Театрализованная игра в коррекционной работе с детьми младшего дошкольного возраста с нарушениями речи

В результате обработки полученных данных на контрольном этапе исследования, пришли к выводу, что уровень организации предметно-развивающей среды для театрализованных игр в экспериментальных группах ФФН-100% и ОНР-90% повысился дети отметили изменение в группе, проявляли заинтересованность, желание участвовать в реорганизации группы. В своих играх дети стали использовать игрушки, изготовленные самими детьми. Несмотря на то, что в результате не все дети могли достичь высшего для данного возраста уровня развития игровых умений, положительные изменения произошли у большинства детей экспериментальной группы.

Было проведено повторное обследование состояние развития речи детей младшего дошкольного возраста с ФФН, ОНР по тем же методикам, что и на констатирующем этапе исследования. При обследовании наблюдались уже заметные улучшения при восприятии и различении на слух звуков, слогов. Дети стали употреблять слова, более подходящие к данному контексту. Увеличился объем активного словарного запаса. Появились попытки осознанного контроля за грамматической правильностью речи.

Таким образом, результаты контрольного логопедического обследования позволили выявить заметные улучшения в развитии всех компонентов речевой системы у дошкольников с нарушениями речи, следовательно, организация предметно-развивающей среды для театрализованных игр эффективна при коррекции речи детей с ФФН, ОНР.

Список используемой литературы

1. Артамонова, О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. - 2005. - №4.- С. 17-22.

2. Бабина, Г. В. Обследование слоговой структуры слова и предпосылок ее развития у младших дошкольников с общим недоразвитием речи // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2002. - № 4. - С.12-18.

3. Бабушкина, Р. Л. Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими ОНР . - СПб. : Каро, 2005. - 176 с.

4. Бакушинский, А.В. Художественное творчество и воспитание.- М., 1925.- 230с.

5. Балобанова, В.П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения.- СПб.: Детство-пресс, 2001.- 240 c.

6. Бессонова, Т.П. Дидактический материал по обследованию речи детей. Ч.II: Словарный запас и грамматический строй. М.: АРКТИ. - 1997. - 64 с.

7. Борякова, Н.Ю, Соболева А.В., Ткачева В.В.. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. - М., 1994.-180с.

8. Варенцова, Н.С. Развитие фонематического слуха у дошкольников. - М., 1997.- 190 с.

9. Васильева, С.А. Логопедические игры для дошкольников. - М.: Школа-Пресс, 1999. - 79 с.

10. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. - СПб: Детство-Пресс, 2003. - 144 с.

11. Волкова, Л.С. Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи.- М: Владос, 2003.-268 с.

12. Волкова, Л.С. Логопедия М.,1989.- 346с.

13. Гаркуша, Ю.Ф. Коррекционно-воспитательная работа вне занятий в группе дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология. - 1995. - № 1.- С. 88-94.

14. Генов, П.В. Теневой театр для самых маленьких. - М., 1961 - 85 с.

15. Голубева, Г. Г. Механизмы фонетических нарушений у дошкольников с задержкой психического развития // Принципы и методы коррекции нарушений речи.- СПб., 1997.- 180 с.

16. Горчакова, А. М. Игровые упражнения по формированию фонематических представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Логопед в дет. саду. - 2004. - № 1. - С. 58-69.

17. Ермолаева, М.В. Психологические рекомендации и методы развивающей и коррекционной работы с дошкольниками.- М.: Институт практической психологии. Воронеж: НПО МОДЭК, 1998.- 176 с.

18. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1985. - 160 с.

19. Жукова, Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 1990.- 112 с.

20. Журова, Л.Е. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1963.-174 с.

21. Зайцева, Л.А. Психолого-педагогическое обследование детей с нарушениями речи: Методические рекомендации. - М.: НМЦентр, 1998.- 80с.

22. Казакова, Т.Г. Развитие у дошкольников творчества: Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1995.

23. Каше, Г.А. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. - М., 1978.- 212 с.

24. Калмыкова, И.Г. Таинственный мир звуков. Фонетика и культура речи в играх и упражнениях. - Ярославль: Академия развития, 1998.- 140 с.

