-рассматривает иные вопросы, касающиеся образовательного процесса в Учреждении.

Педагогический Совет выбирает из своего состава секретаря, который ведет и оформляет протоколы, принятые решения. Протоколы педагогических советов подписываются председателем и секретарем. Педагогический Совет Учреждения созывается директором по мере необходимости, но не реже четырех раз в год. Внеочередные заседания педагогического совета проводятся по требованию не менее одной трети его состава. Решение педагогического совета считается правомочным, если на его заседании присутствовало не менее двух третей педагогических работников и за решение проголосовало более половины присутствующих. При равном количестве голосов решающим является голос председателя педагогического Совета. Решение педагогического Совета реализуется приказами руководителя Учреждения.

2.2 Анализ основных показателей деятельности учреждения

Здание школы нетиповое (в кирпичном исполнении), приспособленное, введено в эксплуатацию в 1988 году (Свидетельство о государственной регистрации права 18 АБ 459918 выдано 25.04.2012 года Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Удмуртской Республике), расположенное по адресу: 427880, Удмуртская Республика, Алнашский район, д. Старая Шудья, пер. Берёзовый, дом 1. (Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок 18 АБ 459919 выдано 25.04.2012 года Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Удмуртской Республике). Имеется Санитарно-эпидемиологическое заключение № 18.22.02.000.М.000036.04.09 от 02.04.2009 выдано Территориальным отделом Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Удмуртской Республике в г. Можге. Заключение № 004470 о соблюдении на объекте Заявителя требований пожарной защиты выдано 30.12.2008 Управлением Государственного пожарного надзора ГУ МЧС России по Удмуртской Республике.

На территории школы расположены все необходимые зоны: зона отдыха, хозяйственная зона, сад. Физкультурно-спортивная зона (спортивная площадка) находится за территорией школы. Территория образовательного учреждения со всех сторон имеет ограждение.

В школе имеются следующие кабинеты: три кабинета начальных классов, совмещённый кабинет физики и химии, математики, совмещенный кабинет русского языка и литературы и немецкого языка, удмуртского языка и литературы (всего 8 учебных кабинетов), кабинет технологии для мальчиков (мастерская комбинированная - 1). Три учебных кабинета оснащены интерактивным оборудованием. Каждый кабинет имеет паспорт. В кабинетах имеется необходимое оборудование, наглядные пособия, дидактический материал, дополнительная литература по предмету, оформление в виде стендов. Имеется лаборантская по физике с оборудованием и приборами для лабораторных и демонстрационных работ. Библиотека (абонентский отдел, медиатека, книгохранилище) совмещён с сельской библиотекой.

Спортивный зал (приспособленный), спортивная площадка в основном укомплектованы необходимым спортивным оборудованием. В рамках модернизации школьного образования в 2011-2013 годах приобретен спортивный инвентарь и оборудование, учебно-лабораторное оборудование в кабинет технологии. В 2014 году был произведен капитальный ремонт пола в коридоре, были увеличены входные проёмы и заменены входные двери.

За счет средств республиканского бюджета частично осуществляется финансирование расходов по организации учебного процесса, так в 2014 году были приобретены школьные учебники для начальных классов по новым стандартам.

В 2012 году школа получила комплект учебно-лабораторного оборудования для начальной школы, состоящий из компьютера, проектора, мультимедийной приставки, а также микроскоп. В августе 2013 года поступил и был установлен ещё один комплект интерактивного оборудования в начальные классы.

Школа имеет выход в интернет, внутреннюю локальную сеть, включающую кабинеты 4-ого класса, кабинет удмуртского языка и литературы, директора, учительскую, библиотеку. Учителя и обучающиеся имеют возможность пользоваться интернетом.

ОУ имеет центральное отопление, холодное водоснабжение, канализацию, столовую на 40 посадочных мест. В настоящее время у нас обучаются дети из трёх населенных пунктов - деревень Старая Шудья, Казаково и Бокай, в связи с чем организован подвоз обучающихся специально оборудованным школьным автобусом.

Итого площадь - 682 кв., классных комнат - 266 кв.м. Площадь на одного обучающегося в учебных кабинетах - 4,03 кв.м., соответствует требованиям (норма 2,5 кв.м.). Проектная мощность - 90 обучающихся, фактически - 67 человек.

Выполним анализ результатов работы школы по данным за 2011-2015 гг. С этой целью воспользуемся данными таблицы 3.

Таблица 3. Анализ результатов работы МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» по данным за 2010-2014 гг.

Наименование показателя	2010-2011 уч. год	2011-2012 уч. год	2012-2013 уч. год	2013-2014 уч. год	2014-2015 уч. год	Отклонение 2014-2015 уч г. от 2010-2011 уч. г.	Отношение 2014-2015 уч г. от 2010-2011 уч. г., %
Численность обучающихся на конец учебного года, чел.	61	63	64	62	67	6	109,84
Общая численность работающих, чел.	19	19	19	19	19	0	100,00
Численность педагогического персонала, чел., в т.ч.	15	15	15	15	15	0	100,00
-имеют первую категорию, чел.	10	10	10	10	10	0	100,00
-имеют вторую категорию, чел.	1	1	2	2	2	1	200,00
Численность молодых педагогов со стажем работы до 3-х лет, чел.	4	4	3	3	1	-3	25,00
Доля молодых педагогов со стажем работы менее 3-х лет, %	26,67	26,67	20,00	20,00	6,67	-20,00	-
Число отличников, чел.	3	3	2	2	1	-2	33,33
Число ударников, чел.	43	40	40	38	37	-6	86,05
Общая численность учащихся, по которым определяется качество знаний	46	43	42	40	38	-8	82,61
Качество знаний, %	75,41	68,25	65,63	64,52	56,72	-18,69	-

Как установлено в ходе проведенного исследования - численность общающихся в школе в 2011-2015 гг. увеличилась с 61 до 67 чел., что связано с увеличением рождаемости. Что касается общей численности работников школы, то она в 2011-2015 гг. не изменилась и составила 19 чел. При этом численность педагогического персонала составила 15 чел., численность обслуживающего персонала составила 4 чел.

