Робота соціального педагога з профілактики бродяжництва серед дітей і підлітків

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Робота соціального педагога з профілактики бродяжництва серед дітей і підлітків

Вступ

Актуальність дослідження. У Росії, яка переживає в даний час глибокі трансформаційні процеси та наслідки здійснення ринкових реформ, зростають масштаби соціального сирітства неповнолітніх, жорстокого поводження з ними. Масового характеру набувають жебрацтво, жебрацтво, бездоглядність дітей - соціальні чинники, ігнорувати які надзвичайно небезпечно. Безпритульні діти і підлітки бродяжать, займаються дрібним злодійством, жебрацтвом, долучаються до вживання спиртних напоїв, наркотичних і токсичних речовин, проституції, здійснюють протиправні дії.

Проблема бродяжництва розглядається сучасними авторами (Мірсагатова М.Н., В.С. Мухіна, Є. Г. Слуцький та ін) перш за все стосовно молодіжному середовищі. При цьому сам термін «бродяжництво» часто виступає як рядоположенних з термінами «безпритульність» і «бездоглядність» і, більш того в нерозривному зв'язці з останніми (А.В. Глаголєва).

Подібний підхід абсолютно виправданий при вивченні соціальних та соціально-педагогічних аспектів даних явищ. Однак, якщо говорити про специфічну соціально-психологічної реальності, саме «бродяжництво» виступає в даному випадку родовим поняттям. У цьому сенсі безпритульність і бездоглядність можна розглядати як соціальні чинники, що провокують бродяжництво і в той же час виступають в якості одних з можливих його наслідків.

Зовсім не випадково бродяжництво є актуальною проблемою і об'єктом соціально-педагогічних досліджень у багатьох країнах Західної Європи і в США, де значною мірою відсутні або мінімізовані соціальні та економічні причини безпритульності і бездоглядності, актуальні для сучасної Росії.

Відсутність належного догляду змісту, нехтування інтересами і потребами особистості, що розвивається в досить великій кількості сімей не тільки створює реальну загрозу психічному, фізичному, моральному розвитку дитини, але й обумовлює зростання кількості дітей і підлітків, які залишили рідну домівку і опинилися у неблагонадійних компаніях.

Серед багатьох несприятливих факторів, що характеризують стан сімей групи ризику, що дають найбільшу кількість безпритульних дітей, слід відзначити соціально-демографічні, психологічні та кримінальні.

Бездоглядність дітей та підлітків є першим кроком до безпритульності, соціальної дезадаптації, порушення нормального процесу соціалізації дитини. У сучасних умовах ситуація з дитячою бездоглядністю стала однією з головних проблем дитинства. Діти чуйно реагують на зміни в державі, і саме положення їх у суспільстві найбільш точно відображає і загальний стан, і рівень розвитку будь-якої країни, так само як і стан справ у світі. У зв'язку з цим все більш затребуваними виявляються соціально-педагогічні технології роботи з даною категорією підлітків.

Метою роботи є аналіз особливостей діяльності соціального педагога з профілактики бродяжництва серед дітей і підлітків.

Науковий апарат дослідження включає в себе:

Об'єкт дослідження: діти і підлітки, включені в шкільний навчально-виховний процес

Предмет дослідження: діяльність соціального педагога з профілактики бродяжництва серед дітей і підлітків.

Гіпотеза дослідження полягає в припущенні про те, що соціально-педагогічна профілактика бродяжництва серед дітей і підлітків буде найбільш ефективна, якщо:

програми з соціально-педагогічної профілактики будуть різноманітні і цікаві за своїм змістом, спрямовані на підтримку мотивації у дітей та підлітків, що дозволяє залучати їх до діяльності, враховувати особливості взаємодії сім'ї та школи у вирішенні проблеми;

організована профілактична робота соціального педагога з сім'ями, в першу чергу з сім'ями, що знаходяться в соціально небезпечному положенні - малозабезпеченими, неповними; сім'ями, де є безробітні, які зловживають алкоголем.

Відповідно до гіпотези дослідження були виділені наступні завдання:

- Вивчення та аналіз наукової літератури, результатів соціально-педагогічних досліджень, публікацій у засобах масової інформації, присвячених проблемі профілактики бродяжництва неповнолітніх;

- Виявлення та аналіз причин, що роблять найбільш істотний вплив на рівень дитячого бродяжництва;

- Аналіз основних проблем у сфері профілактики бродяжництва;

- Розробка та апробація соціально-педагогічних технологій роботи з дітьми та підлітками по профілактиці бродяжництва.

Теоретико-методологічну основу дослідження склали принципи соціокультурної детермінації психічних процесів і явищ, а також подання про соціальну ситуацію розвитку як про один і джерел розвитку (Л.С. Виготський, А.А. Бодальов, Л. І. Божович, А.В. Петровський, С.Л. Рубінштейн, Д. І. Фельдштейн та ін); положення про активну характер соціалізації і соціальної адаптації особистості (Л.С. Виготський, І. С. Кон, Я.Л. Коломенський); подання вітчизняних і зарубіжних авторів психічного розвитку в підлітковому віці (А.А. Бодальов, Л. І. Божович, Л.С. Виготський, І. В. Дубровіна, Т.В. Драгунова, І. С. Кон, Я.Л. Коломенський, М. І. Лісіна, В.С. Мухіна, А.В. Мудрик, А.В. Петровський, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстих, Д. І. Фельдштейн, Д.Б. Ельконін, А. Адлер, М. Мід, Г.С. Саллівен, С. Холл, А. Фрейд, Е. Еріксон, К. Юнг та ін); положення вітчизняних дослідників про значимість інших у становленні та розвитку особистості дитини-сироти (І.В. Дубровіна, Т.В. Драгунова, В.П. Зінченко, М. І. Лісіна, В.С. Мухіна, А.М. Прихожан, А.Г. Рузская, Н.Н. Толстих, Д.Б. Ельконін та ін.)

Методи дослідження: теоретичний аналіз і синтез психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження, моделювання, спостереження за педагогічним процесом, бесіда, тестування, анкетування, систематизація матеріалів дослідження.

На захист виносяться наступні положення:

1. Профілактика бродяжництва дітей та підлітків буде найбільш ефективна, якщо розроблена і реалізується в системі організації навчально-виховної діяльності програма соціально-педагогічної роботи з формування позитивного досвіду соціальної поведінки, навичок спілкування та взаємодії з оточуючими людьми.

