Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Правовые особенности деятельности дошкольного учреждения

Правовые особенности деятельности дошкольного учреждения

Нормативно-правовые основы деятельности всех участников образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Воспитание правовой культуры. Подборка комплекса методических упражнений для закрепления правовых норм у детей и учителей.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 23.08.2011
Размер файла 222,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Организационные формы

Организованное обучение

Занятие

Кол-во часов

«Человек и его поступки»

1

Организационные формы (нерегламентированная деятельность )

Элементы предметной развивающей среды

Познавательная

Занятие «Человек и его поступки». Рассматривание альбома «Наши поступки».Рассматривание картины «Наша Таня».

Тематические альбомы Картины

Речевая

Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо». Чтение произведений художественной литературы: Маяковский В. «Что такое хорошо… Успенский Э. «Разгром», Введенский А. « Кто?», Сладков Н. «Неслух» -заучивание пословиц и поговорок о поступках людей .

Театрализованная

Драматизация сказки «Репка», «Теремок».

Атрибуты для игр-драматизаций

Музыкальная

Музыкальная игра «Кто у нас хороший»

Игровая

Дидактические игры «Подбери картинку», «Хорошо - плохо», «Весело-грустно». Речевые игры «Самые хорошие поступки», «Добрые слова».

Настольно-печатный материал

Тема: «Мы растем»

Содержание

Все дети растут. Когда они станут взрослыми, они будут другими. Мальчики станут мужчинами, девочки - женщинами. Быть настоящими мужчинами и женщинами непросто, готовиться к этому нужно с детства. Настоящие мужчины - честные, сильные, смелые. Для того чтобы стать настоящим мужчиной, нужно заботливо относиться к своим друзьям, к девочкам (уступать им место, защищать, утешать их, если они расстроены), беречь и уважать старших. Настоящие мужчины умеют многое делать: забивать гвозди, ремонтировать игрушки, переносить тяжести. Они всегда поступают так, чтобы беречь и охранять девочек, будущих женщин.

Организационные формы

Организованное обучение

Занятие

Кол-во часов

«Мы растем»

1

Организационные формы (нерегламентированная деятельность)

Элементы предметной развивающей среды

Познавательная

Занятие «Мы растем». Рассматривание альбома иллюстраций на тему «Мы растем». Экскурсия в группу раннего возраста. Рассматривание фотоальбома «Детские годы наших родителей»

Тематический альбом «Мы растем». Фотоальбом

Речевая

Рассматривание картины «Мы катаемся на санках. Пересказ рассказа Калининой Н. «Помощники». Чтение произведений художественной литературы: З.Александрова «Таня пропала», Ю.Дмитриев «Дети всякие бывают», А.Барто «Девочка - ревушка». Разучивание стихотворения В.Данько «Играем». Беседа по картине В.Васнецрва «Снегурочка в лесу».

Картина.

Изобразительная

Аппликация «Мальчики и девочки». Рисование «Снегурочка», «Петрушка».

Выставка детских работ.

Двигательная

Комплексы гимнастики для мальчиков и девочек. Подвижные игры с учетом половых различий.

Атрибуты для игр-драматизаций

Музыкальная

Слушание музыки: А.Нагаев «Танец матрешек», П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков».

Игровая

Сюжетно - ролевая игра «Семья». Дидактические игры «Модный салон», «Одень Машеньку», « Кто чем играет».

Настольно-печатный материал

Тема: «Настоящие мальчики и девочки»

Содержание

Каким будет мальчик, когда вырастет, видно с детства. Если он знает вежливые слова, не кричит, не дерется - он будет культурным. Если он не обманывает, не нарушает правил в игре - он будет честным. Если он не разбрасывает одежду, вовремя умывается, причесывается, чистит обувь - он будет аккуратным. Если он не боится защищать слабых (малышей, животных, девочек) - он будет смелым. Если он любит гимнастику - он будет сильным. Если он любит слушать интересные книжки - он будет умным. Настоящих мужчин, смелых, сильных, честных, умных, аккуратных любят друзья, родственники. Настоящие женщины, которыми станут девочки - добрые, заботливые, внимательные, ласковые, красивые. Чтобы быть доброй, внимательной и заботливой, нужно уметь видеть других людей: замечать того, кому плохо, утешить его, приласкать. Настоящие женщины не кричат, не ругаются, не дерутся.

Организационные формы

Организованное обучение

Занятие

Кол-во часов

«Настоящие мальчики и девочки»

1

Организационные формы (нерегламентированная деятельность)

Элементы предметной развивающей среды

Познавательная

Занятие «Настоящие мальчики и девочки». Рассматривание иллюстраций на тему «Мальчики и девочки - литературные герои».

Тематические альбомы

Речевая

Чтение произведений художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр», Л.Толстой «Лгун», О.Дриз «Добрые слова», С.Баруздин «Нужный гвоздь». Беседа по сказкам «Гуси-лебеди», «Красная шапочка».

Изобразительная

Рисование на тему «Украсим нашу группу». Аппликация «Мальчики и девочки идут на праздник».

Выставка детских работ.

Музыкальная

«Пляска парами» (Литовская народная мелодия), пение «Будем солдатами» муз. Левкодимова Музыкальная игра «Веселая девочка Алена» муз. А.Филиппенко.

Игровая

Дидактические игры «Правильно - неправильно», «Кому что нужно», режиссерская игра «К нам гости пришли». Сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «День рождения».

Настольно-печатный материал

Тема: «Разное настроение»

Содержание

У мальчиков и девочек бывает разное настроение. Оно зависит от того, как они относятся друг к другу: если заботливо и бережно - настроение бывает хорошее, если грубо и невнимательно - плохим. Чтобы людям хорошо было вместе, они не обижают друг друга грубыми словами, не мешают заниматься любимым делом, не прогоняют из игры, не отбирают игрушки, не ссорятся.

Организационные формы

Организованное обучение

Занятие

Кол-во часов

«Разное настроение»

1

Организационные формы ( нерегламентированная деятельность )

Элементы предметной развивающей среды

Познавательная

Занятие «Разное настроение». Рассматривание иллюстраций и фотографий на тему «Настроение». Рассматривание слайдов: Н.Бабурин «Снегурочка», А.Менцель «Концерт», Г.Зиль «Поющие дети».

Тематический альбом иллюстраций «Настроение»

Речевая

Чтение произведений художественной литературы: сказки К.Чуковский «Ежики смеются», «Радость». Беседы «О настроении человека», «Радостно или грустно?»

Изобразительная

Рисование «Настроение бывает разным». Аппликация «Веселое и грустное солнышко».

Выставка детских работ.

