Результативность воспитательной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Общие сведения об образовательном учреждении, характеристика МДОУ

1.1 Общая характеристика образовательного учреждения

Детский сад «Солнышко» расположен в центре села Гавриловка 2-я. МДОУ занимает двухэтажное типовое здание, функционирует с 1985 года. Учредителем дошкольного учреждения является администрация Гавриловского района.

Основные виды деятельности предприятия: осуществление образовательного процесса путём обеспечения преемственности между дошкольным и начальным общим образованием, создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, физического и психологического развития воспитанников.

Устав детского сада принят на общем собрании 22.08.2004 года, зарегистрирован Постановлением администрации Гавриловского района за №183 от 27.09. 2004г.

Детский сад рассчитан на 140 мест. В настоящее время воспитывается 100 человек в возрасте 2-7 лет.

Подготовительная-27 человек.

Разновозростная-26 человек.

2 младшая-26 человек.

1 младшая-21 человек.

Ежедневно в детский сад приходят 80-85 человек.

В последние 2 года число воспитанников возрастает.

Расположен по адресу: 393160, Тамбовская область, Гавриловский район,

с. Гавриловка 2-я.

Телефон 32-3-14

1.2 Организационно-правовое обеспечение деятельности МДОУ

Детский сад «Солнышко» является юридическим лицом, имеет Устав, печать установленного образца.

В наличии документы о создании МДОУ:

- Постановление администрации Гавриловского района.

Отношение между Учредителем МДОУ детский сад «Солнышко» определяется договором, заключённым между ними в соответствии с законодательством РФ и Уставом МДОУ д/с «Солнышко».

Имеет свидетельства:

- о государственной регистрации юридического лица,

- о постановке на учёт в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством РФ по месту нахождения на территории РФ.

МДОУ д/с «Солнышко», как юридическое лицо имеет:

- лицензию, дающую право на осуществление образовательной деятельности,

- свидетельство о государственной аккредитации.

МДОУ осуществляет свою образовательную, правовую и хозяйственную экономическую деятельность в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», «Типовым Положением о дошкольном образовании», Законодательством РФ, Уставом МДОУ и другими нормативными актами.

1.3 Цели и отличительные черты ДОУ

Детский сад «Солнышко» находится в центре села Гавриловка 2-я, на территории школьного сада и это благотворно влияет на выполнение поставленных целей: создание воспитательно-образовательной среды, формирование духовно-богатой, физически-здоровой, социально-направленной личности ребёнка, обладающей национальным самосознанием, эстетическим потенциалом.

Наш детский сад сотрудничает в рамках учебного плана:

* с другими детскими садами: проводятся районные методические объединения для руководителей, воспитателей;

* с СОШ: участие в Дне знаний, участие в праздновании Последнего звонка, посещение уроков в 1-м классе воспитателями МДОУ по темам:

- использование развивающих игр в обучении математике;

- использование элементов развивающего обучения на уроках письма и литературного чтения.

Посещение занятий в старше - подготовительной группе учителями школы по темам:

- организация и проведение занятий по математике, обучению грамоте;

- использование развивающих игр на занятиях по математике;

* со «Школой искусств»: посещение кукольного театра, концерты музыкальной школы и других развлекательных мероприятий.

1.4 Обстоятельства, способствующие или препятствующие улучшению характеристики ДОУ

1.4.1 Обстоятельства, способствующие улучшению воспитательно-образовательной деятельности

В детском саду нет проблем с педагогическим составом, все воспитатели (8 человек), в том числе и музыкальный руководитель (1 человек), аттестованы на 1-ю и 2-ю категории, с большим педагогическим стажем работы в МДОУ.

С ноября 2006 года в коллективе сменился руководитель МДОУ.

1.4.2 Обстоятельства, препятствующие воспитательно-образовательной деятельности

В детском саду нет специалистов таких, как воспитатель по физической культуре, воспитатель по изобразительной деятельности, методиста, логопеда, психолога.

Недостаточное материальное обеспечение.

1.5 Дополнительная характеристика ДОУ

В последние 2 года число воспитанников возрастает. В сентябре 2011г. планируется открыть 5 группу.

1.6 Совершенствование и развитие ДОУ

Педагогические работники детского сада систематически повышают свой профессиональный и методический уровень путем самообразования, через курсы повышения квалификации (ТОИПКРО).

В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценивать не только фактический уровень профессиональной подготовки каждого воспитателя, но и выявить профессиональные запросы и потребности, а, следовательно, и определить цели работы с педагогическими кадрами и выбрать адекватные формы ее проведения.

В 2006-2007 учебном году сформированы 2 группы педагогов, дифференцированных по уровню практического и педагогического мастерства:

- педагоги со сложившейся системой работы;

- педагоги, опыт которых требует изучения и обобщения.

Отбор в эти группы проводился методами самооценки, анкетирования, диагностирование.

Процесс развития МДОУ д/с «Солнышко» обусловил необходимость выбора определенного направления работы, позволяющего организовать процесс по формированию духовно-богатой, физически здоровой, эстетически развитой личности дошкольников.

Этим направлением стало формирование духовно-богатой, физически здоровой, социально направленной личности ребенка, обладающей национальным самосознанием, этическим и эстетическим потенциалом и совершенным речевым развитием.

В организации воспитательного процесса наш педагогический коллектив стремится реализовать принцип личностной ориентации, благодаря которому каждый воспитанник независимо от индивидуальных способностей и особенностей чувствует себя как дома.

В детском саду создаются условия для того, чтобы каждый воспитанник мог реализовать себя, свои индивидуальные особенности, интересы, направленность личности.

