Самостоятельная научная работа студента: реферат

Студентам желательно иметь в виду, что ссылка на издания без указания полных или сокращенных, как мы показали выше, выходных данных (тома, страницы и т.д.) неверна, поэтому преподавателем не засчитывается в списке использованной литературы или источников или же им учитывается как неправильное оформление списка литературы.

Примеры неправильного оформления литературы:

1. Ленин В.И. Полн. собр. соч.;

2. Ленин В.И. ПСС.

3. Ленин В.И. Т.35.

При использовании в научной работе в качестве источников материалов, опубликованных в Интернет и иных коммуникативно-электронных сетях необходимо указывать (если есть) фамилию автора данной работы с инициалами имени и отчества, затем - название статьи или иной работы, а после - полное наименование электронного сайта и год, число и месяц его использования. Если же используется нормативно-правовой акт или иной документ, то указывается его юридический статус (федеральный закон, региональный закон, постановление муниципального органа власти), наименование, в скобках - год издания, орган власти, принявший этот нормативно-правовой акт, а затем, после двух параллельных вертикально-косых черт, - полный электронный адрес и год его использования автором научного исследования.

Например:

1. Федотов, В.И. Торгово-промышленные палаты [Текст] //http: www. britishchambers.org.uk. -2005. 15 мая.

2. Закон о компаниях (1985г.) [Текст]/Лондонская торгово-промышленная палата// http:www.britishchambers.org.uk. -2005. 29 февр.

Библиографическое описание каждого источника и использованной литературы должно соответствовать межгосударственным стандартам Российской Федерации (См. Прил.5).

В случае неожиданно возникших трудностей, затруднений с подбором или оформлением литературы целесообразно проконсультироваться у преподавателя или у работников библиотек, редакционно-издательского отдела вуза.

Так же рекомендую, например, взять за образец оформления ссылок и сносок статьи из научных журналов или монографий научных издательств, например «Наука» или «Высшая школа», последних лет изданий или смотрите - «Итоговая государственная аттестация/ Метод. указания для студентов специальности 350400 - «Связи с общественностью» (5. С.24, 25).

Часть текста, описание технических решений, иллюстративные материалы, выкладки, расчеты, рисунки, таблицы, схемы, чертежи и т.п., которые имеют дополнительное или справочное значение, для удобства пользования и сокращения объема текста глав студенту желательно помещать в конце реферата после раздела «Литература», как «Приложение».

При библиографической ссылке в тексте исследования на приложение в скобках пишется сокращенно (прил.) и его порядковый номер, например: Прил.1; Прил.2).

Каждое Приложение помещается на отдельной странице с указанием его краткого, точного тематического заголовка. Все приложения пишутся полностью и нумеруются арабскими цифрами без знака "№". Например: Приложение I, Приложение 2 и т.п.

Каждое приложение имеет самостоятельное значение и может использоваться независимо от основного текста реферата.

Если автор ссылается одновременно на несколько приложений, то он оформляет ссылку следующим образом: Прил. 1-4 или Прил. 2, 3.

Из вышесказанного следует, что теоретическое осмысление сущности и структуры реферата неразрывно сопряжено с практическим воплощением знаний и умений в библиографическом оформлении текста на основе межгосударственных стандартов, введённых в РФ с 1 июля 2004 года, и соблюдения студентами иных внутренних и внешних норм и стандартов письменного оформления отчёта о результатах своей самостоятельной научной работы.

Глава 3. Публичная устная защита реферата и задачи рецензента (оппонента).

Реферат, написанный студентом, но не прошедший этапа публичной защиты и коллективного обсуждения в студенческой группе, не может считаться полностью завершенной самостоятельной научной работой студента, ибо выпадает такая важная дидактическая часть научной работы, как развитие у студента умения кратко и доказательно устно излагать суть реферата, аргументировано отстаивать им выводы своей научной работы при публичной её защите.

В процессе устной защиты своего доклада по реферату студенты развивают навыки владения речью, общения с аудиторией, а также умение грамотно, научно, тактично аргументировано доказывать свою мысль, отстаивать свои взгляды, убеждения. Это происходит в процессе проявления ими при защите реферата уровня своих знаний по исследуемой проблеме, логики анализа и находчивости, когда до-кладчик выслушивает рецензии своих оппонентов, а затем отвечает на их и других студентов группы вопросы, соглашаясь или доказательно отвергая их замечания и поправки.

Для студентов важно знать примерный срок не только написания, но и защиты реферата, а также, кто из сокурсников будет у каждого из них официальным оппонентом (рецензентом), поэтому преподаватель каждому из них и их оппонентов (рецензентов) в начале семестра указывает конкретную дату выступлений и докладчиков и их оппонентов (рецензентов).

Из своей многолетней практики педагогической деятельности в вузе автор убедился в том, что помимо официальных оппонентов (рецензентов) должно быть и не менее 2-4-х - неофициальных, назначаемых в день защиты из числа студентов этой же группы, для активизации участия всех студентов группы в обсуждении выносимых на устную защиту рефератов.

Этим, во-первых, увеличивается число активно работающих сокурсников на семинарском занятии.

Во-вторых, повышается эффект как неожиданности и готовности знать материал доклада для его анализа в качестве неофициального оппонента для студентов группы (никто из них не знает, кого из них преподаватель назначит неофициальным оппонентом), так и для автора реферата, т.к. последний не знает, кто и какие из сокурсников вопросы и замечания приготовил для него по его реферату и устному докладу.

В-третьих, первоначальное использование вроде бы «добровольно-принудительного» метода при назначении оппонентов (рецензентов) постепенно переходит в «добровольно-сознательное», на основе роста интереса и включения все большего числа студентов в процесс активной работы на каждом семинарском занятии через письменное рецензирование и устное оппонирование, соответственно, как реферата, так и устного выступления докладчика по нему.