Из числа педагогических работников численность сотрудников, имеющих первую квалификационную категорию в 2011-2015 гг. не изменилась и составила 10 чел. Это составляет 66,67% от общей численности педагогического персонала.

Таким образом, делаем вывод, что в учреждении не уделяется внимание повышению квалификации персонала, что могло бы способствовать росту численности персонала, имеющего первую категорию и получению педагогическими работниками высшей квалификационной категории. При этом следует отметить, что численность работников, имеющих вторую квалификационную категорию в 2011-2015 гг. выросло с 1 до 2 чел.

О наличии проблем с привлечением молодых кадров свидетельствуют данные снижения доли молодых работников, имеющих общий стаж работы до 3-х лет с 26,67% в 2011 году до 6,67% в 2015 году. Как будет показано ниже, численность персонала, образующего текучесть кадрового состава составляют именно молодые работники, имеющие стаж работы до 3-х лет. Это обусловлено отсутствием в учреждении системы наставничества.

В целом в 2011-2015 гг. отмечено снижение числа отличников и ударников, которые формируют процент качества знаний. В результате качество знаний учащихся за анализируемый период снизилось с 75,41% до 56,72%. В результате следует сделать вывод об ухудшении качественных показателей работы МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» в 2011-2015 гг.

информатизация образовательный школа

2.2.1 Анализ взаимодействия учреждения с органами местного самоуправления

Управление образования МО «Алнашский район» выступает учредителем дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования) учреждений, специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, образовательных учреждений дополнительного образования детей, а также иных учреждений, необходимых для эффективного функционирования системы образования (далее подведомственные учреждения). Подведомственные учреждения подконтрольны Управлению.

Управление несет в установленном порядке имущественную ответственность по своим обязательствам. Управление не несет имущественную ответственность по обязательствам муниципального образования «Алнашский район», Совета депутатов, Администрации МО «Алнашский район» и других структурных подразделений, наделенных правами юридического лица. Администрация МО «Алнашский район» не несет имущественную ответственность по обязательствам Управления.

Управление приобретает и осуществляет имущественные и иные права и обязанности, выступает истцом, ответчиком, третьим лицом в суде.

Во исполнение исполнительно-распорядительного полномочия Администрации МО «Алнашский район» по организации предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам, а также организации предоставления дополнительного образования детям и общедоступного бесплатного дошкольного образования на территории МО «Алнашский район», а также организации отдыха детей в каникулярное время Управление осуществляет следующие задачи и функции.

Задачи Управления:

- создание необходимых условий для реализации конституционного права граждан на образование;

- обеспечение эффективного функционирования и развития системы дошкольного, общего и дополнительного образования.

Функции Управления представлены в таблице 4.

Таблица 4. Функции Управления образования МО «Алнашский район» в рамках регулирования деятельности МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа»

Область применения функций	Основные функции
Функции Управления: - в качестве учредителя муниципальных образовательных учреждений:	Утверждает уставы муниципальных образовательных учреждений, изменения уставов. Определяет правила приема в муниципальные образовательные учреждения на ступени начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, обеспечивающий прием всех граждан, проживающих на данной территории и имеющих право на получение образования соответствующего уровня, которые утверждаются Постановлением Администрации МО «Алнашский район». Устанавливает порядок комплектования детьми дошкольного образовательного учреждения. Определяет язык (языки), на котором ведутся обучение и воспитание в муниципальных образовательных учреждениях. Определяет порядок и условия представления педагогическим работникам муниципальных образовательных учреждений длительного отпуска сроком до одного года не реже чем каждые 10 лет непрерывной работы. Обращается с заявлением в соответствующую экспертную комиссию по проведению экспертизы для получения лицензии на образовательную деятельность для муниципальных образовательных учреждений. Оспаривает в суде отрицательное заключение по результатам экспертизы и основанный на нем отказ в выдаче лицензии муниципальному образовательному учреждению. Заключает договор с каждым муниципальным образовательным учреждением, определяющий отношения между учредителем и этим учреждением. Приостанавливает предпринимательскую деятельность муниципальных образовательных учреждений, если она идет в ущерб образовательной деятельности, предусмотренной уставом, до решения суда по этому вопросу. Получает от муниципальных образовательных учреждений ежегодный отчет о поступлении и расходовании финансовых средств и материальных средств и проводит его анализ. Устанавливает плату, взимаемую с родителей или законных представителей (родительская плата) за содержание ребенка в муниципальном дошкольном образовательном учреждении, если иное не установлено законодательством Российской Федерации. Ведет учет детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Обеспечивает содержание зданий и сооружений муниципальных образовательных учреждений, обустройство прилегающих к ним территорий. Обеспечивает перевод обучающихся, воспитанников с согласия родителей (законных представителей) в другие образовательные учреждения соответствующего типа в случае прекращения деятельности муниципального образовательного учреждения, а также в случае аннулирования соответствующей лицензии. Вносит предложения о создании, реорганизации, ликвидации муниципальных образовательных учреждений в установленном порядке и в соответствии с законодательством и т.д.

Таким образом, Управление образования МО «Алнашский район» осуществляет управление дошкольным, ступенями начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования - как единым целенаправленным процессом воспитания и обучения, являющимся общественно значимым благом и осуществляемым в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупностью приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов. Все это позволяет сделать вывод о значительной роли Управления образования МО «Алнашский район» в обеспечении жизнедеятельности муниципального образования (приложение 3) Ведь образование детей - это вклад в будущее МО «Алнашский район».

Выполним анализ контрольной деятельности Управления образования МО «Алнашский район» на примере проверки общеобразовательных учреждений (таблица 5).

