Размещено на http://www.allbest.ru/

2

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВВЕДЕНИЕ

воспитание молодежь образование внеучебное университет

Факт печальный, но закономерный. В прошлом году Министерством образования был объявлен Всероссийский конкурс моделей и проектов организации воспитательной деятельности в вузах. Итоги этого конкурса подведены в конце 2001 г. Дипломантами I степени стали 6 государственных вузов, среди них - Уральский государственный технический университет, Кемеровский госуниверситет. К сожалению, наш ВУЗ в числе дипломантов представлен не был. И это не удивительно. Никакой организации воспитательной работы у нас не было и в помине. Долгие годы считалось, что необходимости в этом нет.

В Российской Федерации проживает 38 млн. детей и учащейся молодежи, что составляет более четверти населения страны. Будущее

России определяется уровнем их воспитания, обучения, физического и

духовного развития, гражданского становления. В соответствии с решением коллегии Министерства образования России был создан временный научно-исследовательский коллектив по подготовке концепции воспитания в непрерывном образовании.

Одной из исходных установок авторского коллектива является следующая:

- «чем больше подходов к воспитанию может быть реализовано в образовательной практике в настоящее время, тем больше вероятность эффективности воспитания».

Начиная с 2002 года, эти слова взяты на вооружение в нашем университете. Тема организации воспитательной работы регулярно обсуждается на Учёных Советах КрасГУ, в ректорате, создан Совет по внеучебной работе. Тема внеучебной работы в ВУЗе сейчас как никогда популярна и это хорошо и плохо одновременно. Хорошо потому что наконец-то на это обратили внимание. Плохо потому что эта тема должна находиться под пристальным вниманием всегда. К сожалению, так считают не все. Всё вышеперечисленное и подвигло меня на выбор темы моей дипломной работы.

Цель работы: исследовать воспитательные возможности внеучебного пространства университета.

Задачи:

- теоретический анализ условий воспитательной работы студентов в ВУЗе

- исследование и описание внеучебного пространства университета, как воспитательного пространства

- исследование адаптационных функций внеучебной деятельности студентов

Гипотеза: Организация внеучебного пространства способствует адаптации студентов в ВУЗе.

Объект исследования: внеучебное пространство ВУЗа.

Предмет исследования: влияние пространства внеучебной жизни на студентов.

Методы и методики:

- анализ документов

- анализ литературы

- наблюдения

Ну, что ж, а теперь давайте окунёмся в волшебный мир моего диплома.

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ НА 2002-2004 ГОДЫ

1.1 Реализация государственной политики в области воспитания молодёжи

20 августа 2001 г. Государственный Совет РФ рассмотрел вопрос «Образовательная политика России на современном этапе». В контексте рассматриваемого вопроса нам важны и интересны две позиции, отраженные в материалах Госсовета.

1. «Важнейшие задачи воспитания - формирование гражданской ответственности и правового самосознания, российской идентичности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности и толерантности».

2. «Основная цель профессионального образования - подготовка квалифицированных специалистов соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособных на рынке труда, свободно владеющих своей профессией и ориентированных в смежных областях деятельности, способных к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готовых к профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности».

Эти две стратегические позиции являются основой всей деятельности вуза.

Обобщая имеющийся опыт работы Министерства Образования России, становится очевидным, что воспитание современного студента нельзя сводить к процессу формирования тех или иных социальных качеств, т.к. воспитание есть целенаправленный процесс и результат социально-культурного сотрудничества студента с вузовским сообществом.

Говоря о специально организованном воспитательном воздействии (систематизированном процессе воспитания в вузе), имеется в виду наличие отдельной иерархической структуры внеучебной воспитательной работы и обеспечивающих служб, ответственных за воспитание (проректоров по внеучебной работе, заместителей деканов, кураторов групп, воспитателей в общежитиях и пр.). А также регулярность проведения традиционных мероприятий и, прежде всего, - продуманное, оптимальное создание условий для всестороннего воспитательного влияния на становление личности студента.

Воспитание студенческой молодежи преследует следующие реалистические цели:

- дальнейшее развитие социального и жизненного опыта личности;

- повышение уровня ее компетентности в принятии решений, в последовательном и ответственном осуществлении своих целей;

- умение сотрудничать, работать, общаться, отдыхать с другими людьми;

- определять свои взаимоотношения с политическими и общественными организациями;

- формирование способностей индивида к самоконтролю, самооценке, рефлексии;

- обеспечение эмоциональных переживаний радости жизни, само удовлетворенности, уверенности в собственных силах;

- ориентация на выбор позитивного образа жизни;

- развитие конкретной индивидуальности, того особенного, неповторимого, единичного, что заложено в каждом человеке от природы и приобретено им в жизненном опыте.

Для осуществления этих целей важно выбрать адекватные средства и формы:

- включение в различного рода творческую деятельность (художественную самодеятельность, праздники, научные и экспериментальные исследования);

- поддержка молодежной субкультуры в рамках создания реального включение в различного рода творческую деятельность культурно-творческого процесса;

- приобщение к сохранению природы, охране исторических памятников, народным ремеслам и пр.;

- участие в современных формах хозяйствования, предпринимательства и в благотворительной деятельности;

- поддержка деятельности студенческих общественных организаций (студенческих советов, студенческих профсоюзов и др.);

- организация культурно-досуговой деятельности (кафе, дискотеки, клубы);

- освоение диалогового общения, продуктивного сотрудничества и личностного взаимодействия в учебной группе, на курсе, факультете, в вузе в целом;

- дополнительные виды образования.