Театрализованная

Драматизация русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Волк и козлята»

Атрибуты для драматизаций

Музыкальная

Слушание музыки, исполнение музыкально - ритмических этюдов на музыку П.Чайковского «Веселая прогулка», А.Филиппенко «Танец осенних листочков»

Игровая

Дидактические игры «Азбука настроений», «Мои чувства», домино «Эмоции», «Веселые колобки».

Настольно-печатный материал

Пояснительная записка

Старшая группа (5-6 лет)

Рабочей программой предусмотрено ориентирование именно на дошкольные формы образовательной работы с детьми в сочетании со специфически дошкольным её содержанием. В основу подобной ориентации легло положение А.В. Запорожца об амплификации, т.е. обогащении детского развития. Работа в русле амплификации предполагает не ускорение развития ребёнка с помощью обучения (подготовка к возможно более раннему переходу к школьным программам и т.д.), а расширение его возможностей именно в дошкольных сферах жизнедеятельности. Ребёнок не переходит к решению школьных задач, а решает всё более широкий круг задач, которые, прежде всего, встают перед ребёнком в дошкольных видах деятельности.

Пятилетний возраст - возраст идентификации ребёнком себя со взрослыми того же пола. На шестом году жизни очень важно обратить внимание на развитие тонких эмоциональных реакций на красоту окружающего мира. Важно создать условия, в которых дети будут получать яркие впечатления. Многие исследователи склонны считать, что именно яркие картинки, увиденные в детстве и запечатлённые в сознании человека, создают эмоциональное, тёплое переживание чувства.

Рабочая программа составлена на основе парциальной программы Л. Коломийченко «Социальное развитие детей дошкольного возраста», Венгера Л.А. «Развитие» и некоторых других программ.

Развивающие задачи в разделе «Человек среди людей».

1. Формировать первоначальные представления:

- о себе как био-психо-социальном существе (внешние признаки, половые различия, настроения, чувства, переживания, поступки);

- об особенности поведения людей в зависимости от половых различий;

- о внутренней и внешней красоте мужчин и женщин, об особенностях их одежды, проявлениях достойного поведения;

- социальной значимости труда взрослых в детском саду, о назначении различных помещений.

2. Формировать дифференцированные представления:

- о своей видовой, родовой, половой принадлежности;

- о близких и дальних родственниках, об особенностях их отношений;

- о «мужских» и «женских» праздниках, о способах поздравления друг друга, о социальных функциях членов семьи, их родственных связях;

- о различных эмоциональных состояниях (спокойный, весёлый, грустный и т.д.).

3. Способствовать проявлению:

- эмпатии по отношению к сверстникам, литературным персонажам, близким людям;

- заботы по отношению к сверстникам к младшим и старшим людям;

- интереса к сфере взаимоотношений между людьми разного возраста и пола, к семейным делам, праздникам, к совместному обсуждению семейных проблем

4. Содействовать становлению:

- способов бесконфликтного поведения в общении детей друг с другом с учётом половых различий в детском саду и в семье;

- способов адекватной передачи собственных эмоциональных состояний (мимика, интонация);

- способов самообслуживания (умывание, одевание, стирка и глаженье белья, мытьё обуви, посуды, накрывание на стол, частичная уборка помещений), ручного труда (пришивание пуговиц, заколачивание гвоздей);

- навыков поведения в быту, в повседневном общении, в общественных местах.

5. Актуализировать использование полученной информации в разных видах продуктивной, игровой, изобразительной, двигательной, художественно-эстетической деятельности.

Развивающие задачи в разделе «Человек в истории».

Уточнять, конкретизировать, дифференцировать представления:

ь О последовательности событий в жизни человека, детского сада, города, страны,

ь О рождении человека и его ценности в семье,

ь О близких и дальних родственниках, об их значении в жизни семьи, о сохранении чести рода;

ь О последовательности этапов жизни человека;

ь О происхождении имен, названий улиц и городов,

ь О реликвиях (семенных, детского сада, поселка, страны),

ь О развитии человеческой цивилизации (транспорт, жилье, бытовые условия),

ь Об исторической сущности норм и правил поведения,

ь О значимости каждого человека в жизни других людей,

ь Об исторических памятниках.

Способствовать проявлению потребности в получении информации о развитии цивилизации и истории семьи, города, поселка, страны.

Воспитывать чувство признательности и любви к своей семье, детскому саду, поселку, стране.

Стимулировать проявление заботы, уважения, привязанности к ближнему окружению (сверстники, родственники, сотрудники детского сада).

Формировать способы:

ь Восприятия человека, как социально значимого существа,

ь Проявление доброжелательного, уважительного отношения к окружающему миру, к людям труда, заботливого отношения к близким людям, членам семьи,

ь Выполнения обязанностей по дому, поручений в детском саду,

ь Поддержания порядка, чистоты, благоустройства, уюта в доме, в группе детского сада, в микрорайоне.

ь Практического применения полученной информации в разных видах организованной и самостоятельной деятельности

Рабочей программой предусмотрено 4 занятия в месяц, 34 занятия в учебном году, за исключением начала сентября и зимних каникул. Значительная часть работы реализуется вне регламентированной деятельности.

СТАРШАЯ ГРУППА (5 - 6 ЛЕТ)

Тематический блок

Тема

Занятия

Количество занятий

Сроки

1 Раздел: « ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ»

«Я-человек:

я - мальчик,

я - девочка

1 «Чем похожи мальчики и девочки»

«Как замечательно устроен наш организм»

1

сентябрь

2. «Настроения и чувства».

«О чувствах»

1

сентябрь

3. «О настоящих мальчиках и девочках».

1. «О настоящих мальчиках».

2. «О настоящих девочках».

1

1

сентябрь

сентябрь

4. «Интересы и мечты».

«Наши увлечения».

1

январь

5. «Об этикете».

«О культуре поведения в общественных местах».

1

май

«Мужчины и женщины».

1. «О красоте мужской и женской».

«О красоте мужской и женской».

1

февраль

4. «Труд мужской и женский».

1. «Мужские и женские профессии».

2. «Знакомство с профессией: пожарного

3.«Знакомство со строительными профессиями».

1

1

1

декабрь

апрель

март

«Моя семья»

1.«Родственники».

«Моя родословная».

1

февраль

2. «Семейные праздники»

«Семейные праздники».

1

март

3.«Взаимоотношение и общение в семье».

«Взаимоотношение в семье».

1

февраль

«Д/с - мой второй дом».

«Дети и взрослые в д/с».

«Кто работает в д/с».

1

март

Всего занятий

14

2. Раздел «ЧЕЛОВЕК В КУЛЬТУРЕ».