Реализуя принцип личностной ориентации, педагоги МДОУ стремятся обеспечить психологическую комфортность воспитанников, которая предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов воспитательного процесса, создание атмосферы педагогического оптимизма, ориентацию на успех и мотивацию успешности.

Поставив цель формирования духовно-богатой, физически здоровой и эстетически развитой личности дошкольников, педагоги МДОУ проводят работу по развитию и формированию у детей навыков культуры поведения, созданию условий для двигательной активности, оздоровления детского организма.

Детский сад рассматривается нами как особый специфический способ организации и развития жизнедеятельности детей, представленный через:

создание развивающей среды в МДОУ;

разработку адекватного приоритетному направлению развития МДОУ содержания воспитательно-образовательного процесса.

Итак, наш детский сад - это дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида, обеспечивающее всестороннее развитие детей дошкольного возраста и подготовку их к обучению в школе в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями, приоритетным направлением работы которого является нравственно-эстетическое воспитание, фикультурно-оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста. Все цели и задачи нашли свое отражение в «Программе развития МДОУ д/с «Солнышко» на 2007-2012гг.».

2. Содержание и методы воспитания и обучения, реализуемые в МДОУ

Результативность учебно-воспитательного процесса в МДОУ д/с «Солнышко».

Важное место в работе педагогов д/с «Солнышко» отводятся вопросам, создания условий обеспечения комплексного развития воспитанников в детском саду. Педагоги, а именно воспитатели и музыкальный руководитель, проводят работу по:

физическому воспитанию, умственному, нравственно-эстетическому, трудовому и речевому развитию детей.

В детском саду осуществляется дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, сочетая подгрупповые и индивидуальные формы взаимодействия педагогов с детьми.

Обучение проводится на основе специфичных для дошкольного возраста видов деятельности: игровой, музыкальной, театрализованной и других.

В детском саду у детей развивают любознательность, как основу познавательной деятельности, умение общаться с взрослыми и сверстниками, творческие способности, обеспечивая основу для плавного перехода к учебной деятельности.

У детей-выпускников сформирован достаточный уровень знаний, умений, навыков, что показывают результаты тестирования детей, как в детском саду, так и в школе, принимающей наших выпускников. Выпускники МДОУ достаточно успешно переходят в условия новой жизненной ситуации, легко адаптируются в школе, особенно в данное время, т.к. на базе СОШ работает группа предшкольного обучения.

Кроме того, у детей сформированы все виды готовности к обучению в школе:

психологическая готовность;

мотивационная готовность (сформировано положительное отношение к учению);

волевая готовность: достаточно хороший уровень произвольного внимания, поведения, что означает умение включаться в работу на занятиях, планировать свои действия, т.е. сформирована волевая готовность к школьному обучению;

умственная готовность: у воспитанников имеется необходимый уровень познавательных процессов;

физическая готовность - один из показателей физического развития выпускников;

дошкольники овладевают необходимыми им способами и навыками учебной деятельности.

Важнейшим показателем результативности воспитательно-образовательной работы и деятельности МДОУ в целом является динамика личностного развития ребенка. Сравнительный анализ уровня воспитательно-образовательной работы на основе метода диагностики показывает положительные результаты в реализации того или иного вида деятельности дошкольников в детском саду. Изучив диаграммы, следует признать работу коллектива удовлетворительной, т.к. все показатели в течение 3-х учебных лет имеют тенденцию к улучшению.

Внедрение методов элементарной диагностики в оценку качества воспитательно-образовательной работы помогает провести сравнительный анализ качества обучения, оценить результаты, найти слабые стороны и наметить пути их преодоления.

Проблемы и пути их решения:

Но, несмотря на видимые успехи, нельзя говорить об имеющихся недостатках в работе педагогического коллектива. Это в первую очередь переполняемость групп, что существенно затрудняет индивидуальный подход к каждому ребенку. Дети, отстающие или опережающие развитие, не всегда находят понимание у педагогов. Здесь необходима психологическая служба, которой у нас нет. Отсутствие оборудования по трудовому воспитанию, игровым видам деятельности приводит к их отставанию. Больше внимания следует уделять развитию конструктивных видов деятельности дошкольников. Требует дополнительного рассмотрения нравственно-эстетического воспитания дошкольников. Коллектив находится в творческом поиске реализации этого вопроса.

Следует обратить внимание на результативность воспитательно-образовательной работы в области развития речи детей, как показателя умственной готовности детей к школьному обучению. Следует больше внимания уделять развитию связной речи, обучению рассказывания, формированию грамматически правильной речи у дошкольников. Работа по этим направлениям ведется планомерно и систематически, рассматривая их на педсоветах, методических объединениях района.

Наряду с имеющимися успехами и существующими недостатками в работе, МДОУ д/с «Солнышко» постоянно совершенствует и повышает результативность образовательно-воспитательного процесса, не останавливаясь на достигнутом, развивая свой творческий потенциал.

С целью повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности все чаще применяется педагогический мониторинг как метод контрольно-диагностической функции. Педагогический мониторинг имеет специфический объект изучения - результаты учебно-воспитательного процесса и средства, которые используются для их достижения.

Педагогический мониторинг дает качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия управленческих решений.

Используя мониторинг, можно выявить интерес и отношение педагогов к содержанию учебно-воспитательного процесса, методической работы, дать общую характеристику методического и профессионального мастерства педагогов, разработать программу воздействия на них с целью повышения эффективности развития дошкольного образования.

Результативность образовательной деятельности

Состояние материально-технической базы МДОУ д/с «Солнышко» соответствует педагогическим требованиям, качественному уровню образования и санитарным нормам.

