Развитие высшего профессионального образования студентов в негосударственных вузах РФ

3) на уровне кафедр: обсуждение на заседаниях кафедр, предметно-методических комиссий вопросов эффективности обучения и воспитания студентов; разработка нового содержания учебных дисциплин, подготовка современных учебников и учебных пособий; проведение специальных научных исследований по проблемам образовательного процесса, написание монографий, подготовка и обсуждение научных сообщений; организация и руководство студенческой учебно-исследовательской работой; создание и совершенствование эффективных методик проведения учебных занятий; взаимопосещение учебных занятий, проведение открытых, показных учебных занятий; изучение и внедрение передового педагогического опыта и др.;

4) на уровне профессорско-преподавательского состава: самостоятельная работа по повышению своего профессионально-педагогического мастерства; проведение исследований по проблемам подготовки специалистов и совершенствования образовательного процесса; разработка учебно-методических пособий и рекомендаций, направленных на повышение эффективности и качества учебных занятий; проведение педагогических и методических экспериментов; индивидуальная образовательная и воспитательная работа со студентами; педагогическое руководство самостоятельной познавательной деятельностью студентов и др.;

5) на уровне студентов: самостоятельная познавательная деятельность по профилю избранной специальности; участие в студенческой учебно-исследовательской работе, подготовка научных и творческих работ; самооценка студентами уровня своего профессионального образования; участие в опросах по оценке качества образовательного процесса и подготовка предложений по его совершенствованию и др.

Проведенный теоретический и практический анализ проблемы модернизации и эффективности высшего профессионального образования в негосударственных вузах, выявление основных факторов и противоречий, определяющих его совершенствование и развитие, позволили разработать содержание, процедуру и методику опытно-экспериментальной исследовательской работы.

Опытно-экспериментальная работа подтвердила правильность рабочей гипотезы и показала эффективность исследовательской работы по реализации педагогических программ внедрения Концепции в экспериментальные вузы.

Центральным звеном педагогического эксперимента стали разработанные и апробированные педагогические программы реализации Концепции по гуманитарному, юридическому и экономическому направлениям подготовки студентов, которые включали в себя: цели, задачи, этапы реализации, направления реализации на каждом этапе (учебная и методическая работа, научная работа, воспитательная и учебная дисциплина, управление образовательным процессом). В ходе педагогического эксперимента удалось определить пути и условия повышения эффективности образовательного процесса в негосударственных вузах.

4. Изучение историко-педагогического опыта и современного состояния высшего профессионального образования студентов в негосударственных вузах позволило выявить, экспериментально проверить и научно обосновать наиболее действенные меры по дальнейшему повышению эффективности образовательного процесса. Их реализацию целесообразно осуществлять по следующим педагогическим направлениям: а) совершенствование управления качеством высшего профессионального образования и его контроля; б) оптимизация учебно-методического обеспечения высшего профессионального образования студентов; в) повышение эффективности воспитательного сопровождения студентов; г) интеграция научного процесса в систему негосударственных учебных заведений. В русле каждого направления разработаны и обоснованы конкретные педагогические пути и условия, обеспечивающие их эффективную реализацию в современных условиях негосударственной образовательной среды.

Таковы основные теоретические выводы проведенного исследования, которые в более полном и развернутом виде представлены в диссертации.

Проведенное исследование позволяет сформулировать совокупность практических рекомендаций, реализация которых могла бы способствовать дальнейшему совершенствованию образовательного процесса в негосударственных вузах.

1. Негосударственным вузам, факультетам и кафедрам в целях повышения эффективности высшего профессионального образования студентов предлагается:

- повысить творчество и инициативность в профессиональном совершенствовании, дающем возможность реализовать современные модели, алгоритмы и технологии управления, способность создавать и стимулировать инновационно-развивающую атмосферу в вузе, поддерживать высокую мотивацию в педагогическом труде, личностную привлекательность и эффективность в реализации должностных функций;

- оптимизировать учебно-методическую работу по следующим путям: обеспечение системно-комплексного подхода к ее планированию и организации в негосударственном вузе; совершенствование учебных планов и учебных программ обучения студентов, организационно-методического обеспечения учебной работы в негосударственном вузе; совершенствование организации и проведения всех видов учебных занятий; обеспечение систематического и объективного контроля успеваемости и качества подготовки обучающихся; постоянное совершенствование организации и форм методической работы; обеспечение оптимальной работы учебно-методического комплекса негосударственного вуза.

2. Руководству негосударственных вузов и филиалов рекомендуется повысить качество учебного процесса в негосударственных вузах через строгий отбор студентов, для чего целесообразно:

- провести вступительные экзамены и организовать конкурсный отбор студентов;

- организовать активную довузовскую подготовку в форме гуманитарно-экономической (экономико-математической, информационно-математической и т.п.) школы;

- создать комплексы «школа-вуз»;

- оказывать активную помощь школам по созданию в них классов, сориентированных на вуз, проводить учебные занятия со школьниками по ряду предметов силами вузовских преподавателей;

- создать в средних общеобразовательных школах сеть гуманитарно-экономических классов;

- организовать подготовительные курсы для поступающих в вуз.

3. Негосударственным вузам, филиалам, факультетам и кафедрам в области методики обучения студентов рекомендуется:

- осуществлять научно-методическое обеспечение учебного процесса, проводить научные исследования, связанные с оптимизацией условий и повышением качества учебной работы; работать над привитием обучаемым методических навыков учения; активизировать обучение постоянного состава новым эффективным методом учебной работы; проводить межкафедральные и межвузовские мероприятия по проблемам обучения;

- вооружать профессорско-преподавательский состав разработанными на кафедрах методиками оценки и учета результатов учебной работы со студентами негосударственных вузов, проводить с ними индивидуально-методические занятия и собеседования.

4. Ректорату, директорам и деканам вузов рекомендуется реализовывать воспитательный потенциал образовательного процесса по следующим путям:

- принимать активное участие и проявлять инициативу в проведении мероприятий комплексного плана воспитательной работы вуза на учебный год, планов формирования профессиональных навыков у студентов;

- ежемесячно анализировать положительные и отрицательные результаты учебной и воспитательной работы на кафедре, факультете, в филиале, институте и их причины, вырабатывать предложения по улучшению воспитательной работы, систематическому обучению должностных лиц ее методике;

- адаптировать организацию воспитательной работы к специфике студенческих коллективов, ориентировать обучающихся на активную работу по самообразованию и самовоспитанию;

- обеспечивать решение воспитательных задач личным примером в ходе образовательного процесса, высокой дисциплинированностью и требовательностью к себе и обучающимся, привитие им практических навыков воспитательной работы.

5. Вузам, филиалам, факультетам и кафедрам в области методики воспитания студентов рекомендуется:

- осуществлять научно-методическое обеспечение процесса воспитания в вузе: проводить научные исследования, связанные с оптимизацией условий и повышением качества воспитательной работы; далее участвовать в работе по привитию обучающимся методических навыков воспитательной работы; принимать участие в обучении руководящего состава практике воспитательной работы, в подготовке и проведении межкафедральных и межвузовских мероприятий по проблемам гуманитарного образования;

- вооружать должностных лиц факультетов и кафедр разработанными методиками оценки и учета результатов воспитательной работы со студентами, проводить с ними инструктивно-методические занятия;

- согласовывать воспитательную деятельность профессорско-преподавательского состава кафедры со всеми должностными категориями вуза на основе единых подходов к выбору и применению оптимальных методов, форм и средств воспитания;

- считать ведущей формой воспитательной деятельности каждого преподавателя проведение систематической индивидуальной и кураторской работы в течение всего периода обучения студентов.

6. Проректорам по научной работе, филиалам, факультетам и кафедрам в качестве научного обеспечения высшего профессионального образования студентов высшего учебного заведения рекомендуется:

- проведение поисковых, фундаментальных и прикладных исследований в интересах совершенствования образовательного процесса;

- разработка учебников, учебных и учебно-методических пособий, подготовка дидактических материалов;

- проведение диссертационных исследований, подготовка монографий и авторефератов, издание научных статей и отчетов, рецензирование и экспертиза научных работ, подготовка заключений;

- проведение научной работы студентов, участие в конкурсе на лучшую научную работу;

- проведение рационализаторской, изобретательской и патентно-лицензионной деятельности в интересах совершенствования образовательного процесса;

- создание электронных программ и обучающих систем;

- подготовка научно-педагогических и научных кадров через аспирантуру, соискательство ученых степеней, формирование научных школ и научного потенциала вузов;

- подготовка и проведение научных и научно-практических конференций, семинаров, творческих дискуссий; обобщение их результатов в интересах совершенствования образовательного процесса в негосударственных вузах.

Дальнейшее исследование проблемы высшего профессионального образования студентов в негосударственных вузах Российской Федерации целесообразно проводить по следующим направлениям: углубление практической направленности образовательного процесса вуза; координация усилий кафедральных коллективов в обучении и воспитании студентов в вузах; управление высшим профессиональным образованием студентов вуза; совершенствование системы воспитания студентов в вузе; научное обеспечение высшего профессионального образования студентов вуза и др.

публикации

а) Монографии, статьи в ведущих научных журналах, включенных в перечень ВАК:

1. Демидова Л. А. Научные и прикладные основы образовательного процесса в негосударственной высшей школе Российской Федерации : монография. - М. : МГЭИ, 2005. - 12,25 п. л.

2. Демидова Л. А. Концептуальные основы высшего профессионального образования в негосударственных вузах РФ: монография. - М. : МГЭИ, 2007. - 15,0 п. л.

3. Демидова Л. А. Образовательный процесс в негосударственном высшем учебном заведении: коллективная монография // Быков А. К., Демидова Л. А., Кузина Т. Ф. и др.; под общ. ред. Т. Б. Соломатиной. - М.: Институт бизнеса, психологии и управления, 2007. - С. 35-58.

4. Демидова Л. А. Совершенствование управления и контроля за качеством образовательного процесса: научная статья // Вестник университета. Социология и управление персоналом. №3 (29). - 2007. - С. 74-79.

5. Демидова Л. А. Анализ образовательного процесса в современной негосударственной высшей школе: научная статья // Вестник университета. Социология и управление персоналом. №5 (31). - 2007. - С. 30-38.

6. Демидова Л. А. Подготовка руководящего и профессорско-преподавательского состава к формированию и развитию образовательного имиджа гуманитарного вуза: научная статья // Мир образования - образование в мире. - №2. - 2008. - С. 35-45.

7. Демидова Л. А. Педагогическая культура современного преподавателя вуза: научная статья // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2008. - №3 (27). - С. 56-63.

8. Демидова Л. А. Основные направления повышения качества общего и высшего профессионального образования в Российской Федерации: научная статья // Известия Южно-Федерального университета. - 2008. - №4. - С. 56-66.

9. Демидова Л. А. Некоторые аспекты оптимизации учебно-методического обеспечения профессиональной подготовки студентов: научная статья // Вестник университета. Социология и управление персоналом. №3 (41). - 2008. - С. 42-49.

10. Демидова Л. А. Концептуальные аспекты высшего профессионального образования студентов негосударственных вузов: научная статья // Вестник университета. Социология и управление персоналом. №4 (42). - 2008. - С. 37-45.

11. Демидова Л. А. Управление качеством высшего профессионального образования и его контроля в негосударственной высшей школе: научная статья // Вестник университета. Социология и управление персоналом. №5 (43). - 2008. - С. 36-42.

12. Демидова Л. А. Технологии формирования индивидуального и профессионального имиджей профессорско-преподавательского состава вуза: научная статья // Вестник Московского университета МВД России. - 2008. - № 3. - С. 14-20 (в соавторстве).

б) статьи, тезисы, доклады на международных и межвузовских научных конференциях и форумах:

13. Демидова Л. А. Педагогические основы современного образовательного процесса в негосударственных вузах: научная статья // Инновации в образовании. - 2003. - №3. - С. 54-75.

14. Демидова Л. А. Инструментальные аспекты обновления российского высшего образования: научная статья // Институциональная реформа в современной России: опыт, проблемы, перспективы: Материалы межвузовской научно-теоретической конференции. - М., 2000. - С. 7-14.

15. Демидова Л. А. Разработка и реализация стратегии развития Нижегородского филиала МГЭИ: научная статья // Сборник научных трудов. - Выпуск I. - Часть 1. - М., 2001. - С. 34-48 (в соавторстве).

16. Демидова Л. А. Где можно получить высшее юридическое образование в Москве и Московской области // Основы государства и права. - 2001. - №2. - С. 13-16.

17. Демидова Л. А. Обоснование сущности и структуры образовательного процесса в высших учебных заведения: научная статья // Сборник научных трудов №4 / Московский гуманитарно-экономический институт. - М.: МГЭИ, 2004. - С. 3-25.

18. Демидова Л. А. Система оценки качества образования в вузе: проблемы, методика использования и совершенствование: научная статья // Сборник научных трудов №5 / Московский гуманитарно-экономический институт. - М.: МГЭИ, 2005. - С. 3-33 (в соавторстве).

19. Демидова Л. А. О системном подходе к качеству профессионального образования: научная статья // Правовая политика и правовая жизнь. - 2006. - №4. - С. 147-152.

20. Демидова Л. А. Негосударственные образовательные учреждения: надежды оправдались: научная статья // Правовая политика и правовая жизнь. - 2007. - №2. - С. 107-118.

21. Демидова Л. А. Концептуальные аспекты качества высшего профессионального образования в современных условиях: научная статья // Вестник МГЭИ. - 2007. - №2. - С. 9-12.

22. Демидова Л. А. Приоритетные направления модернизации высшего профессионального образования в вузах России: научная статья // Вестник МГЭИ. - 2007. - №1. - С. 8-11.

23. Демидова Л. А. Повышение качества профессиональной подготовки специалистов в вузе : научная статья // Вестник МГЭИ. - 2007. - №1. - С. 11-20 (в соавторстве).

24. Демидова Л. А. Актуальные проблемы профессионального образования в высшей негосударственной школе: научная статья // Высшее профессиональное образование: международный, федеральный и региональный аспекты: материалы Международной научно-практической конференции, г. Минеральные Воды, 24-25 мая 2007 г. / Московский гуманитарно-экономический институт, Северо-Кавказский филиал. - М.: МГЭИ, 2007. - С. 9-23.

25. Демидова Л. А. Совершенствование денежно-кредитной политики в условиях углубления экономических реформ: научная статья // Дальнейшее углубление реформ в банковско-финансовой системе Узбекистана: материалы Международной научно-практической конференции. - Ташкент: Ташкентский финансовый институт, 2007. - С. 13-15.

в) учебники, учебные и учебно-методические пособия:

26. Демидова Л. А., Герасимов В. Н. Педагогика: учебное пособие. - М.: МГЭИ, 2002. - 12 п.л. (авторство не разделено)

27. Адвокатура в России: учебник для вузов / Под ред. Демидовой Л. А., Сергеева В. И. - 3-е изд., стер. - М.: ЗАО Юстиц-информ, 2006. - 576 с.