Взаимовыручка студентов, по мере их втягивания в процесс написания и защиты реферата, должна проявляться не в подсказках-выкриках автору реферата, как это часто «классически» происходит на школьном уроке, а в тактичной конструктивной критике и в помощи по устранению отмеченных недостатков, упущений через аргументированное их обоснование в процессе выступления сокурсников в качестве официальных и неофициальных оппонентов при публичной защите реферата на семинарском занятии.

Устная защита студентом своего аналитического реферата, как и его написание, также требуют серьёзной подготовительной работы.

На выступление докладчику дается примерно 10 - 15 минут, поэтому студент дома заблаговременно составляет расширенный план-конспект устного доклада (с кратким изложением реферата), согласно его структуры, и, стоя, перед часами, 3-4 раза репетирует, устно пересказывая своё будущее выступление на семинарском занятии, стремясь уложиться в отведённое время и отобрать для озвучивания те факты и выводы, которые, с точки зрения автора, наиболее хорошо воспримутся слушающей его аудиторией и качественно отобразят высокий уровень аналитических исследовательских параметров его реферата.

Задача научного руководителя в том, чтобы студент ясно осознал - цель устного доклада по реферату заключается в том, чтобы показать в кратком логически структурно-последовательном аргументированном и ораторски красивом выступлении свою способность аналитически мыслить (логически правильно обобщать фактологический материал, формируя свою научную точку зрения) и кратко, но максимально полно и доказательно, излагать содержание своего реферата.

Основной же учебно-методической задачей устного выступления докладчика является не стремление студента максимально полно или кратко прочитать реферат, а кратко и выборочными доказательствами (по некоторым из перечня озвученных обобщений) рассказать о своём реферате, подчёркивая его авторско-аналитические характеристики, логическую структурность и завершённость..

Общая беда студентов начальных курсов технических, аграрных вузов заключается в учебно-методической недоработке в предыдущей системе общего и профессионального среднего образования: в большинстве своём они учат своих учащихся писать по содержанию не научно-аналитические, а описательные рефераты и, в абсолютном большинстве случаев, не развивая у учащихся системного умения устно публично защищать свои исследования.

Очень часто студенты, даже написав хорошие аналитические рефераты, в силу субъективных причин не могут публично их устно изложить: теряются, путаются, пересказывают алогично и бессистемно или начинают не рассказывать о поструктурном содержании своего исследования, а опускаются до его чтения вслух, уткнувшись взглядом в текст, потеряв контакт с аудиторией слушателей, не укладываясь во времени, предоставленным на защиту реферата.

Докладчику, в процессе устной защиты реферата, важно ответить на вопросы: «Как называется реферат? Из каких элементов состоит его структура (структура реферата - его план)? О чём говорится в каждом разделе его структуры: во «Введении» (в чём заключается актуальность научной проблемы, в чём заключаются цель и задачи реферата)? Как называется глава и в чём, как, какими примерами отдельные её положения аргументируются (из перечня названных обобщений и утверждений автора) и к какому выводу в конце главы пришёл автор (эти вопросы касаются и других глав)? К какому общему выводу (выводам) пришёл автор в разделе «Заключение», обобщив материалы и выводы глав, и какие практические рекомендации следуют из его работы? Какие источники использовал автор при написании своего реферата (дать краткую характеристику раздела - «Литература»)?».

Так, автор рефератов при защите может воспользоваться следующим примером устного изложения своего материала:

"Тема моего реферата "___________" (называет тему).

«Его структура состоит из Введения, Главы 1-ой - (называет её), Главы 2-ой (называет её), Заключения, Списка использованной литературы и Приложения (если есть)»

Затем докладчик кратко с примерами по главам рассказывает, стремясь ответить на вопрос: «О чём и как кратко говорится в каждом разделе структуры реферата?».

«Во Введении я обосновал актуальность взятой проблемы. Она состоит в..... В настоящее время она является одной из сложнейших (спорных, интересных) в виду того, что... (раскрыть почему?).

Исходя из вышеизложенного, во введении главной целью научного исследования определил - (используются слова типа - исследовать, проанализировать, изучить и т.п.)…..,

Задачами реферата являются -....(главы реферата есть его задачи - В.Б.).

В главе 1 "_________________" главной целью я поставил(а).... При её раскрытии я исходил//а// из следующих задач:... (перечисляете).

Так, в данной главе рассмотрена/ы/ проблема/ы/...., которую(ые) на основе следующих … фактов (аргументов, процессов, явлений, обобщений и т.п.) я разрешил(а) следующим образом - …».

Студент, перечислив микропроблемы главы, в устном своём выступлении 2-3 из них подтверждает примерами того как, каким образом или на основании каких аргументов он сформировал по ним свою точку зрения.

В устном выступлении, студент вправе использовать и иные методы краткого освещения содержания главы, характеризующие качество его аналитических способностей, например:

«Повышенное внимание вызвала и такая проблема, как.... Опираясь на... (называет аргумент/ы/), я пришел(шла) к выводу, что....

В этой главе меня заинтересовал и такой вопрос, как.....

После обобщения ряда фактов, документов..., а также высказываний, например, историков (философов, культурологов, политологов...) Сорокина А.И., Иванова И.О., Шевченко В.Н., которые изложены ими в ряде работ (или в работе)..., я пришел/шла/ к выводу/ам/...".

В конце рассуждения по первому основному вопросу плана (по главе реферата) докладчик делает вывод, примерно со следующих слов:

«В целом же» или «Из вышесказанного следует...», или «Таким образом, из вышеприведённого анализа вытекает, что...» вывод по первой главе заключается в том, что…." или «В итоге, автор исследования пришел (пришла) к следующему выводу….».