Таблица 5. Результаты контрольной деятельности Управления образования МО «Алнашский район» на примере проверки МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа»

Наименование показателя	2012-2013 уч. год	2013-2014 уч. год	2014-2015 уч. год	Изменение за 2013-2014 гг., абс.	Изменение за 2014-2015 гг., абс.	Изменение за 2013-2014 гг., отн., %	Изменение за 2014-2015 гг., отн., %
Общее число выполненных проверок	2	2	3	0	1	0,0	50,0
Общее число нарушений, в т.ч.	11	8	1	-3	-7	-27,3	-87,5
-несоответствие локальных актов образовательной организации муниципальным правовым актам в области образования	1	0	0	-1	0	-100,0	-
-невыполнение норм и правил, установленных уставом и локальными актами образовательной организации	2	1	0	-1	-1	-50,0	-100,0
-необеспечение гражданам, проживающим на территории муниципального образования, возможности выбора форм получения образования, образовательной организации	2	2	0	0	-2	0,0	-100,0
-нарушения в области организации питания обучающихся, воспитанников	2	2	1	0	-1	0,0	-50,0
- нарушения в области состояния спортивно-оздоровительной, профилактической и воспитательной работы в образовательной организации, дополнительного образования детей	1	1	0	0	-1	0,0	-100,0
- нарушения в области охраны здоровья обучающихся и воспитанников	2	1	0	-1	-1	-50,0	-100,0
-другие вопросы	1	1	0	0	-1	0,0	-100,0

Как показывают данные таблицы 5 - за 2012-2014 гг. общее число проверок МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» выросло. При этом снижается число выявленных нарушений. Так, в 2014 году присутствовали нарушения только в области организации питания обучающихся, воспитанников.

2.3 Анализ существующих методов управления учреждения

Выполним анализ показателей, характеризующих результаты использования методов управления МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа». С этой целью воспользуемся данными, представленными в приложении 4.

Следует отметить, что в целом за 2011-2015 гг. уровень управляемости по должности директора не изменился и составил 0,67. Учитывая, что дополнительно загрузить директора не представляется возможным - считаем данный уровень загрузки приемлемым.

Как показывают результаты исследования - в 2011-2015 гг. отмечено снижение коэффициента надежности системы управления (снижение на 0,062), что, в частности, как будет показано ниже, обусловлено высокой текучестью кадрового состава и недостаточным уровнем работы в области повышения квалификации персонала.

Как характеристика инновационной деятельности учреждения определена доля новых технологий в общем количестве используемых современных образовательных технологий.

Как показывают результаты расчетов - доля новых образовательных технологий в 2015 году снизилась до 0,05. Это оказывает негативное влияние на уровень оказания образовательных услуг в учреждении.

Для общей оценки эффективности использования муниципальной собственности и имущества использован показатель обеспеченности квалифицированными кадрами.

Как показывают данные исследования - отмечено эффективное использование имущества учреждения, о чем говорит значение показателя на уровне 0,80 по данным за 2015 год. Это обусловлено значительным уровнем педагогических кадров, имеющих первую квалификационную категорию. Но при этом дальнейшего развития персонала не происходит.

Педагоги лишь подтверждают 1 раз в пять лет имеющуюся квалификационную категорию. При этом дальнейшего развития не происходит - педагоги не повышают квалификационную категорию.

В процессе исследования проанализирована занятость персонала в аппарате управления учреждением. В 2011-2015 гг. коэффициент занятости персонала в аппарате управления не изменился.

Как установлено в ходе исследования - за анализируемый период 2010-2014 гг. экономичность труда в организационной структуре управления (ОСУ) существенно не изменилась. В целом за анализируемый период показатель экономичности труда в ОСУ снизился с 0,645 до 0,644. За анализируемый период коэффициент эффективности организационной структуры снизился на 0,229.

Показатель выработки одного сотрудника учреждения при использовании муниципального имущества вырос за 2011-2015 гг. на 139,58 тыс. руб. на 1 чел. Это говорит об улучшении бюджетного обеспечения деятельности каждого сотрудника учреждения, что способствует более качественному выполнению сотрудниками своих должностных обязанностей.

Как установлено в ходе исследования - выработка на 1 рубль имущества учреждения в 2011-2015 гг. выросла. Это говорит об улучшении бюджетного финансирования текущих расходов по содержанию имущества, выделенного органами власти для реализации уставных видов деятельности учреждения.

Как показывают данные анализа - в 2011-2015 гг. отмечено существенное снижение коэффициента годности имущества, что говорит о необходимости проведения мероприятий по его замене. Снижение коэффициента годности имущества негативно отражается на качестве оказания учреждением образовательных услуг.

В процессе исследования системы управления персоналом будет использован комплекс формул, представленных в приложении 5.

Как показывают данные приложения 5 - абсолютные величины оборота по приему и по увольнению персонала в 2011-2015 гг. существенно не изменились. Абсолютный размер текучести рабочей силы вырос за 2011-2015 гг. на 200%. Так, если в 2011 году число уволенных по собственному желанию составляло 0 чел., то в 2015 году данный показатель составил уже 2 чел. При этом в 2015 году не было отмечено ни одного случая увольнения за прогулы и другие нарушения трудовой дисциплины.

Показатель оборота по приему и по увольнению кадров вырос за 2011-2015 гг. с 5,26% до 10,53%. В результате показатель общего оборота рабочей силы вырос за 2011-2015 гг. на 10,53%. На это же значение снизился показатель стабильности кадров. Так, если по данным за 2011 год стабильно работали 89,47% от списочного состава, то к концу 2015 года доля стабильно работающих снизилась до 78,95%. В условиях низкого уровня организации повышения квалификации кадрового состава снижение данного показателя оказывает негативное влияние на результаты работы учреждения.

Если показатель текучести кадров составлял в 2011 году 5,26%, то к 2015 году он вырос до 10,53%. Прирост составил 5,26%. При этом все уволившиеся по собственному желанию являются молодыми педагогами. При этом нормальный уровень текучести не должен превышать 5%. Необходимо проводить мероприятия по сохранности кадров и снижению текучести.

