Совершенствование системы управления военно-патриотическим воспитанием

Ежемесячно на базе одного из учебных заведений проводятся учебно-методические занятия с преподавателями-организаторами курса «Основы безопасности жизнедеятельности» с обязательным показом и анализом отрытых уроков, внеклассных мероприятий, изучением материальной базы. Уделяется внимание практическому овладению навыками, формами и методами обучения и воспитания, обсуждению педагогических находок.

Коллегией Управления дошкольного образования разработан и утвержден план мероприятий по патриотическому воспитанию воспитанников детских садов города Нижнекамска на 2008 год. В план включены циклы занятий на этические темы и ряд мероприятий, проводимых в течение учебного года с детьми, сотрудниками и родителями.

Методической службой Управления дошкольного образования организовано изучение и распространение наиболее эффективных форм и методов работы по патриотическому воспитанию детей.

Для решения задач нравственно-патриотического воспитания дошкольников во всех дошкольных учреждениях созданы необходимые условия. В каждой возрастной группе оборудованы уголки нравственно-патриотического воспитания, где сосредоточены альбомы «Наша страна Россия», «Республика Татарстан», «Мой город», «Защитники Отечества», а также разнообразные наглядные пособия, дидактические игры, куклы в национальных костюмах. В центральных холлах оформлены стенды с государственной символикой РФ и РТ, символикой Нижнекамского муниципального района.

Воспитание детей и молодёжи осуществляется в условиях экономического и политического реформирования, в ходе которого существенно изменились социокультурная жизнь подрастающего поколения, принципы функционирования образовательных учреждений, средств массовой информации, детских и молодёжных организаций.

Особое внимание в работе по военно-патриотическому воспитанию уделяется массовым формам работы, их динамика отражена в таблице 2, из конкретных направлений работы можно выделить следующие мероприятия ежегодно, в течение последних 5-ти лет, проводится городской смотр- конкурс строя и песни. В период 2006-2008 в нем приняли участие команды из 36 общеобразовательных учебных заведений, 6 учреждений начального профессионального образования, всего 1050 юношей и девушек.

В программу традиционной Спартакиады учащихся были включены соревнования по общей физической подготовке среди учащихся выпускных 11-х классов. В соревнованиях принимают участие учащиеся основной и подготовительной медицинских групп всех школ с обязательным выполнением нормативов по подтягиванию на перекладине, кроссу по пересеченной местности и метанию гранаты. При планировании мероприятий по военно-патриотическому воспитанию предусмотрена работа с детьми в детских оздоровительных лагерях. Во всех детских оздоровительных лагерях в летний период проводятся встречи с ветеранами войны и поисковыми отрядами, конкурсы рисунков и выставки поделок.

Пропаганда здорового образа жизни, активное привлечение молодежи к участию в спортивных соревнованиях способствуют военно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

Приоритетным направлением в работе 23 подростковых клубов города является патриотическое воспитание, формирование ценностей гражданственности и патриотизма у подростков. Активно проводилась работа по патриотическому воспитанию детей, подростков и молодёжи по месту жительства. Всего проведено 240 мероприятий, охват составил 4241 человек. (Таблица 2).

Таблица 2-Деятельность управления образования

В военно-патриотических и исторических клубах, спортивных школах учащиеся получают хорошую физическую подготовку, овладевают приемами рукопашного боя, фехтования, учатся прыгать с парашютом, стрелять, выживать в полевых условиях. Результатом эффективной деятельности в данном направлении являются высокие показатели воспитанников в соревнованиях и конкурсах международного, всероссийского, республиканского уровней. (Рис. 3)

Рисунок 3 Молодежь, занимающаяся физической культурой и спортом в организациях военно-патриотического воспитания и допризывной подготовки в период 2006-2008 гг.

Важная роль отводится воспитанию патриотизма у молодого поколения в краеведческой и музейной работе. Из 62 музеев в учебных заведениях 9 имеют статус российского и 20 - республиканского школьного музея, 5 школьных музеев во Всероссийском конкурсе на лучшую организацию работы школьных музеев заняли первые места в различных номинациях. Немало важно организация работы по военно-патриотическому воспитанию СМИ: газет республики Татарстан и Нижнекамска, телепередачи 1 канала и каналы г. Нижнекамска НТР и Эфир. Вся разнообразная и разноплановая деятельность военно-патриотическому воспитанию широко освещается на страницах республиканских и районных газет, в газете «Школьная панорама», детской газете ГСС « От 7 до 17», в специализированных газетах для родителей и на страницах журнала «Военные знания».

Патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в работе учреждений культуры и искусства. В «Нижнекамском государственном татарском драматическом театре» сформирована и постоянно совершенствуется система военно-патриотического воспитания молодежи допризывного возраста. За рассматриваемый период организовано и показано 24 спектакля патриотической направленности (охват зрителей - 3916 чел.), из них 8 спектаклей - детских (охват зрителей - 1264 чел.).

Театр проводит мероприятия, посвященные Дню Победы в Великой Отечественной войне, Дню защитника Отечества, Дню пожилых людей в городе и районе. На эти мероприятия приглашаются ветераны войны и тыла, ветераны труда из «Дома ветеранов», общества «Милосердие» и др.

