Факультативный курс английского языка

Организация факультативной работы по английскому языку в начальной школе имеет большое значение. Дополнительные занятия во внеурочное время способствуют повышению интереса к предмету, углубляют и расширяют полученные на уроках знания, дают возможность учащимся проявить свои способности.

Программа факультативных занятий «Художественно-речевая деятельность на английском языке» предназначена для учащихся 3 - 4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитана на 35 часов в каждом классе. Данная программа основана на учебниках Пановой И.И., Хмельницкой Е.А., Маглыш М.А. "Английский язык. 3 класс", "Английский язык. 4 класс".

Актуальность факультативных занятий определяется несколькими факторами. Иностранные языки являются эффективным средством всестороннего личностного развития, самосовершенствования, профессионального роста и межличностного общения. В соответствии с социальным заказом общества языковое образование ставит сложную цель, соответствующую роли иностранных языков в современном обществе - формирование поликультурной многоязычной личности.

В условиях дефицита времени, отводимого на изучение иностранных языков в общеобразовательных учреждениях, проведение факультативных занятий «Художественно-речевая деятельность на иностранном языке» восполняет существующий дефицит времени и создает благоприятные условия для иноязычного речевого развития учащихся начальной школы, их языковых и творческих способностей.

Программа факультативных занятий «Художественно-речевая деятельность на английском языке» разработана в рамках предметно-тематического содержания общения и требований к практическому овладению видами речевой деятельности, определяемыми учебной программой по иностранным языкам.

Целью факультативных занятий является приобщение учащихся начальной школы к культуре других народов и общечеловеческим духовным ценностям посредством чтения детских литературных произведений на иностранном языке и их инсценировку, формирование интереса к иностранному языку и чтению на иностранном языке, преодоление психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения.

На факультативных занятиях решаются следующие задачи:

· формирование культуры речи и культуры общения;

· формирование образного представления об окружающем мире;

· расширение кругозора, миропонимания, мироощущения и

мировосприятия;

· воспитание культуры чувств, способности к сопереживанию;

· формирование ценностных ориентаций;

· развитие творческих способностей, воображения, памяти.

Обучение художественно-речевой деятельности в рамках факультативных занятий предполагает развитие слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, совершенствование лексических и грамматических навыков, развитие техники чтения и следующих умений речевой деятельности:

диалогическая речь

· умение вести этикетный диалог, диалог-расспрос по мотивам литературных произведений;

· умение вести подготовленный диалог в инсценировках и ролевых играх на основе литературных произведений.

монологическая речь

· умение делать краткие подготовленные высказывания о героях литературного произведения с опорой на картинку и на текст (сообщение);

· умение описывать предметы, внешность героев, их жилище на основе литературных произведений (описание).

чтение

· умение читать про себя и вслух с правильным произношением и интонацией адаптированные детские литературные произведения - сказки, рассказы, стихи, песни, рифмовки, построенные на программном языковом материале.

В ходе работы над детским литературным произведением развиваются следующие компенсаторные умения:

говорение

· уточнение содержания высказывания с помощью мимики и жестов.

чтение

· прогнозирование содержание текста по заголовку;

· опора на средства зрительной наглядности (рисунки, фотографии).

Программа факультативных занятий «Художественно-речевая деятельность на английском языке» способствует также овладению учащимися социокультурными знаниями в процессе ознакомления с лучшими образцами детского иноязычного фольклора, произведениями детской иноязычной литературы и их авторами.

Организация образовательного процесса

Программа факультативных занятий «Художественно-речевая деятельность на английском языке» представляет широкие возможности для развития различных умений и творческого использования иностранного языка при соответствующей организации учебно-воспитательного процесса.

Факультативные занятия проводятся в различных формах - ролевая игра, инсценировка, мюзикл, праздник, концерт, конкурс. Формы итоговых занятий по теме или нескольким темам определяются учителем заранее и готовятся с учащимися постепенно, с учетом закономерностей процесса овладения навыками и умениями иноязычного общения.

Для более эффективного проведения занятий необходимо использовать современные технические возможности оснащения образовательного процесса.

Работа над литературным произведением строится в три этапа, каждый из которых может представлять собой отдельное занятие.

На предтекстовом этапе учащиеся готовятся к устному (прослушивание) или письменному (чтение) восприятию литературного произведения. Проводится работа по совершенствованию звуко-произносительных и лексико-грамматических навыков, основанная на языковом материале и содержании литературного произведения. Это может быть работа над произношением имен собственных, встречающихся в литературном произведении, над отработкой звуков, сложных для произношения, с использованием скороговорок или слов из текста.

Должное внимание на этом этапе уделяется работе над интонацией и ритмом посредством использования рифмовок, игр типа «Поезд» (вначале предложение произносится медленно, затем быстрее и быстрее, затем снова медленно), игр-перевоплощений («Ты - собачка, лиса, кролик; ты радуешься, грустишь, устал, злишься, счастлив, и т.п.).

На этом этапе целесообразно широко использовать иллюстрации литературного произведения, которые помогают ввести учащегося в ситуацию и предвосхитить содержание воспринимаемого литературного произведения, например, «Посмотри на картинку и скажи, о чем или о ком этот рассказ», «Как называется этот рассказ?», «Как ты думаешь, о чем разговаривают герои?», «Посмотри на картинку, послушай описание героя и догадайся, о ком идет речь», «Посмотри на картинку и скажи все, что можешь об этом герое, затем прочти рассказ и сравни его со своим описанием».

