Приложение Б

Интегрированный урок по природоведению и литературе.

Тема «Путешествие в природу. Загадки»

- заинтересовать детей нестандартностью данных уроков, местом проведения, способствовать развитию произвольного запоминания развивать воображение учеников, помогая находить правильные ответы к загадкам.

1. Образовательные задачи:

- закрепить следующие понятия: тела природы, тела (предметы), сделанные человеком, живая и неживая природа.

- повторить образные средства языка и найти их применение в загадках о природе.

- закрепить умения и навыки вести наблюдения в природе, самостоятельно объяснить явления живой природы.

- развивать воображение учеников, помогая находить правильные ответы к загадкам.

2. Развивающие задачи:

- способствовать развитию произвольного запоминания, наблюдательности, самостоятельности при проведении работ на местности, умений сравнивать и обобщать наблюдаемые явления природы, что непосредственно влияет на успешность развития произвольного запоминания.

- развивать творческое воображение через слово, музыку, живопись; воспитывать бережное отношение к природе

3. Воспитательные задачи:

- способствовать нравственному, эстетическому, трудовому воспитанию

6. Ожидаемый результат:

- повышение уровня произвольного запоминания;

приобретение навыков и умений мыслить и строить логические связи.

Место проведения урока - Школьный парк

Оформление карточки - рисунки к загадкам;видеофильм «Загадка».

Домашнее задание к уроку:

Подготовить загадки о природе, о человеке и его делах.

Сделать рисунки к загадкам, оформить на карточках-открытках.

Выписать на карточки определенные загадки по словарям. (В.И.Даль.

Толковый словарь, Литературный энциклопедический словарь).

Ход урока:

Организационный момент

Заранее предупредить детей, что урок будет проходить вне стен школы. К уроку необходимо подобрать загадки о природе, проиллюстрировать их или придумать самому и оформить в виде открыток.

Урок ведется на поляне, ребята могут стоять полукругом или сидеть на скамейках парка, в зависимости от условий проведения.

Изучение материала с повторением и обобщением пройденного
Учитель: Сегодняшний урок будут вести два учителя. Мы постараемся объединить художественную литературу с научным предметом - природоведением. Такое объединение еще иначе называется интеграцией. Мы будем изучать природоведение, привлекая художественные произведения, пополняя свои знания по литературе, используя музыку, живопись, исторические данные, но все это невозможно без знания русского языка. Поэтому мы будем учиться правильно строить свои высказывания, составлять рассказы, придумывать сказки о воде, ветре и других природных компонентах, закрепляя при этом правильное написание природоведческих и литературных терминов.

Тему нашего урока вы подскажите сами.

Опишу я вам предмет,

Угадайте, дав ответ.

Я сама же жду разгадки,

Потому что я...

(Загадка)

- А загадка - это один из жанров русского фольклора. Какие еще известны жанры фольклора, или, как мы говорим, устного народного творчества?

- Пословицы, поговорки, сказки, песни, частушки.

- Итак, сегодня мы будем говорить о загадках про... что - отгадайте:

1. Весной - веселит, летом - холодит,

Осенью - питает, зимой - согревает.

(Дерево)

2. Она под осень умирает

И вновь весною оживает.

Иглой зеленой выйдет к свету,

Растет, цветет все лето.

Коровам без нее - беда,

Она - их главная еда.(Трава)

3. Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла,

Прилетит - плохи дела.

А кого паук боится? Угадали? Это...

(Птица)

Все отгадки есть не что иное, как тела.

ВОПРОС: Какие могут быть тела?

Примерный ответ учащихся: Природные и сделанные руками человека.
Посмотрите вокруг и назовите тела, созданные человеком. Это предметы, окружающие вас. Какие загадки о предметах вы подобрали? Загадайте их.
1. Что за чудо - синий дом,

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

(Автобус)

2. У маленькой Катюшки

Уселся на макушке

Не мотылек, не птичка, Держит две косички.

(Бант)

3. Если дождик, мы не тужим

Бойко бегаем по лужам.

Станет солнышко сиять

Нам под вешалкой стоять.

(Резиновые сапоги)

Вы загадали загадки и отгадывали их, но так и не ответили на вопрос: «А что же такое загадка?» Толкования этого слова ребята нашли в словарях. Внимательно прослушаем их и сравним определения, данные Далем и современными учеными. В чем вы видите различие?

ЗАГАДКА - краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки (В.И.Даль. Толковый словарь).

ЗАГАДКА - иносказательное поэтическое воспроизведение какого-либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего; жанр фольклора (Литературный энциклопедический словарь).

Вопрос учителя: В чем заключается различие в определениях?

Примерные ответы учеников:

Поэтическое воспроизведение.

Испытывающее воображение.

Жанр фольклора.

Определение, данное современными учеными, объемнее и конкретнее.

Само слово «загадка» появилось в ХI веке. О первом упоминании (письменном) мы можем судить по грамотам ХI-ХV веков Кирилло Белозерского монастыря. «Се же бы(сть) загадка... ко царю Соломону» (Словарь русского языка ХI-ХVII вв.).

Термин «загадка» древнего происхождения. В древнерусском языке слово «гадать» означало «думать», «размышлять». В загадке дается предметное описание какого-нибудь явления, для узнавания которого требуется немалое размышление.

Итак, как создается загадка? Какие образные средства используются для ее создания?

Разноцветное коромысло

Над рекой повисло.

(Радуга)

Вопрос учителя: С чем сравнивается радуга?

Ответ учеников: С коромыслом.

Значит, сравнение - это основа создания загадки.