Ефективність процесу профілактики бродяжництва у середовищі дітей та підлітків залежить від ступеня включеності педагогічного колективу освітньої установи, батьків, авторитетних дорослих, громадськості у вирішення даної соціально-педагогічної проблеми.

Успішність реалізації програми з профілактики бродяжництва серед дітей і підлітків залежить від того, наскільки можливо буде підтримувати мотивацію представників молоді до процесу самовиховання.

4. Мета соціально-педагогічної роботи полягає в забезпеченні кожної дитини емоційної теплотою, повернення шкільного дитинства, відновлення соціального статусу підлітка, забезпеченні соціальної адаптації в суспільстві та соціалізації в цілому.

Елемент наукової новизни і теоретична значущість роботи вбачається в тому, що п роаналізіровано зміст та розкрито соціально-педагогічна спрямованість виховних у процесі профілактики бродяжництва в середовищі дітей і підлітків, встановлено основні фактори, що визначають ефективність профілактичної діяльності.

Практична значимість роботи полягає в тому, що запропонована і апробована програма та розроблені соціально-педагогічні технології профілактики бродяжництва в середовищі дітей і підлітків, що дозволило вчасно організувати відповідну роботу з молоддю в умовах загальноосвітнього закладу.

Матеріали і результати, отримані в ході дослідження, можна використовувати в практиці соціального педагога по роботі з дітьми та підлітками. Також ці матеріали можуть бути затребувані батьками в процесі виховання підлітків. Результати дослідження мають практичний інтерес для фахівців, що працюють з дітьми та молоддю.

Надійність і достовірність результатів дослідження забезпечується методологічною обгрунтованістю дослідження, застосуванням комплексу методів, адекватних предмету, меті і гіпотезі дослідження, поєднанням кількісного та якісного аналізу даних.

1. Дитяче бродяжництво та безпритульності як соціальна проблема

1.1 Історико-ретроспективний контекст профілактики бродяжництва в Росії

Враховуючи існуючий в сучасній науці уявлення про те, що безпритульність і бездоглядність слід розглядати як соціальні чинники, що провокують бродяжництво і в той же час виступають в якості одних з можливих його наслідків, вважаємо правомірним проаналізувати їх у комплексі.

Дитяча безпритульність та бездоглядність як явище бере свій початок з часу утворення сім'ї як осередку суспільства. У дохристиянської Русі в родовій громаді слов'ян існувала традиція дбати про сиріт «всім миром». З прийняттям християнства пов'язують початок державної політики турботи про дітей.

Власне державна політика піклування дітей-сиріт починається, на думку дослідників, з часів царювання Івана Грозного, коли з'явилися перші сирітські будинки, діяльність яких регламентувалася Патріаршим наказом. У XVI ст. Стоглавий собором кожній церкві було визначено відкривати училище «для настановлення дітей грамоті», а для «сірих і немічних» створювати при церквах богадільні [25, с. 8].

Подальший розвиток державна система піклування отримала за Петра I, який заохочував відкриття притулків, куди приймали незаконнонароджених з дотриманням анонімності походження. Один з перших в Росії великих сирітських державних будинків був побудований в 1706 р. новгородським митрополитом Іоною при Холмове-Успенському монастирі. «Сирітський монастирям» було наказано навчати дітей грамоті, а також створювати школи, де навчати сиріт арифметиці і геометрії. У червні 1718 р. Петро 1 видає указ, за яким було велено «малолітніх і жебраків хлопців, збичувавши кийки, посилати на суконний двір і до інших мануфактурам». Оскільки богадільні і госпіталі були переповнені, то царським розпорядженням сиріт віддавали на виховання в сім'ї, а хлопчиків 10 років і старше - в матроси.

Подальший розвиток система піклування отримала при Катерині II. Під патронажем імператриці існували «виховні дома» і притулки, головне призначення яких полягало в тому, щоб на час укрити дитину від біди, а потім визначити «в сім'ю доброзвичайно поведінки».

У XIX ст. число дітей у виховних будинках Росії швидко росло, а умови життя погіршувалися. Надзвичайна скупченість, недостатнє харчування, відсутність догляду та медичної допомоги призводили до надзвичайно високої дитячої смертності. Так, за Олександра I смертність у виховних будинках доходила до 75% [47, с. 12].

Православна церква не могла залишатися осторонь від вирішення проблеми безпритульності. Були створені монастирі, де знаходили притулок знедолені діти. На відміну від західної церкви, яка бачила свою основну благодійну завдання в тому, щоб поглянути сиріт, тобто дати їм притулок і їжу, російська церква взяла на себе виконання найважливіших функцій: виховання, навчання, лікування, піклування дітей, які залишилися без батьків. До XIX ст. майже всі великі монастирі мали при собі богадільні та дитячі притулки.

У другій половині XIX ст. в розвитку освіти відбуваються суттєві зміни. У педагогіці активно починають розвиватися гуманістичне, духовне і моральне спрямування. Педагогічна громадськість звертається до питань самовдосконалення особистості, вільного виховання, реформування освіти. У цю епоху судових реформ в Росії сформувалися основні напрямки діяльності держави і суспільства з попередження правопорушень неповнолітніх. Держава направляло свої зусилля переважно на розвиток правових основ превентивної політики, практичні кроки здійснювали громадські сили. Розвивалося законодавство, були засновані суди для неповнолітніх; виправні заклади для підслідних і підсудних. Ці заклади знаходились у тісному зв'язку з судами. У такі притулки неповнолітні поміщалися за рішенням судів для неповнолітніх. Неповнолітні, які вийшли з місць ув'язнення, жили, працювали, іноді проводили в цих притулках по кілька років. Внутрішній розпорядок життя, система виховання були аналогічні існували у виправних закладах. До 1917 р. на території Росії розташовувалося 538 дитячих притулків, де виховувалися 29650 дітей.

Сплеск росту кількості безпритульних стався під час Першої світової і Громадянської війни. У 1921 р. їх налічувалося 4,5 млн. чол., За іншими даними в 1922 р. було 7 млн. безпритульних.

У радянській Росії боротьба з безпритульністю стала політичним завданням. Після жовтневої революції 1917 р. система благодійних установ була знищена. Турботу про дітей-сиріт держава взяла на себе. Для вирішення проблеми дитячої безпритульності потрібні були значні зусилля з боку держави і суспільства в цілому. Досвід ліквідації дитячої безпритульності в Радянському Союзі становить інтерес і для теперішнього часу, оскільки він допомагає зрозуміти, як складалися сучасні підходи до вирішення проблеми безпритульності та бездоглядності дітей і підлітків.