Большая работа по военно-патриотическому воспитанию проводится клубными учреждениями города и района: спортивно-развлекательные, концертные программы, тематические вечера, встречи, театрализованные представления, конкурсы рисунков, праздники, фестивали, экскурсии на природу. Организуются и проводятся мероприятия, приуроченные памятным датам военной истории Отечества, Домом культуры, за отчетный период организовано 24 мероприятий с привлечением более 3500 человек. Особого внимания заслуживают выездные мероприятия, приуроченные Дням Защитника Отечества, вывода войск из Афганистана, памяти Чернобыльской трагедии и Народного Единства. Информационно-библиографический отдел при центральной библиотеке работает над созданием электронных баз данных «Великая Отечественная», «Армия и закон». Организуется подписка на периодические издания «Родина», «Военно-исторический журнал», «Военное право», «Воин России».

В течение года проводятся выставки и обзоры литературы, беседы о книгах, поэтические часы, издаются рекомендательные списки литературы, проводятся литературно-музыкальные вечера, уроки мужества, встречи с ветеранами войны и тыла. Одной из эффективных форм в патриотическом воспитании детей и молодежи являются встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и ветеранами тыла, с воинами - интернационалистами.

Деятельность Управления по делам молодежи и спорту по военно-патриотическому воспитанию ведется на основе закона РТ «О молодежи и государственной молодежной политике РТ», Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010гг.». Одним из основных направлений военно-патриотического воспитания молодежи является проведение мероприятий, городских митингов с участием ветеранов Великой Отечественной войны, воинов-интернационалистов, посвященных памятным дням и Дням воинской Деятельность управления по делам молодежи и спорту представлена в таблице 3.

Таблица 3 - Деятельность управления по делам молодежи и спорту

Крупные предприятия города, такие как ОАО «Нижнекамскнефтехим», «Нижнекамскшина», «ТАНЕКО», ГУП «Горэлектротранспорт», принимают активное участие в патриотическом воспитании молодежи Нижнекамского муниципального района РТ.

В ОАО «Нижнекамскшина» в настоящее время трудятся 56 участников войны в ДРА и 121 участник военных действий на Северном Кавказе. В коллективном договоре предприятия предусматривается выделение материальной помощи участникам боевых действий в Афганистане и Северном Кавказе.

В 2008 году премирование 196 участников боевых действий составило 117 600 рублей. Оказана единовременная материальная помощь в размере 2 тыс. рублей через один месяц работы в подразделениях ОАО и дополнительно через год еще 3 тыс. рублей работникам, уволенным в связи с призывом в ряды Вооруженных Сил и возвратившихся на место прежней работы.

В 2006 году при отделе по работе с молодежью ОАО «Нижнекамскнефтехим» создан военно-патриотический клуб «Наследие» (работа осуществляется по отдельному плану). Поисковая группа «Нефтехимик» 2 раза в год (апрель, август) участвует в Межрегиональной «Вахте памяти» на территории Велижского района Смоленской области.

С целью повышения престижа военной службы проводится комплекс мероприятий патриотической направленности. Подготовка граждан по основам военной службы в Нижнекамском районе и городе Нижнекамске организована и проводилась по программе «Основы военного дела и военной службы», курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в соответствии с законами Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе» и «Об образовании».

В этой связи необходимо отметить ответственную и творческую работу по военно-патриотическому воспитанию педагогического коллектива Казанского государственного технического университета им. А.Н. Туполева одного из старейших учебных заведений не только в Татарстане, но и в Российской Федерации. Патриотическое воспитание является приоритетным направлением в работе преподавательского коллектива. Здесь накоплено много традиций по воспитанию молодежи.

В КГТУ - КАИ сложилась система патриотического воспитания, разработана Концепция патриотического воспитания студентов в соответствии с концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и с учетом Постановления Правительства Российской Федерации от 11 июля 2005 г. № 422 о государственной программе "патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы.

Программа представляет собой объединенный комплекс организационных, научно-исследовательских и методических мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в области патриотического воспитания.

Разработчиком программы является Управление внеучебной работы Казанского государственного технического университета им. А. Н. Туполева. В реализации Программы участвуют Управление внеучебной работы, Совет студентов и аспирантов, дирекции институтов и филиалов, деканаты факультетов, студклуб, спортклуб, турклуб, профком, Cовет ветеранов, Совет по НИРС, ФПП.

В КГТУ-КАИ система гражданско-патриотического воспитания студентов использует многообразие средств, форм и методов воспитательного воздействия как в учебное, так и во внеучебное время.

Администрация Нижнекамского филиала КГТУ им. А.Н.Туполева поставила задачу организовать в вузе допризывную подготовку студентов, не только в физическом, но и в морально-техническом плане. Чтобы молодые люди после окончания вуза быстро адаптировались, попав в войска, к армейским условиям, освоив азы армейской службы на гражданке, получили необходимые умения и навыки, необходимые для несения службы и выполнения воинских обязанностей.

Для этого, решением ученого совета Нижнекамского филиала КГТУ им. А.Н. Туполева №6 от 11 февраля 2008 года, в вузе для юношей, на факультативной основе введена дисциплина «Основы военной службы», в программе которой - изучение Уставов вооруженных сил Российской Федерации, строевая подготовка, огневая подготовка, парашютная подготовка, военная топография, тактическая подготовка, инженерная подготовка, оказание первой медицинской помощи, армейский рукопашный бой.

Для девушек введена дисциплина «Основы медицинских знаний» так же на факультативной основе.

Для проведения занятий по данным дисциплинам разработаны учебные программы: «Основы военный подготовки», «Практическая психология», «Парашютная подготовка», «Армейский рукопашный бой».

Занятия по военной подготовке ведутся со студентами 3,4,5 курсов. Это 446 студентов. Для изучения основ военной службы и основ медицинских знаний была проведена большая подготовительная работа по созданию материальной базы.

Для проведений занятий практического характера приобретена военная форма 42 комплекта и учебные автоматы Калашникова - 28 шт., приобретено 6 пневматических винтовок, 3 пневматических пистолета 25 противогазов оборудован плац для строевой подготовки, военизированная полоса препятствий, пневматический тир. Оборудован класс, в котором каждое занятие транслируются видеофильмы о разных родах войск, документальные фильмы об истории великой отечественной войны. Так же оборудована комната бытового обслуживания, где призывники самостоятельно подготавливают свою форму к занятиям. Оборудован класс тактической подготовки, где занятия ведутся с использованием интерактивной доски. Программы для работы на ней пишут сами студенты. Закуплена и оборудована современная наглядная агитация по родам войск, уставы вооруженных сил РФ, оказание медицинской помощи. 17 марта 2008 года при Нижнекамском филиале КГТУ им. А.Н.Туполева был создан студенческий центр допризывной подготовки «Взлетная полоса», где с желающими студентами ведутся дополнительные занятия по военной подготовке, армейскому рукопашному бою. В центре занимаются 141 курсант. В институте стали традиционными встречи с ветеранами ВОВ и боевых действий, которые способствуют формированию у студентов высоких моральных, профессионально-боевых и психологических качеств, необходимых для выполнения конституционного долга по защите своей Родины.

Рассмотрев организацию управления патриотическим воспитанием в г Нижнекамске можно сказать следующее. Реализация концепции патриотического воспитания на уровне муниципальной системы позволила применить комплексный подход к воспитанию молодёжи. Таким образом, это достигается: реализацией данной деятельности в рамках единого процесса, интеграция деятельности всех субъектов воспитания в целях создания единого воспитательного пространства в организации деятельности по патриотическому воспитанию молодёжи.

Необходимо определить формы патриотического и военно-патриотического воспитания в контексте изучения богатого отечественного духовного опыта поколений, сформировать в сознании молодёжи чувства любви к своему Отечеству на основе чётко определённой мотивации, основанной на идеи служения Отечеству в разных его проявлениях. Разработать учебные программы, учебно-методические материалы по организации патриотического воспитания, использовать многообразные педагогические формы и средства с учётом особенностей разных групп и категорий молодёжи. Необходимо развитие и совершенствование форм и методов патриотического воспитания молодёжи для организации психолого-педагогического обеспечения реализации концепции патриотического воспитания молодёжи и подготовки её к службе в Вооружённых Силах Российской Федерации. Организация работы по патриотическому воспитанию молодёжи в региональной системе, на основании принципа преемственности воспитания на различных уровнях и этапах обучения молодого человека, предшествующих обучению в системе профессионального образования).

При этом организационные условия данной деятельности позволяют достичь консолидации деятельности органов исполнительной власти республики, местного самоуправления, образовательных и других учреждений социальной сферы, общественных организаций и объединений, всех заинтересованных организаций. Взаимодействия органов исполнительной власти, образовательных учреждений, создание системы управления организации работы по патриотическому воспитанию молодёжи. Развития и совершенствования подготовки и переподготовки кадров, привлечение специалистов практиков, к реализации основных направлений работы по патриотическому и военно-патриотическому воспитанию молодёжи.

Таким образом, структура управления процессом военно-патриотического воспитания молодёжи и в г. Нижнекамскеи технологии организационных действий обеспечивает координацию деятельности органов муниципальной системы управления, общественных и иных организаций, учреждений образования и иных учреждений социальной сферы по обеспечению эффективности конечного результата работы по патриотическому воспитанию учащейся и студенческой молодёжи и подготовки её к службе в Вооружённых Силах Российской Федерации, организацию и проведение работ по патриотическому воспитанию молодежи, основанной на принципе преемственности обучения и воспитания на различных уровнях образования, приобщение молодежи к культурным и историческим традициям своего края.

3. Совершенствование системы управления военно-патриотическим воспитанием в г. Нижнекамске

3.1 Зарубежный опыт патриотического воспитания

В современном мире все ведущие государства уделяют военно-патриотическому образованию подрастающего поколения огромное внимание.

В качестве примера можно взять состояние патриотического воспитания в США, Анализ теории и практики показывает, что термин "воспитание" как правило, не употребляется. Более того, в американском обществе нет четких граней в разделении понятий «воспитание» и «обучение».

То, что мы понимаем под «патриотическим воспитанием», в США чаще всего обозначают такими категориями, как «политическое образование», «формирование морального духа» и т.д. Это подтверждает мысль о том, что этот процесс в США, видимо, целесообразно рассматривать не как «процесс воздействия» (это слишком узко), а как целенаправленную, преднамеренную деятельность государственных и общественных организаций, различных социальных институтов по формированию и развитию личности как гражданина-патриота своей страны, и побуждению его к самосовершенствованию.

Важным условием воспитательного процесса является наиболее полное совпадение) интересов: США как государства; Вооруженных сил США; непосредственно каждого гражданина США в надежной национальной безопасности своего государства. Забота о патриотических качествах возведена в ранг государственной политики.

Важнейшей задачей является воспитание национально-государственного самосознания, гордости за принадлежность к США - "оплоту демократии во всем мире", лояльности к правительству страны и ее президенту.

Система патриотического воспитания США представляет собой диалектическое единство следующих ее структурных элементов: главной цели воспитания, ее субъект, объекта воспитания, основных направлений воспитания форм воспитательной работы, ее методов, средств воспитания.

Разумеется, ведущим системообразующим фактором является главная цель воспитания. По существу она пронизывает все элементы этой системы, придавая ей целостность и автономность. Представляется, что главная цель воспитания заключается в том, чтобы сформировать и развить личность как гражданина-патриота США и как профессионала, постоянно стремящегося к самосовершенствованию.

Соответствующий главной цели прагматико-логический подход к решению этих задач дает относительную свободу в выборе и принятии альтернативных решений, форм, методов и средств воспитания.

Анализ сущности, главной цели воспитания, его субъекта и объекта способствует более глубокому уяснению его содержания.

В нем выделяются следующие направления: воспитание патриотизма; формирование и развитие высоких профессиональных качеств; формирование и развитие положительной мотивации к воинской службе; морально-этическое воспитание; организация здорового образа жизни; физическое воспитание.

В США воспитание в своих гражданах патриотизма налажено с детских лет. В школах дети еще в младших классах заучивают, что такое Декларация независимости, разыгрывают костюмированные сценки о том, как она создавалась. Выучиваются цитаты отцов-основателей и выдающихся американских президентов. Учебники по истории США полны примеров о героических деяниях американцев. Допущенные при этом ошибки иногда признаются, но указывается, что они явились следствием неких обстоятельств.

Непосредственную связь со школами поддерживают ветераны вооруженных сил, различных войн. В США много различных ветеранских организаций. Они действуют на общественных началах, но государство активно их поддерживает, оказывая финансовую и материальную помощь, т.к. видит в деятельности этих организаций важное средство воспитания у населения, особенно у молодежи, гражданских и патриотических чувств. И довольно часто на страницах американских газет можно встретить заметки о том, как, например, ветераны Второй мировой войны посетили ту или иную школу и насколько дети были рады встрече с ними.

Особый вклад в военно-патриотическое образование в США вносит скаутское движение, охватывающее 4,1 млн. бойскаутов и 2,6 млн. герлскаутов. Все скаутские организации объединены в Союз скаутов США, возглавляемый национальным комитетом, в который входят представители деловых кругов, духовенства и высшего военного руководства страны. В программе этого движения основной упор делается на ознакомление детей с военной литературой и прессой, посещение музеев и мемориальных комплексов, туризм, военизированные игры, занятия по военной технике (изучение образцов стрелкового оружия, артиллерийского и бронетанкового вооружения), на физические упражнения (облегченные комплексы, предназначенные для солдат и офицеров), способы выживания в экстремальных условиях, марш-броски и т.д. Вооруженные силы США предоставляют свои объекты, базы, учебные центры, полигоны для организации работы со скаутами, проводят совместные учебные занятия подразделений организованного резерва и скаутских формирований, берут на себя их материально-техническое обеспечение. В воинских частях и соединениях практикуется проведение «Дней скаутов», когда детям разрешен свободный доступ к боевой технике и общение с военнослужащими. Наряду с общественными организациями огромная роль в военно-патриотическом образовании учащихся принадлежит государству. Так, все большее число американских школ открывает юношеские курсы по подготовке офицеров запаса. Это своего рода специальные кадетские классы при школах, создаваемые с разрешения министерства образования командованиями вида вооруженных сил США.

Существует специальный федеральный закон, регулирующий правила создания военных классов. Так, в школе должно быть определенное количество физически здоровых учеников. Школа (частная или общественная) должна иметь соответствующие помещения для организации классов. Соответствующее военное министерство, имеющее в своей структуре специальное управление, как, например, министерство армии (сухопутных сил), обязано предоставлять преподавателей из числа офицеров и сержантов. На военных лежит обязанность в деле обеспечения учебными материалами, формой (ношение ее обязательно во время занятий). Основными направлениями программы считаются развитие понятия «гражданин», качеств лидера, навыков общения, отказ от наркотиков, привитие уважения к военной службе, физическое развитие. Особое внимание уделяется и непосредственно военной подготовке. Выезды в учебные лагеря, занятия по стрелковой подготовке, топографии и ориентированию на местности, подрывное дело, вождение техники, -- все это служит росту интереса к военным классам. Ученики имеют такие же звания, как и в настоящих вооруженных силах, только с приставкой «кадет».

В целях улучшения качественного комплектования сухопутных войск США и усиления военно-патриотического образования молодежи министерством обороны США было принято решение об организации при средних школах страны дополнительно уже существующим еще 250 курсов начальной военной подготовки.

В настоящее время начальную военную подготовку проходят 230 тысяч школьников США, которым вменено обязательное ношение соответствующей военной формы в период занятий.

В качестве преподавателей привлекаются офицеры в отставке. При этом учебные заведения выплачивают заработную плату, представляющую собой разницу между размером пенсии и денежным содержанием офицера, находящегося на действительной военной службе.

К основным формам воспитательной работы патриотической направленности в США относятся: еженедельные групповые занятия по программам: "Командной информации", "Морального наследства и человеческого самосовершенствования", "Равных возможностей", религиозные мероприятия ("Час капеллана", богослужения, индивидуальные пасторские беседы и т.д.), встречи с представителями НАТО, "Вечера боевой дружбы", празднование дня вооруженных сил США, соревнования за право называться "Лучшим" месяца (квартала, года) и т.д.

Следует подчеркнуть, что важнейшей формой воспитания патриотизма являются занятия по программе "Моральное наследство и человеческое самоусовершенствование".

В месяц выделяется 7 часов, в том числе одно занятие в течение часа, на котором разбираются модели поведения граждан в различных ситуациях, что в конечном итоге направлено на формирование в сознании каждого аксиомы "Я - американец", а 6 часов - для собеседований по другим вопросам. Анализ показывает, что главной формой воспитательной работы является индивидуальная работа. Данные свидетельствуют, что около 75% времени уходит на личное общение.

Целью программы "Равные возможности" является ослабление противоречий на национальной, расовой почве, а также по признаку пола и происхождения. Руководителям занятий по этой программе рекомендуется "осуждать открытую дискриминацию тех или иных категорий, пренебрежительные клички, оскорбительные анекдоты на расовые и национальные темы; воспитывать чувство "справедливого отношения независимо от расы, вероисповедания, цвета кожи, пола или национальности; популяризировать вклад представителей различных национальных меньшинств в общество США", а также формировать уверенность в том, что независимо от расы, национальности, религиозной принадлежности, положения в обществе гражданин будет защищен своим государством и т.д.

В процессе воспитательной работы используются самые разнообразные методы: убеждение, внушение, пример, моральное и материальное стимулирование, принуждение.

При этом тщательно учитываются рекомендации западных психологов (Эрика Берна, Аллана Пиза, Фредерика Перлза, Курта Левина и др.) по технологии эффективного общения с людьми.

В системе подготовки важную роль играют средства воспитания: гражданская и военная печать; различные учреждения министерства обороны и образования в том числе и на уровне муниципалитетов (музеи, клубы, библиотеки, кафе и т.д.); художественная, военно-историческая и мемуарная литература; методические разработки, справочники, плакаты.

В целом система воспитания характеризуется высокой развитостью ее материальной базы. На 2005 г. в США имеется 1850 периодических изданий, разовый тираж которых превышает 12 млн. экземпляров, что составляет около 4 единиц печатной продукции на каждого человека (в связи с проведением операции по факту событий 11 сентября 2001г. эти показатели увеличились на 12,7%).

Важнейшим направлением формирования морального духа является воспитание у них патриотизма. Оно включает в себя следующие элементы: воспитание чувства гордости за свою страну и ее вооруженные силы; формирование приверженности в справедливости и исключительности социально-экономических устоев в США; воспитание личного состава на истории и традициях вооруженных сил; формирование корпоративного духа; широкое рекламирование воинской службы.

Например, только на рекламу армейской жизни в совокупном исчислении на каждого рекрута расходуется около 4 тысяч долларов. Особое значение в вооруженных силах США придается воспитанию у военнослужащих "полкового духа". Каждое объединение и соединение американской армии имеет условный знак. Он носится на рукаве повседневного обмундирования. В ряде частей и соединений заведены различные талисманы (животные, птицы, отдельные предметы). Вокруг них распространяется поверье, будто бы лучшим талисманом считается живой орел. Его вынос перед строем является самым торжественным моментом любого парада. Все это свидетельствует о хорошо продуманной системе воспитания патриотизма в вооруженных силах США.

Одним из ведущих направлений воспитательной работы также является морально-этическое воспитание, которое характеризуется следующими особенностями.

Во-первых, оно носит ярко выраженную религиозную направленность. Морально-этическое воспитание личного состава осуществляется на таких всеобщих принципах религии, как: не причиняй людям боли тем, от чего тебе больно самому; не делай для других того, что ты сам ненавидишь; делай для людей то, что сделал бы для самого себя, и др.

Во-вторых, морально-этическое воспитание основывается на фундаментальных общечеловеческих морально-этических ценностях с учетом специфики профессии, таких, как честь, честность, мужество, самоотверженность, верность. Все это свидетельствует о том, что воспитательная работа патриотической направленности в США носит ярко выраженный конкретный, практический характер.

Проведенный анализ позволяет выявить следующие основные тенденции развития системы патриотического воспитания США.

Во-первых, усиление практической направленности воспитания патриотизма, прежде всего нацеленность на формирование у подчиненных высоких гражданско-патриотических качеств.

Во-вторых, все возрастающая деидеологизация и гуманизация процесса патриотического воспитания отказ от формирования стереотипов "образа врага" по мере изменений, происходящих в мире; в признании американского гражданина как личности со всеми человеческими потребностями, в воспитании его на общечеловеческих ценностях.

В-третьих, укрепление материально-технической базы патриотической работы новейшими техническими средствами пропаганды, например, видеотеками; широкое использование в телевидении и радиовещании каналов космической связи; увеличение объема выпуска военно-периодической печати и т.д.).

В-четвертых, усиление социальной направленности воспитательной работы с военнослужащими. Эта тенденция проявляется в том, что все больший акцент делает главным образом не на организацию воспитательного воздействия (с помощью слова), а на создание таких условий жизнедеятельности, которые бы в максимальной степени стимулировали исключительно ревностное отношение к исполнению своих гражданских обязанностей.

Итак, деятельность специалистов по патриотическому воспитанию носит целеустремленный, многоплановый и хорошо продуманный характер. Она оказывает существенное влияние на морально-психологическое состояние американских граждан. Как показывает практика, в результате этого сильными сторонами морального духа в США становятся: гордость за принадлежность к своей стране и ее вооруженным силам; убежденность в исключительности социально-экономического строя в США и готовность к его защите; приверженность традициям вооруженных сил и своей части; практицизм, находчивость, изобретательность, техническая культура, высокая спортивность психологическая готовность.

В отличие от подавляющего большинства стран мира патриотические демонстрации и манифестации в США организовывают не органы власти, а сами американцы. Участие в подобных мероприятиях абсолютно добровольно, тем не менее они собирают десятки и сотни тысяч участников. Журнал Foreign Policy пришел к выводу, что американский патриотизм - уникальное явление. С одной стороны, американские патриоты и националисты никогда не апеллировали к своему расовому, этническому или географическому превосходству, на чем основан национализм, существующий в остальных странах мира. Суть американского национализма - в вере в превосходство американских демократических идей. Американский патриотизм никогда не насаждался и не культивировался "сверху". Он никогда не был ответом на национальное унижение, например, поражение во Вьетнаме не привело к росту популярности патриотических или националистических воззрений в американском обществе, как это, например, произошло в Германии после ее поражения в Первой Мировой войне. Кроме того, американский патриотизм нацелен в будущее, а не ищет идеалы в прошлом.

Сами себя американцы националистами не считают. В основном, это объясняется тем, что США никогда не были страной монолитной в этническом смысле - ее всегда населяли представители десятков и сотен народов, относящихся к различным расам, исповедующим разные религии и т.д. Поэтому американцы считают, что слово "национализм" имеет негативный оттенок и предпочитают использовать термин "патриотизм". Это, однако, не мешает многим специалистам применять термин "национализм" для характеристики взглядов американцев. Любопытно, что суть американского национализма и патриотизма переживала серьезные эволюции, которые, в основном, зависели от качественных изменений, происходивших в населении США. Опросы общественного мнения показывают, что большинство американцев не только испытывают чувство гордости, говоря о своей стране, но и считают, что идеи, популярные в США, могут быть использованы во всем мире. К примеру, опрос Pew Research Center for the People and the Press показал, что 79% жителей США уверены в полезности распространения американских идей и моральных ценностей. Девять из десяти американцев испытывают чувство гордости, когда звучит мелодия гимна страны. Самыми любимыми символами США были названы (в порядке уменьшения популярности): американский флаг, статуя Свободы, государственный гимн, белоголовый орел (его изображение широко используется в официальной символике, в частности, в гербе США), Белый Дом и песня "Боже, благослови Америку"\God Bless America.

3.2 Основные направления по улучшению организации военно-патриотического воспитания в г. Нижнекамске

За прошедшее десятилетие выросло целое поколение молодых людей, которые воспринимают службу в армии как потерянные годы жизни. Наряду с этим катастрофически снижается интеллектуальный уровень призывников, резко увеличивается доля молодёжи, вовлекаемой в антиобщественную и криминальную жизнь (каждый шестой старшеклассник сегодня употребляет алкогольные напитки, каждый десятый - наркотики).

В настоящее время Россия испытывает огромные трудности с призывом на военную службу молодого пополнения. Годность призывников к военной службе за последние 10 лет снизилась на 20%. Практически каждый третий освобождается или получает отсрочку от призыва по состоянию здоровья. Тем не менее, в армию и на флот попадает много больных, что создает дополнительные трудности, приводит к неоправданным расходам.

В настоящее время в нашей стране подготовка граждан по военно-учетным специальностям солдат, матросов, сержантов и старшин для Вооружённых Сил проводится в образовательных учреждениях Российской оборонной спортивно-технической организации (РОСТО) и начального профессионального образования Министерства образования и науки Российской Федерации в соответствии с требованиями Федеральных законов Российской Федерации «Об обороне», «О воинской обязанности и военной службе», приказа Минобороны России 2001 года №202 и договорными обязательствами между Минобороны России и Центральным советом РОСТО. Вместе с тем, потребность Вооружённых Сил Российской Федерации, в подготовленных специалистах составляет примерно одну треть от их общей потребности, и с этой точки зрения проведение данной подготовки на базе образовательных учреждений крайне необходимо. Методическое обеспечение на всех уровнях осуществления ВПВ с основными категориями молодежи, особенно с учащимися общеобразовательных школ, является очень низким. Данное направление патриотического воспитания давно прекратило свое существование в деятельности абсолютного большинства образовательных учреждений, в том числе военных, реализация потенциала которых сведена к минимуму. В большинстве своем методическое обеспечение ВПВ является, как правило, уделом лишь очень немногих энтузиастов.

В связи с этим необходимо дальнейшее совершенствование нормативно-правовой базы подготовки учащихся к военной службе и внесение законодательным органом России изменений в закон «Об образовании» о выделении из курса ОБЖ раздела «Основы военной службы» в отдельный предмет - «Начальная военная подготовка», как это было у нас в стране с 1967 по 1991 гг.

И ещё один важный момент необходимо отметить при рассмотрении инновационной деятельности в подготовке учащихся к военной службе.

В нашей стране с 2008 года сокращён срок действительной военной службы по призыву до одного года. В связи с этим возникли две задачи, требующие разрешения. Первая - это двукратное увеличение количества реально призванных на военную службу, и вторая - подготовка военных специалистов из числа призывников в сжатые сроки.

В настоящее время, первая задача, решается путем резкого сокращения военных кафедр в гражданских вузах (что обеспечивает замещение солдатских и сержантских должностей выпускниками вузов) и уменьшения количества статей, позволяющих получить освобождения и отсрочки от призыва. Что касается второй задачи, то для её решения как раз и возникает необходимость введения отдельного предмета - начальной военной подготовки средних в высших учебных заведениях.

Говоря о подготовке учащихся к военной службе, мы неизбежно затрагиваем проблему оздоровления учащихся. Так что уже, поэтому к инновационной деятельности в этой области необходимо подходить комплексно, учитывая, что закрепление основ военной службы в Государственном образовательном стандарте как самостоятельной дисциплины, а не «растворенной» в курсе «Основ безопасности жизнедеятельности», позволит максимально использовать мощный рычаг морально-психологического и физического воспитания учащихся. Влияет на этот процесс и отсутствие практической учебной литературы по патриотическому воспитанию.

Условия службы в армии предъявляют повышенные требования к уровню физической подготовки призывников. Для выработки необходимых физических качеств огромную помощь в плане физической подготовки на наш взгляд, может послужить изучение в образовательных учреждениях боевых искусств.

Введение в образовательных учреждениях страны занятий боевыми искусствами будет способствовать «оздоровлению» учащихся, как физическому, так и нравственному. Был такой опыт и у нас, когда, например, бокс входил в программу обучения кадетов суворовских училищ, а джиу-джитсу -- юнкеров военных училищ.

Боевые искусства в умелых руках служат мощным средством военно-патриотического воспитания учащихся, допризывной молодёжи. Не будем забывать, что боевые искусства возникли и развивались в интересах обеспечения безопасности не только самого человека, но для защиты людей, проживающих на определённой территории. Они служили оружием борьбы с завоевателями, оружием борьбы за независимость и свободу своей страны, своего народа.

Завтрашний день России зависит от того, насколько выверенными и дальновидными будут принимаемые сегодня меры по внедрению новых стандартов качества и доступности образования -- при безусловном сохранении лучших национальных традиций, заключающихся в слиянии патриотизма с реалиями современного среднего профессионального образования и направленных на социальное будущее современного поколения молодых граждан России. В свете всего вышеперечисленного становится ясно, что военно-патриотическое воспитание необходимо для формирования надежных защитников Отечества и верных государству граждан, что так необходимо России на данном этапе ее истории для реализации рассмотренных направлений.

Наконец, руководители и организаторы воспитательной работы должны иметь все условия, располагать всеми необходимыми средствами для эффективного использования качественно новых форм и методов этой деятельности в целях достижения ее конечного результата. В соответствии с этим можно выделить следующие основные направления и условия.

Педагогическое и методическое обеспечение - фундаментальная разработка комплекса учебных и специальных программ и методик по организации и проведению военно-патриотической работы в ее различных формах, использование всего многообразия педагогических форм и средств с учетом особенностей той или иной категории молодежи. Развитие и совершенствование форм и методов военно-патриотического воспитания. Регулярное издание соответствующей литературы, освещающей эту сферу деятельности с учетом инноваций, передового учебно-воспитательного опыта. Выпуск методической литературы: «Методика организации патриотического воспитания в дошкольных учреждениях», «Основы военной службы», «Методика организации патриотического и гражданского воспитания», «Формы и методы патриотического и гражданского воспитания в учреждениях образования Нижнекамска», «Формы и методы воспитания у детей и подростков уважения к государственной символике».

Организационные мероприятия - Повысить уровень организации, улучшить функционирования, как отдельных элементов системы, так и всей системы в целом. Обеспечение ее взаимосвязи и взаимодействия с системой образования, культуры, военной организацией общества. Проведение заседаний «круглого стола» с руководителями молодежных общественных организаций на тему «Участие молодежи в формировании гражданского общества в России». Необходимо налаживать тесные контакты с кадетскими классами. Оказывать действенную помощь в проведении в школах бесед и встреч с ветеранами боевых действий, с достойными гражданами, с великими спортсменами г. Нижнекамска. Например, в виде открытых уроков. Содействовать в организации или организовывать походы в музеи боевой и воинской славы, на показательные выступления специальных подразделений силовых структур, введение в образовательные учреждения занятий боевых искусств.

Кадровое обеспечение - организация системы подготовки специалистов, способных эффективно, на уровне современных требований решать задачи воспитания у молодежи высокого патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству. Этот процесс мог бы включать не только базовое обучение руководителей и организаторов воспитательной работы среди различных категорий молодежи, но и их предварительный подбор, переподготовку и систему повышения квалификации, на базе Центров военно-патриотического воспитания.

Информационно-разъяснительное обеспечение - утверждение патриотизма, конституционного долга, готовности к достойному служению Отечеству в качестве важнейших ценностей в сознании и чувствах молодежи, особенно в тесной связи с интересами общества; активное использование в этих целях средств массовой информации, особенно военно-периодической печати, преодоление при этом сложившихся стереотипов и комплексов негативного плана.

Рекламно-информационные мероприятия военно-патриотической направленности:

- освещение деятельности межведомственной комиссии по нравственному, военно-патриотическому воспитанию граждан, увековечению памяти жертв войн и репрессий по патриотическому воспитанию;

- организация цикла радио-, телепередач, посвященного патриотическому и гражданскому воспитанию детей и молодежи, в том числе с участием представителей воинских частей и военнослужащих, с молодежью призывного возраста, ветеранов (Нижнекамских радиостанций Динамит FM, Нефтехимик и Нижнекамских каналов НТР, Эфир);

- создание на страницах республиканских и Нижнекамских газет «Нижнекамское время», «Нижнекамская правда», «Ваша газета» и журналов рубрик, освещающих деятельность военно-патриотических клубов, объединений, кружков;

- размещение рекламных щитов, стендов и плакатов патриотической направленности на улицах города.

4. Программа мер по обеспечению выпускной квалификационной работы

4.1. Социальное обоснование выпускной квалификационной работы

Процессы, происходящие в последние годы в патриотическом воспитании, все больше выдвигают на первый план такие его направления, как гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, историко-патриотическое, культурно-патриотическое. Это способствует обогащению содержания патриотического воспитания и повышению его возможностей в формировании и патриотических ценностей у различных категорий молодежи. При этом все более уходит на дальний план такое направление патриотического воспитания, как военно-патриотическое воспитание (ВПВ). Как известно, именно оно было наиболее развитыми эффективно функционирующим со времени создания системы ВПВ с середины 60-хгодов. Эта система являлась образцом для подражания многих зарубежных государств, в том числе западноевропейских, которые немало заимствовали в тот период из советского опыта при решении проблем ВПВ молодежи и подготовке ее к военной службе (в СССР такой проблемы фактически не существовало).

С началом так называемой перестройки именно ВПВ, равно как и Вооруженные Силы, оказалось в числе главных объектов борьбы против "тоталитаризма","империи зла" и "сверхмилитаризации". В ходе осуществления крайне агрессивной и хорошо организованной кампании, которая стихла лишь в конце 90-х годов, система ВПВ была дискредитирована и разрушена, изгнана почти из всех государственных институтов, прежде всего из СМИ, образовательной, культурной, научной и других сфер, лишилась какой бы то ни было поддержки со стороны властных структур.

Со времени принятия первой госпрограммы "Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 гг." началось возрождение патриотизма. Однако этот процесс идет очень медленно и противоречиво, а о восстановлении системы ВПВ не может быть и речи. Осколки этой системы в виде главным образом военно-патриотических объединений (клубов) (ВПО), поддерживаемых далеко не во всех регионах, почти лишенных реальной помощи на федеральном уровне, тем не менее, сохранились. Более того, представляя собой наиболее организованную силу в патриотическом воспитании после преодоления огромных трудностей и испытаний90-х годов, целый ряд объединений (клубов) военно-патриотической направленности адаптировались в новых рыночных условиях, и выполняют свои задачи более гибко и эффективно. Идут процессы их консолидации и координации на региональном уровне. В настоящее время актуальность и востребованность именно ВПВ как специфического направления патриотического воспитания значительно возросли, по крайней мере, по следующим основаниям.

Во-первых, вследствие сложной военно-политической обстановки в мире и вокруг России, появления новых угроз ее национальной и военной безопасности, возможности возникновения вооруженных конфликтов с ее участием.

Во-вторых, резкое ослабление после развала СССР уровня военной безопасности, дееспособности Вооруженных Сил, их статуса и престижа в российском обществе, морально-психологического состояния военнослужащих, их готовности к защите Отечества.

В-третьих, значительное возрастание роли и значения заблаговременной подготовки к военной службе молодежи допризывного возраста, вызванное резким сокращением ее продолжительности (до одного года).

В-четвертых, безуспешность и бесперспективность попыток найти в течение длительного времени альтернативное ВПВ направление в патриотическом воспитании в качестве главного компонента вновь создаваемой системы этой деятельности в условиях так называемой модернизации воспитания, образования и других институтов, формирующих современную молодежь.

Тем не менее, никаких действенных мер, особенно долговременных, системных, для повышения эффективности ВПВ не предпринимается. Вследствие этого оно продолжает находиться в крайне сложном, критическом положении. Это объясняется наличием целого комплекса следующих основных проблем.

На государственном уровне - правящая элита в своем большинстве с непониманием, скептически относится к негативном последствиям глобализма, военным угрозам, вопросам обеспечения военной безопасности, необходимости укрепления военной организации и Вооруженных Сил, повышения уровня и престижа военной службы (в том числе путем улучшения ее условий и стимулов), с безразличием или даже негативно - к выполнению важнейшей конституционной обязанности - к защите Отечества.

В информационной сфере - господствует насаждение, целенаправленное внедрение в общественное сознание, особенно в отношении подрастающего поколения "норм", "ценностей", "образцов" и стереотипов поведения, развращающих духовность, позитивные ориентиры, социально значимые интересы, социальную ответственность, готовность самореализовать себя на благо общества и государства в целях возрождения величия России и укрепления ее могущества. Так называемая антивоенная тема по-прежнему занимает значительное место в деятельности ведущих СМИ. В то же время информационное взаимодействие между субъектами ВПВ является очень слабым, единое информационное пространство до сих пор отсутствует.

В научной сфере - многие важнейшие проблемы ВПВ не решены, их разработкой и исследованием никто не занимается. Системного подхода к этой деятельности нет. Научный потенциал в соответствующих исследовательских, прежде всего военных и образовательных, учреждениях не реализуется. Педагогическая наука практически игнорирует военно-патриотический компонент в воспитании, в образовательной сфере. Вследствие этого не определены концептуальные основы ВПВ, которые характеризуются размытостью, односторонностью, отсутствием или слабостью духовно-гуманитарного содержания, фрагментарностью, утилитаризмом и др.

В правовой сфере - отсутствует правовая база ВПВ, вследствие чего нет и правовой основы деятельности ВПО (К), организации и проведения важнейших, в том числе традиционных форм работы, таких, как "Зарница", "Орленок", "Движение Постов № 1", поисковое движение, ОСОЛ.

В сфере программно-реализационной деятельности. Госпрограмма «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 гг.» и разработанные на ее основе программы в соответствующих министерствах и ведомствах, а также субъектах РФ характеризуются слабой системностью, неопределенностью в отношении главных приоритетов и целей, низкой эффективностью механизмов реализации. Вследствие этого основные исполнители госпрограммы, разработанных на ее основе программ, планов и проектов реализуют лишь незначительную часть своего потенциала в качестве субъектов ВПВ даже в рамках задаваемой деятельности. Более того, такие из них, как СМИ, Минкультуры, Минздравсоцразвития, Минобрнауки и другие осуществляют главным образом не военно-патриотическую, а антивоенно-патриотическую деятельность.