После этого он переходит к аналитическому освещению таким же образом второй главы реферата, где в процессе повествования следует вновь:

- назвать цель и задачи главы;

- перечислить её наиболее важные и интересные, с точки зрения автора, им исследованные научные проблемы;

- аргументировать 2-3 из них наиболее яркими, весомыми фактами, доказательствами;

- в конце краткой характеристики содержания главы назвать вывод(ы) данной главы.

Вместе с тем, если в тексте основные проблемы главы автор реферата перечисляет и анализирует в целом, то выводы по ним он вправе озвучить после их единичного перечисления или в конце главы - через их обобщение.

Раздел реферата «Заключение» - есть обобщение выводов, которые были сделаны ранее по главам. В данном разделе реферата, огласив его, студент говорит:

«В процессе исследования проблем темы "________" я в заключении пришел к следующим выводам:...

Они позволили мне сформулировать некоторые практические рекомендации, например:....»

Докладчик, завершая устное поструктурное изложение, характеристику аналитической сущности своего реферата, в конце своего выступления даёт краткое описание использованных источников, называя их или (если их много) характеризуя использованные источники:

«Список использованной литературы состоит из ___ количества работ. Из них __ (количество) первоисточников, в том числе из - __ монографий, __ статей из научных сборников и журналов".

Заключение в реферате студента должно соответствовать поставленным во «Введении» целям и задачам реферата, сущности текстового анализа и выводам каждой главы реферата.

Высшим эталоном Заключения является наличие во второй его части -предложений по практическому внедрению, с точки зрения автора реферата, целесообразных задач и конкретных мероприятий по улучшению или активизации созидательных процессов по теме реферата.

Очень желательно, чтоб дома, готовясь к публичной защите реферата, каждый студент, устно вслух 3-4 раза стоя перед часами, отрепетировал бы свое устное выступление с докладом, отрабатывая дикцию, тембр голоса, определил бы манеру своего выступления и стремился, при этом, уложиться по времени своего будущего выступления в 10 минут рассказа о своём реферате, лишь изредка заглядывая в его текст, но, ни в коем случае, не читая весь текст подряд.

Задачи рецензента (оппонента).

Преподаватель, с целью повышения качества потенциальных знаний и профессиональных возможностей докладчика и роста умений, активности у студентов группы, назначает каждому докладчику двух официальных рецензентов, которые к сроку публичной защиты реферата обязаны ознакомиться с рефератом и написать письменные рецензии, а во время устного выступления докладчика они же выступают в качестве официальных оппонентов.

Рецензия - письменная характеристика реферата, целью которой является его критический разбор.

Оппонирование - устное выступление с анализом выносимого на публичную устную защиту краткого доклада по выполненному ранее реферату.

Каждый официальный рецензент (образец письменной Рецензии см. Прил. 3) обязан в своем выступлении аргументировано и уважительно к докладчику (автору реферата) раскрыть следующие параметры:

подчеркнуть все положительные моменты, которые его привлекли, заинтересовали методом и сущностью анализа, выводами, цифрами, фактами, грамотностью и оформлением реферата;

отметить явления, факты, которые недостаточно или совсем не рассмотрены в реферате, отчего, по мнению рецензента (оппонента), докладчик неполно раскрыл поставленную им во введении цель или задачи;

высказать несогласие (если есть) с теми фактами, выводами, которые не вытекают из текста реферата или неверно, с точки зрения рецензента, аргументированы, обобщены;

констатировать позитивный или негативный аспект как грамотности написания, так и научного оформления текста, ссылок, списка литературы;

выразить свою интерпретацию отдельных вопросов, проблем реферата или дополнить работу докладчика упущенной проблемой;

дать в целом оценку о реферате и его устной защите автором.

Докладчик, после выступления с докладом по своему реферату и ответа на возникшие вопросы, садится на место. Его рецензентам предоставляется слово. Они выходят к трибуне, где только что выступал докладчик, и зачитывают текст, ранее написанные ими, Рецензии или своими словами пересказывают её содержание, при этом автоматически становясь оппонентами.

Оппонент, помимо озвучивания своей письменной Рецензии на реферат докладчика, во второй части своего устного выступления кратко даёт сравнительный анализ соответствия и полноты письменного текста реферата и устного выступления докладчика, отражает и оценивает качество его ораторских умений и способностей, отмечает степень заинтересованности или незаинтересованности слушателей доклада к содержанию и качество ораторского изложения материала реферата докладчиком, делает краткий итоговый вывод о позитивных и негативных сторонах реферата и устного выступления докладчика, теоретические и практические рекомендации по улучшению как текста реферата, так и ораторских способностей докладчика.

Таким образом, процесс публичной устной защиты есть неотъемлемая часть отчёта студентов о самостоятельной научной работе в форме реферата, развивающая у них практические навыки его устного представления перед аудиторией и способствующая развитию у него ораторского искусства, а также умение научно рецензировать рефераты и затем устно выступать в качестве оппонентов.

Заключение

Реферат как первая самостоятельная научная работа студента - важный этап развития у студента его научных аналитических, организаторских и ораторских знаний и умений, формирования его нравственности и культуры.

Процесс самостоятельной научной работы студентов и написание на основе новейших, 2004 года, межгосударственных стандартов библиографических записей по ней отчёта в форме аналитического реферата, с последующим написанием на неё сокурсниками письменной рецензии и её последующей публичной устной защитой автором на семинарском занятии необходимо рассматривать как единую комплексно-структурированную систему

Студенты, теоретически и практически самостоятельно качественно освоившие под руководством своих научных руководителей эту комплексную систему знаний и умений на всех её этапах реализации, переходят с уровня экстенсивно-спонтанных методов развития своих научно-аналитических знаний и умений на интенсивную методологию формирования научного мышления, исследования, развития своих ораторских способностей и умений.