1.2 Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы

Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы (далее - Программа), утвержденная приказом Министерства образования России от 18.10.1999 N 574, определила цели, задачи и направления совершенствования организации воспитания в системе образования на долгосрочной основе. Она направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающих поколений, определенной в

Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации "Об образовании", Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Концепции модернизации российского образования, государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы", федеральной целевой программе "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)".

Итоги реализации конкретных мер по обеспечению развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы свидетельствуют о том, что в течение этих двух лет была заложена основа создания условий для развития системы воспитания в образовательных учреждениях через:

- обновление нормативной правовой базы по вопросам воспитания.

Внесены соответствующие изменения и дополнения в действующее законодательство, разработаны проекты новых и изданы сборники действующих нормативных актов;

- научно-методическое обеспечение развития воспитания с учетом специфики образовательных учреждений разных типов. Проведено более 20 научных исследований по актуальным проблемам воспитания детей и молодежи в современных условиях; всероссийские научно-практические конференции, семинары, научные дискуссии; активизировалась деятельность методической службы по обобщению и распространению передового опыта работы по организации единства образовательного процесса, его диагностике, развитию воспитательных систем, созданию банка данных соответствующего управленческого и педагогического опыта; повысилась роль Научно-методического совета по вопросам воспитания детей и молодежи в реализации практических мероприятий Программы;

- информационно-методическое обеспечение: издание аннотированного каталога-справочника учебно-методической литературы по вопросам воспитания и подготовки детей к школе; разработка региональных программ развития воспитания, инновационных образовательных программ и пособий для организации воспитательной деятельности в образовательных учреждениях разных типов, методических рекомендаций в адрес педагогических работников по актуальным вопросам воспитания детей и молодежи; издание серии "Воспитание и дополнительное образование детей" в издательстве "Владос", информационно-методического журнала "Внешкольник", методических пособий "Высшая школа. Диалоги о воспитании"; подготовка рукописей "Книги вожатого" и "Настольной книги классного руководителя";

- обеспечение готовности педагогических и руководящих кадров системы образования к решению современных задач воспитания детей и молодежи: реализация плана повышения квалификации специалистов на базе Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Минобразования России, ГосНИИ семьи и воспитания РАО; разработка пакета соответствующих программ курсов для заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов-организаторов, старших вожатых, педагогов дополнительного образования детей, социальных педагогов, организаторов летнего отдыха детей и др.; введение в средних специальных учебных заведениях новых специальностей - "Организация воспитательной деятельности" и "Педагогика дополнительного образования"; разработка методических рекомендаций "О деятельности классного руководителя в общеобразовательном учреждении". За два года реализации Программы количество специалистов, призванных обеспечивать организацию воспитательной деятельности в образовательных учреждениях России возросло на 8 207 человек;

- разработку на основе Программы и реализацию конкретных программ развития воспитания на региональном и муниципальном уровнях, в конкретных образовательных учреждениях всех типов;

Все это естественным образом оказало положительное воздействие на развитие воспитания молодежи. За два года в системе образования удалось переломить ситуацию: повысить статус воспитания в образовательных учреждениях, привлечь к проблеме воспитания широкую педагогическую и научную общественность, гуманизировать воспитание на основе личностно-ориентированного подхода, традиций российской педагогики, полученных научных исследований.

В ходе реализации Программы в 1999-2001 годах системе образования были предъявлены достаточно высокие требования по развитию воспитания, что, к сожалению, не всегда сопровождалось созданием адекватных условий: повсеместным введением в штаты образовательных учреждений необходимого количества руководящих и педагогических кадров, в т.ч. методистов, обеспечивающих организацию воспитательной деятельности; увеличением заработной платы и соответствующих надбавок; коренными изменениями в подготовке на базе высшей профессиональной школы педагогических кадров для обеспечения образовательного процесса; введением критериев оценки уровня воспитанности обучающихся при аттестации образовательных учреждений всех типов; созданием необходимых условий, в т.ч. финансовых и материально-технических для организации воспитательной деятельности в образовательных учреждениях.

В результате, несмотря на отдельные улучшения, в развитии воспитания в системе образования России сделаны лишь первые шаги. Реальная эффективность работы возможна только при повышении требований к развитию воспитания с одной стороны и активной государственной поддержке на всех уровнях с другой стороны.

В целях закрепления и дальнейшего совершенствования наметившихся достижений в развитии воспитания на 2002-2004 годы ставятся следующие задачи:

1. Довести опыт работы образовательных учреждений разных типов по созданию моделей организации воспитательной деятельности, ставших лауреатами I Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений и Всероссийского конкурса моделей и проектов организации воспитательной деятельности в вузах, до педагогических работников образовательных учреждений, органов управления образованием субъектов Российской Федерации для использования в их практической работе.

2. На основе реально существующих воспитательных систем конкретных образовательных учреждений стремиться к созданию "воспитательного пространства" микрорайона, малого города, сельской местности, что позволит включить в развитие воспитания детей и молодежи все социальные институты общества.

3. Обеспечить эффективность профилактики асоциального поведения детей и молодежи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений за счет организации максимальной занятости обучающихся через развитие системы дополнительного образования детей, организацию работы по месту их жительства, увеличение количества творческих объединений по интересам в общеобразовательных учреждениях и учреждениях профессионального образования, привлечению семьи к воспитанию детей и молодежи.