Сам народ говорит о загадке: «Без лица в личине», «лицо» - это загадка, «личина» - ее метафора. Метафора - это скрытое сравнение. Вот почему так звучит тема нашего урока. Лицо - загадка. О чем? Какова «личина»?

Об этом разговор впереди.

Стоят в лесу сестрицы - Платьица белы, шапочки зелены.

В данной загадке мы видим пример метафоры, где деревья сравниваются с сестрицами в платьицах и шапочках.

Вопрос учителя: Кто скажет, какие это деревья?

Ответ учеников: Березы.

Вопрос: Березы - это тела живой или неживой природы? Докажите свой ответ.

Ученики перечисляют признаки живого.

ЗАДАНИЕ: Давайте вспомним одну из народных игр, в которую вы любите играть. Она называется «День и ночь». Но мы немного изменим ее название и вашу роль в игре. Тела природы бывают живые и неживые.
Вопрос учителя: На какой вопрос отвечают живые существа - имена существительные?

Ответ учеников: Кто? Значит, это имена существительные одушевленные.

Вопрос: А существительные, отвечающие на вопрос «Что?»

Ответ: Это неодушевленные существительные.

Игра «Живые и неживые». Правила игры:

Звучит команда «Живые», и вторым учителем называются конкретные существа, которые дети должны изобразить. Например, заяц - дети прыгают.

Аналогичные действия при команде «Неживые». Оцениваются все, побеждают самые внимательные, ни разу не нарушившие правил игры.
Но, оказывается, в природе нет ничего постоянного.

Все изменения, происходящие в природе, называют природными явлениями. Отгадать загадку бывает довольно трудно, надо обладать поэтическим мышлением и быть сообразительным. Загадка - это не просто метафора, а хитро составленный вопрос.

Без рук, без ног,

а рисовать умеет.

Что это? Мороз.

Как вы думаете, это природное тело или явление природы? Почему?

Существуют разные виды загадок. Они могут быть про человека и его дело, про явления природы, растительный и животный мир. Загадаем загадку про явления природы и выявим самого смышленого, кто больше всех отгадает.

1. Летит без крыльев и поет

Прохожих задирает.

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет.(Ветер)

2. Кто всю ночь по крыше бьет

Да постукивает,

И бормочет, и поет,

Убаюкивает.

(Дождь)

3. Нашумела, нагремела,

Все промыла и ушла.

И сады и огороды

Всей округе полила.

(Гроза)

Вопрос учителя: Мы находимся в парке. Какие природные явления вы здесь видите?

Ответ учеников: Разная окраска листвы на деревьях, листопад.

Вопрос учителя: Нет ли у вас загадок о деревьях, растущих в этом парке?1. Что за дерево стоит?

Ветра нет, а лист дрожит?

(Осина)

2. Есть ли родственницы елки

Не колючие иголки,

Но в отличие от елки

Опадают те иголки.

(Лиственница)

3. С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед.

А меня все обижают,

Шкурку тонкую сдирают.

(Липа)

Мы пользуемся сравнениями, метаморфозами. Каковы художественные особенности загадки? Они, как и все жанры фольклора, создаются на основе живого разговорного языка. Язык отличается точностью, красочностью и выразительностью.

Предметы неживого мира метафорически сопоставляются с живыми существами, и, наоборот, оживляется и одухотворяется неживой мир, создавая яркие образы и картины. Например, овес в загадках представляется стройной, красивой девушкой («Как во поле на кургане стоит девушка с серьгами»).

По ритму загадки напоминают пословицы, а некоторые имеют форму стиха:

Стул на горах о семи головах.

В нем ядро говорит добро.

(Лен)

Иногда помогают отгадать загадки звуки, часто повторяемые в них:

Журчат, бурчат, из дыры торчат.

(Вода бежит из бочки)

А вот загадка, отгадка на которую послужит темой следующего интегрированного урока:

Шумит, гудит целый век, а не человек.

(Ветер)

Итак, сегодня на уроке мы соединили в одно целое (а как называется это соединение?) предметы учебного цикла. Какие?

Что вы узнали из курса природоведения? Я помогу вам, буду называть начало фразы, а вы ее заканчивать.

Мы повторили... тела живой и неживой природы.

Узнали о... явлениях природы.

Вопрос учителя: Благодаря какому предмету вы узнали о явлениях природы?

Ответ учеников: Литературе.

Вопрос: С какими формами народного творчества мы сегодня познакомились?

Ответ: С загадками.

И секретом их создания. Еще мы использовали элементы русского языка, показали свои умения в рисовании, и закончить урок мы можем песнями о явлениях природы, например: «Облака, белогривые лошадки, облака, что вы мчитесь без оглядки» и т.д. Значит, самые интересные уроки - интегрированные, ведь на них вы можете показать свои знания в разных областях, получив за урок по две, а то и по три оценки.

Приложение В

Интегрированный урок по природоведению и музыке.

Тема. «Животный и растительный мир осенью»

- закрепить и расширить знания учащихся о растительном и животном мире своей местности, познакомить на примере отдельных видов животных с приспосабливаемостью к условиям внешней среды.

- закрепить умения и навыки вести наблюдения в природе, самостоятельно объяснить явления живой природы.

2. Развивающие задачи:

- способствовать развитию произвольного запоминания, наблюдательности, самостоятельности при проведении работ на местности, умений сравнивать и обобщать наблюдаемые явления природы, что непосредственно влияет на успешность развития произвольного запоминания.

- развивать творческое воображение через слово, музыку, живопись; воспитывать бережное отношение к природе

3. Воспитательные задачи:

- способствовать нравственному, эстетическому, трудовому и физическому воспитанию

7. Ожидаемый результат:

- повышение уровня произвольного запоминания;

- приобретение навыков и умений мыслить и строить логические связи. Ход урока

Учитель.

Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие. А вот куда, догадайтесь сами.

Утром мы во двор идем

Листья сыплются дождем

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

Итак, это...

Дети. Осень.

Учитель. Да, мы совершим путешествие в красочный мир осени, повторим и обобщим все знания, которые вы получили при прохождении темы «Осень в природе», познакомился с лесным жителями и посмотрим, кто как живет осенью.

Учитель музыки. Краски осени волновали сердца художников, поэтов и музыкантов.

Учитель показывает картины. А теперь закройте глаза, представьте, что вы в лесу.

Звучит музыка. Мы идем в самую гущу леса, ногами шуршит пестрый ковёр листьев. Ветерок качает деревья, и они осыпают нас золотыми листьями, как бы приветствуя. И вот мы на полянке, откройте глаза и послушайте звуки осени. Расскажите о них так, чтобы мы их тоже услышали.

Дети.

- Листья шуршали под ногами.

- Листья опадают, как будто осень плачет.

- Под ногами живой ковер из листьев, листья на нас ворчат за то, что мы их топчем.

- Птицы тоскливо переговариваются.

- Ветерок еле шелестит листвой, играя с ней в кошки-мышки.

- Солнышко тихо и ласково греет щеку.

Учитель.

- Какая музыка подходит под эту осень?

- Дети.

- Спокойная и грустная.

- Музыка Бетховена, Чайковского, Брамса.

Учитель.

А какие инструменты могут учить осень?

Дети.

- Скрипка.

- Гитара: переборы струн, точно рябь на осенней воде.

Учитель.

Не только писатели, художники и поэты писали и пишут об осени, но и композиторы. Послушайте сейчас пьесу Чайковского «Октябрь. Осенняя песня». Скажите, что вы слышите, представляете себе, когда звучит эта музыка?

Дети слушают музыку.

Дети.

- В лесу тишина, слышно, как падает последний листок.

- Не слышно птичьих голосов.

- Иногда увидишь ворону .или сороку.

- Слышны порывы ветра.

- Пробежал испугавшийся заяц.

Учитель. Созвучна ли музыка с картиной Левитана «Золотая осень»?

Дети. Да. Учитель. Докажите.

Учитель: А теперь послушаем, какой увидели осень поэты.

Дети под музыку читают стихотворения И. Токмаковой, Е. Трушнева, А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева.

Ученик 1.

Кончается лето.

Кончается лето.

И солнце не светит,

И прячется где-то.

И дождь-первоклассник.

Робея немножко,

В косую линейку

Линует окошко.

Ученик 2.

Золотые, тихие

Рощи и сады.

Нивы урожайные,

Спелые плоды.

И не видно радуги,

И не слышен гром,

Спать ложится солнышко

Раньше с каждым днем.

Ученик 3.

Унылая пора!

Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые

И отдаленные седой зимы угрозы.

Ученик 4.

Есть в осени первоначальной короткая,

но дивная пора весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера...

Где бодрый серп гулял и падал колос,

уж пусто все - простор везде.

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле.

Но далеко еще до первых зимних бурь.

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле...

Ученик 5.

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день.

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась.

Ложился на поля туман.

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу.

Приближалась

Довольно скучная пора!

Стоял ноябрь уж у двора.

Ученик 6.

Над родимым краем

В тихой вышине

Осень проплывает

В золотом челне.

Спят улитки в травушке,

В листьях на земле.

И летят журавушки,

Тают в синей мгле.

Учитель. Какие изменения происходят в природе с приходом осени?

Ответы детей.

Журавли на юг летят.

Здравствуй, здравствуй, осень!

Приходи на праздник к нам,

Очень, очень просим.

Под музыку появляется

Осень, дети в шапочках животных встречают ее.

Осень Вы обо мне?

А вот и я.

Привет осенний вам, друзья.

Вы рады встретиться со мной,

вам нравится

наряд лесной?

Ученик 2.

Осень в гости к нам пришла.

Что в подарок принесла?

Осень.

С облаками небо,

Много, много хлеба,

Яблоки румяные,

Ягоды медвяные,

Сливы и груши,

Если хочешь - скушай.

Белочке - орешки.

Ежу - сыроежки.

Корешки - для мышки.

На елочке - шишки.

На рябине - кисти.

Золотые листья.

Вот грибы вам белые,

Вот вам подосиновики,

Сыроежки синенькие.

Ученик 3.

Богата ты, осень,

В гости тебя просим.

Ученик 4.

А вот и белка, и зайчишка,

Колючий ежик, бурый мишка!

Сейчас мы их сказать попросим.

Как все они встречают осень!

Заяц.

Пора мне зайчику линять,

Пора мне шубку поменять.

Зимой быть серым не могу.

Меня заметят на снегу.

Ты, осень, шубку мне найдешь?

Осень.

Найду, найду.

Заяц примеряет шубку.

Лиса (недовольно). Заяц-беляк все лето серым бегал, а сейчас вот в белой шубе щеголяет. Белка летом рыжая была, сейчас серую шубу надела. Одна я, бедная, зимой и летом одним цветом.

Учитель. Почему лиса осталась недовольной?

Ответы детей.

Осень.

В дупле березы, как в сундук,

Орехи прячет бурундук.

Белка.

С утра до ночи прыгаю

Запасы собираю.

Орехи, ягоды, грибы

На зиму запасаю.

В моем дупле, где я живу,

Большая кладовая,

Ее наполнить я спешу

От края идо края.

Осень. Ты не устала, белочка?