Использование в учебном процессе на семинарских занятиях системно-интенсивных форм контроля за качеством самостоятельной научной работы в форме обязательной устной защиты студентами своих рефератов, рецензирования-оппонирования рефератов своих сокурсников, в силу своей высокой эффективности в развитии аналитических способностей студентов в любой сфере их жизнедеятельности, требует от профессорско-преподавательского состава, как научных руководителей (не единичных студентов, а всех студентов и всех его учебных групп), повышенных интеллектуально-педагогических и организационных, душевных затрат, а от руководства вузов - обеспечение научным руководителям всесторонних условий морально-материальной поддержки, помощи и финансового стимулирования.

Студенты, на первых курсах включившиеся в систему интенсивной самостоятельной научной работы с последующей публичной защитой своего реферата на семинарском занятии, совершенствуя её в последующие годы обучения по всем иным учебным дисциплинам, значительно повышают научно-методический уровень своей профессиональной культуры не только в области гуманитарных дисциплин, но и учебных дисциплин технических и специальных кафедр иных факультетов технического вуза.

В силу вышесказанного, процесс написания и публичной устной защиты студенческого реферата требует к себе дальнейшего организационного, финансового, материального, учебно-методического внимания со стороны всех заинтересованных сторон: учащегося, учителей школ, колледжей и кадетских корпусов; студентов, профессорско-преподавательского состава, деканатов и руководства высших учебных заведений и вышестоящих управленческих структур государственной и региональной системы образования.

Библиографический список

1. Стандарты по издательскому делу [Текст]: / Сост. А.А. Джиго, С.Ю.Калинин. - М.: Юристъ, 1998.

2. Библиографическая запись. Библиографическое описание: Общие требования и правила составления [Текст]: / Межгосударственны стандарт: Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу.- М.: ИПК Издательство стандартов. 2004.

3. Гречихин А.А., Древс Ю.Г. Вузовская учебная книга: Типология, стандартизация, компьютеризация [Текст]:: Учеб.-метод. пособие в помощь авт. и ред.- М.: Логос: Московский государственный университет печати, 2000.

4. Мильчин А.Э., Чельцова, Л.К. Справочник издателя и автора[Текст]:: Редакционно-изд. оформление издания. -М.: Олимп: ООО «Фирма «Изд-во АСТ», 1999.

5. Ожегов С.И. Словарь русского языка [Текст]: -13-е изд., испр. М.: Русск. яз, 1981.

6. Самостоятельная научная работа студента [Текст]: /Метод. указания для студентов всех специальностей по гуманитарным учебным дисциплинам/ В.П. Бочкарёв; КрасГАУ - 3-е изд. испр. и доп. - Красноярск, 2004.

7. Итоговая государственная аттестация[Текст]: / Метод. указания для студентов специальности 350400 - «Связи с общественностью» / Сост. А.А. Ворошилова, Е.П. Кунстман; СибГАУ - Красноярск, 2004.

Приложение 1

Структурно-графическое оформление реферата

А) План

Введение

Глава 1. _________________(НАЗВАНИЕ ГЛАВЫ) ______________

Глава 2. _________________ (НАЗВАНИЕ ГЛАВЫ) ______________

Заключение.

Литература.

Приложение (если есть в реферате).

Б) Условно-графическое отображение структуры текста реферата:

Введение

Актуальность проблемы

Цель реферата

Задачи реферата (текст введения)

Глава 1._________________________________________________

(название главы)

____________________________________________________________

(текст главы)

_____________________________________________________________

(Выводы по главе)

Глава 2.__________________________________________________

(название главы)

____________________________________________________________

(текст главы)

(Выводы по главе)

Заключение

(обобщение материалов и выводов глав реферата, таким образом, чтоб они соответствовали цели и задачам реферата)

Литература

1.______________________________________

2.______________________________________

3.______________________________________

4.______________________________________

5.______________________________________

Приложение(я)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________(Если оно/они/ есть в реферате)__________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Форма письменной рецензии на реферат

Министерство образования и науки РФ

Сибирский государственный аэрокосмический университет

имени академика М.Ф. Решетнёва

Факультет____________________________________________________

Специальность________________________________________________

Дисциплина___________________________________________________

Реферат студента _______________________________ группы _______

по теме: _____________________________________________________

Рецензент ______________________________________ группы ______

«___» ________20__ г.

Преподаватель кафедры:________________________________________

_________________________ ____________ /_________________/

(звание, ученая степень) (подпись) (фамилия, инициалы)

РЕЦЕНЗИЯ

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3

Примерное содержание студенческой Рецензии

В рецензии студентам-рецензентам следует отметить:

1. Основные достоинства работы

2. Степень проработанности литературы по теме

3. Оформление работы, стиль изложения, грамотность

4. Недостатки и ошибки, не усвоенные вопросы

5. Выводы и рекомендации, оценка рецензируемой работы

ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА РЕЦЕНЗИИ

В реферате автор хорошо /или удачно/ отобразил/а/ структуру своего исследования, кратко, проблемно и конкретно сформулировал(а) - актуальность проблемы, цель и задачи реферата, названия его глав, выводы по ним и сделал(а) итоговое обобщение в разделе «Заключение».

Так, во «Введении» он/а/ актуальность взятой к изучению проблемы выразил/а/ в том, что …. (здесь и далее вместо многоточий записать кратко суть).

Целью реферата он(а) определил/а/ ….., а задачами - ….

