56

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

доктора педагогических наук

РЕСОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕЛИНКВЕНТНЫХ ГРУПП НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ (на материале США и Англии)

Саламатина Ирина Ивановна

13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования

Москва - 2007

Работа выполнена на кафедре педагогики высшей школы

факультета педагогики и психологии

Московского педагогического государственного университета

Научный консультант: академик РАО, доктор педагогических наук,

Профессор Сластенин Виталий Александрович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Мардахаев Лев Владимирович

доктор педагогических наук, профессор

Пищелко Александр Валерьевич

доктор педагогических наук, доцент

Лифинцев Дмитрий Валентинович

Ведущая организация: Рязанская академия права и управления федеральной службы исполнения наказания РФ

Защита состоится «18» февраля 2008 г. в часов на заседании диссертационного совета Д 212.154.11 при Московском педагогическом государственном университете по адресу: 111673, г. Москва, ул. М. Сухаревская, 6.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке МПГУ по адресу: 119992, г. Москва, ул. Малая Пироговская, д.1.

Автореферат разослан «____» _____________________ 2007 г.

Ученый секретарь диссертационного совета Плешаков В.А.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Динамика преобразований, происходящих в России, усиление экономического неравенства, интенсивные миграционные процессы привели к серьезным дисфункциям в традиционных механизмах социального контроля над преступностью, в том числе молодежи. Анализ причин делинквентности несовершеннолетних, профилактики и предотвращения ее появления актуализирует ряд проблем, требующих теоретической рефлексии. Это становится тем более очевидным, что новым реалиям российского социума не всегда соответствуют традиционные педагогические теории и технологии, что в полной мере относится и к педагогическим основам ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних.

Процессы ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних, с которыми Россия столкнулась сегодня, уже давно известны многим зарубежным странам. США, Англия, Германия еще в 50-60-е годы пережили всплеск групповой делинквентности подростков, хотя и в настоящее время уровень преступности в подростково-молодежной среде там остается чрезвычайно высоким. В США, Великобритании и других западных странах интенсивно исследуется феноменология ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних, ведется активный поиск мер социальной, психологической, педагогической, медицинской профилактики, коррекции и реабилитации подростков, вставших на путь нарушения общепринятых норм и правил поведения. Для зарубежной науки, изучающей делинквентные группы несовершеннолетних и их ресоциализацию, характерна множественность направлений, течений, теорий, школ, каждое из которых имеет свою методологическую платформу. При этом используются интересные методики исследования, берутся на вооружение самые передовые средства обработки полученных данных.

Опыт зарубежных стран, в частности США и Великобритании, представляет очевидный интерес для реформирования современной российской социальной и превентивной политики. Чутко реагируя на локальные и глобальные проблемы, с которыми сталкиваются общество и цивилизация, педагогическая наука призвана оказывать существенное влияние на развитие прогрессивных тенденций и нейтрализацию разрушительных процессов, содействовать культуросообразному разрешению социальных конфликтов.

Современная психолого-педагогическая, социологическая и криминологическая литература по проблеме делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании достаточно обширна. Широко известны научные труды зарубежных педагогов, психологов, социологов и криминологов, рассматривающих причины возникновения и функционирования делинквентных групп несовершеннолетних, их структуру и классификацию (Г. Айзенк, А. Бандура и Р. Уолтерс, Р. Вирт и Р. Бригс, И. Гоффман, Л. Джансан, Г. Каплан, У. Кварацеус, Р. Клоуард и Л. Оулин, А. Коэн, Р. Манелла и М. Соутвелл, Х. Милхорн, М. Раттер, С. Стейли, П. Таппен, Ходгман, Ф. Шелей, Э. Шур, А. Эйчхорн, В. Эмос и др.).

Заслуживают внимания исследования таких зарубежных ученых, как М. Брейк, Ш. Глюк и Э. Глюк, И. Гоффман, Л. Джансан, И. Ривер, Р. Теннисон, Д. Хебдиг, Т. Хойбнер, Р. Шорт, Л. Яблонский, связанные с классификацией делинквентных групп подростков, их структурой, динамикой развития и принципами функционирования, а также работы С. Венкатеша, Д. Виджила и Джун, С. Деккера, Джой и Робинсона, Э. Кэмпбелла, Г. МакКейя, Д. Мура, Ф. Падиллы, У. Сандерса, Ф. Трэшера, У. Уайта, В. Уинкла, Д. Фэгана, Д. Хаджедорна, М. Харриса, Р. Хаффа, Р. Хоровица, К. Чина, К. Шоу и др., раскрывающие явления социальной дезорганизации подростково-молодежных делинквентных банд.

Особую значимость в исследовании современных эффективных зарубежных технологий профилактики и превенции делинквентности представляют труды Д. Готтфредсона, Г. Карри, М. Клейна, Дж. Коулмана, Д. Кресси, Дж. Мура, Д. Ван Несса, Д. Протроу-Стит, И. Спергеля, Т. Торнберри, Дж. Уайса.

Существенную ценность для исследования процесса ресоциализации делинквентной личности представляют отечественные и зарубежные концепции социализации, осмысленные в работах У. Бронфенбреннера, Ф.Г. Гиддингса, Э. Дюркгейма, А.В. Мудрика, В.С. Мухиной, Т. Парсонса и др.