4. Повсеместно способствовать развитию участия обучающихся в управлении образовательными учреждениями; содействовать созданию детских и молодежных общественных организаций.

5. Обеспечить повышение уровня педагогических работников, осуществляющих воспитательную деятельность в образовательных учреждениях.

6. Укреплять взаимодействие с заинтересованными органами, общественными и другими организациями по вопросу воспитания детей и молодежи.

1.3 Основные направления и этапы реализации Программы развития воспитания в системе образования на 2002-2004 гг.

Современная стратегия воспитания в соответствии с Концепцией модернизации российского образования направлена, прежде всего, на:

- необходимость обеспечения соответствия содержания и качества воспитания актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства;

- повышение роли воспитательной деятельности в гуманизации общественно-экономических отношений, формировании новых жизненных установок;

- восстановление ответственности и активной роли государства в воспитании юных граждан;

- достижение нового уровня взаимодействия семьи, образовательных учреждений, органов управления образованием, детских и молодежных общественных организаций, религиозных конфессий в воспитании и социализации детей и молодежи;

- расширение активных субъектов воспитания, включая все социальные институты, профессионально-педагогическое сообщество, широкую общественность.

Основными направлениями дальнейшего развития воспитания в системе образования России на новом качественном уровне являются:

- активизация мер по повышению социального статуса воспитания в российском обществе;

- развитие профессионального уровня управления воспитательной деятельностью в образовательных учреждениях; формирование единого межведомственного подхода к воспитанию детей и молодежи; демократического стиля руководства "воспитательным процессом"; создание единого образовательного пространства;

- создание системы психолого-педагогической и медико-социальной реабилитации семьи; усиление поддержки родителей в осуществлении их прав на участие в управлении образовательным учреждением;

- развитие многообразия типов образовательных учреждений и образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию обучения и воспитания, реализацию личностно-ориентированного подхода;

- разработка инвариантных моделей содержания воспитания в образовательных учреждениях с учетом современной социокультурной ситуации, новых ценностей воспитания и обучения;

- формирование эффективной системы профилактики детской безнадзорности и беспризорности, способной обеспечить преодоление негативных проявлений среди детей и молодежи;

- усиление взаимодействия органов управления образованием и образовательных учреждений со средствами массовой информации, включение СМИ в процессы воспитания; системное противодействие информации, наносящей вред духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения;

- повышение социального статуса педагогических работников, создание условий для их профессионального совершенствования и творчества; информационно-методическое и научно-педагогическое обеспечение их деятельности; создание единой системы подготовки кадров в области воспитания с учетом специфики образовательных учреждений;

- создание условий для введения в штатное расписание образовательных учреждений педагогов дополнительного образования, старших вожатых, педагогов-организаторов, социальных педагогов, педагогов-психологов, классных воспитателей;

- активное использование возможностей морального и материального поощрения педагогических работников, активно занимающихся организацией воспитательной деятельности;

- развитие сети учреждений дополнительного образования детей, особенно клубов по месту жительства, в том числе в сельской местности;

- разработка критериев оценки качества и результативности воспитательной деятельности образовательного учреждения.

Профессиональное образование - создание целостной системы содержания, форм и методов воспитания, адекватных функциям учреждений профессионального образования различного типа; формирование базовой культуры личности, овладение социальным опытом, навыками принятия жизненно важных решений; формирование профессионального самоопределения; повышение роли студенческого самоуправления. Создание условий для дальнейшего развития личности в период обучения. Ориентация воспитательной деятельности на реализацию профессионального потенциала обучающегося в трудовой социально значимой деятельности в соответствии с реальными требованиями общества, потребностями личности и рынка труда. Использование возможностей дополнительного образования, досуговой, клубной деятельности, молодежных общественных организаций в формировании гражданского самосознания, духовно-нравственном становлении обучающихся; расширение сети служб социально-психологической помощи, воспитание толерантности по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья; развитие многоуровневой системы подготовки и переподготовки кадров, обеспечивающих организацию внеучебной деятельности.

Реализация основных направлений развития воспитания в системе образования на 2002-2004 годы призвана способствовать:

- сохранению исторической преемственности поколений; развитию национальной культуры, воспитанию бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; формированию духовно-нравственных качеств личности;

- воспитанию патриотов России; граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость; развитию культуры межэтнических отношений;

- разностороннему развитию детей и молодежи; формированию их творческих способностей; созданию условий для самореализации личности;

- воспитанию у детей и молодежи целостного миропонимания, современного научного мировоззрения;

- формированию основ культуры здоровья; сознательного отношения к семейной жизни;

- формированию трудовой мотивации, обучению основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда.

В основе воспитания должен лежать принцип, в соответствии с которым все люди равноценны, а их человеческое достоинство незыблемо. В процессе воспитания необходимо укреплять веру в то, что все люди уникальны, что каждый из них имеет предпосылки для развития своей личности и что индивидуальное своеобразие делает общество богатым и разносторонним. Воспитание должно показать значение знания как созидательной и преобразующей силы как для развития личности, так и для формирования гуманных отношений в обществе.