Восени 1921 р. при ВЦВК утворилася комісія з поліпшення життя дітей під головуванням Дзержинського, яку називали ДЧК - дитячої надзвичайною комісією.

Основною формою боротьби з безпритульністю було визначення дітей і підлітків до установ інтернатного типу. Створювалися приймально-розподільні пункти, де діти перебували під наглядом педагогів і лікарів до направлення у дитячі установи постійного перебування (дитячі будинки, дитячі містечка, колонії і комуни), працевлаштування, або повернення батькам чи родичам. У 1917 р. в дитячих будинках виховувалося 30 тис. дітей, в 1919 р. - 125 тис. в 1921-1922 рр. - 540 тис. дітей [47, с. 13].

Піклуванням про безпритульних займалися різні відомства та організації (Наркомздоров'я, Наркомпроса, НКВС, профспілки, комсомол, партійні органи, жінвідділи і т.д.). Крім згаданих організацій облік безпритульних вели органи ГПУ, міліція, карний розшук. Основний тягар роботи припадала на місцеві органи народної освіти (ВПЗ), але і там було дублювання. При кожному ВОНО були створені відділи соціально-правової охорони неповнолітніх (СПОН), у структуру яких входили стіл опіки, дитячий адресний стіл, юрісконсультская частина і комісія у справах неповнолітніх («комнес»). Початок 20-х років стало періодом швидкого розширення і розвитку мережі таких комісій; їх число в 1925 р. зросла, в порівнянні з 1920 р. у 8 разів. Був створений їх керівний орган - Центральна комісія у справах неповнолітніх. Крім них існували дитячі соціальні інспекції (ДСІ), що представляли собою щось середнє між суспільством милосердя і поліцією моралі.

Поряд з названими установами виникла і система органів, спеціально призначена для розгляду справ про правопорушення, - комісія у справах неповнолітніх. Схема боротьби з безпритульністю була простою: дитина з вулиці - дитячий приймальний пункт - дитячий будинок. Такий порядок дуже швидко призвів до переповнення дитбудинків, які держава була вже не в силах утримувати. З перекладом дитячих установ на місцевий бюджет в 1923 р. кількість дитбудинків і дітей у них стало різко скорочуватися.

У цілому по країні в 1923 р., в порівнянні з 1922 р., мережа дитбудинків скоротилася з 6063 до 3971, дітей у них - з 540 тис. до 253 237 чоловік.

У забезпечення виконання законів про охорону дитинства, у боротьбу з безпритульністю та правопорушеннями у підлітковому середовищі відразу після свого створення включилися органи прокуратури. Так, циркуляром ВЦВК за підписом М.І. Калініна від 20 червня 1924 р. на прокуратуру покладалося спостереження за неухильним здійсненням місцевими органами встановленого порядку реевакуації та притягнення до відповідальності осіб, винних у його порушенні. Велику роботу проводила прокуратура щодо забезпечення законності в діяльності дитячих установ для безпритульних, борючись проти розкрадань та безгосподарності, жорстокого поводження з дітьми.

Склалася і сама система заходів у роботі з підлітками: одноразове виховний вплив (бесіда, зауваження); пристрій або повернення в сім'ю; що триває нагляд за поведінкою підлітків; приміщення їх в закриті виховні установи.

Регламентуючи питання кримінальної відповідальності неповнолітніх, вже в Кримінальному кодексі 1922 р. були сформульовані деякі найважливіші положення: віднесення неповноліття обвинуваченого до числа пом'якшуючих обставин, можливість широкого застосування до підлітків умовного засудження, заміни судом кримінального покарання виховними заходами, достатніми для досягнення мети виправлення винного.

Сама мережа установ для виправлення і перевиховання неповнолітніх правопорушників розвивалася у двох напрямках.

По-перше, це закриті установи для важких підлітків інтернатного типу із суворим педагогічним режимом, обов'язкової шкільної навчанням і навчанням професії. До 1925 р. було 258 таких установ, де містилося 16 тис. вихованців.

Поряд із закритими виховними установами створювалися трудові будинки в містах і колонії в сільській місцевості, що мали виховно-каральний характер.

У 1928 р. було поставлено завдання ліквідувати в найкоротший термін дитячу безпритульність. Був складений оперативний план ліквідації вуличної безпритульності. Дітей роздавали в селянські сім'ї, кустарям, в колгоспи і радгоспи. Селян і кустарів зацікавлювали брати дітей з дитбудинків, надавши додатковий земельний наділ на кожного взятої дитини, звільняється від сплати єдиного податку на три роки. Крім того, селяни користувалися правом безкоштовного навчання вихованця в школі і отримували на нього одноразова допомога.

Центральним пунктом плану ліквідації вуличної безпритульності та бродяжництва було одночасне «вилучення» бездомних дітей та підлітків з обжитих ними місць проживання і розміщення їх у приймальниках, дитбудинках і притулках. У циркулярі наркомосвіти від 19 березня 1928 робота з ліквідації вуличної безпритульності прирівнювалася до «бойового завдання». До операції залучалися тільки співробітники ОГПУ, міліції та карного розшуку, в окремих випадках - працівники дитячої інспекції та комсомольські працівники.

Зникнувши з центральних вулиць великих міст, «безпритульний» та бродяжництво перемістилися в глиб країни. Хвороба була загнана всередину. Одна частина безпритульних дітей та підлітків поповнила ряди в'язнів ГУЛАГу, інша частина була спрямована на ударні будови комунізму і на військову службу. З осені 1927 р. у радянській пресі перестали говорити про безпритульність як про масове явище, а з 1928 р. статті про безпритульних практично зникли зі сторінок газет.

У 1935 р. було опубліковано постанову РНК СРСР і ЦК ВКП (б) «Про ліквідацію дитячої безпритульності і бездоглядності», про який вже згадувалося вище. У постанові зазначалося, що в країні ліквідована масова безпритульність, ставилися завдання по організації боротьби з малолітніми правопорушниками, хуліганством та посилення відповідальності батьків за виховання дітей. Одночасно зазначалося, що безпритульність все ж таки існує, це пояснювалося поганою роботою місцевих радянських і партійних органів, відсутністю організаційного участі в боротьбі з нею радянської громадськості, а не причинами глибокого соціального характеру.

