Технология освоения временных и пространственных отношений детьми дошкольного возраста

4. Вопросы к детям - один из основных приемов формирования представлений дошкольников. Вопросы активизируют восприятие, память, мышление, речь детей, обеспечивают осмысление и усвоение материала. Наиболее значима серия вопросов: от более простых, направленных на рассмотрение конкретных признаков и результатов практических действий, т.е. констатирующих, к более сложным, требующим установление связей, отношений, зависимостей, их обоснования и объяснения.

Требования к вопросам как методическому приему:

a. точность, конкретность, лаконизм;

b. логическая последовательность;

c. разнообразие формулировок, т.е. об одном и том же спрашивать по-разному;

d. оптимальное соотношение репродуктивных и продуктивных вопросов в зависимости от возраста детей и изучаемого материала;

e. вопросы должны будить мысль ребенка, развивать его мышление, выделить требуемое, провести анализ, сравнение, сопоставление, обобщение;

f. количество вопросов должно быть небольшим, но достаточным, чтобы достичь поставленной дидактической цели;

g. следует избегать подсказывающих и альтернативных вопросов.

5. Контроль и оценка. Эти приемы взаимосвязаны. Контроль осуществляется через наблюдение за процессом выполнения детьми задания, результатами их действий, ответами. Оценке подлежат способы и результаты действий детей. Этот прием используется по ходу и в конце упражнения, игры или занятия.

Использование технологий обучения пространственным и временным отношениям помогают педагогу в воспитательно-образовательной работе. Используя четкий алгоритм действий и необходимых приемов обучения, педагог со 100% гарантией может научить дошкольников самым сложным для их понимания отношениям пространства и времени.

ЛИТЕРАТУРА

1. Асмолов А.Г. Психология личности.- М. : Просвещение 1990г.

2. Аникеева Н.Б. Воспитание игрой. - М., 1987.

3. Березина Р.Л., Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: учебное пособие для ВУЗов. М., Просвещение, 1988г.

4. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для студентов высш. Пед. учебных заведений. - М.: Изд. центр «Академия», 2005.

5. Бодрова И.В. Мнемотехника для детей в 3 частях. Образовательный центр «Гармония», 1998г.

6. Васильева С.А. Мнемотехника для детей \ практическое пособие для педагогов и родителей\ Образовательный центр «Гармония», 1999г.

7. Венгер Л.А. , Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию

умственных способностей у детей дошкольного возраста. -

М.: Просвещение 1989 г.

8. Гоголева М.Ю. Логоритмика в детском саду \методическое пособие\ - Ярославль: Академия развития, 2006г.

9. Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. Чего на свете не бывает? М.:

Просвещение 1991г.

10. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет. - М.: Новая школа, 1996г.

11. Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей - М.: ТЦ Сфера, 2004г.

12. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. - М., 2000

13. Математика от трех до семи / Учебное методическое пособие для воспитателей детских садов. - М., 2001.

14. Метлина Л.С. Математика в детском саду. - М. : Просвещение 1984г.

15. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников Москва, Просвещение 1985г.

16. Монтессори М. Дом ребёнка. Изд. 4-е.-М. : Изд. Задруга 1920г

17. Непомнящая Н.Н. Психологический анализ обучения детей 3-7 лет .-М. : Педагогика 1983г.

18. Непомнящая Р.Л., Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников. С-Пб., Изд. «Детство - пресс», 2000г.

19. Нестеренко А.А. ТРИЗ и технологии образования. Дошкольное воспитание. www.trizminsk.org/e/prs/233028.htm

20. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников. - Ярославль: ТОО «Гринго», 1995г.

21. Новосёлова С.Л. Игра дошкольника. - М., 1999.

22. Паршукова И.Л. и др. Технологии игрового обучения в ДОУ. - С-Пб., 2004г.

23. Подьяков Н.Н. Мышление дошкольника. - М.: Педагогика, 1977г.

24. Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. Под.ред. Ананьева Б.Г. и Ломова Б.Ф. - М.: 1961г.

25. Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой. М., Просвещение, 2002г.

26. «Использование опорных схем в работе с детьми» Т.Г.Давыдова, В.М.Возная статья «Справочник старшего воспитателя» № 1 - 2008г.

27. Программа «Математика вокруг нас» статья «Справочник старшего воспитателя» № 5 - 2008г.

28. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. - М. : Просвещение 1982г.

29. Смоленцева А.А. Сюжетно - дидактические игры с математическим содержанием. М., Просвещение, 1987г.

30. Смоленцева А.А., Пустовойт О.В. Математика до школы. - Н.Новгород: Нижненовгородский гуманитарный центр, 1996г.

31. Щербакова Е.И. О математике малышам Киев.: Изд. «Радянська школа», 1984г.