ГЛАВА 2. СИСТЕМА ВНЕУЧЕБНОЙ РАБОТЫ В КРАСНОЯРСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

2.1 Внеучебная работа в Красноярском государственном университете. Как это было

Ни о какой системе внеучебной работы в Красноярском государственном университете до начала 2002 года не велось и речи. Имелась единственная многомерная общеуниверситетская организация - профком студентов и студенческий клуб, причём в одних и тех же лицах. Она отвечала и за развитие творческих коллективов, и за проведение культурно - массовых мероприятий, и за организацию досуга студентов. Отдельно, сам по себе существовал спортивный клуб. Также существовали различные студенческие организации на факультетах. Все эти структуры официально между собой никак не взаимодействовали. Давайте рассмотрим основные, самые значимые из них, это - спортивный клуб, студенческий клуб, студенческая ассоциация Аурум. Вкупе с культурно - массовыми мероприятиями мы получим картину внеучебного пространства нашего университета.

2.2 Спортивный клуб Красноярского государственного университета

Спортивный клуб Красноярского государственного университета (Приложение 1) осуществляет всестороннюю деятельность по развитию физической культуры и спорта среди студентов, аспирантов, преподавателей, сотрудников университета и членов их семей на демократической основе, в условиях широко гласности, творческой инициативы и самодеятельности.

Целью деятельности спортивного клуба в нашем ВУЗе является пропаганда и развитие физической культуры и спорта, организация здорового образа жизни. При этом спортивный клуб решает следующие задачи:

- Вовлечение студенческой молодежи, аспирантов, преподавателей, сотрудников высшего учебного заведения и членов их семей в систематические занятия физической культурой и спортом.

- Воспитание физических и морально-волевых качеств, укрепление здоровья и снижение заболеваемости.

- Организация и проведение массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий.

- Создание спортивных любительских объединений, клубов, секций и команд по видам спорта.

- Агитация и пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни, организация содержательного досуга.

- Развитие и укрепление международных дружественных спортивных связей.

Спортивный клуб выполняет следующие функции:

- Создает необходимые условия для занятия различными видами спорта и физической культуры в соответствии со сложившимися в ВУЗе традициями, интересами членов клуба.

- Организует и проводит учебно-тренировочный процесс в спортивных секциях, группах, сборных командах, клубах по спортивным интересам.

- Разрабатывает и организует календарные планы массовых оздоровительных и физкультурных, спортивных мероприятий, обеспечивает безопасность их проведения.

- Обеспечивает контроль за учебно-тренировочным процессом в секциях спортивного клуба по подготовке студентов-спортсменов высшей спортивной квалификации, способствует созданию необходимых условий для роста их спортивного мастерства.

- Регистрирует, ведет учет рекордов и спортивных достижений, формирует сборные команды по видам спорта, обеспечивает их участие в спортивных соревнованиях.

- Организует совместно с органами здравоохранения медицинский контроль за состоянием здоровья занимающихся физической культурой и спортом в секциях и группах спортивного клуба.

- Обеспечивает рациональное и эффективное использование материально-технической базы - спортивных сооружений, инвентаря, оборудования.

- Поощряет тренеров-преподавателей и физкультурный актив, добившихся высоких показателей в работе.

- Рассматривает вопросы коммерческо-хозяйственной деятельности с целью расширения возможности для развития физкультурно-массовой и спортивной работы в КрасГУ.

- Ведет работу по оказанию платных спортивно-оздоровительных услуг населению.

- Ведет делопроизводство в установленном порядке, представляет в соответствующие организации необходимую информацию о развитии и состоянии физической культуры и спорта в высшем учебное заведении.

- Составляет текущие и перспективные планы развития оздоровительной, физкультурно-массовой и учебно-спортивной работы, предложения по сметам расходов.

Пользуются большой популярностью такие спортивные секции спортивного клуба, как футбольная, волейбольная, баскетбольная, секция плавания, спортивного ориентирования, борьбы, настольного тенниса, шахматная, аэробики тренажёрный зал.

Сборная университета по баскетболу в этом году стала лучшей ВУЗовской командой Сибири. Её игры в спорткомплексе КрасГУ собирают огромное количество болельщиков.

Если перечислять все достижения спортсменов нашего университета, то объём данного диплома увеличится в два раза. Вот некоторые из них за прошедший год: Хрусталёва Елена (биатлон)- 4 золотые медали в первенстве России, 2 золотые медали на чемпионате Европы, 2 серебрянные медали на чемпионате мира. Ковригин Алексей (плавание)- рекорд России, участник Олимпийских игр в г. Сиднее в составе сборной России, победитель двух этапов Кубков мира. Москаленко Ольга (лыжные гонки)- 3 золотые медали Всемирной универсиады. Гафаров Александр (дзюдо)- 1 место в первенстве России. Сергей Ломанов (хоккей с мячом)- 1 место на чемпионате мира в составе сборной России.

2.3 Студенческий клуб Красноярского государственного университета

Студенческий клуб (приложение 2) является структурным подразделением Красноярского государственного университета, объединяющим творческие коллективы Красноярского государственного университета с целью создания условий для всестороннего развития гармоничной личности, для реализации творческого потенциала студентов, а также для организации досуга студентов.