Початок Великої Вітчизняної війни знову викликало різке зростання кількості бездоглядних та безпритульних дітей, зросла дитяча злочинність. Наприклад, кількість злочинів, скоєних неповнолітніми у 1942 р., зросла у порівнянні з 1941 р. на 61%, в 1944 р. - на 181%.

Важливими заходами щодо організації боротьби з дитячими правопорушеннями стало постанову РНК СРСР «Про влаштування дітей, які залишилися без батьків» від 23 січня 1942 р. і «Про посилення заходів боротьби з дитячою безпритульністю, бездоглядністю і хуліганством» від 15 червня 1943 р. У цих постановах розроблені заходи з попередження дитячої безпритульності. Відповідно до постанови від 15 червня 1943 р. на НКВС СРСР були покладені обов'язки по відкриттю дитячих колоній для утримання в них неповнолітніх злочинців (у віці від 11 до 16 років). Вже до кінця 1943 р. загальне число підлітків у цих колоніях досягло 50 тис.

За роки війни зросла кількість дитячих кімнат міліції: якщо в 1943 р. їх було 633, то в 1944 р. вже 1058 [7, с. 82].

У повоєнні роки до решти без батьків дітям додалися діти матерів-одиначок, військових вдів. Кількість безпритульних не зменшувалася. У 1950 р. в країні функціонувало 6543 дитячих будинки, в яких виховувалося 637 тис. дітей.

Через 8 років кількість дитячих будинків скоротилося до 4 034, а число вихованця 375 тис. чоловік. У 1952 р. Рада Міністрів СРСР знову повертається до цієї проблеми, приймається постанова «Про заходи ліквідації дитячої безпритульності в УРСР» від 8 квітня 1952 Шістдесяті роки охарактеризувалися збільшенням кількості шкіл-інтернатів, в яких тільки в 1960 р. навчалося близько 1 млн. неповнолітніх.

Таким чином, як показує аналіз історичної літератури, профілактика безпритульності та бродяжництва в Росії розвивалася в кількох напрямах: державному, державно-громадському, церковному та приватному. Однак, незважаючи на багатющий історичний досвід, в умовах кризи 90-х років XX ст. Росія виявилася нездатною впоратися з проблемою безпритульності.

Бродяжництво та безпритульність дітей до цих пір продовжують залишатися одними з найбільш тривожних характеристик сучасного російського суспільства.

За даними Міністерства освіти і науки Російської Федерації щорічно виявляється понад 110 тис. дітей, схильних до бродяжництва та безпритульності. Переважна більшість з них - соціальні сироти, покинуті батьками або відібрані у батьків, які не виконують своїх обов'язків по вихованню і утриманню дитини.

У Комісіях у справах неповнолітніх у 2008 році були розглянуті справи на 152 тисячі батьків, які нехтують батьківськими обов'язками (у 2005 році -183 000). У 2008 році в центри тимчасового утримання для неповнолітніх правопорушників надійшло понад 57 тисяч осіб, близько 167 тисяч бездоглядних та безпритульних дітей та підлітків пройшли реабілітацію в спеціалізованих установах для неповнолітніх. Комісіями у справах неповнолітніх і захисту їх прав розглянуто справи на 481,2 тисячі підлітків (у 2005 році - на 410 тисяч).

Сьогодні в Російській Федерації жодне відомство не має точних даних про кількість бездоглядних та безпритульних дітей і підлітків. Офіційна статистика про кількість безпритульних і бездоглядних дітей відсутній. Згідно з експертними оцінками в країні близько 1 млн. бездоглядних та безпритульних дітей.

Значно перевищує дитячу безпритульність бездоглядність дітей, масштаби якої важко оцінити. Безпритульні та бездоглядні діти ведуть антигромадський спосіб життя. Діти з асоціальних сімей, позбавлені засобів існування, нерідко втягуються в нерегламентовані і кримінальні сфери діяльності (робота на вулиці у незадовільних умовах, заняття проституцією, зайнятість в порнографічному бізнесі, торгівля тютюнової, алкогольної продукцією тощо), пов'язані з ризиком для здоров'я, психологічного та соціального розвитку.

За останнє десятиліття в 2 рази (до 1,2 млн. чол.) Збільшилась кількість підлітків-правопорушників, доставлених до органів внутрішніх справ, більш ніж в 2 рази - неповнолітніх, які вчинили вбивства і замахи на вбивства, в 1,5 рази - досконалих неповнолітніми грабежів, в 2,4 рази - неповнолітніх, затриманих за незаконне придбання та виготовлення наркотиків. З 1999 по 2008 рік у 1,9 рази зросла кількість дітей, хворих на алкоголізм, у 3,3 рази - токсикоманію, у 17,5 разів - наркоманією. У десятки разів збільшилася кількість дітей, хворих на сифіліс, іншими венеричними захворюваннями, СНІДом.

Особливо гостро проблема дитячої бездоглядності стоїть у великих містах країни. Вони стають центрами проживання безпритульних дітей, що прибули з різних регіонів. За оцінками експертів, в межах Москви неповнолітні мігранти представлені приблизно в кількості 28 - 28,3 тис. чол. За даними ГУВС м. Москви за 12 місяців 2008 року до Центру тимчасової ізоляції для неповнолітніх правопорушників (ЦВІНП) було доставлено 6043 підлітків, з них 2423 - з криміногенною спрямованістю.

Сьогодні, як ніколи, в Росії актуалізується проблема дитячої безпритульності, яку все частіше пов'язують з явищами соціальної та шкільної дезадаптації, виникненням наркоманії та токсикоманії, проституції, бродяжництва та бездоглядності. Аналіз реальних кроків, які роблять влади щодо захисту прав та інтересів підростаючого покоління в цілому і його найменш соціалізованих груп зокрема, переконує в тому, що витрачаються державою зусилля в цьому напрямку не можна назвати адекватними ситуації гострої ситуації з положенням дітей і підлітків, відчужених від інститутів виховання.