Развивающая предметная среда детства в детском саду создает необходимые условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

В детском саду создана гибкая структура управления в соответствии с целями и содержанием работы учреждения направленными на разумное использование самого ценного периода дошкольного детства для подготовки к обучению в школе и самостоятельной жизни. Все функции управления (планирование, организация, регулирование, контроль, анализ, стимулирование) направлены на достижение оптимального результата.

Детский сад работает по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой. Парциальной программе «Театр-творчество-дети» Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. Миланович. «Программе развития 2007-2012гг», в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении в РФ», СанПиНами.

Образовательная программа состоит из разделов, образующих целую систему. Она охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей. Сетка занятий составлена с учетом психофизиологических возможностей детей и обеспечивает взаимосвязь с повседневной жизнью детей в детском саду. Учебно-воспитательный процесс выстроен на основе сочетания «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, Парциальной программы «Театр-творчество-дети» Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. Миланович, «Программы развития 2007-2012гг» и ряда педагогических технологий.

В детском саду успешно решаются актуальные цели и задачи по разработке системы экологического образования, эффективно формирующей у дошкольников экологическую культуру, навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту, активную жизненную позицию.

За 2006-2009 гг. на базе детского сада:

ведется работа по разработке системы мониторинга за деятельностью педагогического коллектива по направлениям деятельности (игровая).

продолжается работа по изготовлению дидактических пособий по всем видам деятельности.

Одним из условий достижения эффективности результатов деятельности МДОУ стала сформированности у педагогов потребности в непрерывном профессиональном росте. За 2006-2009гг. все педагоги прошли аттестацию и повысили свой уровень (все педагоги аттестованы и подтвердили 1-ю и 2-ю квалификационную категорию).

Воспитатели используют в работе дидактические игры и развивающие игры, игровые приемы и упражнения, умственные и речевые логические задачи. Умственное воспитание

детей предусматривает развитие их мышления и речи. Вместе с развитием речи дети детского сада приобретают навыки умственного труда, у них совершенствуется умение анализировать, объяснять, доказывать, рассуждать. У детей богатый чувственный опыт,

полученный ими от восприятия различных предметов мира, природы, общественной жизни.

Разнообразие видов деятельности, интегрированный подход в обучении, способствующий формированию всесторонне развитого ребенка - вот главные аспекты работы педагогов с детьми.

Выполнение годовых задач (семинары, консультации, тематические проверки, педсоветы, круглые столы с родителями, открытые просмотры) повышает компетентность и профессиональные качества педагога детского сада «Солнышко». Способствует успешной работе коллектива и положительной динамике показателей развития способностей детей. Дети, посещающие детский сад, успешно освоили программы и показали хорошие результаты при диагностике. Уровень развития детей, их знания, умения и навыки, анализ уровня здоровья отражены в таблицах.

Разделы программы	Показатели по учебным годам, %
	2006-2007	2007-2008	2008-2009
Развитие речи	75	79	84
ФЭМП	78	79	89
Изобразительная деятельность	74	79	83
Конструирование и ручной труд	80	83	87
Физическая культура	75	80	86
Музыкальное воспитание	87	89	90
Экологическое воспитание	85	89	90
Игровая деятельность	87	89	90
Всего	80	83	87

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Программа обучения детей развитию речи включает в себя следующие разделы:

звуковая культура речи,

грамматический строй речи,

формирование словаря,

связная речь,

словесные игры,

художественная литература,

обучение грамоте.

Цель обучения детей развитию речи - всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта.

На занятиях по обучению развития речи в 2006-2009 гг. решались многие задачи.

Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения.

Развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умение делать выводы, обосновывать свои суждения.

Формирование приемов умственных действий: анализа, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования.

Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, мышления.

Развитие общеучебных умений: работы в коллективе, взаимодействия, внимания, сосредоточенности, планирования своих действий и контроль за ними.

Развитие умения общения с взрослыми, сверстниками, видеть мир глазами другого человека.

Развитие умений говорения, слушания, чтения.

Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих.

Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развития грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт.

Развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением.

Расширение представлений об окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт.

Все занятия в младшей группе ориентировались на создание комфортной обстановки и потребности в эмоциональном общении с педагогом.

Основной задачей обучения детей в старшей группе было формирование общей ориентировки в звуковой системе языка, обучение звуковому анализу слова.

В процессе обучения грамоте дети знакомились с предложением. Учились составлять слова из 2-4 слов. На занятиях детям предлагался как новый материал, так и материал для повторения и закрепления усвоенных знаний. Во время обучения использовались игры, направленные на повторение и расширение знаний, умений и навыков детей по обучению грамоте.

При проведении ежегодной диагностики дети показывают в основном хорошие результаты.

Развитие речи	Показатели по учебным годам
	2006-2007	2007-2008	2008-2009
	начало	конец	начало	конец	начало	конец
Звуковая культура речи	22	75	23	78	25	82
Грамматический строй речи	25	78	25	79	30	84
Формирование словаря	23	76	24	78	31	82
Связная речь	18	68	22	75	32	82
Словесные игры	30	78	32	81	32	89
Художественная литер.	12	79	15	85	17	90
Обучение грамоте	13	70	18	75	21	80
Общее по детскому саду	20,4	75	22,7	79	27	84

Формирование элементарных математических представлений

Программа развития математических представлений включает в себя следующие разделы:

Количество и счет;

Величина;

Форма;

Ориентирование в пространстве;

Ориентирование во времени;

Логика.