Основными видами деятельности студенческого клуба являются:

- организация работы творческих коллективов студентов КрасГУ, создание условий для их развития;

- организация и проведение мероприятий согласно ежегодно утверждаемому плану работы студенческого клуба

- организация и проведение фестивалей и праздников для студентов КрасГУ;

- организация и проведение досуговых мероприятий в КрасГУ, в том числе на платной основе;

- участие в районных, городских, областных, всероссийских и международных творческих фестивалях, конкурсах; семинарах;

- организация и проведение выставок, концертов, презентаций;

- организация и проведение методических семинаров и консультаций;

Студенческий клуб КрасГУ решает следующие задачи:

- выявление творческих способностей и потребностей студентов КГУ;

- поддержание существующих в КГУ традиций творческой жизни студентов;

- развитие студенческих начинаний и инициатив;

- эффективное использование материальной базы и кадрового потенциала студенческого клуба;

- оказание методической помощи творческому активу студентов КГУ и других ВУЗов;

- творческое взаимодействие, общение, обмен опытом и проведение совместных мероприятий с другими ВУЗми города, края, России и зарубежья;

На данный момент в студенческом клубе занимаются следующие коллективы:

- Хор Красноярского государственного университета - визитная карточка не только студенческого клуба, но и всего университета. Многократный победитель красноярского краевого фестиваля самодеятельного творчества студентов «Студенческая весна», самый многочисленный коллектив студенческого клуба.

- Фольклорная студия «Лада». Один из старейших коллективов студенческого клуба. Исполняет русские народные песни как в оригинале, так и в современной обработке. Располагает ансамблем народных инструментов. Лауреат и дипломант красноярского краевого фестиваля самодеятельного творчества студентов «Студенческая весна», постоянный участник фестивалей «Молодые голоса» и «Музыкальная пауза». Один из самых популярных вокальных коллективов не только среди молодёжи, но и среди ветеранов нашего университета (именно эта фольклорная студия проводит ежегодное празднование Дня Победы для участников Великой Отечественной войны).

- Вокальная студия. В состав этой студии входят лучшие представители вокального жанра нашего университета, такие как Александр Захаров, Марьяна Бабицкая, Юлия Капустина и другие. Наверное, излишне говорить о том, что почти все они являются лауреатами и дипломантами всевозможных городских и краевых конкурсов и фестивалей.

- Танцевальная студия. В этом году в студию пришёл новый танцмейстер, поэтому сейчас коллектив находится в стадии становления и активно проводит набор участников.

- Танцевальный коллектив «Экстремум». «Звёзды» университетской сцены. Занимаясь самостоятельно, ребята за короткое время стали одним из самых популярных коллективов студенческого клуба, постоянными участниками всевозможных университетских концертов. Сейчас они не только занимаются сами, но ещё и проводят наборы в свою школу танца.

- Рок - клуб. Включает в себя несколько музыкальных коллективов: «Стикс», «Инферно» и другие. Последние годы не оставляет никаких шансов соперникам на фестивале «Студенческая весна». Является самым сильным ВУЗовским рок-клубом Красноярска.

- Авторская песня. Этот коллектив объединяет бардов нашего университета. Помимо высоких достижений на краевом уровне, наши исполнители выходят на уровень российский. В частности, автор - исполнитель Екатерина Некрасова победила на конкурсе в Санкт - Петербурге и там же записала свой компакт - диск.

- Литературная студия «Песочница». Здесь собираются начинающие поэты и писатели. Собираются, чтобы почитать друг другу свои стихи, прозу, а также, чтобы встретиться со знаменитостями в этом жанре.

- Вокальная группа «Горница». Молодой коллектив, исполняющий песни в народном стиле.

- Театр-студия. Здесь занятия проходят под руководством преподавателя Красноярской государственной академии музыки и театра, артиста театра Пушкина. Театр-студия существует сравнительно недавно, сейчас идёт постановка спектакля.

- Танцевальный коллектив «Без комментариев». Молодой коллектив, танцующий в стиле брейк-данс

- Команда КВН «Без тормозов». Объединяет в себе КВНщиков экономического факультета и факультета современных иностранных языков. Постоянные участники всех университетских мероприятий. Ядро команды является частью «мозгового центра» актива студенческого клуба и профкома студентов.

- Команда КВН «Левый Берег». Этот коллектив давно шагнул как за пределы, студенческого клуба, так и за пределы университета, города и края. В данный момент успешно играет в 1 лиге КВН СНГ в г. Казани. Авторская группа команды несколько лет подряд является сценаристами, режиссёрами, ведущими районных и городских мероприятий.

- Художественная студия «Апельсинка». Энтузиасты - художники, занимающиеся оформлением, украшением университетских культурно-массовых мероприятий.

В отличие от ситуации со спортивным клубом, который базируется в специально построенном для этого здании, студенческий клуб ютится в небольшой аудитории на 4 этаже университета. Коллективам постоянно приходиться заниматься в учебных аудиториях, на бетонном полу «колодцев». Отсутствие нормального зала с большой сценой создаёт огромные трудности для работы. Тем не менее, студклуб - это то место, куда стремятся все творческие люди университета и часто остаются в нём после окончания ВУЗа.

2.4 Красноярская региональная молодежная общественная организация "Студенческая ассоциация Аурум"

Вообще, химический факультет отличается тем, что стоит немного в стороне от университетской жизни (имеются в виду различные культурно - массовые мероприятия). Возможно, это происходит потому, что на факультете функционирует весьма сплочённая и достаточно многочисленная (способная поставить под свои знамёна до 300 человек) общественная организация «Студенческая ассоциация Аурум» (приложение 3).

Эта организация является общественной неполитической организацией молодежи. Организационно-правовая форма - общественная организация. Аурум является самоуправляемой организацией, созданной на добровольной основе и объединяющей своих членов на принципах общей заинтересованности. Цели Аурума:

- Содействие реализации Личности в научной, творческой и других областях.

- Защита интересов молодежи в социально-экономической, правовой и других сферах.