Згідно з наявною в Міністерстві освіти і науки Російської Федерації статистикою, більшість бездоглядних дітей характеризується високим рівнем батьківської та громадської занедбаності. Переважний вік безнадзорніков - від 8 до 13 років. Можна сказати, що ці діти по-своєму адаптуються до життя. Практично всі вони перебувають у групі ризику, а багато хто страждає невиліковними психологічними і фізичними розладами та хворобами. Склалося громадську думку, що перспектив соціальної та людської реабілітації у більшості таких дітей дуже мало. Певною мірою ставлення до бездоглядним дітям сьогодні знаходиться в критичній фазі: зберігається потенціал громадського співчуття не реалізується в силу тяжкого матеріального і психічного стану багатьох сімей, батьків, слабкості кадрового та матеріально-технічного забезпечення спеціальних установ, високим ступенем фізичної і психічної правотравмірованності бездоглядних та безпритульних дітей.

Як показує практика, ставлення до бездоглядним та безпритульним дітям багато в чому збігається зі ставленням до невиліковним хворим (на жаль, вони такими і є). У суспільній думці починають взяти гору мотиви: якщо бездоглядність та безпритульність - невиліковна соціальна хвороба, то її не тільки не можна, але і можна не лікувати, а часом і експлуатувати фізично і морально дітей соціального дна. Послаблюється традиційна для Росії і росіян милосердна домінанта розуміння життєвої зв'язку загублених дітей з втраченим суспільством.

Таким чином, можна зробити висновок, що дитяча безпритульність і бездоглядність в Росії бере загальнодержавні масштаби і вимагає розробки комплексу профілактичних соціально-політичних та правових заходів боротьби з цим явищем на державному та суспільному рівнях.

бродяжництво неповнолітній педагог соціальний

1.2 Причини дитячого бродяжництва та безпритульності

Дитяча безпритульність та бродяжництво є свідчення відсутності у дітей та підлітків сімейного або державного піклування, педагогічного нагляду і нормальних умов життя. Причини цих явищ носять соціально-економічний характер. Безпритульність і бродяжництво виникли в результаті воєн, революцій, голоду, стихійних лих, епідемій та ін потрясінь, що тягнуть за собою сирітство дітей. Зростанню безпритульності та бродяжництва сприяли економічні кризи, безробіття, злидні і дитяча експлуатація. Безпритульність як крайній прояв дитячої бездоглядності може бути викликана також такими причинами, як конфліктна обстановка в сім'ї, навчальних закладах, аморальна поведінка батьків, жорстоке поводження з дітьми (у тому числі зловживання владою з боку батьків, опікунів або осіб, які їх замінюють, які іноді в корисливих цілях примушують дітей до порушення правових і моральних норм), що змушує їх йти з дому. Безпритульності неминуче супроводжують важкі соціальні наслідки: зростання правопорушень, проституція неповнолітніх, алкоголізм, наркоманія, а також хвороби і небезпека виникнення епідемій.

Перш ніж розглядати політику держави щодо бездоглядних та безпритульних дітей в соціально-правовому аспекті, необхідно виділити основні причини цього явища. Причому тут недостатньо констатувати: одна з головних причин дитячої безпритульності - відсутність нагляду за неповнолітніми з боку батьків і тих, хто їх заміняє. Не менш важливо розкрити соціально - політичні передумови безпритульності на загальнодержавному рівні.

У рішенні Міжвідомчої комісії у справах неповнолітніх при Уряді РФ від 7 липня 1998 генезис дитячої безпритульності і бездоглядності визначено наступним чином: «Дитяча бездоглядність та безпритульність - наслідок сучасної соціально-економічної і духовно-моральної ситуації в Росії, яка характеризується наростанням соціального неблагополуччя сімей, падінням їх життєвого рівня, дистанціюванням школи від дітей з важкою долею, криміналізацією середовища».

Подібної точки зору дотримується і більшість правознавців. Так, на думку А.М. Нечаєвої [26, с. 60], причини бродяжництва та безпритульності зумовлюються в сучасній Росії такими факторами, як:

- Економічна криза;

- Безробіття;

- Зубожіння широких верств населення, чиє більшість живе за межею бідності;

- Повсюдне ослаблення сімейних устоїв;

- Втрата старшим і молодшим поколіннями моральних цінностей;

- Пияцтво і алкоголізм, наркоманія;

- Поширення серед дітей та дорослих психічних захворювань.

На думку Г.І. Клімантова і Т.А. Федотовських, основні проблеми зростання бродяжництва та безпритульності криються в соціально-політичні перетворення, які призвели до зламу суспільної моралі, знецінення інституту сім'ї на загальнодержавному рівні. У статті, присвяченій профілактиці дитячої безпритульності і бездоглядності, вони пишуть: «Основною причиною виникнення і зростання безпритульності і бездоглядності є руйнування державної інфраструктури соціалізації та суспільного виховання дітей без формування нової ефективної структури соціалізації і дозвілля дітей в умовах ринкових відносин…. Іншою причиною бездоглядності є криза сімей: зростання бідності, погіршення умов життєдіяльності та руйнування моральних цінностей і виховного потенціалу сімей. У неповній сім'ї виховується сьогодні кожен сьомий російський дитина. Ослабнув виховний потенціал сімей, руйнуються її моральні підвалини, втрачаються фундаментальні людські цінності. Сформувалася нова система комерційної і кримінальної експлуатації дитячої бездоглядності…» [цит. по: 19, с. 29].

Однак є й інші суттєві обставини, які спричиняють поведінку сучасних дітей.

Мова йде про особливості виховання сучасної дитини, що став в наш час самостійним суб'єктом належних йому прав. Це положення, позначене в Конвенції ООН «Про права дитини» та знайшло відображення в Сімейному Кодексі РФ, постійно впроваджується в масову свідомість. Звичайно, процес самоствердження дитини - основа його нормального розвитку. Однак низька духовна культура поведінки, вчинків, мислення, незважаючи на проголошене законом рівноправність дітей нерідко призводить до збоїв, породжує зворотний результат у вигляді вседозволеності, примітивного уявлення про свободу. Тим більше що прагнення підлітка до незалежності, самоствердження - це, як стверджують фахівці, незаперечний факт: «Прагнення виховуваних до непустячному особистісного самоствердження - не примха, не примха, не зигзаг темпераменту, а незнищенна фундаментальна складова людської психіки». Особливо психіки підлітка, для якої характерна так звана реакція емансипації, пов'язана з протестом проти консервативних засад, з прагненням до автономності, відокремлення від сім'ї і дорослих, позбавлення від їхньої опіки.