«Русская традиционная культура».

1. «Устройство и украшение жилища».

«Устройство и украшение избы».

1

октябрь

2. «Подворье».

«Русское подворье».

1

ноябрь

3. «Культура земледелья».

1. «Как получают хлеб».

«Как готовят тесто для блинов».

1

декабрь

4. «Ремесло и рукоделие».

«Ремесла и рукоделие на Руси».

1

декабрь

5. «Одежда русского человека».

«История русской одежды».

1

январь

6. «Человек и природа».

«Природа в предметах культуры и быта».

не регл.

январь

7. «Русская кухня».

«Знакомство с процессом приготовления пряников - козюль, куличей».

1

апрель

8. «Праздники русского народа».

«Рождество, Пасха, Троица».

не регл.

январь, апрель

3. Раздел «ЧЕЛОВЕК В ИСТОРИИ».

Появление и развитие человека на земле

«История развития человечества»

1. «Развитие человека».

1

Сентябрь

Жилище человека»

1. «Путешествие во времени» (история жилища)

2. Экскурсия в музей

1

не регл.

Октябрь

Октябрь

«Развитие труда человека»

1. «Где работают мои родители»,

2. «Машины-помощницы»

3. Экскурсии на хлебное поле в разное время года

4. Труд на огороде

0.5

0.5

не регл.

не регл.

Ноябрь

Ноябрь

Развитие транспорта и средств связи

1. «Машины на службе человека»

2. «Разные виды транспорта» - экскурсия в транспортный цех

3. Экскурсии на почту и телеграф

1

не регл.

не регл.

декабрь

«Этикет. Его история»

1.«История этикета»

1

Декабрь

История семьи

«Моя родословная»

1. «История жизни моих родителей и бабушки дедушки», «Что означают наши мена»

2. «Моя родословная»

3. Рассматривание семейных альбомов

1

не регл.

не регл.

Январь

Январь

Январь.

«Традиции и семейные праздники»

1. «Традиции в моей семье - праздники и реликвии » - занятие

2. Семейный праздник - утренник

1

не регл.

Февраль

Февраль-март

РОДНОЙ ПОСЕЛОК

«История возникновения поселка»

«История нашего поселка»

Участие в празднике «День рождения поселка»

1

не регл.

Март

Март

«Названия улиц и городов и сел»

«Почему их так назвали»

Экскурсия по улицам поселка

1

не регл.

Март

«Достопримечательности поселка»

«Достопримечательности нашего поселка и города Асбеста»

Экскурсия в г. Асбест

1

не регл.

Апрель

РОДНАЯ СТРАНА

«История России»

«Древняя Русь»

Экскурсия в музей

1

не регл.

Апрель

«Мой Урал»

«Урал - оплот нашей Державы»

1

Апрель

«Защитники Отечества»

«Воинские доспехи»

«Русские богатыри»

0.5

0.5

февраль

ПРАВА РЕБЕНКА

«Права человека»

«Права и обязанности человека». «Права ребенка»

1

Май

Тематический блок: « Я - ЧЕЛОВЕК, Я-МАЛЬЧИК, Я-ДЕВОЧКА»

Тема: «Чем похожи мальчики и девочки»

Содержание

У мальчиков и девочек много общего: они любят играть, петь, танцевать, ухаживать за животными; все дети любят свой дом, своих родителей. Мальчики и девочки похожи внешне: у каждого есть ноги, руки, туловище, голова. На голове расположены уши, нос, рот, язык, при помощи которых ребёнок познаёт мир.

Организационные формы

Организованное обучение

Занятия

Количество

«Как замечательно устроен наш организм.»

1

Организационные формы (нерегламентированная деятельность)

Программно-методический компонент

Предметно-развивающая среда

Познавательная деятельность

-занятие «Как замечательно устроен наш организм» -просмотр слайдов: А Венецианов «Захарка», «Портрет дочери художника», В. Серов «Мика морозов», И. Глазунов «Вера»

1. «Блочно-тематический план» Л.В.Коломийченко. 2003.

-Слайды

Речевая деятельность

-занятие «Мы- мальчики и девочки» -Рассказывание сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» -чтение Энциклопедии для дошкольников: разделы «Моё тело», «Органы чувств» -беседа по картинам В.Серов « Мика Морозов», И Глазунов «Вера»

Изобразительная деятельность

-рисование «Мои друзья-мальчики и девочки» -лепка и роспись «Барышня и кавалер» (дымковская игрушка)

-Выставка детских работ

Музыкальная деятельность

-музыкально-ритмические движения: хоровод «А я по лугу» (для девочек), «Во кузнице» (для мальчиков), парные танцы «Сударушка», «Полька»

Игровая деятельность

-дидактические игры «Собери портрет», «Кому что нужно», «Одень правильно»

-подвижная игра «Замри»

-Настольно-печатный материал

Тема: «Настроения и чувства»

Содержание

И мальчики и девочки испытывают различные чувства: грустят, радуются, плачут, скучают, волнуются, боятся, но проявляют их по-разному. Девочки нежнее мальчиков, поэтому их чувства проявляются ярче: они тяжело переживают обиды, огорчения, боль. Мальчики - сильные, как настоящие мужчины. Они стараются сдерживать свои чувства: не показывают свой страх, не капризничают, редко плачут.

О чувствах другого человека можно узнать по выражению лица, по голосу, по движениям. Если у человека лицо грустное, голос тихий, плечи и голова опущены - ему плохо и нужно постараться ему помочь: спросить о том, что случилось, что могло бы его порадовать, утешить, обнять, погладить, сказать добрые слова, проявить милосердие. Слово «милосердие» состоит из двух слов - «милое» и «сердце». Милосердием всегда отличаются девочки, настоящие женщины.

Организационные формы

Организованное обучение

Занятия

Количество

«О чувствах»

1

Организационные формы (нерегламентированная деятельность)

Программно-методический компонент

Предметно-развивающая среда

Познавательная

деятельность

-занятие «О чувствах»

-рассматривание иллюстраций на тему «Такое разное настроение»

-просмотр слайдов по теме «Настроение человека»

1. «Блочно-тематический план» Л.В.Коломийченко. 2003.

-Тематический альбом «Такое разное настроение»

Речевая деятельность

-беседа на тему «Очень важный разговор»

-чтение литературных произведений: сказка « Царевна - Несмеяна », рассказ А. Босе «Мими»

-заучивание стихов Я.Аким «Весело мне!»

