Использование интернет-ресурсов для обучения информатике восьмиклассников

Отл. Наличие контролируемых и тренировочных действий

Основа на когнит. процессы

Соответствует возрасту школьников.

Дидактические материалы по информатике и программированию (контр. ресурсы)

http://comp-science.narod.ru/didakt_i.html

Средняя школа

Самостоятельная уч. деятельность (контрольные раб.)

Отсутствие структуры содержательного курса.

Контроль и измерение ЗУН

Учебный материал не представлен

Отл. Разнообразие контролирующих работ

Развитие позноват. процессов

Не весь материал соответствует возрасту

Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям

http://school.ort.spb.ru/library.html

Старшая школа

Уч. лит-ра для старшеклассников

Отсутствие структуры содержательного курса.

Учебная литература для старшеклассников

Отл. Доступное представление учебного материала

Наличие заданий для отработки практических навыков

Материал опирается на когнитивные процессы

Материал сложен для восприятия школьников

Тесты-online

http://www.klyaksa.net/

Основная школа

Практическое выполнение заданий

Содержательные линии информатики

Отл. Измерение уровня знаний

Отл. Доступное представление учебного материала

Хор. Использование только тестовых заданий

Развитие мышление

Соответствуют возрасту обучаемых

Государственный научно-исследовательский институт ИТ и телекоммуникаций

www.informika.ru

Справочная информ. для раб со ст. школой

Самостоятельное изучение материала

Нет структура курса

Справочный материал

Представление материала с конференций

Нет тренировочных действий

Опора на когнитивные процессы

Соответствие возраст. особенностям

IT-образование в России

http://www.edu-it.ru/

Информация для учителей

Дополнительная информация,

Структурированные данные

Справочный материал

Наличие образовательного материала

практические занятия

Развивающий материал

Соответствие возраст. особенностям

Школьные страницы

http://www.axel.nm.ru/prog/

Средняя школа

Практическое выполнение заданий

Хорошее изложение тем

Контроль и измерение знаний

Отличное представление учебного материала

Исп-ся тренировочные практич. задания

Опора на когнитивные процессы

Материал сложен для восприятия школьников

Интернет-версии издания учебника:

Информатика 10-11, Шауцукова Л.З.

http://book.kbsu.ru

Средняя и старшая школа

Проведение практических занятий, и уроков по изучению новых тем

Выделены тематические разделы

Предоставление учебной информации

Отличное представление материала

Практические задания

Отл. опора на когнитивные процессы

Соответствие возрастным особенностям

2. Дизайн - эргономическая экспертиза

Оценка интерактивности

Оценка мультимедиа компонентов и мультимедийности в целом

Адреса Интернет-ресурсов

Использование клавиатуры: ввод символов

Использование мыши: активные зоны; кнопки управления

Использование микрофона: распознавание речи

Интерактивные реалистические анимации

Скорость отклика на запросы пользователя

Дружественность интерфейса (справки, надписи, подсказки)

Текст шрифтовой

Видео фрагменты

Гармоничность цветовых решений

Гармоничность звуковых решений

Возможности имитационного моделирования

Обучающие, контролирующие, практические, тестирующие образовательные Интернет-ресурсы. Образовательные Интернет-ресурсы справочного назначения для учителей информатики.

Тесты по информатике и информационным технологиям. Сайт М.Б. Львовского. http://marklv.narod.ru/inf/

Не использ. клавиатуры

Работа кнопок управления Отл

Нет распознавания речи

Анимации нет

Отличный отклик на запросы пользователя

Отсутствие справок и надписей в сайте.

Текст легко воспринимается

Видеофрагмента нет

Цветовая гамма отличная

Нет звукового сопровождения

Моделирования объектов отличное

Обучающий ресурс (презентацион ные материалы по разным темам) (сайт Информатика в школе) http://infoschool.narod.ru/

Отсутствии ввода с клавиатуры

Кнопки управления не активны

Нет распознавания речи

Анимация отсутств.

Отклик не всегда работает

Наличие подсказок в тексте.

Текст легко воспринимается

Видео фрагменты

Гармоничная цветовая гамма

Нет звукового сопровождения

Моделирования объектов отсутсв

Тестовые и контрольные работы http://distant.463.jscc.ru/

Использование клав-ры в нескольких задания

Работа кнопок управления отличная

Нет распознавания речи

Нет анимации.