На текстовом этапе учащиеся выполняют задание на понимание текста, поставленное перед восприятием текста, например, проверить предположения, высказанные на предтекстовом этапе работы, выбрать заглавие из нескольких, назвать всех действующих лиц, ответить на вопрос, охватывающий общее понимание содержания. Первое прочтение текста желательно совместить с прослушиванием кассеты или учителя.

В этом случае учащиеся слышат звучащий текст - фонетически правильную и интонационно выразительную речь актера или учителя - и одновременно читают его глазами.

Задания типа «Расположите предложения в нужном порядке», «Определите верные и неверные высказывания», «Исправьте ошибки», «Найдите несоответствия между текстом и картинкой», «Вспомните, кто это говорит» предполагают повторное самостоятельное обращение к тексту (чтение про себя).

После проверки понимания текста отрабатывается выразительное чтение: вначале текст читается вместе с учителем или кассетой, затем распределяются роли, которые вначале озвучиваются группой учащихся, производится их неоднократная смена, затем каждый отдельный учащийся получает свою роль и литературное произведение прочитывается вслух.

При этом учащиеся, не получившие роль, мимикой и жестами могут изображать описываемые в тексте события и действия. Далее можно организовать конкурсы на лучшего чтеца, на лучшую группу чтецов и т.п.

На послетекстовом этапе учащиеся, прежде всего, интерпретируют и оценивают литературное произведение, его героев, выражают свое отношение к ним, произведению. Далее в группах или парах учащиеся выполняют задание по подготовке ролевой игры или инсценировки:

· сокращают текст произведения и готовят реплики для каждого участника ролевой игры или инсценировки;

· учат роли для инсценировки или ролевой игры;

· изготавливают маски, костюмы, элементы декораций для инсценировки;

· повторяют песни, рифмовки или стихи из основного курса или разучивают новые;

· проводят подготовленную инсценировку или ролевую игру;

· обсуждают и оценивают результаты.

В ходе этой работы учитель выступает в качестве организатора, режиссера деятельности. Это требует тщательной подготовки заданий для парной / групповой / массовой работы и обеспечения учащимся необходимой помощи для решения поставленных задач.

Целесообразно объединять несколько инсценировок в праздник, концерт и т. п. для других учащихся и родителей.

Таким образом, курс факультативных занятий «Художественно-речевая деятельность на английском языке» является целостным циклом управляемого взаимодействия между учителем и учащимися, которое представляет широкие возможности для использования разнообразных организационных форм проведения занятий и режимов работы учащихся (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, массовая) для овладения навыками и умениями иноязычного общения.

Примерное планирование факультативных занятий

Планирование факультативных занятий осуществляется с учетом:

· начала изучения иностранного языка и уровня знаний учащихся;

· предметно-тематического содержания общения;

· времени, необходимого для работы над литературным произведением 1 - 2 занятия в зависимости от его объема;

· времени, необходимого для инсценирования литературного произведения - 1 - 2 занятия в зависимости от его объема;

· времени, необходимого для подготовки праздника или концерта - 2 - 4 занятия в зависимости от тематического охвата праздника.

Ожидаемые результаты

Предполагается, что факультативные занятия «Художественно-речевая деятельность на английском языке» расширит возможности учащихся 3 - 4 классов использовать приобретенный языковой, речевой и социокультурный опыт для:

· совершенствования речевых навыков и развития умений общения;

· преодоления психологических барьеров в процессе устного общения на иностранном языке;

· ознакомления с доступными образцами детского зарубежного фольклора на изучаемом иностранном языке;

· развития доброжелательного отношения к представителям других стран.

Содержание факультативного курса

Курс факультативных занятий составляет единое целое с основным курсом, продолжает и развивает его и создает возможности для дополнительного использования программного материала во всех видах речевой деятельности.

Программа факультативных занятий предоставляет новые реальные ситуации для использования иностранного языка в целях общения при подготовке инсценировок, ролевых игр, праздников, мюзиклов, постановок, конкурсов чтецов и т.п. Все перечисленные формы занятий обеспечивают совершенствование лексико-грамматических навыков и развитие речевых умений в условиях, максимально приближенных к реальному общению или имитирующих такое общение в рамках сфер и предметно-тематического содержания общения, определенного программой.

Содержание программы факультативных занятий «Художественно-речевая деятельность на английском языке» для 3 - 4 классов общеобразовательных учреждений представлено сферами общения и их предметно-тематическим содержанием, языковым материалом и материалами для чтения.

Таблица 1

3 класс (35 часов)

Сферы общения и предметно-тематическое содержание

Социально-бытовая сфера	Учебно-трудовая сфера	Социально-познавательная сфера
Семья Внешность Моя комната / классная комната Животные	Школьные принадлежности	Времена года Погода

Содержание программы:

Введение. (1 час)

Тема 1. О себе. (2 ч.)

Практическое занятие: песня "Ты и я", грамматика "Существительные. Личные и притяжательные местоимения".

Тема 2. Моя семья. (2 ч.)

Практическое занятие: песня "Моя семья", грамматика "Существительные единственного и множественного числа".

Тема 3. Моё хобби. (2 ч.)

Практическое занятие: песня "Моё хобби", грамматика "Существительные. Личные и притяжательные местоимения".

Тема 4. Внешность. (3 ч.)

Практическое занятие: песня "Красота, красота", грамматика "Существительные. Личные и притяжательные местоимения".

Тема 5. Мой дом. (2 ч.)

Практическое занятие: песня "Мой домик ", грамматика "Существительные. Личные и притяжательные местоимения".

Тема 6. Моя комната. (2ч.)

Практическое занятие: песня "Уютная комната", грамматика "Существительные в единственном и во множественном числе".

Тема 7. Мой классный кабинет. (1 ч.)

Практическое занятие: песня "Мы в классе", грамматика "Существительные. Личные и притяжательные местоимения".

Тема 8. Мой класс. (2 ч.)

Практическое занятие: песня "Мой класс", грамматика "Существительные. Личные и притяжательные местоимения".

Тема 9. Животные. (1 ч.)

Практическое занятие: песня "Животные", грамматика "Существительные в единственном и во множественном числе".

Тема 10. Домашние животные. (2 ч.)

Практическое занятие: песня "Мой любимый котёнок", грамматика "Существительные. Личные и притяжательные местоимения".

Тема 11. Моё любимое животное. (1 ч.).

Практическое занятие: песня "Я люблю кенгуру", грамматика "Существительные в единственном и во множественном числе".

Тема 12. Школьные принадлежности. (2 ч.)

Практическое занятие: песня "Учебники, тетрадки", грамматика: предлоги места in, on, under, near.

Тема 13. Школьный портфель. (1 ч.)

Практическое занятие: песня "Школьный портфель", грамматика: модальный глагол can.

Тема 14. Времена года. (1 ч.)

Практическое занятие: песня "Времена года", грамматика: безличные предложения с формальным подлежащим it (It's warm. It's spring).

Тема 15. Зима. (1 ч.)

Практическое занятие: песня "Зима", грамматика: предложения с однородными членами.

Тема 16. Весна. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Пришла весна», грамматика: утвердительная и отрицательная формы глаголов to be, to have в Present Simple, глаголы в повелительном наклонении.

Тема 17. Лето. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Пришла весна», грамматика: утвердительная и отрицательная формы глаголов to be, to have в Present Simple, глаголы в повелительном наклонении.

Тема 18. Осень. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Золотая осень», грамматика: простые повествовательные и вопросительные предложения с глаголами to be, to have в Present Simple, повелительные предложения.

Тема 19. Погода. Общие понятия. (3 ч.)

Практическое занятие: песня «Погода», грамматика: простые повествовательные и вопросительные предложения с глаголами to be, to have в Present Simple, повелительные предложения.

Тема 20. Погода за окном. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Посмотри в окно», грамматика: безличные предложения с формальным подлежащим it (It's warm. It's spring).

Тема 21. Погода в доме. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Погода в доме», грамматика: простые повествовательные и вопросительные предложения с глаголами to be, to have в Present Simple, повелительные предложения.

Заключительный урок. (1 ч.)

Лексико-грамматический тренинг. (1 ч.)

Языковой и речевой материал

Материалы литературных произведений и речь учащихся должны быть

построены на следующем языковом материале:

продуктивный и рецептивный лексический минимумы основного

курса, включающий:

· соответствующий лексический материал по теме;

· существительные в единственном и множественном числе;

· прилагательные в положительной степени;

· личные и притяжательные местоимения;

· числительные от 1 до 20.

грамматический материал основного курса для продуктивного

усвоения, включающий:

· утвердительную и отрицательную формы глаголов to be, to have в Present Simple;

· глаголы в повелительном наклонении;

· модальный глагол can для выражения просьбы;

· модальный глагол may для разрешения, возможности, способности выполнять действия;

· предлоги места in, on, under, near.

Речь учащихся включает:

· простые повествовательные и вопросительные предложения с глаголами to be, to have в Present Simple;

· повелительные предложения;

· предложения с однородными членами;

· безличные предложения с формальным подлежащим it (It's warm. It's spring).

Разработка факультативного занятия по теме «Животные» из курса «Художественно-речевая деятельность на английском языке» (3 кл.)

Тема занятия: Zoological Society (Животные).

Тип занятия: закрепление знаний и способов деятельности.

Цель: познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Животные».

Задачи:

- образовательная: семантизация в речи лексических единиц по теме «Animals»; отработка навыков по теме «Существительные в единственном и во множественном числе»; формирование навыков чтения и произносительных навыков; совершенствование навыков монологической речи;

- воспитательная: формирование познавательной активности учащихся;

- развивающая: совершенствование мыслительных операций: синтеза, анализа, обобщения; развитие творческого потенциала учащихся, воображения, памяти, внимания;

- практическая: формирование коммуникативных навыков и умений иноязычного общения.

Речевой материал - лексика по теме.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, магнитофон, аудиокассета, раздаточный материал, предметные картинки.

План занятия:

1. Организационный момент.

2. Знакомство с темой урока.

3. Выразительное чтение стихотворения «Humpty Dumpty» (сравнение с русской версией).

4. Защита проектов.

5. Упражнение true/false.

6. Составление диалогов.

7. Игра «Actors».

8. Исполнение песни «Dog, cat and mouse».

9. Заполнение кроссворда.

10. Подведение итогов.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Hello, boys and girls. Hello, dear guests and kids. Glad to meet you here in the lesson. It is not usual today as there are only 20 minutes for reading, speaking, writing and listening.

2. Знакомство с темой урока.

Look at the blackboard. There are some pictures here. Call them, please (см. рис. 1, приложение 3).

It's a dog. …

Make form plural number from these nouns.

Good. What is the theme of the lesson? What do we talk about?

Pets and animals.

3. Выразительное чтение стихотворения Humpty Dumpty (сравнение с русской версией).

Таблица 2

Английский и русский варианты стихотворения «Шалтай-Болтай»

Шалтай-Болтай	Humpty-Dumpty
Шалтай-Болтай Сидел на стене. Шалтай-Болтай Свалился во сне. Вся королевская конница, Вся королевская рать Не может Шалтая, Не может Болтая, Шалтая-Болтая, Болтая-Шалтая, Шалтая-Болтая собрать.	Humpty-Dumpty Sat on a wall, Humpty-Dumpty Had a great fall; All the King's horses And all the King's man Couldn't put Humpty Together again.

(см. табл. 6, приложение 1).

4. Основная часть: (учащиеся защищают проекты о своих домашних животных).

Yes, you are right. Today we are going to speak about animals and pets. You know lots of animals. And I am sure you've got some pets. Who has got a pet? Raise your hands, please (идёт опрос).

Diana, have you got a pet? What pet have you got?

I know you've prepared projects about your pets. Do you want to present them for us? Who wants to start?

5. Упражнение true/false.

Dear, boys and girls. Do you like our pupils' presentations? And now I'll see how attentive you are. Let me check your memory. There are 10 sentences on the screen. Some of them are true, some of them are false. Read the sentence and circle “yes/no”. If the sentence is wrong, give the right variant.

Физкультминутка с использованием видео (см. приложение 2)

Stand up!

Sit down!

One, Two, Three - Hop!

One, Two, Three - Stop!

Jump on the right leg,

Jump on the left leg,

Jump on two legs together!

Dance, dance and dance,

Dance and dance together!!!

6. Составление диалогов.

Good job. We see you are good listeners. But let's continue speaking about pets and animals. I see that some of you don't have any pet. Now you'll have a chance to phone a zoo shop and ask about a pet. Work in pairs. One of you is a shop assistant and the other is a customer. Learn about a pet and buy it. The information is given in your cards.

7. Игра «Actors».

You know that animals are good actors. Lots of them work in circus. And what about you? Can you be an actor? Let us see. There are some cards here. Come to the blackboard take a card with the name of the animal. Don't read it for us, just show. And we'll try to guess your animal.

Hello, boys and girls! We will talk about animals in our life and today we are going to discuss the work of the oldest Zoo in the world - London Zoo. But first of all we should be sure that you know the words and you are ready to work in English.

8. Исполнение песни «Dog, cat and mouse».

You will listen to the song and after listening name the animals you come across in it.

Dog cat and mouse

Dog cat and mouse, live in a house

Dog cat and mouse, live in a house.

The dog was big, big, big

The cat was big, big, big

The mouse was small, small, small

The house was tall, tall, tall.

Mouse says “please, give me some cheese”

Mouse says “please, give me some cheese”.

The dog was big, big, big

The cat was big, big, big

The mouse was small, small, small

The house was tall, tall, tall.

Dog has biscuits, cat has whiskers

Dog has biscuits, cat has whiskers.

The dog was big, big, big

The cat was big, big, big

The mouse was small, small, small

The house was tall, tall, tall.

Dog says “let's run, and have some fun”

Dog says “let's run, and have some fun”.

The dog was big, big, big

The cat was big, big, big

The mouse was small, small, small

The house was tall, tall, tall.

Dog cat and mouse, live in a house

Dog cat and mouse, live in a house.

The dog was big, big, big

The cat was big, big, big

The mouse was small, small, small

The house was tall, tall, tall.

(прослушивание песни)

P1 P2 P3 P4

(см. приложение 2).

Thank you, it was good - let's pronounce some words and expressions that will be useful (работа с текстом: проговаривание фраз, затем их пропевание).

9. Заполнение кроссворда.

Dear, pupils. You know lots of animals, there are pets in your families. As for me, I haven't got a pet. But one animal is my favorite. To know what it is you should do a crossword. Let me divide you in two teams. I'll give you only one minute. Start, please. Now come to the blackboard, one by one and fill in the crossword. Yes, my favorite animal is elephant. It is big, strong and wise.

10. Подведение итогов.

And you, my dear boys and girls are very clever and talented. I wish you good luck in everything. Thank you for the lesson. Good bye.

(см. приложение 6).

Таблица 3

4 класс (35 часов)

Сферы общения и предметно-тематическое содержание

Социально-бытовая сферa	Учебно-трудовая сфера	Социально-культурная сфера
Семья Друзья Дом / квартира Распорядок дня Одежда	Расписание уроков	Праздники Выходной день

Содержание программы:

Введение. (1 час)

Тема 1. О себе. (2 ч.)

Практическое занятие: песня «Я - это я», грамматика: существительные в притяжательном падеже в единственном и множественном числе.

Тема 2. Моя семья. (2 ч.)

Практическое занятие: песня «Мама, папа, я», грамматика: существительные в притяжательном падеже в единственном и множественном числе.

Тема 3. Моё хобби. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Мне интересно», грамматика: существительные в притяжательном падеже в единственном и множественном числе.

Тема 4. Мои друзья. (2 ч.)

Практическое занятие: песня «Мои друзья», грамматика: существительные в притяжательном падеже в единственном и множественном числе.

Тема 5. Мои одноклассники. (2 ч.)

Практическое занятие: песня «Мои одноклассники», грамматика: существительные в притяжательном падеже в единственном и множественном числе.

Тема 6. Рассказ о своём лучшем друге. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Мой лучший друг», грамматика: прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Тема 7. Мой дом. (2 ч.)

Практическое занятие: песня «Где ты живёшь?», грамматика: простые повествовательные и вопросительные предложения со значимыми глаголами в Present Simple и Present Progressive.

Тема 8. Моя квартира. (2 ч.)

Практическое занятие: песня «Где ты живёшь?», грамматика: простые повествовательные и вопросительные предложения со значимыми глаголами в Present Simple и Present Progressive.

Тема 9. Положенный распорядок дня. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Распорядок дня», грамматика: количественные числительные от 21 до 100; порядковые числительные.

Тема 10. Мой распорядок дня. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Мои дела», грамматика: количественные числительные от 21 до 100; порядковые числительные.

Тема 11. Составление распорядка дня. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Я буду делать…», грамматика: наречия usually, now, tonight, then, upstairs, downstairs; предлоги времени at (one o'clock), on (the first of January); предлоги with, for (breakfast).

Тема 12. Одежда (2 ч.)

Практическое занятие: песня «Одежда», грамматика: простые повествовательные и вопросительные предложения с глаголами to be, to have в Present Simple.

Тема 13. Моя одежда. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Я одену …», грамматика: повелительные предложения; предложения с однородными членами.

Тема 14. Рассказ о своей любимой вещи из гардероба. (1 ч.).

Практическое занятие: песня «Я люблю носить …», грамматика: указательные местоимения.

Тема 15. Расписание уроков. (2 ч.)

Практическое занятие: песня «Расписание уроков», грамматика: количественные числительные от 21 до 100; порядковые числительные.

Тема 16. Расписание уроков нашего класса. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Расписание уроков», грамматика: количественные числительные от 21 до 100; порядковые числительные.

Тема 17. Составление расписания уроков. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Расписание уроков», грамматика: наречия usually, now, tonight, then, upstairs, downstairs; предлоги времени at (one o'clock), on (the first of January); союз but.

Тема 18. Праздники. (2 ч.)

Практическое занятие: песня «Праздники - это весело», грамматика: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с оборотами there is / there are, to be going to.

Тема 19. Российские праздники. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Праздники в России», грамматика: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с оборотами there is / there are, to be going to.

Тема 20. Британские праздники. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Праздники в Британии», грамматика: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с оборотами there is / there are, to be going to.

Тема 21. Праздники в нашей семье. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Праздники - это весело», грамматика: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с оборотами there is / there are, to be going to.

Тема 22. Мой любимый праздник. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Праздники - это весело», грамматика: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с оборотами there is / there are, to be going to.

Тема 23. Выходные дни. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Выходной день», грамматика: модальный глагол can для выражения просьбы; модальный глагол may для выражения разрешения.

Тема 24. Мои занятия в выходной день. (1 ч.)

Практическое занятие: песня «Выходной день», грамматика: модальный глагол can для выражения просьбы; модальный глагол may для выражения разрешения.

Заключительный урок. (1 ч.)

Лексико-грамматический тренинг. (1 ч.)

Языковой и речевой материал

Материалы литературных произведений и речь учащихся должны быть

построены на следующем языковом материале:

продуктивный и рецептивный лексический минимумы основного курса, включающие:

· соответствующая лексика по теме;

· существительные в притяжательном падеже в единственном и множественном числе;

· прилагательные в сравнительной и превосходной степени;

· количественные числительные от 21 до 100;

· порядковые числительные;

· указательные местоимения.

грамматический материал основного курса для продуктивного усвоения, включающий:

· глаголы в Present Simple, Present Progressive в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;

· модальный глагол can для выражения просьбы;

· модальный глагол may для выражения разрешения;

· наречия usually, now, tonight, then, upstairs, downstairs;

· предлоги времени at (one o'clock), on (the first of January);

· предлоги with, for (breakfast);

· союз but.

Речь учащихся включает:

· простые повествовательные и вопросительные предложения с глаголами to be, to have в Present Simple;

· простые повествовательные и вопросительные предложения со значимыми глаголами в Present Simple и Present Progressive;

· повелительные предложения;

· предложения с однородными членами;

· утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с оборотами there is / there are, to be going to.

Разработка факультативного занятия по теме «Моя семья» из курса «Художественно-речевая деятельность на английском языке» (4 кл.)

Тема занятия: Моя семья.

Тип занятия: повторительно-обобщающий урок с использованием ИКТ.

Цель занятия: систематизировать знания учащихся по теме “Семья”.

Задачи:

- образовательная: познакомить учащихся с темой «Моя семья», закрепить умения по теме «Существительные в притяжательном падеже единственного и множественного числа», тренировать в умении вести общение на английском языке в предлагаемых ситуациях, тренировать учащихся в употреблении знакомых лексических единиц и грамматических структур, а также разговорные выражения в монологической и диалогической речи;

- воспитательная: воспитывать чувство любви и уважения к семье, к родителям, к изучаемому языку;

- развивающая: развитие иноязычной речи, внимания, памяти, мышления, воображения;

- практическая: формирование иноязычной социокультурной компетенции, коммуникативных навыков говорения.

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, экран, магнитофон, аудиокассета, предметные картинки, карточки со словами, семейные фотографии, альбомы и коллажи.

Таблица 4

План использования ИКТ на занятии

Этап занятия	Форма использования ИКТ	Цель
Организационный	Демонстрационная презентация	Создание рабочего настроя, проверка готовности
Фонетическая зарядка	Демонстрационная презентация	Подготовить уч-ся к произношению английской речи
Речевая зарядка	Демонстрационная презентация	Повторение грамматической структуры вопроса и ответа на него
Развитие диалогических умений	Демонстрационная презентация	Повышение мотивации для восприятия материала, развитие коммуникативных навыков, воображения, творческих способностей учащихся
Развитие монологических умений	Демонстрационная презентация
Подведение итогов занятия	Демонстрационная презентация	Постановка проблемного вопроса для закрепления пройденного материала. Оценивание работы класса

План занятия:

1. Организационный момент.

2. Речевая зарядка.

3. Фонетическая зарядка.

4. Исполнение песни «My family».

5. Задание «Подбери картинку к слову».

6. Задание «Найди спрятанные слова».

7. Задание «Допиши слова».

8. Задание «Поставь буквы в нужном порядке».

9. Разгадывание кроссворда.

10. Развитие диалогических умений.

11. Развитие монологической речи.

12. Подведение итогов занятия.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

T: Hi, my dear friends. I'm glad to see you.

How are you?

What day is it today? ...

At the lesson we'll revise our theme “My family”. We'll talk about family. Let's start our lesson with our warm-up activities.

2. Речевая зарядка (дети отвечают на вопросы учителя).

Have you got a father?

Have you got a mother?What is her name?

How old is she?

What does she like doing?

OK. You know some poems about members of the family. Now our phonetic - drills. I want to start reciting these poems.

3. Фонетическая зарядка.

(Учащиеся читают cтихотворения по теме “Семья”)

Father, mother,

Sister, brother

Hand in hand

With one another…

(Читают другие стихотворения по этой теме)

4. Исполнение песни «My family».

My family

This is my sister, and that is my brother

This is my father, and that is my mother!

Family, family,

Family, family, family, my family's great!

This is my aunt, and that is my grandma

This is my uncle, and that is my grandpa!

Family, family,

Family, family, family, my family's great! (см. приложение 2).

5. Задание «Подбери картинку к слову».

Thank you. I know everybody of you like playing. And now let's play a bit.

Look at the blackboard. You can see a task there.

You should look and match the picture with the words and tell whose these pictures. For example: Mother^, s vase, Cat^, s house, Andrew^, s pen e t. c.

(Использование слайда - подбери картинку к слову)

6. Задание «Найди спрятанные слова».

Ok. You have done it well. Вы все справились. But we have got another task.

Please, look. You should find the hidden words.

(Использование слайда - найди спрятанные слова)

7. Задание «Допиши слова».

It's great. You are so clever. But can you help me? You should write these words. Let's check.

(Использование слайда - допиши слова)

8. Задание «Поставь буквы в нужном порядке».

Well, now the next task for you is a puzzle. Put the letter in order.

(Использование слайда - поставь буквы в нужном порядке)

9. Разгадывание кроссворда.

My dear friends, you are good at English. And I have prepared a crossword for you. Find the words what are they?

(Использование слайда - кроссворд)

10. Развитие диалогических умений.

Very good of you. Now we have chance to work with the text. You'll read the text. And then you'll answer the questions.

(Использование слайда - right or wrong)

And you can make your own dialogue? (использование слайда - диалог)

11. Развитие монологической речи.

Now you are ready tell about your family. So, now take your picture. And pupils can ask questions about your family.

(Использование слайда - My story)

12. Подведение итогов занятия.

So, today we have reviewed the theme “My family. You have done your work well. It was interesting to know about your families. I think you can tell your British friends about your family. Thank you for the lesson. Good-bye.

(см. приложение 6).

Рассмотрев главу 1 практической части нашей курсовой работы, мы пришли к выводу, что приоритет творческих занятий в начальной школе направлен прежде всего на их тематику - интересную, открытую и доступную детям. На творческих занятиях в начальной школе, прежде всего, формируется и отрабатывается лексический и фонетический материал, частично грамматический, развиваются умения говорения, чтения и аудирования; все остальные виды языковой и речевой деятельности идут второстепенно.

Данные виды деятельности выступают обязательным компонентом в программе обучения иностранному языку в начальной школе. Они повышают интерес учащихся к изучаемому предмету и к иностранным языкам.

Глава 2. Программа факультативного курса по английскому языку «Поездка в Англию» для средних классов

Пояснение

Программа факультативного курса разговорного английского языка "Поездка в Англию" предназначена для учащихся 7-х классов и рассчитана на 34 часа.

Данная программа была разработана при помощи учебного пособия Дюкановой Н.М. "Поездка в Англию". Курс разговорного английского языка; Островского Б. С. "Английский язык. Факультативный курс. Учебное пособие для 7 - 8 кл. средней школы"; методического пособия Чечеля И.Д. "Предпрофильная подготовка учащихся основной школы".

Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью.

Основной целью обучения иностранным языкам, а, следовательно, и предложенного курса, является формирование коммуникативных умений.

Данная программа отвечает требованиям к обязательному минимуму по английскому языку, предлагает дополнительный материал, который позволяет лучше усвоить материал школьной программы и более качественно подготовиться к урокам.

Содержание курса способствует приобретению навыков понимания содержания текстов разных жанров, ведения диалога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, восприятия на слух основного содержания несложных аутентичных текстов и выделения для себя отдельной значимой информации, навыков написания письма и заполнения анкет.

Курс разговорного английского языка "Поездка в Англию" позволяет овладеть необходимым лексическим минимумом английского языка и получить ряд интересных сведений об Англии, а также учит ориентироваться в типичных ситуациях за границей.

Этот курс, являясь своеобразным путеводителем по Англии, содержит интересные страноведческие материалы, которые знакомят с Великобританией, ее традициями и обычаями и способствует расширению лингвострановедческой компетенции. Все тексты имеют необходимое лексическое и фразеологическое наполнение, в них учтен опыт лучшей литературы.

Курс "Поездка в Англию" включает 32 урока. Структура и объем информации в каждом уроке стереотипны: основной текст-полилог с переводом на русский язык, словарь-минимум, текст для чтения, практические упражнения, грамматический комментарий, грамматические тесты.

Содержание курса предполагает работу с различными источниками информации. При организации занятий создаются ситуации, в которых каждый ученик выполняет индивидуальную работу и принимает активное участие в работе группы.

Цели:

1. Развитие познавательных навыков учащихся в области изучения иностранных языков.

2. Развитие творческого мышления, воображения, фантазии, самостоятельности.

3. Развитие личностной активности.

4. Развитие навыков логического изложения.

5. Развитие умения самостоятельно выражать свои мысли, говорить в нормальном темпе.

6. Развитие умений ориентироваться в информационном пространстве.

Задачи:

1. Систематизировать и обобщить знания о стране изучаемого языка.

2. Завершить у учащихся представление о менталитете и культуре Англии.

3. Подготовить учащихся к мотивированному выбору будущей профессии.

4. Научить брать интервью.

Содержание курса:

1. Прибытие в страну. Общественный транспорт.

2. В гостинице.

3. В магазине.

4. Средства массовой информации.

5. Осмотр достопримечательностей.

Учебно-познавательная деятельность учащихся может быть индивидуальной, парной, групповой. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения языком на каждом этапе обучения.

Основной целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативной компетенции.

Содержание программы:

Введение. (1 час)

Тема 1. Как договариваться по телефону. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "Назначение встречи", текст для чтения "Встреча с другом", грамматика "Существительные. Артикли", тестирование.

Тема 2. Обмен мнениями и информацией. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "Что ты мне предложишь?", текст для чтения "Обычаи и традиции Англии", грамматика "Прилагательные. Наречия. Числительные", тестирование.

Тема 3. Заказ билетов на самолет. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "Собираемся в путь", текст для чтения "В аэропорту", грамматика "Местоимения", тестирование.

Тема 4. Железнодорожные билеты. На железнодорожном вокзале. (4 часа)

Практическое занятие: диалог "На вокзале", текст для чтения "Планирование городов", грамматика "Предлоги времени и места", тестирование.

Тема 5. Номера в гостинице. В гостинице. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "В гостинице", текст для чтения "Деловые записки друзей", грамматика "Предлоги с другими частями речи", тестирование.

Тема 6. Прибытие. Как найти дорогу. Городской транспорт. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "Справочное бюро", текст для чтения "Правила для владельцев транспортных средств", грамматика "Заглавные и строчные буквы. Сокращения", тестирование.

Тема 7. Как говорить о погоде. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "Как говорить о погоде", текст для чтения "Погода и климат", грамматика "Модальные глаголы", тестирование.

Тема 8. Общественное питание. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "В ресторане", текст для чтения "Макдональдс", грамматика "Времена Simple", тестирование.

Тема 9. Бытовое обслуживание. (2 часа)

Практическое занятие: диалог «Справки по телефону»; текст для чтения «Мы общаемся»; грамматика «Времена Progressive»; тестирование.

Тема 10. Осмотр достопримечательностей. (2 часа)

Практическое занятие: текст для чтения «Культура Англии»; грамматика «Времена Perfect»; тестирование.

Тема 11. Магазины за границей. (2 часа)

Практическое занятие: диалог «В супермаркете»; текст для чтения «Мой любимый шоппинг»; тестирование.

Тема 12. Работа на компьютере. (2 часа)

Практическое занятие: текст для чтения «Информационные технологии в Англии»; грамматика «Условные предложения»; тестирование.

Тема 13. Повседневное общение людей. (2 часа)

Практическое занятие: текст для чтения «Повседневное общение людей»; грамматика «Инфинитив»; тестирование; самостоятельная работа «Туристические фирмы Англии».

Тема 14. Итоговое занятие. (2 часа)

Представить проект по теме «Путеводитель по Англии».

15. Заключительное занятие. (1 час)

16. Лексико-грамматический тренинг (2 часа). Повторение лексико-грамматических единиц.

Языковой и речевой материал

Материалы литературных произведений и речь учащихся должны быть построены на следующем языковом материале:

продуктивный и рецептивный лексический минимумы основного курса, включающие:

· существительные в притяжательном падеже в единственном и множественном числе;

· прилагательные в сравнительной и превосходной степени;

· количественные числительные от 21 до 1000;

· порядковые числительные;

· указательные местоимения;

· артикли;

· синонимичные слова;

· разговорные и наиболее актуальные темы;

· тексты и диалоги различного уровня трудности;

· тестирование после каждого этапа.

грамматический материал основного курса для продуктивного усвоения, включающий:

· глаголы времён группы Simple, Progressive и Perfect в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;

· все виды и типы вопросов;

· прямой порядок слов;

· модальные глаголы;

· наречия usually, now, tonight, then, upstairs, downstairs;

· предлоги времени at (one o'clock), on (the first of January);

· предлоги with, for, in, to, by, into, without;

· указательные слова и наречия so, because, therefore, thereto, then, now, besides, always, never, exactly;

· союз but.

Речь учащихся включает:

· сложные повествовательные и вопросительные предложения с глаголами to be, to have, модальными глаголами во временах группы Simple, Progressive и Perfect;

· сложные повествовательные и вопросительные предложения со значимыми глаголами во временах группы Simple, Progressive и Perfect;

· повелительные предложения;

· предложения с однородными членами;

· безличные предложения с формальным подлежащим it (It's warm. It's spring);

· утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с оборотами there is / there are, to be going to.

Формы проведения занятий:

1. Практическое занятие, развивающее навыки устной речи с опорой на схемы.

2. Урок - беседа.

3. Урок - диалог.

4. Практическое занятие, развивающее навыки и умения аудирования.

5. Урок с использованием ролевых игр.

6. Урок - лексический тренинг с использованием тестовых заданий.

7. Урок - грамматический тренинг с использованием тестовых заданий.

Формы контроля:

1. Устный опрос.

2. Поурочные, письменные лексико-грамматические работы.

3. Ролевые игры.

4. Письменное тестирование навыков аудирования, чтения и письма.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе:

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать/понимать:

* основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

* особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

* признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);

* основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

* роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение

* начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

* рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка.

Аудирование

* понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

* понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Чтение

* ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

* читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста).

Письменная речь

* писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Разработка занятия по теме «Осмотр достопримечательностей» из курса «Поездка в Англию»

Тема: Осмотр достопримечательностей.

Форма занятия: практическое занятие с использованием ИКТ.

Тип занятия: закрепление ЗУН.

Цель урока: познакомить учащихся с достопримечательностями и культурой Англии.

Задачи:

- образовательная: закрепление навыков учащихся в употреблении лексики по теме;

- воспитательная: воспитание уважительного отношения к истории и культуре страны изучаемого языка; формирование устойчивого интереса к предмету;

- развивающая: развитие языковой и коммуникативной компетенции учащихся; способствовать развитию способностей к репродуктивной и продуктивной речевой деятельности, оперативной памяти, любознательности, воображения, объёма памяти через постепенное увеличение речевых единиц на аудитивной и зрительной основе;

- практическая: формировать иноязычную социокультурную компетенцию, развитие коммуникативных умений учащихся.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, предметные картинки.

План занятия:

1. Орг. момент.

2. Постановка целей и задач урока.

3. Просмотр презентации (см. приложение 6).

4. Отработка произношения новых слов.

5. Изучение новой грамматической конструкции.

6. Чтение текста «Достопримечательности Англии».

7. Времена Perfect.

8. Опрос «по цепочке».

9. Тестирование.

10. Подведение итогов.

Ход занятия:

1. Орг. момент.

2. Постановка целей и задач урока.

We'd like to know about the England as much as possible, because English is an official language of the GB If you want to learn a foreign language you should meet the people, traditions, customs, culture of those countries, where people speak this language.

Today we begining our talk and get some new information about the history culture and Sight of the United States. Be ready to discuss it. (Учащиеся слушают учителя, осознают тему, задачи урока).

3. Просмотр презентации (см. приложение 6).

4. Отработка произношения новых лексических единиц.

Buckingham Palace - Букингемский дворец

The Queen - Королева

Big Ben - Биг Бен

Houses of Parliament - Парламент

Tower of London - Тауэр

Prison - тюрьма

Tower bridge - Тауэрский мост (см. рис. 2, приложение 4)

Museum of London - Музей Лондона Victoria & Albert Museum - Музей Виктории и Альберта

Madame Tussaud's - Музей Мадам Тюссо

Sherlock Holmes Museum - Музей Шерлока Холмса

London National Gallery - Лондонская Национальная Галерея

Tate Gallery - Галерея Тейт

The Beatles - Битлз

5. Грамматическая конструкция.

I want to go to - я хочу пойти в …

I want to see - я хочу увидеть…

I want to meet with - я хочу встретиться с …

Задание: составьте 3 предложения, используя грамматические конструкции и новые слова.

6. Чтение текста «Достопримечательности Англии».

Перед чтением текста «Sights of England» я предлагаю вам посмотреть короткий видеофрагмент об истории Лондона (см. приложение 2).

Sights of England

Her Majesty's Royal Palace and Fortress, more commonly known as the Tower of London (and historically as The Tower), is a historic fortress and scheduled monument in central London, England, on the north bank of the River Thames. It is located within the London Borough of Tower Hamlets and is separated from the eastern edge of the City of London by the open space known as Tower Hill. It is the oldest building used by the British government.

The Tower of London is often identified with the White Tower, the original stark square fortress built by William the Conqueror in 1078. However, the tower as a whole is a complex of several buildings set within two concentric rings of defensive walls and moat. The tower's primary function was a fortress, a royal palace, and a prison (particularly for high status and royal prisoners, such as the Princes in the Tower and the future Queen Elizabeth I). This last use has led to the phrase "Sent to the Tower" (meaning "imprisoned").

It has also served as a place of execution and torture, an armoury, a treasury, a zoo, the Royal Mint, a public records office, an observatory, and since 1303, the home of the Crown Jewels of the United Kingdom.