Изобразительная деятельность

-рисование «Моё настроение»

аппликация «Разные клоуны»

-Выставка детских работ

Музыкальная деятельность

-занятие «Композиторы смеются»

-слушание музыки: А.Гречанинов «Котик заболел», «Котик выздоровел»

этюды Н.Сушева «Заблудились», «Приятная прогулка», «Берегитесь мыши»

Игровая деятельность

-речевые игры «Ласковые слова»

-дидактические игры: «Подбери картинку», «Когда это бывает?»

-лото «Весело-грустно», «Страна колобков»

-Настольно-печатный материал

Тема: «О настоящих мальчиках и девочках»

Содержание

И мальчики и девочки проявляют заботу друг о друге, о животных, о малышах, о родителях. Заботливый мальчик поможет нести тяжёлые сумки девочке, женщине любого возраста, переведёт через дорогу, починит игрушку, Уступит место. Заботливая девочка успокоит малыша, поможет мальчику привести себя в порядок, радостно встретит гостей.

Для того чтобы проявить заботу, нужно многое уметь: мальчикам - замечать и ремонтировать сломанные вещи, игрушки; заниматься спортом, чтобы быть сильным и выносливым; читать книги о богатырях и храбрых мужчинах, чтобы ничего не бояться; девочкам - видеть состояние других людей, приласкать их, утешить, красиво накрыть на стол, чтобы принимать гостей; пришивать пуговицы, вышивать красивые узоры, чтобы радовать окружающих своим рукодельем.

Всё, что делают дети по отношению к другим, называется поступком. Девочек ценят и любят за настоящие женские поступки, в которых проявляется доброта, нежность, забота, послушание, трудолюбие. Мальчиков - за мужские, в которых люди видят смелость, честность, силу, благородство. Слово «благородство» состоит из двух слов: «благо» и «рода». Благо обозначает добро, род - объединение родственников. Все хорошие поступки, которые совершают девочки и мальчики, служат благу рода, его чести. Быть благородным - значит не только приносить пользу и быть нужным другим людям, но и прославлять свой род, по крупинкам добавлять в его историю добрые дела, которыми может гордиться вся семья.

Организационные формы

Организованное обучение

Занятия

Количество

1. «О настоящих девочках»

2. «О настоящих мальчиках»

1

1

Организационные формы (нерегламентированная деятельность)

Программно-методический компонент

Предметно-развивающая среда

Познавательная деятельность

-занятия «О настоящих девочках», «О настоящих мальчиках»

-рассматривание альбома иллюстраций «Разные поступки»

-разгадывание кроссвордов по сказкам

1. «Блочно-тематический план» Л.В.Коломийченко. 2003.

-Тематический альбом» Разные поступки»

-Кроссворды по сказкам

Речевая деятельность

- беседа «Наши поступки», «Как порадовать друга»

-рассказывание сказок и беседа по ним: «Морозко», «Хаврошечка», «Двенадцать месяцев» - чтение произведений художественной литературы: Н.Носов «Приключения Незнайки», А.Шим «Брат и младшая сестра», О.Уайльд «Мальчик-звезда»

-литературная викторина» Из какого произведения герой (героиня)?»

Изобразительная деятельность

-рисование «Мой любимый сказочный герой (героиня)»

-аппликация «Карнавальные костюмы мальчиков и девочек»

-Выставка детских работ

Музыкальная деятельность

-слушание музыки: адажио Маши Щелкунчика, дуэт Мари и принца из балета П.Чайковского «Щелкунчик»

Игровая деятельность

-дидактические игры «Кто из какой сказки», «Хорошо и плохо», «Правильно-неправильно», «Как поступить?» -сюжетно-ролевая игра «Детский сад

-Настольно-печатный материал

Театрализованная деятельность

-драматизация отрывков из сказок: А.Гайдара «Мальчиш-Кибальчиш», р.н.с. «Хаврошечка»

Трудовая деятельность

-ручной труд: вышивание и плетение салфеток (девочки) -выжигание по дереву, чеканка (мальчики) изготовление украшений из бросового материала, дополняющих костюмы мальчиков и девочек -хозяйственно-бытовой труд на участке детского сада и труд на огороде с распределением обязанностей девочек и мальчиков.

Пояснительная записка

Подготовительная группа (6-7 лет)

Рабочая программа ориентирована на социально-личностное развитие дошкольников, что является одним из приоритетных направлений образовательной программы детского сада, соответствует требованиям к содержанию образования ГОС НРК.

Современное состояние науки и практики дошкольного образования свидетельствуют о наличии огромного потенциала разработки и внедрения программы социального развития дошкольников.

Анализ имеющихся программ и педагогических технологий позволяют судить о возможной реализации отдельных направлений социального развития дошкольников. Главный критерий социального развития - не степень усвоения социальных норм и правил поведения, а степень самостоятельности, инициативности, творчества.

Социальное развитие осуществляется, как в ходе естественного влияния социальных факторов, так и в целенаправленном организованном педагогическом процессе.

Содержание социального развития определяется основаниями социальной идентификации доминирующей в том или ином возрасте.

Младший дошкольный возраст - видовая и родовая идентификация.

Средний дошкольный возраст - видовая, родовая, половая идентификация.

Старший дошкольный возраст - видовая, родовая, половая, национальная, этическая, правовая.

Реализация идёт в соответствующих разделах воспитания:

1. Коммуникативная культура - нравственное воспитание.

2. Психосексуальная культура - половое воспитание.

3. Национальная культура - патриотическое воспитание.

4. Этическая культура - интернациональное воспитание.

5. Правовая культура - правовое воспитание.

Основополагающими показателями развития ребёнка в социально-личностной сфере являются:

- хорошая ориентация в новой обстановке;

- умение взаимодействовать с другими людьми (детьми и взрослыми);

- ребёнок знает меру своим возможностям;

- способен выбрать альтернативу поведения;

- может включиться в совместную деятельность с детьми и взрослыми;

- управляет своим поведением и способностью общения.

Рабочая программа интегрирует развитие социально-личностной сферы детей с такими видами деятельности как игровая, бытовая, трудовая и представлена разделами:

«Человек среди людей»

«Человек в истории»

«Человек в культуре»

«Человек в своем крае»

Развивающие задачи в разделе «Человек среди людей».

1. Формировать первоначальные представления;

- об истории появления и развития человека;

- о репродуктивной функции родителей;

- о функциях людей разного возраста и пола в семье.

2. Формировать дифференцированные представления:

- о своей половой принадлежности;

- о половой принадлежности мужчин и женщин по ряду признаков (внешний вид, личностные качества, социальные и трудовые функции);

- о специфике взаимоотношений в детском саду, о взаимосвязи функций работающих в нём взрослых.

