления деталей и инструментов при обработке наружных конических поверхностей на токарных станках

Выполнение действий 1-го уровня

· Правильно выполнены расчеты уклона и конусности

· Правильно пояснены особенности конструкции резцов для обработки наружных конических поверхностей

· Правильно пояснена сущность способов обработки наружных конических поверхностей на токарном станке

· Правильно пояснены причины возникновения дефектов при обработки наружных конических поверхностей

· Правильно пояснено строение и принцип работы устройств, для закрепления деталей и инструментов при обработке наружных конических поверхностей на токарных станках.

75% правильных ответов

25% ошибок

3

· Выбор оптимальной технологии обработки наружных конических поверхностей

· Предлагать способы предупреждения и устранения дефектов при обработке наружных конических поверхностей

· Выбирать инструменты и приспособления для обработки наружных конических поверхностей таким образом, чтобы была возможность обработки конусов под любым углом уклона и обосновать свой выбор

Выполнение действий 2-го уровня

· Выбрана оптимальная технология обработки наружных конических поверхностей

· Предложены способы предупреждения и устранения дефектов при обработке наружных конических поверхностей

· Выбраны инструменты и приспособления для обработки наружных конических поверхностей таким образом, чтобы была возможность обработки конусов под любым углом уклона, обоснован выбор такого способа

При ответе были допущены только мелкие неточности

Вывод: Наибольший перечень действий на первом уровне, так как он характеризует узнавание и репродуктивное воспроизведение. Ученик воспринимает информацию, у него формируется общее представление об объекте деятельности. Немного меньше действий на втором уровне, который характеризует алгоритмическую деятельность по памяти. Формируется способность воспроизводить и использовать накопленную информацию. На третьем уровне выполняется продуктивная деятельность. Используются определенные знания в новых ситуациях. В отличие от первых двух уровней, где правильность ответов составляет 80%, на третьем уровне ошибок не должно быть.

2.2 Определение последовательности изложения темы

Для раскрытия объема понятий необходимо построить логическую структуру учебного материала темы. С помощью учебника П. М. Денежный «Токарное дело». строим логическую структуру учебного материала темы «Обработка наружных конических поверхностей», которая представлена на рисунке 2.1

Рисунок 2.1Логическая структура учебного материала темы «Обработка наружных конических поверхностей»

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Продуктом подготовки этапа методической деятельности являются методические материалы в виде плана, текста и контурного конспекта.

План - набор коротких наименований, логично завершенных частей обучаемой темы, последовательностью которых учитываются как особенности самого содержания, так и уровни знаний учащихся.

По способу представления план может быть индуктивным, дедуктивным, простым и сложным.

Логико-семантическая структура учебного материала - это результат выявления содержательных элементов по теме и установление взаимосвязей между этими элементами.

Логико-семантическая структура обеспечивает представление о многообразии содержательных элементов по теме, их роли и значении в теме, позволяет выбрать последовательность их изучения, и тем самым, преступить к созданию плана по теме.

План изложения темы «Обработка наружных конических поверхностей»:

1. Конические поверхности

1.1 Элементы конических поверхностей

1.2 Виды конических поверхностей

2. Способы обработки конических поверхностей

2.1 Обработка конусов широким резцом

2.2 Обработка конусов при повернутых верхних салазках суппорта

2.3 Обработка конических поверхностей путем смещения задней бабки

2.4 Обработка конических поверхностей при помощи конусной линейке

3. Контроль и брак при обработке конических поверхностей

3.1 Средства для контроля угла конуса конических поверхностей

3.2 Виды брака при обработке наружных конических поверхностей

2.3 Анализ базовых знаний учащихся

Базовый материал - это информация, которая по содержанию связана с данной темой и знание которой учащимися делает новый материал доступными для него. Установление МТ - связей позволяет определиться со способом его реализации в обучении и подойти к выбору способов контроля и формирования базовых знаний у учащихся.

Анализ базовых знаний учащихся необходим преподавателю для того, чтобы отбирать базовый материал для темы, анализировать базовые, опорные знания, необходимые для изложения данной темы.

Анализ базового материала для темы “Обработка наружных конических поверхностей” представлен в таблице 2.2

Таблица 2.2 Анализ межтемных связей

Перечень базового материала

Тип МТ связей

Методы контроля

Средства контроля

Критерии оценивания

Материаловедение:

- Свойства металлов

-Структура материалов

По последовательности: предшествующая

По содержанию: единство трактовки понятий

Устный фронтальный опрос

Вопросы:

1.Дайте определение понятия - металлы

2 .На какие классы делятся материалы по структуре?