Как установлено в ходе исследования - среднемесячная заработная плата низкооплачиваемой категории работников учреждения выросла за 2010-2014 гг. на 28,27%, а средняя заработная плата руководителей выросла на 34,40%. При этом, несмотря на более высокие темпы роста заработной платы руководящих работников - средняя заработная плата руководящего состава не превышает восьмикратного размера низкооплачиваемой категории работников учреждения.

Количество работников, ежегодно проходящих курсы повышения квалификации, подготовки и переподготовки в 2011-2015 гг. снизилось. Так, если в 2011 году повысили квалификацию 6 работников учреждения, то в 2015 году число работников повысивших свою квалификацию составило только 2 чел. Социальный ориентир коэффициента повышения квалификации кадров равен 0,2, т.е. каждый работник должен проходить курсы повышения квалификации не реже одного раза в 5 лет, а в нашем случае повышение квалификации проходят только те педработники, которым нужно подтвердить свою квалификационную категорию. В нашем случае значение повышение квалификации в 2011-2015 гг. снизилось с 0,316 до 0,105. Таким образом, системной работы по повышению квалификации персонала в учреждении не ведется. Все это оказывает негативное влияние на качество оказания учреждением образовательных услуг.

Глава 3. Совершенствование управления образовательным учреждением

3.1 Особенности и проблемы управления образовательным учреждением

Представим совокупность проблем управления образовательным учреждением на основе результатов выполненного выше анализа. Итогом будет разработка комплекса мероприятий, направленных на совершенствование управления МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа».

1. Итак, в ходе проведенного исследования установлено, что в 2011-2015 гг. в школе существенно снизилась доля молодых педагогов в общей численности педагогических работников (рис. 1).

Рис. 1. Доля молодых педагогов в общей численности педагогических работников, %

При этом основной причиной данного явления следует считать отсутствие в учреждении системы наставничества. Современной школе нужен профессионально компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психически и технологически способный к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы.

Однако, как показывает анализ школьной действительности и социально-педагогических исследований, даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности личностная и профессиональная адаптация молодого учителя может протекать длительно и сложно. Об этом свидетельствует тот факт, что все уволившиеся по собственному желанию работники МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» - это молодые специалисты.

Следует отметить, что система наставничества ключ к формированию системы управления образовательным учреждением на ценностной основе. Система наставничества позволяет передать накопленный педагогический опыт и традиционные ценности учебного заведения новым молодым работникам.

2. Методическая работа оказывает влияние на рост мастерства педагогов. Организация методической работы обеспечивается заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Методическая работа осуществляется через: педагогический совет, информационно-методические совещания, заседания МО.

В их деятельности отражены вопросы единой методической темы, совершенствования учебно-воспитательного процесса, изучения и внедрения новых технологий обучения и воспитания. Применяются следующие формы методической работы: индивидуальное консультирование, открытые уроки, семинары.

Реализация образовательных стандартов второго поколения предполагает новую роль учителя, а также использование современных технологий, форм и методов обучения.

Педагогическим коллективом были организованы и проведены педагогические советы, методические семинары.

Но при этом новые образовательные технологии внедряются весьма ограничено (рис. 2.)

Рис. 2. Доля вновь внедренных технологий в общем количестве используемых современных образовательных технологий

Новые технологии должны внедряться в процессе диагностики, развития и коррекции индивидуального стиля педагогов. В настоящее время система управления МБОУ «Старо-Шудьинская основная общеобразовательная школа» полностью игнорирует диагностику и развитие индивидуальных стилей педагогов.

Эмоционально-импровизационный стиль (ЭИС). Учителя с ЭИС отличает преимущественная ориентация на процесс обучения. Объяснение нового материала такой учитель строит логично, интересно, однако в процессе объяснения у него часто отсутствует обратная связь с учениками. Во время опроса учитель с ЭИС обращается к большому числу учеников, в основном -- сильных, интересующих его, опрашивает их в быстром темпе, задает неформальные вопросы, но мало дает им говорить, не дожидается, пока они сформулируют ответ самостоятельно. Для учителя с ЭИС характерно недостаточно адекватное планирование учебно-воспитательного процесса: для отработки на уроке он выбирает наиболее интересный учебный материал; менее интересный, хотя и важный, оставляет для самостоятельного разбора учащимися.

В деятельности учителя с ЭИС недостаточно представлены закрепление и повторение учебного материала, контроль знаний учащихся. Учителя с ЭИС отличает высокая оперативность, использование большого арсенала разнообразных методов обучения. Он часто практикует коллективные обсуждения, стимулирует спонтанные высказывания учащихся. Для учителя с ЭИС характерна интуитивность, выражающаяся в частом неумении проанализировать особенности и результативность своей деятельности на уроке.

Эмоционально-методичный стиль (ЭМС). Для учителя с ЭМС характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебно-воспитательного процесса, высокая оперативность, некоторое преобладание интуитивности над рефлексивностью. Ориентируясь как на процесс, так и на результаты обучения, такой учитель адекватно планирует учебно-воспитательный процесс, поэтапно отрабатывает весь учебный материал, внимательно следит за уровнем знаний всех учащихся (как сильных, так и слабых), в его деятельности постоянно представлены закрепление и повторение учебного материала, контроль знаний учащихся. Такого учителя отличает высокая оперативность, он часто меняет виды работ на уроке, практикует коллективные обсуждения. Используя столь же богатый арсенал методических приемов при отработке учебного материала, что и учитель с ЭИС, учитель с ЭМС в отличие от последнего стремится активизировать детей не внешней развлекательностью, а прочно заинтересовать особенностями самого предмета.

Рассуждающе-импровизационный стиль (РИС). Для учителя с РИС характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебно-воспитательного процесса. По сравнению с учителями эмоциональных стилей учитель с РИС проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения, относительное время спонтанной речи его учащихся во время уроков меньше, чем у учителей с эмоциональным стилем.

Учитель с РИС меньше говорит сам, особенно во время опроса, предпочитая воздействовать на учащихся косвенным путем (посредством подсказок, уточнений и т.п.), давая возможность отвечающим детально оформить ответ.