В Главе 1: «……….» его /её/ исследования мне понравились по существу изучаемой проблемы следующие научные рассуждения в виде аргументов и самостоятельных научных обобщений на основе сравнения (или, например, сопоставления, формулирование своей собственной научно- аргументированной точки зрения в форме обобщений, возражений, согласия-несогласия и т.п.) - ___________, ______________, ______________ и другие

(перечислить кратко).

Так, в данной главе он/а/ исследовал/а/ микропроблему «……» и на основе статистических материалов ряда научных публикаций авторов - Сидорова В.И., Морозова В.П., а также результатов статистики переписи 2002 года сделал/а/ правильное обобщение, что …. (кратко указать какое).

В этой же главе он/а/ также качественно и доказательно исследовал/а/ (попытался(лась) исследовать) проблему(ы) …. (кратко указать какую/какие).

На основе научного анализа этих и иных важных научных проблем в конце данной главы он/а/ сделал/а/ следующий вывод, что….

В Главе 2: «……….» по существу поставленной к исследованию проблемы на мой взгляд удачными можно считать его /её/ аналитические рассуждения по следующим проблемам - _____, _______, _________ и др.

Так, проблему о ________(назвать её) он/а/, используя метод сравнительного критического анализа, исследовал/а/ с ряда точек зрения разных авторов, как научных публикаций, так и газетно-журнальных аналитических статей, и аргументировано выразил/а/ свою позицию, (например) поддержав научную точку зрения … (укажите Фамилию и инициалы).

Вывод по Главе 2 соответствует содержанию использованных аргументов и сформулированных обобщений и выводов. Они заключаются у автора реферата в том, что …

В разделе «Заключение» автор реферата умело и глубоко обобщил/а/ выводы, сделанные им /ею/ ранее по главам и пришёл/шла/ к следующему.

Считаю, что данный итоговый вывод в Заключении по реферату полностью соответствует как поставленным во «Введении» цели реферата, так и его задачам. В нём не только дано теоретическое обобщение по исследованной в реферате проблеме, но и предложены практические рекомендации по внедрению результатов теоретических выводов реферата в практику профессиональной деятельности в следующей сфере человеческой жизнедеятельности _____________________ (укажите в какой и в чём краткая сущность этих практических рекомендаций).

Вместе с положительной характеристикой аналитической сущности реферата необходимо отметить и ряд имеющихся в нем недостатков и упущений по, например, его научному оформлению в области ссылок и списка использованной литературы, а также по грамотности написания текста реферата.

Так, в Главе 1 на страницах - 1 и 13, а в Главе 2 на страницах 5 и 18, приведенные в тексте цитаты не имеют ссылок на те публикации, откуда они взяты автором реферата, что привело к нарушению им чужого авторского права.

В разделе «Список использованной литературы» им /ею/ нарушен стандарт научно-библиографического оформления использованной литературы в пунктах 2 и 4: инициалы авторов поставил/а/ перед фамилией, а название публикаций взял/а/ в кавычки, нарушив его авторское оформление в титульном листе, где указано название данной публикации без кавычек.

На страницах - 1 (Введение), 5-7 (Глава 1), 15,17 - 19 (Глава 2) допущены описки в ряде слов - …,..., …, …, …, …. Согласно норм русского языка, отраженных в Орфографическом словаре _____ года издания, эти слова надо писать, соответственно, следующим образом - … (напишите их правильно).

В целом же оценивая реферат, считаю, что он написан на достаточно высоком (не высоком) научном уровне, чему доказательство - его аргументированный (слабо аргументированный) аналитический (описательный) характер и глубоко (слабо) проработанный анализ использованной литературы и источников.

Отмеченные выше недостатки и упущения автору реферата необходимо исправить перед его публичной защитой на семинарском занятии.

Рекомендую реферат (или не рекомендую, если негатива в реферате больше позитива или реферат носит описательный характер перечисления фактов без их авторского анализа и выводов) представить на устную публичную защиту по учебному курсу «Культурология» (и/или, в случае положительной защиты выдвинуть его на студенческую конференцию).

Приложение 4

Примеры кратких библиографических записей по ГОСТ 7.1-2003

КНИГИ

ОДНОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ

Семенова В.К. Философия: итог тысячелетий. Философская сущность социальной психологии [Текст] / В.К. Семенова. - М.: ПНЦ РАН, 2005. - 64,

Мюссе Л. Варварские нашествия на Западную Европу [Текст]: вторая волна / Люсьен Мюссе; перевод с фр. А. Тополева. - СПб.: Евразия, 2001. - 344с.

Владимир (Котляров В.С.). Обитель северной столицы [Текст]: Св.-Троиц. Сергиева пустынь: ист. очерк / митр. Санкт-Петербургский и Ладожский Владимир.- СПб.: Сатисъ: Домострой, 2002. - 222с.

Перроун П.Д. Создание корпоративных систем на базе Java 2 Enterprise Edition [Текст]: рук. разработчика / Поль Дж. Перроун, Венката С.Р., Р. Чаганти. - М. [и др.]: Вильямс, 2001. - 1179 с.

Бочаров И.Н. Кипренский [Текст] / Иван Бочаров, Юлия Глушакова. - 2-е изд., знач. доп. - М.: Мол. гвардия, 2001. - 390 с.

Ерина Е.М. Обычаи поволжских немцев [Текст] = Sitten und Brauche der Wolgadeutchen / Екатерина Ерина, Валерия Салькова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Готика, 2002. - 102 с.

Агафонова Н.Н. Гражданское право [Текст]: учеб. пособие для вузов / Н.Н. Агафонова, Т.В. Богачева, Л.И. Глушкова; под. общ. ред. А.Г. Калпина. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Юристъ, 2002. - 542 с.