3. Перечислите физические свойства металлов

Правильность ответов 80%

Специальная технология:

- Процесс резания

По последовательности:

предшествующая.

По содержанию: единство трактовок понятий

Устный фронтальный опрос

Вопросы;

1.Что такое припуск?

2.Что такое стружка?

3. Какие существуют формы заточки режущей части резца?

Правильность ответов 70%

Специальная технология:

- Конструкция токарного станка;

- Элементы конструкции и геометрические параметры токарного резца;

- Элементы режимов резания при токарной обработке

По последовательности:

сопутствующая

По содержанию: единство трактовки понятий

Устный фронтальный опрос

Вопросы:

1. Перечислите основные элементы токарного станка

2. Из каких элементов состоит резец?

3. Перечислите элементы режимов резания при токарной обработке

4.Дать определение такому понятию как «суппорт»

Правильность ответов 75%

Допуски и технические измерения:

- Допуски на угловые размеры и конические соединения

- Методы и средства контроля углов и конусов

По последовательности:

предшествующая

По содержанию: единство трактовок понятий

Устный фронтальный опрос

Вопросы:

1. Что такое допуск?

2. Какими методами контролируются углы конических соединений?

3. На какие размеры конических соединений назначают допуски?

Правильность ответов 65%

Техническое черчение:

- Изображение и обозначение конусов на чертежах

- разрез и сечение

По последовательности: предшествующая

По содержанию: единство трактовки понятий

Устный фронтальный опрос

Вопросы:

1. Как изображаются на чертежах конусы?

2. В чем отличие разреза и сечения?

Правильность ответов 70%

2.4 Выбор методов обучения темы

учащийся специальность токарь

Методы обучения для заданной темы выбираются в зависимости от необходимого уровня сформированности знаний и умений, обучаемых и для таких звеньев учебного процесса: изложение нового материала, закрепление и углубление знаний обучаемых и контроль знаний и умений.

Методы обучения по теме «Обработка наружных конических поверхностей» дисциплины «Специальная технология» представлены в таблице 2.3.

Разработка мотивационных технологий для темы: «Обработка наружных конических поверхностей».

Тема учебного материала: «Обработка наружных конических поверхностей».

Целью мотивационных технологий является быстрое включение учащихся в учебно-производственную деятельность, поддержание деятельности на требуемом уровне активности.

Мотивация - это психическое явление ставшее побуждением к выполнению того или иного действия - поступка, которое определяет активность личности и ее направленность на достижение запланированного результата.

Виды мотивации:

Внешняя мотивация основана на поощрениях, наказаниях и других видов стимуляции, которые или направляют или тормозят поведение человека, при этом факторы регулирующие поведение не зависят от внутренней» личности.

Внутренняя мотивация зависит от факторов исходящих из внутреннего осознания личностью своего поведения.

Внутренняя и внешняя мотивации по-разному влияют на результативность обучения. Деятельность обусловлена внутренней мотивацией, может продолжаться долго, так как она не зависит от внешних факторов влияния; деятельность обусловлена внешним мотивом, прекращается при прекращении воздействия внешних факторов, то есть при отсутствии стимула.

Мотивация делится на вступительную и заключительную по принадлежности к этапу процесса обучения.

Вступительная мотивация активизирует учебную деятельность, способствует формированию первоначального желания освоить учебный материал, вызывает интерес к процессу обучению. Она может осуществляться в форме беседы, показа демонстрации того или иного предмета, явления, на которое будет направлен весь процесс обучения. При этом основными методами являются мотивирующее вступление и мотивирующая демонстрация.

Текущая мотивация обеспечивает оптимальное педагогическое общение в процессе обучения, способствует формированию устойчивого интереса к учебной деятельности и поддерживает этот интерес на всех этапах обучения. Она используется для поддержания постоянного интереса к учебной деятельности. Текущая мотивация может осуществляться различными методами обучения в соответствии с этапами формирования деятельности:

-в процессе объяснения (беседа, лекция, рассказ);

- в ходе выполнения практических заданий (практические задания, лабораторные работы);

- в процессе контроля (текущий, итоговый, заключительный).