25. Караманенко, Т.Н. Кукольный театр - дошкольникам.- М., 1973 - 230 с.

26. Кондратенко, И. Ю. Формирование эмоциональной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи: Монография. - СПб. : Каро, 2006. - 238 с.

27. Кондратенко, И. Ю. Проблема усвоения системы лексических значений у дошкольников с общим недоразвитием речи, отражающих их эмоциональные состояния и оценки [Текст] / И.Ю. Кондратенко // Дефектология. - 2001. - № 6. - С. 41-47.

28. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Академия, 1998.-380 с.

29. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность. - М.: КомКнига, 2007.- 216 с.

30. Мазанова, Е. В. Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя в системе коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи // Логопед в детском саду. - 2004. - № 1. - С. 27-42.

31. Маркова, Е. Помогите детям увидеть мир многоцветным. Игры и упражнения для развития координации и точности движений // Дошкольное воспитание. - 1996.- № 2.- С. 76-79.

32. Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду.- М., 2001-128с.

33. Методы обследования речи детей / Под ред. Чиркиной Г.В. - М.: АРКТИ, 2005. - 240с.

34. Миняжева, Д. Р. Формирование навыков социальной перцепции у детей с ОНР // Дошк. воспитание. - 2003. - № 2. - С. 43-45.

35. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. - М., 1991. - 150 с.

36. Нищева, Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб, 2001. - 86 с.

37. Нищева, Н.В. Развивающие сказки.- СПб., 2002.- 60 с.

38. Основы теории и практики логопеда / Под ред. Р. Е. Левиной. - М., 1968.- 402 с.

39. Петрова, Т.И. Театрализованные игры в детском саду: разработки занятий во всех возрастных групп, с методическими рекомендациям. - М., 2000. - 212 с.

40. Петровский, В.А., Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. - М., 2003. - 211 с.

41. Пожиленко, Е.А. Артикуляционная гимнастика: Метод. рек. по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. - СПб., 2006.- 104 с.

42. Психология. Словарь / Под ред. Петровского А.В. - М., 1990.

43. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1999.- 242 с.

44. Расстройства речи и методы их устранения (сборник научно-методических работ), под редакцией С.С. Ляпидевского и С.Н. Шаховской, Москва, 1975 год.

45. Сазонова, С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. - 2-е изд., испр. - М.: Аcademia, 2005. - 144 с.

46. Седов, К.Ф. Речь и мышление в отечественной психологии (Л.С. Выготский и Н.И. Жинкин) // научно-методический журнал Мир Психологии. - 1999.- № 1.- С. 117-124.

47. Селивестров, В.И. Игры в логопедической работе. - М. , 1987.-98с.

48. Сорокина, Н.Ф. Играем в кукольный театр.- М., 2001.- 160 с.

49. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие Е.А. Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова / Под ред. Е.А.Стребелевой. - М.: Академия, 2002.- 450 с.

50. Специальная педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Ред. Н.М.Назарова. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2001. - 395 с.

51. Специальная педагогика Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова / Под ред. Н.М.Назаровой. - М.: Академия, 2004.- 384 с.

52. Ткаченко, Т.А. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. - СПб., 1998.- 54 с.

53. Туманова, Т. В. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология. - 2001. - № 4. - С. 68-76.

54. Туманова, Т.В. Экспериментальное исследование состояния словообразовательной компетенции у детей с ОНР // Традиции и новаторство в теории логопедии. - 2005.- №1. - С. 21- 29.

55. Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учись говорить правильно, Москва, Просвещение, 1978.

56. Филичёва, Т.Б. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. - М., 1999.- 148 с.

57. Филичева, Т.Б. Формирование звукопроизношения у дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей.- М.: ГНОМ-ПРЕСС, 1999.- 60 с.

58. Филичева, Т. Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практ. пособие. - Изд. 3-е. - М. : Айрис-пресс; Айрис-дидактика, 2005. - 212 с.

59. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М., 1988.-230с.

60. Экки, Л. Театрально-игровая деятельность //Дошкольное воспитание.- 1991.- № 7. - С. 23-28.