Основы самоорганизации учебной деятельности студента

Ни один из этих основных типов не работает лучше или хуже другого, просто работают по-разному. Пик работоспособности у них приходится на разные периоды дня. Пики умственной и физической работоспособности приходятся на следующие часы: 5-6, 11-12, 16-17, 20-21, 24-1, наблюдаются в 2-3, 9-10, 14-15, 18-19, 22-23 часа. Поэтому целесообразно использовать эти периоды суток в организации собственной деятельности.

3. Недельные изменения работоспособности проявляются в постепенном повышении ее уровня от понедельника к среде и последующем плавном снижении к субботе. Биоритмологи считают, что чередование 5-6 дней работы и 1-2 дней отдыха соответствует динамике работоспособности любого человека. Недельный ритм отражается не только на трудоспособности, но и состоянии здоровья, внимательности, умении сосредоточиться.

4. Научиться отдыхать, сочетать интенсивный труд и оптимальный отдых. Заниматься сидя за столом, значит отдыхать в движении. Но чрезмерная физическая нагрузка наряду с общим утомлением приведет к снижению тонуса интеллектуальной деятельности. Рекомендуется отдыхать через каждые 50-60 минут в течение 10 минут. После 3-4 часов умственного труда следует сделать часовой перерыв.

5. Подготовку к экзамену по плану необходимо начать с определения объема материала, который необходимо проработать согласно учебной программе. Темы, отсутствующие в лекционных записях, законспектировать по учебному пособию. Полезным может быть составление логических схем изучаемого материала.

6. На консультацию перед экзаменом имеет смысл приходить только после самостоятельной проработки всего материала.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

1. Прочитайте соответствующий нормативный документ в сборнике локальных нормативных актов института [15] и ответьте на вопросы:

Каков порядок проведения экзамена в институте?

Каковы критерии оценки знаний обучающихся в институте?

2. Проведите реферирование 1-2 источников информации по теме вашего обучающего реферата, используя приложение 7.

Тема 5. Основы работы с книгой

Семинарское занятие

Тема: Основы самостоятельной работы с книгой

Цели:

1. Углубление и систематизация знаний о самостоятельной работе с книгой.

2. Формирование и развитие умения аргументировано отстаивать свою точку зрения, отвечать на вопросы слушателей, слушать других, задавать вопросы.

Основные понятия: книга, культура чтения, процесс чтения, регрессия, артикуляция, интегральный алгоритм чтения, дифференциальный алгоритм чтения.

План:

1. Организация чтения: цели, этапы, виды, способы.

2. Основные правила работы с книгой.

3. Приемы продуктивного чтения.

Микропрактикум:

1. Анкета «Как вы читаете?» (см. приложение 8).

2. Задание. Прочитайте текст «Для чего и почему читают книги» и выделите информацию, заданную интегральным алгоритмом чтения (см. приложение 9).

Вопросы для обсуждения:

1. Подумайте и обоснуйте ответ на вопрос: какую роль в жизни человека играют книги?

2. Останется ли книга столь актуальной через 25 (50, 100) лет, не вытеснят ли ее компьютеры?

3. Прав ли А.С. Пушкин, утверждая: «Чтение - вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека - есть наука самая занимательная». Обоснуйте свой ответ.

4. Можно ли согласиться с утверждением писателя Аль-Джахиза: «Книга - превосходный собеседник и великолепное оружие; она - чудесное лекарство и замечательное увлечение; она приносит необыкновенные доходы и дает отличное ремесло; она - прекрасный товарищ и приятный гость; она - наилучший советчик и домочадец. Книга - это сосуд, полный знания, шкатулка, в которой заключено остроумие; это блюдо, наполненное шутками и трудом». Приведите доводы «за» или «против».

Литература:

1. Андреев Олег Андреевич. Техника быстрого чтения / О.А. Андреев, Л.Н. Хромов. - М., 1991.

2. Борикова Людмила Васильевна. Пишем реферат. Доклад. Выпускную квалификационную работу / Л.В. Борикова, Н.А. Виноградова. - М., 2000. - С. 6-10.

3. Доблаев Л.П. Психологические основы работы над книгой / Л.П. Доблаев. - М., 1970.

4. Димитров Александр Владимирович. Научная организация учебного труда слушателей / А.В. Димитров, Н.Л. Филиппов. - Уфа, 1995. - С. 75-95.

5. Кузнецов О.А. Техника быстрого чтения / О.А. Кузнецов. - М., 1977.

6. Листая вечные страницы: писатели мира о книге, чтении, библиофильстве / Под ред. Н.А. Тишковой. - М., 1983.

7. Смородинская, Марина Давыдовна. О культуре чтения / М.Д. Смородинская, Ю.П. Маркова. - М., 1984.

8. Тутышкин, Николай Константинович. Основы самоуправления учебной деятельностью / Н.К. Тутышкин. - Казань, 1984. - С. 52-61.

9. Описание и чертежи приборов для тренировки в быстром чтении // Техника и молодежь. - 1970. - № 12. - С. 45.

Историческая справка

Книга - непериодическое издание в виде сброшюрованных листов печатного материала (объемом более 48 страниц); средство массовой, научной, учебной, справочной информации. Одна из древнейших форм книги - свиток (4-3-е тыс. до н. э.), со 2-4 вв. заменялся кодексом. Основные материалы для изготовления книги: папирус, со 2 в. до н. э. - пергамент, с 13 в. (в Европе) - бумага. В античном мире и в средние века книгу размножали путем переписывания. Первым способом репродуцирования книги была ксилография. Первой печатной книгой считается текст, воспроизведенный ксилографическим путем в Корее в период с 704 по 751 гг. Ксилография (от ксило… и … графия) - гравюра на дереве. Книгопечатание возникло в Китае в 11 в., в Европе - в сер. 15 в. (И. Гутенберг). Первая точно датированная русская печатная книга «Апостол» напечатана в 1564 г. в Москве И. Федоровым и П. Мстиславцем. Создание первой печатной машины (1814) положило начало современной полиграфии.

Литература (от лат. lit(t)eratura, букв. - «написанное») - произведения письменности, имеющие общественное значение (например, научная литература, учебная литература, справочно-информационная литература, художественная литература).

Практическое занятие

Тема: Основные виды записей прочитанного

Цели:

1. Углубление и закрепление знаний об основных приемах самостоятельной работы с текстом.

2. Формирование и развитие умений, навыков по составлению плана, конспекта, тезисов.

Вопросы:

1. План: понятие, виды, алгоритм составления, выполнение практических заданий.

2. Тезисы: понятие, виды, алгоритм составления, выполнение практических заданий.

3. Конспект: понятие, виды, алгоритм составления, выполнение практических заданий.

Основные виды записей прочитанного

План - это краткий перечень основных вопросов, которые рассматриваются в данном тексте. Составляется простой план (содержащий только пункты в виде повествовательных или вопросительных предложений), сложный или развернутый (каждый пункт плана раскрыт с помощью подпунктов).

При составлении плана необходимо:

1. Прочитать название параграфа и подумать, о чем идет речь.

2. Внимательно прочитать весь текст с целью общего знакомства с его содержанием.

3. Выяснить значение непонятных или незнакомых слов и выражений.

4. Выделить основные мысли, в соответствии с которыми разделить текст на законченные в смысловом отношении части.

5. Установить соотношение между частями текста.

6. Сформулировать выделенные основные мысли своими словами в виде пунктов плана.

Тезисы (от греч. tezo - «утверждаю») - это сформулированные сжато основные положения текста, мысли, которые автор намерен развивать, доказывать, защищать или опровергать, иными словами - краткий ответ на пункт плана. Как и в плане, вторая мысль должна вытекать (следовать) из первой, третья из второй и т.д.; т.е. тезисы должны быть связаны внутренней логикой, последовательно раскрывать тему и основную мысль высказывания. При составлении тезисов не приводите факты и примеры, сохраняйте в них самобытную форму высказывания, оригинальность авторского суждения. Важно помнить, что формулировка плана только называет то, о чем нужно сказать. А вот то, что нужно сказать об этом, сформулировано предельно кратко и сжато в тезисе. Например:

Для составления тезисов необходимо:

1. Прочитать весь текст.

2. Выделить основные мысли, идеи автора.

3. Кратко и последовательно изложить их в виде пунктов, носящих характер утверждения.

