Развитие творческого потенциала личности учащегося в технологическом образовании

По результатам входной диагностики параметров творческого потенциала (ценностное отношение к творческой деятельности, технологическая компетентность, творческая активность в проектной деятельности) в контрольной и экспериментальной группах наблюдались достаточно близкие результаты. Выходная диагностика показывает позитивную динамику результатов у контрольной и экспериментальной групп. Следует отметить, что на завершающем этапе работы наблюдался более динамичный рост показателей развития творческого потенциала в экспериментальной группе. Основная масса школьников экспериментальной группы достигла среднего уровня (по показателям: технологическая компетентность - 84%, ценностное отношение к творческой деятельности - 68%, творческая активность в проектной деятельности - 60%), увеличилось количество школьников, достигших на высокого уровня (соответственно по показателям: технологическая компетентность- 7%, ценностное отношение к творческой деятельности- 9%, творческая активность в проектной деятельности- 8%), что указывает на преимущества в развитии творческого потенциала школьников экспериментальной группы и доказывает эффективность организации технологического образования, направленного на развитие творческого потенциала личности, оптимальность разработанной модели.

Для определения, насколько достоверны отличия в результатах контрольной и экспериментальных группах до и после опытно-экспериментальной работы, использовался непараметрический метод X² («хи-квадрат»), критерий Пирсона. Сравнительный анализ результатов приведен таблице № 2.

Таблица 2

Сравнительный анализ результатов исследования

Анализ полученных в результате диагностики данных уровня развития творческого потенциала в контрольной и экспериментальной группах, их сравнение, проверка репрезентативности, произведенная с помощью коэффициента Пирсона, дает нам основания утверждать, что разработанные модель и технология развития творческого потенциала личности учащегося в технологическом образовании целесообразны.

Для проверки эффективности влияния разработанной технологии на процесс развития творческого потенциала личности учащегося в технологическом образовании применялся также однофакторный дисперсный анализ, который осуществлялся с помощью F критерия Фишера. Он позволил определить, какая доля общей вариативности результативного признака (успешность учащегося в решении творческих технологических задач) обусловлена действием регулируемого фактора (разработанной технологии развития творческого потенциала личности учащегося в технологическом образовании). Расчеты показывают, что F эмп = 5,32. Сравнение с табличными F кр =3,13 для P?0,05 и F кр =5,01 для P?0,01, позволяет сделать вывод, что F эмп находится в зоне значимости. Это показывает наличие различий в эффективности применяемых технологий в контрольной и экспериментальной группах. Разработанная технология развития творческого потенциала личности оказывает влияние на позитивную динамику интеграционного показателя развития творческого потенциала - способность учащегося к решению творческих технологических задач.

Таким образом, окончательный анализ полученных количественных и качественных изменений уровня развития творческого потенциала личности в контрольной и экспериментальной группах дает нам основание утверждать, что комплекс организационно-педагогических условий действительно способствуют положительной динамике развития творческого потенциала, а разработанные модель и технология развития творческого потенциала личности учащегося в технологическом образовании обеспечивают успешность данного процесса.

В заключении обобщены результаты диссертации, позволившие подтвердить выдвинутую гипотезу и решить поставленные задачи, сформулированы основные выводы, намечены перспективы дальнейшей разработки проблемы. Представленный подход затрагивает только часть проблем, связанных с исследуемой проблемой развития творческого потенциала личности учащегося в технологическом образовании. К направлениям дальнейшей разработки вопроса можно отнести: разработку теории формирования творческой технологической среды; совершенствование подготовки учителя технологии как менеджера творческой технологической среды; проблемы качества технологического образования и организации педагогического мониторинга развития творческого потенциала личности учащегося.

Основные научные результаты диссертационного исследования отражены в публикациях, наиболее значимыми из которых являются:

I. Монографии

1. Тигров, В.П. Развитие творческого потенциала личности школьника в технологическом образовании: монография / В.П. Тигров. - Липецк: РИЦ ГОУ ВПО «ЛГПУ», 2007. - 14,8 п.л.

2. Тигров, В.П. Формирование творческой активности школьников и студентов в технологическом образовании: монография / В.П. Тигров. - Липецк: РИЦ ГОУ ВПО «ЛГПУ», 2007. - 9,7 п.л.

II. Статьи, опубликованные в рецензируемых журналах, состоящих в перечне ВАК РФ

3. Тигров, В.П. Принципы развития творческого потенциала личности учащегося в технологическом образовании / В.П. Тигров // Вестник университета Российской академии образования. - 2007. - №1. - 0,4 п.л.

4. Тигров, В.П. Творческий потенциал личности учащегося: сущность, структура, уровни развития / В.П. Тигров // Вестник университета Российской академии образования. - 2007. - №2. - 0,4 п.л.

5. Тигров, В.П. Проблема развития творческого потенциала личности школьника в условиях технологического образования: методологические подходы / В.П. Тигров // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2007. - Вып. 6 (50). - 0,5 п.л.

6. Тигров, В.П. Технологическое образование как педагогическая система / В.П. Тигров // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2007. - Вып. 7 (51). - 0,6 п.л.

IV. Учебные и учебно-методические пособия, программы

7. Тигров, В.П. От знаний к творчеству: учебное пособие / В.П. Тигров. - Липецк: Типография областного комитета по государственной статистике, 2000. - 2,6 п.л.

8. Тигров, В.П. Педагогическая практика: учебно-методическое пособие / В.П. Тигров, Ю.А. Гречишников. - Липецк: РИЦ ЛГПУ, 2004. - 6,4 п.л. (автор. 3,8 п.л.)

9. Тигров, В.П. Педагогическая практика в системе непрерывной подготовки учителя технологии: учебно-методическое пособие / В.П. Тигров, Ю.А. Гречишников. - Липецк: РИЦ ЛГПУ, 2004. - 5,1 п.л. (автор. 3,6 п.л.).

10. Тигров, В.П. Практикум по методике профессионального обучения: учебно-методическое пособие / В.П. Тигров, Ю.А. Гречишников. - Липецк: РИЦ ЛГПУ, 2004. - 8,2 п.л. (автор. 6 п.л.).

11. Тигров, В.П. От проблемы до ее решения: учебное пособие / В.П. Тигров, Ю.А. Гречишников. - Липецк: РИЦ ГОУ ВПО «ЛГПУ», 2007. - 5,7 п.л. (автор. 3,2 п.л.).

12. Программа учебной дисциплины «Рационализатор-изобретатель предприниматель» (Для дополнительных образовательных учреждений / В.П. Тигров.- Липецк: РИЦ ГОУ ВПО «ЛГПУ», 2007. - 1,4 п.л.

13. Тигров, В.П. Программа учебной дисциплины «Основы творческо-конструкторской деятельности» / В.П. Тигров. - Липецк: РИЦ ГОУ ВПО «ЛГПУ», 2007. - 1,4 п.л.

V. Статьи в научных изданиях, доклады на научных конференциях

14. Тигров, В.П. Включение учащихся в техническое творчество на занятиях по обучению работе лобзиком: методические рекомендации в помощь учителям труда / В.П. Тигров. - Липецк. - ЛипПИ. - 1992. - 3,7 п.л.

15. Тигров, В.П. Включение учащихся в техническое творчество в процессе обучения слесарной операции - нарезание резьб: методические рекомендации / В.П. Тигров. - Липецк, Липецкое областное статистическое управление, 1993. - 1,3 п.л.

16. Тигров, В.П. Развитие технического творчества будущих учителей технологии и предпринимательства на практических занятиях / В.П. Тигров, Ю.А. Гречишников // Педагогические и медико-биологические проблемы развития, воспитания и обучения учащихся: сборник научных трудов ЛГПИ. - Вып.2. / Под ред. М.А. Вейта. - ЛГПИ. - 1998. - 0,8 п.л. (автор. 0,5 п.л.).

17. Тигров, В.П. Критерии отбора объектов для технического творчества студентов ФТиП на занятиях по курсу «Практикум в учебных мастерских» / В.П. Тигров // Научно-методические проблемы преподавания специальных дисциплин в направлении профессионального обучения (межвузовские ученые записки). - Липецк, Липецкий областной комитет по государственной статистике, 1998. - Вып.2. - 0,4 п.л.

18. Тигров, В.П. Анализ результатов педагогических экспериментов по развитию технического творчества студентов ФТиП / В.П. Тигров // Научно-методические проблемы преподавания специальных дисциплин в направлении профессионального обучения (межвузовские ученые записки). - Липецк, Липецкий областной комитет по государственной статистике, 1998. - Вып.3. - 0,4 п.л.

19. Тигров, В.П. Содержание и методы развития технического творчества будущих учителей технологии и предпринимательства на теоретических занятиях общетехнических дисциплин / В.П. Тигров, Ю.А. Гречишников // Теория и практика образования: история и современность. - Липецк, ОПП УС Липецкой области, 1999. - Вып.3. -0,9 п.л. (автор. 0, 6 п.л.).

20. Тигров, В.П. Творческий экзамен по «Технологии»: справочник и методические рекомендации для поступающих в ЛГПИ / В.П. Тигров,

А.Е. Буданцев. - Липецк. - ОПП УС Липецкой области. - 1999. - 1,4 п.л. (автор. 0,9 п.л.).

21. Тигров, В.П. Развитие творческих конструкторских способностей студентов факультета технологии и предпринимательства: проблемы и пути решения / В.П. Тигров // Актуальные проблемы современного образования. - Липецк, Липецкий областной комитет по государственной статистике, 2000. - 0,5 п.л.

22. Тигров, В.П. Программа по предмету «Электротехника» (Для начальной профессиональной подготовки учащихся 10-11 кл. средней общеобразовательной школы по профессии автоэлектрик) / В.П. Тигров. - Липецк, Липецкий областной комитет по государственной статистике, 2000. - 0,8 п.л.

23. Тигров, В.П. Конструкторские задачи в содержании проектов по «Технологии» и примеры их решения / В.П. Тигров, Ю.К. Савилов// ЛГПИ: материалы 1-й научно-практической конференции: «Творческая конструкторская деятельность учителей технологии, учащихся школ, технических училищ и студентов ФТиП». - Липецк, Липецкий областной комитет по государственной статистике, 2000. - 0,8 п.л. (автор. 0,5 п.л.).

24. Тигров, В.П. Развитие творческих конструкторских способностей студентов ФТиП: проблемы и пути решения / В.П. Тигров // Непрерывное педагогическое образование: состояние, тенденции, перспективы развития: материалы междунар. науч.-практ. конф. - ч.5. / Под ред. В.А. Сластенина. - Липецк - Москва, Издательский центр ЛГПУ. - 2000. - 0,1 п.л.

25. Тигров, В.П. Программа по дисциплине «Материаловедение» / В.П. Тигров, А.Е. Буданцев.- Липецк, Липецкий областной комитет по государственной статистике, 2000. - 0,8 п.л. (автор. 0,5 п.л.).

26. Полезные механизмы - своими руками / В.П. Тигров // Школа и производство. - М.: Изд. «Школа-Пресс 1», 2002. - №2. - 0,1 п.л.

27. Тигров, В.П. К вопросу определения содержания конструкторской деятельности школьников / В.П. Тигров // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк: РИЦ ЛГПУ, 2003. - 0,8 п.л.

28. Тигров, В.П. К вопросу формирования исследовательских умений и навыков будущих учителей технологии / В.П. Тигров, Т.Н. Шипилова // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк: РИЦ ЛГПУ, 2003. - 0,4 п.л. (автор. 0,2 п.л.).

29. Организация творческой работы учащихся на уроках технологии / В.П. Тигров, Т.Н. Шипилова // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк: РИЦ ЛГПУ, 2003. - 0,4 п.л. (автор. 0,2 п.л.).

30. Тигров, В.П. Подготовка будущих специалистов социальной сферы к организации работы в кружках технического творчества / В.П. Тигров // Профессионально-личностные качества специалиста социальной сферы как аспект социального образования: материалы международной науч.-практ. конф. / Под ред. P.M. Куличенко. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2004. - 0,1 п.л.

31. Тигров, В.П. Определение уровней развития творческой познавательной активности школьников в процессе конструкторской деятельности / В.П. Тигров // Совершенствование процесса профессиональной подготовки специалиста на ФТиП. - Липецк: РИЦ ЛГПУ, 2005. - 0,4 п.л.

32. Тигров, В.П. Дидактические условия развития творческой познавательной активности школьников в процессе конструкторской деятельности / В.П. Тигров, А.Н. Шипилов // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк: РИЦ ЛГПУ, 2005. - 0,6 п.л. (автор. 0,4 п.л.).

33. Тигров, В.П. Формирование проектных умений студентов на основе использования личностно ориентированных заданий / В.П. Тигров,

С.В. Тигров // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк: РИЦ ЛГПУ, 2005. - 1,1 п.л. (автор. 0,7 п.л.).

34. Тигров, В.П. Содержание развития творческих способностей учащихся в процессе выполнения творческих проектов / В.П. Тигров // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк: РИЦ ЛГПУ, 2005. - 0,6 п.л.

35. Тигров, В.П. Содержание развития творческой познавательной активности учащихся на занятиях технологии / В.П. Тигров, В.В. Шафиков // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк: РИЦ ЛГПУ, 2005. - 0,8 п.л (автор. 0,6 п.л.).

36. Тигров, В.П. Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной деятельности на уроках технологии / В.П. Тигров // Материалы XII Международной конференции по технологическому образованию школьников «Проблемы технологического образования в школе и ВУЗе» / под ред. проф. Ю.Л. Хотунцева. - Москва, МИОО, 2006. - 0,1 п.л.

37. Тигров, В.П. Развитие творческого потенциала личности учащихся - цель гуманистически-ориентированной парадигмы образования / В.П. Тигров // Социальные процессы и социальные отношения в современной России: материалы междунар. науч.-практ. конф. / Под ред. Р.М. Куличенко, Т.П. Дьячек. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2006 - 0,4 п.л.

38. Тигров, В.П. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческой активности студентов факультета технологии и предпринимательства / В.П. Тигров // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк: РИЦ ГОУ ВПО «ЛГПУ», 2007. - 0,8 п.л.

39. Тигров, В.П. Содержание развития творческой познавательной активности школьников на уроках технологии / В.П. Тигров, А.Н. Шипилов // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк: РИЦ ГОУ ВПО «ЛГПУ», 2007. - 0,9 п.л. (автор. 0,7 п.л.).

40. Тигров, В.П. Содержание формирования знаний, умений и навыков по художественно-декоративным видам работ у учащихся 7 классов на уроках технологии / В.П. Тигров, А.С. Овчинникова // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк: РИЦ ГОУ ВПО «ЛГПУ», 2007. - 0,8 п.л. (автор. 0,6 п.л.).

41. Тигров, В.П. Об итогах экспериментальной работы по использованию личностно ориентированных заданий в процессе формирования проектных умений студентов вуза / В.П. Тигров // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк: РИЦ ГОУ ВПО «ЛГПУ», 2007. - 0,5 п.л.

42. Тигров, В.П. Понятие «лидерство» в технологическом образовании / В.П. Тигров // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк: РИЦ ГОУ ВПО «ЛГПУ», 2007. - 0,4 п.л.

43. Тигров, В.П. Творческий проект «Шарнирная петля для оконной рамы» / В.П. Тигров // Творческое отношение преподавателей, студентов и учащихся к учебно-познавательной деятельности. - Липецк: РИЦ ГОУ ВПО «ЛГПУ», 2007. - 0,8 п.л.