3. Формировать обобщённые представления:

- о человеке как о био-психо-социальном существе;

- о доминирующих видах деятельности и увлечения людей разного возраста и пола;

- о необходимости и значимости проявления дружеских, уважительных отношений между детьми разного пола, понимания между ними;

- о значимости и красоте семейных обычаев, традиций;

- о нормах и правилах взаимоотношений.

4. Способствовать проявлению:

- интереса к людям своего и противоположного пола;

- потребности в выполнении норм и правил поведения;

- чувств удовлетворённости в отношении собственной половой принадлежности.

5. Способствовать:

- становлению самосознания, чувства собственного достоинства;

- проявлению познавательного интереса к истории семьи, родословной;

- проявление восхищения успехами и достижениями родных.

6. Содействовать становлению навыков:

- самообслуживания и личной гигиены, различных видов труда, соответствующих возрасту и полу (девочка умеет стирать, гладить, готовить несложные блюда, делать частичную уборку помещений, накрывать на стол, заниматься рукоделием, мыть посуду, украшать помещение цветами; мальчик умеет ремонтировать кукольную мебель, выбивать пыль из ковров, расставлять мебель в комнате);

- бережного отношен6ия к результатам труда взрослых;

- проявлению заботы по отношению к малышам и пожилым людям.

7. Воспитывать бережное отношение к реликвиям и интересам членов семьи.

8. Способствовать самостоятельному применению полученных знаний в различных видах творческой, предметно продуктивной, коммуникативной деятельности.

Развивающие задачи в разделе «Человек в истории».

1. Формировать первоначальные представления:

- о себе как носителе исторических ценностей;

- об истории России, её символике, праздниках, главных событиях, выдающихся людях;

- о назначении и функциях армии, родах войск;

- о структуре страны, её управлении;

- о планете Земля, людях, её населяющих, их равноправии.

2. Формировать дифференцированные представления:

- о культурных достояниях, основных исторических событиях, достопримечательностях детского сада, страны, родного Урала;

- о роли техники в прогрессе человечества;

- о взаимосвязях труда взрослых в городе, селе.

3. Формировать обобщённые представления:

- о развитии цивилизации;

- об истории жилища, предметов быта;

- о составе семьи, её родословной, семейных традициях;

- о нормах этикета, принятых в семье и общественных местах.

4. Способствовать осознанию нравственной ценности поступков людей, общественной значимости исторических событий.

5. Стимулировать проявлению познавательного интереса к явлениям истории и культуры своей семьи, детского сада, города, страны.

6. Воспитывать толерантность и уважение по отношению к представителям других национальностей.

7. Воспитывать чувство восхищения достижения человечества, чувства собственного достоинства, ответственность, осознание своих прав и свобод, признание прав и свобод других людей.

8. Способствовать проявлению уважения к личным правам и достоинству других людей.

9. Воспитывать чувство признательности и любви к своей семье, детскому саду, родному посёлку, родному краю, родной стране.

10. Формировать навыки:

- поведения, адекватного знания об истории, достопримечательностях, символике;

- проявления симпатии, любви, уважения, сочувствия по отношению к близким, доброжелательного и уважительного отношения к людям;

- самостоятельного применения полученных знаний в различных видах творческой, предметно-продуктивной, коммуникативной деятельности;

- выполнения обязанностей по дому, поручений в детском саду;

- социально принятого поведения в общественных местах;

- поддержание порядка, чистоты, благоустройства, уюта в доме, в группе детского сада, в посёлке.

11. Способствовать развитию умений:

- проявления уважительного отношения к историческим ценностям, памятникам истории;

- адекватной реакции на незнакомых людей.

Рабочей программой предусмотрено 4 занятия в месяц, 34 занятия в год.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАННОСТИ

Деятельностно- коммуникативная

Умение владеть обобщёнными представлениями о себе, о развитии цивилизации, о составе семьи, её родословной, семейных реликвиях.

Умение оценивать поступки людей. Умение обращаться и вести себя в соответствии с культурными нормами.

Умение участвовать в простейших экономико-правовых жизненных ситуациях (в игровой и других формах) и осуществлять выбор в соответствии с принятыми нормами.

Владение основными правилами самоорганизации.

Умение самостоятельно применять полученные знания в различных видах деятельности: творческой, предметно-продуктивной, коммуникативной.

Предметно-информационная

Элементарные представления о взаимоотношениях человека с окружающим миром, об основных качествах человека и человеческой деятельности.

Представление об основных правилах общения.

Владение элементарными этнокультурными представлениями.

Развитость представлений об основных этических нормах.

Элементарные представления об экономических и правовых отношениях людей из непосредственного социального окружения.

Представление о труде и основных сферах трудовой деятельности.

Знание вида профессиональной деятельности родителей и близких.

Представления об основах индивидуальной самоорганизации.

Ценностно-ориентационная

Интерес к познанию и открытию нового. Простейшие представления о желанном и должном человеке, вырабатываемые на основе оценки окружающих, взрослых, художественных образов.

Осознание нравственных ценностей человеческих поступков.

Умение воспринимать себя, как представителя конкретной этической группы.

Уважение к общественной и частной собственности, ответственное отношение к личной собственности. Понимание роли труда, личной инициативы в обществе и жизни человека.

Умение объяснить свои предпочтения: нравственные, эстетические, утилитарные и пр., исходя из собственного опыта, авторитета старших.

Понимание значения информации для человеческой деятельности.

Тематический план

Тематический блок

Тема

Занятия

Кол-во занятий

Сроки

1.Раздел «ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ».

1. «Я человек:

я мальчик,

я девочка».

1.«Возрастная линия».

«Возрастная линия».

1

сентябрь

2. «Настроением можно управлять».

«Как управлять своим настроением».

1

май

3. «Достоинство и благородство».

«О достоинстве и благородстве».

1

май

4. «Этикет и его история».

«История этикета».

1

октябрь

5. «Правила безопасного поведения. Полезные и вредные привычки».

«Правила безопасного поведения».

1

ноябрь

6. «О любви и дружбе».

(День Св. Валентина)

не регл.

февраль

2. «Мужчина и женщина».

1. «Спорт мужской и женский».

2.«Творчество мужчин и женщин».

«Путешествие по олимпийской деревне».

«История изобретений».

1

не регл.

май

3. «Профессии мужские и женские»

1. «Профессии мужские и женские.

1

ноябрь

2. «Профессии работников РБФ».

1

март

4. «Общность интересов мужчин и женщин».

не регл.

-

3. «Моя семья».

5. «Взаимоотношение мужчин и женщин».

не регл.

-

2. Раздел «ЧЕЛОВЕК В КУЛЬТУРЕ».

1. «Русская традиционная культура».

1. «Что такое культурное наследие».

«Природное и культурное наследие».