Для развития у детей логического мышления, внимания, воображения, познавательного интереса используются разнообразные приемы и методы:

Самостоятельная работа с раздаточным материалом;

Словесные игры и игровые упражнения «Скажи наоборот!», «Что изменилось?», «Молчанка», «Кто быстрее назовет?», «Что длиннее (короче)?»;

Индивидуальная работа;

Решение логических задач в игровой форме «Четвертый лишний», «Цветное лото», «Посчитай-ка», «Давайте вместе поиграем», «Геометрическое лото»;

Задание в схематизированной знаковой форме «Найди пропущенную фигуру», «Нарисуй картинки, которые состоят из указанных фигур».

Выполняя задания, дети знакомятся с арифметическими и геометрическими понятиями и их основными свойствами на доступном для них уровне, учатся распознавать простейшие геометрические фигуры, измерять длины предметов.

При проведении ежегодной диагностики дети показали в основном хорошие результаты.

РЭМП	Показатели по учебным годам
	2006-2007	2007-2008	2008-2009
	начало	конец	начало	конец	начало	конец
Математические представления	22	78	23	81	25	89
Количество о счет	22	77	24	80	26	90
Форма	23	75	24	79	26	90
величина	25	76	26	81	26	90
Ориентирование в пространстве	20	79	22	82	24	89
Ориентирование во времени	20	75	23	80	27	90
Логика	15	70	19	73	23	88
Общее по детскому саду	21	78	23	79	25	89

Организация образовательного процесса с детьми дошкольного возраста от 2 до 7 лет осуществляется по следующим направлениям развития детей дошкольного возраста и оценивается по итогам самоанализа следующим образом:

Оценка содержания и методов воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении (по 3-х балльной системе):



Направления	Средний балл по ОУ
“Рв” - Развитие детей второго и третьего года жизни (ранний возраст)	2
“РвВ” - Взаимодействие сотрудников с детьми (ранний возраст)	2
“В” - Взаимодействие сотрудников с детьми (дошкольный возраст)	2
“И” - Развитие игровой деятельности	2
“Ф” - Физическое развитие и здоровье	2
“Р” - Речевое развитие ребенка	2
“Из” - Развитие ребенка в изобразительной деятельности	2
“М” - Развитие ребенка в музыкальной деятельности	2
“Т” - Развитие ребенка в театрализованной деятельности	2
“Ма” - Развитие элементарных математических представлений	2
“Е” - Развитие элементарных естественно-научных представлений	1,5
“Э” - Развитие экологической культуры детей	2
“Ч” - Развитие представлений о человеке в истории и культуре	1,5
“К” - Развитие в конструктивной деятельности	2
Сумма баллов по всем направлениям	27
Средний балл по всем направлениям	1,9

Результативность воспитательной деятельности

Важное место в работе педагогов отводится вопросам, связанных с их умением общаться и играть с детьми, т.е. навыкам партнерского общения. В этом отношении отмечаются позитивные изменения в работе нашего дошкольного учреждения:

Гуманизация способов общения с ребенком;

Использование новых нетрадиционных форм работы с детьми;

Использование элементарной диагностики индивидуальных особенностей детей.

Много сделано в работе для создания окружающей среды развития воспитанников. Обстановка в детском саду стала более домашней и уютней, это положительно влияет на эмоциональное благополучие детей, создает у них чувство уверенности, комфорта. В комнате для раздевания развернуты выставки всех детских работ, а не только лучших. Это повышает самооценку ребенка, создает у него чувство уверенности, своей значимости.

В детском саду имеется музыкально - спортивный зал для разнообразных форм педагогической деятельности с детьми и реализации разных видов их активности. Для охраны и укрепления здоровья детей проводится озеленение участка, разбиваются цветники.

Для ознакомления детей правилам дорожного движения в каждой группе имеются уголки по ПДД с дорожными знаками и другим оборудованием, значения которых дети усваивают в играх, беседах.

Стало традицией проводить такие творческие воспитательные мероприятия, как «В гостях у сказки», «Веселый вечер наших мам». Большой интерес у детей и родителей вызывают театрализованные инсценировки, такие как «Теремок», «Мойдодыр».

Педагоги детского сада успешно проводят такие мероприятия по физическому развитию, как «Веселые старты», «День здоровья». Педагоги проводят работу по нравственно - эстетической направленности. Реализуется принцип целостного подхода к свободному развитию личности ребенка.

Об этом свидетельствуют такие мероприятия: «Осенний бал», «Новогодний карнавал», «Весна - красна», «Папа, мама я - спортивная семья» и т.д.

Широко используется в нашем детском саду музыкальное сопровождение при организации разных видов деятельности (занятие по экологии «Берегите воду» с необходимыми записями на аудиокассете), режимных моментов, как в живом исполнении, так и в записи. Это создает условия для музыкального развития детей. В нашей работе имеются трудности, которые связаны с материальной обеспеченностью сферы образования. Недостаточно игрового, физкультурного, музыкального оборудования, что препятствует созданию благоприятной развивающей среды.

Проблемы и пути их преодоления:

Отсутствие психолога затрудняет проведение диагностики, направленной на развитие личности каждого ребенка, т.к. не всегда удается качественно провести диагностику детей и обработать данные;

Отсутствие таких специалистов, как логопед, воспитатель по изодеятельности, воспитатель по физической культуре;

Тем не менее, индивидуальный, дифференцированный подход к личности ребенка, педагогически грамотная организация творческих дел, проведение занятий по соответствующим планам и программам, целенаправленная работа по повышению профессионального и методического мастерства, развитие системы самообразования - все это позитивно складывается на динамике развития ребенка.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ С ДЕТЬМИ

Взаимодействие педагогов с детьми является основным звеном воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении, поэтому главной задачей нашей деятельности является выбор верной позиции педагога во взаимодействии с детьми, которое базируется на следующих принципах:

- гуманизация способов общения с ребёнком как целевая ориентация педагогов;

- использование педагогами новых форм работы с детьми, в том числе индивидуальной и по подгруппам, направленных на реализацию индивидуального подхода;

- практика диагностики индивидуальных особенностей детей;

- проведение работы по созданию положительного психологического климата в коллективе.