Проблемы социализации и ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей в России нашли отражение в трудах Г.А. Аванесова, Ю.М. Аверкиева, Ю.А. Алферова, Г.М. Андреевой, З.А. Астемирова, С.А. Бадмаева, И.П. Башкатова, С.А. Беличевой, Ю.Д. Блувштейна, А.С. Богомолова, Т.Л. Брагинской, А.В. Буданова, Л.П. Буевой, М.А. Галагузовой, Е.М. Данилина, А.И. Долговой, А.И. Донцова, Ю.В. Жулевой, С.А. Завражина, К.Е. Игошева, И.И. Карпеца, Ю.А. Клейберга, Я.Л. Коломинского, И.С. Кона, В.Н. Кудрявцева, Е.С. Кузьмина, В.М. Литвишкова, Д.В. Лифинцева, Л.В. Мардахаева, Ф.С. Махова, А.С. Меликсетяна, Э.Б. Мельниковой, Г.М. Миньковского, Р.С. Немова, Н.Н. Обозова, В.И. Петрищева, А.В. Петровского, А.В. Пищелко, В.И. Позднякова, В.А. Попова, Г.М. Потанина, З.Д. Раевской, Р.М. Рахимовой, Г.М. Риснюк, Е.Б. Рогалевой, М.С. Рыбака, Я.В. Соколова, Н.А. Тюгаевой, Л.Д. Унаровой, А.И. Ушатикова, А.С. Чернышева, В.Е. Южанина, А.М. Яковлева, М.Г. Ярошевского и др.

Значительный вклад в понимание общих механизмов и процессов социализации и предпосылок возникновения девиаций и делинквентности внесли исследования В.Г. Бочаровой, Б.З. Вульфова, Т.Д. Молодцовой, А.В. Мудрика и др.

Важнейшие проблемы делинквентности молодежи в США и Англии исследованы в работах Т.Л. Брагинской, В.В. Веселовой, А.Н. Джуринского, Ю.И. Кривова, Ю.Б. Леонтьева, О.Маленды, Ф.С. Махова, Э.Б. Мельниковой, Э.С. Панасенко, В.И. Петрищева, Г.М. Риснюк, Я.В. Соколова, В.С. Языковой и др.

Между тем ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании до настоящего времени не получила сколько-нибудь систематического освещения в исследованиях отечественных педагогов, хотя возникла потребность в разрешении следующих противоречий:

- между увеличивающимся ростом социально-негативных явлений в подростково-молодежной среде, в том числе групповой преступности несовершеннолетних, и потребностью российского общества в их преодолении;

- между традиционными подходами в профилактике отклоняющегося поведения подростков и требованиями, предъявляемыми к ним динамично меняющимся обществом;

- между опытом ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних, накопившимся в теории и превентивной практике США и Великобритании, и отсутствием его теоретического анализа и обобщения в отечественной педагогической науке.

В поисках средств удовлетворения этой потребности был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы ведущие направления и тенденции ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании?

Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объектом исследования являются теория и практика предупреждения делинквентного поведения подростков.

Предмет исследования - процесс ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:

Ш разработать теоретико-методологические основания исследования ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Англии;

Ш раскрыть взаимообусловленность процессов социализации и ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в обществе;

Ш проанализировать и представить в целостном виде генезис и психолого-педагогическую сущность групповой делинквентности несовершеннолетних в США и Великобритании;

Ш охарактеризовать основные концепции возникновения и распространения делинквентного поведения несовершеннолетних в США и Великобритании;

Ш выявить содержательно-функциональные характеристики ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании;

Ш осуществить анализ эффективности программ по профилактике и превенции групповых форм делинквентности несовершеннолетних в теории и практике США и Великобритании и возможностей их внедрения в России.

Ведущая идея исследования. Идея, легшая в основу концепции исследования, заключается в том, чтобы рассмотреть проблему ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в контексте субъект-объектной (системно-структурной) и субъект-субъектной (нормативной) методологических традиций в понимании природы групповой молодежной делинквентности; проследить эволюцию теоретических представлений об этом явлении в англосаксонской культурной и научной традиции и показать, как концептуальные подходы к пониманию делинквентности воплощаются в конкретных социально-педагогических действиях и программах и реализуются в практике педагогической организации и сопровождения процессов ресоциализации несовершеннолетних.

Общую методологию исследования составляют важнейшие философские положения о социальной, деятельностной и творческой сущности личности и многофакторном характере ее формирования и развития; современные научные представления о природе социальных норм и отклонений от них; учение о единстве человека и социальной среды, о взаимообусловленности процессов социальной адаптации и дезадаптации, социализации и ресоциализации личности в системе общественных отношений и воспроизводстве их в официальных и неофициальных связях в социуме; основополагающие идеи педагогической антропологии о человеке и его воспитании; о социализации как социокультурном процессе; современные психолого-педагогические трактовки поведения человека и межличностных отношений.

В качестве специальной методологии исследования выступают классические концепции социализации и ресоциализации (Ш. Айзенштадт, М. Вебер, Р. Мертон, Т. Парсонс, Н. Смелзер и др.), а также системно-структурный, личностно-деятельностный и аксиологический подходы.

Теоретическая база исследования сложилась из идей об интегральных характеристиках деятельности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, Н.Ф. Добрынин, А.Г. Ковалев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн), о механизмах персонализации личности и ее развитии в деятельности (К.А. Абульханова-Славская, М.С. Каган, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, А.В. Петровский), об освоении деятельности (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Е.А. Климов, А.Н. Леонтьев, Н.Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин), об общении и отношениях личности (А.А. Бодалев, В.А. Кан-Калик, Б.Ф. Ломов, А.В. Мудрик, В.Н. Мясищев, Ю.М. Орлов).