Як зазначають психологи, у більшості важких дітей і підлітків блокована одна з фундаментальних потреб людини - потреба у повазі і любові. Відсутність можливості задовольнити таку потребу викидає дитину на вулицю, де він знаходить те, до чого прагне. Якщо до вищевикладеного додати, що сучасна дитина живе і розвивається на тлі найсильнішого антропо-екологічної напруги, що збільшує небезпеку зриву адаптаційних бар'єрів, стає зрозумілим, що причини зростання дитячої безпритульності і бездоглядності криються не тільки в соціально-економічних проблемах держави, але і в порушенні сформованих національних традицій, устоїв у сфері сімейної моралі.

Слід зазначити, що до причин походження дитячого бродяжництва та безпритульності сучасні дослідники в галузі соціології та дитячої психології відносять на сьогоднішній день не тільки економічні і соціальні проблеми, а й проблеми психологічного характеру.

Так, Є.Г. Слуцький виділяє три основні категорії причин розвитку дитячої бездоглядності і безпритульності: соціально-економічні, соціально-психологічні та медико-психологічні [44, с. 119].

До соціально-економічним він відносить чинники, які тривалий час порушують трудовий уклад життя або порушують побут людей. Це економічна криза, безробіття, голод, епідемії, інтенсивні міграційні процеси в зв'язку з воєнними конфліктами або природними катаклізмами.

Соціально-психологічні причини, на думку автора, пов'язані з кризою сім'ї, збільшенням розлучень, з втратою одного з батьків, опікунством, погіршенням клімату в сім'ї, грубим поводженням з дітьми, фізичними покараннями, а часом і сексуальними домаганнями з боку дорослих.

Медико-психологічні причини він пов'язує зі збільшенням числа дітей, що мають виражені психофізичні аномалії, риси асоціальної поведінки (тобто наявність генетичної схильності). Згідно з даними, наведеними в його роботі, серед підростаючого покоління такі діти становлять 3-5%.

Слід зазначити, що важливе місце соціально-психологічних проблем як однієї з причин дитячого бродяжництва та бездоглядності відводиться не тільки в роботах соціологів і психологів, а й юристів. Так, доктор юридичних наук Е.Б. Мельникова називає такі причини дитячої безпритульності і бездоглядності: «В цілому - це істотна зміна соціально-економічних умов життя всього суспільства, що породило загальні, незвичні населенню негативні наслідки. Про них чимало написано, вони обговорюються і аналізуються вченими різних галузей науки, практиками різних галузей людської діяльності. Якщо подивитися на них очима кримінологи-фахівця в тій її частині, яку прийнято називати юнацької (ювенальної) кримінологією, то ці негативні наслідки наступні: економічна та соціальна нерівність різних верств сучасного російського суспільства; втрата на загальнодержавному рівні звичної для людей організації їх життя «зверху» та відсутність у них навичок» виживання поодинці»; крах однієї ідеології і неможливість (чи недостатнє бажання?) для влади звернути увагу на необхідність формування» кодексу моральності» людини сучасної Росії. Це відноситься до всіх нас - і до керівників держави, і до широких верств суспільства. А особливо - до юного покоління. Не забудемо, що за їх зовнішності можна судити про моральне здоров'я нації, про її майбутнє; наявність серйозних прогалин у правовому захисті громадян і, перш за все дітей та підлітків».

Цікаве дослідження структури дитячої безпритульності було проведено Московським міським центром «Діти вулиць». При цьому всі джерела формування дитячої безпритульності були розділені на п'ять груп.

У першу групу були віднесені діти, причиною бродяжництва та безпритульності яких стала нелегальна міграція сімей з ближнього зарубіжжя до Росії. За даними Московського міського центру «Діти вулиць», ця група складає 4 - 5% від загальної маси безпритульних дітей.

Друга група дітей формується з неповнолітніх, які залишилися без батьків чи іншого піклування в силу різних трагічних обставин (катастроф, заколотів і т. п.). Число цих підлітків, за даними дослідження, становить 8 - 9% від усіх безпритульних.

Третя група неповнолітніх бродяг та безпритульних утворюється в результаті спроби сховатися від суду і слідства після вчинення кримінально караних діянь. Частка цих дітей не перевищує 0,5%.

Четверта, найчисленніша група неповнолітніх безпритульних - це самовільно пішли з дому. Діти-втікачі залишають батьківський дах через жорстоке з ними поводження, пияцтва чи наркоманії батьків, сексуального насильства і в силу інших причин. Частка таких дітей сягає 82 - 86%.

Остання, п'ята група неповнолітніх складається з осіб, які самовільно залишили спеціальні дитячі установи - спецшколи, спеціальні заклади середньої професійної освіти, дитячі будинки, школи-інтернати, інші об'єкти. Раніше ці підлітки входили в одну з чотирьох згаданих груп неповнолітніх мігрантів. Потрапивши під соціально-педагогічний контроль держави, вони були розміщені в згаданих дитячих установах. Кількість цих підлітків становить 5 - 6%.

Серед причин зростання дитячої безпритульності і бездоглядності фахівці Московського міського центру «Діти вулиць» (Міський центр профілактики бездоглядності, злочинності, алкоголізму, наркоманії та СНІДу серед неповнолітніх) називають такі:

падіння доходів сімей з дітьми, часто до катастрофічно низького рівня; безробіття дорослих членів сім'ї;

різке збільшення поширеності кризових явищ в сім'ї (підвищення нестабільності сімей, збільшення кількості неповних сімей з дітьми, асоціальна поведінка батьків);

морально-психологічну кризу у частини суспільства в умовах вироблення нових морально-етичних цінностей, поширення моралі вседозволеності;

відкритість кордонів Росії для країн, що раніше входили в Радянський Союз, їх ще більш важке економічне становище, а в ряді випадків і збройні конфлікти ведуть до нелегальної міграції дітей, причому часто без супроводу дорослих, з цих країн в індустріальні центри Росії;

зростання криміналізації суспільства, поширеність нових для Росії видів правопорушень (проституція, торгівля наркотиками тощо) при одночасному ослабленні механізмів контролю за роботодавцями в результаті розвитку дрібного і нелегального бізнесу, а також неотработанность механізмів і процедур виявлення і покарання дорослих, які залучають дітей у ці види діяльності.

Підтверджує дані дослідження і структура бездоглядних та безпритульних дітей, наведена в роботі А.М. Нечаєвої [25]. Згідно наданої їй класифікації, ряди безпритульних дітей поповнюються за рахунок трьох основних категорій:

діти, які втратили родину і батьків через їх смерті, позбавлення батьківських прав;

діти, «викинуті» з сім'ї, відкинуті батьками;

втікачі з дому, сім'ї, дитячого інтернатного закладу.