Эмоциональное благополучие детей в учреждении во многом зависит от характера взаимодействия воспитателя с детьми.

В детском саду создана доброжелательная психологическая атмосфера. Взрослые реализуют в общении с детьми позицию равноправного партнёра, проявляя уважение к интересам, мнениям, пожеланиям ребёнка, поддерживают его достоинство. Выражено это в реализации идей «педагогики сотрудничества». «Педагогика сотрудничества» - это, прежде всего педагогическое творчество, без которого невозможен процесс воспитательно-образовательной работы в детском саду на современном этапе образования. Воспитатель выступает перед детьми как педагог, как искренне увлеченный творчеством человек, который привлекает к творчеству своего маленького коллегу.

С целью изучения отношения к дошкольному учреждению детей и их родителей проводилось неоднократное анкетирование родителей воспитанников МДОУ.

Анализ взаимодействия педагогов с детьми позволяет сделать следующие выводы: дети, посещающие наш детский сад, имеют достаточный опыт личностно-ориентированного дифференцированного общения. Поэтому редко конфликтуют между собой, легко контактируют со сверстниками и детьми других групп и другого возраста, чувствуют себя эмоционально комфортно, раскрепощено, не испытывают страха, неуверенности, проявляют инициативу в общении с взрослыми, стараются разделить с ними свои радости и огорчения. Это достигается за счёт высокого уровня профессионализма педагогов, которые знают возрастные и индивидуальные особенности развития всех сторон ребёнка, реализуют индивидуальный подход к детям на основе анализа и прогноза их природных и социальных особенностей, умеют адекватно общаться с детьми разного возраста, корректно отмечать их недостатки и достоинства, налаживать взаимоотношения детей друг с другом и организовывать их совместную деятельность, поддерживать интерес и внимание каждого ребёнка на занятиях и в других видах деятельности.

Проблемы и пути их преодоления:

Переполняемость групп, отсутствие педагогов дополнительного образования.

Ведется работа районной администрацией по открытию 5 группы и привлечению специалистов дополнительного образования.

Программное обеспечение педагогического процесса.

В МДОУ детский сад «Солнышко» сложилась система работы по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста.

Основная цель работы: формирование духовно богатой, физически здоровой, эстетически развитой радостной личности, обладающей эстетическим сознанием, началами художественной культуры и совершенным речевым развитием детей. Выражается это в избранном педагогическим коллективом направлении нравственно-эстетического воспитания детей. Это «лицо» работы педагогов.

Реализация данной цели осуществляется через различные формы методической работы, построенной на основе типовой единой «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой.

Педагоги детского сада не вполне удовлетворены данной программой и с требованиями демократизации и гуманизации дошкольного образования в связи с Концепцией дошкольного воспитания вносят значительные изменения в организацию образовательного процесса. Но, несмотря на происходящие изменения в ведении образовательного процесса сохранен принцип комплексности, т.е. педагогический процесс охватывает все стороны развития ребенка: физическое, познавательное, художественно-эстетическое, ознакомление с окружающим, развитие речи, подготовка к обучению грамоте и т.д.

Педагоги реализуют различные формы работы (педсоветы, семинары, консультации), задачи нравственно-эстетического воспитания детей.

Методическое обеспечение занятий по изобразительной деятельности идет по программе под редакцией М.А.Васильевой направленной на обеспечение комфортного и всестороннего развития детей, ориентированной на личности ребенка и на развитие его творческих способностей, воображения, фантазии.

Основной формой организованного обучения физическим упражнениям являются физкультурные занятия. Методическая литература - С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми».

С целью повышения двигательного потенциала и интереса дошкольников к физической культуре проводим сюжетные физкультурные занятия. Такие как «Колобок», «В зоопарке», «В магазине игрушек», «Времена года», «Насекомые».

Благодаря таким занятиям дети представляют образ того или иного персонажа и стараются как можно лучше, выразительнее передать его. Образ также помогает качественнее выполнять основные движения.

Реализуемые в МДОУ отдельные элементы помогают наиболее личностному развитию воспитанников и обеспечивают широкий спектр знаний, умений и навыков.

Проблемы и пути их преодоления:

Недостаточное материальное обеспечение и в результете этого, отсутствие оборудования по трудовому и физическому воспитанию, игровым и другим видам деятельности.

Ведется работа педагогами со спонсорами по привлечению дополнительных средств.

Методическая работа и методическое обеспечение образовательного процесса.

Методическая работа - это часть системы непрерывного образования воспитателей. Целями методической работы являются освоение наиболее рациональных методов и приемов воспитания и обучения; повышение методической подготовленности педагога к организации педагогического процесса; обмен опытом работы между членами педагогического коллектива, выявление и пропаганда актуального педагогического опыта. Методическая работа ориентирована на достижение и поддержание высокого качества воспитательно-образовательной работы в детском саду, на конечные результаты работы дошкольного учреждения, поэтому вполне правомерно рассматривать ее как важный фактор управления воспитательно - образовательным процессом .

В нашем детском саду используем следующие формы методической работы: семинары, коллективные просмотры педагогического процесса, консультации, семинары-практикумы др.