Рассуждающе-методичный стиль (РМС). Ориентируясь преимущественно на результаты обучения и адекватно планируя учебно-воспитательный процесс, учитель с РМС проявляет консервативность в использовании средств и способов педагогической деятельности. Высокая методичность (систематичность закрепления, повторения учебного материала, контроля знаний учащихся) сочетается с малым, стандартным набором используемых методов обучения, предпочтением репродуктивной деятельности учащихся, редким проведением коллективных обсуждений. В процессе опроса учитель с РМС обращается к небольшому количеству учеников, давая каждому много времени на ответ, особое внимание уделяя слабым ученикам. Для учителя с РМС характерна в целом рефлексивность.

3. Также отмечено, что система управления МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» не предусматривает регулярного повышения квалификации педагогами (рис. 3.)

Рис. 3. Коэффициент повышения квалификации кадров

В ходе проведения исследования выполнено анкетирование родителей учащихся МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа». Результаты анкетирования представлены в таблице 6.

Таблица 6. Результаты анкетирования родителей учащихся МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа»

Вопрос	Доля ответов «да», %	Доля ответов «нет», %	Доля ответов «затрудняюсь в ответе», %
Уделяется ли в школе внимание личностно - ориентированному обучению?	50	40	10
Устраивает ли Вас качество воспитательной работы в школе?	60	40	10
Устраивает ли Вас качество питания в школе?	50	40	10
Устраивает ли Вас психологический климат в классе?	70	20	10
Устраивает ли Вас уровень организации дополнительного образования?	30	50	20
Устраивает ли Вас уровень информационной открытости школы?	20	70	10

Как установлено по итогам проведенного опроса - основной проблемой, волнующей родителей учащихся МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» является недостаточный уровень информационной открытости учебного заведения. Также значительная часть опрошенных не удовлетворена уровнем организации дополнительного образования учащихся.

Политическая необходимость определения различий между содержанием понятий «имидж», «бренд» и «репутация» применительно к учебному заведению продиктована тем, что выявление составляющих каждого из данных понятий дает основание выстраивать государственную политику по продвижению брендов ряда школ на передовые позиции в образования. Это способствует не только притоку на обучение в них талантливой молодежи, но и привлекает преподавателей и исследователей, обладающих высоким уровнем креативного потенциала. В конечном итоге, все это работает на повышение конкурентоспособности государства

5. Охват обучающихся в МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» дополнительным образованием за последние 5 лет представлен в табл. 7.

Таблица 7. Охват обучающихся в МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» дополнительным образованием за последние 5 лет

Наименование	2010-2011 уч. год	2011-2012 уч. год	2012-2013 уч. год	2013-2014 уч. год	2014-2015 уч. год
Всего обучающихся	61	63	64	62	67
Количество занимающихся в системе дополнительного образования	34	29	29	25	24
% охвата	55,44	46,38	45,49	40,31	35,15

По данным таблицы 7 делаем вывод о снижении охвата учащихся в 2011-2015 гг. дополнительным образованием с 55,44% до 35,15%.

В целом по итогам исследования сформируем комплекс проблем, негативно влияющих на качество знаний учащихся МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» и представим его на рис. 4.



Рис. 4. Комплекс проблем, негативно влияющих на качество знаний учащихся МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа»

Для решения указанных проблем необходимо разработать комплекс мероприятий, направленных на совершенствование управления МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа».

3.2 Разработка предложений совершенствования управления образовательным учреждением

Для решения выявленных в ходе проведенного исследования проблем предлагается реализовать комплекс мероприятий, представленных в таблице 8.

Таблица 8. Мероприятия, направленные на совершенствование управления МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа»

Проблемы	Мероприятия
Проблема 1. В 2011-2015 гг. отмечено существенное снижение доли молодых педагогов в общей структуре педагогических кадров. При этом все уволившиеся по собственному желанию работники являются молодыми педагогами	Мероприятие 1. Необходимо внедрить систему наставничества. Это позволит организовать систему управления на ценностной основе. При этом оценка деятельности наставника должна осуществляться по определенной методике
Проблема 2. В 2011-2015 гг. отмечено существенное снижение уровня внедрения новых образовательных технологий в деятельность образовательного учреждения	Мероприятие 2. Необходимо диагностировать, корректировать и развивать индивидуальные стили педагогов, поощрять их к использованию инновационных педагогических технологий
Проблема 3. В 2011-2015 гг. существенно ухудшилась ситуация в области повышения квалификации педагогов. При этом ни один педагог не повысил свою квалификационную категорию	Мероприятие 3. Необходимо внедрять новые методы повышения квалификации педагогов, включая систему дистанционного повышения квалификации
Проблема 4. Политическая необходимость определения различий между содержанием понятий «имидж», «бренд» и «репутация» применительно к учебному заведению продиктована тем, что выявление составляющих каждого из данных понятий дает основание выстраивать государственную политику по продвижению брендов ряда школ на передовые позиции в образования. Это способствует не только притоку на обучение в них талантливой молодежи, но и привлекает преподавателей и исследователей, обладающих высоким уровнем креативного потенциала. В конечном итоге, все это работает на повышение конкурентоспособности государства	Мероприятие 4. Для повышения уровня информационной открытости необходима разработка и реализация программы связи с общественностью. Необходима разработка Интернет-сайта учреждения с целью информирования общественности о деятельности школы, позиционирования школы на фоне других школ, установления партнерских отношений с представителями коммерческих структур
Проблема 5. В 2011-2015 гг. отмечено существенное охвата учащихся дополнительным образованием. Данная проблема волнует родителей учащихся	Мероприятие 5. Необходимо определить возросшие запросы определенных социальных групп населения на разработку дополнительных образовательных программ, позволяющих выражать и удовлетворять их интересы. Для этого необходимо выполнить опрос родителей учащихся на предмет введение дополнительных образовательных программ и на основе данных опроса принять решение об увеличении охвата учащихся дополнительным образованием

Мероприятие 1. Необходимо внедрить систему наставничества. Это позволит организовать систему управления на ценностной основе. При этом оценка деятельности наставника должна осуществляться по определенной методике.