Скорость отклика отличная

Справки, подсказки не использ-ся на сайте

Хор. Не везде текст читаемый

Нет видео

Цветовая гамма отличная

Звукового сопровождения нет.

Моделирование объектов нет

Дидактические материалы по информатике и программированию (эл. практикум.) http://comp-science.narod.ru/didakt_i.html

Ввод текста с клавиатуры

Наличие кнопок управления

Нет распознавания речи

Нет анимации.

Быстрый отклик на запрос

Наличие подсказок в тексте

Текст хорошо воспринимается

Видео фрагменты

Цветовое решение сайта блеклое

Звуковое сопровождение

Моделирование отсутствует

Дидактические материалы по информатике и программированию (контр. ресурсы) http://comp-science.narod.ru/didakt_i.html

Клавиатура не используется

Кнопки управления не активны

Микрофон не используется

Анимации отсутств.

Отклик на запросы быстрый

Дружественность интерфейса

Текст четкий

Видео не используется

Цветовая гамма контрастна

Нет звукового сопровождения

Нет имитационного сопровождения

Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям http://school.ort.spb.ru/library.html

Клавиатура не используется

Использование активных зон

Использование микрофона

Ани-ция объектов

Скорость отклика хорошая

Нет подсказок, справок

Текст хорошо распознается

Видеофраг. нет

Цветовая гамма однообразна

Звуковое сопровождение

Нет имитационного сопровождения

Тесты-online http://www.klyaksa.net/

Отсутствии ввода с клавиатуры

Дружественность интерфейса

Микрофон не используется

Анимации нет

Быстрый отклик на запрос

Используются доп. материала в тексте

Текст хорошо воспринимается

Видефрагментов нет

Удв. цветовая гамма блеклая,

Нет звукового сопровождения

Имитационного сопровождения нет

Государственный научно-исследовательский институт ИТ и телекоммуникаций www.informika.ru

Поисковая система

Отл. Использование активных зон

Нет распознавание речи

Анимаций нет

Отклик на запрос отличный

Подсказки в тексте

Текст шрифтовой

Наличие видефрагм.

Хор. Цветовая гамма однородна

Звукового сопровождения нет

Имитационного моделирования нет

IT-образование в России http://www.edu-it.ru/

Поисковая система

Отл. Наличие кнопок управления

Нет распознавание речи

Анимаций нет

Хор. Не все странички открываются

Дружественность интерфейса

Текст легко читаемый

Видио неиспользуется

Цветовая гамма отличная

Звукового сопровождения нет

Имитационного моделирования нет

Школьные страницы http://www.axel.nm.ru/prog/

Клавиатура не используется

Кнопки управления отличные

Микрофон не используется

Анимаций нет

Скорость отклика отличная

Дружественность интерфейса

Текст хороший для восприятия

Отл. Видеофраг.

Удв. Цветовая гамма пестрая.

Нет звукового сопровождения

Моделирования объектов нет

Интернет-версии издания учебника: Информатика 10 - 11, Шауцукова Л.З. http://book.kbsu.ru

Клавиатура не используется

Отл. Использование активных зон

Микрофон не используется

Анимации нет

Отклик на запрос отличный

Отл. Дружествен. интерфейса

Текстовый шрифт, легко воспиним.