Для достижения своих целей Аурум:

- осуществляет научную, научно - техническую деятельность;

- проводит конференции, выставки, аукционы, лекции и т.п.;

- сотрудничает с различными общественными организациями;

- учреждает в установленном порядке образовательное учреждение;

- организует различные культурно-массовые мероприятия;

- учреждает средства массовой информации и осуществляет издательскую деятельность;

- поддерживает молодежные инициативы в различных областях;

- может заниматься предпринимательской деятельностью, а также создавать хозяйственные товарищества и общества и иные хозяйственные организации;

- осуществляет другие виды деятельности, не запрещенные действующим законодательством России.

2.5 Культурно-массовые мероприятия в Красноярском государственном университете

Ситуация, сложившаяся с проведением культурно - массовых мероприятий такова. Есть культурно - массовые мероприятия, которые проводит профком студентов, а есть мероприятия, которые проводят факультеты (студенческие оргкомитеты, различные студенческие объединения, организации, ассоциации).

2.5.1 Культурно-массовые мероприятия в Красноярском государственном университете, проводимые профкомом студентов КрасГУ

Исторически сложилось так, что за проведение культурно - массовых мероприятий самого различного рода (приложение 4) отвечает профком студентов. Ибо именно при этой организации, благодаря Н. Н. Беспрозванных, сложился тот творческий актив, который проводит университетские праздники, конкурсы, фестивали, встречи и так далее. В этот актив входят представители различных факультетов, а также выпускники ВУЗа. Творческая группа актива занимается написанием сценариев, режиссурой, постановкой, проведением мероприятий, есть свои администраторы, художники, оформители, музыканты. Разумеется, большая часть этой творческой группы составляет по совместительству творческий актив студенческого клуба. Объясняется это очень просто - до 2002 года студклуб и профком студентов были понятиями практически неразрывными, и лишь с этого года студенческий клуб стал отдельным структурным подразделением КрасГУ. Таким образом, профком студентов, выступая как официальное лицо, уполномоченное Учёным Советом, проводит в университете традиционные мероприятия: шоу - конкурс «Прошу слова», Новогодний праздник, праздники, посвящённые 23 февраля, 8 марта, дню Валентина, 1 сентября. Также проводятся мероприятия, получившие статус городских: юморина «Апрельские заморочки», открытый конкурс чтецов и другие. Из вышеперечисленных мероприятий хотелось бы отметить шоу - конкурс первокурсников «Прошу слова», в котором принимают участие все первокурсники всех факультетов нашего университета.

2.5.2 Прочие культурно-массовые мероприятия в Красноярском государственном университете

К прочим культурно-массовым мероприятиям, проводимых, как уже говорилось выше, факультетами относятся главным образом Дни Первокурсников и Дни Факультетов. Проводятся они осенью и весной соответственно и проходят подряд, один за одним, в течении месяца у всех факультетов Что такое эти праздники знает каждый студент и преподаватель университета, поэтому коротко:

- День Первокурсника. Проводится, как я уже писал осенью, ориентировочно в октябре (чтобы успеть до общеуниверситетского Дня Первокурсника «Прошу слова»). Включает в себя посвящение первокурсников в студенты (у каждого факультета своё, специфическое), праздничный концерт (чаще всего КВН между первокурсниками и кем - нибудь ещё) и дискотеку. Программа может видоизменяться, в зависимости от величины творческого и рабочего потенциала оргкомитета.

- День Факультета. Серия мероприятий, посвящённых так называемому празднованию Дня Факультета. Включают в себя различные научные и лженаучные конференции, День открытых дверей, концерты (номера художественной самодеятельности, КВН между студентами, между студентами и преподавателями, а также состязания с представителями других факультетов),оформление «колодца» огромными «простынями» (я считаю это тоже мероприятием, причём самым долгим и трудоёмким, ибо такая картина рисуется на протяжении полутора - двух месяцев), дискотеки, спортивные мероприятия и прочие, своеобразные на каждом факультете, забавы.

Нельзя не сказать о том, что всё вышеперечисленное, зародившись много лет назад, ещё во времена комсомола, и ставшее традиционным начинает активно вырождаться. Последние годы организаторы данных мероприятий берут готовую, «сложившуюся веками» форму не пытаясь придумать что-то новое. Всё меньше и меньше оригинальных идей и всё больше число ежегодных повторов. Отдельный разговор надо вести об эстетическом и профессиональном уровне этих праздников. Из-за отсутствия органов контроля всё чаще и чаще их проводят студенты, которые не справляются с работой, в результате чего на суд зрителей предоставляются откровенно слабые мероприятия, роняющие честь не только факультета, но и университета (ситуация с конкурсом «Мисс университет», проводимым оргкомитетом физического факультета). Ситуация, сложившаяся за последний год говорит о необходимости коренных преобразований в системе мероприятий, проводимых студенческими оргкомитетами, объединениями и ассоциациями.

2.6 Пути организации внеучебной работы в Красноярском государственном университете

Исходя из всего вышеизложенного, в данный момент можно обсуждать следующие пути организации внеучебной работы в Красноярском государственном университете.

Общая структура внеучебной работы со студентами в университете может выглядеть следующим образом (Приложение 5).

Для координации работы структур, принимающих участие в осуществлении внеучебной работы, создается Совет по внеучебной работе. Положение о Совете (Приложение 6) и его состав утверждаются ректором университета.

Реализация концепции внеучебной работы в университете не возможна без возрождения института кураторов академических групп или, как минимум, курсов. Примерное Положение о кураторской работе в КрасГУ представлено в Приложении 7.

