Социально-педагогическая профилактика девиаций социального здоровья школьника

Диаграмма наглядно показывает высокую эффективность социально-педагогической профилактики девиаций социального здоровья школьника и доказательность выдвинутой гипотезы, что характеризует стагнационный критерий оценки эффективности работы социальных педагогов (длительность сохранения позитивных изменений в структуре социального здоровья школьника).

Наилучших результатов мы получили в направлении создания благоприятных социально-педагогических условий для социального развития у детей с социально-нейтральным и социально-неприемлемым уровнями изучаемого феномена. Далее можно наблюдать улучшение уровня воспитанности, минимальность социально-педагогической запущенности, низкий уровень девиантности поведения, достаточную социальную адаптивность, социальная личностная направленность. Аналогичные исследования проводились в ходе параллельного эксперимента в общеобразовательных учреждениях Самарской области.

Социально-поведенческий критерий (изменение девиантного поведения в сторону просоциального) обусловливает осуществление социально-педагогическую специальную профилактику, рассчитанную на долгий период времени (не менее года). В основном делался акцент на формирование моделей просоциального поведения, повышение социальной адаптивности к социуму, социальной готовности, создание условий для общекультурного воспитания, принятия себя и окружающих как данности. Как показало проведенное исследование, самый больший успех заключался в переводе школьника с социально-неприемлемого на социально-нейтральный уровень социального здоровья, поскольку социальные отклонения удалось искоренить лишь частично.

Социально-средовый критерий (отсутствие социально опасной, либо трудной жизненной ситуации для ребенка) является показателем стихийной и целенаправленной социализации и инкультурации, социально-психологической адаптации и социального развития школьника, определяющие отсутствие социально опасной, либо трудной жизненной ситуации для школьника. Причинами трудностей в переводе школьников на социально-нейтральный с социально-неприемлемого уровня и на социально-приемлемый с социально-нейтрального уровня социального здоровья школьника стали следующие: дети находились в прежней антипедагогической и асоциальной домашней среде, где отмечались структурная и психологическая деформация семьи, инверсия воспитательных ролей; имели место психопатологические или патохарактерологические личностные отклонения; подростки сопротивлялись педагогическому воздействию; оставалось стойкое негативное отношение к себе, людям, природе, игрушкам в силу нежеланности, ненужности ребенка со стороны родителей, родственников и пр.

Таким образом, выдвинутая гипотеза полностью подтвердилась, что
свидетельствует о достижении цели исследования.

Основные материалы исследования позволяют сделать следующие
выводы.

1. Социальное здоровье школьника является одним из главных факторов обеспечения социального благополучия детского населения, результатом влияния стихийных средовых (социальной адаптации, социализации и инкультурации, социального развития) и целенаправленных педагогических процессов (социализации и инкультурации, социального воспитания). Сформированность социально приемлемого, нравственно нормативного опыта взаимодействия ребенка с социумом проявляется в саморегуляции поведения в изменившихся / изменяющихся условиях, направленной на согласие с самим собой, а также способности к удовлетворению социальных интересов и потребностей, к интеграции в социум.

2. Структура социального здоровья школьника включает духовно-нравственный, социально-поведенческий, социально-психологический и социокультурный компоненты. Социальное здоровье школьника характеризуется критериями и показателями нормы и отклонений, которые имеют свои особенности проявления в зависимости от возраста. Степень сформированности критериев социального здоровья школьника обусловливает три уровня: социально-приемлемый (стандартный), социально-нейтральный (маргинальный уровень), социально-неприемлемый (ненормативный).

3. Девиации социального здоровья школьника проявляются в несогласованности протекания внутренних и внешних механизмов социального становления личности школьника, выражаются во временных или постоянных, целенаправленных или стихийных действиях человека, направленных на разрушение ценностно-нормативных устоев общества, девиантном поведении, деструктивной активности в изменяющейся среде; могут быть явными и потенциальными.