Нет видео

Гармоничность цветовых решений

Звукового сопровождения нет

Имитационного моделирования нет

Дизайн - эргономическая экспертиза

	Оценка коммуникативности	Оценка производительности	Оценка традиционных показателей эргономичности
Адреса Интернет-ресурсов	Методическая поддержка пользователя издания	Реализация обновления содержания	Возможность подключения ресурсов Интернет	Контекстно-зависимое оглавление	Возможности поисковой системы	Контекстно-зависимая помощь	Интуитивная ясность интерфейса (действия пользователя не требуют времени для инструкций)	Гармоничность интерфейса (не перегружен, легко воспринимается)	Оптимальность выделения управляющих элементов интерфейса цветом	Оптимальность визуальной среды (размеры объектов, расстояние между объектами, размеры шрифтов и др.)
Обучающие, контролирующие, практические, тестирующие образовательные Интернет-ресурсы. Образовательные Интернет-ресурсы справочного назначения для учителей информатики.
Обучающий ресурс (презентационные материалы по разным темам) (сайт Информатика в школе) http://infoschool.narod.ru/	Отл методическая поддержка для учителя	Обнов. некот. док-тов	Нет доп. подключения к ресурсам Internet	Контекстно-зависимое оглавление	Наличие поисковой системы	Контекстно-зависимой помощи нет	Ясность, доступность интерфейса	Хор Сайт перегружен информацией.	Отл. Управляющие эл-ты выделяются	Оптимальность визуальной среды (размеры объектов, расстояние между объектами, размеры шрифтов)
Тестовые и контрольные работы http://distant.463.jscc.ru/	Нет метод. поддержки	Обновлений нет	Использование Internet ресурсов	Оглавление конт. - зависимо	Поисковой системы нет	Отл. контекстная помощь	Четкость интерфейса	Гармоничность интерфейса	Четкое выделение управ. эл-тов	Отличное соотношение размеров объектов, шрифтов и т.д.
Дидактические материалы по информатике и программированию (эл. практикум) http://comp-science.narod.ru/didakt_i.html	Методическая поддержка отличная	Нет обнов-я содерж.	Не все ссылки на Internet работают	Контекстно-зависимое оглавление	Поисковой системы нет	Отсутствие контекстно-зависимой помощи	Ясность действий	Сайт перегружен доп. информацией	Управляющие эл-ты интерфейса не выдел-ся	Визуализация среды отличная
Дидактические материалы по информатике и программированию (контр. ресурсы) http://comp-science.narod.ru/didakt_i.html	Содержание метод. поддержки отличная	Нет обнов-я содерж.	Не подключение ресурсов Интернет	Контекстно-зависимое меню	Поисковой системы нет	Контекстно-зависимой помощи нет	Хорошая ясность и доступность пользователь	Перегружен однотипной инф-ции	Хор. Управляющие эл-ты не выделяются	Размеры шрифтов удовлетворительный
Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям http://school.ort.spb.ru/library.html	Методическая поддержка отсутствует	Нет обнов-я содерж.	Поддержка ресурсов Интернет	Контекстно-зависимое оглавление отсутствует	Наличие поисковой системы	Контекстно-зависимой помощи нет	Сложность в восприятии	Перегружен большим объемом однотип. инф-ции	Хор. Управляющие эл-ты не выделяются	Оптимальность визуальной среды (размеры объектов, размеры шрифтов)
Тесты-online http://www.klyaksa.net/	Метод. поддержка	Период. обновление	Не подключение ресурсов Интернет	Нет контекстно-зависимого оглавления	Поисковая система на сайте отличная	Нет контекстно-зависимой помощи	Легкость в использовании интерфейса	Легко воспринимается	Оптимал. выделение интерфейса цветом	Оптимальность визуальной среды (расстояние между объектами)
Государственный научно-исследовательский институт ИТ и телекоммуникаций www.informika.ru	Хорошая методическая поддержка	Обновление некот. док-тов	Отл. Поддержка ресурсов Интернет	Контекстно-зависимое оглавление отличное	Возможность поисковой системы	Есть контекстная помощь	Ясность интерфейса	Сайт перегружен. Большой объем информации	Управляющие элементы блеклые	Оптимальность визуальной среды (расстояние между объектами, размеры шрифтов)
IT-образование в России http://www.edu-it.ru/	Методическая поддержка пользователя	Периодичность обновлений	Дополнительное подключение ресурсов Internet	Контекстно-зависимое оглавление отличное	Возможность поисковой системы	Есть контекстная помощь	Отл. Легкость в использовании интерфейса	Отл. Гармоничность интерфейса	Отл. Четкое выделение управляющих элементов	Отличное соотношение размеров объектов, шрифтов и т.д.
Школьные страницы http://www.axel.nm.ru/prog/	Наличие методической помощи	Нет обновлений	Подключение доп. ресурсов Internet	Контекстно-зависимое меню	Нет поисковой системы	Контекстно-зависимой помощи нет	Требуется время для разбор. интерфейса	Интерфейс перегружен	Управляющие элементы блеклые	Оптимальность визуальной среды (размеры объектов, расстояние между объектами, размеры шрифтов)