Реализация программы наставничества будет способствовать закреплению в школе молодых учителей. При этом Управление образования МО «Алнашский район» должно осуществлять доплаты за наставничество кураторам из числа опытных учителей. Рассмотрим вариант программы наставничества, который может быть реализован в МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа».

Следует отметить, что на момент исследования работа в области наставничества в МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» не велась. О наличии в школе проблем с адаптацией молодых специалистов говорит тот факт, что все 2 уволенных по собственному желанию в 2014-2015 уч. гг. педагога были молодыми педагогами. Таким образом, при грамотной постановке системы наставничества в школе было бы на 2-х молодых учителей больше.

Основной подход в оказании помощи молодым учителям - амбивалентный, при нём проявляется взаимная заинтересованность опытных и начинающих учителей.

Важнейшим этапом в профессиональном становлении учителей является первый год работы в школе. Цель наставничества на первом году работы молодого учителя: увидеть связь между деятельностью молодого специалиста и результатами, выраженными в развитии учащихся, их общей культуре, умении применять теорию на практике и т.д.

Программы «Наставничество» должна помочь непрерывному процессу развития профессионального опята молодого педагога, который включает в себя социально-психологическое и профессиональное самоопределение личности, управление этим процессом и его научно-методическим сопровождением. План работы наставника с молодым специалистом представлен в приложении 6. Обязанности и права наставника представлены в приложении 7. Обязанности и права молодого специалиста представлены в приложении 8.

При этом после первого года работы диагностической группой «Совет учителей» должна проводиться оценка педагогической деятельности молодого специалиста по критериям, представленным в приложении 9, по шкале от 0 до 3-х баллов.

Если суммарный оценочный балл молодого специалиста равен от 0 до 16 баллов, то необходимо делать вывод о неуспешном прохождении периода адаптации. В диагностическую группу «Совет учителей» будут входить руководители школьных методобъединений, которые сами не являются наставниками.

Если молодой специалист набирает от 17 до 32 баллов, то делается вывод о среднем уровне его подготовки. Если молодой специалист набирает от 33 до 48 баллов, то делается вывод об успешном прохождении. При этом от уровня подготовки молодого специалиста должен зависеть уровень вознаграждения куратора. Максимальный уровень вознаграждения на основе опыта Управления образования города Ижевска, где уже много лет функционирует система наставничества, может быть установлен в размере 20% годового заработка наставника без учета премии. Причем вознаграждение будет выплачиваться по итогам учебного года - в конце первого года работы молодого специалиста. Шкала вознаграждения наставника в зависимости от результатов работы молодого специалиста представлена в таблице 9.

Таблица 9. Шкала вознаграждения наставника в зависимости от результатов работы молодого специалиста по программе «Наставничество» в МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа»

Балльная оценка	Процент вознаграждения наставника (от максимума), %
от 0 до 16 баллов	50
от 17 до 32 баллов	70
от 33 до 48 баллов	100

Приведем условный пример оценки результатов деятельности молодого специалиста - см. данные приложения 10.

В результате совокупная балльная оценка молодого специалиста будет равна 39 баллам, что соответствует успешному прохождению адаптации молодым специалистом. При этом вознаграждение педагогу наставнику будет выплачено в полном объеме.

Определим объем средств, необходимый для финансирования деятельности 3-х наставников. Итак, среднемесячный заработок педагога высшей категории в МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» без учета премиальных выплат равен 14,5 тыс. руб.

С учетом того, что период наставничества будет включать в себя все 10 мес. учебного года, то расходы на оплату труда наставника с учетом уральского коэффициента по ставке 15% и страховых взносов по ставке 30% составят: 14,5 тыс. руб. х 1,15 х 1,30 х 0,2 х 3 чел. х 10 мес. = 130 тыс. руб.

Так как бюджет МО «Алнашский район» является дефицитным, то расход на реализацию мероприятия могут быть получены в виде субсидии из бюджета УР.

Мероприятие 2. Необходимо диагностировать, корректировать и развивать индивидуальные стили педагогов, поощрять их к использованию инновационных педагогических технологий.

Для диагностики, коррекции и развития индивидуальных стилей педагогов в МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» необходимо создать научно - методический Совет (НМС).

НМС будет осуществлять диагностическую деятельность:

-анализ индивидуальных стилей педагогов (вопросник для анализа индивидуального стиля педагога представлен в приложении 11);

-анализ, координация хода и результатов нововведений, исследований, имеющих значимые последствия для развития школы в целом;

-анализ состояния и результативности работы научно-методической службы;

-осуществление общего контроля за качеством выполнения учителями научно-методических работ на базе школы;

-совместно с администрацией и общественно-педагогическими формированиями школы участвует в разработке и осуществление экспертизы материалов для проведения профессиональных конкурсов;

-оценивание деятельности методических объединений, кафедр и временных творческих групп.

НМС будет осуществлять учебно-методическую деятельность:

-организацию целенаправленной работы по развитию профессионального мастерства педагогов, по анализу опыта их инновационной деятельности;

-внесение предложений по стимулированию и оценке инновационной деятельности педагогов, в том числе в ходе аттестации;

-организацию изучения профессиональных интересов, индивидуальных стилей, личностных потребностей и затруднений учителей;

-осуществление разработки документов, на основании которых осуществляется оценка и стимулирование учительского труда;

-участие в подготовке и проведении педагогических советов школы;

-изучение эффективности организации методической работы в школе;

-определение и координация плана работы, программы и деятельности по повышению квалификации кадров.