Бахвалов Н.С. Численные методы [Текст]: учеб. пособие для физ.-мат. специальностей вузов / Н.С. Бахвалов, Н.П. Жидков, Г.М. Кобельков; под общ. ред. Н.И. Тихонова. - 2-е изд. - М.: Физматлит: Лаб. базовых знаний; СПб.: Нев. диалект, 2002. - 630 с. (Технический университет. Математика).

Российская Федерация. Президент (2000-; В.В. Путин). Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации [Текст]: (о положении в стране и основных направлениях внутр. и внеш. политики государства). - М.: [б. и.], 2001. - 46.

Российский профсоюз работников судостроения. Устав общественной общероссийской организации «Российский профсоюз работников судостроения» - РПРС [Текст]. - М.: ПрофЭко, 2001. - 43с.

Государственный Эрмитаж (Санкт-Петербург). Отчетная археологическая сессия (2002). Отчетная археологическая сессия за 2002 год [Текст]: тез. докл. / Гос. Эрмитаж. - СПб.: Изд-во Гос. Эрмитажа, 2001. - 62 с.

«Воспитательный процесс в высшей школе России», межвузовская науч.-практическая конф. (2001; Новосибирск). Межвузовская научно-практическая конференция «Воспитательный процесс в высшей школе России», 26-27 апр. 2001 г. [Текст]: [материалы] / редкол.: А. Б. Борисов [и др.]. - Новосибирск: НГАВТ, 2001. - 157 с.

Золотой ключик [Текст]: сказки рос. писателей / сост. И. Полякова. - М.: Оникс, 2001. - 381с.

История России [Текст]: учеб. пособие для студентов всех специальностей / В.Н. Быков [и др.]; отв. ред В.Н. Сухов. - 2-е изд., перераб. и доп.- СПб.: СПбЛТА, 2001. - 231 с.

Объединенная Германия: десять лет [Текст] = United Germany: ten years: проблем.-темат. сб. / Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам. - М.: ИНИОН, 2001. - 273с.

Законодательные материалы

Запись под заголовком

Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации [Текст]: офиц. текст. - М.: Маркетинг, 2001. - 39.

Российская Федерация. Законы. О воинской обязанности и военной службе [Текст]: федер. закон: [принят Гос. Думой 6 марта 1998 г.: одобр. Советом Федерации 12 марта 1998 г.]. - [4-е изд.]. - М.: Ось-89, [2001?]. - 46, [1] с.; 21 см. - (Актуальный закон). - ISBN 5-86894-528-Х.

Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации [Текст]: [федер. закон]. - СПб.: Victory: Стаун-кантри, 2001. - 94с.

Запись под заглавием

Конституция Российской Федерации[Текст]. -М.: Приор, [2001?]. - 32с.

Гражданский процессуальный кодекс РСФСР [Текст]: офиц. текст / М-во юстиции Рос. Федерации. - М.: Маркетинг, 2001. - 159 с.

Правила

Правила безопасности при обслуживании гидротехнических сооружений и гидромеханического оборудования энергоснабжающих организаций [Текст]: РД 153-34.0-03.205-2001. - М.: ЭНАС, 2001. - 158с.

Правила устройства и безопасной эксплуатации подъемников (вышек) [Текст]: ПБ 10-256-98. - СПб.: ДЕАН, 2001. - 110с.

Стандарты

Запись под заголовком

ГОСТ Р 517721-2001. Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединений. Технические требования [Текст]. - М.: Изд-во стандартов, 2001. - IV, 27 с.

ГОСТ 7. 53-2001. Издания. Международная стандартная нумерация книг [Текст]. - Минск: Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации; М.: Изд-во стандартов, cop. 2002. - 3 с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

Запись под заглавием

Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединений. Технические требования [Текст]: ГОСТ Р 517721-2001. -М.: Изд-во стандартов, 2001. - IV, 27 с.

Издания. Международная стандартная нумерация книг [Текст]: ГОСТ 7.53-2001.- Минск: Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации; М.: Изд-во стандартов, cop. 2002. - 3 с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

Сборник стандартов

Система стандартов безопасности труда: [сборник]. - М.: Изд-во стандартов, 2002. - 102с.- (Межгосударственные стандарты).

Правила учета электрической энергии [Текст]: (сб. основных норматив.-техн. док., действующих в обл. учета электроэнергии). - М.: Госэнергонадзор России: Энергосервис, 2002. - 366 с.

Патентные документы

Запись под заголовком

Пат. 2187888 Российская Федерация, МПК7 H 04 В 1/38, Н 04 J 13/00. Приемопередающее устройство [Текст] / Чугаева В. И.; патентообладатель Воронеж. науч.-ислед. ин-т связи. // Бюл. 2002, № 23 (II ч.). - 3 с.

Заявка 1095735 Российская Федерация, МПК7 В 64 G 1/00. Одноразовая ракета-носитель [Текст] / Тернер Э. В. (США) // Бюл. 2001, № 7 (I ч.)- 5 с.

А. с. 1007970 СССР, МКИ3 В 25 J 15/00. Устройство для захвата неориентированных деталей типа валов [Текст] / В. С. Ваулин, В. Г. Кемайкин (СССР) // Бюл. 1983, № 12. - 2 с.

Запись под заглавием

Приемопередающее устройство [Текст]: пат. 2187888 Рос. Федерация: МПК7 H 04 В 1/38, Н 04 J 13/00 / Чугаева В.И.; патентообладатель Воронеж. науч.-ислед. ин-т связи //Бюл. 2002,№ 23 (II ч.). - 3 с.; Одноразовая ракета-носитель [Текст]: заявка 1095735 Рос. Федерация: МПК7 В 64 G 1/00 / Тернер Э.В. (США) //Бюл. 2002, № 7 (I ч.).- 5 с.