3. Техническая экспертиза образовательного электронного ресурса

	Функциональное тестирование	Корректность программной реализации
Адреса Интернет-ресурсов	Работоспособность активных зон, кнопок, управления, гиперссылок и пр.	Работоспособность всех заявленных функций и возможностей продукта (Internet, печать, поиск, копирование)	Поведение при одновременном запуске параллельных приложений
Обучающие, контролирующие, практические, тестирующие образовательные Интернет-ресурсы. Образовательные Интернет-ресурсы справочного назначения для учителей информатики.
Тесты по информатике и информационным технологиям. Сайт М.Б. Львовского. http://marklv.narod.ru/inf/	Отличная работоспособность всех управляющих элементов	Возможность поиска дополнительного материала через Интернет	Сайт работает без сбоев, при открытии многих параллельных приложений
Обучающий ресурс (презентацион ные материалы по разным темам) (сайт Информатика в школе) http://infoschool.narod.ru/	Отличная работоспособность активных зон, гиперссылок, кнопок управления	Сайт начинает с перебоями работать при копировании информации	Сайт работает отлично при открытии нескольких приложений
Тестовые и контрольные работы http://distant.463.jscc.ru/	Работоспособность кнопок управления, гиперссылок отличная.	Отличная работоспособность всех заявленных функций и возможностей	Сайт работает хорошо при открытии нескольких открытых приложений.
Дидактические материалы по информатике и программированию (эл. практикум) http://comp-science.narod.ru/didakt_i.html	Отличная работоспособность всех управляющих элементов	Хор. Сайт медленнее работает при копировании информации.	Сайт работает отлично при открытии нескольких приложений
Дидактические материалы по информатике и программированию (контр. ресурсы) http://comp-science.narod.ru/didakt_i.html	Хорошая работа активных зон, кнопок управления, но при открытии гиперссылок сайт некоторое время не работает	Отличная работоспособность всех заявленных функций и возможностей	Сайт работает без сбоев, при открытии многих параллельных приложений
Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям http://school.ort.spb.ru/library.html	Отличная работоспособность всех управляющих элементов	Работоспособность всех заявленных функций и возможностей образовательного Интернет-ресурса хорошая	Программа временно перестает работать при открытии дополнительных приложений сети Интернет
Тесты-online http://www.klyaksa.net/	Отличная работоспособность всех управляющих элементов	Отсутствие дополнительного поиска материала через Интернет	Сайт работает отлично при открытии нескольких приложений
Сайт Сырцовой http://www.syrtsovasv.narod.ru/	Работоспособность кнопок управления, гиперссылок отличная.	Отсутствие дополнительного поиска материала через Интернет	Сайт работает без сбоев, при открытии многих параллельны приложений
Государственный научно-исследовательский институт ИТ и телекоммуникаций www.informika.ru	Отличная работоспособность всех управляющих элементов	Отличная работоспособность всех заявленных функций и возможностей	Сайт работает без сбоев, при открытии многих параллельных приложений
IT-образование в России http://www.edu-it.ru/	Работоспособность кнопок управления, гиперссылок отличная.	Отличная работоспособность всех заявленных функций и возможностей	Сайт работает отличнопри открытии нескольких открытых приложений.
Школьные страницы http://www.axel.nm.ru/prog/	Отличная работоспособность всех управляющих элементов	Работоспособность всех заявленных функций и возможностей образовательного Интернет-ресурса хорошая	Хор. Сайт работает хорошо при открытии нескольких открытых приложений.
Интернет-версии издания учебника: Информатика 10 - 11, Шауцукова Л.З. http://book.kbsu.ru	Работоспособность кнопок управления, гиперссылок отличная	Некоторые приложения открываются с ошибками	Сайт работает хорошо при открытии нескольких открытых приложений.

2.3 Методические рекомендации по использованию Интернет-ресурсов в обучении информатике

Применение образовательных Интернет-ресурсов в процессе обучения позволяет: реализовать дифференцированный подход к учащимся, изменить способы преподавания учебного материала, повышает качество учебного процесса, дает учителям дополнительные возможности для построения индивидуальных траекторий учащихся и т.д.

Электронные информационные ресурсы являются необходимым условием всестороннего развития обучающегося, так как данные ресурсы предусмотрены для:

ь самостоятельной работы обучающихся;

ь для наглядного сопровождения чтения;

ь практических занятий;

ь для работы с тестовыми заданиями и.т.д.;

Так же необходимо помнить что электронные и традиционные учебные материалы должны гармонично дополнять друг друга как части единой образовательной среды.

По целям и задачам образовательные Интернет-ресурсы делятся на иллюстрирующие, контролирующие, программы-тренажеры, программы обучающего контроля. Одни из них предназначены для закрепления знаний и умений, другие ориентированы на усвоение новых понятий.

Умение учителей применять образовательные электронные издания во время урока, повышает мотивацию учебного процесса, развивает интерес к предмету, дает возможность упростить учебный процесс и внести в работу учащихся больше самостоятельности.

Использование образовательных Интернет-ресурсов в обучении

При выборе образовательных электронных ресурсов необходимо учитывать методический аспект, так как учителю необходимо понимать способствует ли выбранный им ресурс лучшему усвоению материала, оправдан ли выбор предлагаемых ученику заданий, правильно ли методически подается материал.

Рассмотрим виды уроков и возможности использования на них Интернет-ресурсов.

Урок изучения нового материала

Цель - изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

В зависимости от того насколько отдален или, наоборот, близок новый материал опыту и знаниям учащихся, ознакомление с ним происходит или через непосредственное восприятие в процессе наблюдений, экспериментов и практических работ, или путем опосредствованного ознакомления - со слов учителя, через эвристическую беседу, учебник.

На уроках информатики при изучении нового материала мы можем применять образовательные Интернет-ресурсы: комплекты обучающих программ (http://book.kbsu.ru), демонстрационные ресурсы (презентации, видео, анимации http://physics.nad.ru/Physics/Cyrillic/index.htm), электронные учебники (http://book.kbsu.ru), электронные библиотеки.

Выше перечисленные образовательные электронные ресурсы, помогают учителю в организации и проведения урока, так же способствуют развитию познавательной деятельности и развитию у учащихся интереса к предмету.

Урок закрепления знаний

Цель - вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Вид учебных занятий: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультации.

Закрепление нового материала происходит уже в процессе его восприятия и осмысления, тем не менее, знания, являющиеся результатом урока изучения нового материала не являются еще усвоенными на необходимом уровне.

На уроке закрепления учитель в качестве вспомогательных средств обучения может использовать образовательные ресурсы: учебные игровые программы, тренажеры (http://distant.463.jscc.ru/), лабораторные работы, собеседование on-line, виртуальные экскурсии (http://schools.keldysh.ru/sch444/museum/).

Каждый, из выше перечисленных видов учебных занятий, способствует закреплению знаний, повышают активную деятельность учащихся, уроки становятся более продуктивными. Так, например, учебные игры способствуют формированию мотивации учения, стимулируют инициативу и творческое мышление, развивают умение совместно действовать, подчинять свои интересы своим целям. Игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся к приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности.

Если необходимо выявить уровень знаний, умений и навыков на начальном уровне, то мы можем использовать тренажер. Компьютерные тренажеры позволят не только частично перенести на компьютер существующие формы практической подготовки, но и создать совершенно новые по содержанию работы. Компьютерные тренажеры могут быть использованы и в традиционном обучении для отработки предварительных навыков, необходимых для практической деятельности. Например, тренажер может выводить только тексты вопросов, при ошибочном ответе идет комментарий - результаты ответов не запоминаются, время их обдумывания не ограничивается.

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

Цель - выработать у учащихся определенные умения и навыки, предусмотренные учебной программой.

На уроке формирования умений и навыков в качестве основных источников знаний используются учебники, сборники задач, наборы раздаточного и дидактического материала, мультимедиа, Интернет - технологий. Здесь особенно четко реализуются корректирующие и контрольные функции урока, способствующие организации учебной деятельности школьников с наибольшей продуктивностью. Этот урок позволяет осуществлять широкую дифференциацию обучения. Учащиеся выполняют задания с учетом учебных возможностей и благодаря этому продвигаются к цели оптимальным темпом.

В качестве образовательных Интернет-ресурсов на уроках совершенствования знаний, умений и навыков можно использовать: учебные пособия, практикумы, демонстрационные и т.д. (http://school.ort.spb.ru/library.html; http://infoschool.narod.ru/).

Уроки-практикумы

Практическая работа - форма организации учебного процесса, направленная на закрепление теоретического материала.