Тематика семинаров связана с задачами годового плана, с целями программы развития дошкольного учреждения и с целью повысить теоретический уровень воспитателей по конкретному вопросу воспитательно-образовательной работы с детьми. Был проведен семинар по вопросам применения нетрадиционных форм рисования.

Проводим семинары - практикумы в форме викторин для педагогов. Итогами работы семинаров - практикумов стало наличие наглядных материалов, подготовленных руками воспитателей, рекомендаций по их использованию, которыми пользуются педагоги нашего детского сада.

Коллективный просмотр педагогического процесса - одна из самых эффективных форм методической работы. Серьезное внимание уделяем подготовке воспитателей к показу и просмотру. Обязательно составляем конспект или план проводимой формы работы. Тщательно продумываем все необходимое оборудование, наглядные материалы, просчитываем время и т.д. Продумываем размещение участников просмотра, которые не должны нарушить естественный ход педагогического процесса.

Наиболее распространены консультации, которые проводятся в виде ролевых игр, что дает воспитателям возможность представить себя детьми, с последующим анализом действий участников. Но перед началом консультации предлагаем отгадать кроссворд, что трудно сделать, не владея определенными понятиями, и повторяем попытку после консультации, даем возможность воспитателям увидеть эффект от полученных знаний.

Основой методической работы является наблюдение воспитательно-образовательной работы в группах. Оно должно обязательно быть целенаправленным. Каждое наблюдение завершается беседой с педагогом, которую провожу по окончании рабочего дня воспитателя.

Важным фактором повышения профессионального уровня педагогов является самообразование. Оно определяется как целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры. Постоянное стремление к самосовершенствованию стало необходимой потребностью педагогов нашего детского сада.

Модернизация системы дошкольного образования, предоставление права выбора вариативных программ и методов воспитания и обучения, разработки авторских программ и методик - хороший стимул для организации этой работы.

Чтобы успешно решать все задачи методической работы, связанной с оказанием методической помощи воспитателям, повышать их квалификацию и общий образовательный уровень, ведем работу по подбору для методического кабинета материала, соответствующего всем современным методическим требованиям.

Материал методического кабинета можно разделить на несколько разделов:

Нормативные и инструктивные материалы;

Методическая и справочная литература;

Детская художественная литература;

Методические материалы, разработки;

Дидактический, наглядный (демонстрационный и раздаточный) материал.

Методический кабинет - это «копилка» ценного педагогического опыта.

Проблемы и пути их преодоления::

Нет педагогов - специалистов по изобразительной деятельности, физической культуре, логопеда, психолога,

Недостаточное финансовое обеспечение для реализации учебных программ на современном этапе,

Недостаточное количество игрового, трудового и другого оборудования,

Переполняемость групп,

Активизация работы воспитателя, его творческого потенциала.

При недостаточности денежных средств, для решения проблем по недостающему оборудованию привлекаем к работе родителей, ищем спонсоров.

Проблемы по вопросам переполняемости групп, отсутствия педагогов - специалистов находится в стадии поиска решения.

Но наряду с имеющимися успехами и существующими недостатками в работе, МДОУ д/с «Солнышко» постоянно совершенствует и повышает результативность образовательно-воспитательного процесса, не останавливаясь на достигнутом, развивая свой творческий потенциал, профессиональный уровень.

С целью повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности применяем тест - «педагогический мониторинг» как метод контрольно-диагностической функции. Педагогический мониторинг имеет специфический объект изучения - результаты учебно-воспитательного процесса и средства, которые используются для их достижения.

Педагогический мониторинг дает качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия управленческих решений.

Используя мониторинг, выявляем интерес и отношение педагогов к содержанию учебно-воспитательного процесса, методической работы, даем общую характеристику методического и профессионального мастерства педагогов, оказываем помощь педагогам с целью повышения эффективности развития дошкольного образования

Кадровое обеспечение образовательного процесса:

Детский сад укомплектован в соответствии со штатным расписанием.

Заведены личные дела и личные карточки на всех сотрудников учреждения, соответствующие требованиям делопроизводства.

Порядок ведения и хранения трудовых книжек, составления трудовых договоров соответствуют требованиям ТК РФ.

Всего педагогических работников в МДОУ д/с «Солнышко» - 9 человек, из них с высшим образованием четыре педагога. Все педагоги в основном имеют стаж работы свыше 20 лет работы и имеют первую и вторую квалификационную категорию.

Педагогические работники детского сада систематически повышают свой профессиональный и методический уровень путем самообразования, через курсы повышения квалификации (ТОИПКРО).

Структура

муниципального дошкольного образовательного

учреждения детского сада «Солнышко»

и система его управления.

Руководство и контроль осуществляется заведующим МДОУ, в его функции входят управление педагогическим и рабочим персоналом детского сада.

В детском саду работает определенная система управления.

Заведующий руководит работой родительского комитета, педагогического совета и направляет работу по решению и утверждению вопросов общего собрания трудового коллектива.

Посредством осуществления контроля над работой педагогического состава, младшего обслуживающего персонала, медицинской службы доводит до родителей сведения о состоянии работы детского учреждения, в котором воспитываются их дети. А также о содержании и методах воспитания и обучения детей, реализуемых в МДОУ, состоянии их здоровья.

