Интегративно-контекстная модель формирования профессиональной компетенции

5. Реализация интегративно-контекстного обучения предполагает накопление преподавателем опыта социально-профессионального общения и его профессионально-деятельностную «передачу» студентам в логике осваиваемых технологических процессов производства; «профессиональное» сотрудничество студентов с преподавателем и друг с другом; организацию самостоятельной деятельности студентов, направленной на развитие способностей саморазвития, самообразования и самопознания, совершенствование профессиональных способностей, эмоционально-волевой сферы, познавательной и профессиональной мотивации.

6. В целом в исследовании показаны пути перехода от репродуктивного усвоения студентами содержания учебного предмета «Иностранный язык» и спецпредметов к продуктивно-деятельностному. Интегративно-контекстная модель организации учебной деятельности студентов приводит к их социально-профессиональному развитию и готовности к квалифицированному решению задач и проблем будущего труда в ситуациях иноязычного общения. Основой формирования иноязычной компоненты профессиональной компетенции будущего специалиста является не только языковой материал и виды речевой деятельности, но и предметный материал и моделируемые технологические процессы качественно иной - профессиональной деятельности, где иноязычная речевая деятельность выступает в функции средства ее регуляции.

7. Разработанная в ходе диссертационного исследования методология интегративно-контекстного обучения, подтвержденная его результатами и выводами, может быть использована как обобщенная теоретическая основа формирования профессиональной компетенции специалистов неязыкового профиля.

8. Представленные в диссертации теория, методология, педагогические технологии и практика обучения иностранному языку в неязыковом вузе являются одним из направлений развития контекстного обучения и вносят вклад в деятельностную теорию усвоения социального опыта.

Публикации

1. Интегративно-контекстное формирование иноязычной профессиональной компетентности инженера: Монография. - Новороссийск: РИО МГА им. Ф.Ф.Ушакова, 2006. (10 п.л.).

2. SHIP'S COMMUNICATION: Деловые игры: Уч. пособие. М.: В/О «Мортехинформреклама», 1988. - 112 с. (соавт. Л.К.Авраменко, Л.Н.Петрова; личная доля автора - 3 п. л.).

3. Ситуационные деловые игры на тренажере «НОРКОНТРОЛ» «Плавание в узкостях» (на английском языке): Уч. пособие. - М: В/О Мортехинформреклама, 1994. - 5 п.л. (соавт. Л.С.Винницкий, Ю.А.Песков, В.Г.Матевосян, личная доля автора - 3,25 п.л.).

4. Are you ready for an inspection? - Ваша активная грамматика: Уч. пособие. - Новороссийск, РИО НГМА, 2000. - 3,26 п.л. (гриф УМО по образованию в области эксплуатации транспортных средств: протокол № 27 от 28. 05. 01).

5. Are you ready for an emergency? COLREGs - 72 Practical Guide: Уч. пособие. - Новороссийск, РИО НГМА, 2003.- 1,5 п.л. (соавт. Л.Г.Ходус, личная доля автора - 1,1 п. л. (гриф УМО по образованию в области эксплуатации водного транспорта: протокол № 33 от 20 - 21.11.03).

6. Are you ready for an emergency? FIRE DRILL: Уч. пособие. - Новороссийск, РИО НГМА, 2003. - 1,0 п.л. (соавт. А.К.Старков, О.В.Паринов, личная доля автора - 0,5 п. л.).

7. THE ENGLISH COMPANION TO SHIPBOARD PRACTICE: Уч. пособие. - Новороссийск: РИО МГА им. Ф.Ф.Ушакова, 2007. - 3 п.л. (соавт. Т.П.Аванесова, М.З. Шишло - в равных долях).

8. Основы делового этикета: лингво-психологические тренинги на английском языке. Уч. пособие.- РИО МГА им. Ф.Ф.Ушакова: 2007. - 4,2 п. л. (соавт. Л.Б. Фишкова - в равных долях).

9. Организация деловой игры на занятиях по иностранному языку. // Пути совершенствования учебно-воспитательного процесса в условиях перестройки Высшей школы: Метод. рек. - Краснодар, КГУ, 1988. - 0.2 п.л.

10. Ситуационные задачи при взаимосвязанном обучении видам речевой деятельности, действующие в системе профессионального общения на английском языке. // Реализация концепции взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности в новых условиях: Метод. рек. - Ростов-на-Дону, РГУ, 1990. - 0.2 п.л.

11. Использование ролевых игр при обучении видам речевой деятельности. // Реализация концепции взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности в новых условиях: Метод. рек. Вып. 2. - Ростов-на-Дону, РГУ, 1990. - 0.2 п.л. (соавт. Л.К.Авраменко, в равных долях).

12. Деловые игры в профессиональной подготовке судоводителя. // Совершенствование организационно-методического обеспечения учебного процесса в условиях его перестройки: Метод. рек. - Краснодар, КГУ, 1991. - 0.2 п.л. (соавт. Ю.А. Песков - в равных долях).

13. Иноязычная речевая деятельность инженера. // Высшее образование в России. - 1994. № 3. - 0.4 п.л. (соавт. А.А.Вербицкий, в равных долях).

14. Подготовка к иноязычному общению в условиях относительной социальной изоляции. // Транспортное дело России. Спецвып. - 2003. - 0.3 п.л. (соавт. Л.Б.Фишкова - в равных долях).

15. Контекстный подход как основа интегрированного обучения иностранному языку в морском вузе. // Известия вузов. Сев.-Кав. Регион. Техн. науки. Спецвып. - 2003. - 0.3 п.л.

16. О квалификации преподавателя английского языка морской академии. // Известия вузов. Сев.-Кав. регион. Техн. науки. Спецвып. - 2004. - 0.3 п.л.

17. Использование программных продуктов при определении критериев оценки знаний в интегрированном обучении. // Известия вузов. Сев.-Кав. регион. Техн. науки. Спецвып. - 2004. - 0.3 п.л. (соавт. Т.П.Аванесова - в равных долях).

18. Специфика применения программных продуктов при интегрированном обучении. // Известия вузов. Сев.-Кав. регион. Техн. науки. Спецвып. - 2004. - 0.3 п.л. (соавт. Т.П.Аванесова - в равных долях).

19. Синергетический подход к формированию на тренажерах иноязычной профессиональной компетентности инженера. // Известия вузов. Сев.-Кав. регион. Техн. науки. Спецвып. - 2006. - 0.3 п.л.

20. Интегративно-контекстная модель формирования иноязычной профессиональной компетенции инженера. // Психолого-педагогические аспекты развития образования.- М.: Рема, 2007.- (Вестник Моск. гос. лингв. ун-та; вып. 539; сер. «Педагогическая антропология».- 0.5 п.л. (соавт. А.А.Вербицкий - в равных долях).

21. Иноязычные компетенции как компонент общей профессиональной компетенции инженера: проблемы формирования.// Высшее образование сегодня. - М.: 2007, № 12. - 0.5 п.л. (соавт. А.А.Вербицкий - в равных долях).

22. Combined Simulation Training for Non-English Seafarers. // The Impact of New Technology on the Marine Industries: Proceedings of the International Maritime Conference. Paper 36. - Southampton Institute, UK, 1993. - 1.2 п.л. (соавт. Ю.А.Песков, Л.С.Винницкий, В.Г.Матевосян - в равных долях).

23. Twinning in teaching Maritime English. // IMEC-15: Proceedings of the International Maritime English Conference. - St. Petersburg, Admiral Makarov State Maritime Academy, 2003. - 0.3 п.л.

24. Интегративно-контекстная технология формирования иноязычной профессиональной компетенции специалиста. // Человек как феномен педагогики: Мат-лы межд. науч.-практ. конф. памяти педагога О.А.Казанского в 2-х т. Т. 2. -Липецк, РИЦ ЛГПУ, 2006.- 0.4 п.л.

25. Компетентностная парадигма иноязычного образования. // XIV межд. конф. «Математика. Экономика. Образование». IV межд. симпозиум «Ряды Фурье и их приложения». Труды. Ростов н/Д, 2006. - 0.3 п.л. (соавт. В.В.Демьянов - в равных долях).

26. Интегративно-контекстное формирование профессиональной компетенции инженера.// Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании: сб. ст. XIV Межд. науч.-метод. конф. - Пенза, 2007.- 0.3 п.л.

27. Семинары-тренинги по английскому языку. // Новая Россия - транспорт и земная ноосфера. НОО - 2000: Мат-лы Всеросс. науч. конф. - Новороссийск, НГМА, 2000. - 0.2 п.л.

28. Технология обучения взрослых деловому английскому языку. // Новая Россия - транспорт и земная ноосфера. НОО - 2000: Мат-лы Всеросс. науч. конф. - Новороссийск, НГМА, 2000. - 0.2 п.л. (соавт. Л.Г.Ходус, Л.С.Шверова - в равных долях).

29. Культурологический аспект обучения иностранному языку. // Проблемы и перспективы подготовки учителя в современных условиях: Мат-лы I Всеросс. науч.-практ. конф. Часть 2. - Славянск-на-Кубани, 2003. - 0.4 п.л. (соавт. Л.Б.Фишкова, М.З.Шишло - в равных долях).

30. Новое в тренажерной подготовке судоводителей. //Опыт морских учебных заведений: Инф.-метод. сб. Вып. 2, 1989. - М.: В/0 Мортехинформреклама, 1990. - 0.5 п.л. (соавт. Ю.А.Песков - в равных долях).

31. Формирование профессионально-важных качеств в контекстном обучении. // Пути повышения эффективности учебного процесса в ВУЗе: Сб. науч. тр. - Краснодар, КГУ, НГМА, 1993. - 0.3 п.л.

32. Оптимизация профессиональной подготовки по иностранному языку. // Совершенствование содержания форм и методов подготовки специалистов высшей квалификации. Ч. 2: Сб. науч. тр. - Краснодар, КГУ, НГМА, 1993. - 0.4 п.л.

33. Контекстный подход к формированию профессиональных иноязычных возможностей инженера. // Новые методы и средства обучения: Сб. науч. тр. № 2 (16). - М.: Знание, 1994. - 0.6 п.л.

34. Развитие профессиональной мотивации обучающихся как фактор успешности самостоятельной работы над иностранным языком. // Пути повышения подготовки специалистов в морском вузе: Сб. науч. тр. - Краснодар, КГУ, 1995. - 0.2 п.л. (соавт. Т.В.Иващенко - в равных долях).

35. Опыт проведения ситуационных деловых игр на иностранном языке на радиолокационных тренажерах. // Опыт морских учебных заведений: Инф.-метод. сб. Вып.2(37). - М.: Мортехинформреклама, 1995. - 0.3 п.л. (соавт. А.П.Астадурьян, Л.Г.Ходус - в равных долях).

36. Тренажер в контекстном обучении профессиональному иноязычному общению. // Вестник кубанского регионального отделения. - Краснодар - Майкоп, 1999, №1.- 0.2 п.л. (соавт. А.П.Астадурьян, Л.Г.Ходус - в равных долях).

37. Педагогические основы интегрированного обучения инженера иностранному языку. // Сб. науч. тр. НГМА. Вып. 5. - Новороссийск, 2000. - 0.3 п.л.

38. Смешанный экипаж: барьеры иноязычного общения. // Морской профсоюзный вестник, № 5 (29). - М., 2003. - 0.2 п.л. (соавт. Л.Б.Фишкова - в равных долях).

39. О профессиональной иноязычной подготовке инженера.// Сб. науч. тр. Вып. 11. - Новороссийск, МГА им. Ф.Ф.Ушакова, 2006. - 0.2 п.л.

40. Педагогические условия формирования навыков дистантного общения с применением компьютерной поддержки. //Научно-методическое обеспечение преподавания иностранных языков на неязыковых факультетах в свете теории и практики межкультурной коммуникациии. №3. - Майкоп, АГУ, 2007.- 0.2 п.л. (соавт. Т.П. Аванесова - в равных долях).

41. Возможности тренажера в контекстном обучении. // Тез. докл. Второй Всесоюзной науч.-техн. конф. «Тренажеры в формировании профессиональных навыков при подготовке специалистов». - Ульяновск, 1988. - 0.3. п.л. (соавт. Ю.А.Песков - в равных долях).

42. Концепция проблемно-ситуационных игр на тренажере. // Научно-технические, социально-экономические и экологические аспекты транспортного развития южных регионов России: Мат-лы первой регион. науч.-практ. конф. - Новороссийск, НГМА, 1998. - 0.1 п.л.

43. Межпредметные связи как основа формирования профессиональной компетенции. // Пути повышения качества подготовки специалистов в морском вузе: Мат-лы науч.-метод. конф. - Новороссийск, НГМА, 1999. - 0.1 п.л. (соавт. К.П.Мамаев - в равных долях).

44. Особенности контроля при интегрированном обучении иностранному языку. // Проблемы технической и коммерческой эксплуатации и модернизации транспорта: Тез. докл. второй регион. науч.-техн. конф. - Новороссийск, НГМА, 2001. - С. 0.2 п.л.

45. Интегративно-контекстный подход к формированию иноязычной профессиональной компетенции специалиста. // Совершенствование методики вузовского преподавания как условие модернизации высшего образования: Мат-лы V межвуз. науч.-практ. конф. - Пятигорск - Новороссийск, ПГЛУ, 2006. - 0.3 п.л.

46. Интегративно-контекстное обучение как основа формирования иноязычной профессиональной компетенции инженера. //Современное состояние безопасности мореплавания на Южных бассейнах России: Мат-лы пятой регион. науч.-техн. конф. - Новороссийск, МГА им. Ф.Ф.Ушакова, 2006.- 0.2 п.л.

47. Метод анализа конкретных ситуаций в формировании профессиональной компетенции студента. // Современное состояние безопасности мореплавания на Южных бассейнах России: Мат-лы пятой регион. науч.-техн. конф. - Новороссийск, МГА им. Ф.Ф.Ушакова, 2006.- 0.1 п.л. (соавт. Н.А.Лыкова-Хмелева - в равных долях).