На уроках-практикумах использование Интернет-ресурсов является наиболее продуктивным, так как разнообразие видов электронных ресурсов, обеспечивают более результативное проведение урока.

На практических занятиях учитель может использовать различные виды деятельности с использованием образовательных Интренет-ресурсов: лабораторные работы, практикумы, проектные работы (http://comp-science.narod.ru/didakt_i.html). и т.д.

Урок контроля и проверки знаний и умений

Цель - осуществить контроль обучения, продолжить систематизацию знаний, выявить уровень усвоения материала, сформированности умений и навыков.

На уроках контроля учителя могут применять контролирующие образовательные Интернет-ресурсы, например электронные тесты. Этот термин используется практически всегда, когда речь заходит о применении информационных и коммуникационных технологий в автоматизации измерений. Современное понятие тестов достаточно широкое и включает в себя практически все измерительные материалы, которые используются в учебном заведении, вне зависимости от их формы и содержания.
Всеобщий интерес к подобному способу оценивания знаний предопределили его положительные стороны:

Ш высокая степень формализации и унификации процедуры тестирования;

Ш возможность одновременного проведения тестирования на нескольких компьютерах;

Ш возможность организации дистанционного тестирования посредством локальной компьютерной сети, либо через глобальную информационную сеть Интернет.

Тесты, как правило, применяются для целей контроля. В этом случае с их помощью определяют качество знаний обучаемых, закончивших изучение темы, одного или несколько учебных курсов.

Использование Интернет-ресурсов на этапах урока

Рассмотрим структуру урока и применение на нем образовательные Интернет-ресурсы.

Структура урока - совокупность элементов урока, обеспечивающих целостность урока и сохранение основных его характеристик при различных вариантах.

Структурные элементы урока	Использование образовательных Интернет-ресурсов
1. Организация начала урока - определение готовности к совместной деятельности, мобилизующее начало.	Виртуальные конференции http://gcon.pstu.ru/pedsovet2001/internet/itogi.htm
2. Постановка цели и задач урока формулировка цели и задач урока, осознание и принятие их учащимися.	Использование дополнительного источника информации. www.informika.ru
3. Проверка домашнего задания - определение уровня усвоения материала предыдущей темы и готовности к восприятию нового.	Использование диагностирующих и тестирующих ресурсов: http://marklv.narod.ru/inf/;
4. Объяснение - научная, увлекательная и доступная подача учебного материала с активным привлечением учащихся.	Демонстрационные ресурсы (презентации) http://infoschool.narod.ru/, электронные учебники http://comp-science.narod.ru/didakt_i.html, электронные словари
5. Закрепление - специальные задания после объяснения нового материала, акцентирование внимания на опорных моментах. Связь теоретического материала с практикой, выработка умений и навыков применения знаний.	Контрольно-измерительные материалы http://distant.463.jscc.ru/, тренажеры, тренинги, лабораторные работы, электронные практикумы http://comp-science.narod.ru/didakt_i.html.
6. Повторение	Тесты http://www.klyaksa.net/, задачники, развивающие игры,
7. Домашнее задание	http://infoschool.narod.ru/
8. Подведение итогов урока

Большой объем информации о применении различных формах организации уроков, учителя предметники могут найти на федеральных, региональных, межведомственных сайтах (http://www.edu.ru; http://www.school.edu.ru; http://ege.edu.ru; http://www.ict.edu.ru). На них представлен большой перечень различных документов, вспомогательных материалов для учителей.

2.4 Экспериментальная проверка эффективности использования отобранных Интернет-ресурсов

В процессе проведения дипломного исследования был проведен педагогический эксперимент.

Экспериментальное исследование было направленно на достижение следующих целей:

1. Выявление уровня профессиональной подготовки учителей информатики в области применения ОЭИ;

2. Проверка эффективности применения образовательных Интернет-ресурсов в процессе обучения информатики.

Целью первого этапа эксперимента являлось - выявление уровня профессиональной подготовки учителей информатики в области применения ОЭИ.

Используемые методы - беседы с учителями и анкетирование.

На первом этапе педагогического эксперимента изучалась проблема, связанная с применением образовательных Интернет-ресурсов в учебном процессе. В связи с этим были исследованы действующие учебные программы по предмету «Информатика», учебные стандарты, российский и зарубежный опыт использования образовательных Интернет-ресурсов в учебном процессе. В тоже время в ходе эксперимента было проведено анкетирование учителей информатики с целью выявления уровня готовности использовать образовательные Интернет-ресурсов в учебном процессе.

Результаты анкетирования показали:

1. 35% используют образовательные Интернет-ресурсы в ходе уроков;

2. 25% не готовы использовать в своей работе образовательные электронные издания в связи с отсутствием методических пособий по применению ОЭИ;

3. 5% опрошенных считают, что использование образовательных Интернет-ресурсов на уроках информатике в полной мере не могут оценить знаний учащихся;

Таким образом, первый этап эксперимента подтвердил актуальность данного исследования и необходимость обучения учителей по применению образовательных Интернет-ресурсов.

Результаты первого этапа эксперимента показали:

· образовательные электронные ресурсы используются учителями в процессе обучения лишь в 35%;

· из-за отсутствия методических рекомендаций учителя не могут в полной мере использовать ОЭИ.

Цель второго этапа - проверки гипотезы и эффективности предложенных метод обучения.

Используемые методы в процессе эксперимента - тестирование и беседы с учащимися средней и старшей школы.

На этапе эксперимента проверялась эффективность использования отобранных Интернет-ресурсов. Для этого были выбраны две параллели седьмых классов общей численностью 25 человек. Два класса изучали тему «Компьютер как универсальное устройство обработки информации.». Содержание обучения курса для данных классов было одинаковым и соответствовало школьной программе, а методы использовались разные. Так, в экспериментальном классе наряду с традиционными методами (объяснительно-иллюстративный и репродуктивный) использовались: метод проектов, метод обучения, метод самоконтроля, метод демонстрационных примеров, в другой параллели использовались объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы.

После изучения темы «Открытая архитектура и модульный принцип построения компьютера» проводилось тестирование. Тест состоял из 18 вопросов. Результаты выполнения теста представлены следующей таблицей.

Оценка выполнения теста	Количество учащихся, %
	Экспериментальный класс	Класс с использованием традиционных методов???
«отлично»	35%	10%
«хорошо»	50%	25%
«удовлетворительно»	10%	50%
«неудовлетворительно»	5%	15%

Из таблицы видно, что в классе, где использовались только традиционные методы обучения школьники написали тестирование на «отлично» - 5%, «хорошо» - 20%, «удовлетворительно» - 50%, «неудовлетворительно» - 20%. Как показывают результаты экспериментального класса, то тестирование пройдено намного лучше.



Результаты второго этапа эксперимента:

60% учащихся, ответили, что применение ОЭИ это увлекательный процесс, Интернет-ресурсы дает возможность в полноправном оценивании их деятельности, вне зависимости от человеческого фактора.

30% считают, что на уроках в недостаточной мере применяют образовательные Интернет-ресурсов;

10% учащихся считают, что применение ОЭИ не улучшает их результаты.

Оценивая эксперимент можно сказать, что в классе где использовались только традиционные методы обучения усвоение материала проходит дольше, нежили чем где применяются образовательные Интернет-ресурсы. Отсюда можно сделать вывод, что использование на ряду с традиционными методами обучения, применение образовательных Интернет-ресурсов дает положительные результаты и повышает эффективность учебного процесса.

Проведенное экспериментальное исследование подтвердило гипотезу: что отбор критериев для сравнения Интернет-ресурсов по информатике и проведение с их использованием анализа эффективности средств обучения информатике, опубликованных в сети Интернет, позволит повысить эффективность обучения информатики в школе за счет информирования педагогов о качестве имеющихся средств обучения.

Заключение

Глобальная сеть Интернет содержит большой объем информации, в том числе и информацию, связанную с образованием. В ходе дипломной работы были получены следующие основные результаты:

Проанализированы существующие подходы к классификации образовательных Интернет-ресурсов, после чего сформулированы основные критерии, по которым было проведено исследование отобранных образовательных ресурсов. Проведенная классификация образовательных электронных изданий позволяет учесть отдельные характеристики электронных средств обучения.

Изучены особенности применения образовательных Интернет-ресурсов в обучении информатики, доказывающих, что применение образовательных электронных изданий позволяет активизировать учебный процесс, создает новые возможности в получении новых знаний и в совершенствовании умений и навыков на практике, а также позволяет осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении учащихся информатике.

Проведен сравнительный анализ образовательных Интернет-ресурсов, который выявил плюсы и минусы рассматриваемых ресурсов. Сравнительный анализ может позволить учителю использовать образовательные Интернет-ресурсы на уроках информатики в зависимости от цели их назначения.

В ходе эксперимента были проведены уроки с использованием отобранных образовательных Интернет-ресурсов. Итогом экспериментальной работы является тестирование учащихся и анкетирование учителей для выявления эффективности применения Интернет-ресурсов в учебном процессе. Следовательно, экспериментально доказана справедливость выдвинутой гипотезы.

Библиография

1. Андреева, Е.В. Математические основы информатики. Элективный курс [Текст]: учебное пособие / Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 328 с.: ил.

2. Алексеев, М.Н. Информатика и информационные технологии: практические работы [Текст]: учебное пособие / М.Н. Алексеев, С.А. Бешенков, С.Г. Григорьев. - М.: Геотур, 2000. - 42 с.: ил.

3. Бешенков, С.А. Информатика. Систематический курс [Текст]: учебник для 11 кл. гуманитарного профиля / С.А. Бешенков, Н.В. Кузнецова, Е.А. Ракитина. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 198 с.: ил.

4. Буторина, Т.С. Дидактические основы использования информационно-педагогических технологий в подготовке электронного учебника [Текст]: учебник / Т.С. Буторина, Е.В. Ширшов. - М., 2001. - 38 с.: ил.

5. Информатика и ИКТ. Базовый и профильный уровни [Текст]: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / А.Г. Гейн, А.Б. Ливчак, А.И. Сенокосов и др. - М.: Просвещение, 2008. - 272 с.: ил.

6. Коджаспирова, Г.М. Учебный процесс как часть целостного педагогического процесса [Текст]: учебник для студентов образовательных учреждений среднего и профессионального образования / Г.М. Коджаспирова. - М: Владос, 2003. - 351 с.: ил.

7. Левченко, И.В. Общие вопросы методики обучения информатике в средней школе [Текст]: учебное пособие для студентов пед. вузов и университетов / И.В. Левченко, Н.Н. Самылкина. - М.: МГПУ, 2003. - 106 с.

8. Леонтьев, В.П. Глобальная компьютерная сеть Интернет [Текст]: методическое пособие для студентов / В.П. Леонтьев, С.М. Коровина. - М., 2004. - 329 с.: ил.

9. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ. Базовый уровень [Текст]: учебник: 11 кл. / под ред. Н.В. Макаровой. - Спб.: Питер, 2007. - 224 с.: ил.

10. Малясова, С.В. Разноуровневые задания для контрольных работ по информатике [Текст] / С.В. Малясова // Информатика в школе: прил. к журн. «Информатика и образование». - 2007. - №5. - С. 7-8, С. 12-19.

11. Панкратова, Л.П. Контроль знаний по информатике [Текст]: тесты, контрольные задания, экзаменационные вопросы, компьютерные проекты / Л.П. Панкратова, Е.Н. Челак. - СПб.: БХВ-Петербург, 2004. - 448 с.: ил.

12. Самылкина, Н.Н. Построение тестовых заданий по информатике [Текст]: методическое пособие / Н.Н. Самылкина. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. - 176 с.: ил.

13. Угринович, Н.Д. Информатика и информационные технологии [Текст]: учебник для 8 кл. / Н.Д. Угринович. - М., 1999. - 250 с.: ил.

14. Шауцукова, Л.З. Информатика [Текст]: учебное пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Л.З. Шауцукова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2003. - 416 с.: ил.

15. Шафрин, Ю.А. Информационные технологии [Текст]: В 2 ч. Ч. 1: Основы информатики и информационных технологий / Ю.А. Шафрин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. - 316 с.

16. Шипунова, А.В. Информатика [Текст]: учебно-справ. пособие / А.В. Шипунова. - М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2006. - 315 с.

17. (http://www.ed.gov.ru/ntp/fp/pfzp/). 09.11.09

18. (http://www.yaguo.ru/news/official/step/Katal.doc). 12.11.09

19. (http://book.kbsu.ru). 21.12.09

Размещено на Allbest.ru