Консультирование НМС будет осуществлять ведущий специалист - эксперт Управления образования МО «Алнашский район». За расширенный объем работ ему будет установлена доплата в размере 10% от окладной части заработка. В настоящее время окладная часть заработка ведущего специалиста - эксперта составляет 18500 руб. в месяц. Сумма доплаты за расширенный объем работ составит 1850 руб. С учетом уральского коэффициента по ставке 15% и страховых взносов по ставке 30% составят:

18,5 тыс. руб. х 1,15 х 1,30 х 0,1 х 12 мес. = 26 тыс. руб. в год

Так как бюджет МО «Алнашский район» является дефицитным, то расход на реализацию мероприятия могут быть получены в виде субсидии из бюджета УР.

Мероприятие 3. Необходимо внедрять новые методы повышения квалификации педагогов, включая систему дистанционного повышения квалификации.

Центр дистанционного образования «Эйдос» (http://eidos.ru) проводит дистанционное повышение квалификации педагогов - предметников, учителей начальных классов, а также руководителей школ.

Запланируем проведение дистанционного повышения квалификации всего педагогического коллектива МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» по курсу «Системно-деятельностный подход в обучении в условиях реализации ФГОС» (72 учебных часа).

Цель курса - освоить основные положения системно - деятельностного подхода, как базы ФГОС нового поколения. Разработать фрагменты уроков, включающих деятельностные темы. Рассмотреть формы и методы изучения таких тем, а также особенности контроля образовательных достижений учащихся в процессе освоения ими деятельностного содержания образования. Прохождение обучения по данному курсу будет актуальным в период внедрения ФГОС нового поколения в средней школе.

Занятия во время курса проводятся на основе оргдеятельностной методики. Участники в собственной деятельности осваивают тему курса. От курсантов требуется от 2 до 3 часов времени ежедневно и доступ к электронной почте. В рамках данного курса вы сможете не только разработать конспект урока и его отдельные элементы, но и провести подготовленный урок на практике, проанализировав результаты вместе с ведущим курса.

Стоимость обучения по 72-часовой программе - 2989 руб. за 1 чел. при условии набора группы из более чем 10 чел. В нашем случае затраты бюджета на дистанционное обучение педколлектива из 15 чел. составят: 15 х 2989 = 44835 руб. или 45 тыс. руб. Так как бюджет МО «Алнашский район» является дефицитным, то расход на реализацию мероприятия могут быть получены в виде субсидии из бюджета УР.

Мероприятие 4. Для повышения уровня информационной открытости необходима разработка и реализация программы связи с общественностью. Необходима разработка Интернет-сайта учреждения с целью информирования общественности о деятельности школы, позиционирования школы на фоне других школ, установления партнерских отношений с представителями коммерческих структур.

Изготовление сайта будет выполнять ООО «Ярко». Стоимость изготовления сайта согласно прайс-листа ООО «Ярко» составит 22 тыс. руб. (см. таблицу 10).

Таблица 10. Детализация затрат на разработку Интернет - сайта МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа»

Наименование показателя	Сумма, тыс. руб.
Разработка дизайна	5
Разработка флэш-анимации	5
Разработка программных элементов	7
Разработка форума	5
Итого	22

Плата за каждое обновление сайта со стороны ООО «Ярко» составит 3,5 тыс. руб. Запланируем обновление сайта 4 раза в год. В результате годовые затраты на обновление сайта составит 4 х 3,5 = 14 тыс. руб. Размещение Интернет - сайта запланируем на бесплатном хостинге UCOZ: http://www.ucoz.ru/.

Для он-лайн консультаций на сайте необходимо организовать форум и чат. Ведение чата будут осуществлять председатели школьных предметных комиссий по 3 часа в неделю с оплатой 65 руб. в час. За 35 учебных недель продолжительность он-лайн консультаций составит:

35 х 3 = 105 часов.

Годовые затраты на оплату труда с учетом уральского коэффициента по ставке 15% и страховых взносов по ставке 30% составят:

105 х 65 х 1,15 х 1,30 = 10203 руб.

Совокупные затраты составят:

10,2 + 14 + 22 ? 46 тыс. руб.

Так как бюджет МО «Алнашский район» является дефицитным, то расход на реализацию мероприятия могут быть получены в виде субсидии из бюджета УР.

Мероприятие 5. Необходимо определить возросшие запросы определенных социальных групп населения на разработку дополнительных образовательных программ, позволяющих выражать и удовлетворять их интересы. Для этого необходимо выполнить опрос родителей учащихся на предмет введение дополнительных образовательных программ и на основе данных опроса принять решение об увеличении охвата учащихся дополнительным образованием.

В процессе выполнения выпускной квалификационной работы проведен опрос родителей учащихся 9-го класса МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» на предмет введения дополнительных учебных курсов.

Результаты опроса представлены в таблице 11. При этом общий процент составляет более 100%, так как родители могли выбирать несколько курсов.

Таблица 11. Результаты опроса родителей учащихся 9-го класса МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа» на предмет введения дополнительных учебных курсов

Учебный курс	Доля выбравших родителей, %
Потребительское право	80
Семейное право	75
Мировая художественная культура	20
Финансовое право	60
Прочие курсы	25

Таким образом, наиболее востребованным будет курс «Потребительское право».

Всего курс обучения потребительскому праву, разработанный специалистами Управления Роспотребнадзора УР предусматривает 80 учебных часов (табл. 12).

Таблица 12. Учебно-тематический план курса «Потребительское право»

Тема	Количество часов
	Лекции	семинары
Общие вопросы спецкурса «Потребительское право»	1
Законодательство о защите прав потребителей	1
Потребительский рынок и его субъекты	4	2
Государственное регулирование предпринимательской деятельности на потребительском рынке	4	2
Основные правовые категории законодательства о защите прав потребителей	2
Характеристика гражданско-правовых договоров, опосредующих отношения в области защиты прав потребителей	8	8
Характеристика прав потребителя	8
Защита прав потребителей при продаже товаров	3	2
Защита прав потребителя при выполнении работ (оказании услуг)	3	2
Защита прав потребителя при производстве и размещении рекламы	4
Ответственность за нарушение прав потребителей	14	12
Всего	52	28

Учащиеся, завершившие изучение данной дисциплины должны:

-обладать теоретическими знаниями о предмете и методе гражданско-правового регулирования общественных отношений, содержании гражданских прав, порядке их реализации и защиты, видах ответственности по гражданскому праву;

- знать правовое положение участников гражданского оборота, формы коммерческих и некоммерческих организаций, виды объектов гражданских правоотношений, порядок применения исковой давности, понятие, формы и способы защиты права собственности, положения права интеллектуальной собственности и наследственного права;

- уметь анализировать и решать юридические проблемы в сфере гражданско-правовых отношений, составлять проекты учредительных документов юридического лица, доверенностей, завещаний;

-иметь представление о роли и месте гражданского права в системе права, о роли науки гражданского права;

- обладать навыками анализа нормативных правовых актов, являющихся источниками гражданского права.