Як зазначає А.М. Нечаєва, сирітство, викликане смертю єдиного батька або обох батьків, позбавленням матері, батька батьківських прав, відноситься до фактів, які вимагають зусиль по влаштуванню дитини, який опинився на самоті. Якщо раніше в більшості випадків дитина-сирота влаштовувався в осіб, що побажали замінити йому батьків (усиновителів, опікунів (піклувальників), прийомних батьків) то в останні роки складності економічного характеру мимоволі скорочують кількість тих, хто готовий взяти на виховання такої дитини. Слід зазначити, що в особливо складне становище найчастіше потрапляють осиротілі діти підліткового віку, вже покалічені долею, що придбали за роки життя в сім'ї асоціальні навички, любов до незалежності, що істотно ускладнює їх пристрій в іншу сім'ю або інтернатний заклад.

Крім того, у сиріт шанс стати безпритульним збільшується і в силу описаного в літературі психологічного феномена «невідреагованих горя», який змушує їх шукати співчуття і емоційного співпереживання на стороні - у уявних авторитетів. Відсутність осіб, які бажають взяти дитину-сироту в свою сім'ю, змушує поміщати цих дітей до інтернатних закладів.

Синдром бродяжництва. Крім соціальних причин, є чимало психологічних «збоїв», призводять до ситуації, коли дитина систематично йде з дому, подорожує протягом досить тривалого часу, або просто «гуляє» по вулицях. Пік полювання до зміни місць припадає на вік від 7 до 15 років, причому із хлопчиками це трапляється значно частіше, ніж з дівчатками.

Існує кілька «сценаріїв» схильності до бродяжництва:

- Це може бути потяг до нових вражень, потреба в припливі постійно мінливої інформації, своєрідне відчуття, коли «стіни тиснуть», і дитина не може довго залишатися на одному місці - це патологічний стан називають дромоманія;

- Можлива спрага пригод, «екшену», «справжнього життя», причому діти нерідко довго і ретельно (у їхньому розумінні) готуються до таких подорожей;

- Нарешті, діти можуть залишати будинок через те, що там їм елементарно погано: з ними жорстоко поводяться або не помічають зовсім, і піти - єдиний спосіб уникнути нестерпної більш обстановки, або ж зробити хоч щось, щоб дитину (ну хоча б його відсутність) нарешті помітили.

Догляд можуть бути як короткочасними, так і тривалими, як разовими і нечастими - так і звичними. З'являються певні стереотипи і традиції: улюблені місця і маршрути «подорожей». У випадку якщо людина все ж благополучно переростає такий період, тяга до пригод і зміни місць залишається з ним назавжди: він любить походи і подорожі, віддає перевагу роботі, пов'язану з відрядженнями.

Причинами таких станів в дитинстві можуть бути серйозні порушення (психопатії, шизофренії), органічні патології (олігофренії, епілепсії), тому до таких дітей потрібно бути особливо уважними. Однак бродяжництво може бути спровоковано і в абсолютно здорової дитини - нездорової атмосферою в родині.

Втечі з дому є наслідком соціальної дезадаптації дітей і підлітків. Н.Ф. Сморгунова виділяє наступні види відходів з будинку []:

втечі як наслідок недостатнього нагляду, з метою розваги і задоволення;

втечі як реакцію протесту на надмірні вимоги або на недостатню увагу з боку близьких;

втечі як реакцію тривоги зі страху покарання у боязких і забитих;

«Специфічно-пубертатний втечу» внаслідок фантазування і мрійливості.

Негаразди в сім'ї - основна причина ненормального дитячої поведінки, коли підлітки вважають за краще жити поза домом, ночувати в брудних підвалах, на горищах, на вокзалах. До початку 90-х неблагополучних сімей стало більше. І основна причина - це погіршення загальної соціально - економічної обстановки в країні. Хвиля скорочення робочих місць і, як результат, падіння рівня добробуту, не могли не позначитися на мікрокліматі сім'ї. У багатьох регіонах Росії безробітні жінки, які мають дітей, становили понад 40% від загального числа безробітних. На ринку праці пошуками роботи були зайняті близько 60 тис. матерів-одиначок.

Перебуваючи біля межі бідності, багато батьків змушені працювати на двох і трьох роботах, не бачачи практично своїх дітей, не маючи часу налагодити з ними спілкування. У відносинах з дітьми у батьків у таких сім'ях усе більшого поширення набуває грубість, підвищена агресивність, аж до різних форм насильства. Зросла кількість батьків (опікунів, піклувальників), поставлених на облік в органах внутрішніх справ, які не виконують або неналежним чином виконують обов'язки по вихованню неповнолітніх.

В останнє десятиліття ослабла профілактична, виховна роль школи, відмова від «всеобучу» знизив гарантії обов'язкового навчання кожної дитини. Триває зростання числа неповнолітніх, не навчаються в освітніх установах і ніде не працюють. У багатьох випадках неповнолітні ухиляються від навчання, не відвідують заняття, формально перебуваючи в освітньому закладі.

Доступність спиртних напоїв, особливо в порівнянні з дефіцитом інших товарів. Розширення ринку збуту наркотиків.

Ліквідація дитячих і підліткових безкоштовних клубів, спортивних секцій, гуртків і т.д.

Руйнування системи соціального контролю, постійні зміни у соціальному законодавстві. На початку 90-х років стало набагато простіше позбавити жінку батьківських прав, при тому, що оформити усиновлення, опіку чи піклування над дитиною - у кілька разів складніше.

Втеча дітей з інтернатних установ. Більшу частину юних мандрівників складають «державні» діти. Більше половини з них не проводять в казенному закладі та трьох місяців. Причин цього явища кілька:

- Неможливість дитини адаптуватися до інтернатівський життя;

- Недостатність і затримки фінансування системи інтернатних установ.

У державних дитячих будинках, яких у Росії 2 тисячі, перебуває 67 тисяч дітей, ще 27 тисяч живуть у 150 школах-інтернатах. Проте і у більшості цих дітей, начебто якось влаштованих, життя далека від благополуччя. 10% дитячих будинків та шкіл-інтернатів не мають нормальних санітарних умов, 48% потребують капітального ремонту, 5% перебувають в аварійному стані. Під більш-менш регулярне державну увагу потрапляють лише три статті бюджету: комунальні послуги, зарплата співробітникам і харчування дітей, яке до того ж різко погіршився. Скорочується будівництво дитячих установ, загострилося питання забезпечення дітей-сиріт одягом, взуттям, постільною та шкільно-письмовим приладдям. Масовий характер мають випадки крадіжки та нецільового використання бюджетних коштів адміністраціями дитячих будинків.