Устройство для захвата неориентированных деталей типа валов [Текст]: а. с. 1007970 СССР: МКИ3 В 25 J 15/00 / В.С. Ваулин, В.Г. Кемайкин (СССР).//Бюл. 1983, № 12- 2 с.

Промышленные каталоги

Оборудование классных комнат общеобразовательных школ [Текст]: каталог / М-во образования РФ, Моск. гос. пед. ун-т. - М.: МГПУ, 2002. - 235 с.

Машина специальная листогибочная ИО 217М [Текст]: листок-каталог: разработчик и изготовитель Кемер. з-д электромонтаж. изделий. - М., 2002. - 3 л.

Сборники без общего заглавия

Гиляровский В.А. Москва и москвичи [Текст]; Друзья и встречи; Люди театра / В.А. Гиляровский. - М.: ЭКСМО-пресс, 2001. - 638с. - (Русская классика).

Носов Н.Н. Приключения Незнайки и его друзей [Текст]: сказоч. повести / Николай Носов. - М.: ЭКСМО-пресс, 2001. - 638 с.

МНОГОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ

Документ в целом

Гиппиус З.Н. Сочинения [Текст]: в 2 т. / Зинаида Гиппиус. - М.: Лаком-книга: Габестро, 2001. Т. 1: Романы. - 367 с.; Т. 2: Романы. - 415 с.

или

Гиппиус З.Н. Сочинения [Текст]: в 2 т. / Зинаида Гиппиус. - М.: Лаком-книга: Габестро, 2001. - 2 т.

Отдельный том

Казьмин В.Д. Справочник домашнего врача [Текст]: в 3 ч. / Владимир Казьмин. - М.: АСТ: Астрель, 2001-. Ч 2: Детские болезни. - 2002. - 503с.

или

Казьмин В.Д. Справочник домашнего врача [Текст]. В 3 ч. Ч. 2. Детские болезни / Владимир Казьмин. - М.: АСТ: Астрель, 2002. - 503с.

или

Казьмин В.Д. Детские болезни [Текст] / Владимир Казьмин. - М.: АСТ: Астрель, 2002. - 503с.- (Справочник домашнего врача: в 3 ч. / Владимир Казьмин; ч. 2).

ДЕПОНИРОВАННЫЕ НАУЧНЫЕ РАБОТЫ

Разумовский В.А. Управление маркетинговыми исследованиями в регионе [Текст] / В.А. Разумовский, Д.А. Андреев; Ин-т экономики города. - М., 2002. - 210 с.

Социологическое исследование малых групп населения [Текст] / В. И. Иванов [и др.]; М-во образования Рос. Федерации, Финансовая академия. - М., 2002. - 110 с.

НЕОПУБЛИКОВАННЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Отчеты о научно-исследовательской работе

Формирование генетической структуры стада [Текст]: отчет о НИР (промежуточ.): 42-44 / Всерос. науч.-исслед. ин-т животноводства.- М., 2001. - 75 с. - № ГР 01840051145. - Инв. № 04534333943.

или

Формирование генетической структуры стада [Текст]: отчет о НИР (промежуточ.): 42-44 / Всерос. науч.-исслед. ин-т животноводства. - М., 2001. - 75 с.- № ГР 01840051145. - Инв. № 04534333943.

Состояние и перспективы развития статистики печати Российской Федерации [Текст]: отчет о НИР (заключ.): 06-02 / Рос. кн. палата. - М., 2000. - 250 с. - Инв. № 756600.

Диссертации

Белозеров И.В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII-XIV вв. [Текст]: дис. … канд. ист. наук / Белозеров Иван Валентинович. - М., 2002. - 215 с.

Вишняков И.В. Модели и методы оценки коммерческих банков в условиях неопределенности [Текст]: дис. … канд. экон. наук / Вишняков Илья Владимирович. - М., 2002. - 234 с.

СЕРИАЛЬНЫЕ И ДРУГИЕ ПРОДОЛЖАЮЩИЕСЯ РЕСУРСЫ

Газета

Академия здоровья [Текст]: прил. к журн. «Аквапарк». - 2001, июнь - М., 2001, № 1-24; 2002, № 1-52.

Журнал

Актуальные проблемы современной науки [Текст]. - М.: Спутник +, 2001, № 1-3.

Бюллетень

Российская Федерация. Гос. Дума (2000-). Государственная Дума [Текст]: стеногр. заседаний: бюллетень / Федер. Собр. Рос. Федерации. - М.: ГД РФ. Кн. № 49 (497): 11 ОКТЯБРЯ 2000 г. - 2000. - 63 с.

Продолжающийся сборник

Вопросы инженерной сейсмологии [Текст]: сб. науч. тр. / Рос. акад. наук, Ин-т физики Земли. - Вып. 1 (1958)-. - М.: Наука, 2001-. Вып. 34. - 2001. - 137 с.; Вып. 35: Прогнозирование землетрясений. - 2001. - 182 с.; Вып. 36. - 2002. - 165 с.

или

Вопросы инженерной сейсмологии [Текст]: сб. науч. тр. / Рос. акад. наук, Ин-т физики Земли. - Вып. 1 (1958)-. - М.: Наука, 2001-. Вып. 34. - 2001. - 137 с.; вып. 35: Прогнозирование землетрясений. - 2001. - 182 с.; вып. 36. - 2002. - 165 с.

ИЗОИЗДАНИЯ

Кустодиев Б.М. Портрет Ирины Кустодиевой с собакой Шумкой, 1907 [Изоматериал]: холст, масло / Б. М. Кустодиев (1878-1927). - Самара: Агни, 2001.

Графика [Изоматериал]: нагляд. пособие для образоват. учреждений по предмету «Культура Башкортостана»: [комплект репрод. / авт.-сост. Н. И. Оськина. - Уфа: Демиург, 2001. (Изобразительное искусство Башкортостана; вып. 5).