Заведующий	Старший воспитатель	Завхоз	Медсестра
Руководство и контроль		АХЧ
Руководство учреждением в соответствии с Уставом: - определение стратегии, целей и задач учреждения; - определение структуры управления; - решение финансово-хозяйственных вопросов; - координация работы структурных подразделений и контроль за ней; - прием на работу, расстановка кадров; - поощрение творческой инициативы работников; - формирование контингента воспитанников, сотрудничество с их семьями; - представление учреждения в государственных и иных органах и учреждениях; - обеспечение условий безопасности на рабочем месте; 2. Организация, координация текущего и перспективного планирования деятельности педагогического коллектива. Ответственность за это, контроль. 3. Координация работы всех структурных подразделений с целью создания единого образовательного пространства. 4. Контроль за качеством и нагрузкой учебно-воспитательного процесса, за сохранностью прав ребенка. 5.Ответственность за безопасность воспитательно-образовательного процесса. Контроль за ведением отчетной документации всех педагогов. Ответственность за это. Координация работы по преемственности со школой, семьей и другими организациями. Контроль за выполнением воспитателями должностных инструкций и графиков работы. Подотчетность Учредителю, Управлению образования района и области.	Оказание методической помощи педагогам и родителям. Выявление, обобщение и внедрение передового опыта Обобщение передового и лучшего опыта работы педагогов учреждения. Контроль за сохранностью игрового оборудования. Контроль за качеством воспитательно-образовательного процесса и ранним выявлением проблемных вопросов. Контроль за выполнением режима групп и инструкций по охране жизни и здоровья детей. Организация и координация работы с семьями воспитанников, со школой. Подотчетность руководителю МДОУ.	1. Руководство хозяйственной деятельностью и ответственность за материально-технические ценности ДОУ. Контроль за надлежащим и безопасным для здоровья воспитанников состоянием здания, территории, технологического и противопожарного оборудования. Обеспечение антитеррористической безопасности. Ответственность за это. Контроль за выполнением должностных обязанностей, рабочих графиков и правил техники безопасности младшего технического персонала. Ответственность за это. Ответственность за своевременное оформление отчетной документации по инвентарному учету и списанию материальных ценностей. Подотчетность руководителю МДОУ и главному бухгалтеру.	Контроль за выполнением всеми работниками СанПиНов 2.4.1.1249-03. Ответственность за это. Контроль за качеством и организацией питания в соответствии с меню. Ответственность за это Ответственность за организацию своевременного медицинского осмотра детей и профосмотра сотрудников учреждения. Контроль за наличием и содержимым аптечек всех помещений. Ответственность за это. Ответственность за ведение и оформление всей отчетной и медицинской документации. Контроль за оздоровительной работой и закаливающими мероприятиями. Их координации Контроль за выполнением режима работы каждой возрастной группы. Подотчетность руководителю.

Контроль и руководство

Контроль и руководство в МДОУ детский сад «Солнышко» осуществляется заведующей по приведенной ниже схеме.

Результативность данной работы во многом зависит от кадрового обеспечения образовательного процесса и отражается в тетрадях контроля; педсоветов, в книгах приказов и распоряжений.

4. Организация деятельности ДОУ

На основании Устава, родительского договора, коллективного договора и других локальных актов в детском саду соблюдаются социальные гарантии участников образовательного процесса.

Выполняются требования по выполнению должностных обязанностей, инструкций по охране труда и технике безопасности, антитеррористической и пожарной безопасности.

На каждого воспитанника заводится личное дело.

В организации образовательного процесса внедряем и используем современные технологии педагогического процесса: интегрированные, комплексные занятия, нетрадиционные формы занятий, оздоровительные мероприятия в виде дыхательной гимнастики, как на физкультурных занятиях, так и в течение дня индивидуально с часто болеющими детьми.

В детском саду создаются условия для того, чтобы каждый воспитанник мог реализовать себя, свои индивидуальные особенности, интересы, направленность личности.

Согласно, выполнения указаний инструктивно-методического письма «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке для детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» и требованиями СанПиНа обеспечивается баланс между занятиями, регламентированной деятельностью и свободным временем детей в детском саду.

Воспитание и обучение детей, несомненно, проводится совместно с родителями, используя для этого такие формы работы, как педагогические консультации, беседы, семинары, совместное проведение занятий, досугов и др.

Осуществляем сотрудничество с поликлиникой, СОШ, «Школой искусств» - посещения театральных, кукольных постановок и других мероприятий.

Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в учреждении:

Характеристика материально-технической базы.

Развитие ребенка зависит не только от того, как организован процесс воспитания, но и где и в каком окружении он живет. Иначе говоря, правильно организованная взрослыми среда способствует его развитию. МДОУ детский сад «Солнышко» - типовое строение, общая площадь 1960 кв.м. МДОУ является муниципальным учреждением. Учредитель - администрация Гавриловского района.

В МДОУ работает 4 группы. В каждой групповой имеется раздевалка, спальня, умывальная, туалетная, моечная комнаты. В групповой комнате проводятся занятия и игры с детьми.

Материально-техническая база небогата, но с помощью воспитателей, помощников воспитателей каждая групповая имеет свое эстетическое оформление: наличие детских уголков, наличие комнатных растений, создающих возможность создания уголков природы, погоды, что способствует экологическому воспитанию дошкольника. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям безопасности, санитарно-гигиеническим нормам физиологии детей, позволяет детям свободно перемещаться в пространстве.

В фойе имеются уголки для родителей, стенды детских работ, папки - передвижки и другие информационные стенды через которые реализуются потребности родителей воспитанников.

Потребности родителей воспитанников осуществляются путем анкетирования, на родительских групповых и общих собраниях, в индивидуальных беседах.