Белка. Устала, конечно, но что поделаешь, когда придет зима, без запасов не проживешь.

Осень. Ну что ж, старайся. В добрый час! Дети разыгрывают сценку «Белка и лесная мышь».

Белка. Видали? Видали? Я грибы на сучок сушить повесила, а Мышь их у меня таскает... Ах, злодейка!

Мышь. Кто у кого больше стащил? Я орехи на пеньке разложила и оглянуться не успела, как они у тебя, Белка, в дупле оказались!

Учитель. Какие звери запасают на осень запасы.

Ответы детей.

Медведь.

В берлогу скоро лягу спать.

За осенью - зима опять.

Пусть мне во сне приснится мед.

Проснусь, когда весна придет.

Осень. А ты что хочешь, ежишка?

Еж Я тоже буду спать, как Мишка.

Я поохотился за лето

Грибы искал, мышей ловил,

Мне надо отдохнуть за это,

Устал я, выбился из сил.

Сучков себе я принесу.

Квартирку сделаю в лесу.

Проснусь - пойду встречать весну,

Опять охотиться начну.

Осень. А вот как готовятся к зиме кабанчик и лисенок. Давайте послушаем. Дети разыгрывают сценку «Лисенок и Кабанчик».

Лисенок. Ай-ай, ты же совсем голый, Кабанчик. Щетинка редкая, да еще жесткая. Как же ты зимовать будешь?

Кабанчик. Худой ты что-то, Лисенок! Хребет один, кожа да кости. Как же ты зимовать будешь?

Лисенок. У меня шерстка густая, шубка теплая - не замерзну.

Кабанчик. А у меня -хуже думаешь? У меня под кожей-то - жир. Жир лучше всякой шубы греет.

Учитель. Что помогает перезимовать дикому кабану? Как готовится к зиме лисенок? А как готовятся к зиме другие животные?

Ответы детей.

Осень. Готовятся к зиме и птицы. Как? Послушайте. Дети разыгрывают сценку «Кукушка н Иволга».

Иволга. Здравствуй, Кукушечка.

Кукушка. Здравствуй, Иволга золотая!

Иволга. Ах, голубушка, голова у меня разболелась от птичьей болтовни. Врут на каждом свисте. Какой-то чижик-пыжик чирикал, что после лета настает осень, что будто бы листья все с деревьев осыпаются. А какой-то пухлячишко серенький болтал, что бывает зима и какой-то трескучий мороз.

Кукушка. Пустая болтовня, дорогая соседка. Я десять лет на свете живу, бывала и на севере, и на юге, но ничего подобного не видела. На север в мае прилетаю - лето, на юг в августе улетаю - там тоже лето. Врут пичужки, не бывает на земле ни осеней, ни зим. Везде одно лето.

Учитель. Почему Кукушка и Иволга утверждают, что нет на земле ни осени, ни зимы?

Ответы детей.

Учитель. Какие еще птицы осенью улетают на юг?

Ответы детей.

Осень. Одни птицы улетают на юг, другие остаются зимовать. Но и они готовятся к зиме. Как? Посмотрите. Дети разыгрывают сценку «Воробей и Куропатка»

Куропатка. Ах, Воробей, ты к зиме тоже вылинял?

Воробей. Ничего я не вылинял. Это вы, куропатки, зимние шубы понадевалн. А я житель городской, круглый год в демисезонном пальтишке прыгаю.

Куропатка. Ты же был пестреньким, в пятнышках, а теперь серенький стал!

Воробей. Это у меня на перышках светлая каемочка выросла, закрыла пятнышки. Вот я и посветлел.

Куропатка. И всегда таким будешь?

Воробей. Как бы не так! За зиму перышки обтреплются, укоротятся, и к весне опять стану пестреньким.

Учитель. Какие птицы остаются зимовать? Как они к зиме готовятся? Ответы детей.

Ученик 5.

Собрались и полетели

Утки в дальнюю дорогу.

Под корнями старой ели

Мастерит медведь берлогу.

Заяц в мех оделся белый.

Стало зайчику тепло!

Носит белка месяц целый

Про запас грибы в дупло.

Рыщут волки ночью темной

За добычей по лесам.

Меж кустов к тетерке сонной

Пробирается лиса.

Прячет на зиму кедровка

В старый мох орехи ловко.

Хвою щиплют глухари.

Зимовать к нам прилетели

Северяне-снегири.

Ученик 6.

Улетают, улетели

Скоро белые метели

Снег подымут от земли,

Улетают, улетели.

Улетели журавли,

Не слыхать кукушки в роще,

И скворечник опустел.

Аист крыльями полощет,

Улетает, улетел.

Лист качнется узорный

В синей луже на воде.

Ходит грач с грачихой черной

В огороде, по гряде.

Осыпаясь пожелтели

Солнца редкие лучи.

Улетают, улетели,

Улетели и грачи!

Учитель. Осень, спасибо, что пришла. А скажи нам, Осень, что еще ты принесла?

Осень. А еще, ребятки, принесла я вам загадки. Дети отгадывают загадки.

Учитель. Хороша осень, но капризна. То порадует ясным погожим деньком, засвистит холодным ветром, зашумит долгим, скучным дождем.

А теперь проведем викторину.

1. Кто собирает яблоки спиной? (Еж.

2. Какой лесной житель сушит гриб на деревьях? (Белка.)

3. Листья каких деревьев осенью краснеют? {Осина, рябина, клеи.)

4. У какого зверя осенью в листопад; появляются детеныши? (Заяц.)

5. У какой птицы «снежное» имя? (гирь.)

6. Вьют ли гнезда наши перелетные птицы зимой на юге? (Нет.)

7. Что страшнее птицам - холод или голод? (Голод.)

8. У кого щека вместо мешка? (Бурундук.)

9. Кто осенью улетает, а весной возвращается? (Птицы.)

10. Листья каких деревьев опадают осенью зелеными? (Ольха, сирень.)

11. Птицы осенью летят на юг - это всем известно. А бывают перелетные животные? (Летучие мыши.)

Осень.

Пустые поля, мокнет земля,

Дождь поливает, когда это бывает?

Дети (хорам). Осенью!

Осень, Молодцы, ребята! А теперь попрощаемся, мне пора!

Учитель музыки. Лес прощается солнцем, а при прощании все бывает особенно ласково. Светлые солнечные зайчики играют на опавших листочках. Давайте споем песенку о «Солнечном зайчике»(Поют песенку)

Влетают две сороки с криком: «Телеграмма, телеграмма!» Учитель читает, дорогие друзья! Пишут вам пернатые друзья из леса. Мы уже прилетели на зимние квартиры. Пугает нас холодная зима, но мы знаем, что вы не оставите над в беде. Ваши «птичьи столовые» очень выручают нас зимой. А сейчас время заготовить корм. Вот мы и напоминаем о себе. От всего сердца желаем вам отличных успехов в учебе и труде. Ваши друзья, птицы.

Учитель. Ребята, наш урок закончился. Но оказывается у нас осталось В еще одно важное дело - сделать кормушки и заготовить корм для птиц. О том, как делать кормушки и какой корм заготовить, мы поговорим на следующих уроках. А следующее занятие будет проходить в краеведческом музее г. Благовещенска. Там мы познакомимся с животными, которые обитают на территории Амурской области.

Приложение Г

Тема: Экскурсия в краеведческий музей

Цель экскурсии: Познакомиться с обитателями местных лесов..

1. Образовательные задачи:

- научить детей бережному отношению к лесным животным;

- помочь сформировать определенное мнение, свою оценку ситуации по отношению к дикой природе;

- научить выделять признаки приспособления животных к среде обитания;

2. Развивающие задачи:

- способствовать нравственному, эстетическому воспитанию

3. Воспитательные задачи:

- воспитывать у ребят гордость за свой край, показать большую значимость работы по сохранению уникальных природных уголков.

- способствовать нравственному, эстетическому, трудовому и физическому воспитанию

Оборудование: Блокноты, карандаши.

Подготовка учителя и учеников к экскурсии.

Для подготовки экскурсии определяется какие смогут получить знания учащиеся для использования их на предметных уроках. Для лучшей организации экскурсии можно привлечь учеников старших классов в качестве ассистентов.

До экскурсии в классе проводится вводная беседа по следующим вопросам.

- Каких лесных животных вы знаете (вспомнить)?

- У каких животных происходит смена меховой шубки?

- Что узнали нового на экскурсии?

- Назвать животных которые спят зимой? Почему?.

До экскурсии даются задания.

- Понаблюдать за животными

- Присмотреться, какие животные живут в лесу зимой, определить их по внешнему виду, следам.

- По приходу в музей, детям предлагаются вопросы и задания.

- Какие загадки, пословицы, поговорки вы знаете о животных?

- Попробуйте зарисовать животных которых вы видите. ( Зарисовывают в блокноте).

- Опишите внешний вид их жизнь в зимнем лесу, как мы должны о них заботится?

Проводится пятиминутка отдыха (игра «Кошки мышки)

Подведение итогов экскурсии.

После отдыха предлагается обобщающая беседа, в ходе которой дети делятся впечатлениями

- Что мы сегодня наблюдали?

- Что нового узнали?

- Где были на экскурсии?

- Каких новых животных вы сегодня увидели?

Вывод: В лесу живет очень много разных животных.

Домашнее задание: (в классе выборочно).

Нарисовать животное или птицу, живущих в лесу.

Описать внешний вид животного или птицы, которых видели в лесу.

Составить рассказ про животных или птиц.

Развлекающая минутка. Загадки о лесных животных.

Ползун ползет, иголки везет. (Ежик)

Кто любит по ветвям носиться? Конечно, рыжая ... лисица (белка)

В чаще, голову задрав, воет с голоду… жираф (волк)

По сосне, как в барабан, застучал в лесу... кабан или баран (дятел)

Приложение Д

Конспект экскурсии в зимний лес

Тема: Экскурсия в зимний лес.

Цель экскурсии:

Выявить взаимосвязи между компонентами природы.

В зависимости от особенностей ландшафта объектом изучения могут быть лес, луг, река.

1. Образовательные задачи:

- выявить взаимосвязи между компонентами живой природы, составить схему этих взаимосвязей.

- выявить, в результате, какой хозяйственной деятельности людей эти связи могут быть разрушены.

- к каким изменениям в природных комплексах это может привести.

- закрепить и расширить знания учащихся о растительном и животном мире своей местности, познакомить на примере отдельных видов растений и животных с приспосабливаемостью к условиям внешней среды.

- закрепить умения и навыки вести наблюдения в природе, самостоятельно объяснить явления живой и неживой природы.

2. Развивающие задачи:

- способствовать развитию произвольного запоминания, наблюдательности, самостоятельности при проведении работ на местности;

- вырабатывать умения и навыки обобщать наблюдаемые явления природы, что непосредственно влияет на успешность развития произвольного запоминания.

3. Воспитательные задачи:

- способствовать нравственному, эстетическому, трудовому и физическому воспитанию

8. Ожидаемый результат:

- повышение уровня произвольного запоминания;

- приобретение навыков и умений мыслить и строить логические связи, Оборудование:

- полевые дневники, карандаши, линейки, термометры.

Подготовка учителя и учеников к экскурсии:

Для подготовки экскурсии определяется место зимнем лесу, (где будет проходить экскурсия), какой наглядный материал смогут собрать учащиеся для использования его на предметных уроках. Для лучшей организации экскурсии можно привлечь учеников старших классов в качестве ассистентов.

До экскурсии в классе проводится вводная беседа по следующим вопросам.

- Какой был лес поздней осенью (вспомнить)?

- Какие изменения произошли в природе с приходом поздней осени?

- Что заметили в лесу на экскурсии?

- Назвать деревья, которые сбрасывают листья на зиму, а которые нет.

- До экскурсии даются задания.

- Понаблюдать за птицами

- Присмотреться, какие животные живут в лесу зимой, определить их по внешнему виду, следам.

- Собрать природный материал (шишки, опавшие ветки, кору).

- Проведение экскурсий в январе в том же лесу, парке, что и поздней осенью.

- Наблюдения за неживой природой.

- По приходу в лес, детям предлагаются вопросы и задания.

- Посмотрите , остановитесь, послушайте тишину леса, полюбуйтесь красотой зимнего пейзажа.

- Что вы слышите?

- Какое ощущение от зимнего леса?

- Какие стихи вам приходят на память?

- Какие загадки, пословицы, поговорки вы знаете?

- Понаблюдайте за небом, как оно изменилось по сравнению с осенью?

- Какое солнце? Чем покрыта земля зимой?

- Что падает с неба?

- Какая температура воздуха? Выше или ниже нуля?

- Поймайте на рукавичку снежинку и рассмотрите ее, а теперь на ладонь.

- Что произошло со снежинкой?

- Попробуйте зарисовать снежинку. ( Зарисовывают в блокноте).

Разделитесь на группы ( образовывается три группы).

Вы будете выполнять следующее задание и результаты записывать в блокноты.

1 группа - Линейкой измеряет толщину снега на открытом пространстве и у дерева.

2 группа - Рассмотрите сугробы, где их намело и почему?

3 группа - Градусником измеряет температуру воздуха и температуру снега.

Итоги по наблюдениям за неживой природой.

Руководители групп докладывают о выполненной работе.

- Где толщина снежного покрова больше? (Около деревьев). Почему? (Толщина снежного покрова зависит от преград)

- Где в наших местах намело сугробы? Почему?

- Какова Температура воздуха, температура снега?

- Наблюдения за живой природой.

- Посмотрите на деревья.

- Какие они? (без листьев).

- Почему?

- Какие с листьями? (хвоинками).

- Найдите ель и сосну (хвойные).

- Найдите отличие сосны и ели.

- Посмотрите следы на снегу.

- Есть ли они? Чьи? Как догадались?

- Каких зимующих птиц знаете?

- Что должен человек сделать для них?

Собираем природный материал.

1 группа - Собирает шишки , рассматривает.

2 группа - Собирает на снегу опавшие ветки, которые сбило ветром.

3группа - Разделите ветки хвойных и лиственных деревьев, дайте им название.

Руководители групп докладывают о выполненной работе, в которой выясняется изменения в живой природе с приходом зимы.

- Чем ель отличается от сосны? ( Листьями, хвоей, шишками, корой, стволом).

- Опишите внешний вид (дятла, вороны), их жизнь в зимнем лесу, как мы должны о них заботится?

После проведения работ детям предлагается поиграть в следующую игру: «Угадай, с какого дерева этот листок». Игра проводится после того, как учащиеся уже будут хорошо знакомы с листьями разных деревьев.

Содержание игры: Учитель держит в руках несколько листков разных деревьев, показывает один из них и предлагает детям подбежать к тому дереву, которое имеет такие листья. Дети подбегают к соответствующим деревьям. Потом учитель раздает каждому ученику по одному листку и говорит: «Когда я скажу раз, два, три- беги, каждый из вас должен подбежать к тому дереву, с которого держит листок в руках. Я буду проверять, не ошиблись ли вы?» Через некоторое время дети обмениваются листьями, и игра продолжается. Учитель проверяет, правильно ли дети выполняют условия игры. Выигрывают те ученики, которые сделали меньше ошибок.

Подведение итогов экскурсии.

После отдыха предлагается обобщающая беседа, в ходе которой выясняются изменения в неживой и живой природе с приходом зимы.

- Что мы сегодня наблюдали?

- Что нового узнали?

- Где были на экскурсии?

- Какие изменения в природе заметили?

- Вывод: Что жизнь в природе зимой продолжается.

Домашнее задание:

- Описать внешний вид животного или птицы, которых видели в лесу.

- Составить рассказ об экскурсии по плану.

Минутка отдыха. Вспомнить пословицы о зиме.

В зимний холод всякий молод.

Два друга - мороз да вьюга.

Солнце на лето, зима на мороз.

Сова кричит на холод.

Курица на одной ноге стоит - к стуже.

Новый год к весне поворот.

Приложение Ж

- проектировать учебную деятельность детей;

- провести наблюдения за зимними изменениями в природе;

- познакомить детей с особенностями хвойных и лиственных растений зимой;

- расширить и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности;

- воспитывать бережное отношение к природе, культуру поведения в лесу.

Оборудование:

картинки с изображением лесных животных, иллюстрации «Следы на снегу», гербарии растений, тестовые задания, ветки лиственных и хвойных растений, шишки, плоды.

Подготовительная работа

Для данного урока заранее столы расставлены так, чтобы ребята сидели группами по 5 человек. На каждом столе стоит карточка с надписью «Ботаники», «Зоологи», «Экологи», «Синоптики».

