Личность как субъект воспитания. Дифференцированный подход к воспитанию учащихся

Размещено на http://www.allbest.ru/

Личность как субъект воспитания. Дифференцированный подход к воспитанию учащихся

1. Личность как субъект воспитания. Факторы и условия, детерминирующие формирование личности

Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы и условия, детерминирующие формирование личности. Социализация личности. Роль обучения в развитии и формировании личности. Характеристика индивидуальных особенностей учащихся различного возраста. Дифференцированный подход к обучению и воспитанию учащихся.

Человек на свет рождается уже человеком. У появляющегося на свет младенца, конфигурация тела предполагает возможность прямохождения, структура мозга обеспечивает возможность развития интеллекта, строение руки -перспективу использования орудий труда. И этим младенец уже человек, по сумме своих возможностей отличается от детёнышей животного, который ни при каких обстоятельствах не может обрести подобного фонда качеств. Факт принадлежности младенца к человеческому роду фиксируется в понятии индивид.

В понятии индивид воплощена родовая принадлежность человека. По существу этим сказано, что он потенциально человек. Появляясь на свет как индивид, человек обретает особое социальное качество, становится личностью.

Личностью в психологии обозначается системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, и характеризующее уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде.

Личность - это качество индивида. Понятия личность и индивид не тождественны. Личность каждого человека наделена только ей присущим сочетанием черт и особенностей, образующих её индивидуальность.

Индивидуальность - сочетание психологических особенностей человека, которые проявляются:

1. в чертах темперамента, характера;

2. в привычках;

3. в преобладающих интересах;

4. в качествах познавательных процессов (восприятие, память, воображение, мышление);

5. в способностях;

6. в индивидуальном стиле деятельности и др.

Нет 2-ух людей с одинаковым сочетанием указанных психологических особенностей - личность человека неповторима в своей индивидуальности.

Понятия личность и индивидуальность образуют единство.

Индивидуальность - одна из сторон личности.

Личность - совокупность индивидуальных социально-психологических качеств, характеризующих человека и определяющих систему его отношений к окружающему миру.

На разных этапах своего развития ребёнок по-разному взаимодействует с разными средовыми сферами. Как будут складываться отношения ребёнка к тем или иным средовым сферам, как он будет относиться к организованным и стихийным влияниям среды - это по существу так же подготавливается, оценивается, опосредуется обучающими его взрослыми.

Педагогика имеет дело с конкретными людьми, личностями . От того насколько она их знает и учитывает их различные особенности, зависит эффективность педагогического воспитания.

Факторы и условия, детерминирующие формирование личности.

Фактор - это всякая причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин (переменных).

Процесс и результаты человеческого развития детерминируются совместным воздействием трех генеральных факторов:

· наследственность;

· среда;

· воспитание.

В развитии и становлении личности большое внимание оказывают социальные и биологические факторы.

1) Социальные факторы:

· мегафакторы - космос, планета;

· мезофакторы - этнос, региональные условия, государство, тип поселения, среда проживания;

· микрофакторы - семья, сверстники и т.д.

В результате влияния всех этих факторов происходит социализация личности.

Социализация личности - это процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта, овладения навыками, практической и теоретической деятельностью, преобразование реально существующих отношений в качества личности. Социализация осуществляется в условиях стихийного взаимодействия со средой и длится всю оставшуюся жизнь. Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется средой. По интенсивности контактов выделяется ближняя и дальняя среда.

В понятие социальная среда входят такие общие характеристики, как общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов и некоторые другие. Ближняя среда - это семья, родственники, друзья.

2) Биологические факторы: процесс биологического созревания и изменения человека происходит в его дальнейшем соматическом.

Огромное влияние на развитие человека, особенно в детском возрасте, оказывает домашняя среда. Семья во многом определяет круг его интересов и потребностей, взглядов и ценностных ориентаций. Семья же предоставляет и условия, в том числе материальные, для развития природных задатков. Нравственные и социальные качества также закладываются в семье.

2. Дифференцированный подход к воспитанию и обучению учащихся

личность обучение социальный психологический

Взаимосвязь развития и обучения личности

Обучение - это общественный процесс, специально организованный для формирования знаний, умений и навыков - одного из видов духовных ценностей. Выбранные учителем содержание, методы и средства обучения составляют условия бытия учащихся на уроке. В зависимости от качества и состава этих факторов, уроки будут оказывать влияние на развитие личности.

По интенсивности этого влияния можно выделит 3 вида обучения:

когда количество фактов мало, либо они полностью отсутствуют. Такое обучение не будет влиять на развитие личности (учащегося);

если руководитель руководствуется лишь только здравым смыслом, то факторы развития появляются в учебном процессе, их влияние также не однородно;

хорошо подготовленный и творчески работающий преподаватель сознательно включает развивающие факторы; в результате получается развивающее обучение

Характеристика индивидуальных различий учащихся различного возраста

Периодизация и особенности развития

Комментарии

В процессе своего формирования ребенок проходит 2 стадии: биологическую, в течение девятимесячного развития в утробе матери, и социальную, в течение примерно 17-18 лет в различных формах социального развития и воспитания.

Социальная стадия имеет следующую структуру.

1. От рождения до 1 года - ранее младенчество. Это период первоначального приспособления и приведения в готовность сущностных сил ребенка к первичной адаптации к жизни.

2.От 1 года до 3-х собственно младенчество. Один из наиболее плодотворных и интенсивных периодов накопления ребенком социального опыта, развития его физических функций, психических свойств и процессов.

3.От 3 лет до 6 - раннее детство - этап перехода из младенчества в детство. Это время интенсивного накопления социально значимого опыта и умений ориентироваться в социальном пространстве, формирования основных черт характера и отношения к окружающему миру.

Все три периода рождения до 6 лег называют еще преддошкольным и дошкольным. Систематическое обучение в детском саду и школе начинается для многих ребят с б лет. Оно осуществляется с учетом того, что полная психофизиологическая, нравственно-волевая готовность детей к систематическому учебному труду, интеллектуальному, физическому, эмоциональному напряжению наступает к 7-ми годам.

От 6 до 8 лет - собственно детство. В это время происходит завершение первоначального созревания физиологических и психологических структур головного мозга, дальнейшее накопление физических, нервно-физиологических и интеллектуальных сил, обеспечивающих готовность к полноценному систематическому учебному' труду.

От 8 до 11 лет - предподростковый период - время зрелого детства, накопления физических и духовных сил для перехода к отрочеству. Вместе с периодом детства предподростковый период именуется еще и младшим школьным возрастом.

От 11 до 14 лет - отроческий, подростковый возраст - новый качественный этап в развитии ребенка. Его самыми характерными чертами являются: в физиологическом отношении - половое созревание, в психологическом - формирование личностного самосознания, активное проявление индивидуальности. Подростковый период называют еще средним школьным возрастом.

7.От 14 до 18 лет - юношеский возраст - время завершения физического и психологического созревания, социальной готовности к общественно полезному производительному труду и гражданской ответственности. Девушки и юноши - старшие школьники - получают некоторую подготовку в области психологии и этики семейной жизни.

В каждый период возрастного становления ребенку важно достигнуть необходимой для этого периода полноты развития, психофизиологической и духовной зрелости, которая не всегда совпадает с указанными возрастными рамками.

Размещено на Allbest.ru