Догляд дітей часто викликані побоями і жорстоким зверненням, у тому числі з боку педагогічних працівників.

1.3 Проблеми профілактики безпритульності та бродяжництва неповнолітніх (нормативно-правової та соціально-реабілітаційний аспекти)

За останні роки в Росії прийняті нові законодавчі та нормативні акти, спрямовані на захист прав і законних інтересів дітей, вдосконалення діяльності органів та установ системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх, на комплексне вирішення проблем дітей, що знаходяться в соціально-небезпечному становищі. З метою посилення профілактики безпритульності і бездоглядності неповнолітніх федеральними та регіональними органами виконавчої влади Російської Федерації здійснюються наступні заходи:

- Розробляються нормативні акти, що регулюють діяльність комісій у справах неповнолітніх і захисту їх прав, зміни до законодавства, спрямовані на посилення відповідальності батьків (законних представників) неповнолітніх за невиконання обов'язків по вихованню, змісту, навчання неповнолітніх.

Відповідно до ст. 14,15 ФЗ «Про основи державної системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» місія і завдання освітнього закладу визначені наступним чином:

- Надання соціально-психологічної та педагогічної допомоги неповнолітнім, які мають відхилення в розвитку або поведінці небудь проблеми в навчанні;

- Виявлення неповнолітніх, які перебувають в соціально небезпечному положенні, а також не відвідують або систематично пропускають з неповажних причин школу, вжиття заходів щодо їх виховання і одержання ними основної загальної освіти;

- Виявлення сімей, що знаходяться в соціально небезпечному положенні, і надання їм допомоги у навчанні та вихованні дітей;

- Забезпечення організації в школі спортивних секцій, технічних та інших гуртків, клубів та залучення до участі в них неповнолітніх;

- Здійснення заходів з реалізації програм і методик, спрямованих на розвиток законослухняної поведінки неповнолітніх.

Федеральний Закон «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації» розглядає освітній заклад в якості ведучого соціального інституту дитячого правокористування та правозастосування.

Забезпечується організація роботи з підготовки проектів федеральних законів «Про внесення змін і доповнень до Кримінального кодексу Російської Федерації (в частині посилення кримінальної відповідальності за моральне розтління, сексуальне спокушання і експлуатацію неповнолітніх)», «Про внесення змін і доповнень до Федерального конституційного закону» Про судову системі Російської Федерації» (в частині створення ювенальних судів)».

МВС Росії забезпечує координацію діяльності органів внутрішніх справ з оперативного виявлення на вокзалах, вулицях та інших громадських місцях безпритульних і бездоглядних неповнолітніх, а також неповнолітніх, що знаходяться в соціально небезпечному положенні, встановлення особи, забезпечення перевезення в установи системи профілактики бездоглядності та правопорушень за місцем виявлення та за місцем постійного проживання неповнолітніх; посилено роботу з виявлення осіб та злочинних угруповань, які залучають неповнолітніх до вчинення злочинів або здійснюють щодо неповнолітніх інші протиправні діяння.

Мінпраці Росії створює додаткові місця для прийому та розміщення безпритульних дітей, надання допомоги в організації та обладнанні знову створюються в суб'єктах Російської Федерації спеціалізованих установ для неповнолітніх, в тому числі здійснюють прийом і перевезення неповнолітніх до місця їх постійного проживання.

Міністерство освіти і науки РФ забезпечує координацію органів управління освітою з надання допомоги під тимчасове влаштування бездоглядних дітей в освітні установи (у тому числі дитячі будинки, школи-інтернати, освітні установи для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги та ін), щодо виявлення та обліку нездібних неповнолітніх та вживає заходів щодо їх повернення в освітні установи, організації виховної роботи з цими дітьми, в тому числі за місцем проживання.

Мінздоровсоцрозвитку Росії забезпечує координацію діяльності органів управління охороною здоров'я з прийому в медичні установи безпритульних і бездоглядних дітей з гострими захворюваннями, в тому числі інфекційними, які перебувають у стані одурманення психоактивними речовинами за медичними показаннями, з психічними і наркологічними захворюваннями.

У попередженні та подоланні відхиляється поведінки підлітків в корекції спілкування і взаємин у сім'ях девіантних підлітків існують різні шляхи і засоби педагогічного впливу на батьків, на виховний потенціал, на характер сімейних відносин. Ці дії можуть мати як прямий, безпосередній, так і непрямий, опосередкований характер.

Прямий шлях корекційного впливу на сімейне спілкування, на його змістовну сторону можливий при гарному взаєморозумінні батьків і вчителів. Якщо сім'я вірить в авторитет школи, прагне до розвитку сімейних взаємин, то вони звертаються за допомогою до педагогів, беруть участь у різних суспільно-педагогічних заходах, відвідують лекції, бесіди, консультації в рамках педагогічного всеобучу.

Якщо ж між родиною та школою відсутнє взаєморозуміння, якщо сім'я байдуже ставиться до рекомендацій педагогів, а спроби вчителів надати сприяння у вихованні дитини розцінюються насторожено або агресивно, то в таких умовах прийнятний опосередкований, непрямий шлях корекційно-педагогічного впливу на сім'ю підлітка з девіантною поведінкою.

Непряме вплив на характер взаємин у педагогічно неспроможних або пасивних сім'ях, на зміст спілкування педагогічно запущених, девіантних підлітків у них припускає наявність двох взаємозалежних процесів. З одного боку, враховуються і використовуються почуття батьківської любові, зберігає почуття обов'язку у вихованні дитини. З іншого боку, якщо батьки розуміють, що дитина - повноправний учасник сімейних взаємин і їх вплив на нього адекватно його впливу на них, то вплив на сім'ю здійснюється опосередковано через дитини.

Під керівництвом або за сприяння педагог реалізує потребу поділитися з батьками своїми інтересами, переживаннями, оцінкою взаємин. Він звертається до батьків за порадою, допомогою у виконанні якогось завдання. Батьки в більшості випадків відгукуються на ці прохання.