Для координации и управления внеучебной и воспитательной работы студентов необходимо создать Управление социальной воспитательной работы.

Управление курирует работу студенческого и спортивного клубов, пресс-службу и факультеты университета по организации внеучебной работы. В своей работе оно опирается на органы студенческого самоуправления и общественно-творческие объединения студентов.

Положение об Управлении социальной и воспитательной работы в КрасГУ представлено в Приложении 8.

Центральным звеном организации воспитательной работы должно стать создание общественной организации студентов, к примеру «Союз студентов КрасГУ», с целью повышения социальной роли и активности студенчества в общественно-политической жизни университета, города, края, а также развитие студенческого самоуправления.

Союз должен решать следующие задачи:

- защита прав и интересов студентов на всех уровнях;

- содействие организации и совершенствованию учебного процесса

- решение проблем труда, отдых студентов и аспирантов;

- взаимодействие с представительными студенческими органами других учебных заведений;

- оказание информационной, методической, консультационной и другой практической помощи студентам.

Председатель «Союза студентов» должен стать членом ректората, представители «Союза студентов» должны войти в состав Ученого Совета.

Многое сегодня в организации воспитательной работы зависит не только от функционального обеспечения ее, но и от институциональной структуры, что означает, что вопрос создания специальных структур для студентов становится особо актуальным. К подобным структурам можно относить музей, Интернет-клуб, Центр содействия занятости учащейся молодёжи и трудоустройства выпускников и другие.

2.7 План воспитательной работы со студентами во внеучебное время

Подводя итог всему вышесказанному хочется предположить, что данный план воспитательной работы во внеучебное время является в данный момент наиболее подходящим для нашего ВУЗа в 2002 - 2003 гг.

Согласно п.6 Приказа Министерства образования №1331 от 28.03.2001г. ректорам высших учебных заведении рекомендуется:

* всемерно использовать национальные и региональные особенности, историко-культурное наследие родного края в учебно-воспитательном процессе подготовки современного специалиста;

* шире использовать внутривузовский научный потенциал для ведения исследовательской работы. социологических исследований в области воспитания студенческой молодежи;

* обобщить опыт профилактики наркомании и антиобщественных проявлений, противодействия влиянию нетрадиционных религиозных объединений среди студенческой молодежи;

* привлекать местные СМИ для освещения лучшего опыта развития воспитания в системе высшего профессионального образования;

* принять меры по развитию межвузовского взаимосотрудничества в области воспитания студентов, обмена опытом организации внеучебной деятельности.

В п.З «Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования» от 20.03.2002г. №30-55-181/16 определяются такие направления внеучебной работы со студентами как:

> проведение культурно-массовых, физкультурно-спортивных, научно - просветительских мероприятий, организация досуга студентов;

> создание и организация работы творческих, физкультурных и спортивных научных объединений и коллективов;

> организация гражданского и патриотического воспитания студентов;

> организация работы по профилактике правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекции среди студентов;

> изучение проблем студенчества и организация психологической поддержки, консультационной помощи;

> организация научно-исследовательской работы студентов во внеучебное время;

> проведение мероприятий по укреплению и поддержке молодой семьи;

> создание системы морального и материального стимулирования преподавателей и студентов, активно участвующих в организации внеучебной работы;

В связи с этим видится целесообразным предложить следующий координационный план-предложение внеучебной деятельности, разработанный отделом социально-воспитательной работы КрасГУ.

Работа с первокурсниками:

1. Накануне дня занятий проводится встреча-знакомство, (это может быть субботник), с целью ввести студентов в существующую вузовскую жизнь.

2. На всех факультетах провести лекцию "Культура и этикет" (название может варьироваться), с целью ознакомления с правилами поведения в Университете, со сложившимися обычаями и традициями. Для унификации этого процесса предлагается выпустить университетскую брошюрку.

3. Предоставление первокурсникам полного объема информации о всех структурах и службах Университета, деятельность которых направлена на реализацию прав студентов. (Например, чтобы не было случаев, когда из-за незнания студент-сирота не получал пособие в течение 5 лет).

4. Проведение первичной диагностики студентов (путем анкетирования), с целью выявления потребностей, нужд, интересов и устремлений студентов. Для эффективного решения этого вопроса перспективная цель-задача: создание Центра социологического мониторинга.

(Утвержденная Приказом Министерства образования России от 18.10.99 №574 "Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы" предполагает в комплексе мероприятий развитие и совершенствование работы сети служб социально-психологической помощи учащейся молодежи в учреждениях профессионального образования.)

5. В первые учебные дни дать задание каждой группе оформить стенгазету "Моя группа", что поспособствует знакомству друг с другом. Газеты затем можно и нужно выставлять на обозрение. Даже провести конкурс на лучшую презентацию.

6. Выявление студенческого актива, с помощью которого будет внедряться на практике вузовская воспитательная политика. Актив необходимо обучать (школы, тренинги и прочее). Установление тесных рабочих контактов с активом старших курсов, с кураторами 1 и 2 курса (которые, может быть, появятся в КрасГУ), с зам. деканов по воспитательной работе.

7. Конечно, проведение традиционных праздников "День первокурсника".

Всеобщие мероприятия:

1. Воссоздание практики студенческих отрядов разных направлений (педагогических, туристических, трудовых, охраны правопорядка, благотворительных (?)).

2. Создание психологического медико-социального центра поддержки студенчества.