Фундаментальные предпосылки для нашего исследования создают труды, раскрывающие социокультурную обусловленность ресоциализации делинквентов как парадигму «понимающей» или «культурно-аналитической» методологии (П. Бергер, Р. Блумер, М. Вебер, Г. Гарфинкель, И. Гоффман, Г. Зиммель, Ч.Х. Кули, Т. Лукман, Дж.Г. Мид, У.Томас, А. Шюц и др.) а также работы, раскрывающие значимость культуры как механизма аккумуляции и передачи социально-исторического опыта и рассматривающие философско-культурологические предпосылки формирования личности (В.Г. Афанасьев, М.М. Бахтин, В.С. Библер, Л.П. Буева, Б.З. Вульфов, Б.С. Гершунский, В.В. Давыдов, В.И. Загвязинский, В.В. Лебединский, Б.Т. Лихачев, М.К. Мамардашвили, Н.Д. Никандров, З.И. Равкин, В.А. Сластенин, Г.Н.Филонов, М.В. Фирсов, Т.И. Шамова), социально-педагогические исследования С.А. Беличевой, В.Г. Бочаровой, И.А. Липского, Л.В. Мардахаева, А.В. Мудрика, Н.Ф. Масловой, В.А. Никитина и др.

В процессе исследования мы также опирались на разработанные в отечественной науке теории взаимодействия личности, коллектива и среды (Б.З. Вульфов, И.В. Дубровина, Э.В. Ильенков, Л.И. Новикова, А.В. Петровский, В.Д. Семенов), работы, посвященные межличностному взаимодействию и общению (Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, Я.М. Коломинский, Е.А. Леванова, А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.В. Мудрик, В.Н. Мясищев, Б.Д. Парыгин и др.), зарубежные теории агрессии и фрустрации (А. Басс, Л. Берковитц, Д. Доллард, Д. Зильманн, Н. Миллер и др.), психоаналитическую теорию (Ф. Александер, Дж.Мид, Р. Рисмен, Г. Штауб и др.), антропологическую теорию девиантности (В. Дриль, Ч. Ломброзо, З. Фрейд, У. Шелдон и др.), концепцию «аномии» (Э. Дюркгейм, Р. Мертон), теорию научения (Д. Бойс, Д. Боулби, М. Лемей, А. Эйчхорн и др.), теорию субкультуры (П. Вудз, А. Коэн, У. Миллер, М. Уэйкфорд, Д. Харгривз и др.), теорию «стигматизации» (Х. Беккер, И. Гоффманн, Ф. Танненбаум) и др.

Источниковая база исследования сформировалась из фундаментальных монографических трудов зарубежных авторов, работающих в области ювенологии и превентологии. В частности, впервые в научный оборот вводятся публикации таких исследователей, как Д. Виждил, Д. Готтфредсон, С. Деккер, Г. Карри, М. Клейн, Дж. Коулман, Д. Кресси, Дж. Мур, Д.Ван Несс, Д. Протроу-Стит, И. Спергел, Т. Торнберри, Дж. Уайс, Р. Хафф, и др., зарубежные программы по профилактике и превенции делинквентного поведения несовершеннолетних, международные правовые документы, в частности Международная Конвенция о правах ребенка, Пекинские правила, Руководящие принципы, принятые в Эр-Рияде, Правила защиты несовершеннолетних, лишенных свободы, а также научная журнальная периодика: “American Journal of Community Psychology”, “American Journal of Sociology”, “American Sociological Review”, “The Bulletin of the National Association of Probation Officers”, “Digest of Educational Statistics”, “Drug Prevention News”, “Criminology Research”, “International Journal of the Addictions”, “Journal of Drug Issues”, “Journal of Research in Crime and Delinquency”, “Journal of Social Issues”, “Law and Order”, “NAPO News“, “Psychological Bulletin”, “Psychological Review”, “School Psychology Review”, “Social Problems”, “Tactics”, “Youth and Society”и др. Кроме того, анализу были подвергнуты справочные материалы National Institute for Juvenile Justice and Delinquency Prevention, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention, Law Enforcement Assistance Administration, U.S. Department of Justice и других организаций и учреждений, занимающихся проблемой ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних.

Методы исследования. Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования, взаимопроверяющих и взаимодополняющих друг друга: теоретический, историографический, сравнительно-сопоставительный анализ, системно-целостный и компаративистский анализ; анализ документации, интервью с экспертами.

Исследование осуществлялось в несколько этапов.

Первый этап (1996-2003) - поисково-аналитический: было изучено современное состояние проблемы, осуществлен историко-теоретический анализ зарубежной и отечественной философской, социологической, психолого-педагогической и криминологической литературы; определены исходные параметры исследования, его границы, методология и методы, концептуальный аппарат.

Второй этап (2003-2005) - теоретический: осуществлялся сбор информации по проблеме исследования, ее сравнительно-сопоставительный анализ, ознакомление с нормативной документацией и опытом профилактической и превентивной работы с делинквентными группами несовершеннолетних в США и Великобритании, подбор и расширение историографического и теоретического материала.

Третий этап (2005-2007) - обобщающий: коррекция выводов, полученных на предыдущих этапах, обработка, обобщение, систематизация результатов исследования, их апробация, внедрение и публикация, литературное оформление диссертации.

Научная новизна исследования:

- выявлена и обоснована совокупность положений, составляющих теоретико-методологические предпосылки исследования ресоциализации личности как социально-педагогического явления;

- подвергнут анализу и обобщению опыт научного изучения и практического осуществления ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании, раскрыты социально-педагогические, психологические и юридические аспекты исследуемого феномена, дана историко-теоретическая интерпретация понятия «делинквентное поведение» и сопряженных с ним дефинициям применительно к возрастной группе «несовершеннолетние»;

- определены ведущие тенденции современной стратегии превентивной работы с несовершеннолетними делинквентами: реализация превентивной политики в США и Великобритании, учитывающей особенности этнической культуры изучаемых стран; оптимальное сочетание государственного и общественного начал в ресоциализационной деятельности; превращение законодательства в эффективный инструмент социально-правовой защиты детства; разработка и осуществление мер противодействия делинквентной активности несовершеннолетних, привлечение зарубежного опыта;

- проанализированы основные существующие в США и Великобритании направления, технологии и методики социально-педагогической профилактики и ресоциализации различных видов делинквентных групп несовершеннолетних.

Теоретическая значимость исследования:

- проведен целостный анализ концептуальных основ ресоциализации, профилактической и превентивной деятельности по работе с делинквентными группам несовершеннолетних в США и Великобритании;

- раскрыты социально-педагогические, психологические и юридические детерминанты формирования и распространения делинквентной субкультуры несовершеннолетних, что вносит определенный вклад в разработку проблем сравнительной педагогики, в частности, психолого-педагогическую теорию групп и коллективов;

- представлены основные концептуальные подходы в теории и практике ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании;

- обоснована возможность использования в отечественной системе элементов опыта по ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних;

- в научный оборот введен ряд оригинальных англо-американских источников, которые ранее не анализировались отечественными исследователями, в частности работы Дж. Коулмана (J. Coleman), Д. Кресси (D. Cressey), Г. Карри (G. Curry), С. Деккера (S. Decker), Д. Готтфредсона (D. Gottfredson), Р. Хаффа (C. Huff), М. Клейна (M.Klein), Дж. Мура (J. Moore), Д. Виждила (D. Vigil), Д. Протроу-Стита (D. Prothrow-Stith), И. Спергеля (I. Spergel), Т. Торнберри (T. Thornberry), Д. Ван Несса (D. Van Ness), Дж. Уайса (J. Weis).

- созданы теоретические предпосылки для расширения сравнительных социально-педагогических исследований.

Практическая значимость исследования:

- она определяется принципиальной возможностью использования содержащихся в нем материалов в научно-исследовательской, организационно-управленческой и социально-педагогической деятельности;

- результаты исследования могут найти применение при разработке федеральной и региональной молодежной политики в области социально-педагогического образования, в развитии методов и форм интеграции социальных институтов в процессе реализации деятельности по профилактике правонарушений и ресоциализации групповой делинквентности несовершеннолетних на региональном и муниципальном уровнях;

- разработанные в процессе исследования монографии и учебные пособия расширяют и дополняют содержание учебных курсов «Социальная политика», «Сравнительная педагогика», «Превентивная педагогика», «Коррекционная педагогика», «Социальная педагогика» и др., предусмотренных государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, и способствуют углублению знаний, умений и навыков специалистов для работы с несовершеннолетними делинквентами;

- основные идеи исследования могут быть востребованы российской системой повышения квалификации учителей, социальных педагогов и социальных работников, а также инспекторов ОДН для освоения новых технологий профилактической и коррекционно-реабилитационной работы с несовершеннолетними делинквентами.

Достоверность и надежность полученных результатов исследования обеспечены методологической обоснованностью исходных позиций работы, базирующихся на системно-структурном, личностно-деятельностном и аксиологическом подходах; применением методов исследования, адекватных природе изучаемого объекта и его задачам; представительной источниковой базой, включающей в себя оригинальные англоязычные источники и документы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних -- относительно целенаправленный процесс восстановления социального статуса, утраченных либо несформированных социальных навыков у несовершеннолетних участников делинквентных группировок, и переориентации их социальных и референтных установок за счет включения в новые позитивно направленные отношения в рамках педагогически ориентированной системы превентивных и коррекционных мер.

2. Групповая делинквентность несовершеннолетних в психолого-педагогической науке США и Великобритании может быть определена как социальное явление, в основе которого лежит противоправная деятельность подростков и молодежи, реализуемая в форме совершения преступных или антисоциальных действий, запрещенных распространяемых на них законодательством. Делинквентная группировка несовершеннолетних - это молодежное сообщество, отличительной чертой которого является вовлеченность в противоправные действия, вокруг которых создается и развивается его групповая идентичность.

3. Классифицирующими признаками молодежной делинквентной группировки признаются самостоятельность ее формирования; схожесть интересов ее членов; установление контроля над конкретной территорией, объектом (например, школой) или предприятием; использование различных символов в коммуникации (граффити и т.д.), групповое вовлечение в преступную деятельность. Социализация несовершеннолетних в контексте криминальной группировки в США и Великобритании имеет следующие особенности: возрастной диапазон членов банды составляет 14-24 года; типичный паттерн начального вовлечения в криминальную группировку: подростки, которые присоединяются к бандам, обычно становятся кандидатами на вступление в них приблизительно в возрасте 13 лет и примерно спустя 6 месяцев включаются в банду; в течение следующего полугода они впервые задерживаются полицией, и таким образом, к 14 годам уже имеют опыт первого ареста; начало преступной карьеры связано с преступлениями против собственности граждан (например, угона автомобилей и кражи) и в течение 1,5 - 2 лет происходит переход к преступлениям, связанным с наркотиками и насилием; типичные преступления, совершаемые криминальными группировками несовершеннолетних по степени частоты встречаемости: кражи автомобилей, воровство, нападения на представителей соперничающих групп, скрытое ношение оружия в школе, торговля краденным, торговля наркотиками; угрозы или нападения на потерпевших и свидетелей, стрельба из автомобиля, убийства.

4. Профилактика групповой делинквентности несовершеннолетних в США и Великобритании основывается на концепциях, ориентированных на общесоциальные меры предотвращения криминализации молодежной среды, и теориях, обосновывающих необходимость специальных мер профилактики, в том числе на индивидуальном уровне. При этом основное внимание ученых и практиков сосредоточено на мерах специальной профилактики, которые могут осуществляться на трех уровнях: 1) первичное предупреждение направлено на устранение факторов внешней среды, способствующих совершению преступлений; 2) вторичное предупреждение имеет целью предотвратить криминализацию личности потенциальных преступников и связано с воздействием на неустойчивых лиц, в том числе подростков из группы риска; 3) третичное предупреждение направлено на предотвращение рецидива со стороны лиц, уже совершивших преступление.

5. Ресоциализация несовершеннолетних правонарушителей в рамках пенитенциарной системы связывается с использованием комплекса мер, которые позволяют фокусироваться не на последствиях правонарушения, а воздействовать на его предпосылки. В качестве таких мер в США и Великобритании рассматриваются следующие виды работы с делинквентами в пенитенциарных учреждениях: 1) индивидуальное и групповое консультирование с целью определения психологических и социально-педагогических проблем, связанных с делинквентным поведением несовершеннолетнего (включая причины, мотивировавшие вовлечение в преступную деятельность), и последующая разработка программ помощи для решения этих проблем; 2) образование с целью дать несовершеннолетним в местах лишения свободы формальную академическую подготовку в объеме, сопоставимом со школьной программой, и повлиять на установки, ценности и поведение заключенных; 3) профессионально-ориентированное обучение и подготовка.

6. Наибольший эффект социально-педагогические усилия по ресоциализации имеют, если превентивные действия сфокусированы в промежуток «окна возможностей», когда еще можно предотвратить участие подростка в банде. Этот промежуток времени простирается между первыми контактами подростка с членами группировки и первым арестом за участие в групповом правонарушении. Второй период, когда остается возможность для эффективной превенции, находится в промежутке между первым и последующим арестом и характеризуется все более глубоким вовлечением в деятельность криминальной группировки и совершением более серьезных преступлений.

7. Эффективная система социально-педагогических условий превенции групповой делинквентности несовершеннолетних в США и Великобритании строится на основе комплексного подхода к противодействию вовлечения подростков и юношей в деятельность криминальных сообществ, включающих в себя: 1) мобилизацию сообщества: вовлечение в противодействие и превенцию делинквентности местных жителей, в том числе бывших участников молодежных группировок, общественных групп и местных агентств (социальных служб, образовательных учреждений, полиции и т.д.), а также координация различных программ и профессиональных функций между и внутри агентств; 2) обеспечение возможностей: создание набора образовательных, обучающих и тренинговых программ, в том числе профессионально направленных; 3) социальное вмешательство: вовлечение молодежных агентств, школ, общественных ассоциаций и групп местных жителей, религиозных организаций, полиции и других организаций, связанных с ювенальной юстицией в работу по установлению контакта с участниками криминальных группировок несовершеннолетних и развитию их связей с конвенциональным социумом и необходимыми социальными институтами; 4) подавление: формальные и неформальные процедуры социального контроля, включающие постоянный надзор и наблюдение за участниками группировок посредством возможностей органов уголовной и/или ювенальной юстиции, а также других местных агентств, школы и групп местных жителей; 5) организационные изменения: разработка и реализация местной политики и процедур, позволяющих в полной мере использовать доступные и потенциальные ресурсы организаций, участвующих в работе с несовершеннолетними.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и выводы работы доложены и получили одобрение на международных научно-практических конференциях (г.Коломна 2001, 2002,2003, 2004, 2005, 2006, 2007; г.Москва 2002, 2005, 2006, 2007), всероссийских научно-практических конференциях (г.Коломна 2000, 2003, 2005, 2006, 2007; г.Сочи 2002; г.Майкоп, 2004; г.Егорьевск, 2005; г.Арзамас, 2006), межрегиональных научно-практических конференциях (г.Коломна, 1999; г.Егорьевск, 1999; г.Рязань, 1998, 1999, 2006), межвузовских научно-практических конференциях (г.Коломна, 1997, 1998, 1999, 2000, 2001, 2003; г.Санкт-Петербург, 2000).

Результаты исследования опубликованы в монографиях, учебных пособиях, методических разработках, учебных программах, статьях и сборниках научных трудов, общим объемом более 59 печатных листов.

Работа прошла апробацию на кафедре педагогики высшей школы Московского педагогического государственного университета, кафедре социальной психологии и педагогики ГОУ ВПО МО «Коломенский государственный педагогический институт».

Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе преподавательской деятельности соискателя при чтении разработанных автором курсов по подготовке будущих социальных педагогов, юристов, психологов и педагогов-психологов. Материалы исследования внедрены в учебный процесс профессиональной подготовки Юридического и Психологического факультетов ГОУ ВПО МО «Коломенский государственный педагогический институт», Рязанского государственного университета им. Есенина, Рязанской академии права и управления ФСИН РФ.

Апробация концептуальных положений и внедрение результатов исследования осуществлялись через проект гранта Министерства образования Московской области «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», реализуемый кафедрой социальной психологии и педагогики ГОУ ВПО МО «Коломенский государственный педагогический институт».

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

Во введении обоснована актуальность исследования, определены проблема, цель, объект, предмет, задачи, методология и методы исследования, охарактеризованы его научная новизна, теоретическое и практическое значение.

В первой главе «Теоретико-методологические предпосылки исследования ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании» определяется научный аппарат исследования, рассматриваются основные подходы к социализации и ресоциализации в интерпретации отечественных и зарубежных исследований, обосновывается методологическая позиция исследования.

Во второй главе «Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании: теория и практика» охарактеризованы и проанализированы зарубежные теоретические концепции делинквентного поведения несовершеннолетних, дается социально-педагогическая характеристика делинквентных групп несовершеннолетних, раскрываются условия и факторы возникновения делинквентных групп в США и Англии.

В третьей главе «Основные направления и тенденции ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании» обсуждаются теоретические и содержательные характеристики превентивной педагогики ресоциализации преступности несовершеннолетних в США и Великобритании, анализируется процесс ресоциализации в пенитенциарных учреждениях, а также ведущие тенденции функционирования исследуемого явления.

В заключении обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы, подтверждающие обоснованность положений, выносимых на защиту, определены дальнейшие перспективы научного поиска.

Список использованной литературы содержит 417 наименований, из них 221 на языке оригинала.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Работа открывается анализом основных понятий ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних в США и Англии, взаимообусловленности процессов их социализации и ресоциализации в обществе, теоретико-методологических оснований выполненного исследования.

В итоге исследования установлено, что делинквентность несовершеннолетних представляет серьезную проблему в США и Великобритании. Более 40 проц. арестованных за наиболее тяжелые преступления - убийства, изнасилования, ограбления, физическое насилие при отягчающих обстоятельствах, кражи, угоны транспортных средств - это молодые люди в возрасте до 18 лет. Согласно статистическим данным, большая часть делинквентной активности несовершеннолетних происходит в групповом контексте. В последние годы количество таких банд значительно выросло, увеличилось число их членов, растет и число документированных случаев вовлечения членов этих банд в распространение и употребление наркотиков, а также групповых насильственных преступлений. Деятельность таких банд стала серьезной социальной проблемой, которая изучается в многочисленных социологических, психологических и педагогических исследованиях.

В настоящее время понятия «девиантность» и «делинквентность», заимствованные из зарубежной социологии и криминологии, активно используются в отечественных исследованиях, посвященных проблеме отклоняющегося, правонарушающего и преступного поведения. Крайняя неоднозначность, размытость, отсутствие каких-либо четких критериев их разграничения между собой или соотношения с понятиями «социальные отклонения», «правонарушения», «преступность» не дают возможности для их полноценного научного и практического применения в юриспруденции.

Юридический термин «делинквентность» широко распространен в международном праве, а также в криминологии и законодательстве США, Великобритании и странах Западной Европы. Понятие «делинквентность» является родовым для определения тех видов социально-негативного отклоняющегося поведения, которые связаны с нарушением правовых и иных (нравственных, этических) норм. Однако значение данного термина различно в разных языковых системах.

Единого мнения в зарубежных и отечественных исследованиях по поводу определения делинквентности не существует. Выделяются социологическое, криминологическое и юридическое (правовое) понятия делинквентности. Как социологическое и криминологическое понятие, делинквентность имеет узкое и широкое толкование. В узком смысле слова делинквентность является синонимом понятия преступности, индивидуального и группового преступного поведения. Преступность - понятие криминологии, означающее совокупность всех фактически совершенных противоправных деяний, за каждое из которых предусмотрена уголовная ответственность, а также массовое негативное социально-правовое явление, обладающее определенными закономерностями, количественными и качественными характеристиками. В широком смысле понятие делинквентности используется в качестве термина, обобщающего разнообразные формы негативного социально отклоняющегося поведения, начиная с наиболее опасных видов - правонарушений и преступлений и кончая дисциплинарными проступками и несоблюдением соответствующих обязанностей.

В криминологической литературе делинквентность отождествляется с правонарушениями, противоправным поведением, включая крайнюю форму последнего - преступное поведение, нарушающее уголовно-правовые запреты. В трудах зарубежных ученых часто встречается и однопорядковое перечисление делинквентности и преступности (делинквентных и криминальных актов) как однородных понятий, характеризующих разные по степени общественной опасности виды противоправного поведения. Аналогично и в отечественной юридической литературе понятия правонарушения и преступления нередко употребляются в качестве однородных членов предложения, хотя второе понятие охватывается первым и представляет собой особый, наиболее тяжкий вид противоправности. Предпочтения в использовании криминологами зарубежных стран узкого или широкого значения понятия «делинквентность» в определенной мере связаны с лингвистическими особенностями и традициями национальных языков, а также с доминирующими в данной стране криминологическими школами и теориями.

В российском законодательстве термин «делинквентность» не употребляется; не нашел он широкого применения и в отечественной юриспруденции. В советской криминологии данный термин использовался главным образом для описания состояния и динамики преступности в развитых капиталистических странах, а также при анализе различных направлений и школ зарубежной криминологии (Я. Гилинский).

Таким образом, понятие «делинквентность» в научной литературе обычно предполагает более широкий спектр нарушений, порицаемых общепринятыми правилами, чем противоправные и преступные деяния, преследуемые по закону.