1

сентябрь

2. «Труд людей в селе и в городе».

«О труде в городе и в деревне».

1

октябрь

3. «Жилище русских людей».

«Как в старину дома строили».

1

октябрь

4. «Предметы быта и утварь».

5. «Традиционная кухня».

«Красна изба углами», «Печь, чтобы пирог испечь».

«Традиционная русская кухня».

0.5

0.5

октябрь

март

6. «Одежда русских людей».

«Русский народный костюм».

1

ноябрь

8. «Традиции и обряды в жизни русского народа».

«Традиции и обряды в жизни русского народа».

1

март

9. «Во что верили русские люди».

«Во что верили русские люди».

1

март

10. «Христианские праздники».

Беседы

не регл.

-

11. «О знаменитых людях России».

Беседы

не регл.

-

Культура других народов

1. «Разнообразие рас»

«Жители нашей планеты»

1

апрель

3. Раздел «ЧЕЛОВЕК В ИСТОРИИ»

ПОЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЧЛОВЕКА НА ЗЕМЛЕ

«Кто такой культурный человек»

«Как человек стал культурным»

«Что такое культура»

1

Сентябрь

«Как жили первобытные люди»

«Жизнь и быт первобытного человека»

Чтение «Что нашли археологи»

1

Октябрь

«Общение первобытных людей»

«Как человек учился общаться»

Пословицы, мудрости, фольклор

не регл

Октябрь

«Разные дома»

История жилища.

Экскурсия на строительство дома

не регл.

Ноябрь

«Развитие труда»

«Роль механизмов и машин в жизни человека»

Альбомы «Современная техника»

не регл.

Ноябрь

«Изобретения и достижения человека»

«История изобретений»

1

Ноябрь

«Права человека»

«Права и обязанности человека». «Права ребенка»

1

Декабрь

«Ребенок имеет право на образование»

«Ребенок имеет право на медицинское обслуживание»

1

1

ИСТОРИЯ СЕМЬИ

«Что такое семья»

«Что такое семья»

Просмотр семейных фильмов и альбомов

не регл.

Январь

«Родословная»

«Моя родословная»

Составление генеалогического древа

1

не регл.

Январь

ИСТОРИЯ ДЕТСКОГО САДА

«Мой детский сад. Его история»

«История нашего детского сада»

1

Май

РОДНОЙ ПОСЕЛОК

«Достопримечательности нашего поселка»

«Наши знаменитые земляки»

«Чем славен наш Рефтинский»

Март

РОДНАЯ СТРАНА

«Слава великих городов России»

«Великие города России»

1

Март

«Крещение Руси»

«Древние славяне» «Как крестили Русь»

1

Март

«Славные люди России»

«Защитники земли русской»

«Славные сыны Отечества»

Альбомы и книги

1

Февраль

«Важнейшие исторические события»

«Важнейшие события в истории России»

1

Февраль

«Государственные символы»

«Россияне»

«Наши Государственные символы»

«Народы России»

История национального костюма» (не регл.)

1

Апрель

МОЯ ЗЕМЛЯ

«Что такое планета Земля»

«Наша планета Земля»

«Кругосветное путешествие»

1

не регл.

Май

ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК: «Я - ЧЕЛОВЕК: Я - МАЛЬЧИК, Я - ДЕВОЧКА».

Тема: «Возрастная линия»

Содержание

Мальчики и девочки с годами растут, изменяются и со временем становятся взрослыми людьми. В них по-прежнему остаётся много общего: все они любят вместе играть, общаться, берегут всё то, что их окружает (природу, рукотворный мир), уважают старших, заботятся о родных. Но многое в их внешнем виде, поведении, мыслях отличается.

Мальчики со временем станут подростками, юношами, мужчинами, стариками. Девочки - подростками, девушками, женщинами, старушками. В детстве мальчики и девочки внешне больше похожи друг на друга, чем взрослые. Отличаются они причёсками, телосложением, строением половых органов. У взрослых людей больше отличий в телосложении: у юношей и мужчин - широкие плечи и узкие бёдра, у девушек и женщин появляется грудь.

В разном возрасте у людей разные возможности: старики и дети быстро устают, им нужно чаще отдыхать; юноши, девушки и подростки много двигаются, им нужно хорошо питаться, чтобы расти. Для того чтобы всем людям было хорошо друг с другом, нужно понимать, в каком возрасте находится человек.

Новорождённый ребёнок появляется на свет маленьким и беспомощным: он не умеет говорить, ходить, держать ложку. В это время за ним нужно постоянно следить и ухаживать, чтобы он не упал, не ударился, был сытым и чистым. Взрослые кормят его, одевают, разговаривают, играют с ним. Малыш в этом возрасте ещё мало понимает, поэтому не нужно на него сердиться, если он разбросал игрушки, размазал по столу кашу. Нужно терпеливо показывать и объяснять ему, как пользоваться разными предметами.

Особую заботу и внимание нужно проявлять по отношению к пожилым и старым людям. За свою долгую жизнь они много работали и очень устали. Поэтому к старости люди отдыхают: читают книжки, путешествуют. Многое им трудно делать самим (носить тяжелые вещи, вдевать нитку в иголку, наклоняться за тапочками, входить в транспорт) и они нуждаются в помощи. Самочувствие старого человека часто определяется тем, как он с детства следил за собой, за своим здоровьем. Чтобы чувствовать себя хорошо долгие годы, нужно заниматься спортом, закаляться, быть аккуратным, вовремя и правильно питаться. Долго живут те люди, которых не огорчали, не обижали, которые не были злыми, не сердились. Поэтому с детства очень важно быть добрым, заботливым, не хмуриться, не капризничать, потому что хорошее настроение продляет человеку жизнь, улучшает его здоровье.

Организационные формы

Организованное обучение

Занятия

Количество

«Возрастная линия»

1

Организационные формы (нерегламентированная деятельность)

Программно-методический комплект

Предметно - развивающая среда

Познавательная деятельность

- Занятие «Возрастная линия».

- Экскурсия в группу раннего возраста, игры с малышами, помощь взрослым в уходе за маленькими.

- Рассматривание иллюстраций на тему «Мы растём», «Труд взрослых», «Отдых и увлечения мужчин и женщин».

- Работа с системным оператором «Возрастная линия»

1. «Здравствуй, мир»

Н.А. Вахрушев, 2003

2. « Блочно-тематический план»

Л.В. Коломийченко,

2003

Тематические альбомы «Мы растём», «Труд взрослых», «Отдых и увлечения».

Художественно-речевая деятельность

- Составление рассказов по картине «Первый день Тани в детском саду».

- Составление творческих рассказов «Мой младший брат (сестра)».