Родители (законные представители) воспитанников

- количественный состав:

полных семей __81,9___%

неполных семей __18,3__%

- характеристика семей:

многодетных _9,8_%

малообеспеченных _14,0__%

- социальный состав родителей:

рабочие __33,6__%

служащие __38,7__%

военнослужащие __2,7___%

предприниматели __3,4__%

- образовательный уровень родителей:

с высшим образованием __31,0__%

со средним специальным __43,1__%

со средним __19,8__%

В МДОУ ведется работа по социально - психологической комфортности воспитательно - образовательной среды: методический кабинет, создание предметно - развивающей среды, наличие физкультурно-музыкального зала.

В МДОУ есть необходимые условия для развития музыкальных способностей детей - это физкультурно-музыкальный зал, имеется пианино, музыкальный центр, детские музыкальные инструменты. Там же проводятся и физкультурные занятия, имеются необходимые оборудования и инвентарь.

В МДОУ имеется методический кабинет, оснащенный необходимыми методическими пособиями.

В целях обеспечения медицинского обслуживания детей в МДОУ имеется медицинский кабинет - изолятор.

Показатели заболеваемости детей за 3 года

Спецгрупп и групп по укреплению здоровья в детском саду нет в виду того, что детский сад наш имеет только 4 группы, как мы видим из таблицы показателей заболеваемости ( % снижается) работа по укреплению здоровья в детском саду проводится. В основном все заболевания верхних дыхательных путей (ОРЗ, ОРВИ, бронхит) и воспитатели как в индивидуальной форме работы с детьми, так и с группой в целом проводят оздоровительные мероприятия.

Имеется кабинет заведующего.

Из помещений бытового назначения имеются:

пищеблок, имеется необходимое оборудование для его функционирования: холодильник, мясорубки, разделочные доски, разделочные столы, электрическая плита и электрический водонагреватель, необходимая посуда и уборочный инвентарь;

прачечная, имеется 1 стиральная машина «Автомат» и прочая утварь;

хозяйственные склады, для хранения пищевых и хозяйственных товаров.

На земельном участке МДОУ имеется огород, цветники, спортивная площадка и игровые площадки для прогулок и игр детей.

Участки имеют необходимое озеленение, оборудованы игровым оборудованием, песочницами.

Результативность реализации здоровьесберегающих технологий.

Развитие и укрепление физического здоровья дошкольников МДОУ детский сад «Солнышко».

Цель: разностороннее, полноценное развитие ребенка, формирование у него творческих способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества, при опоре на принцип обогащения его психического здоровья.

Основное направление по физическому воспитанию в детском саду это охрана и укрепление здоровья детей. В решении данного вопроса принимают участие весь персонал детского сада. Каждый учебный год ставилась задача по оздоровлению детей, воспитанию у них потребности заботиться о своем здоровье (табл. 1).

Педагогические задачи по физической культуре.

Таблица 1

Тема	Годовая задача	Срок выполне-ния,уч.год
Здоровый образ жизни	Использование технологий и методов для повышения эффективности экологического образования и воспитания дошкольников, воспитание элементарных представлений о здоровом образе жизни.	2005/06
Основные направления работы и годовая задача по физической культуре. Проведение подвижных игр. День игры.	Закаливание, фитотерапия (употребление лука перед выходом на прогулку), укрепление выносливости и силы дошкольников с помощью бега.	2006/07
Школа мяча. Двигательная деятельность детей в детском саду и дома.	Создание условий для реализации потребностей детей в двигательной активности. Обеспечение физического и психологического благополучия детей	2007/08
Основные физические качества у дошкольников.	Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями. Развитие физических качеств.	2008/09
Здоровье в движении	Охрана и укрепление здоровья детей.

Для занятий с детьми в зале имеется необходимое оборудование: гимнастическая стенка, маты, обручи, скакалки, палки, кегли, разновесовые мешочки с песком, гимнастические скамеечки и др. Для активной двигательной деятельности детей на свежем воздухе используются: велосипеды (из дома), лыжи, санки для занятий зимой (из дома), волейбольная сетка и мяч, скакалки.

При использовании спортивно-игрового оборудования на занятиях создаются усложненные условия для выполнения различных физкультурных упражнений, благодаря чему дети приучаются проявлять находчивость, решительность, смелость, самостоятельность. Участие в спортивных и подвижных играх способствует формированию у детей умения решать двигательные задачи.

В нашем детском саду проводятся как традиционные, так и новые виды физкультурных занятий:

- интегрированные (физическая культура - экология, физическая культура - музыка, физическая культура - музыка - экология, физическая культура - театр).

- тренировки (школа мяча, школа скакалок)

Нетрадиционные занятия позволяют детям овладеть комплексами упражнений, способствующих развитию силы, скоростно-силовых качеств и выносливости.

На физкультурных занятиях осуществляется индивидуальный подход к детям: при определении нагрузки учитывается уровень физической подготовки и здоровья, половые особенности. Систематически проводятся:

- утренняя гимнастика, как средство тренировки и закаливания организма;

- закаливание (воздушные и водные процедуры, хождение босиком или в носочках на физкультурных занятиях), фитотерапия (лук);

- медицинский контроль;

- подвижные игры на прогулке (в спортзале);

- физкультминутки на занятиях.

Большую роль в пропаганде физкультуры и спорта отводится работе с родителями. Проведение родительских собраний, вовлечение родителей в спортивно-оздоровительную работу детского сада (Папа, мама, я - спортивная семья).

Основной задачей медицинского персонала дошкольного учреждения является четкая организация по наблюдению за состоянием здоровья детей. Важный этап - проведение профилактических мероприятий, направленных на обеспечение правильного физического и нервно-психического развития и снижение заболеваемости. Медицинский персонал занимается санитарно-просветительной работой с воспитателями и родителями.