(Приказ Министерства образования РФ №515 от 21.02.2000 "О реализации решения коллегии от 8 февраля 2000 г. № 3/2 "О плане мероприятий по развитию службы практической психологии в системе Министерства образования РФ"; Приказ Министерства образования РФ №636 от 22 октября 1999 г. "Об утверждении положения о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ").

3. Отдых и оздоровление студентов: физкультурно-спортивное направление работы (система соревнований; секции; лекции о истории спортивных достижений университета, о спортивных традициях, о лучших спортсменах университета; проведение общеуниверситетского спортивного праздника); валеологическое направление работы (лекции о здоровом образе жизни, правильном питании, нетрадиционные методы оздоровления и т.п. Контроль за организацией питания в столовой и буфетах.); заключение договоров для предоставления возможности отдыхать в профилакториях и санаториях, летних студенческих лагерях. (В идеале неплохо бы иметь собственный университетский санаторий-профилакторий). Приказ Министерства образования № 867 от 15.03.2002г. об утверждении Постановления Правительства РФ №916 от 29 декабря 2001г. "Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи".

4. Патриотическое воспитание: Музейное направление работы со студентами, библиотечное направление, издание брошюр типа "История в лицах: ученые КГУ", "Очерки истории КГУ". Встречи с ветеранами, организованный просмотр х/ф и д/ф по героико-патриотической тематике, вечер "Песни военных лет", прочее. (Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы"; Приказ Министерства образования № 3511 от 30 октября 2001 г. "Об утверждении подпрограммы Министерства образования РФ государственной программы "Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы")

5. Реализация Федеральной программы по толерантности.

(Постановление Правительства ?Ф от 25 августа 2001 г. № 629 об утверждении Федеральной целевой программы "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в Российском обществе (2001-2005 годы)").

6. Эстетическое и культурное воспитание: организация досуга, смотров-конкурсов на звание "Лучшая группа", "Мой факультет". Фестиваля творчества, проведения Дня Рождения университета и т.п. Подобно тому, что делал Е. Лозинский мотивировать студентов к приобщению искусству -студенческие абонементы в концертные залы, театры и музеи города.

7. Повышение эффективности деятельности по содействию трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников (приказ Министерства образования и Министерства труда и социального развития №462/175 от 04.10.1999г., письмо Министерства образования от 06.08.2001г. № 39-52-58ин/39-20 «О создании центров содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройству выпускников учреждений высшего профессионального образования», письмо Минтруда от 21.09.2001г. № 6770-ВР «О содействии занятости выпускников учреждений высшего профессионального образования»).

8. Содействие и поддержка студенческого самоуправления. (ФЗ от 28 июня 1995 г. "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений")

9. Создание органа (назвать можно по-разному) по связи с выпускниками; оформить стенд выпускников-отличников, провести конкурс на лучший дипломный проект и прочее.

10.Организация работы со студентами в общежитиях.

11.Экологическое воспитание: посадка деревьев, уборка лесов, беседы. 12.Профилактика наркомании и других негативных явлений.

(Решение коллегии Министерства образования РФ №3/1 от 08.02.2000г. "О концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде"; Приказ Министерства образования №330 от 05.02.2002г. "О реализации решения коллегии Министерства образования №1 от 15.01.2002г. "О реализации решения коллегии от 08.02.2000 №3/1 "О концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде""; Приказ Министерства образования №1226 от 17.12.1999г. "Об утверждении плана мероприятий Министерства образования РФ по выполнению Федеральной целевой программы "Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотикам и их незаконному обороту на 1999-2001 годы)

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ

Итак, мы рассмотрели организацию внеучебного пространства в Красноярском государственном университете. Сейчас давайте посмотрим, какие она приносит плоды, помимо грамот победителей различных фестивалей, дипломов лауреатов различных конкурсов, спортивных кубков и медалей, постоянного роста рейтинга среди других учебных заведений и популяризации нашего ВУЗа в Российской федерации в целом. Далее мы рассмотрим механизмы адаптации студентов и процесс становления профессионального самоопределения.

3.1 Адаптация студентов к учебному процессу, как результат внеучебной работы

Необходимым условием успешной деятельности студента является освоение им новых пространств, как в учебной, так и во внеучебных сферах. На протяжении начальных курсов складывается студенческий коллектив, формируются навыки, умения рациональной организации умственной деятельности. Многие первокурсники на первых порах обучения испытывают большие трудности, связанные с отсутствием навыков самостоятельной учебной работы, они не умеют конспектировать лекции, работать с учебниками, находить и добывать знания из первоисточников, анализировать информацию большого объема, четко и ясно излагать свои мысли.

Адаптация студентов к учебному процессу заканчивается в конце 2-го -- начале 3-го учебного семестра и характеризуется ломкой прежних стереотипов и созданием новых. В проведенных исследованиях процесса адаптации первокурсников к вузу обычно выделяются следующие главные трудности: отрицательные переживания, связанные с уходом вчерашних учеников из школьного коллектива с его взаимной помощью и моральной поддержкой, неопределенность мотивации выбора профессии, недостаточная психологическая подготовка к ней; неумение осуществлять психологическое саморегулирование поведения и деятельности, усугубляемое отсутствием привычки повседневного контроля педагогов; поиск оптимального режима труда и отдыха в новых условиях; налаживание быта и самообслуживания, особенно при переходе из домашних условий в общежитие; наконец, отсутствие навыков самостоятельной работы, неумение конспектировать, работать с первоисточниками, словарями, справочниками, указателями.