Развитие ориентировки в макропространстве и мобильности слабовидящих детей 7-го года жизни в процессе проведения дидактических игр и игровых задании

В графике 3 отображены результаты констатирующего эксперимента и результаты контрольной группы.

График №4 отображает результаты всей работы проведенной с детьми.

Следствием экспериментальной работы является то, что уровень знаний, умений и навыков возрос. Те дети, которые находились на низком уровне поднялись до среднего: Разин Е., Симагин М., Тимиреева Н.,.А те, кто был на среднем поднялись до высокого: Исалов С., Тимереева К., Рогацкин К..

Результаты формирующей группы приблизительно равны результатам контрольной. Это позволяет сделать вывод, что систематическая и последовательная работа способствует повышению уровня знаний и умений в области ориентировки в пространстве.

У детей сформировались следующие умения и навыки:

1.Знание пространственных понятий.

2.Умение правильно определять пространственные отношения.

3. Умение ориентироваться в помещении д/с и на улице.

4. Умение пользоваться схемой и картой.

В конечном результате можно сделать вывод о том, что гипотеза подтверждается. Д/и и игровые задания действительно являются эффективным средством развития ориентировки в пространстве.

Заключение

Формирование умения у детей 7-го года жизни ориентироваться в макропространстве осуществляется с помощью различных средств в индивидуальной работе, на занятиях, на коррекционных занятиях. Результаты показали, что игры и игровые задания являются эффективным средством с помощью которого дошкольники с нарушением зрения шире познают мир, ориентируются в нем. Очень важным является соблюдение педагогических условий:

- системный подход.

- создание интереса.

- подбор специальных д/и, заданий.

- подбор специальных методов и приемов.

- учет возрастных, психических особенностей, учет зрительного диагноза.

- Подбор специального материала.

Таким образом можно говорить о необходимости использования д/и, игровых заданий и упражнений, как средствах интеграции знаний, умений и навыков.

Положительным является и то, что ввиду недостаточного количества материала по данному вопросу, некоторые игры разрабатывались и корректировались мной.

Список используемой литературы

1. Ананьев Б.Г. Пространственное различение -- Л.: Изд-во ЛГУ 1955. 188 с.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. -- М.: Педагогика 1977. -- 256 с.

3. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной школе. -- М.: Просвещение, 1985. -- 208 с.

4. Бериташвили И. С. Структура и функции коры большого мозга. -- М.: Наука, 1969. С. 242-280.

5. Брэгг У. Мир света. Мир звука. -- М.: Наука, 1967. -- 335 с.

6. Гершуни Г.В. Общие результаты исследования деятельности звукового анализатора человека при помощи разных реакций. Журнал высшей нервной деятельности. 1957. Т. I. Вып. I. С. 13--24.

7. Ермаков В.П., Егорова О.И. Обучение слепых специальной графике.-- М. Просвещение, 1978. -- 120 с.

8. Зотов А.И. Очерки теории зрительных ощущений. Л.: ЛГПИ им. Герцена.1977--85с.

9. Касаткин Л.Ф. Исследование возрастных изменений ориентировки в пространстве у слепых школьников. -- В кн.: Мышечная деятельность в норме и патологии. Проблемный сборник. -- Горький Педагогический ин-т, 1975. С. 11--13.

10. Касаткин Л.Ф. Развитие функций равновесия у детей с глубоким нарушением зрения. -- В кн.: Мышечная деятельность в норме и патологии. Проблемный сборник.-- Горький: Педагогический ин-т, 1975. С. 13-14.

11. Коваленко Б.И. Возвращение ослепших к трудовой жизни. -- М.: Учпедгиз, 1946. -- 191 с.

12. Койман В. Воспитание слепых детей и молодежи к подвижности. -- Обозрение Европейских слепых. 1975. 4(Х). С. 15-18.

13. Кручинин В.А. Возрастные изменения пространственной ориентировки при ходьбе. -- В кн.: Физическое воспитание детей в спец. Школах (межвузовский сборник научи, трудов). -- Горький, 1985. С. 3-12.

14. Кульбуш Ё.А. Обучение пространственной ориентировке слепых младших школьников. -- Л.: ЛГПИ, 1988. -- 60 с.

15. Наумов М.Н. Обучение слепых пространственной ориентировке.-- М.: ВОС, 1982-- 114с.

16. .Петров Ю.И и другие. Особенности ориентировки в пространстве незрячих в пространстве.-- М.: 1989.--67 С.

17 Сверлов В.С.Пространственная ориентировка слепых.-- М.: Учпедгиз, 1980-- 96с.

18.Семенов Л.А. Развитие ориентировки и подвижности у слепых детей младшего школьного возраста с применением технических средств. Автореф. дис. канд. пед. наук. -- М., 1979. -- 19 с.

19. Семенов Л.А. Азбука движений для слепых детей.-- М.: ВОС, 1984--90с.

Размещено на Allbest.ru