- Рассматривание картины «В школу».

- Чтение произведений художественной литературы: Л.Толстой «Девочка и грибы», «Старый дед и внучек», В. Осеева «Почему?», Е. Пермяк «Как Маша стала большой», Э. Шим «Брат и младшая сестра».

Изобразительная деятельность

- Рассматривание репродукций портретов: «Мика Морозов», «Девочка с персиками», «Осенний букет», «А.С. Пушкин»,

- «Л.Н. Толстой».

- Аппликация для малышей «Курочка с цыплятами»

Выставка репродукций картин на тему «Дети и взрослые в живописи».

Трудовая деятельность

- Ручной труд: изготовление подарков для малышей, друзей, родственников.

Игровая деятельность

- Дидактические игры: «Родословная», «Разложи по порядку», «Кому что нужно».

- Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Школа».

Настольно печатный материал.

Тема: «Настроением можно управлять»

Содержание

Настроение у всех людей бывает разным: спокойным, озорным, унылым, шаловливым, грустным, тревожным, беспокойным, игривым, весёлым. Если человек испытывает обиду - настроение у него унылое, грустное; если стресс - беспокойное, тревожное; если радость - весёлое, озорное, шаловливое. Настроение человека можно узнать не только по выражению лица, позе, интонациям, но и по поступкам. Если настроение тревожное - человек пытается укрыться, спрятаться; если грустное - он плачет, уходит из игры, жалуется взрослым; если весёлое - бегает, прыгает, поёт. Каждый человек может управлять своим настроением, особенно если его поступки мешают другим или огорчают их. Прыгать и бегать тогда, когда рядом находится больной или расстроенный человек неприлично, потому что это может ему не нравиться. Обижаться на празднике, когда всем весело, тоже не стоит, потому что этим можно испортить настроение другим людям.

Организационные формы

Организованное обучение

Занятия

Количество

«Как управлять своим настроением»

1

Организационные формы (нерегламентированная деятельность)

Программно-методический комплект

Предметно - развивающая среда

Познавательная деятельность

- Комплексное занятие «Как управлять своим настроением»

- Рассматривание иллюстраций на тему «Разное настроение».

Игрушка - колобок со сменными деталями лица для выражения разных эмоций.

Художественно-речевая деятельность

- Пересказ сказки Л. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку».

- Рассказывание по картине «Как мы катались с горки».

- Чтение произведений художественной литературы: сказка «У страха глаза велики», Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца», С. Козлова «Как Ослику приснился страшный сон», «Доверчивый ёжик».

Тематический альбом «Разное настроение».

Изобразительная деятельность

- Аппликация «Разные лица».

- Рисование автопортретов «Мой смех для всех», «Я грущу».

- Сюжетное рисование «Хмурый день», «Весёлое лето».

Выставка детских работ.

Музыкальная деятельность

- Слушание музыки: Моцарт «Музыкальная шутка», Бетховен «Ярость по поводу утраченного гроша», Шостакович «Грустная сказка», «Весёлая сказка», Гаврилин «Мальчик гуляет. Мальчик зевает».

- Исполнение этюдов под музыку Свиридова «Попрыгунья», «Упрямец», Степаненко «Материнские ласки»

Игровая деятельность

- Дидактические игры: «Я назову настроение, а ты найди изображение», «Разное настроение», «Собери картинку».

- Психологические этюды «Зеркало», «Покажи настроение мимикой», «Покажи настроение позой».

Настольно-печатный материал.

Тема: «Достоинство и благородство»

Содержание

Воспитанный, культурный человек умеет сдерживать себя, чтобы другим людям рядом с ним было хорошо. В этом проявляется его человеческое достоинство, то есть то, чего человек стоит. Достоинство человека определяется его отношением к окружающему (к рукотворному миру, к природе, к самому себе). Достойный человек не позволит себе говорить неправду, быть злым, обижать слабых, разрушать то, что создано руками человека, губить живое. Мальчики и девочки по-разному проявляют свое человеческое достоинство. Мальчики защищают слабых, выполняют работу, которая требует физического усилия, проявляют внимание к старшим, к девочкам. Недостойно, если мальчик не может сдержать обиду, жалуется, капризничает, хнычет. Достоинство девочек проявляется в их доброте, нежности, заботе по отношению к окружающим, в том, что они следят за чистотой, красотой помещений. Недостойно, если девочка неряшливо одета, не причесана, злится и кричит, дерется, ведет себя грубо.

В достойном человеке все должно быть красиво: чистая, аккуратная одежда, обувь; причесанные волосы; правильная речь, стройная осанка. Но особенно красят достойного человека его поступки. Если мальчик умеет сдерживать свою ярость, страх, побороть в себе желание обидеть другого человека; если он уступает место женщине, девочке, помогает им выйти из транспорта, пропускает их войти в комнату, стремится сделать им приятное - он совершает красивые, достойные поступки, ведет себя как настоящий мужчина. Если девочка может утешить малыша, успокоить расстроенного человека, проявить доброту и нежность ко всему живому, если у нее ласковые руки, доброе сердце - это достойная девочка, из нее вырастет прекрасная женщина.

Красоту человека можно замечать во всем: красиво человек может говорить (интонация, ритм, мелодичность), петь (высота, тембр голоса), рисовать, лепить, двигаться, танцевать, вести себя в общении с другими людьми. Кроме собственной красоты достойный человек замечает красоту и достоинства других, восхищается ими; бережет красоту природы, зданий, произведений искусства, результатов труда других людей.

Когда мальчики и девочки станут взрослыми, они смогут создать семью, у них будут дети. Для того, чтобы быть хорошими мамами и папами, нужно многому научиться. Девочкам (будущим мамам) нужно знать колыбельные песни, чтобы их малыши спокойно засыпали; уметь стирать, шить, вышивать, чтобы все в семье выглядели аккуратно; уметь составлять букеты, убирать, сервировать стол, чтобы в доме было чисто и красиво. Мальчикам - (будущим папам) нужно быть сильными, чтобы оберегать свой дом, семью, расставлять в доме мебель, ремонтировать игрушки, чтобы в доме был порядок; быть решительным, умным, чтобы все в семье его слушали.

О настоящих достойных мужчинах и женщинах, мамах и папах написано много книг, песен, стихов. Каждый ребенок мечтает вырасти и сделать так, чтобы у него была хорошая и дружная семья. Для этого нужно много знать, многому научиться, быть добрым, честным, смелым, благородным, иметь чувство собственного достоинства, уважать его в других.