Для темы ««Обработка наружных конических поверхностей»», объектом изучения которой будет - конкретная технология, в результате чего формируется наглядно-образное мышление, целесообразнее будет использование внутренней мотивации учащихся. Для успешного осуществления внутренней мотивации будет использоваться прием вступительной мотивации, целью которой является подчеркивание важности знания изучаемой темы для дальнейшей учебной и профессиональной деятельности. Основным методом обучения теме будет метод мотивирующего вступления. Он будет проводиться в форме беседы с учащимися, во время которой преподаватель расскажет учащимся, что ознакомление с данной темой упростит в дальнейшем изучение дисциплин связанных с этой дисциплиной; поможет учащимся различать виды конических поверхностей, их назначение, разобраться в конструкции резцов для обработки конических поверхностей, знать приемы и последовательность обработки наружных конических поверхностей. В данном случае мотивацию будет усиливать прием «отнесения к личности», так как данный прием подчеркивает важность излагаемого материала в дальнейшей деятельности учащегося. Данная тема будет интересовать его, так как она является актуальной для него и непосредственно касается учебного материала изучаемого в дальнейшем, также поможет учащимся на производственной практике.

Выбранные приемы окажутся действенными, то есть мотивация достигнет цели в том случае, если учащиеся при проверке усвоенных знаний будут правильно отвечать на вопросы, интересоваться, где можно достать более углубленную информацию и анализировать полученные данные, излагать их на занятии.

Таблица 2.3 Выбор методов обучения по теме «Обработка наружных конических поверхностей»

Наименование пунктов плана

№ уровня

Цели обучения

Методы формирования

ООД (изложение)

ИД (закрепление)

КД (контроль)

Общие сведения о конических поверхностях

1,2,3

Сформировать знания о конических поверхностях и их видах

Рассказ-объяснение, иллюстрация

Прослушивание, запись основных положений под диктовку, ответы на вопросы, выполнение упражнений на расчет элементов конуса,

Устный фронтальный опрос

Способы обработки конических поверхностей и их виды

1,2,3

Сформировать знания о способах обработки конических поверхностей и их видах

Рассказ-объяснение, иллюстрация

Прослушивание, ответы на вопросы, решение задач на определение технологии обработки конической поверхности

Устный фронтальный опрос

Контроль и брак при обработке конических поверхностей

1,2

Сформировать знания о видах брака при обработке конических поверхностей

Рассказ-объяснение, иллюстрация

Прослушивание, запись основных положений под диктовку, ответы на вопросы

Устный фронтальный опрос

2.5 Составление перспективно-тематического плана

Перспективно-тематический план -- это документ, состоящий из перечня уроков по конкретной теме, а также организационных и дидактических характеристик каждого из них, представленных типом урока, целями обучения, содержанием базового материала, методами обучения. Наименование типа урока определяет основную его задачу или цель. Это необходимо учитывать при формулировке учебной цели. Перспективно-тематический план формируется в виде таблицы 2.4.

Таблица 2.4 Перспективно-тематический план темы «Обработка наружных конических поверхностей»

№ урока

Тема урока

Тип урока

Учебная цель

Методы, используемые на уроке

Наглядные пособия

1

Общие сведения о конических поверхностях. Резцы для обработки наружных конических поверхностей.

Формирование новых знаний

Сформировать знания о конических поверхностях, элементах, видах. Сформировать понятия о резцах и их видах предназначенных для обработки наружных конических поверхностей

Рассказ, беседа, опрос, иллюстрация на наглядных образцах, запись основных положений под диктовку, выполнение упражнений на расчет элементов конуса

Плакаты: «Типовые детали, имеющие конические поверхности», «Элементы конической поверхности, условные обозначения конусности на чертежах», «Резцы для обработки наружных конических поверхностей», натурные образцы резцов для обработки наружных конических поверхностей

2

Способы обработки конических поверхностей

Формирование новых знаний

Сформировать знания о сущности таких способов обработки как обработка конусов широким резцом, обработка конусов при повернутых верхних салазках суппорта

Рассказ, беседа, опрос, иллюстрация на натуральных образцах, запись основных положений под диктовку

Плакат: «Основные способы обработки конических поверхностей»

3

Способы обработки конических поверхностей

Формирование новых знаний

Сформировать знания о сущности таких способов обработки как обработка конических поверхностей путем смещение задней бабки, обработка конических поверхностей при помощи конусной линейке

Рассказ, беседа, опрос, иллюстрация на натуральных образцах, запись основных положений под диктовку

Плакат: «Основные способы обработки конических поверхностей»

4

Способы обработки конических поверхностей

Урок закрепление

Научить различать способы обработки конических поверхностей

Рассказ, беседа, опрос при помощи карточек-заданий, решение задач на определение технологии обработки конической поверхности

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены