Оптимизация учебного воспитательного процесса детей дошкольного возраста в условиях детского сада

Учить детей правилам этикета; поддерживать в детском саду этикет трапезы: пользоваться ножом и вилкой, салфетками

Формировать представление о жизни взрослых

Рассказывать о своей работе, об отношениях людей; брать ребенка с собой в магазин, на почту и т.д.

Рассказывать о различных профессиях; обсуждать особенности жизни человека в семье, семейные роли мужчины и женщины

2. Закладывать основы доброжелательного отношения к сверстникам

Поддержание желание ребенка приглашать в гости друзей, играть с ними, ходить в гости к другим детям; говорить ребенку о его друзьях, жизни в коллективе, сверстников в детском саду.

Обсуждать с педагогами статус ребенка в группе, поведение его в коллективе; при необходимости помогать своему ребенку и детскому саду в подготовке разных мероприятий

Добиваться строго соблюдения норм жизни группы; побуждать детей проявлять сочувствие, помогать друг другу; формировать положительный образ группы как носителя моральных норм; рассказывать родителям о поведении ребенка в группе; побуждать старших детей заботиться о младших: делать игрушки.

3. Воспитывать бережное отношение к миру природы

Показывать ребенку образцы экологически ориентированного поведения

Эмоционально и ярко рассказывать детям о природе; знакомить с художественными произведениями литературы, изобразительного искусства на эту тему; проводить занятия по экологии

4. Содействовать формированию индивидуальности и основ личности

Обеспечить ребенку уголок его индивидуального жизненного пространства; поддерживать все инициативы ребенка. Показывать пример патриотического отношения к своей стране

Использовать индивидуальный стиль общения с каждым ребенком. Поддерживать инициативу, самостоятельность, активность. Дать воспитанникам возможность участвовать в планировании жизни группы

Развитие речи

1. Развивать звуковую культуру речи: - готовить артикуляционный аппарат к правильному произнесению звуков родного языка; - уточнять и закреплять произнесение всех звуков родного языка

По рекомендации логопеда (воспитателя) проводить со своим ребенком специальные игровые упражнения, способствующие устранению и предупреждению нарушений в звукопроизношении;

Проводить в течении года фронтальные занятия по развитию звуковой культуры речи; в повседневной жизни систематически заниматься артикуляционной гимнастикой, использовать игры и игровые упражнения для развития речевого внимания, фонематического слуха

2. Расширять словарь детей: - обогащать и активизировать словарный запас детей на основе углубления представлений об окружающей действительности; - знакомить со словами, обозначающими качества, свойства предметов с простейшими антонимами (цвет, величина)

Много рассказывать и показывать детям, читать им художественную литературу; обращать внимание детей на то, из чего сделаны предметы, какими свойствами они обладают

Расширять и активизировать словарный запас дошкольников в процессе всех видов детской деятельности, на занятиях; проводить игровые упражнения на закрепление обобщающих слов, осмысленное употребление антонимов

3. Формировать у дошкольников грамматические навыки устной речи: - упражнять детей в правильном употреблении предлогов, выражающих пространственные отношения (на, в, за, из, с, под, над, между, перед и пр.); - упражнять в образовании имен существительных во множественном числе, родительном падеже множественного числа (Кого нет? - уток)

Обращать внимание на верное употребление предлогов в повседневном общении; ненавязчиво, но постоянно поправлять ребенка, если он неправильно употребляет данные формы

Решать проблему употребления предлогов в играх и игровых упражнениях, в повседневной жизни, на занятиях; проводить речевые игры

4. Развивать связную речь дошкольников: - создавать условия, позволяющие детям соблюдать необходимые правила ведения диалога

Ввести традицию ежедневного обмена впечатлениями о прожитом дне

Познакомить детей с правилами ведения диалога, используя театрально-игровую деятельность, в процессе различных видов деятельности побуждать детей к высказыванию разного типа (диалогу и монологу)

5. Создавать в окружении ребенка культурную, богатую речевую среду и всячески способствовать активизации детской речи

Показывать ребенку пример ведения диалога за столом, в гостях, при разговоре по телефону; рассматривать с детьми их работы, побуждать к рассказу о созданных ими или воображаемых образах; предметах и явлениях окружающей действительности; создавать в семье условия для свободной театрально-игровой деятельности ребенка (переодевание, ряженье)

В общении с ребенком контролировать собственную речь (произношение, ударение, темп речи, интонации, силу голоса и пр.); организовывать прослушивание грам- и аудиозаписей различных произведений чтецов-профессионалов

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ на проект федерального закона № 157123-4 «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» (в части нормативного регулирования процесса воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации), внесенный Законодательным Собранием Республики Карелии.

Комитет Государственной Думы по образованию и науке рассмотрел проект федерального закона № 157123-4 «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании», внесенный в Государственную Думу 2 апреля 2005 года Законодательным Собранием Республики Карелия. Законопроект направлен на нормативное регламентирование процесса воспитания в государственных, муниципальных и других образовательных учреждениях, имеющих право деятельности на территории Российской Федерации, с целью повышения роли воспитательной составляющей в учебно-воспитательном процессе. Разделяя мнение, авторов и понимая значение воспитательной работы, проводимой в образовательных учреждениях, и необходимость ее совершенствования, Комитет считает необходимым отметить, что в преамбуле действующей редакции Закона «Об образовании» образование понимается и определяется как « целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства». Образовательный (учебно-воспитательный) процесс в каждом образовательном учреждении Российской Федерации осуществляется на основе образовательной программы, которая в соответствии с пунктом 2 статьи 9 Закона «Об образовании» «направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основ для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ». Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, рекомендованный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», уже включает положения о воспитательном процессе. Законодательное закрепление пункта 4 статьи 1 законопроекта является лишним ввиду того, что право обучающихся всех образовательных учреждений на участие в управлении образовательным учреждением уже предусмотрено пунктом 4 статьи 50 Закона «Об образовании». Вопросы установления структуры управления деятельностью образовательного учреждения, координации в образовательном учреждении деятельности общественных (в том числе детских и молодежных) организаций (объединений), не запрещенной законом, относятся к компетенции образовательного учреждения и закреплены в статье 32 Закона «Об образовании». Таким образом, принятие законодательной инициативы Законодательного Собрания Республики Карелия является избыточной в существующем законодательстве Российской Федерации в области образования. Правовое управление Государственной Думы в своем заключении отметило ряд замечаний юридико-технического характера. В официальном отзыве Правительство Российской Федерации не поддерживает принятие данного законопроекта, считая, что вносить предлагаемые изменения в указанный закон нецелесообразно. Законопроект был разослан в субъекты Российской Федерации для подготовки замечаний и предложений. Против высказались 4 субъекта, Поддержали 26 высших органов исполнительной государственной власти и 28 законодательных (представительных) органов субъектов Российской Федерации. Комитет не поддерживает указанные изменения Закона Российской Федерации «Об образовании» и предлагает при рассмотрении в первом чтении отклонить представленный проект. Председатель Комитета Н.И. Булаев

ПРИЛОЖЕНИЕ №3.

Анкеты для работы с родителями

уважаемые родители!

Для выявления ваших запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в дошкольном учреждении просим вас ответить на следующие вопросы.

1. Укажите, пожалуйста, возраст вашего ребенка:

-- до 1 года,

-- с 1 года до 3 лет,

-- с 4 до 5 лет,

-- с 6 до 7 лет,

-- более 7 лет.

2. Как вы оцениваете состояние здоровья вашего ребенка:

-- хорошее,

-- удовлетворительное,

-- неудовлетворительное.

3. Считаете ли вы, что у вашего ребенка есть особые способности, таланты:

-- да,

-- нет,

-- затрудняюсь ответить.

4. Считаете ли вы, что современная сфера дошкольного образования:

-- не нуждается в изменениях;

-- нуждается в частичных изменениях;

-- находится в глубоком кризисе и требует коренных изменений;

-- затрудняюсь ответить.

5. Как вы получаете информацию об образовательных услугах для вашего ребенка:

-- случайно (из разговоров, объявлений, рекламы и пр.);

-- целенаправленно занимаетесь поисками интересующих вас детских садов, кружков, студий, секций, преподавателей и пр.;

-- все это мало интересует.

6. Удовлетворяет ли вас выбор образовательных услуг, имеющихся в районе для детей дошкольного возраста:

-- удовлетворяет;

-- удовлетворяет частично;

-- не удовлетворяет;

-- не имеете информации.

7. Какова принадлежность дошкольного учреждения, которое посещает ваш ребенок:

-- ведомственное ДОУ;

-- муниципальное;

-- частное.

8. Что вы можете сказать о дошкольном учреждении, которое посещает Ваш ребенок?

-- оно вас полностью устраивает;

-- оно вас в основном устраивает;

-- оно вас не устраивает.

9. Что вас больше всего привлекает в ДОУ? (Отметьте не более 5 пунктов):

-- детский сад находится недалеко от дома;

-- высокий профессиональный уровень его сотрудников;

-- хорошие отношения между детьми;

-- ваше хорошее отношение к сотрудникам;

-- хорошие отношения ребенка с воспитателем;

-- новые программы обучения;

-- высокий уровень материально-технического оснащения;

-- хорошее состояние территории для прогулок;

-- хорошая организация режима;

-- хорошая организация питания;

-- работа по укреплению здоровья детей;

-- интересная организация игровой деятельности детей;

-- работа по коррекции недостатков в развитии детей;

-- подготовка к школе;

-- психолого-педагогические консультации для родителей;

-- направленность на развитие творческих способностей детей;

-- возможность участвовать в жизни ДОУ;

-- наличие бассейна.

10. Занимается ли ваш ребенок где-нибудь кроме ДОУ? Если занимается, то чем?

11. На что, по вашему мнению, должно быть направлено образование вашего ребенка до школы (выделите 1 пункт):

-- на его общее развитие;

-- на подготовку к школе;

-- на приобщение к культурным ценностям.

12. Какое направление в дошкольном образовании вы бы предпочли для вашего ребенка (выделите не более 3 пунктов):

-- физическое развитие;

-- спортивная подготовка;

-- художественно-эстетическое развитие;

-- интеллектуальное развитие;

-- эмоциональное развитие;

-- религиозное воспитание;

-- музыкальное развитие;

-- обучение чтению, письму, математике;

-- обучение иностранным языкам;

-- коррекция недостатков развития.

13. За какие услуги вы готовы платить дополнительно:

-- обучение игре на каком-либо музыкальном инструменте;

-- обучение художественно-изобразительной деятельности;

-- обучение чтению, письму, основам математики;

-- религиозное воспитание;

-- обучение основам психической саморегуляции;

-- изучение истории культур;

-- изучение национальной культуры;

-- знакомство с компьютером;

-- занятия в спортивных секциях;

-- ритмика, танцы, аэробика;

-- обучение иностранному языку;

-- обучение основам ремесла;

-- кратковременный присмотр за детьми (2--3 часа);

-- постоянные прогулочные группы;

-- разовые прогулочные группы;

-- присмотр за детьми в выходные и праздничные дни;

-- группы компенсирующего типа для ослабленных детей;

-- индивидуальная коррекция недостатков развития;

-- услуги по организации полноценного детского питания (специальные детские кухни);

-- медицинские услуги;

-- консультации специалистов.

14. Если бы у вас была возможность выбора, что бы вы предпочли для своего ребенка:

-- ведомственное ДОУ;

-- муниципальное;

-- частное образовательное учреждение;

-- семейное воспитание;

-- домашнего воспитателя (гувернера).

15. Какую сумму вы считаете возможным выделять ежемесячно на оплату услуг по образованию и воспитанию вашего ребенка?

16. Кто из членов семьи в основном находится с ребенком:

-- мать;

-- отец;

-- бабушка;

-- дедушка;

-- старшие сестра или брат;

-- другие лица.

17. К какому социальному слою по уровню обеспеченности, вы относите свою семью:

-- малообеспеченные;

-- среднеобеспеченные;

-- высокообеспеченные.

18. Сообщите некоторые сведения о себе:

-- ваш пол

-- ваш возраст___________

-- ваше образование__

-- состав вашей семьи:

· полная (есть оба супруга),

· неполная (нет одного из супругов).

19. Если бы школа и ДОУ оказывали одинаковые образовательные услуги, что бы вы предпочли для вашего ребенка:

-- школу,

-- детский сад.

20. Хотели бы вы, чтобы, ваш ребенок находился в детском саду не полный день, а посещал только занятия:

- да,

-- нет.

21. Сколько раз в неделю:

- 2 дня,

- З дня,

-- 4 дня,

-- 5 дней.

22. Какое время в этом случае вы предпочтете:

-- с 9 до 11 часов,

- с 11 до 13,

- с 16 до 19,

-- другое удобное для вас время.

23. Считаете ли Вы, что условия обучения детей в детском саду предпочтительнее, чем в школе?

- да,

-- нет.

24. Если вы утвердительно ответили на предыдущий вопрос, выделите несколько причин:

-- детский сад посещает большинство детей этого возраста;

-- в детском саду созданы лучшие условия для маленьких детей;

-- воспитатели лучше умеют обращаться с дошкольниками, чем учителя;

-- ребенок еще успеет начать посещать школу.

Если вы отрицательно ответили на предыдущий вопрос, выделите несколько причин:

-- учителя лучше воспитателей научат ребенка читать и писать;

-- маленькому ребенку легко окунуться в школьную действительность;

-- ребенку будет легче привыкнуть к дисциплине;

-- ребенок затем будет лучше учиться в начальной школе;

Благодарим за ответы

Размещено на Allbest.ru