Александровский дворец [Изоматериал]: комплект / фото А. Минина; текст Н. Тарасовой, С. Ивановой.- [Б. м.]: Изд-во Зимина, 2002. - 16л.

Шедевры французского искусства 18 века [Изоматериал]: календарь: 2002 / Торговый Дом «Медный всадник»; дизайн П. Канайкина; вступ. ст. С. Кудрявцевой. - СПб.: П-2, 2001. - 24с. (Эрмитажная коллекция).

НОТНЫЕ ИЗДАНИЯ

Бойко Р.Г. Петровские звоны [Ноты]: (Юность Петра): муз. ил. к рус. истории времен Петра Первого: ор. 36 / Ростислав Бойко. [Партитура]. - М.: Композитор, 2001. - 96 с.

Эшпай А.Я. Квартет [Ноты]: для 2 скрипок, альта и виолончели / Андрей Эшпай. - Партитура и голоса. - М.: Композитор, 2001. - 34 с.

КАРТОГРАФИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ

Мир. Политическая карта мира [Карты]: полит. устройство на 1 янв. 2001 г. / сост. и подгот. к изд. ПКО «Картография» в 2001 г.; гл. ред. Н.Н. Полункина; ред. О.И. Иванцова, Н.Р. Монахова; рук. проекта М.Ю. Орлов. - 1: 25 000 000; поликон. пр-ция ЦНИИГАИК. - М.: ПКО «Картография», 2001. - 1 к. (2 л.).

Европа. Государства Европы [Карты]: [физическая карта] / сост. и подгот. к печати ПКО «Картография» в 1985 г.; ст. ред. Л.Н. Колосова; ред. Н.А. Дубовой. - Испр. в 2000 г. -: Роскартография, 2000. - 1 к.

АУДИОИЗДАНИЯ

Гладков Г.А. Как львенок и черепаха пели песню и другие сказки про Африку [Звукозапись] / Геннадий Гладков; исп.: Г. Вицин, В. Ливанов, О. Анофриев [и др.]. - М.: Экстрафон, 2002. - 1 мк.

Роман (иеромон.). Песни [Звукозапись] / иеромонах Роман; исп. Жанна Бичевская. - СПб.: Центр духов. просвещения, 2002. - 1 электрон. опт. диск. - (Песнопения иеромонаха Романа; вып. 3).

ВИДЕОИЗДАНИЯ

От заката до рассвета [Видеозапись] / реж. Роберт Родригес; в ролях: К. Тарантино, Х. Кейтель, Дж. Клуни; Paramount Films. - М.: Премьер

видеофильм, 2002. - 1 вк. - Фильм вышел на экраны в 1999 г.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс]. - Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (546 Мб). - М.: Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ДОКУМЕНТОВ

Статья из книги или другого разового издания

Двинянинова Г.С. Комплимент: Коммуникативный статус или стратегия в дискурсе [Текст] / Г.С. Двинянинова // Социальная власть языка: сб. науч. тр. / Воронеж. межрегион. ин-т обществ. наук, Воронеж. гос. ун-т, Фак. романо-герман. истории. - Воронеж, 2001. - С. 101-106.

… сериального издания

Михайлов С.А Езда по-европейски [Текст]: система платных дорог в России находится в начал. стадии развития / Сергей Михайлов // Независимая газ. - 2002. - 17 июня.

Серебрякова М.И. Дионисий не отпускает [Текст]: беседа с директором музея Мариной Серебряковой / записал Юрий Медведев // Век. - 2002. - 14-20 июня (№ 18). - С. 9.

Боголюбов А.Н. О вещественных резонансах в волноводе с неоднородным заполнением [Текст] / А. Н. Боголюбов, А. Л. Делицын, M. Д. Малых // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 3, Физика. Астрономия. - 2001. - № 5. - С. 23-25.

Казаков Н.А. Запоздалое признание [Текст]: повесть / Николай Казаков // На боевом посту. - 2000. - № 9. - С. 64-76; № 10. - С. 58-71.

Белова Г.Д. Некоторые вопросы уголовной ответственности за нарушение налогового законодательства [Текст] / Г. Д. Белова // Актуал. проблемы прокурор. надзора / Ин-т повышения квалификации рук. кадров Генер. прокуратуры Рос. Федерации. - 2001. - Вып. 5 - С. 46-49.

Раздел, глава

Малый А.И. Введение в законодательство Европейского сообщества [Текст] / Ал. Малый // Институты Европейского союза: учеб. пособие / Ал. Малый, Дж. Кемпбелл, М. О'Нейл. - Архангельск, 2002. - Разд. 1. - С. 7-26.

Глазырин Б.Э. Автоматизация выполнения отдельных операций в Word 2000 [Текст] / Б.Э. Глазырин // Office 2000: 5 кн. в 1: самоучитель / Э.М. Берлинер, И.Б. Глазырина, Б.Э. Глазырин. - 2-е изд., перераб. - М., 2002. - Гл. 14. - С. 281-298.

Рецензии

Гаврилов А.В. Как звучит? [Текст] / Андрей Гаврилов // Кн. обозрение. - 2002. - 11 марта (№ 10-11). - С. 2. - Рец. на кн.: Музыкальный запас. - М.: Новое лит. обозрение, 2002. - 592 с.

или

Зданович А.А. Свои и чужие - интриги разведки [Текст] / Александр Зданович. - М.: ОЛМА-пресс: МассИнформМедиа, 2002. - 317 с. Рец.: Мильчин, К. На невидимом фронте без перемен // Кн. обозрение. - 2002. - 11 марта (№10-11). - С. 6.

Размещено на Allbest.ru