Интерпретация понятия «делинквентность» во многом зависит от контекста и предметной специфики исследовательской программы и ее концептуального аппарата. Так, например, в бихевиористской парадигме А. Бандура и Р. Уолтерс делинквентность определяли как агрессию, которая вызвана фрустрацией из-за невозможности удовлетворения потребности индивида. С позиций неофрейдистской концепции делинквентность рассматривается как недостаточность моральной инстанции личности - «superego» («сверх - я»), либо как провалы в «superego». А. Эйчхорн усматривает две стадии делинквентности. Первая, скрытая стадия - состояние, начало которого заложено в прошлом задолго до появления действительных симптомов, и представляет собой действительную патологию. Именно эта первая стадия трактуется как сущность делинквентности в отличие от второй стадии, когда появляются внешние симптомы. Скрытая делинквентность - результат нарушений внутриличностной структуры и объясняется недостаточностью «superego» - хранилища морали. К этой концепции примыкает точка зрения психиатра-неофрейдиста А. Блау, который связывает делинквентность с четырьмя видами отклоняющегося от нормы поведения: плохое поведение в раннем детском возрасте (infantile misbehavior), отклонения в поведении в детстве (childhood behavior disorder), делинквентность (delinquency) и преступление (crime). С точки зрения теории оперантного научения, известный американский психолог-бихевиорист Б. Скиннер обосновывает групповую делинквентность несовершеннолетних как процесс усвоения определенных норм и моделей поведения, регулируемый основными законами социального научения. С позиций социально-педагогического направления Дж. Шорт и И. Найт определяют делинквентность как нарушение морального кодекса, но акцентируют свое внимание не на вынесении приговора властями или применении наказания, а на характере проступка, т.е. не на действиях юридического аппарата, а на проступке. Д. Морер видит в делинквентности моральную неполноценность, вызванную плохим воспитанием и обучением. Э. Сталкен трактует делинквентность с педагогической точки зрения, определяя ее как симптом проблемы.

В юридическом смысле понятие «делинквентность» в западных странах носит весьма неопределенный и нечеткий характер. В литературе нередко делинквентами (в широком смысле слова) называют всех несовершеннолетних, которые нарушили закон, независимо от того, задержаны они или нет (Х. Витмер). Узкое юридическое понятие делинквента отождествляется только с задержанными малолетними правонарушителями. Предлагая социально-юридический подход, М. Клинард определяет делинквентность или преступление как любой акт, являющийся социально-опасным и наказуемый государством независимо от вида наказания. Он пытается объединить социологический критерий («социальная опасность») с юридическим («наказуемость государством»). Такого же мнения придерживаются Р. Вирт и Р. Бригс, которые видят в делинквенте лицо, совершившее серьезное юридическое правонарушение.

Наряду с понятиями делинквентность и делинквент в англоязычной литературе имеется ряд других терминов, характеризующих детей с признаками отклоняющегося поведения: “problem children” (проблемные дети), “maladjusted children” (плохо приспособленные дети), “misbehaving children” (дети с плохим поведением), “no adapted children” (неадаптированные дети), “emotionally disturbed children” (эмоционально-неуравновешенные дети), “socially maladjusted” (социально-неприспособленные) и т.д. Четкой классификации этих терминов нет, и в каждом штате авторы вкладывают свое содержание в эти понятия.

Выполненный в ходе исследования анализ позволяет утверждать, что понятие делинквентность в США и Великобритании означает разнообразные формы негативного социально отклоняющегося поведения, начиная с наиболее опасных видов -- правонарушений и преступлений и кончая дисциплинарными проступками и несоблюдением общественных обязанностей. Помимо прямых нарушений уголовного законодательства делинквентность включает также статусные правонарушения (status offense), то есть действия, которые не расцениваются как правонарушение или преступление, если совершены взрослым, но запрещены несовершеннолетним. Они включают в себя, но не ограничиваются ими, такие проявления, как неуправляемость поведения или невозможность влиять на него со стороны родителей, прогулы школьных занятий, побеги из дома, игра в бильярд или нахождение в бильярдном зале, игры на автоматах, ложное указание возраста при входе в кинотеатр и т.д. Кроме того, к категории статусных могут относиться правонарушения, связанные с употреблением спиртных напитков несовершеннолетними, вождение автомобиля в нетрезвом состоянии, акты вандализма, нарушения временных ограничений для пребывания на улице («комендантского часа» для несовершеннолетних), употребление психоактивных препаратов, ношение оружия и т.д.

Более того, в ходе проведенного анализа установлено, что для исследования групповой делинквентности несовершеннолетних в США и Англии и сопряженным с ней проблем интерпретации требует также понятие «несовершеннолетний». Дело в том, что традиционно в англоязычных странах принята отличная от отечественной система возрастной периодизации.

В англоговорящих странах понятию «несовершеннолетний» соответствует ряд терминов, которые обычно не делают различий между подростком и юношей, например: «adolescent» - юноша, девушка, подросток; молодой человек от 12 до 18 лет; «teen-ager» - молодой человек, подросток от 13 до 22 лет, «juvenile» - молодой человек, подросток; «youth» - молодой человек. Довольно редко встречается термин "preadolescent" - доподростковый - 10 - 13 лет.

Таким образом, в английском языке не существует точного эквивалента понятия «несовершеннолетний». Анализ литературы показал, что до сегодняшнего дня в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе не существует точной хронологии подросткового и юношеского возраста, с которой бы согласились все исследователи. Это связано, прежде всего с тем, что возрастные границы сугубо индивидуальны и могут иметь значительные различия у отдельных индивидов.

Дополнительную сложность для нашего исследования создает и то, что в США и Англии нет однозначных правовых трактовок несовершеннолетнего возраста. Наиболее часто в зарубежных исследованиях, связанных с тематикой делинквентности, для обозначения возрастного статуса индивида, допускающего полную юридическую ответственность (совершеннолетия) используется термин «juvenile» («молодой человек, подросток»). Этот термин тесно связан с юридической терминологией и имеет, прежде всего, правовые коннотации. Но с точки зрения правовых норм этот возраст может существенно варьировать, причем как на уровне федерального законодательства, так и отдельных штатов в США или региональных законодательств в Великобритании.

В контексте нашего исследования мы придерживаемся периодизации возрастного развития и правовых ограничений, принятых в США и Англии, и рассматриваем несовершеннолетних как возрастную группу, объединяющую молодых людей (в том числе, детей, подростков и юношей), не достигших возраста полной юридической ответственности за правонарушения. В большинстве случаев (за исключением специально оговариваемых), этот возраст ограничивается 18 годами.

В результате осуществленного анализа было выявлено, что понятие «делинквентные группы несовершеннолетних» - сложное социально-педагогическое, психологическое и юридическое явление, восходящее своими истоками к понятию «неформальные группы». Названные объединения характеризуются на Западе как «молодежные группировки», «команды», «банды» и рассматриваются исключительно как продукт молодежной субкультуры. Одна из наиболее распространенных в зарубежной педагогике, психологии и социологии точек зрения относительно подростковых групп состоит в том, что феномен подростковых субкультур связан с попытками разрешения группами подростков совместно переживаемых проблем, являющихся результатом противоречий в социальной структуре общества.

Западные педагоги, психологи и социологи рассматривают подростковые субкультуры как системы смыслов, средств выражения, стилей жизни, создаваемых группами подростков, находящимися в подчиненных структурных позициях в качестве реакции на доминирующие в обществе системы ценностей. Субкультуры при этом отражают попытки разрешения противоречий, связанных с более широким социальным контекстом.

Среди ученых нет единой оценки существенных признаков неформальных групп, как нет и единого мнения по определению таких групп. Вне всякого сомнения, главной характеристикой группы является признак взаимозависимости ее членов, проявляющейся в форме взаимодействия в процессе реализации групповой цели. Не сходство или различие определяет то, принадлежат или нет два индивида к одной группе, но взаимодействие или другие типы взаимозависимости (К. Левин). Именно взаимодействие, по мнению большинства авторов, является решающей, образующей характеристикой.

Не менее важным фактором возникновения групп, по мнению западных ученых, также является наличие двух взаимосвязанных, но не совпадающих групповых структур - внешней и внутренней. Внешняя структура предназначена для адаптации группы к внешней среде и, будучи «ответственна» за реализацию поставленной цели, выполняет продуктивную, называемую еще инструментальной функцию. Внутренняя структура определяет существование группы как психологической целостности, выполняя эмоциональную функцию разрешения межличностных противоречий (Д. Хоманс). Существует множество аналогичных позиций, но в каждой из них выделяется одна и та же идея: существуют две внутригрупповых структуры, одна из которых связана с целью совместной деятельности, другая - с областью межличностных отношений.

Однако большинство зарубежных исследователей сходится в едином мнении, что делинквентные группы несовершеннолетних в целом представляют собой обособленные группы, возникающие стихийно, на эмоционально-психологической, эпатажной основе, противопоставляют себя общепринятым в обществе нормам морали и права, совершают правонарушения и преступления. Это замкнутые корпоративные группы, имеющие узконаправленные антиобщественные цели.

Таким образом, групповая делинквентность несовершеннолетних может быть определена как социальное явление, сутью которого выступает противоправная деятельность подростков и молодежи, реализуемая в форме совершения преступных или антисоциальных действий, запрещенных законодательством. Соответственно делинквентная группировка несовершеннолетних - это молодежное сообщество, отличительной чертой которого является вовлеченность в противоправные действия, вокруг которых создается и развивается групповая идентичность данного сообщества.

В процессе исследования было обнаружено, что понятие «ресоциализация» в отечественных и зарубежных исследованиях используется в широком и узком смысле. В первом случае оно связывается с процессом повторного прохождения социализации, который возникает на разных возрастных этапах в длительных экстремальных ситуациях или нетипичных условиях, требующих освоения норм и ценностей, противоположных тем установкам, которые были сформированы на этапах первичной и вторичной социализации. Такое понимание ресоциализации ориентируется на методологические установки субъект-субъектного парадигмального подхода к пониманию социализации. В узком смысле понятие ресоциализация используется в пенитенциарной педагогике, криминологии и девиантологии и соотносится с проблемами, связанными с проявлениями в обществе девиантных и делинквентных форм поведения и жизнедеятельности. В русле социально-педагогических исследований делинквентности несовершеннолетних оно может быть интерпретировано как относительно целенаправленный процесс восстановления социального статуса, утраченных либо несформированных социальных навыков у несовершеннолетних участников делинквентных группировок, и переориентации их социальных и референтных установок за счет включения в новые позитивно направленные отношения в рамках педагогически ориентированной системы превентивных и коррекционных мер.

Анализ современных зарубежных концепций ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних может быть построен на основе разработанного в отечественной педагогической науке подхода, в котором концептуальные модели социализации предлагается интерпретировать с точки зрения либо субъект-объектной, либо субъект-субъектной парадигмы в понимании взаимодействия индивида и общества. Согласно субъект-объектному подходу, социализация, по сути, представляет собой процесс адаптации человека к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствии с присущей ему культурой. Человеку отводится пассивная позиция в процессе социализации, а социализированность определяется способностью успешно ориентироваться в общественной жизни, проявляя конформность к социальным предписаниям. Субъект-субъектный подход рассматривает человека как активного субъекта, участвующего в процессе социализации и не только адаптирующегося к обществу, но и способного влиять на свои жизненные обстоятельства и на себя самого. В этом случае социализированность определяется способностью человека быть субъектом собственного развития и в какой-то мере общества в целом. При этом особое внимание уделяют наличию (и качественному составу) у человека ценностных ориентаций и умению их менять.

Основными методологическими принципами нашего исследования стали системно-структурный, личностно-деятельностный и аксиологический подходы.

Системно-структурный подход к исследованию проблемы ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних позволяет раскрыть сложную взаимосвязь факторов и детерминант делинквентности несовершеннолетних как социального явления, обладающего своей внутренней логикой, структурными и функциональными характеристиками и существующего в контексте системы социальных отношений и институтов общества.