Организационные формы

Организованное обучение

Занятия

Количество

«О достоинстве и благородстве»

1

Организационные формы (нерегламентированная деятельность)

Программно-методический комплект

Предметно - развивающая среда

Познавательная деятельность

- Занятие «О достоинстве и благородстве»

- Рассматривание иллюстраций на тему «Разные поступки»

Тематический альбом «Разные поступки»

Художественно-речевая деятельность

- Беседы-диалоги: «Учись проявлять благородство», «Учись проверять свои поступки», «Так и не так», «За вранье не хвалят», «поговорим по душам»

- Составление творческих рассказов на тему «Благородный поступок»

- Чтение произведений художественной литературы: С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», А. Пушкин «Сказка о царе Салтане», С. Аксаков «Аленький цветочек», Г.-Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

- Рассматривание картины В. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».

Музыкальная деятельность

- Слушание музыки М. Глинки «Руслан и Людмила», составление характеристики музыкальных образов героев.

Театрализованная деятельность

- Постановка спектаклей по сказкам «Аленький цветочек», «Снежная королева».

Трудовая деятельность

- Художественный дизайн: изготовление элементов оформления для групповой комнаты, игрового уголка

Оформление групповой комнаты, игрового уголка работами детей

Игровая деятельность

- Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Магазин», «Путешествие»

- Дидактические игры «Правильно - неправильно», «Как поступить?»

Настольно-печатный материал
Приложение 4
Структура рабочей программы педагога дошкольного образовательного учреждения

Сфера (направление) развития ребенка

Тематический блок

Тема

Сроки

Содержание программы с учетом требований ГОС

Составляющие качества образованности

Организационные формы

Организованное обучение

Деятель-ностно -коммуникативная

Предметно-информационная

Ценностно-ориентационная

Занятие

Количество часов

Организационные формы

Условия и средства реализации

Нерегламентированная (совместная, самостоятельная) деятельность детей

Игровая

Бытовая

Трудовая

Продуктивная

Среда (пространственная, предметная)

Программно-методические

Художественно - речевая

Музыкальная

Театрализованная

Элементарно- поисковая

Изобразительная

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Приложение 5

Календарный план работы с детьми

ДАТА:_со 2.10 по 5.10. 06г. (Вариант 1)

Неделя/ Дни недели

Организационные формы

Виды деятельности

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

I неделя

Занятия

Совместная и самостоятельная деятельность

Игра

Труд

Продуктивная

Исследовательская

II неделя

Занятия

Совместная и самостоятельная деятельность

III неделя

Занятия

Совместная и самостоятельная деятельность

IV неделя

Занятия

Совместная и самостоятельная деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Задачи

Дополнительные комментарии

Календарный план работы с детьми

ДАТА:_со 2.10 по 5.10. 06г. (Вариант 1)

Дни недели

Занятия

Нерегламентированная деятельность

Режимные моменты

Индивид. Работа с детьми

Игровая

Исслед-ая

ИЗО

Худож.- речевая

Трудовая

Театрализованная

Наблюдение

время

Понедельник

9.00

10.00

15.30

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Нормативно-правовое обеспечение по реализации прав ребёнка(приложение N1)

Осуществляет руководство деятельностью дошкольного образовательного учреждения на основе законодательных и нормативных актов, регулирующих работу образовательных учреждений.

Кроме того в основные обязанности входит: создание условия для эффективной работы по воспитанию, всестороннему развитию детей, охране и укреплению их здоровья. Организует работу медицинского и педагогического персонала по «Модели конечного результата». Совместно с педагогами и родителями осуществляет выбор программы дошкольной педагогики и обеспечивает её реализацию. Обеспечивает образовательную, воспитательную работу в ДОУ в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта. А по закону «Об образовании» РФ статья 18 гласит: «Родители является первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, эстетического, нравственного, правового и интеллектуального развития личности ребенка в дошкольном возрасте». Поэтому надо вовлекать родителей в совместную деятельность ДОУ, организовывать родительские собрания(групповые и общие). Ведь они вносят весомый вклад в работу ДОУ. Вместе с ними проходят все спортивные мероприятия, утренники, дни открытых дверей, смотры-конкурсы…Рассмотрим подробнее формы работы с родителями:

Новые формы Традиционные формы

Памятка для родителей Дни открытых дверей

Школа молодых родителей Анкетирование

Родительский клуб Родительские собрания

Университет для родителей Консультации

Конкурсы для родителей Информационный стенд

Показ открытых занятий Консультации специалистов

Проведение игровых тренингов Совместные досуги

Чаепитие, совместные Индивидуальные беседы

праздники (гостиные…) Посещение семьи

Дискуссионные клубы

(только для отцов, только для бабушек и.т.д.)

Круглый стол

Педагогическая гостиная

Неформальные беседы

Мастер-классы

Творческие мастерские

Копилки идей

Как мы видим, родители-первые помощники и активные участники педагогического процесса. В ДОУ создаются и успешно работают Попечительский совет, родительский комитет, их работа опирается на следующие документы: «Договор между МА ДОУ (Муниципальным автономным дошкольным образовательным учреждением)», «Детский сад комбинированного вида и родителями ребенка»; «Положение о родительском комитете МА ДОУ Детский сад N32 Чайка», «Положение о родительском собрании, утвержденным заведующим ДОУ.»

Далеко не все семьи в полной мере реализируют весь комплекс возможностей воздействия на ребенка. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие - не умеют это делать, третьи-не понимают, зачем это нужно. Во всех случаях необходима квалифицированная помощь дошкольного учреждения.

В настоящее время актуальными задачами продолжают оставаться индивидуальная работа с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа, забота о том, чтобы не упустить из поля зрения и влияния специалистов не только трудные, но и не совсем благополучные в каких-то конкретных , но важных вопросах семьи.

Посещение семьи ребенка много дает для её изучения, установления контакта с ребенком, его родителями, выяснения условий воспитания, если не превращается в формальное мероприятие. Педагогу необходимо заранее согласовать с родителями удобное для них время посещения, а также определить цель своего визита. Прийти к ребенку домой-то прийти в гости. Значит, надо быть в хорошем настроении, приветливым, доброжелательным. Следует забыть о жалобах, замечаниях, не допускать критики в адрес родителей, их семейного хозяйства, уклада жизни, советы(единичные!) давать тактично, ненавязчиво. Поведение и настроение ребенка(радостный, раскованный, притихший, смущенный, приветливый) также помогут понять психологический климат семьи (31,с.401).

День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением группы, где воспитываются дети пришедших родителей. Можно показать фрагмент работы дошкольного учреждения(коллективный труд детей, сборы на прогулку и др.).После экскурсии и просмотра заведующая иди методист беседует с родителями, выясняют их впечатления, отвечают на возникшие вопросы.

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены