Образовательная деятельность как средство исправления последующей социальной адаптации осужденных к лишению свободы

3

6

Следовательно, получается, что в экспериментальной группе рецидивная преступность (50%) уменьшилась в 4 раза, а в контрольной в 2,4 раза. По второму показателю (15%) имеем уменьшение соответственно в 5 и 2,5 раза. Конечно, следует понимать, что полученные результаты обусловлены в первую очередь специфическими, благоприятными отличиями контингента обучавшихся осужденных от среднестатистических (более высокий уровень образования, наличие устойчивых связей с семьей и т.п.). Тем не менее, даже учитывая это обстоятельство, можно констатировать два важных факта.

Во-первых, образование осужденных способствует снижению рецидивной преступности. Во-вторых, реализация в образовательных программах предложенной концепции способствует повышению эффективности работы по исправлению осужденных и их последующей социальной адаптации.

В таблице 7 приведены данные для двух оставшихся диагностических параметров, характеризующих эффективность исправления и социальной адаптации в постпенитенциарный период.

Анализируя результаты, приведенные в таблице 7, следует иметь в виду следующие обстоятельства.

Во-первых, существенные различия в сроках обучения осужденных в колонии (от полугода до 5 лет). Как правило, осужденные, проучившиеся более полутора лет, продолжают учебу после освобождения.

Таблица 7

Во-вторых, ограниченный набор специальностей, предлагаемых в колонии (менеджмент и юриспруденция). После освобождения у бывшего осужденного появляется возможность перейти на другую специальность и (или) в другой ВУЗ.

Учитывая эти обстоятельства, отраженные в 1 строке таблицы 7 результаты (79% и 58%) следует признать высокими.

При оценке результатов, содержащихся в 5 строке таблицы 7, необходимо учитывать, что многие осужденные обучались по специальности юриспруденция (особенно это касается контрольной группы), а найти работу по этой специальности с их биографией очень проблематично.

Давая общую оценку полученным результатам, следует, во-первых, отметить, что они являются подтверждением положительного влияния образовательной деятельности на решение задач исправления и последующей социальной адаптации осужденных к лишению свободы, а, во-вторых, убедительно подтверждают эффективность предложенной методики при соответствующем уровне ее реализации.

В ЗАКЛЮЧЕНИИ диссертации подведены общие итоги исследования и сформулированы основные ВЫВОДЫ:

1. Образовательная деятельность в пенитенциарном учреждении может быть построена таким образом, чтобы органично и взаимоопосредованно сочетать собственно исправительные и перспективно-адаптирующие функции, что возможно реализовать посредством акцентного представления содержания образования:

а) включая в него наполненные внутренним смыслом компоненты, иллюстрирующие отбывающему наказание в общем и частных проявлениях продуктивность субъектно-акторской позиции в учебной и практической деятельности;

б) формируя у отбывающих наказание обучающихся стремление к широкому диалогу с окружающим миром, высказыванию собственных суждений и точек зрения, к полноценному глубокому осмыслению окружающего мира и переосмыслению собственных идеалов, ценностей, норм поведения, нравственных приоритетов, сложившихся в социально девальвированной среде;

в) включая в это содержание примеры и иллюстрации, связанные с непродуктивностью интолерантных стратегий поведения, волюнтаристских непродуманных проектов, силовых методов решения различных проблем.

2. Данное акцентное представление вписывается в рамки, задаваемые традиционным предметным содержанием вузовских учебных дисциплин, определенные государственными образовательными стандартами, и не требует коренного переструктурирования учебных и рабочих программ и планов.

3. Важным в рассматриваемом ключе является ориентирование содержания пенитенциарного образования на формирование у его субъектов толерантности - посредством сочетания в этом содержании идеала научной и социальной толерантности с вовлечением обучающегося в активные формы познавательной деятельности, имитирующие социальное взаимодействие, ожидающее субъекта после отбытия срока наказания.

4. В пенитенциарной образовательной среде и в самом содержании образования должен быть реализован культуросообразный «стимул», активно и систематически «извлекающий» человека из его предшествующей жизненной среды - посредством погружения в мир прекрасного, реализованного в жестких рамках учреждения исполнения наказания.

5. Анализ рецидивной преступности, а также потенциальных и реализованных образовательных траекторий лиц, отбывших сроки наказания и обучавшихся в колонии по экспериментальным образовательным программам, выявляет значимую и устойчивую положительную динамику, что дает основания считать выдвинутую в исследовании гипотезу подтвержденной.

Основное содержание и результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора

Монографии

1. Бебенин, В.Г. Образование глазами осужденных (Итоги социально-педагогического обследования): монография / В.Г.Бебенин. - М.:МГИУ, 2005. - 132 с. (8,25 п.л.).

2. Бебенин, В.Г. Педагогика в системе исполнения наказаний: факты, проблемы, решения: монография / В.Г.Бебенин. - М.:МГИУ, 2007. - 204 с.(12,75 п.л.). Рекомендовано УМО по ППО.

3. Бебенин, В.Г. Общественно-профессиональная аккредитация экономи-ческих специальностей: монография / Л.В.Кожитов, П.А.Златин, В.А.Демин, А.П.Лунев, В.В.Усманов, Ю.С.Авраамов, Н.П.Калашников, В.Г.Бебенин. - М.: МГИУ, 2008. - 148 с. (авторских -24 с.; 1,5 п.л.)

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК для публикации результатов докторских иссследований

4. Бебенин, В.Г. Толерантность как условие согласования содержания образовательных стандартов / В.Г.Бебенин, Н.Ю.Липатова // Стандарты и мониторинг в образовании № 3 - М.: 2007. - с. 30-32 (авторских - 2 с.; 0,2 п.л.).

5. Бебенин, В.Г. «Быть» и «уметь» - измерения образовательной деятельности / В.Г.Бебенин // Высшее образование в России №6 - М.: 2007. - с. 79-82 (0,35 п.л.).

6. Бебенин, В.Г. Образование взрослых - фактор социокультурной идентификации / В.Г.Бебенин // Высшее образование в России № 7 - М.: 2007. - с. 168-171 (0,3 п.л.).

7. Бебенин, В.Г. Модернизация образовательных программ для пенитенциарных учреждений / В.А.Попков, В.Г.Бебенин // Педагогика №9 - М.:2007. - с. 32-39 (авторских - 4 с.; 0,35 п.л.).

8. Бебенин, В.Г. Категории «быть» и «уметь» как феномены образовательного процесса в пенитенциарных учебных заведениях / В.Г.Бебенин // Вестник Московского университета МВД России № 10 - М.: 2007. - с. 83-85 (0,3 п.л.).

9. Бебенин, В.Г. Исследование толерантности в образовательном пространстве средней профессиональной и высшей школы / Л.Е.Багдасарян, В.Г.Бебенин // Среднее профессиональное образование № 1 - М.: 2008. - с. 73-76 (авторских - 2 с.; 0,2 п.л.).

10. Бебенин, В.Г. Эффект сопричастности как проявление механизмов активного, осознанного усвоения окружающей действительности в образовательной среде пенитенциарных учреждений / В.Г.Бебенин // Вестник Московского университета МВД России №2 - М.: 2008. - с. 128-131 (0,5 п.л.).

11. Бебенин, В.Г. Категории «быть» и «уметь» как феномены практической ориентации человека в жизни и деятельности - методические решения проблемы в пенитенциарных учебных заведениях / В.Г.Бебенин // Вестник МГУ, серия 20, педагогическое образование № 2 - М.: 2008. - с. 60-65 (0,3 п.л.).

Научные статьи

12. Бебенин, В.Г. Проблемы высшей школы. Дистанционное обучение / Ю.Н.Демин, В.Г.Бебенин, С.С.Клеников, В.А.Кленикова // В мире права № 1 - М.: 2000. - с. 14-20 (авторских - 2 с.; 0,3 п.л.).

13. Бебенин, В.Г. Правовые основы образовательной деятельности в учреждениях уголовно-исполнительной системы России / В.Г.Бебенин // Актуальные проблемы гуманитарных, социальных и экономических наук: Межвузовский сборник научных и научно-методических трудов. Вып.1 / Под ред. д.п.н., проф. Н.Г.Хохлова. - М.: МГИУ, 2002. - с. 91-100 (0,6 п.л.).

14. Бебенин, В.Г. Концепции применения CALS-технологий к процессу дистанционного обучения / В.Г.Бебенин //Актуальные проблемы гуманитар-ных, социальных и экономических наук: Межвузовский сборник научных и научно-методических трудов. Вып.1 / Под ред. д.п.н., проф. Н.Г.Хохлова. - М.: МГИУ, 2002. - с. 58-63 (авторских - 3 с.; 0,2 п.л.).

15. Бебенин, В.Г. Отношение осужденных к образованию (некоторые итоги социологического опроса) / В.Г.Бебенин //Актуальные проблемы гуманитарных, социальных и экономических наук: Межвузовский сборник научных и научно-методических трудов. Вып. 2. Т.1 / Под ред. д.п.н., проф. Н.Г.Хохлова. - М.: МГИУ,2003. - с. 138-154 (0,4 п.л.).

16. Бебенин, В.Г. Об опыте работы вузов в учреждениях уголовно-исполнительной системы / В.Г.Бебенин // Научно-технологическое обеспечение деятельности предприятий, институтов и фирм: Материалы семинара в МГИСиС. - М.: МГИУ, 2003. - с.645-656 (0,7 п.л.).

17. Бебенин, В.Г. Образование взрослых в учреждениях исполнения наказаний как фактор социокультурной самоидентификации личности / В.Г.Бебенин // Вопросы гуманитарных наук № 1. - М.: 2008. - с. 247-249 (0,25 п.л.).

18. Бебенин, В.Г. Педагогика сотрудничества в образовательной деятельности пенитенциарных учреждений / В.Г.Бебенин // Педагогические науки № 1 - М.: 2008. - с. 8-9 (0,15 п.л.).

19. Бебенин, В.Г. Идеи толерантности и воспитательно-образовательная среда в пенитенциарных учреждениях / В.Г.Бебенин // Аспирант и соискатель № 1 - М.: 2008. - с. 56-59 (0,3 п.л.).

20. Бебенин, В.Г. Перспективные возможности модернизации образовательных программ для пенитенциарных учреждений в контексте социальной адаптации осужденных / В.Г.Бебенин // Педагогические науки № 1 - М.: 2008. - с. 10-15 (0,45 п.л.).

21. Бебенин, В.Г. Категории «быть» и «уметь» как феномены практической ориентации человека в жизни и деятельности - методические решения проблемы в пенитенциарных учебных заведениях / В.Г.Бебенин // Вопросы гуманитарных наук № 1 - М.: 2008. - с. 242-246 (0,4 п.л.).

22. Бебенин, В.Г. Принцип культуросообразности и содержание образования в пенитенциарных учебных заведениях / В.Г.Бебенин // Аспирант и соискатель № 1. - М.: 2008. - с.60-61 (0,2 п.л.).

23. Бебенин, В.Г. Выбор партнера для реализации образовательных программ в учреждениях исполнения наказаний / В.Г.Бебенин // Современные гуманитарные исследования № 1 - М.: 2008. - с. 266-267 (0,1 п.л.).

24. Бебенин, В.Г. Диалог в образовательном процессе пенитенциарных учебных заведений / В.Г.Бебенин // Современные гуманитарные исследования № 1 - М.: 2008. - с. 268-271 (0,3 п.л.).

25. В.Г.Бебенин. Исправление осужденных как педагогический процесс / В.Г.Бебенин // Вопросы гуманитарных наук № 2. - М.: 2008. - с. 195-202 (0,6 п.л.).

26. Бебенин, В.Г. Образование в пенитенциарных учебных заведениях в контексте идеи поликультурализма / В.Г.Бебенин // Педагогические науки № 2 - М.: 2008. - с. 12-15 (0,3 п.л.).

27. Бебенин, В.Г. Формирование толерантности на базе содержания образования, реализуемого в пенитенциарных учебных программах / В.Г.Бебенин // Вопросы гуманитарных наук № 2. - М.: 2008. - с. 143-146 (0,6 п.л.).

Материалы конференций

28. Бебенин, В.Г. Теория и практика дистанционного образования (опыт Московского государственного индустриального университета) / В.Г.Бебенин, В.Е. Бочков, Ю.Н. Демин // Системные проблемы качества, математического моделирования и информационных технологий: Материалы Международной конференции и Российской научной школы. Ч. 7. - М.: НИИ “Автоэлектроника”, 1999. - с. 75-81 (авторских - 3 с.; 0,2 п.л.).

29. Бебенин, В.Г. Дистанционное образование осужденных / В.Г.Бебенин // Системные проблемы качества, математического моделирования и информационных технологий: Материалы Международной конференции и Российской научной школы. Ч. 7. - М.:НИИ “Автоэлектроника”, 1999. - с. 83-85 (0,15 п.л.).

30. Бебенин, В.Г. Некоторые алгоритмы прикладной семантики / В.Г.Бебенин, А.Н. Иванов, Б.В.Кириличев // Системные проблемы качества, математического моделирования и информационных технологий: Материалы Международной конференции и Российской научной школы. Ч. 2. - М.:НИИ “Автоэлектроника”, 2000. - с. 102-105 (авторских - 2 с.; 0,1 п.л.).

31. Бебенин, В.Г. Организация контроля знаний и текущей успеваемости в системе дистанционного образования / В.Г.Бебенин, Б.В. Кириличев // Системные проблемы качества, математического моделирования, информационных, электронных и лазерных технологий: Материалы Международной конференции и Российской научной школы. Ч. 3. - М.:МГИЭМ, 2001. - с. 81-86 (авторских - 2 с.; 0,1 п.л.).

32. Бебенин, В.Г. Организационно-методические особенности дистан-ционного образования в пенитенциарных учреждениях / В.Г.Бебенин // Системные проблемы качества, математического моделирования, информационных, электронных и лазерных технологий: Материалы Международной конференции и Российской научной школы. Ч. 3. - М.:МГИЭМ, 2001. - с. 86-89 (0,2 п.л.).

33. Бебенин, В.Г. Опыт работы учебного центра МГИУ в учреждении УУ-162/3 / В.А.Аносов, В.Г.Бебенин, Ю.Н.Демин, Н.Г.Хохлов // Обучение осужденных: Сб. материалов к Всероссийской конференции 15-16 ноября 2001. - СПб.: СЗГУ, 2001. -с. 74-76 (авторских - 2 с.; 0,1 п.л.).

34. Бебенин, В.Г. Сетевая компонента дистанционной формы обучения как универсальная основа образования / В.Г.Бебенин, Б.В.Кириличев // Системные проблемы качества, математического моделирования, информационных, электронных и лазерных технологий: материалы Международной конференции и Российской научной школы. Ч. 5. - М.: Радио и связь, 2002. - с.88-91 (авторских - 2 с.; 0,1 п.л.).

35. Бебенин, В.Г. Концепция применения CALS-технологий к процессу обучения / В.Г.Бебенин, Б.В.Кириличев, А.Н.Иванов // Системные проблемы качества, математического моделирования, информационных, электронных и лазерных технологий: материалы Международной конференции и Российской научной школы. Ч. 5. - М.: Радио и связь, 2002. - с.93-96 (авторских - 2 с.; 0,1 п.л.).

36. Бебенин, В.Г. Дидактические особенности дистанционного образования осужденных / В.Г.Бебенин // Системные проблемы качества, математического моделирования, информационных, электронных и лазерных технологий: материалы Международной конференции и Российской научной школы. Ч. 5. - М.: Радио и связь, 2003. - с. 29-34 (0,25 п.л.)

37. Бебенин, В.Г. Образование в учреждениях уголовно-исполнительной системы России: мнение осужденных / В.А.Аносов, В.Г.Бебенин // Системные проблемы качества, математического модели-рования, информационных, электронных и лазерных технологий: материалы Международной конференции и Российской научной школы. Ч. 5. - М.: Радио и связь, 2003. - с. 34-37 (авторских - 3 с.; 0,15 п.л.).

38. Бебенин, В.Г. Математическая модель образовательной системы для пенитенциарных учреждений России / В.Г.Бебенин // Системные проблемы качества, математического моделирования, информационных, электронных и лазерных технологий: материалы Международной конференции и Российской научной школы. Ч. 5. - М.:Радио и связь, 2004. - с. 48-50 (0,15 п.л.).

39. Бебенин, В.Г. Отношение обучаемых к различным технологиям обучения / В.Г.Бебенин // Системные проблемы качества, математического моделирования, информационных, электронных и лазерных технологий: Материалы Международной конференции и Российской научной школы. Ч. 5. - М.:Радио и связь, 2004. - с.54-57 (0,2 п.л.).

40. Бебенин, В.Г. Психолого-андрогогические особенности дополни-тельного профессионального образования взрослых в исправительных учреждениях / В.Г.Бебенин // Дополнительное профессиональное образование: достижения, проблемы, тенденции: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Ч. 2. - Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2005. - с. 112-114 (0,3 п.л.).

41. Бебенин, В.Г. Субъектность в образовательной деятельности осужденных как фактор повышения эффективности исправительной программы / В.Г.Бебенин //Участие молодых ученых, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сб. научных докладов VI международной конференции ЮНЕСКО. Ч. II. - М.: МГИУ, 2006. - с. 203-204 (0,15 п.л.)