Группы получили задания. Составили с детьми проект.

«Ботаники»- сходить на экскурсию в парк, подготовить материал о хвойных растениях нашего края.

«Зоологи»- посетить городской краеведческий музей, узнать, как изменилась жизнь животных с наступлением зимы; сделать книжки-малышки о животных леса.

«Экологи»- составить правила поведения в природе.

«Синоптики»- сходить в библиотеку и найти народные приметы зимы.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Ученик:

- Внимание! Внимание! Сегодня мы проводим радиоперекличку с разных концов нашего края. Вызываем Север, Юг, Восток и Запад. Приглашаем группы ботаников, зоологов, синоптиков, экологов. Расскажите, что у вас происходит?

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

- О чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете из загадки:

Снег на полях, лед на реках,

Вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой)

- Да, сегодня мы будем говорить о зиме, о растениях и животных зимой, об изменениях в неживой и живой природе с наступлением зимы.

Недавно мы ходили с вами на экскурсию в парк. Сравнили, как изменились растения с наступлением холодов. Побывали в городском краеведческом музее. Познакомились с жизнью животных нашего края. И сегодня обработаем данные экскурсий на уроке. А помогут нам группы «Ботаники», «Зоологи», «Экологи», «Синоптики».

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА ЗИМОЙ

Зима - самое холодное время года. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе. Устанавливаются короткие дни и длинные ночи. Наступили морозы. Мы увидели на экскурсии, что почва замерзла. Земля покрылась снежным одеялом.

- Какие приметы зимы мы наблюдаем в это время года?

- Интересно знать, а какой была погода в нашем крае в декабре?

СЛОВО СИНОПТИКАМ

Музыкальная заставка- музыка из телепередачи «Прогноз погоды»

Наша группа побывала в городской библиотеке и узнала, что декабрь - начало зимы, - в народе называют студень, лютень. Месяц долгих ночей и морозных узоров на окнах. Декабрь год кончает - зиму начинает.

Назовите самый холодный день этого месяца.

Самый теплый…

Запишите данные о погоде в календарики.

Не успела еще зима войти в полную силу, а уж близится день рождения Солнца - 23 декабря!

Солнце вернется в мир. С солнцем возвратится жизнь. Но надо еще пережить зиму.

- Живая природа зимой. Посмотрите вокруг себя. Составьте из слов пословицу. Прочитайте её.

- Растение - земли украшение.

- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Зачитать отрывки из сочинений.

- На какие группы можно разделить растения?

- Какие лекарственные растения вы видели в парке?

- На каких сохранились плоды? (липа, рябина, клен)

- Как выглядят хвойные деревья и кустарники?

- Сравните веточки лиственных и хвойных растений.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПРЕДМЕТАМИ ПРИРОДЫ.

- Определите с какого дерева плоды и ветки. Соотнеси их с деревьями.

- Какого дерева нет? Почему?

- Рассмотрите гербарий сосны и ели.

- Чем ветка ели похожа на ветку сосны?

- Чем они отличаются?

- Сравните шишки сосны и ели по форме и величине.

ГРУППА «БОТАНИКОВ»

Группа «Ботаников» заслушала ответы учеников, попросим их сделать обобщение и добавить новое.

Ель - изящное стройное дерево. Это особенно заметно, когда она растет на открытом месте. Ель - теневыносливая древесная порода. Хвоинки у неё значительно короче, чем у сосны. Ветви покрыты ими густо. Но всё же можно рассмотреть, что располагаются хвоинки поодиночке. Хвоинки держатся на ветках 5-7 лет.

Сосна - красивое дерево. Сосна неприхотлива к почве, но очень требовательна к солнцу, свету. Она не выносит затемнения. Ствол её покрыт в верхней части тонкой оранжевой корой, что создает особую привлекательность. Однако в нижней части кора толстая. Кора большой толщины имеет для дерева важное значение: она предохраняет ствол от ожога. Хвоинки длинные и узкие, расположены по две. Держатся на ветках от 2 до 6 лет. Опадают по две близнецами.

Шишки ели созревают в один год, в них образуются мелкие крылатые семена. Рассеивание семян в конце зимы.

Шишки сосны созревают около двух лет. Проходят долгий путь развития, прежде чем станут взрослой деревянной шишкой. В первый год она почти не растет, к осени становится не больше горошины. На второй год сильно увеличивается в размерах, становится коричневой, деревенеет. К этому времени созревают семена, но высыпаются они весной, когда стает снег.

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

«Как узнать зимой деревья».

Выборочное чтение.

Прочитайте, что говорится о дубе.

Найдите плоды дуба на столе.

Дуб растет в широколиственных лесах. Это дерево завезли и к нам. Весной мы посмотрим, как они прижились в нашем крае.

Мы были в музее, видели экспонаты деревьев.

(Запись на магнитофоне)

Внимание! Радиозапись!

По данным подсказкам определите, о каком дереве идет речь:

в Кузбассе встречается повсеместно,

в грамме семян содержится около 5000, поэтому в народе её называют чудо - сеялкой;

из древесины изготавливают фанеру, мебель, лыжи, хоккейные клюшки и много другой продукции;

настои из чаги употребляют как лекарственное средство;

сок содержит до 20% сахара и пользуется популярностью у народа. Какое это дерево?

Конечно же, это красавица русского леса - стройная белокурая береза.

ФИЗМИНУТКА ПОД МУЗЫКУ И. ДРУГОВА «БЕРЕГИТЕ РУССКИЙ ЛЕС»

Зима - период покоя в жизни растений. Зимой мы не увидим живых листьев, цветов, распускающихся почек. Но и зимой в растительном мире можно увидеть много интересного. Зимой происходит “дозревание” почек. А можно ли у наших растений наблюдать зимний рост? Оказывается можно. В конце зимы под снеговым покровом начинают появляться молодые ростки некоторых трав.

А как звери готовятся к зиме?

«БИОЛОГИ»

Биологическая группа приготовила сюрприз.

Лист на клетки поделили,

В каждой клетке есть секрет.

Если вы ответ найдете,

То друзей приобретете.

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета,

Для зимы - другого цвета. (Заяц)

Правильно, но как вы догадались?

Какие у зайца враги? (лиса, волк, человек)

«ЭКОЛОГИ»

У нас в руках «Жалобная книга природы». Послушайте, что написали бы о себе зайцы. (Зачитывают)

ЖАЛОБА ЗАЙЦА

У нас, зайцев, дома нет. Мы рождаемся прямо на земле, среди травы. Покормит нас мама и убежит. Сидим мы одни - одинешеньки. Молоко у мамы жирное и питательное. Несколько дней мы сыты. Другая зайчиха пробежит и нас покормит. У нас первые три недели много врагов, мы спим с открытыми глазами.

Много зайцев водилось в Амурских лесах. А сейчас нас всё меньше и меньше. Скоро нас запишут в Красную книгу. Много нас убивают, да карьеры появились, которые губят природу.

Отгадайте вторую загадку.

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Почему вы так решили?

«ЗООЛОГИ», что можете добавить о жизни медведей?

Прежде чем лечь в берлогу, путает медведь свои следы, как заяц. Берлогу-яму, выкопанную где-нибудь под корнями дерева, выстилает травой, сухим папоротником ещё до первого снега. Ложится медведь головой к лазу, прикрывает морду лапой и спит. В это время он пищи не употребляет, а живет за счет накопленного жира. Говорят, что медведь в берлоге зимой сосет лапу. На самом деле со ступней медведя сходит старая грубая кожа, а молодая нежная нуждается в согревании. Поэтому медведь и облизывает подошвы горячим языком. Вот и кажется, что он сосет лапу.

Следующая загадка.

За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя.

Промелькнула, пробежала -

Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)

Что вы знаете о лисе?

Группа «Зоологов» приготовила сообщение.

Охотится лиса в сумерках или ночью за птицами, зайцами, ежами. Подкрадывается к добыче незаметно. Любит, как кошка, поиграть с добычей. Зимой можно видеть, как лиса нюхает снег. На самом деле по запаху под снегом она выслеживает мышей, быстро роет передними лапками снег и хватает добычу. Уничтожая мышей, лиса приносит пользу. Во время сильных метелей и непогоды она ищет убежище, сворачивается клубком и прикрывается хвостом.

Следующая загадка.

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу. (Белка)

Что вы знаете о белке?

«Зоологи» приготовили сообщение о белке.

Белка к зиме утепляет свое гнездо, которое ей служит надежной защитой во время сильных морозов. В морозы, когда очень холодно, белки по лесу не бегают, в гнезда прячутся. А гнездо беличье называется гайно. Шар из веток высоко на елках. В нем один или два выхода, а внутри стенки выстланы мхом. К зиме белочка делает съестные запасы: орехи, грибы.

Последняя загадка.

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко! (Лось)

Почему лося называют лесным великаном?

На что похожи рога у лося?

Как и чем лось сражается с врагами? (Рога, ноги)

Как отличить самца от самки? (Нет рогов)

Чем питается зимой? (Молодыми побегами акации, березы, ивы, пихты)

Почему лось не проваливается в сугробах? (На копытах есть кожистая перепонка, которая не дает проваливаться)

Так кто же прислал это письмо? (Звери - ключевое слово)

ОПРЕДЕЛИ, ЧЬИ СЛЕДЫ ОСТАВЛЕНЫ НА СНЕГУ:

Легко разобрать на снегу Белкин почерк. Она по снегу прыгает - как в чехарду играет, восклицательные знаки оставляет.

Лисий следок похож на след маленькой собаки. Разница только та, что лиса держит лапу в комке: крепко сжимает пальцы.

Бежит заяц-русак, лапами по снегу печатает. От задних длинных ног след вытянутый, пяточком, от коротких передних - кружочками.

А это чьи следы остались?

Связаны ли между собой растения и животные? Как?

СОСТАВЛЕНИЕ ДИНАМИЧЕСКОЙ ЦЕПОЧКИ РАСТЕНИЕ - ЖИВОТНОЕ.

Растения насыщают воздух кислородом.

Растения обеспечивают животным убежище (животные прячутся среди ветвей, в дуплах).

Растения служат материалом для постройки животными жилищ (гнезда и др.)

Растения обеспечивают животных пищей.

Как же животные помогают растениям? (По ходу ответов на доске выстраивается цепочка).

РАСТЕНИЯ - ЖИВОТНЫЕ

КИСЛОРОД

УБЕЖИЩЕ

СТРОИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

ПИЩА

РАЗМНОЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ

СЛОВО «ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРУППЕ»

Побывав с классом на экскурсиях, в музее, мы составили правила поведения в природе.

- Не ломай ветви деревьев и кустарников - они очень хрупки на морозе.

- Не лови диких животных и не уноси их домой. Их дом - лес.

- Не руби ели в парках, в лесах. Купи к Новому году искусственную ель.

ТЕСТИРОВАНИЕ по полученным знаниям.

Отметь, кто из этих животных залегает в зимнюю спячку

Почему они залегают в спячку?

Отметить правильный ответ

Приложение З