4. Причинами возникновения девиаций социального здоровья школьника являются: неправильная реализация семьей функций первичной социализации ребенка, воспитательной, коммуникативной, рекреативной, хозяйственно-экономической; инверсия воспитательных ролей; приобретение ребенком моделей асоциального / антисоциального поведения, воспринимаемых им как нормы жизни; отсутствие качественной досуговой внеурочной деятельности (у ребенка трудности в самоорганизации своего свободного времени); негативное влияние на формирование личностных качеств ближайшего окружения ребёнка - дворовое сообщество, друзья; недостаточный уровень сформированности социальных знаний, умений, навыков; способов саморегуляции, самоконтроля своих эмоциональных и поведенческих проявлений; негативный личный социальный опыт общения со сверстниками, взрослыми, который сформировал стойкое негативное отношение к себе, окружающим людям, животным, всему, что его окружает; наличие физических дефектов, влияющих на уровень принятия ребенка сверстниками (их значимость тем выше, чем младше ребёнок); непринятие, непонимание необходимости выполнения социальных нравственных и культурных норм; сниженная обучаемость, воспитуемость ребенка школьного возраста; не соответствие норме уровней социальной адаптированности, социальной готовности и инкультурированности, социального развития и воспитанности.

5. Цель социально-педагогической профилактики девиаций социального здоровья школьника заключалась в ослаблении / устранении отклонений в структуре личного социального здоровья у учащихся с социально-нейтральным и социально-неприемлемым уровнем.

6. Социально-педагогическая профилактика девиаций социального здоровья школьника опирается на реализацию интросоциального и экстрасоциального подходов, в рамках которых социально здоровая личность фиксирует внешние связи с социумом и ориентируется на конструктивную внешнюю и внутреннюю активность. Технология социально-педагогической профилактики девиаций социального здоровья школьника включает этапность работы. Эффективность социально-педагогической профилактики девиаций социального здоровья школьника определяется реализацией структурно-функциональной модели, включающей блоки первичной и вторичной профилактики в условиях воспитательной среды школы.

7. Социально-педагогическая профилактика девиаций социального здоровья школьника осуществляется с учётом комплекса социально-педагогических принципов, а также управленческих и социально-педагогических условий. Критериями оценки эффективности реализации модели социально-педагогической профилактики девиаций социального здоровья школьника являются: микрофакторный; просоциальный; положительно-динамический; социально-поведенческий; стагнационный; социально-средовый.

Проведенное исследование позволило разработать следующие рекомендации:

- директору школы: предусмотреть организацию социально-педагогической службы, направленной на реализацию превентивной деятельности с детьми группы педагогического риска с учетом принципов и условий социально-педагогической профилактики девиаций социального здоровья школьника;

- классному руководителю: своевременно выявлять детей со скрытыми и явными социальными, личностными проблемами для организации их социально-педагогического сопровождения, применяя диагностический инструментарий, анализируя данные обследования (для перевода в исследование);

- социальному педагогу: организуя пропедевтическую деятельность с детьми школьного возраста с девиациями социального здоровья школьника, применять предложенные структурно-функциональные модели, привлекать к сотрудничеству представителей полидисциплинарной команды, реализовывать программу «Социальное здоровье ребёнка» в качестве парциальной.

Проведенное исследование не исчерпывает проблему. Направлениями дальнейшего исследования могут быть: повышение роли дошкольных образовательных учреждений в профилактике девиаций индивидуального социального здоровья воспитанников; становление социального здоровья воспитанников социальных учреждений; изучение роли мезофакторов социализации детей и подростков в формировании социального здоровья и другое.

Основные положения диссертации нашли отражение в следующих публикациях автора

Монографии:

1. Приступа Е.Н. Теоретико-методологические основы индивидуального социального здоровья детей школьного возраста: социально-педагогический аспект / Е.Н. Приступа. - М.: Изд-во РГСУ, 2007. - 258 с. (16,1 п.л.).

2. Приступа Е.Н. Социально-педагогическая профилактика нарушений индивидуального социального здоровья школьников / Е.Н. Приступа. - М.: Изд-во РГСУ, 2007. - 290 с. (18,3 п.л.).

3. Приступа Е.Н. Социально-педагогические технологические механизмы сохранения психосоциального здоровья ребенка в сфере неконструктивных детско-родительских отношений // Проблемы семьи и становления личности: Монография / Бабаян А.В. и др.; под ред. А.В. Бабаян. - Пятигорск: РГУТиС (Фил. в г. Пятигорске), 2007. - 105 с. (авт. 11% или 0,6 п.л.).

Научные статьи:

4. Приступа Е.Н. Воспитание социально здоровой личности как социально-политическая и социально-педагогическая задача / Е.Н. Приступа // Социальная политика и социология. Междисциплинарный науч.-практич. журнал. - М.: Изд-во РГСУ, 2006. - №1 (29). - С. 107-119. (0,9 п.л.).

5. Приступа Е.Н. Социокультурные личностные деформации как антипод социального здоровья ребёнка и объект деятельности педагога-психолога / Е.Н. Приступа // Вестник Московского государственного областного университета: Серия педагогика и психология. - М.: Изд-во МГОУ. - 2006. - №1. - С. 68-75. (0,6 п.л.).

6. Приступа Е.Н. Социально-педагогическая коррекция аномии социального здоровья подростков / Е.Н. Приступа // Вестник МГОУ (Московского государственного областного университета). Серия «Педагогика». - М.: Изд-во МГОУ. - 2006. - №2 (31). - С. 87-96. (0,6 п.л.).

7. Приступа Е.Н. Мониторинг социального здоровья школьников / Е.Н. Приступа // Валеология. Науч.-практич. журнал. - Ростов-на-Дону: Изд-во Южного федерального университета, 2006. - №3. - С. 11-14 (0,6 п.л.).

8. Приступа Е.Н. Социальное здоровье как педагогическая категория / Е.Н. Приступа // Вестник Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова. Науч.-методич. журнал. Основной выпуск. Том 12. - Кострома: Изд-во КГУ, 2006. - №2. - С. 72-77. (0,5 п.л.).

9. Приступа Е.Н. Социально-педагогическая модель формирования здоровой личности ребёнка / Е.Н. Приступа // Вестник Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова. Науч.-методич. журнал. Основной выпуск. Том 12. - Кострома: Изд-во КГУ, 2006. - №3. - С. 73-77. (0,5 п.л.).

10. Приступа Е.Н. Социальная воспитуемость ребенка как показатель здоровья личности ребенка / Е.Н. Приступа // Научная мысль Кавказа. Научный и общественно-теоретический журнал. Приложение. - Ростов-на-Дону: Изд-во Северо-Кавказского научного центра высшей школы. - 2006. - №13 (97). - С. 110-119. (0,5 п.л.).

11. Приступа Е.Н. Формирование социально здоровой личности ребенка в педагогически организованной среде / Е.Н. Приступа // Известия высших учебных заведений. Северокавказский регион. Серия: Общественные науки. Спецвыпуск. Проблемы образования. - 2006. - С. 72-75. (0,4 п.л.).

12. Приступа Е.Н. Здоровье ребенка как социальная ценность / Е.Н. Приступа. // Знание. Понимание. Умение. Научный журнал Московского гуманитарного университета. - М.: Изд-во Московского гуманитарного университета. - 2007. - №1. - С. 176-183. (0,5 п.л.).

13. Приступа Е.Н. Педагогическая профилактика аномии социального здоровья школьников / Е.Н. Приступа. // Валеология. Науч.-практич. журнал. - Ростов-на-Дону: Изд-во Южного федерального университета, 2007. - №1. - С. 37-42. (0,5 п.л.).

14. Приступа Е.Н. Социально-педагогическая профилактика нарушений индивидуального социального здоровья учащихся общеобразовательных учреждений // Социальная политика и социология. Междисциплинарный науч.-практич. журнал. - №1. - М.: Изд-во РГСУ, 2008. (0,75 п.л.).

15. Приступа Е.Н. Соотношение понятий «социальное развитие», «социализированность», «воспитанность», «социальное здоровье» / Е.Н. Приступа // Актуальные проблемы психологии и педагогики: Межвузовский сборник научных работ. В 2-х частях. Часть 1 / Составитель и отв. Редактор Г.М. Коджаспирова. - М., 2005. - С. 123-127. (0,3 п.л.).

16. Приступа Е.Н. Изучение компонентов социального здоровья ребенка / Е.Н. Приступа // Актуальные проблемы психологии и педагогики: Межвузовский сборник научных работ. В 2-х частях. Часть 2 / Составитель и отв. Редактор Г.М. Коджаспирова. - М., 2005. - С. 626-629. (0,2 п.л.).

17. Приступа Е.Н. Социальное здоровье личности ребенка как макросоциальная задача/ Е.Н. Приступа. - Деп. в ИНИОН РАН №59515, 10.11.2005. (1,2 п.л.).

18. Приступа Е.Н. Социальная дезадаптация как этап развития ребенка / Е.Н. Приступа // Отечественный журнал социальной работы. - 2005. - №4. - С. 46-50. (0,4 п.л.).

19. Приступа Е.Н. Педагогические особенности социального развития здоровой личности ребенка / Е.Н. Приступа // Вопросы гуманитарных наук. - 2006. - №2 (23). - С. 224-226. (0,2 п.л.).

20. Приступа Е.Н. Психическое здоровье ребенка как категория социальной валеологии / Е.Н. Приступа // Образование и общество. - 2006. - №1 (36). Январь - февраль. - С. 44-49. (0,6 п.л.).

21. Приступа Е.Н. Педагогическая проблема социальных норм как показатель социального здоровья ребенка / Е.Н. Приступа // Педагогические инновации в обучении и воспитании: Сборник научных трудов / Под ред. проф. Крившенко Л.П. - М.: Изд-во МГОУ, 2006. - С. 48-53. (0,4 п.л.).

22. Приступа Е.Н. Социально-педагогические технологические механизмы сохранения здоровья ребенка / Е.Н. Приступа // Вопросы воспитания: теория и практика (выпуск 14). Материалы для учителей, преподавателей вузов, студентов по изучению курса педагогики, педагогических технологий. - Пятигорск: ПГЛУ, 2006. - С. 114-121. (0,5 п.л.).

23. Приступа Е.Н. Педагогическая диагностика социального здоровья ребенка / Е.Н. Приступа // Педагогическая диагностика: Науч.-практич. журнал. - 2006. - №4. - С. 54-61. (0,4 п.л.).

24. Приступа Е.Н. Социальная воспитуемость ребенка / Е.Н. Приступа // Проблемы семьи и семейной педагогики: теория и практика, история и современность: Материалы II Всероссийской заочной научно-практической конференции памяти профессора, член-корреспондента АПСН П.И. Петренко 26 октября 2006 г. / Под ред. А.В. Бабаян, Л.В. Лидак. - Пятигорск: ПГЛУ, 2006. - С. 164-172. (0,5 п.л.).

25. Приступа, Е.Н. Модель социально-педагогической деятельности по воспитанию социально здорового ребенка / Е.Н. Приступа. // Актуальные проблемы психологии, педагогики и общественных наук: Международный межвузовский сборник научных работ. Вып. 1 / Составитель и ответственный редактор Г.М. Коджаспирова. - М.: Изд-во РГСУ «Союз», 2006. - С. 366-380. (1 п.л.).

26. Приступа Е.Н. Социализация ребенка как объект социальной работы / Е.Н. Приступа // Отечественный журнал социальной работы. - 2006. - №3. - С. 20-24. (0,4 п.л.)

27. Приступа Е.Н. Социально-педагогическая интервенция аномий социального здоровья подростков // Электронный журнал. Знание. Понимание. Умение. Научный журнал Московского гуманитарного университета. - М.: Изд-во Московского гуманитарного университета. - 2007. - №1. http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/ (0,5 п.л.).

28. Приступа Е.Н. Междисциплинарное теоретическое обоснование понятия «социальное здоровье» личности ребёнка / Е.Н. Приступа // Социальная политика и социология. Междисциплинарный научно-практический журнал. - №2 (34). - М.: Изд-во РГСУ, 2007. - С. 117-125. (0,9 п.л.).

Учебные пособия, программы и методические разработки:

29. Приступа Е.Н. Психолого-педагогическая диагностика социального здоровья детей и подростков. В трех частях. Часть 1. Диагностика психосоциального личностного развития: Учебно-методические материалы / Е.Н. Приступа. - Дедовск, 2006. - 42 с. (2,6 п.л.).

30. Приступа Е.Н. Психолого-педагогическая диагностика социального здоровья детей и подростков. В трех частях. Часть 2. Диагностика особенностей семейного воспитания ребенка. Социально-педагогическая диагностика воспитанности детей и подростков: Учебно-методические материалы / Е.Н. Приступа. - Дедовск, 2006. - 26 с. (1,6 п.л.).

31. Приступа Е.Н. Психолого-педагогическая диагностика социального здоровья детей и подростков. В трех частях. Часть 3. Социально-педагогическая диагностика социального развития ребенка, личностных адаптационных ресурсов, особенностей психосоциальной адаптации (социальной дезадаптации): Учебно-методические материалы / Е.Н. Приступа. - Дедовск, 2006. - 50 с. (3,1 п.л.).

32. Приступа Е.Н. Социально-педагогические диагностические методики комплексного изучения социального здоровья детей и подростков: Учебно-методические материалы / Е.Н. Приступа. - Дедовск, 2006. - 60 с. (3,8 п.л.).

33. Приступа Е.Н. Психопедагогика здоровья ребенка. Курс по выбору: Учебно-методическое пособие. / Е.Н. Приступа. - Дедовск, 2006. - 185 с. (11,6 п.л.).

Материалы докладов и выступлений:

34. Приступа Е.Н. Формирование социального компонента здоровья детей в средовых микрофакторах / Е.Н. Приступа // Социальные процессы и социальные отношения в современной России: тезисы выступлений 25-26 ноября 2004 года (IV Международный социальный конгресс) в 2-х т. / Под ред. Г.И. Осадчей. - М., 2004. - Т. 2. - С. 248-250. (0,2 п.л.).

35. Приступа, Е.Н. Социальное здоровье, воспитание ребенка как условие духовного наследия человечества / Е.Н. Приступа. // Образование как интегративный фактор цивилизационного развития. Материалы Международной научно-практической конференции 28-30 августа 2005 г. В 5 частях. Часть 4. Москва-Казань, 2005. - С. 117-121. (0,3 п.л.).

36. Приступа Е.Н. Государственная социальная политика в воспитании здорового поколения / Е.Н. Приступа // Актуальные проблемы теории и практики социальной педагогики: Материалы 9-х научно-педагогических чтений факультета социальной педагогики 25 марта 2006 года / Под ред. Л.В. Мардахаева. Часть 2. - М.: Перспектива, 2006. - С. 100-102. (0,3 п.л.).

37. Приступа Е.Н. Формирование социального здоровья личности как компонент социально-педагогической деятельности / Е.Н. Приступа // Материалы VIII социально-педагогических чтений факультета социальной работы, педагогики и психологии. 25 марта 2005 года. В 2-х частях. Часть 2 / Под ред. Л.В. Мардахаева. - М.: Изд-во РГСУ, 2005. - С. 53-55. (0,2 п.л.).

38. Приступа Е.Н. Просвещение родителей в воспитании социально здоровой личности детей / Е.Н. Приступа // Проблемы семьи и семейной педагогики: теория и практика, история и современность. Материалы Международной Научно-практической конференции памяти профессора, член-корр. АПСН П.И. Петренко 26-27 октября 2005 г. / Под ред. А.В. Бабаян, А.Ю. Гранкина. - Пятигорск: ПГЛУ, 2005. - С. 227-229. (0,2 п.л.).

39. Приступа Е.Н. Воспитание социально здоровой личности ребенка в семье / Е.Н. Приступа // Модернизация российского общества и социальное образование (Материалы V Всероссийского социально-педагогического конгресса, г. Москва, 6-7 июня 2005 г.). Часть 2./ Под общей ред. Члена-корреспондента РАН В.И. Жукова. - М.: РИЦ «Эрика», 2005. - С. 114-118. (0,3 п.л.).

40. Приступа Е.Н. Социальное развитие ребенка как основа его здоровья / Е.Н. Приступа // Современное социально-экономическое развитие России: тенденции, перспективы, проекты. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Апрель 2006 г. Наро-Фоминск. М.: Изд-во РГСУ, 2006. - С. 143-146. (0,3 п.л.).

41. Приступа Е.Н. Современная семья как субъект нравственного развития ребенка / Е.Н. Приступа // Национальные проекты и социальное образование: опыт и проблемы подготовки кадров для социальной сферы. Материалы VI Всероссийского социально-педагогического конгресса 6-7 июня 2006 года. / Под общей редакцией академика РАН
В.И. Жукова. - М.: Издательство РГСУ «Союз», 2006. - С. 91-92. (0,13 п.л.).

42. Приступа Е.Н. Методические рекомендации по формированию социально здоровой личности ребенка / Е.Н. Приступа // Социальная работа: взаимодействие науки, образования и практики. Инновационные региональные проекты: сборник докладов научно-практической конференции (г. Павловский Посад, 5-6 апреля 2006 г.) - М.: Изд-во «Союз», 2006. - С. 18-21. (0,3 п.л.).

43. Приступа Е.Н. Социально-педагогическая подготовка специалистов к воспитанию здоровых детей / Е.Н. Приступа // Кризис образования как иррациональное явление: сборник статей Всероссийской научной конференции / Под ред. А.М. Арзамасцева. - Магнитогорск: МГТУ, 2006. - С. 271-276. (0,3 п.л.).

44. Приступа Е.Н. Условия формирования социально здоровой личности ребенка в образовательном учреждении / Е.Н. Приступа // Актуальные проблемы теории и практики социальной педагогики: Материалы 9-х научно-педагогических чтений факультета социальной педагогики 25 марта 2006 года / Под ред. Л.В. Мардахаева. Часть 2. - М.: Перспектива, 2006. - С. 102-104. (0,3 п.л.)

45. Приступа Е.Н. Социальная воспитуемость ребенка / Е.Н. Приступа // Проблемы семьи и семейной педагогики: теория и практика, история и современность. Материалы II Всероссийской заочной научно-практической конференции памяти профессора, член-корр. АПСН П.И. Петренко 26 октября 2006 г. / Под ред. А.В. Бабаян, Л.В. Лидак. - Пятигорск: ПГЛУ, 2006, с. 164-172. (0,5 п.л.)

46. Приступа Е.Н. Социальное здоровье человека как научная проблема / Е.Н. Приступа // Функциональное состояние и здоровье человека. Материалы I всероссийской научно-практической конференции. 25-29 сентября 2006 г. - Ростов-на-Дону: Изд-во ООО «ЦВВР», 2006. - 189-191. (0,13 п.л.)

47. Приступа Е.Н. Гармоничная семья как фактор воспитания социально здоровой личности ребенка / Е.Н. Приступа // Семья и здоровье. Материалы III Международного конгресса «Российская семья» по теме «Семья и здоровье». Москва, 13-14 апреля 2006 г. - М.: Издательство РГСУ, 2006. - С. 336-338. (0,2 п.л.).

48. Приступа, Е.Н. Психолого-педагогические условия воспитания социально здоровых детей и подростков / Е.Н. Приступа // Педагогическая наука и практика - региону: Материалы IX региональной научно-практической конференции (2-6 апреля 2007 года, Ставрополь, СГПИ) / Под ред. Л.Л. Редько. - Ставрополь: СГПИ, 2007. - С. 205-206. (0,1 п.л.).

49. Приступа Е.Н. Социально-педагогическая деятельность по формированию социально здоровой личности школьников / Е.Н. Приступа // Социальная педагогика: Теория, практика, перспективы: Материалы 10-х социально-педагогических чтений факультета социальной работы, педагогики и ювенологии. В 2-х частях. Ч. 2 / Под ред. Л.В. Мардахаева. - М.: АПКиППРО, 2007. - С. 174-177. (0,25 п.л.).

50. Приступа Е.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей школьников / Е.Н. Приступа // Сельская семья: традиции и современность (в контексте реализации приоритетных национальных проектов Российской Федерации). IV Международный конгресс «Российская семья». - М.: Изд-во РГСУ, 2007. - С. 194-197. (0,1 п.л.).