4. По окончании работы над тезисами сверить их с текстом источника и пронумеровать.

Конспект - это краткое, но связное и последовательное изложение существенного содержания текста, более полное, чем тезисы. В конспект обычно заносятся основные положения, важнейшие факты, примеры, цифры, цитаты. Конспект как и тезисы - разновидность сжатого изложения, и к нему предъявляется те же требования, что и к сжатому изложению: 1) отражать главное в содержании текста; 2) быть по возможности кратким, небольшим по объему: записать текст кратко - значит изложить его содержание в значительной мере своими словами (за исключением цитат, правил, законов и т.д.).

Последовательность действий при составлении конспекта:

1. Внимательно прочитать текст.

2. Мысленно разделить текст на логически законченные части.

3. Определить, о чем говорится в каждой части, выделить главное.

4. Выделить трудные для понимания места текста в каждой части и разобраться в них.

5. Записать кратко содержание каждой части.

Оформление конспекта. Писать конспект следует чернилами, четко и разборчиво. Нужно соблюдать красную строку. Наиболее важные места рекомендуется подчеркивать. В конспекте должны быть поля (для последующих записей, дополнений, уточнений и т.п.). В конспект можно включать схемы, диаграммы, таблицы. Используйте реферативный способ изложения. Например: «Автор считает…», «рассказывает…».

Практические задания

Задание 1. Составьте план, тезисы и конспект приведенного ниже отрывка из книги М.Д. Смородинской и Ю.П. Марковой «О культуре чтения: что нужно знать каждому».

Гигиена чтения

Немалую роль в подготовке к чтению и правильной организации его играют гигиенические факторы. В помещении должен быть чистый воздух, относительная влажность - около 50-70%, температура от 18 до 12^о, свет - дневной, рассеянный, не слишком яркий. Настольная лампа должна находиться на расстоянии не менее одного метра от читаемого текста. Да и расстояние от книги до глаз (при нормальном зрении) должно быть не менее 35-40 сантиметров при наклоне книги 15^о.

Во время чтения полезно иногда отрываться от книги или статьи, смотреть на темный или зеленый предмет или совсем закрыть глаза. Рекомендуется иногда глубоко подышать, смочить веки холодной водой.

Даже такие, казалось бы, посторонние факторы, как цвет стен, драпировок, форма и цвет мебели и т.п., воздействуют на читателя. Если вокруг преобладают яркие тона, усталость наступает быстрее и избавиться от нее гораздо труднее.

И конечно, важное условие полноценного чтения - тишина (не более 20-45 децибел). Много это или мало? Например, шум пишущей машинки - около 50 децибел. Однако психологи и физиологи пришли к парадоксальному выводу: при полном отсутствии внешних раздражителей трудно поддерживать внимание. По данным известного русского физиолога А.А. Ухтомского, внимание не только ослабляется, но даже усиливается под действием несильных побочных возбудителей. Так, многим читателям не мешает шелест страниц в читальном зале, легкий гул и т.п.

На работоспособность при чтении влияют физиологические факторы. Поэтому физические упражнения, душ, обтирания водой комнатной температуры, слабые стимуляторы (витамины С и В, чай, кофе, сахар, шоколад, мед) - перед началом чтения, во время чтения и в перерывах - вполне оправданы (если, конечно, не злоупотреблять ими).

Обычно не рекомендуется отдыхать от чтения сидя. Если человек слишком часто и подолгу сидит, у него может наступить атрофия мускулатуры, венозный застой, общее понижение тонуса, нарушение обмена веществ, отсутствие аппетита.

Ученые гигиенисты по-разному предлагают заполнять паузы в работе над книгой. Одни советуют переключиться на работу по дому (пойти в магазин, постирать, погладить, вытереть пыль и т.д.), другие отдают предпочтение фотографии, ручным работам (вязание, вышивание, резьба по дереву), слушанию музыки, тихим беседам с друзьями; третьи - сну, лежанию с закрытыми глазами.

Обычно рекомендуется читать и изучать особенно сложный материал утром, на свежую голову; так, по словам Виктора Гюго, лучше всего работа идет в утренние часы, после хорошего сна - тогда яснее всего ум человека. Чтение серьезных книг вечером считается малоэффективным. Но это, видимо, не всегда справедливо. У некоторых людей пик работоспособности - первая половина дня, а к вечеру они «валятся с ног», других особая жажда деятельности охватывает именно во вторую половину суток. Первых обычно называют «жаворонками», вторых - «совами». Этот биологический ритм нужно не ломать, а опираться на него. Пик работы с книгой для «жаворонков» - 9-10, 16-17 часов; для «сов» - 11-12 и 18-20 часов.

Тема 6. Письменные работы как важное средство самостоятельного изучения учебных дисциплин и форма учебной отчетности

Лекция

Тема: Письменные работы как важное средство самостоятельного изучения учебных дисциплин и форма учебной отчетности

Цели:

1. Ознакомление с общими этапами выполнения и особенностями подготовки, оформления, критериями оценки, процедуры защиты различных видов письменных работ.

Основные понятия: контрольная работа, реферат, курсовая работа, дипломная работа.

План:

1. Виды письменных работ и общие подходы к их выполнению.

2. Реферат: особенности подготовки, оформления, оценки, защиты.

3. Контрольная работа: особенности подготовки, оформления, оценки.

4. Курсовая работа: особенности подготовки и оформления.

Микропрактикум:

Оформление титульного листа и работа с введением обучающего реферата.

1. Виды письменных работ и общие подходы к их выполнению

Спектр письменных работ, выполняемых курсантами (студентами, слушателями) достаточно широк. К ним относятся доклады, рефераты, контрольные работы, курсовые и выпускные квалификационные работы. Подготовка письменных работ заключается в самостоятельном исследовании учебных проблем в ходе изучения и анализа необходимых источников информации, а также имеющегося в этой области практического опыта. Выполнение их требует знания логики и методов научного исследования, усвоение того, что оно проводится и учеными, и обучающимися в вузе по одним и тем же законам и правилам. Логика научного познания одинакова для всех, кто ведет исследование. Таким образом, все перечисленные виды письменных работ в науке называются исследовательскими (учебно-исследовательскими или научно-исследовательскими). Более глубокими и объемными исследованиями избранных проблем учебного курса в вузе являются курсовые и выпускные квалификационные работы, чем реферат, доклад и контрольная работа. Как правило, они требуют проведения эксперимента или его фрагментов (от лат. experimentum - «проба, опыт»).

Выделяют следующие этапы эксперимента как исследовательской деятельности:

- теоретический (постановка проблемы, определение цели, объекта и предмета исследования, его задач и гипотезы);

- методический (разработка методики исследования и его плана, программы, методов обработки полученных результатов);

- собственно эксперимент - проведение серии опытов (создание экспериментальных ситуаций, наблюдение, управление опытом и т.д.);

- аналитический - количественный и качественный анализ, интерпретация полученных фактов, формулирование выводов и практических рекомендаций.

Для проведения исследования проблемы используются различные методы такие, как теоретические, эмпирические, математические.

Например, к теоретическим методам, которые связаны с изучением литературы, относим такие, как составление библиографического списка источников информации по исследуемой проблеме; реферирование - сжатое изложение основного содержания одной или нескольких работ по общей теме; конспектирование - ведение последовательной записи информации, отобранной и обдуманной в процессе чтения, подкрепленной убедительными фактами; аннотирование - краткая запись общего содержания источника информации; цитирование - дословная запись выражений, фактических и цифровых данных, содержащихся в литературном источнике. Цитата заключается в кавычки и делается сноска на источник информации согласно библиографическим правилам.

Проблема (от греч. problema - «задача, задание») - теоретический или практический вопрос, требующий разрешения, исследования. Метод (от греч. methodos - «путь исследования или познания, теория, учение») - путь познания; способ построения и обоснования научного знания; способ посредством которого познается предмет науки1[8]. Классификация - это мысленная операция распределения предметов, явлений и понятий по классам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков. Анализ - метод научного исследования путем разложения предмета на составные части или мысленного расчленения объекта путем логической абстракции. Синтез - метод изучения предмета в его целостности, в единстве и взаимной связи его частей. Индуктивные и дедуктивные методы - это логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных. Индуктивный метод - это движение мысли от частных суждений к общему выводу, дедуктивный - от общего суждения к частному выводу. Выводы - это суждения, высказывания, которые подытоживают ответ на отдельный вопрос, главу или пункт письменной работы. Важнейшие выводы, к которым пришел исследователь в изучении проблемы, содержатся в заключении письменной работы.

В выполнении всех видов письменных работ как исследовательских можно выделить следующие общие этапы:

1. Выбор и утверждение (или согласование с преподавателем) темы исследования.

2. Подбор и изучение основных источников информации по теме.

3. Обработка и систематизация информации.

4. Разработка плана письменной работы.

5. Написание работы.

6. Оформление работы.

Первый лист любой письменной работы называется титульным (см. образец титульного листа).

2. Реферат: особенности подготовки, оформления, оценки и защиты

Реферат (от лат. refero - «сообщаю») - краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания источников информации по какой-либо теме учебного курса. Реферат можно отнести к самостоятельной учебно-исследовательской работе, если суть исследуемой проблемы раскрывается в основном на основе учебной и справочной литературы. В реферате как самостоятельной научно-исследовательской работе обучающегося важно использование источников информации научно-исследовательского характера (монографии, научные сборники и др.). При этом необходимо помнить, что ограничение источников информации только учебной и справочной литературой в данном виде работы недопустимо.

В структуре реферата выделяются титульный лист и четыре части: введение, основная часть, заключение, список литературы. В зависимости от специфики предмета и тематики реферата к нему могут быть оформлены приложения, содержащие документы, иллюстрации, таблицы, схемы и т.д.

Введение включает в себя обоснование актуальности темы с позиций научной значимости (мало изученный вопрос, его спорность) и практической значимости для человека и общества; постановку целей и формулирование задач; краткий обзор и анализ источников информации. При этом полезно помнить, что цель содержится в теме реферата, а задачи - в пунктах плана. При формулировании целей и задач необходимо использовать слова: «показать», «обосновать», «раскрыть», «выявить» и др., не повторяя их. Составление обзора источников информации требует ответа на следующие вопросы: в каких видах источников информации освещается тема исследования? Какие аспекты проблемы, какими авторами, в каких источниках информации изучены? Какие вопросы по теме требуют изучения?

Основная часть реферата структурируется по пунктам плана и является логическим продолжением введения, в котором автор заявляет об аспектах проблемы, требующих изучения. В ней логично, емко раскрываются основные положения, анализируется материал по выбранной теме. Работа должна быть написана литературным языком. Не следует употреблять как излишне пространных и сложно построенных предложений, так и чрезмерно кратких, лаконичных фраз, слабо между собой связанных, допускающих двойное толкование. Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного числа: «я считаю», «по моему мнению» и т.п. Корректнее использовать местоимение «мы», но желательно обойтись без него. Допускаются обороты с сохранением первого лица множественного числа, в которых исключается местоимение «мы» и фразы строятся с употреблением слов «имеем», «устанавливаем» и т.п. Можно использовать выражения: «на наш взгляд», «по нашему мнению» или выражать ту же мысль в безличной форме: «изучение… свидетельствует о том, что…», «на основе выполненного анализа можно утверждать» и т.п. Обязательными являются ссылки на авторов, чьи позиции, мнения, информация использована в реферате. Цитирование и ссылки не должны подменять позиции автора реферата. Отсутствие собственного мнения обучающегося по проблеме, злоупотребление терминологией, объемные отступления от темы, несоразмерная растянутость отдельных пунктов рассматриваются в качестве недостатков основной части реферата.

Заключительная часть реферата состоит из подведения итогов проделанной работы, краткого и четкого изложения выводов по пунктам плана (анализа степени выполнения поставленных во введении задач) и рекомендаций автора.

Список литературы оформляется в алфавитной последовательности согласно правилам библиографического описания источников информации.

Оформление реферата производится в следующем порядке: титульный лист, план, введение, основная часть, заключение, список литературы, приложения. Каждая часть начинается с новой страницы. Каждая страница нумеруется в середине верхней строки. Счет нумерации ведется с титульного листа, на котором цифра «1» не проставляется. Страница должна иметь поля слева - не менее 3 см (для подшивки), справа - не менее 1 см. Таблицы, схемы, графики, имеющиеся в тексте, а также возможные приложения нумеруются каждые в отдельности. Они должны иметь название и ссылку на источник данных. В тексте не допускается сокращение названий, наименований (за исключением общепринятых аббревиатур). Титульный лист, список литературы, сноски оформляются на основе предложенных в пособии образцов и правил.

В реферате должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая, стилистическая грамотность в соответствии с нормами современного русского языка. Текст реферата по объему составляет 25 страниц (обучающего реферата по учебному курсу «Обучение учению» - 15-20 страниц в компьютерном варианте). Можно аккуратно и разборчиво написать его от руки.

Государственным стандартом определены следующие требования к печатному варианту письменной работы:

- текст печатается на одной стороне стандартного листа бумаги (210 х 300 мм или 210 х 297 мм) через два интервала;

- количество строк на каждом листе не должно превышать 30, а в строке полагается до 60 знаков (считая пробелы между словами и знаки препинания);

- следует соблюдать поля: слева - 3 см, справа - 1 см, сверху - 2 см, снизу - 2,5 см;

- текст печатается с абзацами (5 ударов пишущей машинки - 5 знаков);

- заголовки и подзаголовки отделяются от основного текста сверху и снизу пробелом в три интервала и печатаются строчными буквами;

- текст печатается крупным шрифтом (14 или 13), ширина букв не определена.

Выполненная письменная работа представляется для составления рецензии (или отзыва), в которой дается характеристика работы, отмечаются положительные стороны и недостатки. Работа оценивается в соответствии со следующими критериями:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы ее теме;

- соблюдение требований к содержанию работы;

- стиль самостоятельности и глубины аналитических выкладок во вводной и заключительной части;

- полнота и обстоятельность изучения литературы и изложения поставленной проблемы;

- стиль и грамотность изложения;

- соблюдение требований к оформлению работы;

- достижение поставленной цели;

- практическая ценность и возможность использования работы (полученных результатов).

Ознакомление с процедурой защиты обучающего реферата по курсу «Обучение учению» осуществляется в ходе реферативного семинара.

3. Контрольная работа: особенности подготовки и оформления

Контрольная работа - вид самостоятельной работы, которая проводится с целью проверки и оценивания усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности обучающихся. Различают контрольные аудиторные и домашние; текущие и зачетные. Домашние зачетные работы, которые носят проблемно-поисковый характер, используются на заочной форме обучения. Подготовка и выполнение контрольной работы слушателями включают в себя следующие этапы: выбор темы, составление плана, подбор и изучение литературы, ведение записей в процессе чтения, систематизация материала согласно плану, составление содержания контрольной работы.

Оформляется контрольная работа в следующей последовательности: титульный лист, план, введение, основная часть, заключение, список литературы. Объем ее не должен превышать 15 печатных листов.

К оформлению и оцениванию данной контрольной работы предъявляются требования, которые относятся и к реферату. Работа должна быть выполнена и представлена к установленному сроку. Слушатели, не выполнившие в установленный срок работу, считаются «имеющими академическую задолженность» и не допускаются к сдаче экзаменов. В случае неудовлетворительного отзыва преподавателя, слушатель обязан выполнить работу вновь или переделать ее в соответствии с полученными замечаниями.

4. Курсовая работа: особенности подготовки и оформления

К выполнению и оформлению курсовой работы в вузе и к другим научно-исследовательским работам, предъявляются определенные требования. Зафиксированы они в «Положении о курсовой работе» и методических рекомендациях по организации выполнения и защиты курсовых работ по конкретным учебным дисциплинам.

По своей структуре курсовые работы могут быть реферативного характера, практического, опытно-экспериментального. Отличия их друг от друга заключаются в следующем:

- в курсовой работе реферативного характера в теоретической части дается история вопроса, показывается уровень разработанности проблемы в теории и практике исходя из сравнительного анализа изученной литературы;

- в курсовой работе практического характера основная часть состоит из двух глав и разделов. В первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы. Второй раздел является практическим, в нем представлены расчеты, графики, таблицы, схемы, иллюстрации и т.п.;

- курсовая работа опытно-экспериментального характера предполагает проведение эксперимента или его фрагмента, анализ его результатов и рекомендаций по практическому применению. Описание эксперимента осуществляется во втором разделе основной части. В ходе описания дается характеристика методов экспериментальной работы и обоснованности их выбора, основных этапов эксперимента, обработки и анализа результатов.

Задания для самостоятельной подготовки

1. Прочитайте «Положение о курсовой работе» в сборнике локальных нормативных актов института [15] и ответьте на следующие вопросы:

- Что такое курсовая работа?

- Каковы основные требования к организации, структуре и оформлению курсовой работы?

- Как осуществляется проверка, рецензирование и порядок защиты курсовой работы?

2. Составьте отзыв на реферат (отзыв составляется до реферативного семинара каждым студентом на реферат любого члена группы по его выбору).

Правильно читая научную книгу, мы следим за ходом мысли выдающихся мыслителей, прорабатываем их рассуждения, усваиваем их методы и способы исследовать вопрос, доказывать, объяснять. Прорабатывая все это, мы учимся на практике у великих мастеров мысли.

С.И. Поварнин

С самого начала своей работы приучите себя к строгой последовательности в накоплении знаний. Изучите азы науки прежде, чем пытаться перейти на ее вершины. Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего.

И.П. Павлов

Только система в работе дает нам полную власть над нашими знаниями. Голова, наполненная бессвязными, отрывными сведениями, похожа на кладовую, где сам хозяин ничего не отыщет.

К.Д. Ушинский

Знание - только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью.

Л.Н. Толстой

Мудр - кто знает нужное, а не многое.

Эсхил

Семинарское занятие

Тема: Защита рефератов по проблемам учебного курса

Цели:

1. Проверка организации обновленного опыта (ЗУН по учебному курсу) при защите обучающего реферата студентами.

2. Формирование и развитие умений обучающегося выступать перед аудиторией с докладом, отстаивать свою точку зрения, формулировать вопросы, давать рецензию на ответ выступающего, отзыв на реферат.

План семинарского занятия:

1. Этапы процедуры защиты реферата, требования к выступлению.

2. Выступление с докладом по теме реферата.

3. Обсуждение выступления.

4. Обсуждение отзыва на реферат (отзыв составляется до семинарского занятия каждым обучающимся на другой реферат по его выбору).

ЛИТЕРАТУРА

1. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. - М., 2000.

2. Воронцов Г.А. Письменные работы в вузе. - Ростов н/Д., 2002.

3. Гавришина Г.В. Обучение учению: Учебное пособие. - Вологда, 2002.

4. Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н. Азбука студента. - М., 2000.

5. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. - М., 1981.

6. Гриханов Ю.А. Что нужно каждому знать о библиотеке. - М., 1977.

7. Димитров А.В., Филиппов Н.Л. Научная организация учебного труда слушателей: Учебное пособие. - Уфа, 1995.

8. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. - М., 2000.

9. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учебное пособие. - М., 2002.

10. Кузнецов О. А., Хромов Л. Н. Быстрое чтение. - М., 1976.

11. Кузнецова Л. М. Пособие по обучению конспектированию. - М., 1980.

12. Листая вечные страницы. Писатели мира о книге, чтении, библиофильстве. - М., 1983.

13 Курс работ: методика подготовки и оформления / Сост. И.Н. Кузнецов. - Минск, 1998.

14. Носков В.А., Иванова Л.Н. Психотехника обучения учению: Учебное пособие - Н. Новгород, 1997.

15. Основные локальные нормативные акты ВИПЭ Минюста России: Сборник. В 2-х ч. / Под ред. В.В. Попова. - 2-е изд., исправ. и доп. - Вологда, 2004.

16. Психология. Педагогика. Этика: Учебник для вузов / Под ред. проф. Ю.В. Наумкина. - М., 1999. - Гл. 4.

17. Поиск информации в библиотеках / Сост. Э.Р. Сукиасян. - М., 1992.

18. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. - М., 1983.

19. Пунский В.О. Азбука учебного труда. - М., 1988.

20. Самостоятельная работа слушателей и курсантов: Методические рекомендации. - М., 1997.

21. Смородинская М.Д., Маркова Ю.П. О культуре чтения. - М., 1984.

22. Учимся учиться / Под ред. А.М. Зимичева. - Л., 1990.

Размещено на Allbest.ru