Заработная плата привлекаемого специалиста Управления Роспотребнадзора УР с учетом уральского коэффициента по ставке 15% и страховых взносов по ставке 30% составит:

180 руб. за 1 час. х 80 часов х 1,15 х 1,30 = 21512 руб.

Так как бюджет МО «Алнашский район» является дефицитным, то расходы на реализацию мероприятия могут быть получены в виде субсидии из бюджета УР.

3.3 Оценка эффективности внесенных предложений

Ресурсы, необходимые для внедрения и реализации разработанных предложений представлены в таблице 13.

Таблица 13. Ресурсы, необходимые для внедрения и реализации разработанных предложений

Ресурсы	Количество	Затраты	Источники	Целесообразность использования
Трудовые	15 чел.	-	Педагогический коллектив МБОУ «Старо - Шудьинская основная общеобразовательная школа»	Реализация представленных мероприятий позволит достичь следующих целей: -формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, их адаптация к жизни в обществе, -создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Финансовые	-	3241762 руб.	За счет средств бюджета УР

Целесообразность разработанных предложений и направления их реализации представлена в табл. 14.Таблица 14. Целесообразность разработанных предложений и направления их реализации

Функциональные подсистемы	Достигаемые цели	Мероприятие	Срок исполнения	Ответственное подразделение
Подсистема адаптации персонала	Реализация представленных мероприятий позволит достичь следующих целей: -формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, их адаптация к жизни в обществе, -создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни

Страница:

•  1 
•  2 
•  3 
•  4 

дипломная работа "Совершенствование методов управления образовательным учреждением" скачать

Подобные документы

• Организация и руководство образовательным учреждением

  Система управления образовательным учреждением. Функции управления образовательным учреждением, общие и специфические принципы. Организационная структура управления образовательным учреждением. Личностные качества и стиль управления руководителя.
  
  курсовая работа [47,1 K], добавлен 03.06.2010
  

• Эффективность реализации проектного подхода в управлении дошкольным образовательным учреждением

  Современные модели управления муниципальным дошкольным образовательным учреждением. Проблемы и перспективы реализации проектного подхода в управлении муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением "Детский сад "Светлячок" Илекского района.
  
  дипломная работа [164,1 K], добавлен 09.06.2017
  

• Государственно-общественный характер управления образовательным учреждением

  Концепция государственно-общественного управления общим образованием. Особенности российской его модели. Демократизация управления муниципальным образовательным учреждением. Система государственно-общественного управления в наиболее успешных регионах.
  
  реферат [24,9 K], добавлен 01.02.2014
  

• Управление малокомплектным дошкольным образовательным учреждением (на примере МБДОУ "Осиноплёсский детский сад" Новокузнецкого района)

  Теоретические и нормативно-правовые основы управления дошкольным образовательным учреждением. Характеристика деятельности детского сада и его кадрового состава, распределение обязанностей между всеми сотрудниками. Виды, формы и методы управления.
  
  дипломная работа [766,0 K], добавлен 11.12.2013
  

• Эффективный стиль управления в детском образовательном учреждении

  Изучение традиционной классификации стилей руководства. Оценка влияния стиля руководства и лидерства на деятельности предприятия. Особенности системы управления детским образовательным учреждением. Анализ результативности управления директора детсада.
  
  курсовая работа [179,7 K], добавлен 12.02.2015
  

• Выявление, теоретическое обоснование и разработка эффективного управления дошкольного образовательного учреждения

  Характеристика особенностей деятельности и управления муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением. Исследование процесса управления инновационной деятельностью в дошкольном учреждении, как средства повышения качества образования.
  
  дипломная работа [1,0 M], добавлен 09.02.2018
  

• Совершенствование управления образовательным фактором экономического роста в условиях рынка (на материалах Павлодарской области)

  Анализ значения образования в рыночной экономике. Роль образования в системе факторов ускорения экономического роста: концепция человеческого капитала. Мониторинг принципов системного подхода к управлению профессионально-образовательным потенциалом.
  
  диссертация [974,2 K], добавлен 26.04.2010
  

• Эффективный кадровый менеджмент как условие развития организации на примере МАОУ СОШ №35

  Подбор кадрового состава, определение его целей и средств их достижения как условие успеха деятельности предприятия. Кадровая стратегия в управлении образовательным учреждением, поиск возможностей ее совершенствования на примере МАОУ СОШ №35 г. Улан-Удэ.
  
  презентация [251,0 K], добавлен 22.01.2013
  

• Роль руководителя образовательного учреждения в разработке нормативно-правовой документации и организации ее исполнения

  Понятие нормативно-правовой документации. Особенности разработки и организации исполнения нормативно-правовой документации образовательного учреждения в процессе управления. Обзор теоретических подходов к управлению дошкольным образовательным учреждением.
  
  дипломная работа [134,7 K], добавлен 26.10.2014
  

• Социально-психологические методы управления

  Процесс социального управления. Общая характеристика методов управления. Понятие и классификация методов управления. Совершенствование методов управления конфликтами. Развитие системы социального и психологического планирования. Методы гуманизации труда.
  
  курсовая работа [261,5 K], добавлен 18.10.2011
  

Другие документы, подобные "Совершенствование методов управления образовательным учреждением"

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам